七年級(jí)歷史教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的七年級(jí)歷史教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思1
昨天在七2班,我感覺(jué)歷史復(fù)習(xí)課上的特別扭,課堂上提的問(wèn)題沒(méi)人回答。我發(fā)了一通脾氣,說(shuō)你們班每一次歷史考試總是倒數(shù)第一,并揚(yáng)言今后再出現(xiàn)這種情況,堅(jiān)決不客氣。
課后我冷靜下來(lái),和同事議論了這件事,他們也給我出了許多好主意。針對(duì)這種情況我布置了一個(gè)作業(yè),讓大家寫一下歷史課的感受,和對(duì)老師的建議,而且我覺(jué)得任何事只要?jiǎng)幽X筋思考,就會(huì)不斷完善。
第二天,我早早來(lái)到辦公室,作業(yè)已擺在我的桌子上。一個(gè)上午,我一直沒(méi)出辦公室。在那里認(rèn)認(rèn)真真地閱讀同學(xué)們寫的內(nèi)容。做了下面的分析,之后又根據(jù)同學(xué)們的要求對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行了解答。
一、不回答問(wèn)題的原因:
1、不會(huì),懶得思考。
2、缺乏自信,覺(jué)得答案不夠完善,不敢說(shuō),怕嘲笑。
3、沒(méi)聽(tīng)講,不知道老師的問(wèn)題。
4、太簡(jiǎn)單的,不想回答;太難的又不會(huì)回答。
二、學(xué)生困惑及急需解決的問(wèn)題
1、上課思想不集中。
2、對(duì)老師所講的內(nèi)容,整體上把握不好。
3、如何答好歷史材料解析題。
三、問(wèn)題與解答:
1、設(shè)計(jì)問(wèn)題要有針對(duì)性
老師講課要有吸引力,讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注老師,關(guān)注課上知識(shí);不斷思考問(wèn)題。特別是每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),都要深思熟慮,考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問(wèn),沒(méi)有任何的價(jià)值。學(xué)生生活在思考的世界里,這就是教師點(diǎn)燃起來(lái)的勤學(xué)好問(wèn)、渴求知識(shí)的火焰。老師的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的不可遏止的向往。
2、我自信我能行
有一句教育名言是這樣說(shuō):要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。“抬起頭來(lái)”意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿信心。任何一個(gè)人,當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候,在他的`心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很好的”、“小小的挫折對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么”……假如每一個(gè)學(xué)生,都有這樣的心態(tài),肯定能不斷進(jìn)步。有自信才能增強(qiáng)自己的實(shí)力,有實(shí)力你會(huì)更自信。
3、怎樣答好歷史卷子的材料解析題?
仔細(xì)審題,讀懂題意。這是成功解題的基礎(chǔ),它可以有效地避免“文不對(duì)題”“答非所問(wèn)”的現(xiàn)象。同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)首先要讀懂題意,弄清材料所反應(yīng)的歷史事件,確定中心。其次,要讀懂試題的設(shè)問(wèn),明確用什么方法來(lái)回答什么問(wèn)題等。
圍繞問(wèn)題,尋找知識(shí)的落腳點(diǎn)。開(kāi)放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的。同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)必須以教材為基礎(chǔ),以問(wèn)題為中心向教材求索,尋“根”問(wèn)宗,找出解答問(wèn)題的相關(guān)歷史知識(shí),切忌隨心所欲,想答什么就答什么。注重發(fā)散思維,全方位解答。正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開(kāi)放性試題最為重要的思想武器。
我作為一個(gè)歷史新課程教師,在教材、教法、學(xué)生情況等把握不到位,應(yīng)該多下苦功夫,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),使學(xué)生苦干加巧干,考出優(yōu)異成績(jī)。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思2
一、備課的過(guò)程
認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),找準(zhǔn)備課的方向。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)制有效教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,將內(nèi)容進(jìn)行刪減。根據(jù)學(xué)生的思考問(wèn)題的習(xí)慣,設(shè)計(jì)有效地教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)時(shí)代的特色,吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的參與程度。
備課反思:
教師備課時(shí),應(yīng)該擴(kuò)充自己的眼界。適當(dāng)運(yùn)用課外豐富的材料來(lái)支持自己的觀點(diǎn),讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿。
教師備課時(shí),應(yīng)該認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系,明確每一節(jié)、每一章的主題,在主題的統(tǒng)領(lǐng)下,將一節(jié)課、一章、一冊(cè)書的內(nèi)容吃透。在這個(gè)前提下,教師學(xué)會(huì)詳略處理。
教師備課時(shí),應(yīng)該向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對(duì)歷史知識(shí)的把握方式,向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們生動(dòng)有趣而又富有成效的.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
二、反思
