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早操教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的早操教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
早操教學(xué)反思1
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起,做早操,最后一節(jié)升華主題:啟發(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活,珍惜時光,積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和心理特點,我在教學(xué)設(shè)計時和教學(xué)過程中努力做到以下幾點:
一、充分運用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師。尤其低年級的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動,讓學(xué)生體驗成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
在開課時,我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的眼前,看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己,孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來了。我趁機讓孩子們猜今天的課題,得到了積極的響應(yīng)。 接下來的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我充分利用白板功能來組織教學(xué),邊聽課文邊展示相應(yīng)的圖片,并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機點擊出來,借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。
二、 滲透漢字文化,識記字形
語文學(xué)習(xí)的過程是體會和認識民族文化的過程,在認字寫字應(yīng)滲透漢字的文化,對學(xué)生進行民族文化的熏陶感染。比如出示課題“早操”時,我這樣出示題目中的“早”:寫一個日,學(xué)生馬上讀了出來,我又問“日表示什么?”。然后在“日”下面再出示一個“長橫”,生讀 “旦”——天剛剛亮,太陽緊貼著地面,還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是表示太陽剛剛升起的時候。那么“旦”加上一個“豎”,就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來,原來漢字的故事真多啊。
在教學(xué)“葉”時,我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖,然后讓學(xué)生觀察“葉”,想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來,紛紛舉手,搶著說“口”像一片葉子,“十”像樹枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如,在教學(xué)“飛”時,我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片,在和“飛”作比較,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體,里面的“撇點”就是小鳥的兩個翅膀!帮w”好像在孩子的腦海里動了起來,變成了一只可愛的小鳥。
低段教學(xué)以識字為重點看似簡單,其實漢字里面蘊含著豐富的文化,需要我們以后更加努力的鉆研教材,設(shè)計教法。
三、聯(lián)系生活,拓展想象。
教學(xué)不能拘泥于課本,要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導(dǎo),本節(jié)課學(xué)完兒歌,我有設(shè)計學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的'小精靈編首兒歌,也就是仿說的環(huán)節(jié)。結(jié)果,學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當?shù)脑~語,通過兒歌的形式表達了出來,孩子們展開了想象的翅膀,說出各種各樣的其他小精靈,如:
小公雞,起得早,跳來跳去,在屋頂上做操。
小魚兒,起得早,游來游去,在水里做操。
小樹苗,起得早,飄來飄去,在風里做操。
語文教學(xué)永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處,比如:課堂上有時沒有仔細聆聽學(xué)生的回答,不能快速揣摩學(xué)生想要表達的意思。在仿說時,一名學(xué)生為天鵝編兒歌:小天鵝,起得早,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去,否定了她的說法。當然還有很多不足之處,正所謂當局者迷,希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,使自己的課堂教學(xué)變得更扎實,更有效。
早操教學(xué)反思2
上完這次“千人百班”小組合作公開課,我覺得收獲頗豐;仡欁约罕敬谓虒W(xué),我覺得主要有以下兩點收獲。
其一:怎樣才能有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用呢?怎樣把小組合作落到實處?小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,已在廣大教師的課堂教學(xué)中得到運用。在幾乎所有的課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說明,教師已經(jīng)在有意識地把這種形式引入課堂。但是,仔細觀察,就可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)討論僅僅停留在形式上。缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在:學(xué)生間的合作不夠主動,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價值,小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程,教師不能給學(xué)生充裕的合作時間,忽視對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這樣一來,合作學(xué)習(xí)最突出的'價值就抹殺了。
