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聽課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-02 16:05:36 教學(xué)反思 我要投稿

聽課教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的聽課教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

聽課教學(xué)反思

聽課教學(xué)反思1

  對(duì)于聽課,許多學(xué)校都有這樣的要求:每月不少于4節(jié),并在課后教師之間進(jìn)行交流。許多老師的實(shí)際操作卻是:為了完成這一的任務(wù),每月按數(shù)量要求聽課。然而聽課記錄寥寥幾筆,聽到哪兒記哪兒,課后思考和交流也不多,真正有什么受益呢?起初我對(duì)一些教研的聽課活動(dòng)不以為然。但自從楊老師就新課標(biāo)精神談了聽課的實(shí)踐操作給我們談了她的看法——從研究教師和研究學(xué)生的各角度出發(fā),有重點(diǎn)地做聽課筆記、開展評(píng)課。大家都開始有針對(duì)性地做了聽課記錄,并不時(shí)做些點(diǎn)評(píng)。我抱著試試看的想法,選擇了教師的指令性語(yǔ)言記錄。聽著聽著,我不禁開始汗顏,暗暗地想:把老師的每一句話記錄下來真是一件“殘忍”的事,照著這樣,我平常的課一定也漏洞百出。分組評(píng)課時(shí),因?yàn)橛辛藴?zhǔn)備,學(xué)員們各抒己見,研討氣氛十分熱烈。這一次的聽課,改變了我簡(jiǎn)單的偏見,開始正視聽課所帶來的積極意義。

  事實(shí)上,聽課評(píng)課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng),直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng),從而更能有效地促進(jìn)聽課者和上課者教學(xué)能力的提高。教師具體的教學(xué)活動(dòng),千變?nèi)f化,思考教學(xué)問題,僅僅用技術(shù)性方法是不夠的,我們更需要注意“行動(dòng)中的知識(shí)”。美國(guó)麻省理工學(xué)院的教授唐蕭恩在《反思性實(shí)踐者》一書中指出:“在專業(yè)知識(shí)的地形中,既有實(shí)踐者能有效運(yùn)用以研究為基礎(chǔ)的理論和技術(shù)的堅(jiān)硬的高地,也有技術(shù)手段不能解決的情況復(fù)雜的沼澤。困難就在于,不管其技術(shù)效果如何好,高地上的問題對(duì)絕大多數(shù)顧客和社會(huì)成員來講總是相對(duì)次要的,而沼澤卻總是絕大多數(shù)人所關(guān)心的問題!边^去傳統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展方法認(rèn)為,掌握了有關(guān)理論知識(shí)的教師能夠用理論來推動(dòng)自己的`實(shí)踐工作。但在現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)活動(dòng)卻是“知易行難”,我們意識(shí)不到我們的信念(信奉的理論)和行動(dòng)(運(yùn)用的理論)、我們的行動(dòng)與我們預(yù)期的結(jié)果之間的差距。因此,近年來我們教育研究活動(dòng)更注重在教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)反思中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。常見的方法有:寫教后記(本人教學(xué)過程的體驗(yàn)審視),聽課評(píng)課(站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析)。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高,而且還有助于提高教師提高發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性。

  那么,怎樣才能有效地提高聽課的質(zhì)量?在上述兩個(gè)案例的對(duì)比中,我們不難發(fā)現(xiàn),同樣是聽一節(jié)課,前一節(jié)課缺乏主題,聽課者盲無目的,看問題只能停留于淺表層面,泛泛而記。后一節(jié)課聽課聚焦點(diǎn)明確,因而做到了有的放矢,發(fā)現(xiàn)的問題就更為深刻了。筆者認(rèn)為更為有效的聽課應(yīng)包括三個(gè)階段的經(jīng)驗(yàn)反思:

 。1)課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,確定聽課重點(diǎn);

 。2)聽課過程中善于發(fā)現(xiàn)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)間積累建立和鞏固起來的有缺陷的運(yùn)用理論,提出有價(jià)值的教學(xué)問題,思考改進(jìn)方法;

 。3)課后對(duì)行為實(shí)踐做出總結(jié)、歸類聚焦,分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系,從而使之成為一個(gè)具有普遍意義的統(tǒng)一、有效的整體。

  正如蕭恩所說,當(dāng)我們的聽課整合理論與實(shí)踐、思想和行動(dòng)時(shí),它就是一種“思想和行動(dòng)的對(duì)話,通過這一對(duì)話過程我變得更有技巧”。

聽課教學(xué)反思2

  10月13日下午,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我有幸參加了在沂南雙語(yǔ)會(huì)場(chǎng)舉辦的20xx年臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。整個(gè)下午4節(jié)課,學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn),收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開發(fā),更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。俗話說“聽君一席話,勝讀十年書!蓖瑯,聽過此課,更是一次視覺與聽覺的享受,我的思想仿佛也跟著參賽教師在狹小的講臺(tái)上一次次碰撞、交流,在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時(shí),感覺自己也仿佛一下子學(xué)到了很多,成熟了很多,的確受益匪淺。

  印象一:講課別具一格

  昨日的課堂有的形象生動(dòng),激情飛揚(yáng);有的詼諧幽默,氣氛活躍;有的嚴(yán)肅認(rèn)真,條理清晰,以及選手們對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)、必要的?rùn)色,真正為參賽教師提供一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)。

  印象二:教師魅力四射

  這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)選手中,有的教學(xué)中透著深厚的文化底蘊(yùn),有的言談舉止流淌著文雅的氣質(zhì),有的老師溫柔親切,有的老師爽朗干練。課上,他們的語(yǔ)言充滿了激情,富有感染力,教學(xué)方法設(shè)計(jì)新穎合理,學(xué)生思維活躍,主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來,使我不由得為老師們求實(shí)創(chuàng)新的精神喝彩,為他們靈活的教育機(jī)智喝彩,為他們新穎實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)喝彩,為學(xué)生興趣盎然而又扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)語(yǔ)文喝彩。教師們表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的課堂駕馭能力,讓人感到這才是真實(shí)的高水平的課堂!讓我不禁想到了一句詩(shī):天然去雕飾,清水出芙蓉。少了幾分脂粉氣,倒更顯出誘人的魅力!

