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《翻越遠(yuǎn)方的大山》語文教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《翻越遠(yuǎn)方的大山》語文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《翻越遠(yuǎn)方的大山》語文教學(xué)反思1
這是一篇比較難的文章，很多同學(xué)無法體會到里面深層次的內(nèi)涵。首先讓同學(xué)們理清課文的層次：大山遙不可及——站在山腳下——翻越大山。
大山遙不可及：這里讓同學(xué)們自己找出約翰遜確實是一座大山的短語（很早就知道、根本就不敢奢望、遙不可及、更別提）這里很多同學(xué)都找到了，同時也為后面翻越大山的艱難做鋪墊。
站在山腳下，通過20xx、20xx、20xx各個想法個表現(xiàn)，讓學(xué)生大體知道劉翔這幾年的'狀況。在20xx時：劉翔暗暗問自己……這里有些同學(xué)說能感受到劉翔想要超過他，也就是確立目標(biāo)、勇于挑戰(zhàn)。20xx年劉翔摔倒，他會說些什么呢？讓學(xué)生體會劉翔的永不放棄。20xx年，通過“竟沒有一次”、“屢屢”“總是”和10次比賽的成績越來越小，讓學(xué)生們說出劉翔的努力拼搏。那時候的劉翔已經(jīng)隱隱感覺到自己站在了山腳下，從這里以及一開始想都不敢想，可以看出什么，有學(xué)生說信心，那也就是充滿自信。
翻越大山：翻越大山后劉翔的心情又是怎么樣的？從哪里能看出來，（打破、第一次、真的、成功、翻越）這里除了成功，其它都能說出來。但我這里忽略了約翰遜的表揚，這讓孩子在做《補充習(xí)題》的時候有道題不怎么會做。
《翻越遠(yuǎn)方的大山》語文教學(xué)反思2
課文能讓我們看到一個怎樣的劉翔？學(xué)生要感悟一種怎樣的精神？我提煉的結(jié)果是：勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越�！坝掠谔魬�(zhàn)”是前提，而且是跟高手挑戰(zhàn)，其實就是給自己制定一個較高的奮斗目標(biāo)；“執(zhí)著追求”是關(guān)鍵，有了目標(biāo)還必須要由付出，在前進(jìn)途中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標(biāo)邁進(jìn)；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的.腳步，那將如逆水行舟，阿蘭?約翰遜只是劉翔運動生涯中要翻越的無數(shù)“大山”中的一座，只有不斷給自己設(shè)定新的目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)、超越自我，才能有繼續(xù)前進(jìn)的可能。
我想，這個自傳入選教材一定跟他對學(xué)生的教育意義有關(guān)，但我備課時提醒自己，這是語文課。于是，我重點關(guān)注這幾個方面：
1．關(guān)注重點詞句。
對一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在課文中表情達(dá)意的作用。
2、關(guān)注信息提煉。
對文中表示時間順序的詞語、表達(dá)劉翔內(nèi)心活動的句子，引導(dǎo)學(xué)生從大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎(chǔ)上學(xué)會概括文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作順序。
3、關(guān)注讀中感悟。
4、關(guān)注課文的朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)等。
但由于學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，在檢查預(yù)習(xí)情況時，學(xué)生大都讀得不理想，其中還有幾個同學(xué)讀得太生疏，總是出現(xiàn)錯別字，不是多了就是少了，不是讀錯了就是不認(rèn)識，還有的把句子也讀破了，根本不要說是讀正確流利了。從這點來看，不讓學(xué)生預(yù)習(xí)是不行的，預(yù)習(xí)不充分也是不行的。何況這冊書中“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分就是指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)課文，看來對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，并且能培養(yǎng)成好習(xí)慣還有很長的路要走。
《翻越遠(yuǎn)方的大山》語文教學(xué)反思3
核心提示：《翻越遠(yuǎn)方的大山》蘇版三下的一篇文章，課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭？約翰遜的經(jīng)過。這樣的經(jīng)過就是從其飛到超越夢想的過程，蘊含。。。
《翻越遠(yuǎn)方的大山》蘇版三下的一篇文章，課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭？約翰遜的經(jīng)過。這樣的經(jīng)過就是從其飛到超越夢想的過程，蘊含了“只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理。該教什么？首先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，理出劉翔翻越大山的“時間表”，抓住重點詞句，體會語言文字背后的含義。初步學(xué)習(xí)按時間順序?qū)懽鞯姆椒�，并學(xué)會在習(xí)作中運用。
這課文所講的主人公就是劉翔，講述他把約翰遜當(dāng)作他自己的大山，并且通過自己的努力成功地翻越了這座大山。在學(xué)生能夠正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，我首先拋出一個問題，為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”？請你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1—7小節(jié)，找一找相關(guān)詞句，畫出來體會體會。并在小組長的帶領(lǐng)下四人小組交流以四人小組為單位交流小組學(xué)習(xí)成果，其余同學(xué)隨機補充評價，教師相機指導(dǎo)點撥。為了提高學(xué)生的.積極性，我采取獎勵制，哪個小組能準(zhǔn)確的講出為什么，約翰遜是一座大山，獎勵一顆星，進(jìn)行全班交流。
我又提出疑問，面對眼前的這座大山，劉翔又是怎么做的呢？再在文中找出相關(guān)的語句。整個課堂兩個問題把整篇課文的重難點都突顯出來。學(xué)生對劉翔的精神品質(zhì)就能通過自己的話給說出來！
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