美術(shù)課教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的美術(shù)課教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)課教學(xué)反思1
一、我對(duì)教研公開課的看法
有些老師可能認(rèn)為,有準(zhǔn)備的公開課很假,因?yàn)槭抢蠋煵粩嗟难菥毝龅木,就跟平常的課一樣即可,不需要那么做作!捌匠T趺纯赡苓@樣上啊,簡直太假了!”以前我也有過同感,可是經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),我并不認(rèn)同,教師的自我成長途徑之一就是能夠把自己的一堂課做精,精到超越自己以前的任何水平,這是就是一種飛躍性的進(jìn)步,以及針對(duì)這堂課的一個(gè)完整的,比較經(jīng)典的課件。試想,如果一個(gè)教師連公開課都上得那么隨意,那么他平時(shí)的常態(tài)課可想而知。一次美術(shù)研討活動(dòng)的組織是不容易的,教研員的活動(dòng)策劃、承辦學(xué)校的支持和材料準(zhǔn)備、開課教師的努力以及聽課教師的來回奔波……為了這樣的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),大家都付出了努力,如果開課人隨隨便便,聽課人又得不到成長,這樣的活動(dòng)就流于形式,浪費(fèi)了教育局的資源。
從教師個(gè)人成長的角度出發(fā),如果一個(gè)教師沒有經(jīng)歷過磨課的過程,他就一定不能從多方面去挖掘自己的潛能,從而容易滿足現(xiàn)狀,停滯不前。開設(shè)的一堂課給別人留下的不一定是完美的印象,但是至少在某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)片段給聽課人帶來心靈的震撼或者是某種思考,這種思考就是一種研討課的交流與碰撞,能給開課的人或者聽課的人都有所進(jìn)步和收獲。
二、我的遺憾
本次課最大的遺憾是準(zhǔn)備時(shí)間比較倉促。雖然已經(jīng)提前一個(gè)多月告知要開課,可是我確實(shí)是個(gè)比較追求完美的人,必須要一件事情處理完才能做另外一件事情。9月份就剛交流到小池中心小學(xué),因?yàn)橐婚_學(xué)除了做教學(xué)常規(guī)的計(jì)劃和教案的撰寫外,還接到兩個(gè)美術(shù)比賽通知——科幻畫和科普畫比賽;而十月份這段時(shí)間在做美術(shù)專用教室的文化建設(shè)工作和學(xué)校櫥窗的美術(shù)作品展覽更換;十一月份則要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)事務(wù),還要匯編美術(shù)研討活動(dòng)的材料、人員安排等籌備工作,對(duì)于一節(jié)課的準(zhǔn)備時(shí)間略微不足。因?yàn)橐还?jié)課看似40分鐘,備課卻要做到方方面面,包括課件制作、音樂剪輯、教案撰寫、教具制作等等,這些環(huán)節(jié)都需要無數(shù)次的推想和再確立的過程。如果有多一周的時(shí)間,我想我會(huì)做得更好。
這節(jié)課《指偶劇場》雖然教具和課件上有所準(zhǔn)備,可是在課的銜接和環(huán)節(jié)上,我沒有考慮周全,沒有試上,是本次最大的遺憾,而這些都需要通過空講和試上來發(fā)現(xiàn)問題的所在。這次的課,我心理還是比較沒有壓力的,我就抱著常態(tài)課的心去讓大家提出建議和看法,從而進(jìn)行集體備課和磨課,通過我的拋磚引玉,從而讓聽課老師提出他們各自的想法和建議,汲取集體的知識(shí)和力量促進(jìn)我個(gè)人的提升和成長。
三、從綜合探索要素方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的反思
。1)綜合探索的活動(dòng)目標(biāo)為采用造型游戲的方式,或以造型游戲與語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式,進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。
在本課中,我設(shè)置教學(xué)是美術(shù)與戲劇、語文等學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)行有主題的創(chuàng)作、展示活動(dòng)。學(xué)生感覺很新奇,很興奮,很喜歡,課堂氣氛十分活躍
。2)綜合探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議為利用各種媒材,采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象,創(chuàng)作美術(shù)作品,并表達(dá)自己的感受;根據(jù)兒歌、童話或故事,創(chuàng)作頭飾或面具等,進(jìn)行游戲或表演;創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的情境,用各種媒材制作小道具,開展模擬或表演活動(dòng);共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生美術(shù)作品展覽或美化教室。
在課本中我在導(dǎo)入部分,運(yùn)用了學(xué)生所喜歡的卡通人物米老鼠和《小兔乖乖》的指偶,創(chuàng)設(shè)童趣的氛圍,旨在溝通師生情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美術(shù)是視覺的藝術(shù),因此在作品欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用直觀的實(shí)物展示形式,刺激學(xué)生的眼球,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
在指偶的制作流程這一環(huán)節(jié),是通過師生互動(dòng)、小組討論,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思。讓他們?cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
在學(xué)生制作這一環(huán)節(jié),是通過小組分工,讓學(xué)生明確自己的任務(wù),而不至于成為課堂的旁觀者。讓課堂成為人人參與的學(xué)習(xí)園地。
在作品展示這個(gè)環(huán)節(jié),是通過表演進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)指偶的了解,從觀察他人的作品中得到知識(shí),從表演中體會(huì)指偶制作的樂趣。
