《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思匯編15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1
本節(jié)課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知。學(xué)習(xí)例題，先讓學(xué)生觀察情景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友是什么時(shí)間從家出發(fā)去上學(xué)，接著讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)每天一般是什么時(shí)間從家出發(fā)來(lái)上學(xué)的。讓學(xué)生體會(huì)生活中經(jīng)常需要知道時(shí)間，理解認(rèn)識(shí)鐘表的重要的重要性。在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘面，讓學(xué)生通過(guò)觀察自己手中的鐘表，討論：鐘面上一共有多少個(gè)大格？每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？鐘面上共有多少個(gè)小格？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上一共有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，鐘面上共有60個(gè)小格。我演示教具鐘，讓學(xué)生理解時(shí)鐘走一大格是1小時(shí)，分鐘走一小格是1分，接著讓學(xué)生用教具鐘撥一撥。在探索時(shí)與分的進(jìn)率時(shí)，讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥，發(fā)現(xiàn)分針走60小格，也就是走一圈，時(shí)鐘正好走了一大格，從而推出1時(shí)=60分。想想做做第1題，讓學(xué)生感受1分鐘的持續(xù)的時(shí)間，先讓學(xué)生估計(jì)，再邀請(qǐng)學(xué)生到前面進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而體驗(yàn)1分鐘的持續(xù)的.時(shí)間，再討論1分鐘還能做其他哪些事情。在整節(jié)課中學(xué)生始終都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生理解新知，學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2
一、創(chuàng)設(shè)生活情境讓課堂貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。本節(jié)課我先設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時(shí)以及讀寫(xiě)。二是在時(shí)、分的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上探索時(shí)、分的關(guān)系。三是在歸納總結(jié)后，設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)撥鐘表的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)分針、時(shí)針是怎樣走的。四是在拓展延伸中，讓學(xué)生感受一分鐘能做些什么？深刻體會(huì)雖然一分鐘時(shí)間不長(zhǎng)，可我們充分利用還是可以做許多事的。
在這四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、充分利用電教設(shè)備，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)。
在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》時(shí)，我利用了實(shí)物鐘，讓學(xué)生體會(huì)1時(shí)=60分時(shí)，我撥動(dòng)實(shí)物鐘的分針，讓學(xué)生觀察時(shí)針的變化。教學(xué)效果比較好，課后還有許多孩子拿著實(shí)物鐘在做試驗(yàn)。
四、練習(xí)形式多樣化、層次化、趣味化。
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的重要手段，同時(shí)也是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持著興趣，練習(xí)效果比較好。
五、在數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)行思想品德教育。
教育離不開(kāi)思想品德教育，本節(jié)課中，我進(jìn)行了兩次惜時(shí)的教育：一是在感受一分鐘后，讓學(xué)生初步體會(huì)時(shí)間的寶貴；二是在整堂課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生再次體會(huì)時(shí)間的寶貴
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3
這節(jié)課我主要通過(guò)三個(gè)部分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分。
第一部分是認(rèn)識(shí)時(shí)，第二部分是認(rèn)識(shí)分，第三部分是認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系。主要通過(guò)鐘面一圈有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有五個(gè)小格，總共有60個(gè)小格。時(shí)針走一大格就是一小時(shí)，分鐘走一小格就是一分鐘。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式讓學(xué)生感受到分鐘走一圈就是時(shí)針走一大格，從而感受出一時(shí)等于六十分。整節(jié)課的思路是很清晰，但是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的活動(dòng)比較少。
動(dòng)手操作感受的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不是很好。學(xué)生參與面不夠全面。整節(jié)課對(duì)學(xué)生的'關(guān)注仍然不夠。沒(méi)有尊重學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)。三個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡的不是很自然。課堂語(yǔ)言也不夠規(guī)范。表現(xiàn)在提問(wèn)上和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。今后可以通過(guò)一些有趣的情境來(lái)提問(wèn)，既能引起學(xué)生的興趣，也能活躍課堂。有些東西不一定要通過(guò)總結(jié)性的話呈現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)也應(yīng)有層次性�？梢栽O(shè)計(jì)些拓展延伸的環(huán)節(jié)。最后課堂小結(jié)不能丟�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節(jié)課的不足有很多。向前輩們學(xué)習(xí)的地方還有很多。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4
