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《富饒的西沙群島》教學(xué)反思14篇
身為一名剛到崗的人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《富饒的西沙群島》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇1
本課的學(xué)習(xí),要達(dá)到兩個目的:一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙海島風(fēng)光的美麗;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。
我上的這是第一課時,本課時以欣賞和朗讀為主,通過直觀的課件,讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時,感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。對西沙群島有個深刻的印象。
教學(xué)中,充分展現(xiàn)美的形象,努力做到語文美育具體化。根據(jù)教學(xué)直觀性原則,以學(xué)生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的,把“五光十色,瑰麗無比的海水”,把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗,形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”,把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等,都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,從而增強了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。
同時,在教學(xué)過程中,努力強化文章的感情色彩,引導(dǎo)學(xué)生體會語言中的“意味”。課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達(dá)出來。所以,首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦,給學(xué)生們以美的享受,充分調(diào)動學(xué)生的感官,使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學(xué)習(xí)過程中,“讀”貫穿了全課時的始終,采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀,自由讀等多種方式,把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中,讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨,不但了解作者說什么,而且要與作者的心靈相通,增強了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時,訓(xùn)練了學(xué)生的.朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會,更加深了對西沙群島的印象,也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。
在學(xué)習(xí)的過程中,教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn),引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p,去朗誦,去體會,去感悟,不以乏味的說教把知識強加給學(xué)生,而讓學(xué)生用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去聽,用自己的口去讀,用自己的腦去想,給了學(xué)生自由感受的空間。同時,還以鼓勵為主,充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性以及參與意識,讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領(lǐng)悟,同時更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇2
總的感覺這節(jié)課教學(xué)過程扎實,教學(xué)重點、難點落實到位,實現(xiàn)教學(xué)效果。教師在本節(jié)課中恰當(dāng)?shù)貙σJ(rèn)、要寫的字詞層次分明地從音、形、義方面指導(dǎo),并抓住重點、難點字遵循從字到詞、從詞到句、從句到文段的步驟層層推進(jìn)!陡火埖奈魃橙簫u》一課中有許多需要理解的詞語,在教學(xué)的方法上則盡量根據(jù)不同情況采取不同的'方法。例如:“島”、“島嶼”、“嶼”、“群島”四個詞語用一組板畫演示,使學(xué)生對它們之間的區(qū)別和聯(lián)系有了直觀的了解;“海防前哨”是讓學(xué)生觀看我國版圖時結(jié)合西沙群島的地理位置的特點來理解的;“珊瑚”、“海參”和“大龍蝦”是讓學(xué)生觀看圖片來理解的;“綻開”和“蠕動”兩個詞是聯(lián)系生活實際用動作演示來理解的;“威武”一詞是讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解的;“富饒”一詞的意思是先理解抽象的詞義,然后結(jié)合對全文的閱讀,逐步增加學(xué)生對“富饒”一詞的感性認(rèn)識;“五光十色”一詞的理解,則是先與“五顏六色”對比,區(qū)分異同,再結(jié)合已有的知識進(jìn)行想象來理解。課堂上識字教學(xué)方法的靈活運用,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,也體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人,使學(xué)生學(xué)得生動活潑,興趣盎然。
建議:
1、在時間意識安排上要緊湊,前面學(xué)習(xí)字詞句環(huán)節(jié)容易把握不準(zhǔn)時間,導(dǎo)致推進(jìn)得太慢,會使后面指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)留給學(xué)生體驗的時間不夠充分,影響了學(xué)生寫字的反饋效果。
2、教師的語言表述還要更精練更富有激情些,以便給課堂注入更多的活力。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇3
《富饒的西沙群島》是本冊第五的一篇精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情;二是感受課文語言的優(yōu)美,積累好詞佳句。
經(jīng)過全組老師的集體研究備課,我們確定了教學(xué)思路:緊抓一條主線,貫穿全課;邊扶邊放,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;精講多讀,在讀中感悟升華。我們又經(jīng)過實際講課中遇到的問題不斷修改教案。
在教學(xué)中,我先讓學(xué)生通過地圖認(rèn)識西沙群島的地理位置,理解“海防前哨”。再讀課題質(zhì)疑,從而理出“西沙群島是怎樣富饒的?”,讓學(xué)生帶著問題讀課文。通過檢測學(xué)生在預(yù)習(xí)時認(rèn)讀詞語的效果,正音,鞏固。然后由問題“讀了課文,你覺得西沙群島是個怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方!眹@這一句學(xué)習(xí)課文,著重學(xué)習(xí)第二段和三四段。第二段主要是寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美的,而課文對物產(chǎn)豐富的描寫篇幅較多,我把三四段列為重點,其余放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí)。對于第二、三、四段,我主要采用通過讓學(xué)生朗讀,通過穿插圖片讓學(xué)生充分體會感悟再讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