針對這些問題,我給學(xué)生充裕的合作時間,教給他們學(xué)習(xí)的方法,合作的方法,明確每一次合作的目的。讓學(xué)生在合作中識字,合作中讀文,合作中仿寫。我認為,只有在學(xué)生有合作需要時,明白合作的方法,明確合作的目的,才能把合作學(xué)習(xí)落到實處,而不只是走形式,才能最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。我設(shè)計了3次合作。第一次,合作識字,小組長用字卡考察本組成員的識字情況。第二次,小組合作分小節(jié)讀文。互相評價,糾正字音。第三次,看完視頻《早操歌》,我讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編詩歌。
其二,恰當運用多媒體。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,多媒體教學(xué)以其形象直觀、信息豐富和環(huán)境開放等優(yōu)勢,已被越來越多的教育者所重視并廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐。使用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,更要利于學(xué)生的學(xué)。學(xué)完課文,我讓孩子們欣賞了一段視頻《早操歌》,既作為課間歇息,尤為后面的仿寫做了準備,這段視頻是動畫,適合孩子的口味,畫面上小動物們精彩的運動人聽課的老師都忍不住笑了,孩子們更是看的津津有味?赐曛,我再讓孩子小組合作仿照課文創(chuàng)編詩歌,孩子們在一起,說的說,寫的寫,很快完成了創(chuàng)作,并以小組為單位進行了展示,還帶上了動作,非常精彩?梢,課堂恰當運用多媒體,能為課堂增色添彩。
沒有完美的課堂,這節(jié)課也有不足之處。由于有些緊張,對于課堂上學(xué)生的評價不夠及時。小組之間的競賽也沒有進行總結(jié),。今后在這方面要加以改進。
早操教學(xué)反思3
《早操》是一年級上冊北師版單元字與拼音(四)中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法,寫了早晨欣欣向榮的景象,配以生動形象的畫面,將學(xué)生帶入充滿生機活力的清晨。
本節(jié)課開始,圍繞早上操練我穿插了手指操,讓學(xué)生跟著老師一起活動自己的手指,充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,并認識到早操的重要性。在這個環(huán)節(jié)中的不足之處是做手指操后有一部分的學(xué)生不能馬上安靜下來進入學(xué)習(xí)狀態(tài),而是處在興奮的狀態(tài)中,這一點需要加以思考。
在教學(xué)內(nèi)容上,我根據(jù)課文內(nèi)容合理的`結(jié)合了一些簡筆畫,把課文內(nèi)容通過多種形式展現(xiàn)給學(xué)生,更易于學(xué)生的理解和記憶,這是本節(jié)課的教學(xué)亮點。不足之處是在教授“___來____去”這一知識點時,備課前沒有充分的預(yù)設(shè)到學(xué)可能的不符合要求的回答,導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況時不能應(yīng)對自如。
在生字教學(xué)上,我利用自制的生字卡片,通過“這是誰?”,“這是X”,“什么X”,“XX的X”這樣與學(xué)生的對話,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。此外,還通過帖字游戲,鞏固復(fù)習(xí)了生字的讀音和組詞。但是這一環(huán)節(jié)的用時過多,導(dǎo)致課程未能在一節(jié)課時中結(jié)束。
我覺得這節(jié)課基本上是成功的,學(xué)生能全身心的參與,思維活躍,并有強烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的體現(xiàn)。通過這節(jié)課,我也受到了很大的鼓舞,孩子的想像力是無限的。作為老師,應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的想像力,讓學(xué)生舉一反三,以文本為憑借,以生活為源泉,讓學(xué)生充分展示個性的創(chuàng)造才能。
早操教學(xué)反思4
《早操》是一年級上冊北師版11單元字與拼音(四)中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法,寫了早晨欣欣向榮的景象,配以生動形象的畫面,將學(xué)生帶入充滿生機活力的清晨。
既然如此,從識字的方法看,可以采用隨文識字的方法。上課前我一直在思考在小學(xué)低段的識字教學(xué)中不僅要完成認字、寫字的任務(wù),還應(yīng)該在識字寫字中滲透漢字的文化,對學(xué)生進行民族文化的熏陶和感染。因此,有些字在教學(xué)的時候,我盡量從造字的規(guī)律與特點出發(fā),讓學(xué)生感受漢字的博大精深,愛上漢字。于是,我在教學(xué)這一課的時候,既用常規(guī)識字教學(xué)的模式,又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。
一、 拼讀識字,讀準字音
在以往的教學(xué)中考慮到孩子剛進小學(xué)不久,又沒有學(xué)拼音,所以在教學(xué)中我一般采用聽讀識字的方法?墒窃谶@課備課中,我發(fā)現(xiàn)這課生字比較少,內(nèi)容比較淺顯易懂,又安排在拼音單元內(nèi),所以我采用了讓學(xué)生運用拼音拼讀識字的方法。
我先以“識字的方式”引入課題后,說:“早上,太陽公公醒來了,他從山頂探出了半個腦袋朝下面大聲的喊,孩子們,快起床了跟爺爺做早操了。這時許多小精靈都趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了,你瞧他們都躲在課文里了,愿意把他們找出來嗎?”學(xué)生興趣盎然的開始小聲的自讀,在自讀過程中我不停的表揚那些在利用拼音識字的孩子。這時很多孩子都加入到拼音識字的隊伍中去了,達到了復(fù)習(xí)拼音的目的。