1.準(zhǔn)確把握教材要求，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行了改編。原來(lái)教材創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽(yáng)光”，素材離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，引不起學(xué)生多大的興趣。于是我們創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)載人飛船勝利發(fā)射的情境，能一下子吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。由于學(xué)生在生活中常常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以我在教學(xué)中盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際長(zhǎng)短，感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。
3.讓學(xué)生在大量的動(dòng)手操作中探究新知。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)開(kāi)展大量動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)。充分利用鐘表模型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`多種感官，讓學(xué)生在撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，想一想中主動(dòng)探究新知。
4.適時(shí)進(jìn)行科普教育，滲透德育思想。神舟六號(hào)載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國(guó)航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時(shí)向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及珍惜時(shí)間的教育。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5
北師大教材對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常貼近生活，讓學(xué)生充分感受到我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚興趣。對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是基于這種理念，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于本節(jié)課比較成功的地方，我覺(jué)得有三個(gè)方面：
一、正確的解讀和把握了教材。
北師大教材的編排設(shè)計(jì)在本節(jié)課上，沒(méi)有歸納出時(shí)分的認(rèn)識(shí)方法和書(shū)寫(xiě)方法，而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的形式，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知沒(méi)有能很好的理清楚，所以我在設(shè)計(jì)上修改成這樣的環(huán)節(jié)：情景引入，激發(fā)興趣；自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面；合作探究，歸納認(rèn)讀方法，書(shū)寫(xiě)方法；綜合練習(xí)，鞏固方法。認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)時(shí)刻，是重點(diǎn)和難點(diǎn)，花時(shí)間重點(diǎn)突破。
二、合作學(xué)習(xí)，人人參與。
在本節(jié)課中，我將認(rèn)識(shí)鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。
三、活動(dòng)課的預(yù)設(shè)和學(xué)具操作的前瞻性。
活動(dòng)課一直是教師不好控制和組織的，究其原因是學(xué)生容易散，興奮點(diǎn)偏離。他們對(duì)于學(xué)具的好奇超過(guò)了學(xué)習(xí)的興趣，探究學(xué)具的興趣超越了教師的預(yù)期，教師本想利用學(xué)具促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是有時(shí)會(huì)適得其反。課前我設(shè)想了幾種學(xué)具：實(shí)物鐘，學(xué)具鐘面。實(shí)物鐘面千奇百怪，容易讓學(xué)生偏離對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，所以放棄了；而學(xué)具鐘面之前沒(méi)有看過(guò)，所以讓學(xué)生地充分玩了學(xué)具，看夠了，在復(fù)習(xí)撥整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了，幾時(shí)過(guò)了。在正式學(xué)習(xí)時(shí)分時(shí)，學(xué)生的.情緒就很好控制了，注意力就很容易回來(lái)，課堂氛圍就一直是積極的，樂(lè)學(xué)的。
當(dāng)然本節(jié)課也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的。尤其是和聽(tīng)課老師交流后，發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性。
一、對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)不夠，看到鐘面時(shí)，引入教學(xué)時(shí)，沒(méi)有有意識(shí)的提出讓學(xué)生思考有什么問(wèn)題，學(xué)生肯定會(huì)有問(wèn)題，只是教師沒(méi)有這種設(shè)想，學(xué)生自然不會(huì)提出來(lái)。在以后的教學(xué)中就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)，教會(huì)他們提問(wèn)，然后才會(huì)想辦法解決問(wèn)題，再探究解決問(wèn)題的多種策略。
二、認(rèn)讀時(shí)刻、書(shū)寫(xiě)時(shí)刻的過(guò)程還可以在細(xì)點(diǎn)、在慢點(diǎn)，更多的照顧學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
三、學(xué)具鐘面最大的缺陷是時(shí)針和分針不會(huì)同時(shí)走，這個(gè)不能是孤立的。學(xué)生在撥接近幾時(shí)整的時(shí)間時(shí)，容易出錯(cuò)。（把時(shí)針和分鐘相分離了，各撥各的。）彌補(bǔ)的辦法是第二節(jié)課開(kāi)始帶實(shí)物鐘，再認(rèn)識(shí)。
教學(xué)是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，始終是在教中學(xué)，教中反思。只有認(rèn)真的反思，細(xì)心地揣摩得失，才能悟到教學(xué)的真諦。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6
“時(shí)分”是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還是比較抽象的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂，很多孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：
