《光的反射》教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的《光的反射》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《光的反射》教學(xué)反思1
《光的反射定律》教學(xué)本著自主探究、興趣主導(dǎo)的思想,我在課堂上是這么實(shí)施教學(xué)方案的。我先以提問(wèn)的形式引入課題,白天和晚上有燈的時(shí)候,我們?yōu)槭裁茨芸匆?jiàn)一切本身不發(fā)光的物體,同學(xué)們思考:是呀,這些物體本身不發(fā)光,不是光源,怎么也有光線進(jìn)入我們眼睛?在此時(shí),有同學(xué)們?cè)谡f(shuō)是光的反射,那么什么是光的發(fā)射呢?此時(shí)馬上演示光的反射試驗(yàn),當(dāng)光線沿著白色紙板射向平面鏡時(shí),在白色紙板上出現(xiàn)了反射光線,這時(shí),教師順勢(shì)畫(huà)出光路圖,介紹光的反射現(xiàn)象,并指出鏡面、入射光線、入射點(diǎn)、反射光線。
演示了光的反射現(xiàn)象后,我把實(shí)驗(yàn)器材介紹給同學(xué)們,讓同學(xué)們自己舉手上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)給大家看,然后和其他同學(xué)一起就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論,由于讓他們自己參與實(shí)驗(yàn)探究,課堂氣氛非常活躍,講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)的同學(xué)非常認(rèn)真的做著實(shí)驗(yàn),下面的同學(xué)積極在提議讓演示實(shí)驗(yàn)的同學(xué)不斷改變?nèi)肷涔饩的'角度,看看反射光線的角度是不是也隨之改變,還有同學(xué)看了幾次不同角度的反射現(xiàn)象后,馬上在議論說(shuō)反射角和入射角度數(shù)一樣,還有同學(xué)補(bǔ)充幾種特殊角度,比如入射角分別為0度和90度時(shí)反射角方向會(huì)怎樣。演示完實(shí)驗(yàn)后教師分別用課件展示當(dāng)入射角不同時(shí)候的幾種光路圖。通過(guò)上述觀察和想象,學(xué)生自然的、逐步的勾畫(huà)出了光反射時(shí)的路徑,隱約形成了對(duì)光的反射規(guī)律的猜想。
通過(guò)對(duì)幾種情況光路圖的比較和歸納,學(xué)生在老師的追問(wèn)下,積極思考、相互交流,能回答出:“反射光線和入射光線對(duì)稱”!胺瓷涔饩和入射光線關(guān)于一條輔助線對(duì)稱”。說(shuō)明學(xué)生對(duì)入射光線將被反射到哪兒,已形成了自己的猜想。教師在肯定正確答案的同時(shí),順勢(shì)引出輔助線——法線OO’,并介紹反射角和入射角,“誰(shuí)能把反射光線、入射光線和法線之間的位置關(guān)系描述得更細(xì)致一些呢?”教師通過(guò)這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出光的反射定律的三條內(nèi)容,并板書(shū)。
就這樣,他們自己動(dòng)手親歷了實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,掌握探究的方法。
《光的反射》教學(xué)反思2
本人基本上是莫按照教學(xué)設(shè)計(jì)的流程展開(kāi)課堂教學(xué)的,應(yīng)該說(shuō)總的效果還不錯(cuò),但我總得感覺(jué)是,上下來(lái),比較累,按理說(shuō),《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),同樣是研究光的傳播,所不同的是上節(jié)課研究的是光的直射,而這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣,即光的反射,學(xué)生在過(guò)度方面是沒(méi)有問(wèn)題的,但一節(jié)課下來(lái),在每個(gè)班都是滿滿的,四班還沒(méi)有講完,我對(duì)自己很不滿意。
一:本節(jié)課亮點(diǎn)
1:演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度高,我用的是激光器和光盤,加上光學(xué)實(shí)驗(yàn)室良好的'遮光效果,提高了可見(jiàn)度,尤其是角度的變化,兩角相等這個(gè)知識(shí)點(diǎn),處理得很到位
2:對(duì)反射光路的處理,也是我自己感覺(jué)得意的地方:我要求作圖必須有6要素,完整,也好記,用了八個(gè)字:一面一點(diǎn)二角三線,學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)。
3:反射規(guī)律口訣化,也是我的得意之作:三線共面,法線居中,兩角相等,光路可逆。簡(jiǎn)單,明了,朗朗上口,學(xué)生容易記。
4:對(duì)鏡面反射與漫反射的處理,比書(shū)本上到位,尤其是加入光污染等知識(shí),很好的鞏固了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)
二:留下的遺憾:
1:三線共面的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證太牽強(qiáng),演示效果不明顯
2:反射光路圖的畫(huà)法,很不到位,學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候,沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)做得叫我滿意的,主要體現(xiàn)有:垂直不畫(huà)符號(hào),法線不畫(huà)虛線,兩角相等不做標(biāo)記,這都是我要求不嚴(yán)帶來(lái)的。
3:沒(méi)有強(qiáng)調(diào)潛望鏡的作用,這是遺漏,今后要注意補(bǔ)火。
4:作業(yè)題學(xué)生反應(yīng)偏難,偏多,課堂上沒(méi)有辦法完成,尤其是作圖題比較多,要花的時(shí)間也比較長(zhǎng),學(xué)生叫苦連天
三:要注意的問(wèn)題
1:這一節(jié)與幾何關(guān)系密切,要注意補(bǔ)充,復(fù)習(xí)這方面的知識(shí),尤其是互余互補(bǔ)的問(wèn)題,可以寫(xiě)進(jìn)預(yù)習(xí)作業(yè)中去
2;三線共面的實(shí)驗(yàn)探究,是一個(gè)考點(diǎn),這節(jié)課弱處理了,以后要找機(jī)會(huì)補(bǔ)救,最好是做題,通過(guò)做題加深印象
3:反射光路圖不是一兩天能解決好的問(wèn)題,要常抓不懈
《光的反射》教學(xué)反思3
《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容!豆獾姆瓷洹愤@節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),同樣是研究光的傳播,所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。