  印象三:課堂扎實(shí)高效

  “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果!边@樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中得以體現(xiàn)。這些教師沒有刻意去運(yùn)用多媒體,沒有過度追求課堂氣氛的熱烈,而是帶領(lǐng)著孩子們靜下心來認(rèn)真閱讀,和文本進(jìn)行對(duì)話,并通過品詞讀句表達(dá)出自己對(duì)文本的理解。為了讓學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景,選手們耐心地進(jìn)行指導(dǎo),語(yǔ)言親切、到位:當(dāng)學(xué)生讀得有些匆忙時(shí),他說:“我們是來慢慢欣賞的,不是忙著找人!碑(dāng)學(xué)生的朗讀還沒有入情入境時(shí),他說:“你的聲音洪亮,但你還沒有走出來欣賞!痹诶蠋煹囊龑(dǎo)下,學(xué)生越讀越有興趣,越讀越有滋味,學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了文本中……

  我感覺大多數(shù)的課有個(gè)共同的特點(diǎn):扎實(shí)、高效。與其他公開課、觀摩課相比,少了一些形式主義,少了一些表面的熱鬧和浮躁,從文本的解讀到教學(xué)目標(biāo)的確立,從教學(xué)方法和教學(xué)策略的'運(yùn)用到教學(xué)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,都是依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的,都是以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語(yǔ)文基本能力和素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的,讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺,追求的是一種扎實(shí)高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

  1、字詞教學(xué)

  低年級(jí)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)給我印象比較深刻的如郯城二小的司國(guó)棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》(三年級(jí)),在處理識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),司老師讓學(xué)生在自讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,首先出示生詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,再歸類讓學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音;然后出示疊詞讀中滲透讀書方法。讀不同顏色的此時(shí),采用加快速度來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不同的讀法,感覺會(huì)不一樣”的讀書方法。

  沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘樂樂老師執(zhí)教《去年的樹》(四年級(jí))在字詞教學(xué)中“伐”字的教法由古道今,體會(huì)漢字的演變,感受中國(guó)文字的形體美,傳授的方法我感覺非常不錯(cuò)。

  2、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

  本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)選手們?cè)谡n堂教學(xué)過程中,不僅重視了語(yǔ)文學(xué)科的人文性,更重視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特征,解讀文本過程中注重從文本內(nèi)容尋找聽說讀寫的訓(xùn)練點(diǎn),特別是注重了尋找進(jìn)行說寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn),在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語(yǔ)文基本能力和語(yǔ)文基本素養(yǎng),語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練比較扎實(shí)。

  3、朗讀指導(dǎo)

  課標(biāo)中對(duì)學(xué)生提出的讀書要求是能通順、流利、有感情的朗讀課文,通順、流利是朗讀課文的最基本的要求,而能做到有感情的朗讀課文就是比較高的要求了。以往的閱讀教學(xué)中,有些老師往往注重了對(duì)課文內(nèi)容的分析講解,以老師的理解代替了學(xué)生的個(gè)性化閱讀理解,學(xué)生只能被動(dòng)接受,把語(yǔ)文閱讀教學(xué)變成了灌輸式的教學(xué)。而本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,參賽教師大多數(shù)都非常注重朗讀指導(dǎo),通過多種形式、有層次、有梯度地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練并抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀感悟,切實(shí)做到以讀代講,讀中感悟。如郯城二小的司國(guó)棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》(三年級(jí))老師在教學(xué)過程中抓住寫“你擠我碰,睜著讓人們?nèi)フ!”時(shí)體會(huì)爭(zhēng)的熱鬧場(chǎng)面,給我留下了很深的印象。整堂課幽默風(fēng)趣,生動(dòng)活潑,在輕松愉悅、形如流水的課堂流程中滲透著經(jīng)典的讀書方法,再加上朗讀的指導(dǎo)方法“節(jié)奏”、“重音”、“停頓”、“圖文結(jié)合”等方法,使朗讀的指導(dǎo)名副其實(shí)。

  音樂,往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟,大部分參賽教師能夠針對(duì)不同類型的課文,選擇與之朗讀基調(diào)相宜的音樂進(jìn)行配樂朗讀,教室里時(shí)而高亢激昂,時(shí)而舒緩低沉,時(shí)而清新悠揚(yáng),學(xué)生的情感隨著課文內(nèi)容與音樂節(jié)奏互動(dòng),如同沉浸在一種如詩(shī)如畫的境界中,聲中融景,景隨聲出,美麗的音樂總會(huì)勾起人的某些思緒,動(dòng)聽和諧的節(jié)奏對(duì)文章的朗讀也將起到渲染情緒的作用。學(xué)生在美中享受,在享受中爆發(fā)情感,感染他人!肚锾斓挠辍范紴閷W(xué)生更好地理解文本提供了條件。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景想象感悟。