后來再一個小節(jié)一個小節(jié)的'慢慢地讀。每一個小節(jié)中強調(diào)個別字音。比如“早操”這兩個字音都是平舌,但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調(diào),出示“操”時也單獨強調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“葉”強調(diào)是整體認讀音節(jié)。
最后我安排了老師的范讀的環(huán)節(jié),設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生能模仿老師讀出兒歌的節(jié)奏來。
這堂課,整首詩四個小節(jié),也算長的,但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中,讀了幾遍。不僅在語言環(huán)境中讀準這些字音,又為后面的理解背誦做了鋪墊。
二、 滲透漢字文化,識記字形
語文學(xué)習(xí)的過程是體會和認識民族文化的過程,在認字寫字應(yīng)滲透漢字的文化,對學(xué)生進行民族文化的熏陶感染。
比如出示課題“早操”時,我這樣出示題目中的“早”:寫一個日,學(xué)生馬上讀了出來,我又問“日表示什么?”。然后在“日”下面再出示一個“長橫”,生讀 “旦”——天剛剛亮,太陽緊貼著地面,還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是表示太陽剛剛升起的時候。那么“旦”加上一個“豎”,就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來,原來漢字的故事真多啊。
為了進一步理解“早”,我提問:早上的時候,我們都做些什么呀?學(xué)生說穿衣服,刷牙,吃飯,上學(xué),做早操。于是順手板書“操”。一邊寫一邊強調(diào)做操要用手,所以左邊是個提手旁。
在教學(xué)“葉”時,我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖,然后讓學(xué)生觀察“葉”,想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來,紛紛舉手,搶著說“口”像一片葉子,“十”像樹枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如,在教學(xué)“飛”時,我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片,在和“飛”作比較,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體,里面的“撇點”就是小鳥的兩個翅膀。“飛”好像在孩子的腦海里動了起來,變成了一只可愛的小鳥。
以上是我上課后對本課以及低段識字教學(xué)的思考,低段教學(xué)以識字為重點看似簡單,其實漢字里面蘊含著豐富的文化,需要我們以后更加努力的鉆研教材,設(shè)計教法。
早操教學(xué)反思5
《早操》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第十一單元中的一課!对绮佟肥且皇赘挥袃和槿げ⑶矣泻椭C韻律的兒歌,作者采用擬人的手法,寫了早晨欣欣向榮的景象,配以生動形象的畫面,將學(xué)生帶入充滿生機活力的清晨。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生形象感知萬物復(fù)蘇的清晨景象,從小樹立熱愛生活,珍惜時光,積極鍛煉身體的觀念。
在本課的教學(xué)中,我覺得以下幾點比較成功:
1、利用農(nóng)村遠程教育制作多媒體課件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
《早操》是非常有童趣的課文,但要讓學(xué)生從字面意義上理解課文傳達的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以我利用農(nóng)村遠程教育資源網(wǎng),查找了大量的圖片、聲音素材以及多媒體演示課件,經(jīng)過修改制作了形象、生動的多媒體課件,并將之貫穿本課始終。一年級學(xué)生的年齡較小,形象生動的卡通形象,色彩明快、動靜結(jié)合的多媒體演示更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情,充分調(diào)動他們主動參與學(xué)習(xí)的'積極性。
從一開始就以可愛的卡通星星形象吸引孩子的注意力,激發(fā)他們的興趣。接著又營造了一種動靜結(jié)合的美好清晨的景象,讓學(xué)生們?nèi)肭槿刖,把學(xué)生牢牢吸引住,他們就會自愿跟著老師完成下面的教學(xué)活動。
在識字環(huán)節(jié),利用多媒體課件將課文——詞語——生字——課文的過程以生動、形象的動態(tài)方式展現(xiàn)出來,吸引學(xué)生的眼球,讓他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。拓展練習(xí)時的情境創(chuàng)設(shè)打開了孩子的視野,展開想象的翅膀,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
2、積極倡導(dǎo)在游戲中識字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力
低段的教學(xué)重點是識字教學(xué)。為了讓孩子們認識課文中的生字,我在農(nóng)村遠程教育資源網(wǎng)上查找許多的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生識字。主要以聽讀、借助拼音拼讀的方式識字。又通過爭當小老師、同桌互說悄悄話、送同伴回家的游戲方式了解學(xué)生掌握生字的情況。讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在成功中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生想象力,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上進而指導(dǎo)朗讀,通過老師范讀、學(xué)生自讀、品讀等多種方式的朗讀,把學(xué)生帶入課文情境,在讀中展開豐富的想象,感悟課文內(nèi)容。調(diào)動孩子已有的經(jīng)驗,體會小精靈的調(diào)皮、可愛。讓孩子們展開想象的翅膀,大膽發(fā)揮想象力,不拘泥于課本,把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來,鍛煉學(xué)生的語言表達能力,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識