從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→ 認(rèn)識(shí)光的反射原理→ 光的反射在生活中的應(yīng)用(汽車后視鏡、額鏡)→ 光的反射在教室中的運(yùn)用→ 光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用(潛望鏡)→ 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易潛望鏡→ 光的反射不利的一面→ 人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)這一過(guò)程。
對(duì)于照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行,學(xué)生都樂(lè)于參于其中,第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí),讓學(xué)生自己舉手,然后選幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行活動(dòng),對(duì)于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個(gè)很好的調(diào)動(dòng)作用,學(xué)生參與這堂課,學(xué)生對(duì)于教師的陌生感也會(huì)漸漸減少。這個(gè)活動(dòng)也起到了很好的延伸作用,對(duì)于認(rèn)識(shí)光的傳播路線,對(duì)于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。第二個(gè)活動(dòng)是把書(shū)本往外再移一點(diǎn),讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí),由四人小組討論,再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示實(shí)驗(yàn),有利于學(xué)生的.探究意識(shí)的培養(yǎng)。第三個(gè)活動(dòng)增加了難度,讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌,我并沒(méi)有多說(shuō)什么,讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),去想辦法解決難題,并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料,有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生的探究, 會(huì)發(fā)現(xiàn), 用兩面鏡子, 經(jīng)過(guò)兩次光的反射, 可以照亮小球。
最后通過(guò)對(duì)于光的反射的危害的了解,讓學(xué)生更加深入了解光的反射,了解它的好處及壞處。
通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線,掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
通過(guò)這節(jié)課,我也給自己定了以后上課的幾個(gè)目標(biāo):
1 、重、難點(diǎn)要吃透。
2 、多給學(xué)業(yè)生激勵(lì)性的語(yǔ)言。
3 、設(shè)計(jì)好板書(shū)。
希望自己也能從這幾方面入手。
《光的反射》教學(xué)反思4
《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容!豆獾姆瓷洹愤@節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),同樣是研究光的傳播,所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。對(duì)于本課,我把它的教學(xué)目標(biāo)定位為:科學(xué)概念:光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象。反射光也是直線傳播的。人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。過(guò)程與方法:按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)會(huì)畫(huà)光的傳播路線。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的,人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)光的反射及運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn):掌握光的傳播路線。
經(jīng)過(guò)幾堂課的試教和最后的正式上課,我和我的學(xué)生共同經(jīng)歷了從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→認(rèn)識(shí)光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用(汽車后視鏡、額鏡)→光的反射在教室中的運(yùn)用→光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用(潛望鏡)→認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)這一過(guò)程。
對(duì)于照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行,學(xué)生都樂(lè)于參于其中,第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí),讓學(xué)生自己舉手,然后選幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行活動(dòng),對(duì)于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個(gè)很好的調(diào)動(dòng)作用,學(xué)生參與這堂課,學(xué)生對(duì)于教師的陌生感也會(huì)漸漸減少。這個(gè)活動(dòng)也起到了很好的延伸作用,對(duì)于認(rèn)識(shí)光的傳播路線,對(duì)于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。第二個(gè)活動(dòng)是把書(shū)本往外再移一點(diǎn),讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí),由四人小組討論,再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示實(shí)驗(yàn),有利于學(xué)生的探究意識(shí)的培養(yǎng)。第三個(gè)活動(dòng)增加了難度,讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌,我并沒(méi)有多說(shuō)什么,讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),去想辦法解決難題,并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料,有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生的探究,會(huì)發(fā)現(xiàn),用兩面鏡子,經(jīng)過(guò)兩次光的反射,可以照亮小球。