現(xiàn)反思一節(jié)課,我個人感覺整節(jié)課教學(xué)思路比較明確,要教給學(xué)生什么知識,要培養(yǎng)學(xué)生什么能力,都體現(xiàn)得比較突出,教學(xué)各環(huán)節(jié)過度也比較自然。在進(jìn)行第四段教學(xué)時,讓學(xué)生欣賞海底世界的影片剪輯,學(xué)生非常感興趣,都看的十分認(rèn)真和投入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物,非常形象直觀,學(xué)生猶如身臨其境,感受深,利于朗讀感情的提升。而二、三、四段除了指名讀外,我還安排了齊讀、填空等形式,讓每個孩子都參與其中。
然而由于經(jīng)驗尚淺,不足之處也是很多。通過聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點,我將需要改進(jìn)的地方總結(jié)為以下幾點。
第一,教師語言的感染力不夠。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在聽了我的課之后指出,我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點,在整堂課的教學(xué)中,我的語言缺乏感情,即使是比較優(yōu)美的語言,我講得也是比較平淡。也正因為如此,學(xué)生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進(jìn)入課堂,教師就要像京劇演員一樣,精氣十足。只有自己真正融入教學(xué)中,只有自己的感情充沛了,才能感染學(xué)生,調(diào)動其積極性。
第二,字詞認(rèn)讀用時過多。三年級的語文教學(xué),字詞是基礎(chǔ),重點是課文。字詞的認(rèn)讀本應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)時解決,而課堂主要是檢測,如果出現(xiàn)錯誤正音即可,而我反復(fù)讓學(xué)生讀,看似扎實,其實卻擠占了課文的學(xué)習(xí)時間。
第三,閱讀指導(dǎo)欠缺。李主任和陳校長在聽了我的課之后都指出,我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀本應(yīng)讓孩子在朗讀時一次比一次體改,可本堂課卻沒有一個明顯的提升過程。學(xué)生時代的我一直是班里朗誦水平比較高的。但成為教師后,對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)我一直心存疑慮。現(xiàn)在提倡學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法,而對于同一篇課文,每個孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出,達(dá)不到那種感情,教師應(yīng)加以指導(dǎo),也可范讀。但讀得好,讀得有感情,評判標(biāo)準(zhǔn)是什么?但我考慮到,我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的,要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性?這也是我不敢輕易范讀的原因。
第四,知識點遺漏。本課中有一句“正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚!睂W(xué)習(xí)提示中也有問題“為什么這樣說呢?”在教學(xué)設(shè)計中我是設(shè)計了這一點的,主要是讓學(xué)生體會到西沙群島的海里魚非常多。但是在實際的教學(xué)過程中,我卻把這么重要的一點遺漏了。我仔細(xì)思考,發(fā)現(xiàn)這種無心之失并不是意外,那還是說明我的課備得不夠熟練。
第五,缺少說話訓(xùn)練。其實在開始設(shè)計教案的時候,是有說話訓(xùn)練的,比如讓孩子在讀了第二段描寫海水的美麗之后說說感受。但在實際聽課中發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)孩子能說,有的是一兩句話,有的則不太切題。所以在這堂課中,我就將這一環(huán)節(jié)省去,改為朗讀。但課后一想,覺得這樣看似節(jié)省了課堂時間,卻不利于學(xué)生能力的提高。萬事開頭難,就算學(xué)生只能說上一兩句,就算他們說的只是皮毛,他們也得到了鍛煉,經(jīng)過閱讀量的'增長他們會有更多感悟,會有更好的發(fā)展。
第六,作業(yè)不夠科學(xué)。課后我布置了兩項作業(yè),一是畫一畫,把今天看到的感興趣的事物畫下來;二是寫一寫,把游覽之后的感受寫下來。李主任的給的建議是把第二項作業(yè)改為把課文中優(yōu)美的語句抄下來。后來我仔細(xì)考慮,發(fā)現(xiàn)讓孩子寫感受對于剛接觸習(xí)作不久的他們來說是個挑戰(zhàn),而改為摘抄就是讓成了語言的積累,其實更符合現(xiàn)階段的孩子的特點和能力。
通過這次一課多人上,我向其他老師學(xué)到不少東西,也看到了自己的不足。而在大家為我評課之后,我明確了自己努力的方向。希望我通過自己的努力,讓自己不斷進(jìn)步,不斷提升,也能帶給學(xué)生更精彩的課,使他們能有更好的發(fā)展。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇4
上了《富饒的西沙群島》一課,來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計和值得深思的地方。先來說說我的教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
色彩鮮明、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。因此,上課開始,我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片,并配以課文的范讀,讓學(xué)生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認(rèn)識。這樣,既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,我問學(xué)生:你覺得西沙群島是個怎樣的地方?這既是對學(xué)生了解情況的反饋,又自然的'補充了課題,找出了文中的兩個中心詞“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”自然的引出課文第一段。
二、整體朗讀,感知大意
在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容,檢查了詞語的朗讀情況后,然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分,答案在課文中找,這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。反饋時學(xué)生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島,理清了課文的條理。
三、深入研讀3、4兩段
本堂課我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)3、4兩段,所以我就對學(xué)生說:“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底,去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么?”學(xué)生自由讀文后找出:珊瑚、海參、大龍蝦魚
師:再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的?你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點嗎?