教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)單明確。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo),應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要簡(jiǎn)單,明確,使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開(kāi)展活動(dòng)的方法。在情境問(wèn)題教學(xué)中,教師經(jīng)常遇到問(wèn)題時(shí),學(xué)生雖然積極參與課堂活動(dòng),討論積極熱烈,可是在展示時(shí)候,經(jīng)常出現(xiàn)與活動(dòng)目的相左的情況。我認(rèn)為教師在備課時(shí),應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行活動(dòng),采取怎么樣的方式,甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行模仿。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的能力,讓教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)真正發(fā)揮實(shí)際的功效。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要應(yīng)該有同現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的部分,增強(qiáng)歷史課的現(xiàn)實(shí)感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力,在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實(shí)生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入,也可以談?wù)剼v史事物對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的影響等,拉近歷史知識(shí)同現(xiàn)實(shí)的距離。這也要求歷史教師在平時(shí)要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)視野,對(duì)于當(dāng)今的社會(huì)生活各個(gè)方面都應(yīng)該有所了解。
教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動(dòng)方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主,教師在授課時(shí),應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識(shí),如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運(yùn)用的史料等。這樣不僅增強(qiáng)歷史的韻味,而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí),利用一些問(wèn)題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維。
學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動(dòng)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問(wèn),那么表明學(xué)生對(duì)于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會(huì)讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備,起到一個(gè)客觀的約束作用。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思3
期末考試結(jié)束了,回想在一中一年來(lái)的教學(xué)工作,不管是半期還是期末,每當(dāng)看到成績(jī)和那高低不一的分?jǐn)?shù),還有孩子們考后不同的神情,我思索了很多。
作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上,語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛(ài)學(xué)生,并懂得怎樣去愛(ài),當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,喜歡聽(tīng)你講課時(shí),說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地儀,特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難,但要愛(ài)學(xué)困生,與你頂撞,又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,如:了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂(lè),尊重他們,幫助他們解決一些問(wèn)題,讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài),這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,愿意與老師交流。
要提高歷史成績(jī),除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,我有意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史,針對(duì)此,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),重視落實(shí)檢查;同時(shí),提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識(shí)積累,僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對(duì)教材有足夠的掌握,要達(dá)到爛熟于胸的程度,因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。
針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想:
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵(lì),幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的.方法;且建立幫扶對(duì)象,兵教兵,好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì),自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng),多聽(tīng)課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。
3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、
畫、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),增加見(jiàn)識(shí)。
4、在自己平時(shí)讀書過(guò)程中,有意識(shí)的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,應(yīng)多讓學(xué)生見(jiàn)之,熟悉題型增強(qiáng)能力。
5、積極接受學(xué)生意見(jiàn),不斷提高教學(xué)水平,例如有學(xué)生提出多總結(jié),多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改,不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,去嘗試,去探索!,
6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān),要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思4