通過(guò)照亮小球的三個(gè)活動(dòng),學(xué)生已然知道這是運(yùn)用了光的反射的原理,這一點(diǎn),我們學(xué)校大部分的學(xué)生都知道,但對(duì)于光的反射的概念他們了解的還不夠深,對(duì)于光的傳播的路線也不一定知道,故對(duì)于概念的講解,對(duì)于畫(huà)光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的。必須讓學(xué)生掌握光的傳播是直線的,反射光和入射光是不能分離的,大致了解反射角和入射角是一樣的。
三個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,對(duì)于光的反射以及光的反射過(guò)程中的傳播路線掌握鞏固了之后,我們要通過(guò)生活中的例子出示,讓學(xué)生更加掌握光的反射原理。通過(guò)額鏡和汽車后視鏡的出示,通過(guò)看教室墻壁的比較,通過(guò)日光燈燈罩的觀察,讓學(xué)生了解光的反射原理對(duì)于生產(chǎn)生活的運(yùn)用。緊接著對(duì)于潛望鏡的觀察及制作,可以讓學(xué)生更加了解光的反射原理,以及光的傳播路線。
最后通過(guò)對(duì)于光的反射的危害的`了解,讓學(xué)生更加深入了解光的反射,了解它的好處及壞處。
通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線,掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
本堂課中,我們的學(xué)生對(duì)于光的反射的掌握還是比較多的,舉的例子也比較多,有許多例子是學(xué)生自己掌握并告訴我們的,這一點(diǎn)我非常感動(dòng),感動(dòng)于我們有這樣優(yōu)秀的學(xué)生。
當(dāng)然,本堂課中還有許多不足之處,比如對(duì)于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫(huà)一些,然后反饋。而不是讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示下,然后講解,最后畫(huà)在課本上。對(duì)于由游戲?qū)氲那皟蓚(gè)實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生自己試一試,不一定只讓個(gè)別學(xué)生上來(lái)做一做。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),從而導(dǎo)致思考的膚淺。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí),使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升,從而提高自己的教學(xué)水平。對(duì)于個(gè)別同學(xué)說(shuō)出來(lái)的錯(cuò)誤答案沒(méi)有及時(shí)反饋,也提醒我的經(jīng)驗(yàn)積累還不夠。
通過(guò)這學(xué)期的第一次上公開(kāi)課,我也給自己定了以后上課的幾個(gè)目標(biāo):1、重、難點(diǎn)要吃透。2、多給學(xué)業(yè)生激勵(lì)性的語(yǔ)言。3、設(shè)計(jì)好板書(shū)。希望這學(xué)期中,自己也能從這幾方面入手。
《光的反射》教學(xué)反思5
以前上《光的反射》時(shí),現(xiàn)在白紙上畫(huà)上“法線”,然后通過(guò)教師演示入射光線射向平面鏡,平面鏡將入射光線反射出去,學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律,可節(jié)省出大量的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,單從掌握知識(shí)角度來(lái)說(shuō)效果可能要好,但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)生只有被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性不高,課堂氣氛不活躍。
采用“探究式”教學(xué)后,通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問(wèn)題情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成,學(xué)生的積極性特別高漲,并且通過(guò)對(duì)光的反射規(guī)律的探究,學(xué)會(huì)了一種研究問(wèn)題的思維程序,以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了。
下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。
我任教物理課,做這節(jié)課實(shí)驗(yàn)時(shí),我首先準(zhǔn)備了光的反射折射演示器,然后按照書(shū)上的探究步驟逐步完成實(shí)驗(yàn)。本節(jié)書(shū)中光的反射實(shí)驗(yàn)是這樣做的:把平面鏡平放在桌上,將兩塊紙板連接起來(lái),垂直放在平面鏡上,一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上,經(jīng)平面鏡的反射,沿另一方向射出,在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板,用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時(shí),因?yàn)榧堌Q直放置,沒(méi)有依靠,畫(huà)的線的'歪斜,影響到角度的測(cè)量,誤差會(huì)大一些,而我運(yùn)用的光的反射演示器,是由鐵板做成,可以向后折疊。
并且上面自帶刻度,這樣就可以很直觀的觀察入射角和折射角度。再者,在研究光路可逆這個(gè)規(guī)律時(shí),為了更直觀的反應(yīng)出來(lái)可逆性,我選用了紅色和綠色兩種激光光源,讓紅光入射,讓綠光從紅光的反射方向入射,觀察能否從紅光的入射方向反射,這樣證明光的可逆性時(shí)更加直觀。