《語文課程標準》中指出:積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。本課中我以同桌合作的形式對學(xué)生進行合作意識的滲透和培養(yǎng)。
早操教學(xué)反思6
本課中,我注意用圖畫美來吸引學(xué)生,用情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓優(yōu)等生展開想象,激發(fā)了潛能生的積極性。
通過評讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀,保證大面積的訓(xùn)練。
在鞏固識字教學(xué)上,我做到了生生互動,師生互動。我采用了個人學(xué)習(xí)、前后座學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)多種方法的融合,充分發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢,提高了學(xué)習(xí)效率,充分體現(xiàn)了教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。
在遷移運用方面,我安排了編兒歌這一環(huán)節(jié),讓優(yōu)等生通過編兒歌來發(fā)揮學(xué)生的想象,開拓了學(xué)生的思維空間。同時向?qū)W生滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣,使語文教學(xué)更加貼進學(xué)生的實際生活。
為了調(diào)劑課堂教學(xué)氣氛,我安排了對課文內(nèi)容的`表演學(xué)習(xí),讓不同學(xué)生親身去感受,大大提高了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課我的不足點是我的鼓勵性評價語言不多,以后在課堂上應(yīng)多注意。
早操教學(xué)反思7
《早操》是我們年級語文組上選定的同課異構(gòu)的課文。我在設(shè)計這篇韻文的教學(xué)思路時充分挖掘韻文的童趣,考慮學(xué)情,同時吸取其他老師的經(jīng)驗,把學(xué)生帶入了一個生氣盎然的清晨。我的教學(xué)思路是:首先是從孩子們熟悉的《上學(xué)歌》導(dǎo)入,太陽公公當空照,它把大地瞧一瞧,太陽公公可能看到了什么,從而引出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文,要求讀準字音,讀通課文,找找都有哪些小精靈,孩子們說一個小精靈,全班就隆重請出它,老師把圖貼在黑板上。這個環(huán)節(jié)是孩子們從圖畫初步感受這首兒歌的情景。接下來的步驟是老師范讀,找到小精靈們在哪里做操,然后同桌共用一本書找到小精靈們是怎樣做操,老師打亂詞語順序,通過游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到字,逐個擊破,通過自讀、變成各種花樣來讀字,目的就是讓孩子熟認每個字。在初步感受課文的基礎(chǔ)上,老師以指導(dǎo)朗讀為契機,在教會孩子如何讀好每一個小節(jié)的同時,間接讓孩子明白了兒歌的含義及蘊含的感情。老師重點指導(dǎo):滾來滾去,跳來跳去,飛來飛去,跑來跑去單獨怎么讀,放到句子中又怎么讀。
整個教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,孩子們學(xué)得也非常投入和開心。這篇課文要求認識和寫的生字并不多,一共七個,孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重。但如果僅限于達到認識幾個字的知識目標而忽略了能力的訓(xùn)練和情感價值的熏陶是不值得的`。每一堂課應(yīng)該效率化!对绮佟肥欠浅S型さ恼n文,可以讓學(xué)生接受美的熏陶和進行想象說話的能力訓(xùn)練。但要靠孩子們從字面意義出發(fā)來理解課文傳達的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以,一開始就安排了觀看《上學(xué)歌》的視頻,設(shè)計意圖是從圖畫入手營造一種美好的清晨景象,讓孩子入情入境,這也符合孩子的年齡和心理特點。課堂一開始就把學(xué)生牢牢吸引住了,孩子接下來就很愿意跟著老師完成下面的教學(xué)活動。所以興趣是的老師,如何激發(fā)學(xué)生的興趣是教師必須考慮的問題。在指導(dǎo)朗讀時,調(diào)用孩子已有的經(jīng)驗,體會小精靈的調(diào)皮、可愛,讓孩子自己來讀出感覺。由于前面朗讀到位,在拓展練習(xí)說話時孩子們才能展開想象的翅膀,說出各種各樣的其他小精靈,如:
小魚兒,起得早,游來游去,在水里做操。
小青蛙,起得早,跳來跳去,在荷葉上做操。
從孩子們的回答中,尤其是最后一個句子,我們可以看出,這堂課孩子的思維非常開闊,語言表達也非常有條理和優(yōu)美,達到了訓(xùn)練想象和說話的能力。
最后是寫字環(huán)節(jié),孩子們在書寫“早”字的時候,因為簡單所以孩子都會寫,在指導(dǎo)寫的時候,強調(diào)字的結(jié)構(gòu)和筆順。在給字寶寶找朋友的時候,可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的。可能是因為孩子比較緊張,整堂課孩子不是很活躍,說話聲音也比較小。教師的情感調(diào)度還有待加強。
早操教學(xué)反思8
教完這篇課文我想主要談兩點感受:
一是檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小,生字較少,孩子的機械記憶力又特別強,到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候,有的學(xué)生就不認識了。這就要求我們要創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境,幫助學(xué)生進行鞏固識字,做到真正地認識,而非機械地記憶。使他們既能單獨認識,回到文中、句中也認識。