新學(xué)期接任了七年級(jí)歷史課,自己就像剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生一樣一切又從“0”開(kāi)始了。雖然對(duì)歷史課的教學(xué)有所了解,但心中還是充滿忐忑,自己能在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這門課的教學(xué)嗎?七年級(jí)的學(xué)生上課是怎樣的狀態(tài)?他們會(huì)積極配合嗎?這樣的學(xué)科該怎樣提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢?這些問(wèn)題一直困擾著我,備課時(shí)也一直在想如何解決一系列的難題。“丑媳婦總要見(jiàn)公婆”,終于到了進(jìn)入課堂的一刻。說(shuō)實(shí)在的,進(jìn)入課堂前,心里真沒(méi)底。沒(méi)想到的是學(xué)生們是如此的熱情、興奮,讓我心中的石頭終于落了地。第一節(jié)課自己沒(méi)有急于去講解新課,而是先從歷史課的學(xué)習(xí)方法及歷史課的評(píng)價(jià)制度開(kāi)始讓學(xué)生對(duì)今后的課堂、作業(yè)、考試都有了明確的態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后才進(jìn)入了七年級(jí)下冊(cè)歷史的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生有了上學(xué)期古代歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是今后學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ),學(xué)好這部分知識(shí)具有十分重要的意義。因此在備課時(shí),我們本著教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,引發(fā)學(xué)生興趣的原則,創(chuàng)設(shè)故事情景,讓學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流學(xué)習(xí)繁盛一時(shí)的隋朝的歷史史實(shí),讓學(xué)生大膽猜測(cè)、獨(dú)立思考和小組討論等合作探究活動(dòng),獲得知識(shí)。
雖然在備課時(shí),我精心設(shè)計(jì)了教案,但由于對(duì)知識(shí)考慮的過(guò)于簡(jiǎn)單,過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的能力,在上課過(guò)程中仍然出現(xiàn)了一些問(wèn)題。在學(xué)生探究的`過(guò)程中,我進(jìn)行了深入地參與。我這才恍然發(fā)現(xiàn),看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,即便是在能力較強(qiáng)的小組內(nèi),探究得也不是很好。主要原因就是學(xué)生感覺(jué)“老虎吃天,無(wú)從下口”,也就是說(shuō),我對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高,對(duì)學(xué)情了解不準(zhǔn)確。因?yàn)檫@節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),畢竟很抽象,很多史實(shí)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)或沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ),有的學(xué)生缺少參與的積極性,結(jié)合這些實(shí)際情況,老師必須進(jìn)行合理的引導(dǎo)、解釋,學(xué)生才會(huì)很自然地掌握。因此在探究前進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)是有必要的。否則,如果一開(kāi)始就讓學(xué)生自己去探究學(xué)生就會(huì)不知所措,無(wú)從下手研究,這樣就會(huì)適得其反,不僅浪費(fèi)時(shí)間,還沒(méi)有什么效果,既丟了西瓜,又撿不著芝麻。
當(dāng)同學(xué)們互相質(zhì)疑的時(shí)候,老師給予合理的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)較少,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。對(duì)于提出的問(wèn)題,老師有些急于解答,沒(méi)有讓其他同學(xué)來(lái)探究問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用效果不是很好。
總之,通過(guò)這節(jié)課,我深深感到歷史課堂不應(yīng)只是給孩子展示那片灰色的天空,而應(yīng)是一個(gè)充滿色彩、充滿無(wú)限想象空間的世界,把課堂還給孩子們,讓課堂煥發(fā)生命的活力,彰顯無(wú)窮的魅力。努力構(gòu)建一種和諧高效、思維對(duì)話型的歷史課堂,讓學(xué)生在快樂(lè)無(wú)比中學(xué)歷史,這樣的課堂才是真正充盈歷史味的魅力課堂,才是真正讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,才是真正著眼于學(xué)生發(fā)展的生命課堂。這將是我今后努力追求的目標(biāo)和成長(zhǎng)的方向。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思5
本周七年級(jí)進(jìn)行了一次單元檢測(cè),第四單元《政權(quán)分立與民族融合》,考試成績(jī)不理想,并且班之間差別也很大,令人深思。平時(shí)個(gè)別班一部分學(xué)生行為習(xí)慣不夠好,從而影響了整體的學(xué)習(xí)效果,今后應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外學(xué)生從做題情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)一些知識(shí)掌握不夠扎實(shí)、牢固,并且不能靈活應(yīng)用,如22大題讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期是否是歷史的倒退,結(jié)果大多數(shù)學(xué)生只看到了一方面,政權(quán)分立,戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁,而另一方面,在這個(gè)時(shí)期,局部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā),民族融合加強(qiáng),民族融合成為這個(gè)時(shí)期的另一重要特征,因而得出結(jié)論這一時(shí)期不是歷史的'倒退。所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義辯證分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
現(xiàn)在馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,今后在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),學(xué)生能夠分析的問(wèn)題教師決不代勞。復(fù)習(xí)要有專題,找出各個(gè)知識(shí)“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)不應(yīng)只局限于識(shí)記,而要引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識(shí),連點(diǎn)成線。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理清歷史線索,這對(duì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)有極大的幫助,理清歷史線索更是學(xué)生提高能力的重要基礎(chǔ)。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思6
今天的復(fù)習(xí)課上,在檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果時(shí),讓我很是意外,當(dāng)我讓一名學(xué)生回答秦始皇加強(qiáng)集權(quán),鞏固統(tǒng)一采取的措施時(shí),關(guān)于在政治上所采取的措施,學(xué)生答亂了,這明明在課堂上已讓學(xué)生作了解答,我也已作了重點(diǎn)解說(shuō),為什么在復(fù)習(xí)時(shí)卻出現(xiàn)了偏差。我感到很失落,課后我陷入了深深地思考,學(xué)生學(xué)了,可是會(huì)了嗎?