一、注重新舊知識(shí)的銜接：在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，并會(huì)看整時(shí)，所以，我先幫助學(xué)生喚醒沉睡的記憶，提問(wèn)：“關(guān)于鐘面，你都了解些什么？”教師簡(jiǎn)潔的問(wèn)語(yǔ)激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己知道的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，比如鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有時(shí)針、分針以及整時(shí)的.認(rèn)讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢(xún)問(wèn)中，教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，確定了教學(xué)的起點(diǎn)，完成了對(duì)教學(xué)預(yù)案的調(diào)整，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。于是，我趁熱打鐵，引入新知，通過(guò)再次讓學(xué)生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識(shí)：有12個(gè)大格，60個(gè)小格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。在“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”和“準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間”這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會(huì)用兩種方式寫(xiě)時(shí)間，課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書(shū)寫(xiě)時(shí)間，再請(qǐng)有不同寫(xiě)法的孩子板演，并說(shuō)明寫(xiě)法。
二、培養(yǎng)合作能力、體驗(yàn)感悟
教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)“看一看”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等操作活動(dòng)，觀察認(rèn)識(shí)鐘面，突破了“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間”的難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時(shí)間的模型。
在活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫(xiě)時(shí)間”，同桌互說(shuō)。這些有趣的合作讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，此時(shí)，教師關(guān)注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
學(xué)習(xí)了知識(shí)就要學(xué)會(huì)運(yùn)用。畢竟，課堂只有短短的40分鐘，能留給學(xué)生的時(shí)間是有限的。所以，我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)鐘面有更為深刻地認(rèn)識(shí)。我還讓學(xué)生和父母合作，父母記時(shí)一分鐘，學(xué)生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學(xué)生很感興趣，更重要的是學(xué)生能
將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7
數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。選擇最貼近學(xué)生的生活時(shí)間，學(xué)生在校一天的作息時(shí)間表。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)幾分?再請(qǐng)學(xué)生撥一撥自己一天的作息時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地幫助了學(xué)生理解知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
時(shí)間是一個(gè)很抽象的`概念，學(xué)生難以理解。教學(xué)中，我注意選取生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫(huà)和動(dòng)手撥一撥學(xué)具鐘面，在觀察、思考、討論、實(shí)踐中逐步掌握知識(shí):“鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)分之間的關(guān)系1時(shí)=60分等等”。
這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學(xué)中我有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，讓他們來(lái)體會(huì)“1分鐘有多長(zhǎng)”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。學(xué)生都深切的體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時(shí)間。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)間不夠，缺乏教育教學(xué)機(jī)智，不能及時(shí)地作出相應(yīng)的調(diào)整。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》信息窗1，本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課、試課、修改、名師引領(lǐng)評(píng)課、重建后，主要得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、整體認(rèn)知、框架意識(shí)
數(shù)學(xué)教學(xué)注重整體的內(nèi)在邏輯，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來(lái)。《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課知識(shí)比較多、比較雜，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，而不是將知識(shí)點(diǎn)切成一段一段。
在本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分觀察鐘面，從整體把握鐘面上各個(gè)部分，包括時(shí)針、分針、數(shù)字、大格、小格，幫助學(xué)生排除秒針等干擾，讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向。
二、備好學(xué)生、抓住已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
教師的備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯於家玫降墓ぞ�，不少學(xué)生對(duì)鐘表應(yīng)有一定的了解，而且在一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。教師要在充分了解學(xué)生有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課存在的一個(gè)很大的問(wèn)題就是容量太大，課堂時(shí)間總是不夠用，經(jīng)過(guò)名師引領(lǐng)評(píng)課之后才恍然大悟。學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但是教師卻低估了學(xué)生的水平，從零起點(diǎn)教起，怕有學(xué)生不會(huì)，手把手的一點(diǎn)一點(diǎn)的教，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要抓到，導(dǎo)致既忽略學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有能夠把握住學(xué)生的重難點(diǎn)又浪費(fèi)了時(shí)間。