  想象是感悟的翅膀。黑格爾說“最杰出的藝術(shù)本體就是想象”。感悟時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體物入微,充分發(fā)揮想象,敏銳地捕捉字里行間閃動(dòng)的靈性的氣息,使詞句與具體形象相結(jié)。

  ●自我思考

  本次語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、課堂上自然生成的那些打動(dòng)人心的濃濃的情感、通過補(bǔ)充有價(jià)值的資料開發(fā)有價(jià)值的課程資源等許多方面都給我留下了很深的印象。怎樣才能正確的解讀文本,我認(rèn)為心中要有課標(biāo),只有對(duì)課標(biāo)讀懂、讀透,對(duì)于文本的解讀才能算得上為正確解讀。“只有深入解讀了教材,才能準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容與情感,而博覽群書則為我們更好地解讀教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!弊x書是一個(gè)老師的必修功課,博覽群書是一個(gè)優(yōu)秀老師的必備條件,提高教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要途徑就是讀書。讀歷史的書,讀文學(xué)的書,讀教育的書,讀科學(xué)的書,讀經(jīng)濟(jì)的書……只有讀書,才會(huì)讓我們教學(xué)更加精彩,讓我們的文化底蘊(yùn)更加地深厚,讓我們的生活更加精彩。

  記得有位名人曾說過:“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來才是一個(gè)好教師!蓖ㄟ^這次學(xué)習(xí),我會(huì)努力把吸取到的“活水”注入我的教學(xué)中去,讓課堂去釋放自己勤奮的“精彩”,讓可愛的孩子們和我一起享受課堂的美妙,一起沐浴語(yǔ)文的洗禮!培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,形成優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。讓我們每一個(gè)語(yǔ)文老師多一點(diǎn)語(yǔ)文意識(shí),多留心,多揣摩,多感悟,我們的語(yǔ)文課就一定會(huì)越來越精彩!

聽課教學(xué)反思3

  今天,根據(jù)學(xué)校的安排,聽了胡老師的一節(jié)課,感受頗多:七年級(jí)的學(xué)生在老師的努力培養(yǎng)下,進(jìn)步很快;老師,課改起步雖晚,但課改精神卻領(lǐng)會(huì)的較透,落實(shí)的較好。課上學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間,并注重了對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng):學(xué)生敢講,也比較會(huì)講,不少學(xué)生能講到點(diǎn)子上而不是就題讀題;學(xué)生敢質(zhì)疑,有時(shí)問的也很尖銳,這也說明了老師注重培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣;學(xué)生的合作精神、集體榮譽(yù)感較強(qiáng);師生的`文明用語(yǔ)用的較好,“我明白了,謝謝你!”等等?傊ㄟ^聽這節(jié)課,再次感受到了課改給我們的學(xué)生帶來的變化,感謝課改!

  另外,就這節(jié)課再談一點(diǎn)自己的看法:七年級(jí)的學(xué)生可塑性非常強(qiáng),一小部分同學(xué)還需老師多下功夫,要進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度;老師還需注意傾聽學(xué)生敘述中暴露出的問題,如,對(duì)于任務(wù)5中,一女生在講述時(shí),是把約數(shù)、倍數(shù)弄混了,注意給予糾正;老師還要注意提升,當(dāng)在學(xué)生能力范圍達(dá)不到時(shí),老師就要出面了,或引導(dǎo)學(xué)生得出或直接點(diǎn)出,如最后一題,是關(guān)于代數(shù)式求值,老師要滲透這個(gè)知識(shí),有關(guān)步驟要求也應(yīng)規(guī)范;另外,重要的知識(shí)點(diǎn)還需板書。以上僅是個(gè)人看法,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

聽課教學(xué)反思4

  這是“市小學(xué)特級(jí)、骨干教師網(wǎng)上直播教學(xué)活動(dòng)”在我校隆重舉行時(shí),周老師執(zhí)教的一堂語(yǔ)文課。能與那么多的專家、老師一同交流、一同碰撞、一同互動(dòng),是我的一種榮譽(yù);能有機(jī)會(huì)領(lǐng)略執(zhí)教老師的風(fēng)采是一種享受;能幸運(yùn)地聆聽到幾位特級(jí)教師的點(diǎn)評(píng),更是一種學(xué)習(xí)。周小平老師執(zhí)教的《秋天的圖畫》這一課,如同悶熱夏季中吹來的絲絲涼風(fēng);如同在秋季里我們品嘗著一個(gè)個(gè)鮮美的果實(shí)。從周老師的課中我真真切切地觸摸到了語(yǔ)文課堂中的“實(shí)、活、趣”。

  一、實(shí)

  1、抓重點(diǎn),從學(xué)情出發(fā),爭(zhēng)取把生字讀通、讀準(zhǔn):

  在本課中,有個(gè)生字“梁”比較特殊,它單個(gè)時(shí)讀原聲;可是組成詞語(yǔ)“高梁”時(shí),它就要讀輕聲。周老師在教學(xué)中緊緊抓住了這個(gè)語(yǔ)言特色,讓孩子們體會(huì)到拼音的變化,扎實(shí)地掌握了它正確的讀法。

 。、在“合作學(xué)習(xí)”中識(shí)字,讓每個(gè)孩子都實(shí)實(shí)在在地投入學(xué)習(xí):