完成這次探究活動(dòng),我深刻體會(huì)到;教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探究去獲得研究思維的方法,然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索創(chuàng)造的過(guò)程,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然與大自然和諧相處的情感,具有樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。
《光的反射》教學(xué)反思6
常言道,良好的開(kāi)端是成功的一半,“導(dǎo)入新課”在課堂教學(xué)組織中占有十分重要的位置。
導(dǎo)入新課的準(zhǔn)備是新課程備課中的重要環(huán)節(jié),教師要根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、以及學(xué)生背景、認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況,精心設(shè)計(jì)和選擇有效課堂教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),提高導(dǎo)課的藝術(shù)性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和興致,燃起學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生思維積極活躍起來(lái)。 在學(xué)習(xí)《光的反射》一課時(shí)我是這樣導(dǎo)課的:節(jié)日的夜晚,禮花炮聲陣陣轟鳴,空中的禮花上下飛舞,色彩斑斕,千姿百態(tài),它們都爭(zhēng)著、強(qiáng)著向人們展示自己的美麗、漂亮的身影。整個(gè)城市姹紫嫣紅。光把城市打扮得如此美麗,如此動(dòng)人。城市中許多景物本身并不發(fā)光,而我們能清晰的.看見(jiàn)它,這是因?yàn)楣庠谶@些物體表面發(fā)生反射進(jìn)入了我們的眼睛,那么光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢?本次課,老師和大家來(lái)共同探究一下這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)課,在較短的時(shí)間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力,激起了學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和興趣,為有效課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的,選擇導(dǎo)課的方法要依據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展需要,要貼近于學(xué)生生活,教師要做到精心設(shè)計(jì),大膽創(chuàng)新。導(dǎo)入話語(yǔ)要精煉,內(nèi)容要全面豐富,形式要新穎,但導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),不能生搬硬套,不要盲目的追求華麗的辭藻,教師一定要靈活的掌握。
《光的反射》教學(xué)反思7
在本節(jié)課的教學(xué)中,我通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——觀察猜想——實(shí)驗(yàn)探究——討論交流——思維拓展——實(shí)際應(yīng)用的方式,得出光反射時(shí)的規(guī)律并加以初步應(yīng)用。在探究過(guò)程中,重點(diǎn)探究“反射角與入射角的關(guān)系”,實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_,避免了學(xué)生的盲目性;較好地突破了探究過(guò)程中“怎樣顯示光路?”“如何設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?”兩個(gè)難點(diǎn),鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,也給學(xué)生提供了展示自我的`機(jī)會(huì),學(xué)生的個(gè)性得到一定張揚(yáng),同時(shí)學(xué)生初步感受到了探究的樂(lè)趣,嘗到了探究成功的喜悅,體驗(yàn)到了光反射時(shí)的對(duì)稱與和諧,絕大部分同學(xué)完成了實(shí)驗(yàn),教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為本的思想,能讓學(xué)生表達(dá)的盡量讓學(xué)生表達(dá);能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考;能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手,把較多的時(shí)間交給了學(xué)生。學(xué)生的自主探究,合作學(xué)習(xí)得到較好體現(xiàn),但由于課堂時(shí)間限制,“三線共面”的探究略顯欠缺,光的反射應(yīng)用課件展示不夠形象豐富,更多學(xué)生的表現(xiàn)欲望沒(méi)有時(shí)間滿足,以后要在關(guān)注全體,保持學(xué)生興趣和熱情,實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的引導(dǎo)調(diào)控方面多下功夫。
《光的反射》教學(xué)反思8
以前上《光的反射》時(shí),現(xiàn)在白紙上畫(huà)上“法線”,然后通過(guò)教師演示入射光線射向平面鏡,平面鏡將入射光線反射出去,學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律,可節(jié)省出大量的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,單從掌握知識(shí)角度來(lái)說(shuō)效果可能要好,但不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)生只有被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性不高,課堂氣氛不活躍。
采用“探究式”教學(xué)后,通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問(wèn)題情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學(xué)生完成,學(xué)生的積極性特別高漲,并且通過(guò)對(duì)光的反射規(guī)律的探究,學(xué)會(huì)了一種研究問(wèn)題的思維程序,以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了。
下面我把這節(jié)學(xué)生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。