這一板塊通過學(xué)生的不同形式的讀,來表達(dá)他們對文本的理解。
四、寫字
課上好了,反思了很久,覺得自己在板塊的設(shè)計上應(yīng)該是比較清楚的,一開始揭題都比較自然,當(dāng)學(xué)生講到魚的時候,這個環(huán)節(jié)就出問題了,學(xué)生課文讀得不多,不熟練,所以他們還停留在讀課文的基礎(chǔ)上,所以要讓他們忙著概括、提煉、感悟有一定的難度,再加上聽課的老師將近他們的一半,別說他們緊張,我也緊張,一緊張就想不出什么好詞了。再來說說我這個執(zhí)教者吧。主要的問題還是出在我的身上,我只是注重大板塊的設(shè)計,而缺少深入地思考,對文本的解讀不到位,停留在表面。當(dāng)學(xué)生說道魚很多的時候,我應(yīng)該讓他們找到相應(yīng)的句子、詞語讀讀,還可以順勢讓他們找到其他也是描寫魚多的句子,這樣學(xué)生了解的更清楚了,課文講得也更透徹。課文中有一個重點句“難怪人們要說西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。這個句子我沒有講清楚,學(xué)生在我講之前是一頭霧水,我講了之后估計也是半知不解。其實課中多處細(xì)節(jié)問題都沒處理好,一聲嘆息,只悔課文解讀粗!
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇5
《富饒的西沙群島》這篇課文描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美,條理清晰,是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的好教材。教學(xué)本課,我主要抓住中心句,讓學(xué)生通過讀、看、說、想,從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。注重學(xué)生品讀語言文字,積累詞語,練習(xí)說話。
一、適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件,拉近學(xué)生與西沙群島的距離。
由于西沙群島離學(xué)生的生活實際比較遠(yuǎn),我便借助多媒體展現(xiàn)西沙群島的有關(guān)視頻資料,幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,更深刻地感受作者所表達(dá)的情感。生動形象的視頻畫面仿佛把孩子們帶入了一個新奇和嶄新的世界。我們一起欣賞了奇妙的海水,一起到綠樹叢生的海島上和海鳥交朋友,又一起潛入海底,看到了各種各樣的珊瑚,懶洋洋的海參,威武的大龍蝦和成群結(jié)隊的魚,孩子們被這些新朋友深深地吸引著,仿佛置身于西沙群島神秘而富饒的海底,有的孩子還情不自禁地叫出各種魚的名字來。極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。使孩子們在讀文的時候更加投入。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
在教學(xué)中,我還很注重電教媒體的適時使用,注重不能用過多的形象的畫面代替學(xué)生的想象,注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如學(xué)習(xí)海灘一段,我讓學(xué)生閉眼想象,想象海灘上有什么,有的孩子說看到了美麗的貝殼,有的'說看到了漁業(yè)工人在翻龐大的海龜,有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。當(dāng)我讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時,孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。有說像燒雞腿一樣的貝殼,有說像烏龜殼一樣的貝殼,有說像花裙子一樣貝克。在學(xué)過魚這一段后,我讓孩子們把自己喜歡的魚畫出來,孩子們筆下的魚真是各種各樣,豐富多彩,并且還給自己畫的魚起了很好聽的名字。有叫蘑菇魚的,有叫美人魚的。孩子們在放飛自己想象的同時,感受到了無限的快樂。
三、注重語言文字的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
語文課的主要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生品讀祖國的語言,積累語言,運用語言。本課我主要抓住關(guān)鍵詞句品讀課文。比如教學(xué)海水這個自然段,我主要抓住“五光十色”這個詞語進(jìn)行教學(xué),先結(jié)合生活實際理解詞語的意思,接著利用電教媒體體會,然后進(jìn)行詞語對比,理解作者筆下的海水不僅是多種顏色的,而且還是閃閃發(fā)光的。感受作者用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)魚這一段時,我又讓學(xué)生找出描寫魚多的語句進(jìn)行品讀理解,然后出示比喻句,對比句子的生動性,接著讓學(xué)生發(fā)揮想象寫比喻句,充分注重了語文語言文字的教學(xué)。
四、教學(xué)本課,感覺還有很多不足:
整節(jié)課引導(dǎo)得過多,沒有大膽地放手,沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課堂上還要更加關(guān)注學(xué)情,注意傾聽學(xué)生的回答,課堂生成不夠。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇6
中年級的片斷訓(xùn)練,既是低年級字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié),又是高年級篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生認(rèn)識和表達(dá)能力,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,具有十分重要的意義。葉圣陶說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練習(xí)閱讀和寫作技巧!币虼,我根據(jù)教材特點,精心選擇讀寫結(jié)合點,給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù),及時讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運用練習(xí),從而使語言運用練習(xí)成為有源之水,有本之木。