  初讀課文時(shí),教師先讓學(xué)生自由讀;接著同桌你一句我一句互相檢查讀,讀的好的夸一夸同桌,讀不好的幫一幫同桌。你看,這是多么富有人性化的的引導(dǎo)呀!每個(gè)孩子因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)都積極投入到課文的朗讀中,這使每位學(xué)生都有了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

 。场ⅰ吧喜环忭,下要保底”,讓每個(gè)孩子都有發(fā)展的空間:

  課堂上,我們時(shí)時(shí)可以感覺到周老師的目光刻刻關(guān)注著每個(gè)孩子,盡力讓每個(gè)孩子都能沐浴到她愛的陽(yáng)光。特別讓人感動(dòng)的是,當(dāng)周老師悄悄地走到一個(gè)孩子面前時(shí),她彎下腰在孩子耳邊輕輕地耳語(yǔ)時(shí),我們所感受到的是一股濃濃的愛,一股對(duì)生命的關(guān)愛。其實(shí)我們知道周老師的原意是想讓這個(gè)學(xué)生推薦一名他認(rèn)為在平時(shí)學(xué)生中比較有困難的孩子,從而了解底線孩子的學(xué)情,但它“雁過無痕”,非但沒有讓被檢測(cè)到的學(xué)生覺得是一種自卑,反而感覺是一種榮耀。因?yàn)橹芾蠋熣f“哪位被他推薦到的孩子可是非常光榮的,請(qǐng)你自信地站起來讀一讀!币晃粌(yōu)秀老師的風(fēng)采盡在于此,一種高深的教學(xué)藝術(shù)盡在于此!讓我們不禁感慨“教育是一首詩(shī),一首立體的詩(shī)”,周老師的教學(xué)不僅關(guān)注到孩子的現(xiàn)在,更關(guān)注到孩子的身心發(fā)展,關(guān)注到孩子的未來。對(duì)孩子自尊的呵護(hù),尤為可貴!比起某些教師在課堂上的“請(qǐng)你推薦我們班中幾位平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子來讀讀”,實(shí)在是要高妙許多。

  4、寫字教學(xué)扎實(shí)而有效:

  識(shí)字寫字是我們一二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),在平時(shí)的教學(xué)中我們都積極倡導(dǎo)要體現(xiàn)課改的新理念,但具體實(shí)踐起來,總有這樣那樣的不如意。今天聽了周老師的這部分教學(xué)后,讓我們頓有所悟。你看,周老師她在“寫字”教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),大膽地把寫字的主動(dòng)權(quán)充分地交給了學(xué)生,完全地信任學(xué)生,讓學(xué)生得到了滿足。先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?再請(qǐng)他們當(dāng)當(dāng)小老師來教教老師在寫時(shí)該注意些什么?讓學(xué)生來做老師的老師,學(xué)生的興致就來了,優(yōu)越感油然而生,興趣便隨之而來。接著等老師放手讓學(xué)生寫字時(shí),老師又非常注重學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng),如此重錘敲擊,不禁讓我們想起“習(xí)慣比知識(shí)更重要”這響當(dāng)當(dāng)?shù)睾魡尽?/p>

  二、活

  我們說一堂好的課不僅學(xué)生要有活力,教師要有活力,而且整個(gè)課堂流程更是要充滿活力。以讀為主,用讀來激活課堂,讀中思、讀中悟、讀中升華,以讀促思、以讀促悟,使讀形成了課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。

  三、趣

 。、情趣一:

  情境創(chuàng)設(shè),富有創(chuàng)意。本課中周老師充分利用了“學(xué)習(xí)伙伴”這一角色,來搭建學(xué)生自主探究的平臺(tái),和孩子們共同學(xué)習(xí)。課伊始說今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,她還給你們帶來了禮物呢!老師賣了個(gè)關(guān)子,這禮物其實(shí)就是本堂課要學(xué)習(xí)的第一句話。但是如此巧妙地一呈現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣就大不一樣了。第二次出現(xiàn)剛好是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)句中的秘密,這可是教學(xué)的重、難點(diǎn)。但經(jīng)“學(xué)習(xí)伙伴”的口吻提出,便使學(xué)生覺得更有意思更可親了!

 。、情趣二:

  周老師巧妙地將課文中的第二句排成四行,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)。如此創(chuàng)造性地重組教材,排成四行以詩(shī)的形式出現(xiàn),更容易讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),更容易引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,去理解去感受,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出了最動(dòng)人的音符,更使我們的語(yǔ)文教學(xué)不再孤獨(dú)。

  一堂課聽下來,周老師那扎實(shí)的功底、精彩的設(shè)計(jì)、真實(shí)的情感無不深深地影響著,觸動(dòng)著我。聽著聽著我也有了自己的思考,可能是站著說話不腰疼吧?可能是旁觀者清吧?我想也來談一點(diǎn)自己粗淺的看法:如果課堂上當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們小朋友的臉頰紅紅的就像一個(gè)個(gè)紅蘋果時(shí),如果老師能及時(shí)捕捉到這個(gè)教學(xué)訊息,順勢(shì)一引:是呀,你還發(fā)現(xiàn)哪些地方也像這樣說什么像什么了嗎?可能就不會(huì)造成課堂上一時(shí)的“凌亂”現(xiàn)象。我想,精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥不正是孩子們開啟智慧的“魔法石”嗎?