在認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)中，教師可以放手給學(xué)生看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生教學(xué)生，在全班匯報(bào)時(shí)教師給予一定的總結(jié)提升，這樣首先能節(jié)省大量的.時(shí)間，第二充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑惑，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，重錘砸下，重點(diǎn)擊破。
三、課堂生成、隨機(jī)應(yīng)變
在《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)過(guò)程中，我充分感受到自己的課堂應(yīng)變能力有待提高。課堂是有生命的，每個(gè)學(xué)生都是靈動(dòng)的，課堂教學(xué)不可能?chē)?yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生超出預(yù)設(shè)的生成，教師要能夠及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于有價(jià)值的生成，教師要牢牢抓住。課堂的應(yīng)變能力不是一朝一夕就能練就的，需要在日常教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)反思、不斷提高。
本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題不僅僅存在這一節(jié)課，針對(duì)本節(jié)課的反思在日后的教學(xué)工作中必定起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9
理念。新課標(biāo)準(zhǔn)中還提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：
�。�、本課是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)、大約是幾時(shí)、快幾時(shí)等知識(shí)之后，進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表知識(shí)不是很難，所以在課上我充分了解學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們說(shuō)出“關(guān)于鐘表你都知道哪些知識(shí)？”從而來(lái)引出本課的新知識(shí)—時(shí)分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)給學(xué)生充分觀察、交流的空間，一開(kāi)始看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？還有讓學(xué)生觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，而是通過(guò)他們自己的觀察來(lái)獲得，培養(yǎng)了學(xué)生的'觀察交流的能力。
�。病⒈菊n的重難點(diǎn)是讓學(xué)生建立初步的１時(shí)、１分的時(shí)間觀念，時(shí)間觀念的建立，不能像背口訣公式那樣簡(jiǎn)單，所以我設(shè)計(jì)了不同層次的活動(dòng)來(lái)感受１時(shí)和１分，通過(guò)靜靜地感受，體育活動(dòng)，自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)幾個(gè)層次，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中來(lái)感受，效果不錯(cuò)。
�。场⒃诒菊n中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，對(duì)于學(xué)生單獨(dú)完成有困難的部分，放到小組合作中來(lái)解決，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了孩子們合作的意識(shí)與他人愉快交流的能力，但是課堂教學(xué)中我們不能為小組合作而合作，那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義，所以教師一定要在課前下足功夫，真正提高課堂效率。
當(dāng)然本節(jié)課也存在一些問(wèn)題，如在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖，說(shuō)一說(shuō)亮亮什么時(shí)間在干什么，有一部分學(xué)生表述的不夠完整和準(zhǔn)確，時(shí)間用的比較長(zhǎng)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間感覺(jué)還是有一些困難，但是我沒(méi)有過(guò)多的要求學(xué)生，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)時(shí)間只是大概的一個(gè)表述，幾時(shí)剛過(guò)、快幾時(shí)了等等，像這樣的表述我們?cè)谏钪杏玫牟⒉欢�。我想在本�?cè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)刻之后，學(xué)生經(jīng)過(guò)生活中應(yīng)用，肯定會(huì)逐漸的準(zhǔn)確讀出時(shí)刻。還有對(duì)于1分、1時(shí)究竟有多長(zhǎng)的感受，在本節(jié)課中通過(guò)一系列的活動(dòng)，我想學(xué)生對(duì)1分鐘的時(shí)間感受應(yīng)該比較清楚了，但是對(duì)于1小時(shí)的時(shí)間我覺(jué)得感受的不夠，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的，我想只有靠課下的進(jìn)一步實(shí)踐，讓學(xué)生形成較準(zhǔn)確的時(shí)間概念。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10
今天我上了《認(rèn)識(shí)時(shí)分》這節(jié)課。這節(jié)課需要學(xué)生在清楚的認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上，再來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)分以及時(shí)和分的進(jìn)率。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件我把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。還根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，努力創(chuàng)造了一個(gè)輕松活潑的氛圍。
這節(jié)課比較好的地方在于：
直觀形象性：應(yīng)該說(shuō)課件對(duì)于這節(jié)課是很重要的，一個(gè)清晰的演示能夠給孩子建立很直觀的表象，以及清晰的概念。表象建立得好，就給予學(xué)生進(jìn)行想象的'平臺(tái)，為后面繼續(xù)解決鐘表問(wèn)題打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的課件發(fā)揮了比較大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了時(shí)分之間的進(jìn)率。