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開,行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)段句群典型且多樣,遣詞用語精確且具體,所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外,還應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法。特別是描寫魚的一段,結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時,針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考:
第一,突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象,是學(xué)生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學(xué)中也采用了多媒體教學(xué),在情境美之中學(xué)習(xí)語言美,并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字、新詞,學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。
第二,突出“練”字。三年級是作文的起步階段,針對我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點“重視語言的積累”,我又設(shè)計了第三課時,重點是積累語段和仿課文寫片段,目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導(dǎo),讓學(xué)生主動記憶,摘抄美詞佳句,真正把積累語言落在實處,自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境,引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式、段落,遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進(jìn)行重組,引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚、說具體。這是對教材內(nèi)容的一種拓展,是對語言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展,讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法,讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材,也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚,我主要抓住第二和第六自然段進(jìn)行教學(xué)。
。1)第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因,句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
。2)“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話,如果把它當(dāng)作中心句,隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述,句子就具體了,也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“春天真美。 边M(jìn)行說話,說說如何將這句話寫具體,寫清楚。孩子們紛紛圍繞春天的花、草、樹等進(jìn)行敘述,將這句話進(jìn)行了詳細(xì)的描述,讓我們感受春天的美麗。在仿寫時,學(xué)生順著我的提示說到:“春天真美。⌒〔輳牡叵绿匠鲱^來,春姑娘給小樹換上了綠色的'春裝,花園里,五顏六色的花開了……”其實我已經(jīng)感動孩子的智慧,但如果我再進(jìn)一步追問除了植物的變化,從動物、人的活動等方面去引導(dǎo),我想孩子的回答會更精彩,遺憾的是我沒有走這非常必要的“進(jìn)一步”,沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā)。
靜下心來想,如果我在教學(xué)設(shè)計時,預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大,重點只體驗學(xué)習(xí)課文的第二段和第六段,孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位,所以教學(xué)的設(shè)計也要考慮到孩子的接受程度。其次,對課文第二和第六自然段的分析不夠細(xì)致,引導(dǎo)不夠到位,學(xué)生對課文的寫作方法理解不是很透徹。再次,老師對學(xué)生的評價語言過于貧乏,以后應(yīng)該加強學(xué)習(xí),豐富評價語言。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),但我們寧可去追求真實的遺憾,不要虛假的完美!
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇7
《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。條理清楚,用詞準(zhǔn)確、生動、形象,是本課表達(dá)方法上的特點。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進(jìn)一步加強詞句訓(xùn)練更是本冊閱讀教學(xué)的重點。
因此,在備課過程中,我的教學(xué)目標(biāo)很明確:
1、認(rèn)識本課的23個生字,學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料等。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二至四自然段。
3、通過對重點句段的品讀,感受西沙群島的'美麗和富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情及審美素質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)課文先總后分的構(gòu)段方式。
在教學(xué)過程中,我第一課時的大致安排如下:第一步,激趣導(dǎo)入,揭示課題,通過畫面感官,使學(xué)生對西沙群島留下深刻的第一印象:風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。第二步,對課文整體感知,讀通課文。第三步,細(xì)讀課文,重點探究海水的美。
下面,我想談?wù)剬δ承┙虒W(xué)細(xì)節(jié)的一些想法。第四步,學(xué)習(xí)先總后分的構(gòu)段方式。