最后,通過學(xué)生自評(píng),互評(píng),創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍,提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和滿足感。
。3)綜合探索的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是積極參與造型游戲活動(dòng);能夠結(jié)合兒歌、童話或故事,運(yùn)用媒材進(jìn)行創(chuàng)作與展示;大膽地表達(dá)自己的感受。
在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺(tái)操作指偶,通過小組合作表演劇本,讓每個(gè)孩子都感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
在上課的導(dǎo)入階段,我通過自制的精美教具“指偶劇場”,直觀展現(xiàn),帶給學(xué)生們強(qiáng)烈的視覺沖力,并用《小兔乖乖》的指偶故事表演導(dǎo)入,激發(fā)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的制作階段,我也放置了精美的指偶視頻課件和音樂,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都積極地舉手展示自己的作品,想讓所有人共同分享自己的'快樂,課堂氣氛很活躍。
四、從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)場效果對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的反思
從綜合探索領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)來看,本節(jié)課設(shè)想和教學(xué)目標(biāo)基本上都達(dá)到了預(yù)定的效果。但是從一堂展示課的要求來看,每個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)都有需要商榷的地方。
(1)環(huán)節(jié)銜接設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)
因?yàn)榻處煂?duì)于自身教案的不熟悉,而導(dǎo)致預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和現(xiàn)場的環(huán)節(jié)有所脫節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師示范這一環(huán)節(jié)原本是為了解決學(xué)生操作的難點(diǎn)問題,可是因?yàn)椴皇煜きh(huán)節(jié),而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)沒有講透,部分學(xué)生還是產(chǎn)生操作上的困難。
。2)學(xué)生備得不夠
首先,從課程的單元設(shè)置上看,《指偶劇場》這一課是二年級(jí)的第19課,相當(dāng)于本學(xué)期課程的一個(gè)總結(jié),是對(duì)學(xué)生本學(xué)期美術(shù)技能與知識(shí)的一個(gè)全方位考量,而教師提前半學(xué)期上,對(duì)于學(xué)生來說難度較大,因?yàn)楹芏嗝佬g(shù)的技能技巧并不熟練掌握,在作品表現(xiàn)上,自然比較欠缺。
其次,從學(xué)生本身的素質(zhì)上看,小池中心小學(xué)屬于農(nóng)村小學(xué),所執(zhí)教的二(1)班在一年級(jí)階段并沒有美術(shù)專任教師,缺乏美術(shù)技能技巧的專業(yè)指導(dǎo),因此普遍繪畫和造型技巧相對(duì)城區(qū)學(xué)校來說相差很大。而綜合探索的課程對(duì)于他們來說,更是難度加大。
再次,從課程內(nèi)容的容量上看,教學(xué)任務(wù)要求較多,編劇本、制作角色形象、制作指偶、背臺(tái)詞、同表演,這里的每個(gè)要求對(duì)農(nóng)村沒有經(jīng)過一定練習(xí)的學(xué)生來說,每個(gè)環(huán)節(jié)都可以做一個(gè)專題來學(xué)習(xí),而全部濃縮在一節(jié)課里,確實(shí)對(duì)于孩子們來說,比較為難,而教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)也比較困難,尤其是編劇本、臺(tái)詞和表演方面,他們簡直就是一片空白。
從這幾個(gè)方面看,教師在選課上,對(duì)學(xué)生的要求過高,期望過大,可以針對(duì)學(xué)生的基本情況,選擇技能技巧專項(xiàng)練習(xí)的課型,如“造型表現(xiàn)”或“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,如《染色游戲》、《蜻蜓飛飛》等,則相對(duì)學(xué)生來說,難度降低,教師和學(xué)生也就配合得更好。
五、小結(jié)
這次課所出現(xiàn)的原因,歸根結(jié)底是教師忽視了學(xué)生的接受能力,一味按自己的想法給學(xué)生灌輸知識(shí),因?yàn)閷W(xué)生本身的美術(shù)素養(yǎng)還未達(dá)到所要求的程度,而給孩子們過大的壓力和容量,從而個(gè)別學(xué)生跟不上教師的上課節(jié)奏,反應(yīng)比較遲緩,而教師在環(huán)節(jié)設(shè)置上也不夠謹(jǐn)慎,因此提出幾個(gè)建議:
。1)增強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教學(xué)要求,如,紀(jì)律、衛(wèi)生的更細(xì)化的要求,這一點(diǎn)江山中心小學(xué)劉樂老師做得很好,要學(xué)習(xí)。
(2)在學(xué)期結(jié)束時(shí),可以在二年級(jí)的其他班級(jí)再次嘗試上《指偶劇場》,重新檢驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)技能技巧水平和教師的教學(xué)能力。
(3)根據(jù)學(xué)生的美術(shù)技能水平的現(xiàn)狀,可多講解美術(shù)技法,以拉近城鄉(xiāng)學(xué)生的技能表現(xiàn)差距。
。4)在常規(guī)課堂上,讓學(xué)生更多“說”的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)美術(shù)專用詞匯,豐富評(píng)價(jià)性的美術(shù)語言。
(5)備課要有所重點(diǎn),不要追求面面俱到。
美術(shù)課教學(xué)反思2