二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如朗讀的'訓(xùn)練,這是一個長期訓(xùn)練的過程,很多孩子在反復(fù)朗讀之后,在那哇哇背誦,以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道,朗讀時聲音要響亮,但不是喊不是叫,也不是聲音低得聽不見。在這一階段,應(yīng)當避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象,由于課文是兒歌的形式,可以適當訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時,要求學(xué)生認真聽,聽準讀音,學(xué)會停頓,注意語速。在老師范讀時,也要注意學(xué)生拿書的姿勢,讓他們明白書怎么拿,要求他們把書放直,離眼睛一尺的距離,或把書放平,用手指隨老師范讀指讀。培養(yǎng)學(xué)生拿書及指讀等良好習(xí)慣。朗讀時要注意發(fā)揮學(xué)生間的榜樣作用以及評價機制。教師的評價則以激勵、鼓勵為主。
又比如良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),除了老師說的話,對于同伴的回答和說話也應(yīng)當認真、安靜地傾聽,這是對別人的尊重,也是一個獲得更多知識的好渠道。
另外寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視,要時刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆,在下筆前要先學(xué)會觀察,在一定的觀察分析之后才開始落筆,書寫時要時刻注意“一拳一尺一寸”的口訣,這就需要老師不斷地提醒,因為這些方面都是很容易被孩子所忽略的。
早操教學(xué)反思9
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者采用擬人的手法,寫了早晨欣欣向榮的景象,配以生動形象的畫面,將學(xué)生帶入充滿生機活力的清晨。今天我按照引一引、認一認、寫一寫、讀一讀、想一想、說一說的教學(xué)流程教學(xué)了這一課。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下:
一、本節(jié)課的成功所在
1、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。
本節(jié)課中,我讓學(xué)生自主合作識字讀文,讓他們在玩中學(xué),學(xué)中玩,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在寬松、民主、和諧的氛圍中,在成功體驗中感受學(xué)習(xí)的樂趣。拼音是學(xué)生獨立識字的拐杖,因此在認讀字詞前先讓他們分組復(fù)習(xí)拼音,再由拼音帶出字詞,如此音形結(jié)合,使學(xué)生對字的認知更加印象深刻。
2、引發(fā)想象,培養(yǎng)能力。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是燃燒的'動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學(xué)完《早操》后,我問學(xué)生:還有哪些小精靈早上也在做早操?是怎么做的?孩子們的智慧之窗一下子被打開了:
戴婷:小白兔,起得早,蹦來蹦去,在陽光下做操。
微紅:小烏龜,起得早,爬來爬去,在海灘上做操。
小雪:小花貓,起得早,在院子里做操。小魚兒,起得早,游來游去,在魚缸里做操。
永康:小老虎,起得早,走來走去,在森林里做操。
這次仿寫,不僅鍛煉了學(xué)生的語文表達能力,也讓自己更加明白:教學(xué)不能拘泥于課本,應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。
二、不足之處
1、檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小,生字較少,孩子的機械記憶力又特別強,到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候,有的學(xué)生就不認識了。這就要求我們要創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境,幫助學(xué)生進行鞏固識字,做到真正地認識,而非機械地記憶。使他們既能單獨認識,回到文中、句中也認識。
2、應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
首先,朗讀的訓(xùn)練,是一個長期訓(xùn)練的過程,很多孩子在反復(fù)朗讀之后,在那哇哇背誦,以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道,朗讀時聲音要響亮,但不是喊不是叫,也不是聲音低得聽不見。在這一階段,應(yīng)當避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象,由于課文是兒歌的形式,可以適當訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。
其次,應(yīng)注意對學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。除了老師說的話之外,對于同伴的回答和說話也應(yīng)當認真、安靜地傾聽,這是對別人的尊重,也是一個獲得更多知識的好渠道。
再次,寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視,要時刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆,在下筆前要先學(xué)會觀察,在一定的觀察分析之后才開始落筆,書寫時要時刻注意“一拳一尺一寸”的口訣,這就需要老師不斷地提醒,因為這些方面都是很容易被孩子忽略的。
總之,在這節(jié)課的設(shè)計上,我力求通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在訓(xùn)練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足,我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進!