我任教的三個(gè)班的物理課,做這節(jié)課,實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生大都是自己準(zhǔn)備器材,然后按照書(shū)上的探究步驟逐步完成實(shí)驗(yàn)。只有二年五班的王帥同學(xué)探究實(shí)驗(yàn),做的`非常新穎。本節(jié)書(shū)中光的反射實(shí)驗(yàn)是這樣做的:把平面鏡平放在桌上,將兩塊紙板連接起來(lái),垂直放在平面鏡上,一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上,經(jīng)平面鏡的反射,沿另一方向射出,在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板,用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時(shí),因?yàn)榧堌Q直放置,沒(méi)有依靠,畫(huà)的線的歪斜,影響到角度的測(cè)量,誤差會(huì)大一些,而二年五班的王帥同學(xué)做此實(shí)驗(yàn)時(shí),想出了一個(gè)新穎的做法:把白紙平放在桌面上,平面鏡垂直豎放在白紙上,平面鏡較堅(jiān)硬,比較好控制,然后用激光筆貼著白紙射出一束光線,射向平面鏡,經(jīng)平面鏡反射后的光線沿著紙面射出,用刻度尺、筆畫(huà)出光線徑跡。光線筆直,不歪斜,再用量角器量出入射角和反射角,誤差大大減少?吹竭@位同學(xué)的新穎的做法后,我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他,同時(shí)對(duì)這種做法給予了肯定節(jié)實(shí)驗(yàn)完成的很好
這位同學(xué)的成績(jī)屬中等水平,經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)歷,他對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣,以后每次做實(shí)驗(yàn)時(shí),都是最先完成,結(jié)論的得出也較準(zhǔn)確,物理學(xué)科的成績(jī)提高的也很快,他學(xué)習(xí)的自信心也大增。
完成這次探究活動(dòng),我深刻體會(huì)到;教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探究去獲得研究思維的方法,然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索創(chuàng)造的過(guò)程,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然與大自然和諧相處的情感,具有樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。
《光的反射》教學(xué)反思9
《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一,光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律,光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用,因此,如何上好這節(jié)課,這節(jié)課能達(dá)到什么效果對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
《物理教學(xué)用書(shū)》從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡(jiǎn)單但要想真正完成并不容易。我平時(shí)上課自認(rèn)為教材很熟,備課時(shí)常常走馬觀花,粗枝大葉。
由于涉及到角度問(wèn)題,想到在盒子的背面貼上自畫(huà)的量角器,并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動(dòng)多次。
這節(jié)課的效果非常好,學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識(shí)。我在感動(dòng)的`同時(shí)也對(duì)自己做了一下反思。
一、探究實(shí)驗(yàn)中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格,只是讓學(xué)生大體對(duì)比了一下,甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論;
二、反饋練習(xí)少且針對(duì)性不強(qiáng),這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來(lái)了。
三、鏡面反射和漫反射只是簡(jiǎn)單介紹了一下,沒(méi)有畫(huà)出詳細(xì)的光路圖來(lái)解釋。沒(méi)能讓學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)清晰的概念。
四、課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)不連貫,備課不精益求精,只是浮在表面上。
五、沒(méi)考慮到學(xué)生的知識(shí)層面和接受能力,對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題考慮不周全。
六、沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì),在授課時(shí)很容易造成板書(shū)凌亂,沒(méi)有條理。
今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力:
一、充分在準(zhǔn)備,備課:備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況,作好應(yīng)變。
二、心中有教案,但不以教案為中心教學(xué),以課堂上生成的東西為主,提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力,努力使課堂教學(xué)成為術(shù)。
《光的反射》教學(xué)反思10
1、教材解讀
光的反射是五年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,為了讓學(xué)生更好完成教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與技能這一目標(biāo),增加了一個(gè)自己設(shè)計(jì)的通過(guò)在水槽中加入牛奶藍(lán)墨水液體,再通過(guò)鐳射筆進(jìn)行反射這一分組活動(dòng),讓學(xué)生比較清晰直觀地看到入射光線和反射光線,并且通過(guò)畫(huà)下來(lái),進(jìn)一步加深理解。在本課中,教材安排了制作潛望鏡的活動(dòng),經(jīng)過(guò)以前的試教,這個(gè)活動(dòng)在制作上很費(fèi)時(shí),如果按照教材上,需要花大量的時(shí)間來(lái)制作潛望鏡,通過(guò)教研組的討論,我們認(rèn)為要把時(shí)間更多地利用到促進(jìn)孩子對(duì)于科學(xué)概念理解上來(lái),因此對(duì)教材的活動(dòng)進(jìn)行了一些取舍。