通常,講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動(dòng)來組織的,與美術(shù)活動(dòng)似乎沒有關(guān)系。但是,在嘗試幾次充分的和孩子談話后,我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開始的一種很好的方式,繪畫活動(dòng)前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述,使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的新信息,以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維,同時(shí),也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。
幼兒繪畫活動(dòng)中,創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動(dòng)過程的.結(jié)構(gòu),即提出問題或任務(wù),尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動(dòng)中,教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問題、提出任務(wù),通過談話活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫作品,以及相互問的討論拓展幼兒的思路,尋求個(gè)性化的、充滿幻想的解決辦法,并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。
在幼兒期,孩子的語言表達(dá)能力有限,詞匯量少,對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體,無法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來,家長和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動(dòng)前,如果沒有經(jīng)過談話、討論,把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來,在創(chuàng)作想像畫時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動(dòng)與繪畫活動(dòng)相結(jié)合,在活動(dòng)前圍繞話題討論,在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫作品,既為創(chuàng)造活動(dòng)提供了充足的思維預(yù)熱時(shí)間,也可以使幼兒更多地了解他人的想法,進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)過程中,幼兒同時(shí)會(huì)吸收大量的新信息,為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。
本課教學(xué)目標(biāo)是了解、學(xué)習(xí)紙偶的制作方法,學(xué)生能把想象中的紙偶制作出來并戴在手上表演。這堂課通過觀賞圖片、展示教師課前制作的紙偶樣品,激發(fā)學(xué)生對(duì)紙偶的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。
我采用“講故事”形式導(dǎo)入新課。講故事的同時(shí)展示課前制作好的紙偶,讓學(xué)生對(duì)紙偶有初步的認(rèn)識(shí)。故事講完后引導(dǎo)學(xué)生想出本課題目及主要內(nèi)容。之后一系列的啟發(fā)引導(dǎo)式提問,幫助學(xué)生理解教材,基本了解紙偶的制作步驟。為讓學(xué)生進(jìn)一步掌握制作方法,便帶領(lǐng)著大家一步一步地做個(gè)簡單的手指紙偶。隨后展示部分學(xué)生作品,以示鼓勵(lì)。學(xué)生熱情高漲,紛紛要求再做更多的紙偶,我便順著他們的思路布置課后作業(yè):以小組為單位編故事,同學(xué)合作將故事的主人公用紙偶的方式展現(xiàn)出來。
但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,這又是第一次被校長及專業(yè)任課教師聽課,心里非常緊張,臨場應(yīng)變能力也尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生說:老師,我還是不會(huì)做。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)、示范的方法,幫助他完成作品。課后我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)幫助他調(diào)整“我不會(huì)”的心態(tài),提高學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)讓其自己完成作品,或許會(huì)有很不錯(cuò)的作品出來。
今后我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,爭取在以后的課堂上,有更大的進(jìn)步,成為能獨(dú)立工作的合格教師。
美術(shù)課教學(xué)反思3
《禮品巧包裝》一課,我共設(shè)計(jì)了兩課時(shí),本課為第一課時(shí)。禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計(jì)領(lǐng)域,這里面包含很多因素,由于一節(jié)課的時(shí)間比較短,我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間滲透了禮品包裝的審美知識(shí),并通過把祝福語作為禮物送給過生日的同學(xué),不僅提高了學(xué)生的裝飾能力,還教育了學(xué)生過生日應(yīng)當(dāng)節(jié)儉,不應(yīng)鋪張浪費(fèi),增進(jìn)了友誼。另外,通過小組制作,讓學(xué)生體會(huì)到了設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。在展示階段,由班里的宣傳員采訪各組成員,培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),通過了解禮品過度包裝的社會(huì)現(xiàn)象,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心他人的良好習(xí)慣。多媒體運(yùn)用恰當(dāng),每位同學(xué)都學(xué)會(huì)了包裝制作的基本方法,達(dá)到了教學(xué)目的。