  課堂是個(gè)大熔爐,讓我們每一位教師都勇敢地讓自己融入這個(gè)大熔爐中,不斷地在這個(gè)大熔爐中錘煉自己、鍛造精彩吧!

聽課教學(xué)反思5

  本月我們數(shù)學(xué)組舉行了校區(qū)教研活動(dòng),一起觀看了全國(guó)第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩會(huì)的錄像課《路程、速度、時(shí)間》,教師自然、親切的教態(tài),流利、精煉的語(yǔ)言,高超的教學(xué)藝術(shù),靈活的教學(xué)機(jī)智,給我留下了深刻的印象,值得我們反思、學(xué)習(xí)。

  一、眼前一亮的感覺,課堂顯得扎實(shí)而有魅力。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決。我們所使用的`新課標(biāo)人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥,但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此,在教學(xué)時(shí),教師要充分利用這些因素,將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來,把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力。借助生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)提問題,想辦法,主動(dòng)探索。

  二、課件設(shè)計(jì)新穎。

  本次聽課的一大亮點(diǎn)是課件設(shè)計(jì)非常新穎、到位,能夠充分吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課中,選用了劉翔的110米欄的比賽錄像,并用flash動(dòng)畫制作了我(老師)與劉翔褰跑的場(chǎng)景,非常有趣地直觀告訴學(xué)生速度的快慢與路程和時(shí)間的關(guān)系。課件用得到位,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,提高課堂效率。

聽課教學(xué)反思6

  本次活動(dòng)的主題是課堂教學(xué)的有效性。有效,是現(xiàn)階段教學(xué)所一直探討的。那什么是真正的有效呢?說直接點(diǎn)即為:教師采用各種教學(xué)方式和手段,用最少的時(shí)間,最小的投入取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),通過在課堂上的教學(xué),學(xué)生在三維目標(biāo)上均有體現(xiàn),認(rèn)知上從不懂到懂,從知道得少到知道得多,能力上從不會(huì)到會(huì),情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。(這里我想起湯校長(zhǎng)的一句話:好的課是如何用少的時(shí)間教會(huì)學(xué)生。)

  但現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀不是有效是低效,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不是被動(dòng)的記,就是強(qiáng)行的去背。用專家的說法:這是教育的暴力(學(xué)生學(xué)了不感興趣)。更說不上喜歡。如何解決低效,從而達(dá)到真正的有效呢?

  1、 確定目標(biāo)

  這里的目標(biāo)不僅是指知識(shí)上的目標(biāo),還有教學(xué)時(shí)的方法是什么,教學(xué)中教到什么程度,要學(xué)生學(xué)到什么程度。學(xué)生的“三維”中那一方面有提高,真正定好這個(gè)目標(biāo),在教學(xué)時(shí)就會(huì)有針對(duì)、有方法的去進(jìn)行。如:定好了有感情地朗讀,這就不是讀通順就行了,必須在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上,對(duì)文章內(nèi)容有了解,對(duì)表達(dá)情感有理解,才能讀出感情。定好這一目標(biāo),在讀的指導(dǎo)上,就有針對(duì)性的進(jìn)行:語(yǔ)氣如何?語(yǔ)速如何?讀出怎樣的感情?學(xué)生沒做到時(shí),老師可以示范,還可以讓朗讀好的`學(xué)生引讀。讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo),從而對(duì)課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的。

  2、對(duì)眾多目標(biāo)有取舍。

  一堂課不可能把學(xué)生的方方面面都訓(xùn)練到位。就如上面所說太多目標(biāo)我們教者都無從下手,更何況聽課的學(xué)生如何能做到?所以一課中要對(duì)目標(biāo)有取舍,以一方面為重,在一課中或在一段時(shí)間內(nèi),以一個(gè)可行的訓(xùn)練為主。說穿了即:學(xué)生已掌握的不教;學(xué)生一讀就會(huì)的不教;而太難的,學(xué)生達(dá)不到的,也不教。(反對(duì)一堂課拓展太多其他知識(shí)或文章,把本堂課上好都不錯(cuò)了,更何況其他相關(guān)文章。)

  3、教法多樣,興趣為先。

  在確定好教什么之后,就是怎樣教的問題。我們?cè)诮痰沫h(huán)節(jié)一定要注意圍繞“趣”做文章。

  a、開課激趣:上課開始可以針對(duì)課題設(shè)疑激趣。可以講故事引入激趣;可以就文中一重點(diǎn)段設(shè)置懸念激趣,要一上課就把孩子吸引到課堂上來,這就是一個(gè)好的開始。

  b、把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活動(dòng):學(xué)生是喜歡活動(dòng)的,這無庸質(zhì)疑。而活動(dòng)是多種多樣的:有最簡(jiǎn)單的小組討論;有游戲;有片段寫生;有學(xué)生辯論;還有師生對(duì)話——————要讓學(xué)生真正參與其中,說出真心話,這樣學(xué)生學(xué)時(shí)也興趣盎然。

  c、難點(diǎn)教學(xué),方法應(yīng)多樣

  在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣后,這時(shí)就面臨課堂教學(xué)的難點(diǎn)了,在突破難點(diǎn)時(shí),應(yīng)方法多樣。有我們常用的感悟法,即理解法;可以是聯(lián)系生活實(shí)際法,把難點(diǎn)放在生活中,與生活對(duì)比,從而理解感悟。還可以畫一畫、寫一寫、演一演、讀一讀、唱一唱……語(yǔ)文,誰說只能是聽說讀寫?總之,你可以用你想到的所有方法。用專家的話說:用50個(gè)方法去教一個(gè)學(xué)生,而不能用一個(gè)方法去教50個(gè)學(xué)生或用一個(gè)方法去教所有課文!