2、整合活動(dòng),長(zhǎng)時(shí)探究
特級(jí)教師章鼎兒老師一直推崇活動(dòng)版塊要簡(jiǎn)潔,課堂環(huán)節(jié)要少,教研員鄧美嬌和特級(jí)教師邵鋒星在指導(dǎo)明珠小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)的時(shí)候,也一直帶領(lǐng)我們進(jìn)行大環(huán)節(jié)、長(zhǎng)時(shí)探究的嘗試。實(shí)踐也證明,長(zhǎng)時(shí)探究對(duì)于學(xué)生的探究活動(dòng)的持續(xù)性,以及思維延續(xù)性等方面起到了很好的效果,提高了課堂的效率。因此我們把這節(jié)課的兩個(gè)活動(dòng)(任務(wù)一、任務(wù)二)有機(jī)地整合在一起,讓學(xué)生有大塊的`時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),也給予學(xué)生充分研討的空間,體現(xiàn)了這種精神,也符合省教研員喻伯軍老師提出的大環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)約課堂的理念。從今天的教學(xué)來(lái)看,也收到了較好的效果。
3、材料準(zhǔn)備
這節(jié)課中選用的鐳射筆、水槽中的液體起到了很好的實(shí)驗(yàn)效果,應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)集體智慧的結(jié)晶。在幾次的試教中,我們從先前的牛奶到后來(lái)的黑墨水、藍(lán)墨水、最后到藍(lán)墨水加適量的牛奶,經(jīng)過(guò)了很多次的實(shí)驗(yàn),終于把最直觀的光線呈現(xiàn)在孩子面前。
當(dāng)然在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了許多有待提高的方面。例如,過(guò)渡環(huán)節(jié)的自然流暢性,研討活動(dòng)的時(shí)間分配等方面還有待于進(jìn)一步完善提高。 總之,我們力求在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)孩子積極性,充分體現(xiàn)孩子主體性,充分培養(yǎng)學(xué)生相互肯定、相互質(zhì)疑的科學(xué)精神。
《光的反射》教學(xué)反思11
《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),同樣是研究光的傳播,所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。
我按照教材要求,對(duì)本課進(jìn)行處理。從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→認(rèn)識(shí)光的反射原理光的反射在生活中的應(yīng)用(后視鏡、額鏡)→教室中的運(yùn)用→科學(xué)上的應(yīng)用軍事上的應(yīng)用(潛望鏡)→制作簡(jiǎn)易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)。( 歡迎您閱讀為您提供的資源)
依照這一過(guò)程,一步一步展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松,掌握得也牢固。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),讓學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中產(chǎn)生興趣,最后學(xué)生能用兩面鏡子把書(shū)后面的圓柱體照亮,從而總結(jié)得出光的反射原理。學(xué)生也學(xué)會(huì)了一種研究問(wèn)題的思維程序,以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了。
在知道了光的反射原理后,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射原理在生活中的運(yùn)用,我特意從醫(yī)院和汽車行借來(lái)了額鏡和反光鏡。在實(shí)物的觀察中,更讓學(xué)生了解光的反射原理應(yīng)用廣泛。我還讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易潛望鏡,準(zhǔn)備好了材料,并把制作的地方都處理好,學(xué)生只要安裝就行了,既降低了制作難度,又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,為讓學(xué)生進(jìn)行潛望鏡原理的分析創(chuàng)造了更多的時(shí)間。而且這種制作非常符合學(xué)生的'生活實(shí)際,既總結(jié)了知識(shí),又運(yùn)用了知識(shí),還讓學(xué)生用潛望鏡進(jìn)行觀看,課堂氣氛非常活躍。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有不足之處,教學(xué)語(yǔ)言單調(diào)直板,提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,學(xué)生的回答往往是在表面現(xiàn)象,沒(méi)有深入發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。也沒(méi)有讓學(xué)生盡可能多的提出問(wèn)題。忽視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示不全面,只叫了一組同學(xué),這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀。
總之,我覺(jué)得科學(xué)是求真求實(shí)的,平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕,可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不能面對(duì)問(wèn)題,在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì)出現(xiàn)更多的“怎么辦”,我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”。
《光的反射》教學(xué)反思12
《光的反射》這節(jié)課是研究光傳播問(wèn)題的延續(xù),這節(jié)課研究的是光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。
課上我問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題:
1、光沿著直線傳播,在光傳播的過(guò)程中會(huì)遇到阻礙嗎?
2、光在碰到障礙物后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?