同時(shí),本課也暴露出了很多不足之處,如教學(xué)重難點(diǎn)的部分,如果讓小組互相商討,并匯報(bào)總結(jié)禮品包裝的不同方法,不僅可以培養(yǎng)小組合作意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;此外有些學(xué)生事先沒有進(jìn)行設(shè)計(jì),造成了材料的`浪費(fèi);禮品盒過大,包裝紙不夠用;只考慮創(chuàng)意,忽略了作品的精美度等;禮品包裝已經(jīng)形成了文化,如果將學(xué)生置身于廣泛的文化情境中,會(huì)讓學(xué)生對(duì)包裝有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解,在包裝時(shí)也會(huì)有新的想法。
在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中,彌補(bǔ)不足。
美術(shù)課教學(xué)反思4
今天一節(jié)《春天來了》讓我和孩子們像朋友一樣享受著春天帶給我們的無限快樂 ,我們把自己裝扮成一群可愛的小燕子,從南方飛回來了,途中我們看到了嫩嫩的小草在搖擺,聽到了融化的小河在歌唱,聞到了美麗的迎春花淡淡的清香,我們?cè)谏鷻C(jī)勃勃的春天盡情游戲,春天帶給我們無限的想像,我們用手中多彩的畫筆共同描繪了美麗春天的圖畫。我們一邊看一邊聽,一邊玩一邊學(xué),孩子們臉上燦爛的笑容讓我也無比快樂。
曾經(jīng)我為了能上好一堂課千方百計(jì)地運(yùn)用各種各樣的“手段”,也會(huì)采取各種各樣的“行為”,可問題是我絞盡腦汁想出的這些“手段”“行為”卻沒有達(dá)到我預(yù)想的效果,沒有能夠直接或間接為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。一堂課下來我把自己累的夠嗆,孩子們只是被動(dòng)接受了很少的`知識(shí)。這讓我想起一位教育家的話:每一位教師不僅是教書者,而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性,教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識(shí),而且表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。我要把教育看作是永遠(yuǎn)和諧,永遠(yuǎn)感動(dòng),永遠(yuǎn)不可知,永遠(yuǎn)是生命嶄新而神秘的呈現(xiàn)。就像我們看到的學(xué)!绻粋(gè)學(xué)校,在這里我們不能看到美麗的面孔,又怎么可以稱之為學(xué)校呢?
孩子們?cè)谖业恼n堂上盡情地笑了,他們接受我了,我還要求什么呢。我想,這該就是我的追求。我的努力沒有白費(fèi),這就夠了。
美術(shù)課教學(xué)反思5
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生觀察瓢蟲,能夠說出它的外形特征;并能用2-3種方法來制作瓢蟲。教學(xué)重點(diǎn)是:能表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)舌感能用自己的方法來制作表現(xiàn)瓢蟲。從教學(xué)目標(biāo)就可以看出本節(jié)課表現(xiàn)的方法比較多,是一節(jié)綜合課。主要是讓學(xué)生通過觀察,加以想象設(shè)計(jì)表現(xiàn)瓢蟲。
一個(gè)有趣的導(dǎo)入能吸引學(xué)生、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我先將畫有兩片樹葉的背景掛圖粘貼到黑板上,學(xué)生看到后產(chǎn)生了好奇心,我再接著說“今天有兩位客人要到這里來做客”引出瓢蟲(將瓢蟲作品粘貼到樹葉上),再引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡瓢蟲的原因(喜歡它的顏色、斑點(diǎn)等)自然的導(dǎo)入到新課,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我將課題中“瓢蟲”兩字用畫的方式體現(xiàn)。整個(gè)導(dǎo)入部分不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生欣賞了作品。課前我就組織學(xué)生收集瓢蟲的有關(guān)資料,這樣鍛煉了學(xué)生自己查找資料的能力,有助于他們學(xué)習(xí)。課堂上再讓學(xué)生交流自己了解到的瓢蟲,即能豐富其他同學(xué)的知識(shí)面也能鍛煉學(xué)生的.語言表達(dá)能力,并能讓他們體驗(yàn)到一種成就感。
教學(xué)中為讓學(xué)生了解到更多瓢蟲的知識(shí)我還彩印了許多瓢蟲的圖片,在展示圖片同時(shí)加以簡介瓢蟲的有關(guān)知識(shí),使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)記憶更深刻,并及時(shí)教育學(xué)生要保護(hù)有益的瓢蟲。在本課教學(xué)中我沒有做范畫,而是用教材中的作品指導(dǎo)學(xué)生欣賞并鼓勵(lì)學(xué)生向作者學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們大膽的展開想象。組織學(xué)生評(píng)比作品時(shí),我還讓學(xué)生針對(duì)作品大膽的提出自己的意見。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)他人制作優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)看到別人制作中的不足之處,會(huì)起到警示作用,對(duì)自己今后的制作或繪畫也有幫助。
我的教學(xué)設(shè)想得很好,但在具體實(shí)施中也存在著許多不足。首先在準(zhǔn)備方面我認(rèn)為做的就不夠。我準(zhǔn)備的瓢蟲圖片不都具有代表性,有的是我們經(jīng)常能看到的,顏色也較少,如果找到幾種花樣特殊點(diǎn)的圖片就更好了。由于查找時(shí)網(wǎng)上沒有標(biāo)注瓢蟲的名稱所以使學(xué)生欣賞時(shí)心中會(huì)留下疑問。我的鼓勵(lì)性的語言少且平淡。課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力還需加強(qiáng),學(xué)生在介紹自己了解的瓢蟲時(shí)注意到讓他們展示帶來的圖片就更好了。學(xué)生在制作前應(yīng)先強(qiáng)調(diào)先畫一只瓢蟲,就會(huì)避免學(xué)生在課堂中作品完不成。