注重體驗(yàn)：對(duì)一分鐘的體驗(yàn)：為了讓孩子充分的體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)：先是體驗(yàn)1分鐘跳繩，一分鐘做題，一分鐘做眼保健操，一分鐘數(shù)數(shù)等。對(duì)體驗(yàn)1小時(shí)有多長(zhǎng)，是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)槲覀儧](méi)有條件在課堂上體驗(yàn)1小時(shí)的長(zhǎng)度，而且1小時(shí)能干什么也沒(méi)有定數(shù)。所以我讓學(xué)生體驗(yàn)一堂課45分鐘，下課休息15分鐘，就是1小時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育教育，也同時(shí)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)關(guān)于情感目標(biāo)的要求。
當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題：教學(xué)時(shí)我是先教時(shí)，再教分的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針時(shí)，本來(lái)以為孩子們都知道，所以沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，在讀時(shí)間時(shí)有的孩子竟時(shí)針?lè)轴樃惴戳�。還有認(rèn)識(shí)分時(shí)，有的孩子不知道數(shù)小格看分，而是直接看分針走到數(shù)字幾就是幾分。應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)時(shí)間讓他們進(jìn)行消化吸收。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11
鐘表和時(shí)間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，這節(jié)課是學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)的一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，一個(gè)提煉交流的過(guò)程，更重要的是一個(gè)與伙伴分享的過(guò)程。
這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二年級(jí)的孩子自我約束能力差，如若引導(dǎo)不當(dāng)，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。
所以我讓學(xué)生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，看到自己手里漂亮的小鬧鐘，想到這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)與漂亮的小鬧鐘有關(guān)系，學(xué)生立刻對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就有了上好課的前提條件。
在課堂上，我從一開(kāi)始就讓讓學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不給他們走神兒的機(jī)會(huì)，低年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手操作很感興趣，枯燥的講解不受到他們的歡迎，所以讓他們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生十分興奮，積極與老師配合，課堂氣氛很活躍，聽(tīng)講質(zhì)量也大大提高了。
觀察鐘面上的刻度，找到大格小格之間的關(guān)系，從而得出1時(shí)=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學(xué)中利用課件，邊講邊演示，讓學(xué)生對(duì)鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的認(rèn)識(shí)，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個(gè)數(shù)后，再讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)反復(fù)的觀察讓學(xué)生自己導(dǎo)出1時(shí)=60分。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課件演示很感興趣，看得很認(rèn)真，這部分知識(shí)掌握的不錯(cuò)。這一點(diǎn)是我課前想到了的。
如何讓學(xué)生建立1分鐘的'時(shí)間觀念在備課是費(fèi)了我不少的心思，1分鐘的概念很抽象，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學(xué)生就能理解的，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié)，我安排了幾項(xiàng)時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)1分鐘音樂(lè)，寫(xiě)1分鐘生字，幫助學(xué)生建立起1分鐘的概念，每個(gè)學(xué)生都起身參與了，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課，效果要好多了。
在教學(xué)中，我也存在著一些不足。如提問(wèn)不到位，總是不能一遍就把意思表達(dá)清楚，總是說(shuō)了一遍再修改或補(bǔ)充，造成了不必要的重復(fù)，打亂了學(xué)生的思路。老師說(shuō)的要精煉，多給時(shí)間讓學(xué)生思考，把說(shuō)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
再有就是聽(tīng)完學(xué)生的發(fā)言以后對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，總是簡(jiǎn)單的給出評(píng)價(jià)，學(xué)生說(shuō)的不正確時(shí)就不做評(píng)價(jià)，其實(shí)即使學(xué)生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才不會(huì)挫傷他的積極性，只要積極舉手了，就說(shuō)明他在跟著老師的思路走，在動(dòng)腦筋，這時(shí)不能吝惜自己的言語(yǔ)，我在這點(diǎn)做得還不夠。
在課上，由于太緊張的關(guān)系，我還范了一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，在撥教具鐘表的表針時(shí)，沒(méi)有注意到應(yīng)該按順時(shí)針的方向撥，而是想朝哪個(gè)方向就朝哪個(gè)方向，誤導(dǎo)了學(xué)生，這是不應(yīng)該的。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，有遺憾再所難免，但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力是遺憾降到最少。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12
《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是西師版版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，能認(rèn)讀整時(shí)，對(duì)時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分等。這節(jié)課是“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)，要掌握的知識(shí)很多，而時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此，教學(xué)中注意通過(guò)直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受。
在這一課的教學(xué)中，力圖從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)新課標(biāo)。
