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《大家來唱》教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《大家來唱》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大家來唱》教學反思1
《大家來唱》是人民音樂出版社第七冊教材中的第三課快樂的校園中學習的演唱歌曲之一。是一首二聲部合唱曲，著重提高學生演唱二聲部歌曲的水平，使學生學會彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。
一上課，我先請學生閉上眼睛靜聽歌曲《大家來唱》，問“你能聽到幾個聲部?”閉上眼睛再次聆聽歌曲，感受一下你聽到的那個聲部讓他們說說自己聽到的聲部是高的還是低的。接著，聽琴分別學唱歌曲的`一聲部與二聲部。讓學生來試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時傾聽另一組演唱的旋律。用同樣的方法來學唱二聲部。然后，兩個聲部合成。先唱好每個樂句的第一個音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時，提示學生集中注意，自己唱好一個聲部，耳朵要聽到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學生體會到二聲部合聲的和諧帶來的悅耳之美。
需要改進的地方：本節(jié)課學生能很快的學會兩個聲部，但學生不會傾聽另一個聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學生的理解和感悟能力不夠;原因之二：學生之間缺少配合，合作意識不夠。因此，我要在平時的教學中加強合唱技巧的訓練，不斷地引導學生學會傾聽、學會合作、學會享受音樂的和諧之美。
《大家來唱》教學反思2
《大家來唱》是人民音樂出版社第七冊第四課《快樂的課間》中的第二課時內(nèi)容。這是一首二聲部合唱歌曲，著重于提高學生演唱二聲部歌曲的能力，使學生學會彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。
新的《音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶�！笨墒窃倏纯次覀兊慕滩模昙壓腿昙壋霈F(xiàn)了輪唱《兩只老虎》和《嘹亮歌聲》，而到了四年級以上就出現(xiàn)了《大家來唱》等大量的'合唱內(nèi)容。學生對合唱歌曲的接觸才剛剛開始，還沒有接受過系統(tǒng)的訓練，這就加大了本課內(nèi)容《大家來唱》的教學難度。
思考再三，在本課教學中，我是通過以下方法來解決難點的：首先，我通過聆聽歌曲《大家來唱》設問：“你能聽到幾個聲部？”讓學生了解歌曲聲部的構成。然后，通過讓學生用口風琴演奏兩個聲部每小節(jié)的第一個音，引導學生聆聽音程的和諧之美。最后，通過創(chuàng)設情景、反復演唱，讓學生熟悉歌曲旋律。在聲部合作之前，教師分別與兩個聲部的同學進行二聲部合作，讓另外一個聲部的同學彼此傾聽，學習如何讓聲部融合，感受和諧之美。在學生對各自聲部都非常熟悉，并知道該如何與他人合作的情況下，再做二聲部合作，取得了較好的效果。
本課教學在以下幾方面做得較成功：1. 在本課中，能夠引導學生鞏固三拍子的節(jié)拍感，并能通過圖式學會三拍子的指揮手法。2.在歌曲演唱過程中，教師讓學生用口風琴為歌曲伴奏，對聲部的穩(wěn)定起到積極的作用。3.教師能引導學生初步用優(yōu)美、和諧的聲音演唱二聲部歌曲，并引導學生在歌曲演唱中，積極地與同學合作，培養(yǎng)合作精神。4.歌曲旋律從低聲部教起，讓學生先入為主，對穩(wěn)定音準起到較大作用。5.有效創(chuàng)設情境，引導學生在情境中演唱歌曲，以情帶聲，為學生帶來審美體驗。
本課在教學過程中，還存在以下不足：本課將重點放在解決學生演唱二聲部歌曲音準難把握的問題上，對學生創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)不足。在試教中，也曾加入培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動，結(jié)果導致二聲部歌曲的教學目標無法完成，學生無法用準確的音準演唱二聲部歌曲《大家來唱》，最后思考再三，還是刪減了這部分的活動，改為鞏固學生音準的練習。
針對以上問題，在今后的教學中，我將從學生低年段開始，就在歌曲教學中引領學生走進多聲部的實踐中去。挖掘教材歌曲中合唱、和聲素材，有效實施合唱滲透教學，引領學生走進多聲部的豐富世界。如：1.為歌曲配置簡單聲部。2.在高聲部長音或者休止符的地方加入襯字或襯詞。3.為歌曲配引子和加尾聲。4.對簡單的兒歌進行輪唱編排等。從小學低年段開始，就加強學生合唱技能技巧的訓練，這樣，到了中年段，學生就能輕松學習二聲部合唱歌曲了，教師也能在合唱歌曲教學中，滲透培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動，引導學生享受音樂的和諧之美。
《大家來唱》教學反思3
這首歌曲是人民音樂出版社第七冊教材中的第四課《大家來唱》。是一首二聲部合唱曲，著重提高學生演唱二聲部歌曲的水平，使學生學會彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。
一上課，我先請學生閉上眼睛靜聽歌曲《大家來唱》，問“你能聽到幾個聲部?”閉上眼睛再次聆聽歌曲，感受一下你聽到的那個聲部讓他們說說自己聽到的聲部是高的還是低的。接著，聽琴分別學唱歌曲的一聲部與二聲部。讓學生來試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時傾聽另一組演唱的旋律。用同樣的方法來學唱二聲部。然后，兩個聲部合成。先唱好每個樂句的第一個音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時，提示學生集中注意，自己唱好一個聲部，耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學生體會到二聲部聲音和諧帶來的'悅耳快感。
需要改進的地方：本節(jié)課學生能很快的學會兩個聲部，但學生不會傾聽另一個聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學生的能力不夠;原因之二：學生之間缺少配合合作意識不夠。因此，教師要在平時的教學中加強合唱技巧的訓練，不斷地引導學生學會傾聽、學會合作、學會享受音樂的和諧之美。
在課堂中實踐，對課堂進行反思反思，另外還要用理論提升課堂。因此，我要繼續(xù)學習柯達伊音樂教育理念并逐步進行研究�？逻_伊很看重多聲部歌唱教學，他一直強調(diào)，只有人聲——這個人們生而有之的、最優(yōu)美的樂器，才是使音樂屬于每個人的沃土。柯達伊把多聲部歌唱作為音樂的根，有了這個根，多種音樂能力就能增長。歌唱又最能培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，有了內(nèi)心聽覺，音樂教育才能向高層次發(fā)展�？逻_伊把沒有任何樂器伴奏的準確的歌唱，作為聽覺能力發(fā)展的重要手段，以此達到培養(yǎng)“聽覺文化”的高層次目標。
《大家來唱》教學反思4
這首歌曲是一首意大利3/4拍的二聲部合唱曲，對于四年級的孩子來說接受起來還是比較難的。學生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部。為了解決這一難題，打破學生對二聲部的“恐懼感”，在備課的過程中我設計了“先入為主”的方法，直接進行第二聲部的教學。在教學過程中，我用的這種打破常規(guī)，出其不意的辦法激起了學生的學習興趣。第一聲部我采用的方法根據(jù)孩子識譜能力比較強，大膽、放手是這部分的.主要教學方式。把更多的時間、空間交給孩子，鼓勵他們用自己喜歡的方式去自學第一聲部，教學效果也有了，學生在快樂中掌握了歌曲。
本節(jié)課學生能很快的學會兩個聲部，但學生不會傾聽另一個聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學生的能力不夠;原因之二：學生之間缺少配合合作意識不夠。因此，需要在平時的教學中加強合唱技巧的訓練，不斷地引導學生學會傾聽、學會合作、學會享受音樂的和諧之美。
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