以上是我對(duì)這節(jié)課中優(yōu)缺點(diǎn)的簡評(píng)。在教學(xué)中我還有許多不足之處,我會(huì)虛心接受大家提出的寶貴意見,并在今后的教學(xué)中糾正,提高自己的教學(xué)水平。
美術(shù)課教學(xué)反思6
一、《飛機(jī)》
課前我做了范畫,種類有直升機(jī)、滑翔機(jī)、客機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、轟炸機(jī)、加油機(jī)……,有彩色的,有單線勾勒的,還有粉筆現(xiàn)場即興畫的,在準(zhǔn)備范畫的過程中我自己也學(xué)到了很多新知識(shí),也許這就是所謂的“教學(xué)相長”吧。
課堂上我激發(fā)孩子們信心滿滿地去畫自己喜歡的飛機(jī)類型,激發(fā)孩子們的想象力,大多數(shù)學(xué)生都有進(jìn)步,即使不太會(huì)畫飛機(jī)的同學(xué)也能在教師幫助下畫出簡單的直升飛機(jī)和熱氣球。
一年級(jí)八個(gè)班級(jí),每個(gè)班的.美術(shù)課都有共同之處和不同之處,多數(shù)男孩子都極喜歡戰(zhàn)斗機(jī)和空中加油機(jī)。個(gè)例像一年六班的王馨晨同學(xué),畫了一架以自己名字命名的彩色客機(jī),造型別致極了。
不足之處是個(gè)別學(xué)生在畫天空背景色時(shí),有的藍(lán)色飛機(jī)顏色太相近了,在以后的教學(xué)中應(yīng)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將飛機(jī)顏色畫得艷麗些,以便和天空背景形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
二、《折紙——箭魚滑翔機(jī)》
很多孩子在就讀小學(xué)之前就會(huì)折基本的紙飛機(jī),普通造型的飛機(jī)漸漸不能滿足一些孩子們放飛的欲望,于是我學(xué)習(xí)了一種新型飛機(jī)的折紙方法在美術(shù)課堂上教給孩子們。孩子們學(xué)得很認(rèn)真。幾乎所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)了箭魚滑翔機(jī)的折紙方法。我感到很欣慰,要拿捏好一節(jié)課(能讓孩子們熟練掌握其折法的程度)的確需要細(xì)心和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。以前我并不太喜歡教孩子們折紙,因?yàn)楫?dāng)他們跟不上步驟時(shí)難免會(huì)躁動(dòng)。但是當(dāng)看到孩子們下課時(shí)在操場上特別快樂地放飛紙飛機(jī)的一剎那,我覺得教會(huì)孩子們喜歡的折紙內(nèi)容是一件幸福無比的事。那一刻我和孩子們一同陶醉在童年的幸福時(shí)光里,仿佛那快樂就是整個(gè)世界的模樣。
個(gè)別孩子還能在我的激發(fā)下研究出更特別的飛機(jī)造型,但在折紙過程中我發(fā)現(xiàn)一定要叮囑孩子們注意安全,放飛時(shí)不能對(duì)著別人的臉,因?yàn)椤凹~的嘴“很鋒利,畢竟安全才是最重要的。
美術(shù)課教學(xué)反思7
這堂課從課前準(zhǔn)備、課中活動(dòng),課后感悟,都力求體現(xiàn)樂中求學(xué)的特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松、自然、興趣盎然之中完成對(duì)問題的思考、解答,在游戲活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)的掌握。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
一、在實(shí)踐中感悟。
對(duì)于兒童來說,只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活;對(duì)于品德教學(xué)來說,只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的生活,才會(huì)成為有意義的教學(xué),只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造他自己的生活,才會(huì)成為有效的教學(xué)。因此,在品德教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)兒童重視、關(guān)注、觀察、感受、體驗(yàn)、提高和創(chuàng)造他們自己的生活。設(shè)計(jì)游戲去認(rèn)識(shí)風(fēng)、尋找風(fēng),既讓孩子們學(xué)到了有關(guān)風(fēng)的知識(shí),又引發(fā)了他們求知的欲望,還滿足了天真好奇的天性,進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)與生活融會(huì)貫通,然后進(jìn)行自己的再創(chuàng)造,最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和才能,可謂一舉多得。
二、在游戲中感悟。
這一課的難點(diǎn)是初步了解風(fēng)的形成。這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生說有些困難。為了突破這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了吹泡泡這一游戲。小游戲使學(xué)生的身心得到了真正的.放松,在游戲中,學(xué)生全身心參與,口動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、行動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的小主人,體驗(yàn)到成功的喜悅,享受風(fēng)帶來的樂趣。并在玩中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中玩,使教學(xué)得以更進(jìn)一步的深入。
三、在議論中感悟。
議議、說說風(fēng)會(huì)做哪些好事,會(huì)做哪些壞事,并借助課件,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解風(fēng)的兩面性,從而對(duì)風(fēng)有更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí),激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,樹立環(huán)保意識(shí)。
美術(shù)課教學(xué)反思8