對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生都認(rèn)知一致,認(rèn)為會(huì)遇到阻礙;第二個(gè)問(wèn)題對(duì)于光碰到障礙物的現(xiàn)象,他們有的認(rèn)為會(huì)被彈回去,會(huì)發(fā)生反射,有的則認(rèn)為會(huì)發(fā)生折射?梢(jiàn)他們雖然知道現(xiàn)象,但是卻不知道更加專業(yè)、科學(xué)的描述,這就正是老師需要幫助學(xué)生糾正或建立正確認(rèn)知的時(shí)候了。于是,我準(zhǔn)備了一面鏡子、一只紅色激光筆、一個(gè)裝有水的噴水壺,在黑板上給學(xué)生演示光照射到鏡面的實(shí)驗(yàn)。我提出問(wèn)題:當(dāng)光碰到鏡面發(fā)生了什么?或你能觀察到什么?學(xué)生可以很明顯觀察到天花板上有紅色光斑。但是除此之外他們不能形容更多。然后我引導(dǎo)他們觀察光的傳播方向,先畫(huà)出了入射光線,用直線表示光的傳播路徑,用箭頭表示光的傳播方向。學(xué)生立馬就能明白光的傳播方向發(fā)生了改變。但是,我覺(jué)得我可以先不直接照射鏡面,而是先打開(kāi)激光筆照射畫(huà)出光路和方向,然后在光傳播路徑上加鏡子,兩者對(duì)比之后,學(xué)生是否更容易得出光的傳播方向發(fā)生了改變。在演示的時(shí)候,教室的窗簾和燈光關(guān)閉,盡量營(yíng)造黑暗的環(huán)境,然后朝著光路噴水,這樣可以直觀清晰地看到入射光線和反射光線的光路,可以讓學(xué)生理解光碰到鏡面改變了傳播方向,也更加直觀地讓學(xué)生看到反射光線也是以直線的形式傳播的。但是我準(zhǔn)備的激光筆光線稍弱,加之噴水壺中裝的是水,現(xiàn)象并沒(méi)有特別明顯,我想如果換成能發(fā)更強(qiáng)光的激光筆,水替換成膠體溶液效果是否會(huì)更好呢,我還要再試試。當(dāng)做了這些觀察之后,學(xué)生對(duì)于光的反射就有了比較清晰的認(rèn)識(shí)了。
對(duì)于運(yùn)用光的反射原理照亮三個(gè)目標(biāo)的活動(dòng),以挑戰(zhàn)游戲的形式進(jìn)行,學(xué)生都樂(lè)于參于其中,第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮?xí),第二個(gè)活動(dòng)是把書(shū)本立起來(lái)讓學(xué)生思考如何照亮?xí),第三個(gè)活動(dòng)增加了難度讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴男δ槾盆F,我并沒(méi)有多說(shuō)什么讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),想辦法解決難題,并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐,會(huì)發(fā)現(xiàn),用兩面鏡子經(jīng)過(guò)兩次光的反射可以照亮磁鐵。通過(guò)照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)學(xué)生已然知道這是運(yùn)用了光的反射的原理,但對(duì)于光的`反射的概念他們了解的還不夠深,故對(duì)于概念的講解,對(duì)于畫(huà)光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的。
三個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,對(duì)于光的反射以及光的反射過(guò)程中的傳播路線掌握鞏固了之后,我們要通過(guò)生活中的例子出示,讓學(xué)生更好地掌握光的反射原理。當(dāng)問(wèn)學(xué)生光的反射在生產(chǎn)生活和科研中的應(yīng)用時(shí),學(xué)生能說(shuō)出醫(yī)生學(xué)領(lǐng)域額鏡的使用,汽車后視鏡和軍事領(lǐng)域潛望鏡的運(yùn)用,然后讓學(xué)生在黑板上演示了簡(jiǎn)易的潛望鏡的原理,讓學(xué)生了解光的反射原理對(duì)于生產(chǎn)生活的運(yùn)用。
本節(jié)課中有許多不足之處,比如對(duì)于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫(huà)一些,然后反饋。而不是讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示下,然后講解,最后畫(huà)在課本上。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),從而導(dǎo)致思考的膚淺。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí),使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升,從而提高自己的教學(xué)水平。
《光的反射》教學(xué)反思13
《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù),同樣是研究光的傳達(dá),所不同的是這節(jié)課是研究光在傳達(dá)途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。
我依照教材要求,對(duì)本課進(jìn)行處置。從照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)→認(rèn)識(shí)光的反射原理光的反射在生活中的應(yīng)用(后視鏡、額鏡)→教室中的運(yùn)用→科學(xué)上的應(yīng)用軍事上的應(yīng)用(潛望鏡)→制作簡(jiǎn)易潛望鏡→光的'反射不利的一面→人眼對(duì)光線的調(diào)節(jié)。
依照這一過(guò)程,一步一步展開(kāi)教學(xué)。同學(xué)學(xué)得輕松,掌握得也牢固。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,照亮目標(biāo)的三個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),讓同學(xué)在不時(shí)的挑戰(zhàn)中發(fā)生興趣,最后同學(xué)能用兩面鏡子把書(shū)后面的圓柱體照亮,從而總結(jié)得出光的反射原理。同學(xué)也學(xué)會(huì)了一種研究問(wèn)題的思維程序,以后遇到問(wèn)題就知道該怎樣去探究了。