因為在導(dǎo)入時學(xué)生已經(jīng)對西沙群島的風(fēng)光有大致的感受,所以在第三步:細(xì)讀課文,重點探究中,我將學(xué)生先引向描寫海水具體風(fēng)光的句段進(jìn)行品讀,抓住關(guān)鍵詞語如“五光十色”進(jìn)行賞析,我讓學(xué)生在多種形式的“讀”中弄懂詞語意思,同時感受西沙群島的美麗。對“五光十色”的理解。我采用的方法是先引讀,讓學(xué)生對“五光十色”引起注意,接下來提問必須精煉、準(zhǔn)確,比如針對五光十色的問題“西沙群島的海水顏色這么多,課文用了一個什么詞來形容的?”,這樣學(xué)生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰麗無比”。為了使學(xué)生進(jìn)一步理解這個詞語,我出示了畫面,讓學(xué)生結(jié)合圖片來形象地理解。還通過比較近義詞“五彩繽紛、五顏六色”進(jìn)一步加深理解。這個詞語學(xué)完了我馬上請學(xué)生讀優(yōu)美的句子,讀出“五光十色”的感覺,再全班齊讀,邊讀邊想象畫面。之后,我讓學(xué)生說說為什么海水的顏色會不同,學(xué)生都能找到答案,我進(jìn)而讓他們用上“因為...所以”來說句子。最后,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)海水這段的構(gòu)段方式,即先總后分,圍繞“秋天來了,果園里一片豐收的景象”來把這段話寫完整,寫具體,進(jìn)行小練筆。
從總體上看,我的這堂課“教什么”、讓學(xué)生“學(xué)到什么”,思路是很清晰的,目標(biāo)也很明確。從備課開始,我一直困惑的是“怎么教”的問題,每一個環(huán)節(jié)該把學(xué)生引向什么地方,我也比較模糊,多虧了師傅的指導(dǎo),年級組老師的集體聽課及時指正,在反復(fù)修改教案試教的過程中,我存在以下問題:
1、每個環(huán)節(jié)的過渡語不自然。
2、引導(dǎo)時的提問不明確,不簡練。
3、留給學(xué)生小練筆的時間太短,沒能很好地展示。
以后,我要一如既往的鉆研教學(xué),踏踏實實地備課還要備學(xué)生,靈活機智地處理課堂教學(xué),多聽課,多反思,多請教老師,多學(xué)習(xí),積累教學(xué)經(jīng)驗,扎扎實實地提高自己的教學(xué)水平。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇8
《富饒的西沙群島》這篇課文描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。圍繞第六單元訓(xùn)練點結(jié)合本課的實際情況,我定了第二課時的目標(biāo):1、了解西沙群島海底豐富的物產(chǎn);2、借助關(guān)鍵句理解一段話的意思;3、圍繞一個意思寫一段話。為了落實以上目標(biāo),我是這樣設(shè)計的:
一、由回顧課文到尋找海底物產(chǎn)
西沙群島海底的物產(chǎn)孩子很容易找到,分別是:珊瑚、海參、大龍蝦和魚。作者詳寫的是——魚,這樣就順勢導(dǎo)入今天的描寫“魚”的重點段。
二、層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)關(guān)鍵句
1、學(xué)習(xí)關(guān)鍵句
西沙群島的魚有什么特點呢?帶著問題讀第4段。這樣讓孩子從整體感受西沙群島的魚非常多!非常美!然后讓孩子分別找出能表現(xiàn)魚多、魚美的詞語或者句子,最后再找出既能表現(xiàn)魚多,又能表現(xiàn)魚美的句子。這時孩子們會發(fā)現(xiàn)這個句子就是這一段的關(guān)鍵句。
2、練習(xí)尋找關(guān)鍵句
俗話說“光說不練假把式”,所以我們在學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句后,緊接著就在第二段和第五段分別找出這兩段的關(guān)鍵句,以此驗證孩子找關(guān)鍵句的學(xué)習(xí)情況,不出所料,孩子以迅雷不及掩耳之勢找到了這兩段的關(guān)鍵句。第二段的關(guān)鍵句是:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比。
第五段的關(guān)鍵句是:西沙群島也是鳥的天下。
3、添加關(guān)鍵句
如果說第四段是學(xué)關(guān)鍵句,第2、5段是練關(guān)鍵句,那么第三段就是運用了。孩子在找第三段的關(guān)鍵句時出現(xiàn)了畏難情緒,舉手的時候也是猶猶豫豫,回答問題的時候吞吞吐吐,還有的孩子說,老師我怎么覺得這段好像沒有關(guān)鍵句呢?我告訴孩子們先把問題放一放,我們來觀察一下第三段,第三段有三句話分別介紹了:珊瑚、海參和大龍蝦,然后我就問孩子們我們可不可以把它們的次序調(diào)換一下呢?孩子們一時難以決定。為了解決這個難題,我讓孩子們分隊讀,北隊讀第一句珊瑚,中隊讀第二句海參,南隊讀第三句大龍蝦。讀過之后,讓孩子打亂順序再讀,結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)三句話分別介紹了三種不同的生物,它們是不分先后主次的內(nèi)容放在一起的段落,卻沒有一句話能統(tǒng)領(lǐng)整段話,像這樣的段落就是并列段式。
在孩子們明白這一點之后,我引導(dǎo)孩子們給這一段增加關(guān)鍵句。雖然有點難度,但孩子們還是能給這一段增加了關(guān)鍵句。我覺得如果孩子會增加關(guān)鍵句了,那么圍繞一個意思寫一段話就成功了一半!
三、圍繞一個意思寫一段話
1、學(xué)習(xí)作者觀察魚的方法。
首先我以第四段為例,讓孩子欣賞完本段的魚之后,我問孩子們,西沙群島的魚有3000多種,為什么作者單單只寫這四種魚呢?孩子們很快回答:這四種魚很有特點。我順勢引導(dǎo),那么作者是抓住什么寫出魚的.特點呢?我出示相關(guān)句子,孩子們很快發(fā)現(xiàn),作者抓住了魚的“顏色、樣子、動作”來寫的。
2、觀察魚的特點,并進(jìn)行練寫一句話。
隨后出示視頻“魚”片段,我要求同學(xué)們也從魚的“顏色樣子動作”這三個方面有目地觀察魚的特點,并進(jìn)行練寫一句話。
3、小組合作圍繞一個意思說一段話。
在找到第四段的關(guān)鍵句后,我相繼滲透寫法,那就是圍繞一個意思說一段話。接下來就開始采用小組合作的方式共同說一段話。第一句關(guān)鍵句大家一起讀,有的——就讀自己寫的描寫“魚”多的句子,這樣讓孩子合作完成一段話,大大降低了難讀。
4、課后寫第一幅圖,獨自完成圍繞一個意思寫一段話。
不管是找關(guān)鍵句,還是圍繞一個意思寫一段話,我都遵循由易到難的原則,循序漸進(jìn),由淺入深,最終達(dá)成目標(biāo)。
不過,在學(xué)習(xí)第四段的時候,我讓孩子一邊讀,一邊想象你仿佛看到了什么樣的魚,這樣設(shè)計的目的是,既鞏固一邊讀一邊想象的能力,又讓孩子明白這一段都介紹了哪些魚。令我沒想到的是:有些孩子是根據(jù)這段描述的想象的,有些孩子完成游離于本段之外,這是超乎我的想象的。我想不如換一種表達(dá)方法,直截了當(dāng)向孩子提問,這段話介紹了哪幾種魚,分別是什么?這樣孩子或許就不會模棱兩可,就能直奔主題了。
所以我們今后的課堂不能像空中樓閣,設(shè)計問題時要把自己當(dāng)成一個孩子,要多站在孩子的角度思考問題,這樣的課堂才會接地氣,有生命力!