先說學(xué)生作業(yè)沒有我預(yù)期的那么好,沒有達(dá)到我想要達(dá)到的效果,下課以后一直在想一個(gè)環(huán)節(jié)問題,孔雀的頭部是大家都覺得不好畫的一部分,我在中間專門做了板書,畫在黑板上了,可是發(fā)現(xiàn)真正動(dòng)手畫的時(shí)候,學(xué)生還是有不知道怎么畫的,這就是問題了。突然想起需要論了,學(xué)生不會(huì),是因?yàn)樗X得我不需要,或許覺得這個(gè)很簡單,我會(huì),而后發(fā)現(xiàn)不會(huì),那是不是,應(yīng)該讓他們西安試試,畫一畫,發(fā)現(xiàn)問題,找到難點(diǎn),再來有我來解答會(huì)好一點(diǎn)呢?
工具決定學(xué)生的作業(yè)品質(zhì),當(dāng)學(xué)生興趣盎然的時(shí)候,想自己動(dòng)手的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己手里什么都沒有,沒有卡紙,沒有剪刀,沒有雙面膠,最后無聊的看看其余同學(xué)的作業(yè)。每節(jié)課都提醒,也試過用很多方法,可還是有部分同學(xué)不帶,不是家里買不起,這一點(diǎn)我問過了,那是什么呢?
今天,還是有一個(gè)問題,給學(xué)生展示了太多的東西,讓學(xué)生沒有了主見,不知道自己該做什么,能做什么。還是主次,和順序的問題,定得太高超出了學(xué)生的能力,應(yīng)該作為課后拓展,卻放在了課的.中間展示,結(jié)果孩子想做,第一時(shí)間不夠,第二難度稍大。
最后,關(guān)于這節(jié)課,還是要好好的推敲一下每一個(gè)環(huán)節(jié),除我之外的因素先不說,先把自己的問題解決好,相信會(huì)把這節(jié)課上的很好的。
美術(shù)課教學(xué)反思9
美術(shù)課《我的好朋友》之前我了解了一些孩子的繪畫功底,孩子們根本畫不出人物的基本特征,于是我就在每一張白紙上畫好一個(gè)大圓形表示那是一個(gè)小朋友的頭部。
上課時(shí)我請(qǐng)孩子們向大家介紹自己的好朋友后用語言描述好朋友的面部特征,強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的長短等等。同時(shí)也請(qǐng)孩子示范在圓形里添上好朋友的`五官、頭發(fā)。
開始畫畫了,除了幾個(gè)孩子不能畫出自己好朋友外其他孩子都畫得像模像樣。當(dāng)孩子們看到自己能順利畫出好朋友時(shí)的喜悅心情課想而知。我把孩子們的作品貼在作品展里,家長來接孩子時(shí)每位孩子都拉著家長的手去看看自己的作品,孩子高興,家長開心。
反思:如果在上課之前沒有及時(shí)了解孩子的繪畫能力,這節(jié)課上起來就很吃力,所以在孩子們的能力還沒達(dá)到預(yù)定目標(biāo)時(shí)教師應(yīng)給予相應(yīng)的幫助,讓孩子更有信心完成作品。
美術(shù)課教學(xué)反思10
美術(shù)課的形式多種多樣,有豐富多彩的設(shè)計(jì)課、有色彩很漂亮的水彩課、也有枯燥無味的欣賞課。美術(shù)課原本是最讓人心動(dòng)的,但是美術(shù)鑒賞單一的欣賞內(nèi)容,我們身為老師雖然力求“活”而有趣,但千變?nèi)f化始終是一個(gè)欣賞,過分的知識(shí)化、理性化,學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久,久而久之,部分學(xué)生的情緒就不到位了,“眼神”也走了,對(duì)于鑒賞課他們也就開始走過場,或者浮躁,再不然就是“你們上課,我行我素”。于是,一堂美術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中,又說又表演的教學(xué)方式不太適合,“表演”課自然是不會(huì)出現(xiàn)的,偶爾的“故事會(huì)”也不能多用,“快樂的大本營”到了超級(jí)大班,擁擠的空間會(huì)讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個(gè)時(shí)候,學(xué)生不用意志來控制自己,美術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見,美術(shù)課課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。
從現(xiàn)階段來看,高中美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容。如果能在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,多一部分實(shí)際操作的練習(xí),教學(xué)內(nèi)容活而豐富,這樣不但能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,而且也能極大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中有了動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容,大學(xué)里也有相關(guān)部分知識(shí),而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實(shí)際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生,這部分內(nèi)容就不能空缺。因?yàn)檎嬲闹R(shí),它的本身內(nèi)涵是豐富的,也是全面的'。大綱鼓勵(lì)教師靈活機(jī)動(dòng),但這當(dāng)中還得有一個(gè)“約定”尺度和綱要,否則又容易走形成“專業(yè)”課了。
當(dāng)前,美術(shù)課正走在“必修”的普及路上,不過它仍然是“調(diào)味”課,缺少不行,又不能將它提升到一定高度,教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧,在這樣的環(huán)境下,教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。前幾年,地理、生物課也非應(yīng)試科目,教學(xué)景況和美術(shù)課相差無幾,但自從加盟理科綜合考試科目起,成績上去了,地理、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。美術(shù)課呢,還是那樣……更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要,為主課讓路,在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了,藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)“叢中笑”的初衷。所以,只是新課改還不能有效的改變一些現(xiàn)在的課程現(xiàn)狀,我們廣大美術(shù)教師依然“任重而道遠(yuǎn)”。