一、落實(shí)不夠。對(duì)于問(wèn)題的掌握情況如何,并不是對(duì)所有學(xué)生落實(shí)到位,這在以后的教學(xué)中要充分發(fā)揮小組的.優(yōu)勢(shì),整合性強(qiáng)、思維含量較高的題目,小組成員交流、商討后進(jìn)行展示,并落實(shí)好本組成員是否掌握,老師也可抽樣檢查落實(shí)情況。
二、給學(xué)生出示明確、完整的答案。有些問(wèn)題即便有學(xué)生作出了正確的回答,老師還是應(yīng)該把完整的答案投放給所有學(xué)生,讓學(xué)生心中有把標(biāo)尺。
學(xué)了,是我們的要求,會(huì)了,是我們的目的,會(huì)學(xué)了是我們的終極目標(biāo)。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思7
開(kāi)放的課堂,要有開(kāi)放的思維;開(kāi)放的思維離不開(kāi)教師的智慧引導(dǎo);教師的引導(dǎo),離不開(kāi)生活中一些淺顯的例子。歷史不能遠(yuǎn)離生活,用生活中的.事例引導(dǎo),讓歷史不再那么遙遠(yuǎn)。于是,我在教學(xué)生學(xué)習(xí)1949年的第一屆中國(guó)政治協(xié)商會(huì)議時(shí),就可以聯(lián)系今天我們熟知的“政協(xié)”會(huì)議的召開(kāi),但是今天我們所說(shuō)的政協(xié)是指中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線,而第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議頒布的《共同綱領(lǐng)》則起臨時(shí)法律的作用,要求學(xué)生理解、區(qū)別。再如,學(xué)習(xí)1954年召開(kāi)的第一屆全國(guó)人民代表會(huì)議,可與今年即將召開(kāi)的第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)聯(lián)系,今天發(fā)生的事就有可能成為明天的歷史,這就拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,這樣做,每節(jié)課都會(huì)帶給我們新的收獲。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思8
因?yàn)榭紤]到學(xué)生對(duì)三國(guó)演義的故事比較熟悉,隨便一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出一二個(gè)三國(guó)時(shí)期的人物或者故事、成語(yǔ),學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有比較濃厚的興趣,他們參與課堂學(xué)習(xí)的力度會(huì)比較大,能較好地體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)。授課時(shí),我遵循的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的原則,設(shè)計(jì)了講故事、小組討論、分組比賽復(fù)述故事。上完課之后,我體會(huì)到有以下幾點(diǎn)值得改進(jìn):
。1)由于時(shí)間比較緊,備課不夠充分,因此對(duì)一些比較有趣的故事沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)行太多的展開(kāi)介紹,只是一帶而過(guò)。對(duì)于《三國(guó)演義》里面的人物和故事,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多講,充分體現(xiàn)學(xué)生參與的力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛。
。2)在學(xué)生討論赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗的原因時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生討論更深入些。
。3)最后在課堂小結(jié)時(shí),不應(yīng)該幫學(xué)生歸納,而應(yīng)該讓學(xué)生作一個(gè)總結(jié)性歸納,讓他們談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這一課,可以學(xué)到什么,有何啟發(fā),以進(jìn)一步達(dá)到情感教育的目的,這樣可能效果會(huì)更好。
通過(guò)這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)了很多我關(guān)于教學(xué)方面的不足,特別是對(duì)新課標(biāo)的`認(rèn)識(shí)的不足,以后我肯定會(huì)更加的努力研究教學(xué),爭(zhēng)取進(jìn)步,彌補(bǔ)不足。反思讓我看到自己的優(yōu)點(diǎn),有了進(jìn)步的信心,但也看到了自己還存在很多的不足,找到改進(jìn)的方向。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思9
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問(wèn)題,事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛,不敢創(chuàng)新,不相信學(xué)生的能力,不敢大膽開(kāi)拓,沒(méi)有認(rèn)識(shí)要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵就是要讓他們有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,活躍輕松的課堂氛圍,無(wú)疑于使學(xué)生在成長(zhǎng)中先行失敗。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義,特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難,但要愛(ài)學(xué)困生,與你頂撞,又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,如:了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂(lè),尊重他們,幫助他們解決一些問(wèn)題,讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài),這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,愿意與老師交流。要提高歷史成績(jī),除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,我有意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史,針對(duì)此,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),重視落實(shí)檢查;同時(shí),提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識(shí)積累,僅限于每周的`三節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對(duì)教材有足夠的掌握,要達(dá)到爛熟于胸的程度,因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。