聽課教學(xué)反思7

  “分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)”這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)課一方面學(xué)生比較厭煩,積極性難以調(diào)動(dòng);另一方面是復(fù)習(xí)課需要將一單元的零散知識(shí)系統(tǒng)起來。針對(duì)這兩點(diǎn),本節(jié)課顧老師運(yùn)用“課堂自主整理——集體交流點(diǎn)評(píng)——復(fù)習(xí)綜合提高”的步驟,通過學(xué)生之間、組與組之間、師生之間的集體討論,相互交流、補(bǔ)充、完善,相互質(zhì)疑、辯論、評(píng)價(jià),使每一個(gè)學(xué)生都能取長(zhǎng)補(bǔ)短,張揚(yáng)個(gè)性。讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程,經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,集體總結(jié)方法,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),將知識(shí)點(diǎn)重新建構(gòu),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓他們合作設(shè)計(jì),也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。這點(diǎn)做得很好。其次,顧老師很重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo),通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了整理知識(shí)的方法,為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  建議:

  最好在整理知識(shí)的同時(shí),插進(jìn)一些練習(xí),讓學(xué)生在邊整理邊練習(xí)的過程中更好地體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系。

聽課教學(xué)反思8

  有人說經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng),并指出沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。這里的“反思”就是指“教后感或聽后感”。聽課也使我發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足,如:找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的成功和不足之處,從而為調(diào)整教學(xué)建立可靠依據(jù),使自己的課堂教學(xué)不斷優(yōu)化和成熟。勤寫聽后感,能使自己的教學(xué)水平明顯提高。聽了如此多教師的同頭比較課,談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

  一、 記學(xué)生反饋

  1.學(xué)生見解。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,在他們的學(xué)習(xí)過程中,總會(huì)有“智慧的火花”出現(xiàn),教師對(duì)學(xué)生就某一問題發(fā)表的獨(dú)特見解應(yīng)予以鼓勵(lì),長(zhǎng)此以往,對(duì)拓寬教師的教學(xué)思路及日后的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革必能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有利于教師主導(dǎo)作用的更好發(fā)揮。因此,在課堂上,作為英語(yǔ)老師,經(jīng)常用這樣的課堂用語(yǔ):Do you have anything else to say?anything else?(還有別的要說嗎?)。鼓勵(lì)學(xué)生多說,以發(fā)表不同的見解或表達(dá)方式,尤其是在講解練習(xí)答案時(shí),更鼓勵(lì)學(xué)生多想、多說。盡量給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì),以更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。

  2.記作業(yè)問題。學(xué)生的作業(yè)情況,不僅能真實(shí)地反映教師的教學(xué)效果,暴露教學(xué)中的不足之處,而且能反映出學(xué)生在此年齡段上思維的特點(diǎn)、對(duì)事物認(rèn)知的程度、觀點(diǎn)及思維能力等。例如,通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)有困難,我就訓(xùn)練他們進(jìn)行推理:著重強(qiáng)調(diào)每組詞的關(guān)鍵區(qū)別所在,如用法上的、人稱單復(fù)數(shù)上的、詞性上的等等,然后加以鞏固,使學(xué)生真正掌握與理解所學(xué)知識(shí)。

  教師把這些情況真實(shí)地記錄下來,一定能成為教師今后教學(xué)參考的第一手借鑒材料,對(duì)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,了解學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理具有重要意義。

  二、 記自身體驗(yàn)。

  1.記成功之處。在教學(xué)過程中,一堂氣氛活躍的課,往往會(huì)出現(xiàn)一些精彩難忘的片斷及能引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,如形象貼切的比喻、簡(jiǎn)潔明了的板書、對(duì)突如其來問題的處理、瞬間產(chǎn)生的靈感等,這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將這些課堂上的點(diǎn)滴花絮記錄下來,日后進(jìn)行歸類、整理、總結(jié),只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,教學(xué)能力必然會(huì)大大提高。

  2.記失敗教訓(xùn)。再好的.教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。我們?cè)谟涗浗虒W(xué)成功之處時(shí),更應(yīng)找出不足,研究產(chǎn)生不足的原因,思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向!敖倘缓笾А,通過對(duì)教學(xué)失敗之處的反思,能使我們吃一塹長(zhǎng)一智,以達(dá)到不斷提高自己教學(xué)水平的目的。我們可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)去尋找不足之處:教學(xué)步驟的安排,教學(xué)中的各個(gè)過程,講授內(nèi)容的清晰透徹度,學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)等等。3.記再教設(shè)計(jì)。全國(guó)著名特級(jí)教師于漪,每教一篇課文之后,總要寫下次再教時(shí)的做法。我們應(yīng)該象于漪老師那樣,每上完一節(jié)課之后,認(rèn)真總結(jié)一下自己的得與失,寫一寫“再教設(shè)計(jì)”,只有這樣,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,常教常新。

  三、 記他人評(píng)價(jià)。

  教師要提高教學(xué)能力,平時(shí)應(yīng)多邀請(qǐng)其他教師隨堂聽課,或是向其他教師談一談自己的教學(xué)設(shè)計(jì),并虛心地請(qǐng)其他老師指出自己的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)地記錄下來。這樣,通過集思廣益,博采眾長(zhǎng),才能使自己的課越上越好。寫教后感,沒有固定的模式,其貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,一有所得,及時(shí)記下,以記促思。長(zhǎng)此以往,必將促使教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)更高的境界。