早操教學(xué)反思10
今天是家長開放日,我給孩子們和家長上的內(nèi)容是《早操》!对绮佟肥且皇赘挥袃和槿げ⑶矣泻椭C韻律的兒歌,作者采用擬人的手法,寫了早晨欣欣向榮的景象,配以生動形象的畫面,將學(xué)生帶入充滿生機活力的清晨。本內(nèi)容為兩課時,我設(shè)計的環(huán)節(jié)是激趣揭題,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)——初讀課文,激趣識字——讀中感悟,嘗試背誦——聯(lián)系生活,拓展練習(xí)——指導(dǎo)書寫。
揭題完,我讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。因為孩子們初次接觸這種方法,一下子,他們不明白,就直接把兒歌的內(nèi)容說出來。我再次提醒孩子:是從課題入手。這時,一個反映比較快的孩子就回答:誰在做操?于是就根據(jù)這個問題,我把孩子們帶入課文。為了讓孩子們認識課文中的生字寶寶,我主要用聽讀的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)韻文中的生字。通過聽錄音朗讀、老師范讀、學(xué)生跟讀幫助學(xué)生把課文讀熟;又通過開火車、找朋友等游戲方法,了解學(xué)生對生字的'掌握情況。第二課時,我先指名品讀第一小節(jié),并讓學(xué)生學(xué)著評一評同伴讀得怎樣?最后問學(xué)生:“這節(jié)主要講誰在做早操?它是怎樣做?”學(xué)生一下子就明白。后三個小節(jié)的格式與第一節(jié)相同,為了培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神,我放手讓他們同桌一起學(xué)習(xí),最后再來匯報。孩子們的積極性充分被調(diào)動。當孩子們在拓展練習(xí)時,更讓我大吃一驚。在孩子們模仿課文,創(chuàng)編詩歌時:
小彬:小白兔,起得早,蹦來蹦去,在陽光下做操。
小春:小烏龜,起得早,爬來爬去,在海灘上做操。
小鵬:小花貓,起得早,在院子里做操。小魚兒,起得早,游來游去,在魚缸里做操。
小康:小老虎,起得早,走來走去,在森林里做操。
……
這第一次的仿寫,不僅鍛煉了學(xué)生的語文表達能力,也讓自己更加明白:教學(xué)不能拘泥于課本,應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。
早操教學(xué)反思11
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起,做早操,最后一節(jié)升華主題:啟發(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活,珍惜時光,積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和心理特點,我在教學(xué)設(shè)計時努力做到以下幾點:
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極參與
興趣是的老師。尤其低年級的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動,讓學(xué)生體驗成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1、導(dǎo)入新課時,我首先采用談話的方式與學(xué)生交流:今天上課與以往有什么不同?你們打算怎樣表現(xiàn)呢?當學(xué)生紛紛表示要專心聽講,積極反言時,我以獎勵的方式播放了與本首兒歌緊密相關(guān)的一首歌曲《健康歌》,學(xué)生一邊感受著歌曲那歡快的節(jié)奏,一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。
2、在識字教學(xué)過程中,結(jié)合兒童的認知特點和《早操》篇幅簡短的特點,采用聽讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。學(xué)生聽力強,記憶力強,很快能背下我們重點學(xué)的第四節(jié)。在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語境,由句到詞,又由詞到字,不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機會與生字見面,學(xué)生很快地熟識了要求會認的生字。這之后,我又把生字請出來,制成生字卡片,以兒歌對答的方式進行鞏固識字教學(xué)。出示一個生字:這是誰?這是起。什么起?起來的起。
3、在重點學(xué)習(xí)最后一節(jié)兒歌時,為了激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀兒歌的興趣,我質(zhì)疑:小學(xué)生為什么早起做操呢?在啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生說出了很多早起做操的好處。于是我說:看來,這句話可真有意義,很珍貴,把它作為禮物,你最想送給誰?咦,兒歌里的一句話還可以作為禮物,學(xué)生感到新鮮,興趣也就上來了,在學(xué)生把這句話當作禮物互贈的過程中,他們興趣濃厚,熱情高漲,既復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了語感,為后面的.仿說做了一定的鋪墊。
4、在朗讀訓(xùn)練中,戴上頭飾分角色朗讀,設(shè)計動作表演讀等都很大程度的激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、充分朗讀,讀中感悟
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中必不可少的一項語言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。讀,可以幫助學(xué)生理解語言,讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境,展開豐富的想象,感悟課文內(nèi)容。
在帶著學(xué)生品讀兒歌前三節(jié)時,因為結(jié)構(gòu)相似,內(nèi)容也較淺顯,無需過多的講解,我便采用了多種形式的讀,以讀代講:老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等,讓學(xué)生在讀中理解,讀中生情,讀中感悟。
