有關(guān)2022中學(xué)生物教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)2022中學(xué)生物教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)2022中學(xué)生物教學(xué)反思1

　　生物學(xué)作為一門自然科學(xué)，其教學(xué)必然要和自然實(shí)踐相結(jié)合。個性對于農(nóng)村的學(xué)生來說，很多基礎(chǔ)知識是他們所熟知的或樂于明白的。因此，這也就成了農(nóng)村生物教學(xué)的一個特點(diǎn)和優(yōu)勢。

　　一、學(xué)生在農(nóng)村實(shí)踐中可獲得生物學(xué)知識

　　首先，形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識。植物的六大器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)在農(nóng)村生活中都能得到觀察。而一些常見動物個性是昆蟲綱和脊椎動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)知識也可在學(xué)生的日常玩耍、游戲和對一些動物的宰殺中得以觀察和學(xué)習(xí)。

　　再者，生理方面的知識。在農(nóng)作物的種植和果蔬的培植中，學(xué)生可學(xué)習(xí)到一些植物生理學(xué)方面的知識。比如，種子的萌發(fā)和休眠，水和無機(jī)鹽的吸收，光合作用等。而在家畜家禽的喂養(yǎng)中，則可獲得這些動物的生理特點(diǎn)和生命活動規(guī)律等知識。

　　二、生物教學(xué)和農(nóng)村實(shí)踐相結(jié)合的作用

　　第一，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。在初中生物教學(xué)中，有很多難點(diǎn)僅從理論上講解是很難讓學(xué)生理解和理解的，只有透過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐才能較好的掌握。而在農(nóng)村實(shí)驗(yàn)條件較差的狀況下，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行講解，則顯得尤為重要了。

　　講種子的.休眠，我們能夠讓學(xué)生聯(lián)想種黃瓜時要清洗種子，去掉抑制物質(zhì)的狀況，這樣就能很快地理解了什么是休眠，也就大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

　　第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們能夠多講一些與學(xué)生所熟知的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的資料，如棉花為什么要打頂，為什么有的黃瓜花、葫蘆花不結(jié)果，雞為什么要吃少量的砂粒，為什么蝙蝠能在夜晚飛行等等。透過這些問題的學(xué)習(xí)，就能讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的好處，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)的用心性。

　　三、農(nóng)村實(shí)踐和生物教學(xué)的具體結(jié)合

　　在教學(xué)中，我們要在各環(huán)節(jié)結(jié)合農(nóng)村實(shí)踐知識進(jìn)行教學(xué)，并應(yīng)注意一些問題。

　　首先，利用常見的生活知識導(dǎo)入新課。比如說，講‘無機(jī)鹽的吸收’夕時，我們能夠這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家明白我們種莊稼為什么要施肥嗎？瑪困過這樣一個簡單的問題，就緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心地聽講，從而到達(dá)了目的。

　　其次，在講授新課時，要利用一些生產(chǎn)生活常識講解某些抽象問題。比如講“條件反射的建立”，我們能夠聯(lián)系家庭喂雞的經(jīng)驗(yàn)如果我們每次喂雞前都喚它或敲食盆，那么時間長了，當(dāng)你一喚它或敲食盆，雞就會跑到你身邊來徠加以說明，由這樣一個例子，就能使學(xué)生簡單愉快地掌握這個問題，并能引起其學(xué)習(xí)的興趣。

　　再者，我們要鼓勵學(xué)生在日常生活中，勤于觀察，善于觀察，并要勤于動腦，盡可能地把一些生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識結(jié)合起來。比如說葉序，青蛙的皮膚，年輪，壁虎捕蚊，農(nóng)作物的灌溉施肥”果木的嫁接’等

　　最后，值得我們注意的是，要向?qū)W生講清一些生活常識中錯誤的認(rèn)識。日常生活中有一些問題，人們的習(xí)慣看法或說法是錯誤的，這會直接影響到作為孩子的學(xué)生。如“菊花”不是一朵花，而是花序，不同植物及不同生長期對無機(jī)鹽的需求量是不同的，而不是簡單的“巧種不如愣上”；魚體內(nèi)的氣泡是魚縹，不是膀朧；貓捉老鼠是一種本能，而不是貓有意為我們除害；小麥種不是種子而是果實(shí)；糞便并不是排泄物等等。