在知道了光的反射原理后,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)光的反射原理在生活中的運(yùn)用,我特意從醫(yī)院和汽車行借來(lái)了額鏡和反光鏡。在實(shí)物的觀察中,更讓同學(xué)了解光的反射原理應(yīng)用廣泛。我還讓同學(xué)制作簡(jiǎn)易潛望鏡,準(zhǔn)備好了資料,并把制作的地方都處置好,同學(xué)只要裝置就行了,既降低了制作難度,又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,為讓同學(xué)進(jìn)行潛望鏡原理的分析發(fā)明了更多的時(shí)間。而且這種制作非常符合同學(xué)的生活實(shí)際,既總結(jié)了知識(shí),又運(yùn)用了知識(shí),還讓同學(xué)用潛望鏡進(jìn)行觀看,課堂氣氛非;钴S。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有缺乏之處,教學(xué)語(yǔ)言單調(diào)直板,提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,不利于激發(fā)同學(xué)進(jìn)行考慮,同學(xué)的回答往往是在外表現(xiàn)象,沒(méi)有深入發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)。也沒(méi)有讓同學(xué)盡可能多的提出問(wèn)題。忽視培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力。對(duì)同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示不全面,只叫了一組同學(xué),這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀。
總之,我覺(jué)得科學(xué)是求真求實(shí)的,平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕,可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不能面對(duì)問(wèn)題,在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì)出現(xiàn)更多的“怎么辦”,我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”。
《光的反射》教學(xué)反思14
本課當(dāng)中讓學(xué)生從生活實(shí)例中體會(huì)光的反射原理,效果很好。可是教材改版,沒(méi)有學(xué)生制作潛望鏡的鏡片,學(xué)校的開(kāi)支也緊,讓學(xué)生去裁兩小快也不現(xiàn)實(shí),潛望鏡的制作沒(méi)有落實(shí)。
前天上了光的反射一課,結(jié)果按我的教學(xué)設(shè)計(jì)課沒(méi)上得完,有幾個(gè)方面的原因:
一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有組織語(yǔ)言,遇到學(xué)生對(duì)光的反射在生活中的運(yùn)用過(guò)少的了解認(rèn)識(shí)把握不足,也就是還在自在王國(guó)沒(méi)有進(jìn)入自由王國(guó)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備不夠,課前沒(méi)有給學(xué)生相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備,教學(xué)器材也準(zhǔn)備不夠。
四、板書(shū)不夠嚴(yán)謹(jǐn),由于時(shí)間不足,搶著想上完課而隨意板書(shū),這與教學(xué)原則相背。
在今后的`教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力:
一、充分準(zhǔn)備,備課:備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況,作好應(yīng)變。
二、心中有教案,但不以教案為中心教學(xué),以課堂上生成的東西為主,提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力,努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù)。
《光的反射》教學(xué)反思15
1.本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的第一節(jié)課,做好章節(jié)引入非常重要。這節(jié)課學(xué)生例舉了很多生活中的光知識(shí),興趣昂揚(yáng),體驗(yàn)生活,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)物理。
2.整節(jié)課始終貫穿用光線研究光的傳播,通過(guò)教師示范,既培養(yǎng)了學(xué)生畫(huà)幾何光路的能力,又養(yǎng)成畫(huà)好光路的習(xí)慣。課堂上學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、雙手積極配合。這與老師課前吩咐帶足學(xué)習(xí)工具密切相關(guān)。
3.對(duì)折射定律的`得出,書(shū)本上一筆帶過(guò)。這節(jié)課教師采用探究式教學(xué),分析入射角和折射角的定性關(guān)系。并回顧光學(xué)研究歷史過(guò)程,從測(cè)量得數(shù)據(jù)到得出結(jié)論經(jīng)歷了一千多年……,學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)科之間聯(lián)系的重要性,從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)和物理的決心。
4.由于是第一節(jié)光學(xué)課,要滲透學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的思想、方法,同時(shí)這節(jié)又是重點(diǎn)內(nèi)容,內(nèi)容有多,在應(yīng)用上時(shí)間顯得太匆忙了。所以課堂上要好好把握時(shí)間分配與上課節(jié)奏,課件和實(shí)驗(yàn)要做好充足準(zhǔn)備。最好在這節(jié)課前先安排一節(jié)課,復(fù)習(xí)一下光的直線傳播和光的反射及其應(yīng)用,在應(yīng)用中初步滲透畫(huà)好光路的思想方法。這樣這節(jié)課專門學(xué)習(xí)光的折射、折射率及它們的應(yīng)用。
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