當然,朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達到一個什么目的,讀出一個怎樣的效果。作為老師要心中有數(shù)。最初我請學(xué)生自由讀兒歌時,只要求能看拼音讀準,讀通就可以了。接著,指名讀,老師適時指正,播放課文錄音后,再次指名讀時,要求學(xué)生做到讀得有感情。然后,師生接讀則意在幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容及實現(xiàn)語言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學(xué)生親歷其境,充分感受角色的思想感情,體會角色的內(nèi)心世界。從而產(chǎn)生熱愛生活,親近自然的美好情感。
三、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)
教學(xué)不能拘泥于課本,要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導(dǎo),本節(jié)課學(xué)完兒歌,我有設(shè)計學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌,也就是仿說。因為考慮到是一年級學(xué)生太小,知識有限,又因為第一次接觸這種訓(xùn)練,所以我是格外小心,盡可能得做到循序漸進,逐步引導(dǎo),在前面很多環(huán)節(jié)中都做了一定的鋪墊。
學(xué)習(xí)第四節(jié)時,安排學(xué)生將這句話作為禮物互相贈送,送給誰就將文中的人稱換成同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)第一、二、三節(jié)時多種形式的朗讀也是意在培養(yǎng)學(xué)生感受兒歌的韻律,語感,積累一定的語言材料
學(xué)完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的,體會其中動詞的精妙和趣味,并嘗試仿說詞語。
最后在一段舒緩優(yōu)美的《清晨》樂曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。
結(jié)果,學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當?shù)脑~語,通過兒歌的形式表達了出來,是很有意義的仿寫練習(xí)。
語文教學(xué)永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處,比如:課堂上有時沒有仔細聆聽學(xué)生的回答,不能快速揣摩學(xué)生想要表達的意思。在仿說時,一名學(xué)生為天鵝編兒歌:小天鵝,起得早,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去,否定了她的說法。當然還有很多不足之處,正所謂*者迷,希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,使自己的課堂教學(xué)變得更扎實,更有效。
四、認真反思,收獲精彩
引用于永正老師的一段話:反思吧,記下來吧,這樣,無論成功和失誤都是收獲。寫教學(xué)反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。認真寫三年教案的人,不一定成為優(yōu)秀教師,但認真寫三年教學(xué)反思的人,必定成為有思想的教師。讓我們在不斷反思中收獲精彩。
早操教學(xué)反思12
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起,做早操,最后一節(jié)升華主題:啟發(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活,珍惜時光,積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和心理特點,我在教學(xué)設(shè)計時努力做到以下幾點:
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極參與
導(dǎo)入新課時,我首先采用談話的方式與學(xué)生交流,然后播放與本首兒歌緊密相關(guān)的歌曲《健康歌》。在識字教學(xué)中,采用聽讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字,由句到詞,又由詞到字,不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機會與生字見面,學(xué)生很快地熟識了要求會認會寫的字。
二、充分朗讀,讀中感悟
朗讀可以幫助學(xué)生理解語言,讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,讀還可以把學(xué)生帶入課文的.情境,展開豐富的想象,感悟課文內(nèi)容。當然,朗讀還要注意有一定的層次性。老師適時指正,播放課文錄音后,再次指名讀時,要求學(xué)生做到讀得有感情。從而產(chǎn)生熱愛生活,親近自然的美好情感。
三、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)
教學(xué)不能拘泥于課本,要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。學(xué)完兒歌,我有設(shè)計學(xué)生模仿《早操》
為自己喜歡的小精靈編首兒歌,也就是仿說。學(xué)完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的,體會其中動詞的精妙和趣味,并嘗試仿說詞語。學(xué)生能把生活中觀察到的事物都能用非常恰當?shù)脑~語,通過兒歌的形式表達了出來,是很有意義的仿寫練習(xí)。
《早操》是我的一堂公開課,經(jīng)過專家和有經(jīng)驗的老師對我的課的評議,及自己課堂和課后的感受,我還應(yīng)該在以下幾個方面多思考,多改進。
1、朗讀訓(xùn)練的方法。沒有體現(xiàn)出層次性,沒有以感情為突破口讓學(xué)生有一個更深的理性認識,也沒有注意朗讀形式的多樣性。
2.揭示學(xué)法,給學(xué)生展示認知的機會!对绮佟肥且黄蓭讉類似韻律的小節(jié)組成的我在教學(xué)中基本是按部就班,按順序帶著學(xué)生來學(xué)習(xí)的,其實這篇課文的核心學(xué)法就是一個句式“誰,用什么樣的動作,在哪里做早操”,如果我能在講解一個小節(jié)后把這個學(xué)法揭示出來,放手讓學(xué)生自己來學(xué),可能對學(xué)生思維訓(xùn)練的效果更好一些。
總之,在這節(jié)課的設(shè)計上,我力求通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在訓(xùn)練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足,我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進!