針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想:
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵(lì),幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對(duì)象,兵教兵,好帶差以上的作為培優(yōu)對(duì)象,嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì),自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng),多聽(tīng)課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的'教案。
3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),增加見(jiàn)識(shí)。
4、在自己平時(shí)讀書過(guò)程中,有意識(shí)的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,應(yīng)多讓學(xué)生見(jiàn)之,熟悉題型增強(qiáng)能力。
5、積極接受學(xué)生意見(jiàn),不斷提高教學(xué)水平,例如有學(xué)生提出多總結(jié),多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改,不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,去嘗試,去探索。
6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān),要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。 通過(guò)課堂實(shí)踐,我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎?那么,在每天繁忙的工作之余,請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧!
七年級(jí)歷史教學(xué)反思10
今天縣教研室人員來(lái)我校進(jìn)行達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收,對(duì)我們的課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)并給與指導(dǎo),收獲頗豐,體會(huì)如下:
1、課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,以及情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng),建立好小組評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中,去思考、去體會(huì)、去感悟、去提升。
2、注重知識(shí)的.聯(lián)系與整合,在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸納,教師要注重對(duì)知識(shí)的整合與延伸,加強(qiáng)前后知識(shí)、中國(guó)史與世界史。歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
3、廣泛閱讀書籍,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。豐富自己的專業(yè)知識(shí)以及提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自水平。精心研究,潛心教學(xué),用心課堂。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思11
歷史人物可以說(shuō)在歷史課本中隨處可見(jiàn),歷史就是人類的一部活動(dòng)史,離開(kāi)了歷史人物也可以說(shuō)歷史教學(xué)就無(wú)從談起。歷史人物雖然在歷史發(fā)展中不是起著決定性的'作用,但是歷史人物在歷史發(fā)展中的作用是不容忽視的一個(gè)關(guān)鍵因素,因此如何評(píng)價(jià)歷史人物對(duì)初中學(xué)生學(xué)好歷史,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)起來(lái)著至關(guān)重要的作用。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思12
在初中歷史教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這種情況:當(dāng)教師在講臺(tái)上滔滔不絕的時(shí)候,坐在下面的學(xué)生卻沒(méi)有應(yīng)有的積極性,或者埋頭寫作業(yè),或者昏昏欲睡,究其原因,并不是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有興趣,而是教師忽略了學(xué)生在教學(xué)上的參與性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。今天,初中教學(xué)處在新課程改革的背景下,在不斷進(jìn)行著教育改革的嘗試,特別是我校的教法改革。那么,大膽解放思想,突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛,健全以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,以培養(yǎng)個(gè)體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式,是新課程背景下初中歷史課堂教學(xué)改革的方向,特別是我校今年進(jìn)行的教改。
七年級(jí)歷史教學(xué)主要講述是中國(guó)古代史的內(nèi)容,時(shí)間間隔長(zhǎng),學(xué)生了解不多,尤其是其中一些古文材料,七年級(jí)學(xué)生的能力看不懂,在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”,這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是許多老師的難題,講深了學(xué)生不易理解,講淺了學(xué)生沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師靈活應(yīng)用教材,結(jié)合背景材料,最好能應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中,提起學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點(diǎn):
、俳處煕](méi)有給予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì),學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的成功激勵(lì);
、诮處熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中缺少懸念和情景,沒(méi)有找到學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題,讓他們進(jìn)行分析與探究;
、鄄荒莒`活使用教材,缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計(jì);