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇9
《富饒的西沙群島》這篇課文這是一篇寫西沙群島的課文,文章寫作手法精湛、語句優(yōu)美,文章結(jié)構(gòu)上順暢,對于學(xué)生積累詞語、學(xué)習(xí)寫作很有借鑒意義。這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,西沙群島風(fēng)光的美麗;二是感受課文語言的優(yōu)美,積累好詞佳句。由于有課件,所以在教學(xué)本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了,課堂效果非常好。在教學(xué)一開始,我就帶學(xué)生進(jìn)入到西沙群島優(yōu)美風(fēng)光中游覽、體會,給學(xué)生一個直觀、感性的認(rèn)識。在第4自然段魚的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動起來,將他們帶入一個奇異的海底世界。其次,“讀”貫穿了全課時的始終,采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀,自由讀等多種方式,把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中,讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨,不但了解作者說什么,而且要與作者的心靈相通,增強了課堂教學(xué)的感情色彩。如課文的第二自然段描寫海水五光十色、瑰麗無比,是指導(dǎo)朗讀的重點。我通過讓學(xué)生理解“五光十色”這個詞語,進(jìn)而體會出海水是有光澤的美。并且通過指導(dǎo)讀表示顏色的詞語和教師的范讀,讓學(xué)生讀出了海水的美麗,感覺比剛開始的朗讀進(jìn)了一步在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化,讀出了海水的美,讀出了魚的種類繁多。另外,許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界,課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。
但是,本節(jié)課還是存在不少問題:
1、而由于自己整個教學(xué)安排時間不夠合理,以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過,沒有真正起到讀的作用。
2、雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的`課堂,希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,但是,許多方面考慮得還不夠周全,補充素材在課堂上經(jīng)常被當(dāng)成一種形式,成為一種資源的浪費,浪費了一些寶貴的時間。
3、雖然平時非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng),但大部分學(xué)生還是不夠自信,不敢或者說不愿談自己的看法,總是縮頭縮腦。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生這方面的培養(yǎng),并且多創(chuàng)造機會讓學(xué)生發(fā)表見解,還學(xué)生們一個鮮活的課堂。
另外在教學(xué)中,我仍然存在“急功近利”的心理,總是不放心地“抱著”學(xué)生走,每提出一個問題,就迫不及待地想讓學(xué)生順著我的思路,甚至不給學(xué)生探究的機會,就直接把“答案”硬“塞”給學(xué)生。這源于自己對學(xué)情的把握不足,對備課的不自信,看來,要想游刃有余、從容淡定地駕馭課堂,真要下一番功夫才行。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇10
經(jīng)過同組老師的指導(dǎo)和幫助,我終于完成了這次同課異構(gòu)研究的任務(wù),在感到如釋重負(fù)的輕松時,又不免想起教學(xué)過程中的一些遺憾,當(dāng)然,教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù),把所得所失記錄下來就是為了以后少一點遺憾吧。
《富饒的西沙群島》是一篇以寫景為主的文章,因為學(xué)生對文中描述的景物并不熟悉,所以我充分利用電教手段,在每一段文字學(xué)習(xí)之前都以圖片作為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂氣氛活躍,學(xué)生注意力相對集中,較好的避免了三年級孩子注意力容易分散的問題。另外,在學(xué)習(xí)理解魚的數(shù)量多和姿態(tài)多的段落時,我運用視頻讓學(xué)生欣賞,引導(dǎo)學(xué)生從視覺回歸文本,理解排比句“有的……有的……”,讓學(xué)生除了能在興味盎然中理解課文內(nèi)容,還品味了排比、比喻等修辭手法的語言魅力。當(dāng)然有利必有弊。在理解海灘和海島兩段時,我本來的設(shè)計是讓學(xué)生自學(xué)匯報的,因為既可以體現(xiàn)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)所掌握到的方法,又可以節(jié)省時間。但在課堂呈現(xiàn)時,我還是低估了學(xué)生的能力,還依然按照課件的設(shè)計,一張一張的.出現(xiàn)圖片,牽著學(xué)生走,不敢放,所以在這一部分的展示中,學(xué)生也有點興奮過度了。因此,讓我想到的是:作為老師,一定要根據(jù)課堂學(xué)生的生成情況來調(diào)整自己的課堂進(jìn)程,機智地取舍很重要,不能抱緊教案預(yù)設(shè)不放。當(dāng)然,在公開課上要做到這一點也不是一件容易的事,我自當(dāng)努力就是。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇11
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現(xiàn)海水的美麗;海底主要寫水產(chǎn)資源,突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦;魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的,從總到分,使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”,進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。
全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開,行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)段句群典型且多樣,遣詞用語精確且具體,所以是教給學(xué)生寫作的很好的憑借。
一、抓住構(gòu)段方式,教給寫作的方法。