美術(shù)課教學(xué)反思11
通過本課教學(xué),讓學(xué)生初步嘗試吹畫的方法,體驗(yàn)吹畫的方法及樂趣,并能根據(jù)吹畫后的效果進(jìn)行添畫創(chuàng)作,從整體上看完,效果較好。在課前我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,并制作了與本課相適應(yīng)的課件,還試著做了兩張很好的范畫。
這是本學(xué)期的第一節(jié)新課,絕大部分同學(xué)們準(zhǔn)備的'工具很好。在教學(xué)中知道了三原色—紅、黃、藍(lán),看過教師的示范后,都能仿照樣子自己進(jìn)行添畫創(chuàng)作。有的小朋友吹出的形狀像樹枝,有的小朋友吹出的形狀像花叢,還有的小朋友吹畫以后,添畫成了煙花、瓶花、還有的添畫成了小精靈等等,使整幅畫顯得豐潤飽滿,有藝術(shù)性。小朋友做得都很認(rèn)真,興趣很高。在吹畫游戲活動(dòng)中,他們還明白了兩種顏色混合后會(huì)變什么顏色。如紅和黃變橙色,紅和藍(lán)變紫色,藍(lán)和黃變綠色。在教學(xué)中我還讓孩子明白,任何一種顏色都可以由三原色調(diào)和而成。兩課時(shí)的教學(xué),同學(xué)們學(xué)得都不盡興。
但本節(jié)課也存一些不足:比如:我示范時(shí)要邊畫邊講解。吹畫時(shí)我并沒有講解,如何吹出樹干,結(jié)果部分孩子在吹畫時(shí)只吹出樹干,卻不知分兩個(gè)方向去吹出樹枝,有的甚至不成形。
從本節(jié)課來看,個(gè)別孩子的審美能力較差。這表現(xiàn)在創(chuàng)作中,就是吹出的畫不美觀,在添畫創(chuàng)作中不懂得顏色該怎么搭配。吹的不美觀,有的孩子也不知該如何添畫,胡亂畫,使整幅畫及其不協(xié)調(diào)。我想在今后教學(xué)中還要讓孩子多欣賞美的作品,以提高孩子們的審美能力。
美術(shù)課教學(xué)反思12
本課主要難在學(xué)生如何把鳥的形象去轉(zhuǎn)變?yōu)閳D案,并要進(jìn)行裝飾添加。我是在黑板上示范了一只孔雀的圖案,請(qǐng)學(xué)生把孔雀照片和繪畫結(jié)合我的圖案來對(duì)比,找不同。效果不是非常好,學(xué)生沒有體會(huì)到要去“變”,一部分學(xué)生就抄黑板上的圖案或者臨摹書上的,可見他們心中無底,不敢下筆。我想加上一個(gè)從寫生到圖案的變化過程圖示,把區(qū)別與聯(lián)系直觀的反應(yīng)在學(xué)生面前,更加能夠說明問題。
學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案的時(shí)候,有了外形的基礎(chǔ),又遇到了困難,就是身體內(nèi)部的.圖案設(shè)計(jì)沒有根據(jù)外形來安排,圖形松散,沒有組合、變化、統(tǒng)一,對(duì)以前學(xué)過的對(duì)稱等知識(shí)運(yùn)用的人數(shù)比較少。針對(duì)這個(gè)問題,觀察到一些畫的比較好的學(xué)生在添加圖案的時(shí)候不是一下子畫好全部,而是從一處出發(fā),以一種圖案為起始,邊畫邊看,慢慢補(bǔ)充,慢慢擴(kuò)張,去貼合外形、貼合鳥的特征來添加。
美術(shù)課教學(xué)反思13
本課是色彩課,因此課前充分的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要,在課前我布置了學(xué)生準(zhǔn)備顏料、畫筆、調(diào)色盤、水罐等,除此之外,我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了抹布,以備最后做好教室的衛(wèi)生工作。
在進(jìn)行三原色、三間色的教學(xué)中,為了能讓學(xué)生能了解間色的產(chǎn)生,我準(zhǔn)備了三個(gè)透明的塑料瓶,我先進(jìn)行了橙色的色彩變化演示,先用筆蘸了一些紅色放進(jìn)了水里,然后又取了相同量的黃色放進(jìn)了紅色的瓶子里,學(xué)生親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過攪拌后變成了橙色,發(fā)出了“哇”驚嘆聲,為了提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生親身感受間色的產(chǎn)生,下面的兩個(gè)試驗(yàn)我讓學(xué)生自己動(dòng)手,進(jìn)行色彩的試驗(yàn),并要求學(xué)生把最后“紅+藍(lán)、黃+藍(lán)”試驗(yàn)的結(jié)果告訴大家,通過試驗(yàn),有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“黃+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)綠,有的是黃綠,也有的是綠;有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)顏色“紅+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)紫,有的是紫色,也有的是灰色,通過學(xué)生的親手實(shí)驗(yàn),我?guī)蛯W(xué)生分析了為什么他們的調(diào)色不是綠或紫色,因?yàn)樗麄兎湃氲?顏色的量不一樣多,或者在兩色調(diào)配時(shí)筆沒洗干凈,帶了其它的顏色,所以產(chǎn)生了其它的顏色,學(xué)生恍然大悟,原來色彩的變化這么神奇,這么豐富,在饒有興趣的情緒中學(xué)生認(rèn)真完成他們?nèi)、三間色的作業(yè),相信學(xué)生的收獲一定是很大的。
我也明白了,要讓學(xué)生掌握知識(shí),一定要讓他們親自參與,自己動(dòng)手,這樣所學(xué)的知識(shí)才是他們自己的,也是終生難忘、揚(yáng)。
美術(shù)課教學(xué)反思14
小學(xué)美術(shù)課堂從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓(xùn)練課,其實(shí)這兩種類型的課并無本質(zhì)上的區(qū)別,只是在側(cè)重點(diǎn)上有所不同罷了,所以在執(zhí)教《漫畫與動(dòng)漫欣賞》這課時(shí)我進(jìn)行了大膽的嘗試,主要先從了解中國本土漫畫與動(dòng)漫入手進(jìn)行欣賞教學(xué),并在欣賞的過程中讓學(xué)生試著拿起畫筆大膽的進(jìn)行創(chuàng)作,教學(xué)效果較好。接下來我主要談?wù)勗谛蕾p課中教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn):