、苷n程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向,學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響,在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí),尤其是心理感到負(fù)擔(dān),受到壓抑時(shí),便處于抑制狀態(tài)。相反,熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去,思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài),求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,活躍的課堂氣氛使師生對(duì)所教、所學(xué)的知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生極大的熱情和興趣,而讓學(xué)生積極參與,在教學(xué)中扮演重要的'角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。因此,在課堂教學(xué)中,教師作為課堂的指導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),通過(guò)巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景,讓學(xué)生扮演主角,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比,這堂課最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng),在下課以后,學(xué)生都還在爭(zhēng)論課堂上的問(wèn)題,并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課,喜歡這樣的教學(xué)模式,達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的,大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問(wèn)題,事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛,不敢創(chuàng)新,不相信學(xué)生的能力,不敢大膽開(kāi)拓,沒(méi)有認(rèn)識(shí)要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵就是要讓他們有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,活躍輕松的課堂氛圍,無(wú)疑于使學(xué)生在成長(zhǎng)中先行失。‖F(xiàn)在的教改真是及時(shí)雨,把我的苦惱化解了。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思13
我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精,逐步挺高教學(xué)質(zhì)量(此文來(lái)自優(yōu)秀)和教學(xué)能力。努力使自己的教學(xué)工作達(dá)到天時(shí)地利人和,現(xiàn)在最需要的就是人和,第一,與學(xué)生的和,課堂上加強(qiáng)課堂管理,與學(xué)生合成合力,達(dá)到人和萬(wàn)事興,這需要很好地個(gè)人修養(yǎng)和管理能力,以及語(yǔ)言能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。第二,與同事達(dá)成合力,平時(shí)注意說(shuō)話要謹(jǐn)慎,不要興風(fēng)作浪,做任何時(shí)候,說(shuō)話要自信有力,簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)調(diào)虎嘯龍吟,給人以力量和威信。今天我說(shuō)話時(shí),常不能保持住自控力,沒(méi)有注意聆聽(tīng)就發(fā)表自己的觀點(diǎn),說(shuō)話有些多,確實(shí)要做到該閉嘴時(shí)我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精,逐步挺高教學(xué)質(zhì)量(此文來(lái)自優(yōu)秀)和教學(xué)能力。努力使自己的教學(xué)工作達(dá)到天時(shí)地利人和,現(xiàn)在最需要的'就是人和,第一,與學(xué)生的和,課堂上加強(qiáng)課堂管理,與學(xué)生合成合力,達(dá)到人和萬(wàn)事興,這需要很好地個(gè)人修養(yǎng)和管理能力,以及語(yǔ)言能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。第二,與同事達(dá)成合力,平時(shí)注意說(shuō)話要謹(jǐn)慎,不要興風(fēng)作浪,做任何時(shí)候,說(shuō)話要自信有力,簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)調(diào)虎嘯龍吟,給人以力量和威信。今天我說(shuō)話時(shí),常不能保持住自控力,沒(méi)有注意聆聽(tīng)就發(fā)表自己的觀點(diǎn),說(shuō)話有些多,確實(shí)要做到該閉嘴時(shí)。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思14
教后記鑒于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史接觸不多,且又興趣不高的情況,我在設(shè)計(jì)引入時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的話題:即從對(duì)自己家鄉(xiāng)的描述引入,這樣就使得歷史貼近了生活。
本課有兩大重點(diǎn)內(nèi)容:張騫通西域和絲綢之路。我認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)與其他科目一樣,不僅要讓學(xué)生學(xué),而且要讓學(xué)生懂,讓學(xué)生喜歡是最重要的目的了,因?yàn)檫@樣就會(huì)變被動(dòng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”因此在課前設(shè)計(jì)的時(shí)候我也仔細(xì)思考了這一問(wèn)題,如:張騫第一次出使西域的時(shí)間、目的'等簡(jiǎn)單的問(wèn)題就由學(xué)生自己看書了解就好了,不用事無(wú)巨細(xì)的一律在課堂中呈現(xiàn),而是通過(guò)讓學(xué)生看張騫出使西域路線圖,來(lái)體會(huì)張騫出使過(guò)程中的路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)并想象可能會(huì)遇到的危險(xiǎn),為了讓學(xué)生感受深刻,我特意插播一段視頻,意在加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖能力同時(shí)升華張騫的愛(ài)國(guó)精神,以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)他,以他為榜樣。張騫第一次出使西域并沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的目的,但是并不能就此否定,這是為什么呢?問(wèn)題提出了自然引發(fā)學(xué)生思考,事實(shí)上也由此過(guò)渡到了下一環(huán)節(jié)內(nèi)容:張騫出使西域的意義以及為什么會(huì)第二次出使西域。自古已是如此:往來(lái)頻繁自交好。所以才會(huì)設(shè)立西域都護(hù)府,這點(diǎn)證明了中央政權(quán)的強(qiáng)大凝聚力,在這里我抓住時(shí)機(jī)適時(shí)滲透了反分裂、維穩(wěn)定、倡繁榮的愛(ài)國(guó)主義教育。這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)榫o緊跟隨中央政權(quán)才有了新疆的發(fā)展,祖國(guó)的統(tǒng)一才有了各民族的安樂(lè)生活。