1、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從猜謎游戲開(kāi)始，并從已有知識(shí)出發(fā)，來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，回憶舊知，通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察，從而進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。再通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)字、口算、寫(xiě)數(shù)、涂色等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間，使學(xué)生建立真正意義上的時(shí)間觀念。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索來(lái)獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的觀察、探索、交流的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面；讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分。
3、讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)，
采用同桌學(xué)習(xí)，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動(dòng)。在教學(xué)每一個(gè)大格都有5個(gè)小格時(shí)，教師先演示數(shù)，然后放手讓學(xué)生數(shù)，在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)。又如，鐘面上有多少小格時(shí)，放手讓學(xué)生數(shù)，在通過(guò)同桌交流、小組交流的方式感受在數(shù)的過(guò)程中方法的優(yōu)化。學(xué)生通過(guò)自己的'嘗試、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗到了成功的喜悅。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，沉浸在探索的樂(lè)趣中，思維得到發(fā)展。
4、注重了知識(shí)的鋪墊與滲透。數(shù)學(xué)知識(shí)是前后連貫的。有的是一節(jié)課知識(shí)的聯(lián)系，有的是學(xué)段之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中注重了這一方面。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法，為后面認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課中也有一些不足：
1、在教學(xué)分針從12走到9時(shí)，學(xué)生都是從12開(kāi)始，5個(gè)5個(gè)的數(shù)一直數(shù)到9是45個(gè)格，所以是45分鐘，在這一環(huán)節(jié)，我只注意到了學(xué)生會(huì)不會(huì)出現(xiàn)正確的結(jié)果，而忽視了對(duì)學(xué)生滲透用“5的乘法口訣”計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)單的方法。
還有課堂上激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言還需多樣化，這樣才能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、由于本節(jié)課時(shí)間緊，總是過(guò)于擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的動(dòng)手操作多數(shù)是在教師的指令下進(jìn)行的，如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說(shuō)”或“我說(shuō)你撥”的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生自主操作，教學(xué)效果可能會(huì)更好，也就更好地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思13
1、時(shí)間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間,從而建立時(shí)間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí),還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)遷移、擴(kuò)展,并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時(shí)間觀念,并會(huì)遷移、應(yīng)用。
2、認(rèn)讀時(shí)刻這一環(huán)節(jié),作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強(qiáng)。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),但在認(rèn)識(shí)好鐘面,認(rèn)識(shí)單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后,能否使學(xué)生形成知識(shí)體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細(xì)細(xì)考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí),幾大格是幾小時(shí),如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時(shí)還不到,應(yīng)是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì)更利于學(xué)生掌握方法,形成能力。
3、對(duì)于鐘面的認(rèn)識(shí)不夠形象、深入。本課中,時(shí)針、分鐘、秒針的認(rèn)識(shí)是通過(guò)一部分學(xué)生的回憶介紹展開(kāi)的,不夠形象直觀,使另一部分學(xué)生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,如時(shí)針短而粗,分針比較長(zhǎng),秒針最長(zhǎng)、最細(xì),這樣學(xué)生記憶深刻,在認(rèn)識(shí)時(shí)刻時(shí)會(huì)更直觀,減少一些不必要錯(cuò)誤,當(dāng)然會(huì)收到更好的效果。
4、在操作動(dòng)手的`時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學(xué)生在動(dòng)手、操作,但并不能讓每一個(gè)人都能得到收獲。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,在動(dòng)手操作之前,一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù),帶著問(wèn)題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學(xué)生操作動(dòng)手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗(yàn)的人不是很多,如果活動(dòng)前的問(wèn)題或要求更明確點(diǎn),目的性更強(qiáng)些,效率肯定也會(huì)提高。當(dāng)然,教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認(rèn)真深入地反思與完善。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思14