聽課教學(xué)反思9

  這幾天聽了四節(jié)初三語(yǔ)文課,幾節(jié)課給我的感觸很深。

  這幾節(jié)課都容量特別大,實(shí)效性特別強(qiáng),特別注重學(xué)法的'指導(dǎo)和學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

  我覺得我在教學(xué)的過程中就粗枝大葉,不注重細(xì)節(jié),也不注重方法的歸納和指導(dǎo),這是在以后的教學(xué)過程中我要學(xué)習(xí)的,要學(xué)習(xí)的當(dāng)然不止這些。

聽課教學(xué)反思10

  第五周,我參加了我校開展的優(yōu)質(zhì)課聽課、評(píng)課的全過程,受益匪淺。也感覺到了自己上課過程中的不足,其中師生交流是最大的弱點(diǎn)。在聽課過程中,李老師很注重這一點(diǎn),師生交流包括兩個(gè)階段,在學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)階段,教師要對(duì)學(xué)生遇到的疑難問題提供幫助,給予適度的啟發(fā)、提示,但切忌直接給出問題的答案,這樣才有利于開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)他們的地理思維能力,又能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

  在知識(shí)的綜合、提高階段,針對(duì)集中性的'難點(diǎn),教師需組織學(xué)生進(jìn)一步交流,構(gòu)建完善的知識(shí)體系。這是教學(xué)理論,但是想要做好卻很難,在講課過程中,當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候,我總是因?yàn)閾?dān)心卡殼,影響教學(xué)進(jìn)度,干脆把答案告訴大家,難點(diǎn)是過去了,但我卻不清楚學(xué)生掌握的情況,更限制了他們的思維,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的,在今后還得多加注意,把課堂適度的交給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師的作用突出一個(gè)講字,學(xué)生的學(xué)習(xí)突出一個(gè)聽字。要想把課堂教學(xué)中的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師就要用有所側(cè)重的導(dǎo)來代替以往的面面俱到的講。

  把主動(dòng)權(quán)交給孩子,培養(yǎng)他們的興趣,這才是提高教學(xué)成績(jī)最好的方法吧。

  

聽課教學(xué)反思11

  連著聽了兩天的課,說實(shí)話雖然有點(diǎn)累但是收入頗豐。同時(shí)也引起了我深深的反思······

  每堂課一開始,我們看到的是充滿自信,充滿朝氣,臉帶笑容的老師,她(他)們和學(xué)生在進(jìn)行友善的對(duì)話,氣氛非常輕松,令人感覺到老師和學(xué)生就置身于平等的、歡愉的情景,學(xué)生暢所欲言,臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備,這時(shí)我們是否反倒問問自己:我們準(zhǔn)備好了嗎?

  在課堂上,當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時(shí)候,我看到老師們都報(bào)以微笑的期待,或投以激勵(lì)的眼神,注重了激發(fā)學(xué)生的自信心。對(duì)于以前當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時(shí)候,試問:我們給他們信心了嗎?我們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)或肯定了嗎?

  在聽課中,給我印象較深的一個(gè)學(xué)案是鄭志霞的《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》,她學(xué)案的設(shè)計(jì)就是《王曉梅同學(xué)成長(zhǎng)的日記》五則材料,整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競(jìng)爭(zhēng)等展開,整堂課非常明晰的一條主線,解決問題時(shí)結(jié)合學(xué)生自己的親身體會(huì)讓學(xué)生感受到理論來源于生活又服務(wù)于生活。這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果課堂練習(xí)設(shè)計(jì)全是書本的題目,有時(shí)比較缺乏生活的“味道”。那么,試問一下:學(xué)生對(duì)于枯燥的題目他們會(huì)感興趣嗎?如果興趣都沒有,那能談得上能力的培養(yǎng)嗎?

  看到他們,我好象看到了自己,看似簡(jiǎn)單的一堂課,背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。說了這么多,其實(shí)也印證了我們常說的一句話:挑別人的毛病都會(huì)挑,輪到自己也未必能行,的確如此。不過,我還是很高興能從課堂上學(xué)到很多,有則改之,無則加勉吧。

聽課教學(xué)反思12

  每學(xué)期學(xué)校都要求每位教師聽課十節(jié),并且寫聽課記錄,還要對(duì)每節(jié)課進(jìn)行評(píng)課,我認(rèn)為這是一項(xiàng)很好的活動(dòng),對(duì)我們的幫助很大,每次評(píng)課中我都有汗顏之感,我平常的課一定也漏洞百出,因此吸取別人的長(zhǎng)處,改進(jìn)自己的不足,使每位教師都進(jìn)步不小。

  事實(shí)上,聽課評(píng)課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng),能有效地促進(jìn)聽課者和上課者教學(xué)能力的提高。因此,近年來我們教育研究活動(dòng)更注重在教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)反思中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。常見的方法有:聽課評(píng)課,寫教后記,反思錄。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的'逐步提高,而且還有助于提高教師提高發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性。

  那么,怎樣才能有效地提高聽課的質(zhì)量呢?