段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點。本堂課我憑借本篇課文句群種類多,結(jié)構(gòu)典型的有利條件,進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析,讓學(xué)生認(rèn)識其特征,掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律,明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時,能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò),加深對課文內(nèi)容的理解;在作文時,采用各種句群的表意功能,寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群,屬總分句群的一種。總分句群是表達(dá)一個意思時,采用總結(jié)概括和分開具體寫相結(jié)合?偨Y(jié)句概括本段中心意思,分開說的句子都是對準(zhǔn)總說的句子展開的,其形式有先總后分,先分后總,總分總,分總分等,分句間用分號隔開。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物,但必須有一條暗線串著,即要同屬一定的意義范圍。如第三自然段,分別寫珊瑚、海參、大龍蝦,這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜,它們同在海灘上。文中第二自然段是因果句群,其結(jié)構(gòu)順序先果后因。
二、抓住構(gòu)段方式,引導(dǎo)學(xué)生仿寫。
1、圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚。
(1)“西沙群島也是鳥的天下。”是概括性的一句話,如果把它當(dāng)作總述句,隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述,句子就具體了,也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
(2)“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的.,淡青的,綠的,淡綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著!薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色,瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫,其后補充具體的顏色,并寫成動態(tài),句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“公園里百花盛開,美麗極了!边M(jìn)行仿寫,將這句話寫具體,寫清楚。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色、香味、姿態(tài)以及種類進(jìn)行敘述,將這句話進(jìn)行了詳細(xì)的描述,讓我們感受到了花的美麗。
2、抓住修辭手法,引導(dǎo)學(xué)生會用
(1)比喻,是本課用得最多的修辭。
教學(xué)比喻句要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清本體與喻體的相似點,使比喻句能夠運用恰當(dāng)。
(2)理解運用夸張句!拔魃橙簫u的海里一半是水,一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”,教學(xué)時要指出:兩句都進(jìn)行夸張,說明數(shù)量的多。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇12
《富饒的西沙群島》是本冊第五的一篇精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。
本課我分為兩個課時完成。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字,正確讀寫字詞,有感情地朗讀課文,并學(xué)習(xí)用抓中心句的方式概括課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)風(fēng)景優(yōu)美這一自然段。第二課時讓學(xué)生通過重點詞語和句子讓學(xué)生體會西沙群島的物產(chǎn)豐富,并學(xué)習(xí)運用這種方式來描寫菊花。
這是我的第一次青年教師匯報課,在楊老師的指導(dǎo)下,我確定了教學(xué)思路:緊抓一條主線,貫穿全課;邊扶邊放,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;精講多讀,在讀中感悟升華。又經(jīng)過多次試講,我認(rèn)真分析實際講課中遇到的問題,不斷修改教案。
在第一課時教學(xué)中,我先讓學(xué)生通過地圖認(rèn)識西沙群島的地理位置,理解“海防前哨”。再讀課題質(zhì)疑,從而理出“西沙群島是怎樣富饒的'?”,讓學(xué)生帶著問題讀課文。通過檢測學(xué)生在預(yù)習(xí)時認(rèn)讀詞語的效果,正音,鞏固。然后由問題“讀了課文,你覺得西沙群島是個怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。”圍繞這一句學(xué)習(xí)課文,著重學(xué)習(xí)第二段。第二段主要是寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美的,我主要采用通過讓學(xué)生朗讀,通過穿插圖片讓學(xué)生充分體會“五光十色”和“瑰麗無比”兩個詞語,不斷感悟再讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二課時我通過“課文中哪些語句體現(xiàn)了西沙群島的物產(chǎn)豐富”這個問題引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語和句子,最后又通過描寫菊花,把本課學(xué)會的詞句學(xué)以致用。
現(xiàn)反思第二課時教學(xué),我個人感覺整節(jié)課教學(xué)思路比較明確,要教給學(xué)生什么知識,要培養(yǎng)學(xué)生什么能力,都體現(xiàn)得比較突出,教學(xué)各環(huán)節(jié)過度也比較自然。在進(jìn)行三至六自然段學(xué)習(xí)時,我通過讓學(xué)生欣賞圖片,理解課文內(nèi)容,感受這種西沙群島的物產(chǎn)豐富,特別是進(jìn)行第四自然段教學(xué)時,我還通過指名讀和一分鐘速記,讓學(xué)生在讀中感悟魚的種類多、數(shù)量多,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而三至六自然段除了指名讀外,我還安排了齊讀、師生合作朗讀,讓每個孩子都參與其中。學(xué)習(xí)完課文,我又出示收尾自然段,讓孩子理解課文結(jié)構(gòu)和寫法。此外,本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),我設(shè)計了生活場景,通過圖片,讓孩子描寫生活中見過的菊花,學(xué)生學(xué)以致用,達(dá)到了課堂預(yù)期效果。
然而由于經(jīng)驗尚淺,不足之處也是很多。通過聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點,我將需要改進(jìn)的地方總結(jié)為以下幾點。