1.教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí),教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。備課越充分,教學(xué)效果就越佳。
2.欣賞時(shí)要有重點(diǎn),有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主,像日本的動(dòng)漫人物形象,而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等,此外在選材上也要有主有次,教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上,以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象。
3.欣賞的內(nèi)容不可過深,超出了學(xué)生欣賞能力的東西,教師要少講,甚至不講,要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容,如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。
4.欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化,避免教師空洞枯燥的.講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象?梢圆捎霉适隆⑻釂、討論、觀察、懸念等多種形式,還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法,增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性,使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看,積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
5.欣賞的時(shí)間不可過長,內(nèi)容過多過濫,學(xué)生會(huì)厭倦,教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中,使欣賞與傳授技能相結(jié)合。
6.欣賞后要有檢查和總結(jié)。可以采用提問、談話及動(dòng)手試畫的方法來進(jìn)行。使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。
美術(shù)課教學(xué)反思15
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,同學(xué)興趣自然有,上課輕松又愉快!蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來考慮、推敲。
《美術(shù)課程規(guī)范》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一,陶冶同學(xué)的情操,提高審美能力;二,引導(dǎo)同學(xué)參與文化的傳承和交流;三,發(fā)展同學(xué)的感知能力和形象思維能力;四,形成同學(xué)的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí);五,促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說,課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不只僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這,與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
我一直在考慮:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在考慮的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
考慮一:美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不只僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《送給爸爸***禮物》這一課里,教具是制作好的手工禮物,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了兒童歌曲《世上只有媽媽好》《好爸爸、壞爸爸》,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。
考慮二:美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的'一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比方一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見,不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)小朋友的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正,他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),同學(xué)作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序,但一味的整齊往往會(huì)抹殺小朋友的個(gè)性,限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。
考慮三:美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
大人看小朋友的畫往往搖頭,畫的是什么呀,亂七八糟!殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩,有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統(tǒng)的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的規(guī)范,要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
課程規(guī)范是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)タ紤],這確實(shí)是十分有意思的事情。
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