 。1)課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,確定聽課重點(diǎn);

  (2)聽課過程中善于發(fā)現(xiàn)問題,提出有價(jià)值的教學(xué)問題,思考改進(jìn)方法;

 。3)課后做出總結(jié)、分析,評(píng)課中將有價(jià)值的建議記錄下來,并實(shí)施到自己的教學(xué)中去。

  蕭恩說過,當(dāng)我們的聽課整合理論與實(shí)踐、思想和行動(dòng)時(shí),它就是一種“思想和行動(dòng)的對(duì)話,通過這一對(duì)話過程讓我們變得更有技巧”。

聽課教學(xué)反思13

  20xx年10月11日,我有幸去沂水聽了初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng),學(xué)到了不少東西,也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行,F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì),匯報(bào)如下:

  回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師本著有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的目的教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。

  1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

 。、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。

  教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的'心靈深處……如講課老師執(zhí)教的《天上的街市》一課,他的聲音時(shí)而低沉,時(shí)而激昂,時(shí)而鏗鏘有力,他的語(yǔ)言震撼了大家,使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

  3、教材處理獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)巧妙

  可以說良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開,可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身,以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。如《春》這堂課就抓住了這一點(diǎn)。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

聽課教學(xué)反思14

  今天我聽了科學(xué)教材分析,很有收獲。老師將教材分析得很細(xì),還說到科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)注意的問題及教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)資料,使我查到自己科學(xué)知識(shí)上的缺漏及教學(xué)上的缺憾。下面我總結(jié)如下:

  1、例如我在教《折形狀》一課探究物體形狀和承受力大小的.關(guān)系時(shí)曾指導(dǎo)生實(shí)驗(yàn)“用一張A4復(fù)印紙托起一塊紅磚”,但是沒強(qiáng)調(diào)那么詳細(xì)的操作要求。如:

  (1)紅磚離桌面15厘米以上;

  (2)放書本時(shí),要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心輕拿輕放;

 。3)一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn),不可重復(fù)使用;

 。4)紙筒的縫隙要用膠帶黏牢固,不能留縫。然而指導(dǎo)教材分析的老師都指點(diǎn)了。使我豁然開朗。

  2、再入我在教(課本P23)在“研究三座橋的承受力大小差異”時(shí):只是教師簡(jiǎn)單演示了一下沒讓生親自操作,聽培訓(xùn)老師一講我懂得了一定要讓學(xué)生親自操作或教師演示,這樣才能讓學(xué)生感受到不同橋的承重能力;還知道了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):

 、僮鰳蛎娴挠布埌彘L(zhǎng)不小于20厘米,寬不小于7厘米;

  ②做拱橋時(shí),要把一張紙板做成拱形,放在平板橋下面,并粘牢;

 、劢ㄐ崩瓨驎r(shí),要把兩條等長(zhǎng)的粗線分別系在四根筷子上,再把粗線分別粘在厚紙板中央;

  ④橋墩間的距離要一樣,把同樣的重物放在橋的中央;

 、輼蛄旱某兄亓(yīng)是塌了時(shí)的重物數(shù)減去1。

  總之,這次聽教材培訓(xùn)收獲頗豐,以后我定要多參加這樣的培訓(xùn)豐富自己的科學(xué)知識(shí)。只有這樣才能做個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師。

聽課教學(xué)反思15

  在學(xué)校組織安排下,20xx年11月10日,我們政治教研組5人前往江西師大附中老校園,上午參與了他們政史地教研組活動(dòng)和高三年級(jí)政治備課組活動(dòng),下午聽了2節(jié)課。這次教研活動(dòng)后,我們的教學(xué)收獲和自我反思有9點(diǎn),這也是我們要繼續(xù)努力的方面。

  1、老師上課的教態(tài)要自然,從容不迫,臉上要洋溢著笑容,充滿親和力。

  2、老師上課時(shí)的普通話要比較好,語(yǔ)言表達(dá)要流暢,語(yǔ)氣要平和,語(yǔ)速要適中,教學(xué)語(yǔ)言要風(fēng)趣、幽默,聽得要舒適。

  3、老師要認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,理論聯(lián)系實(shí)際,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,尤其是網(wǎng)絡(luò)資源,要經(jīng)常借鑒他人的可取之處,為我所用,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野。

  4、老師要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為主”的素質(zhì)教育觀念,結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),落實(shí)素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中,老師要充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動(dòng)性,尊重他們的創(chuàng)造性和獨(dú)立性,突出學(xué)生的主體作用,把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念,轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論,并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  5、老師要提高課堂駕馭能力,“收”、“放”自然。在順利完成教學(xué)任務(wù)的過程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  6、講評(píng)作業(yè)、講評(píng)試卷時(shí),老師不僅要向?qū)W生傳授正確的答案,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,理清解題思路和方法,懂得答題技巧,熟練語(yǔ)言表達(dá)格式,準(zhǔn)確把握政治學(xué)科四本書的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵詞,規(guī)范答題。

  7、老師要采取靈活多樣的教學(xué)方法,僅僅掌握傳統(tǒng)教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須學(xué)會(huì)并經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。

  8、我們學(xué)校的生源素質(zhì)無法與師大附中的生源素質(zhì)相比,我們老師必須苦教、巧教,并引導(dǎo)學(xué)生苦學(xué)、巧學(xué),才能在三年后的高考中,縮小與別人的差距,盡力多考取一些一本、二本的學(xué)生,這也是目前我校生存與發(fā)展的根本所在。

  9、師大附中老師的教學(xué)教研能力比較強(qiáng),理論水平比較高,我們老師應(yīng)該虛心向他們學(xué)習(xí),并在以后的教學(xué)教研工作中盡力而為。

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