第一,教師語言的感染力不夠。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在聽了我的課之后指出,我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點,在整堂課的教學(xué)中,我的語言缺乏激情。也正因為如此,學(xué)生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進(jìn)入課堂,教師就要像京劇演員一樣,精氣十足。只有自己真正融入教學(xué)中,只有自己的感情充沛了,才能感染學(xué)生,調(diào)動其積極性。
第二,最后關(guān)于寫話練習(xí),當(dāng)引導(dǎo)孩子們可以用哪個詞語描寫這些花時,孩子的運用能力讓我有些措手不及,我沒有適時引導(dǎo)孩子們運用“總起句——分句”寫菊花,也真的還是因為自己太年輕,經(jīng)驗不足,缺少教育機智,今后還是要多多歷練。
通過這次青年教師匯報課,我向其他老師學(xué)到不少東西,也看到了自己的不足。而在大家為我評課之后,我明確了自己努力的方向。希望我通過自己的努力,讓自己不斷進(jìn)步,不斷提升,也能帶給學(xué)生更精彩的課,使他們能有更好的發(fā)展。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇13
課件杜老師所講的《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章,作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛地方。杜老師在回顧了課文的內(nèi)容之后直奔主題,將本課的教學(xué)重點設(shè)定在第四自然段,教學(xué)重點十分突出。在教學(xué)描寫魚種類多的句子后,便進(jìn)行了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,老師并沒有讓學(xué)生憑空想象,而是通過出示圖片以及描寫魚特點的詞語,讓學(xué)生有了感性認(rèn)知以后再動筆寫。這樣更有利用學(xué)生接受、掌握本課所學(xué)的寫法。
在教學(xué)中,杜老師也注重了朗讀的`訓(xùn)練。尤其在教學(xué)第五自然段時,老師請一位女同學(xué)來讀描寫貝殼的句子,孩子雖然讀下來了但是感情不到位。這時,杜老師進(jìn)行了范讀。通過老師的示范,學(xué)生模仿,這個孩子有了明顯的進(jìn)步。之后,老師有安排了分角色讀,女生聲音細(xì)膩輕柔讀出了貝殼的特點;男生聲音淳樸厚實讀出了海龜?shù)挠腥ぁ?/p>
在評課中,針對這節(jié)課的設(shè)計,我也提出了自己的疑問。在第五段教學(xué)中,老師重點講了并列關(guān)系的語段概括段意的方法。在我的意識中認(rèn)為這樣的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該放在第一課時。第二課時應(yīng)該就針對作者的寫作方法進(jìn)行研讀、學(xué)習(xí)、仿寫。許老師耐心的解答了我的問題。許老師認(rèn)為語文教學(xué)的兩個回合是可以相容的,這樣更有利于老師的操作。
回來后我也進(jìn)行了進(jìn)一步的思考,我更深刻的感悟到語文教學(xué)不像教文言文那樣把詞義、句義、段義、篇義教明白就行了。那只是起點和基礎(chǔ)。語文教學(xué)必須進(jìn)入隱藏在語義學(xué)層面的詞義、句義、段義、篇義之后的“語言使用者”的意圖、社會背景、心理狀態(tài)、言語行為,聽話人的解釋與交流,以及權(quán)力、接觸、情感、交談方式等中。此次活動使我收獲頗豐,我會將我的所得用到以后的語文教學(xué)中。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇14
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。在教學(xué)一開始,我就帶學(xué)生進(jìn)入到西沙群島優(yōu)美風(fēng)光中游覽、體會,給學(xué)生一個直觀、感性的認(rèn)識。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中,我也利用了各種多媒體手段幫助學(xué)生體會西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。如文中的第四小節(jié),我通過錄像的形式讓學(xué)生體會魚的多。
二、抓住語言訓(xùn)練的點
語文課除了要注重學(xué)生的體會感受外,語言文字的訓(xùn)練也非常重要。所以,在本堂課中,我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓(xùn)練點。如第二小節(jié)中我安排了“因為所以。和西沙群島的海水色彩不同,是因為!本涫接(xùn)練以及其它的語言訓(xùn)練點。
當(dāng)然同時這堂課也存在著許多不足,我想這對于每位上課的老師來說找出缺點這才是最重要的。我自己在讀這篇課文時,被西沙群島的美麗所深深地吸引住了,心想孩子們一定會很感興趣,也曾幻想孩子們因興奮而激動的表情?蓪嶋H操作起來卻不盡人意。暗自思忖,發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位。
一、學(xué)生的主體地位不夠突出
新課程最強調(diào)的就是學(xué)生的主體性,教師的主導(dǎo)性。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如這堂課中的重頭戲應(yīng)該是描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的.時候以“你讀了這段,有什么不明白的嗎?”為切入點,學(xué)生一般會說“不明白‘……西沙群島里一半是水,一半是魚’這句;接著就從魚的數(shù)量多說到種類多,雖然乍一看沒有問題,但我在本堂課中問題設(shè)計地過于細(xì)碎,以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺?赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃,使得孩子們的手腳被束縛住了,思維沒有完全打開,課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發(fā)出的火花。
二、語文課其中最重要的一點就是朗讀,以讀促悟。
而由于自己整個教學(xué)安排時間不夠合理,以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過,沒有真正起到讀的作用。
三、心靈的交融才是一堂課成功的基石。
一堂好課離不開情感的交融,只有真正的走進(jìn)孩子的心靈才能捕捉到激發(fā)孩子興趣的激發(fā)點,才能找到牽引孩子進(jìn)入想象空間的捷徑,一潭靜水才能被激活。在這節(jié)課中自覺沒有進(jìn)入狀態(tài),課堂的操作自然略顯生硬。這自然讓課堂減少了些許活力,也回抑制孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
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