20xx年12月21日
早操教學(xué)反思13
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起,做早操,最后一節(jié)升華主題:啟發(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活,珍惜時光,積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和心理特點,我在教學(xué)設(shè)計時和教學(xué)過程中努力做到以下幾點:
1、充分運用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師。尤其低年級的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動,讓學(xué)生體驗成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
在開課時,我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的眼前,看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己,孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來了。我趁機讓孩子們猜今天的課題,得到了積極的響應(yīng)。
接下來的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我充分利用白板功能來組織教學(xué),邊聽課文邊展示相應(yīng)的圖片,并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機點擊出來,借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。
而且,我還在教學(xué)過程中穿插了兩個白板游戲——“找朋友”和“百寶箱”,這兩個游戲的設(shè)計目的都是鞏固學(xué)生生字詞的認讀,我將這兩個游戲分別安排在課堂前半段和后半段,并且讓學(xué)生親自動手操作電腦,親身參與,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、隨文識字,提高效率。
這篇課文要求認識和寫的生字并不多,一共七個,孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重。所以,在識字教學(xué)過程中,結(jié)合兒童的認知特點和生字要求不難的特點,我認為采用隨文識字的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。比如在出示課題的.同時,就把“早”字裝在田字格里,讓學(xué)生觀察擺放,唱筆書空,老師滲透字義的講解,這樣學(xué)生對“早”字的理解和記憶程度都會達到一個比較好的效果。另外,“葉”、“飛”、“光”三個字我也是隨到課文中進行教學(xué)的,這樣,既避免了單獨識字的枯燥,也提高了學(xué)生課堂識字的效率。
3、聯(lián)系生活,拓展想象。
教學(xué)不能拘泥于課本,要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去;谶@個理論指導(dǎo),本節(jié)課學(xué)完兒歌,我有設(shè)計學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌,也就是仿說的環(huán)節(jié)。結(jié)果,學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當?shù)脑~語,通過兒歌的形式表達了出來,孩子們展開了想象的翅膀,說出各種各樣的其他小精靈,如:
小公雞,起得早,跳來跳去,在屋頂上做操。
小魚兒,起得早,游來游去,在水里做操。
小樹苗,起得早,飄來飄去,在風里做操。
《早操》是我的一堂公開課,經(jīng)過專家和有經(jīng)驗的老師對我的課的評議,及自己課堂和課后的感受,我還應(yīng)該在以下幾個方面多思考,多改進。
1、朗讀訓(xùn)練的方法。
關(guān)于本課的朗讀我做得并不好,沒有體現(xiàn)出層次性,沒有以感情為突破口讓學(xué)生有一個更深的理性認識,也沒有注意朗讀形式的多樣性。特別是開課就讓學(xué)生齊讀課文,并組織男女生賽讀,在沒有讓學(xué)生對課文有一個整體感受的基礎(chǔ)上這樣做沒有達到應(yīng)有的效果,也浪費了時間。而且在接下來應(yīng)該分節(jié)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,我的朗讀訓(xùn)練也處理得較籠統(tǒng),沒有明確幫助學(xué)生抓出應(yīng)該重點練讀和注意的字詞,致使學(xué)生的朗讀從頭至尾平平淡淡,沒有在深入理解課文的基礎(chǔ)上達到應(yīng)有的飛躍。
2、揭示學(xué)法,給學(xué)生展示認知的機會。
《早操》是一篇由幾個類似韻律的小節(jié)組成的課文。我在教學(xué)中基本是按部就班,按順序帶著學(xué)生來學(xué)習(xí)的,其實這篇課文的核心學(xué)法就是一個句式“誰,用什么樣的動作,在哪里做早操”,如果我能在講解一個小節(jié)后把這個學(xué)法揭示出來,放手讓學(xué)生自己來學(xué),可能對學(xué)生思維訓(xùn)練的效果更好一些,課堂時間也會大大節(jié)約,從而給更多的學(xué)生拓展訓(xùn)練的機會。
3、教師的語文基本功還需要提高。
我的課堂教學(xué)語言還需要進一步的琢磨和精煉,對學(xué)生思維火花的把握和評價能力還要進一步的提高,很多時候,孩子說了好的句子和好的詞語,我沒有及時地抓住和表揚引導(dǎo)。并且有時在課堂上沒能關(guān)注全班同學(xué),總是有一些同學(xué)出現(xiàn)在我的視線以外,這些都是我以后有待改進的地方。
總之,在這節(jié)課的設(shè)計上,我力求通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在訓(xùn)練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足,我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進!
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