在講到另一個(gè)重點(diǎn)絲綢之路時(shí):以絲綢之路路線圖來(lái)說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
教學(xué)前,我從網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)絲綢之路的圖片,制作了很多精美的課件,還布置學(xué)生提前搜集相關(guān)資料,課堂上,我首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手,圍繞課題提出了如下問(wèn)題:為什么叫做絲綢之路而不是葡萄之路或是是哈密瓜之路呢?從問(wèn)題入手,激活學(xué)生的思維。展開(kāi)討論,課堂上學(xué)生人人有事可做,大家動(dòng)腦思考。
在讓學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容時(shí),我借助課件再現(xiàn)情景,然后讓學(xué)生通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀感受語(yǔ)言的特點(diǎn),感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,激起自豪感。
但是,教學(xué)時(shí),我也還存在不少問(wèn)題,雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣,但由于這段歷史發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了,學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)太陌生,所以對(duì)了解比預(yù)期的效果差了一點(diǎn)點(diǎn)。看來(lái)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還是不夠,在以后的教學(xué)中我都要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
七年級(jí)歷史教學(xué)反思15
這一課是第一單元的重點(diǎn),它主要是從經(jīng)濟(jì)史的角度來(lái)論證唐朝的繁盛。如果把此課的結(jié)構(gòu)講清楚了,那么對(duì)于以后各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)史講述則提供了有利的范本。對(duì)于本課教學(xué),我的體會(huì)是這樣的。
一、再現(xiàn)歷史情境,培養(yǎng)學(xué)生能力
我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課,渲染了文學(xué)環(huán)境。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開(kāi)元年間繁榮富庶,天下太平的盛世景象,又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛(ài),更激起了學(xué)生探知“盛世”之“盛”的欲望,真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點(diǎn)問(wèn)題,由曲轅犁的'模型和構(gòu)造圖,讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造。再讓他與西漢的二牛抬杠進(jìn)行比較,思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
初中生已有一定的動(dòng)手能力,所以可以借助這一點(diǎn)發(fā)揮他們的潛能。如:指導(dǎo)他們制作教具,不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,而且能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料,當(dāng)時(shí)我沒(méi)注意。如果我能指導(dǎo)他們做出簡(jiǎn)單的曲轅犁模型,并讓該同學(xué)上臺(tái)講解、演示。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造,另一方面也會(huì)使同學(xué)們充分體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
“讀史以明理”這是歷史教學(xué)的最高目的。在上“開(kāi)元盛世”這課時(shí),我注意拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考“玄宗與太宗”有那幾點(diǎn)相同的地方,對(duì)現(xiàn)實(shí)有和借鑒作用?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家要繁榮,政治局面必須穩(wěn)定,人才必須得到重視。官員必須廉潔自律,要廣開(kāi)言路,開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮,啟示我們:要想促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利,要普及科學(xué)技術(shù)。由唐朝長(zhǎng)安城整齊的布局,聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。
同時(shí),本課有待改進(jìn)之處,在上本課時(shí),我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮,但是,學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠。沒(méi)有能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,尤其是女學(xué)生,今后要注意改進(jìn)提問(wèn)方式。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中,努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在小組活動(dòng)時(shí),同學(xué)之間合作交流可再加強(qiáng)些。同學(xué)們?cè)趨⑴c辯論時(shí),要進(jìn)一步學(xué)會(huì)傾聽(tīng),尊重他人意見(jiàn)并及時(shí)反駁對(duì)手觀點(diǎn)。在點(diǎn)評(píng)時(shí),抓住主要問(wèn)題有重點(diǎn)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教學(xué)效果可能會(huì)更好些。
總之,必須樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā),去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)、興趣,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化,發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
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