《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)分，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我很好地利用了課件，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。
一、利用課件激發(fā)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程
根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，課一開(kāi)始就出示課件觀察鐘面，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，特別是認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格間又有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格，還通過(guò)課件一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過(guò)具體的觀察、操作，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)分，使學(xué)生知道時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一大格是5分，隨后通過(guò)讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)，得出結(jié)論：1時(shí)＝60分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用課件的演示，讓學(xué)生去觀察，在觀察、思考中理解。同時(shí)在最后的練習(xí)中設(shè)計(jì)的“拼圖游戲”，也激發(fā)了學(xué)生很大的興趣，這道題不但進(jìn)行了認(rèn)識(shí)時(shí)分的練習(xí)，也起到了教育學(xué)生珍惜時(shí)間的作用。
二、在學(xué)習(xí)知識(shí)的.同時(shí)，滲透德育思想
這節(jié)課有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的德育教育。在教學(xué)中，我向?qū)W生發(fā)出邀請(qǐng)，讓他們來(lái)體會(huì) “1分鐘有多長(zhǎng)”和“1分鐘內(nèi)你能做哪些事情”，然后教師又展示收集到的資料“一分鐘的價(jià)值”等等，這些都讓學(xué)生深切地體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時(shí)間。
存在問(wèn)題
1.引入時(shí)分時(shí)不夠巧妙，如果能利用生活中的一些事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到精確到時(shí)分的重要性就更好了。
2.整堂課中，老師講得太多，沒(méi)有讓教具、學(xué)具、媒體結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥鐘，親身體驗(yàn)一下時(shí)間的變化。
3.課堂中讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘，舉例一分鐘可以干什么，老師出示搜集的一分鐘的價(jià)值，還有時(shí)間名言，情感目標(biāo)太多，這樣顯得主次不分了。
4.教師語(yǔ)言缺乏激情，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言也不夠，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15
《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^(guò)年過(guò)節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì)，通過(guò)“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使我們的'情境促進(jìn)我們的教學(xué)。
其次是自主探索認(rèn)識(shí)“秒”。“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對(duì)秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識(shí)幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過(guò)新舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識(shí)比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過(guò)課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗(yàn)證了1分＝60秒。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對(duì)短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽(tīng)鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫(xiě)多少個(gè)字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度。通過(guò)這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。
最后，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，不僅幫孩子們建立起長(zhǎng)度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：
1、新課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生對(duì)“生活中什么時(shí)候用到秒？”這一問(wèn)題回答得很不好，只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等，經(jīng)過(guò)啟發(fā)才說(shuō)出有限的幾個(gè)，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。
2、沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。
3、我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有引申，學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見(jiàn)，他對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。
【《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思09-25
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10-08
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思04-09
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 15篇03-12
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(15篇)03-12
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15篇02-19
二年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思04-08
《認(rèn)識(shí)時(shí)分》說(shuō)課稿12-30
《時(shí)分秒》教學(xué)反思09-19