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自然地理環(huán)境的整體性教學反思

時間:2024-09-08 05:11:13 教學反思 我要投稿
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自然地理環(huán)境的整體性教學反思

  身為一名到崗不久的老師,我們要有很強的課堂教學能力,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?以下是小編整理的自然地理環(huán)境的整體性教學反思,歡迎閱讀與收藏。

自然地理環(huán)境的整體性教學反思

自然地理環(huán)境的整體性教學反思1

  新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點,閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上,為了完成任務,我沒有很好的處理課本內容與活動環(huán)節(jié)的關系,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達到預期效果,反而成為課堂累贅。

  對策:要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。應努力提高活動的“質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平;情暗的`創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時評價。例如:在教學素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學生終生有用的地理;教學方法上要突出個性化的教學,滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,通過對地理課堂教學的優(yōu)化,培養(yǎng)學生對地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學習困難。

自然地理環(huán)境的整體性教學反思2

  《自然地理環(huán)境的整體性》教學反思教學反思:自然地理環(huán)境的整體性是高中必修一自然地理部分學習的總結和提高,通過生物循環(huán)這一案例,讓同學們自主分析前四章所學的大氣循環(huán)、水循環(huán)、巖石圈物質循環(huán),來深刻認識地理環(huán)境各要素間的相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系。以“黃土高原的水土流失”探究活動幫助同學們掌握地理環(huán)境環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

  符合本節(jié)課的課標要求:舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用及舉例說明自然地理各要素的相互作用,理解地理環(huán)境的整體性。本節(jié)課整體上來說內容比較多,理論性、實踐性都很強,在自然地理要素的相互作用這部分,學生理解起來比較困難,內容從知識結構上來看,各部分比較松懈,因此,我主要從兩個方面來進行教學內容的設計,包括地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn),讓同學們把握整節(jié)課的重點就是“自然地理環(huán)境各要素具有整體性”。

  一、本節(jié)課的收獲和不足:

  1、利用同學們熟知的蝴蝶效應導入新課,來對學生進行引導。運用圖片及設問,引導學生思考,激發(fā)學生學習的興趣,但與本節(jié)課自然地理環(huán)境整體性的原理貼合不足,最后沒有總結,將蝴蝶效應與所學原理相結合。

  2、將教材知識點與案例有機整合,給學生清晰的思路,通過案例將要學習的'內容轉化成一個個小問題,通過提供黃土高原的背景資料,讓學生自己自主找出答案,方便學生的理解,但對案例的探究分析時間過短,引導不足,直接給出答案,不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析問題、解決問題的能力。

  3、教材處理沒有考慮學生實際,忽略了高一學生實際的知識經(jīng)驗和認知特點。跳過講解生物循環(huán),學生對大氣循環(huán)、水循環(huán),巖石圈物質循環(huán)也只是簡單復習,沒有知識的遷移運用,不能更好理解各地理要素之間的相互關系。

  4、由于聽課對象不同,對本節(jié)課的設計講解較為簡單,邏輯不連貫,對于真正高中生來說,理解起來難度大,學生參與度低,講課效率低。

  5、PPT制作簡單,內容不夠豐富美觀,講課聲音不太洪亮,語速過快,與學生互動太少,只顧自己講解,沒有亮點,板書過于簡單,不夠系統(tǒng)綜合。

  二、今后的教學改進:

  要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。應努力提高活動的“質”的水平。提高自身專業(yè)素養(yǎng),加強與學生的互動,增強課堂的趣味性和生活化。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平;問題的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時評價。

  例如:在教學素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學生終生有用的地理;教學方法上要突出個性化的教學,滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,通過對地理課堂教學的優(yōu)化,培養(yǎng)學生對地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學習困難。

自然地理環(huán)境的整體性教學反思3

  本節(jié)課對學生進行了有效的學法指導,表現(xiàn)如下:

  1、導入新課時通過復習前一節(jié)課的內容,使學生掌握了新舊知識之間的聯(lián)系,告訴學生學習中應注意知識之間的聯(lián)系,方可融會貫通。

  2、通過讀教材圖3-3和3-4,引導學生分析自然地理要素之間的相互關系,從而理解地理環(huán)境整體性的含義。學生掌握了讀圖分析問題的.方法。

  3、通過小組合作探究“黃土高原水土流失的原因”,學生掌握了合作學習、主動探究、積極思考解決地理問題的方法。

  4、通過分析案例,得出“某一要素的變化會導致其他要素甚至整體環(huán)境的變化”的結論,使學生掌握歸納總結問題的方法。

  5、通過自主學習“自然地理要素的相互作用”,使學生掌握從教材在提取有用知識的方法等等。文 章

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