　　總之，我們在初中生物教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對性地聯(lián)系一些農(nóng)村的生產(chǎn)生活實(shí)踐，這樣就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，提高學(xué)習(xí)的效率。并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的潛力，把學(xué)到的知識具體運(yùn)用到實(shí)踐中去，努力實(shí)施素質(zhì)教育。

有關(guān)2022中學(xué)生物教學(xué)反思2

　　一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，教師可采用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。教師可通過生動有趣的生物演示實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，講述生動的生物學(xué)史，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等，多種方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問題的求知欲。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問，有了解問題的需要后，再讓他們自學(xué)教材，他們才能專心研讀，使自學(xué)獲得好的效果。例如，筆者在講“環(huán)境對生物生活的影響”一節(jié)時，先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的討論題給他們，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗(yàn)證你的結(jié)論是對呢?”等問題，通過這樣的一個探究實(shí)驗(yàn)設(shè)置了疑問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。

　　二、讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

　　教師分發(fā)自學(xué)提綱，即分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生按自學(xué)提綱，個體獨(dú)自閱讀教材，或四個人一組小組討論的形式，有時用老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握。教師作巡回點(diǎn)撥，對自學(xué)中出現(xiàn)的問題，誘發(fā)啟導(dǎo)，但不能包辦代替，主要在于了解自學(xué)情況。比如在介紹《生物對環(huán)境的適應(yīng)及影響》這一節(jié)時，可簡單地將目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生：

　　(1)舉例說出一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子

　　(2)舉例說出一些生物影響環(huán)境的例子

　　(3)生物適應(yīng)并影響環(huán)境，認(rèn)同保護(hù)生物的觀點(diǎn)。

　　接著采用學(xué)生依據(jù)要求：4人一組小組討論5分鐘，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會舉出許多例子，教師在這個過程中要及時糾錯與講解，注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣討論題目來進(jìn)行討論。對個別學(xué)生提出一些超出教材要求的問題，教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的問題有深度，指導(dǎo)他們在課外去閱讀有關(guān)書籍，以防討論漫無邊際，影響教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然，也要注意保證討論有充足的.時間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，估計學(xué)生討論沒有余力時，再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補(bǔ)充，切忌匆忙討論，倉促結(jié)束。接著，教師組織全班學(xué)生，針對普遍性的問題，結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)(因?yàn)橥ǔＶ攸c(diǎn)、難點(diǎn)是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及學(xué)生自學(xué)中存在的問題，進(jìn)行歸納整理。

　　三、通過反饋了解學(xué)生

　　目標(biāo)教學(xué)是通過教學(xué)信息的反饋來實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)檢測的情況采取相應(yīng)的措施，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。檢測的形式一般采用提問形式或書面練習(xí)檢測，當(dāng)然盡量可多用一些書面檢測，這樣涉及的學(xué)生比較多，效果更為有效。在每一個知識點(diǎn)講解完畢，可適當(dāng)選擇一些“小、精、活”的練習(xí)加以檢驗(yàn)，以確定學(xué)生掌握知識的情況，并根據(jù)檢測中暴露的問題，有針對性進(jìn)行小組或個別輔導(dǎo)，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息，實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)過程的最優(yōu)化控制，這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　四、通過總結(jié)保證教學(xué)質(zhì)量

　　為了保證教學(xué)質(zhì)量，目標(biāo)教學(xué)中必須保證實(shí)施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利學(xué)生把各個小目標(biāo)達(dá)到整合，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識的再現(xiàn)與提取。

有關(guān)2022中學(xué)生物教學(xué)反思3

　　教師在教學(xué)中應(yīng)通過各種手段，創(chuàng)造觀察條件，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及觀察能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓生命活動的過程永久地留在學(xué)生的記憶中。

　　我在初中生物“種子的萌發(fā)”這課教學(xué)中，除了通過演示講清楚種子萌發(fā)的條件外，還讓學(xué)生做個小實(shí)驗(yàn)。我分別發(fā)給每一位學(xué)生一些油菜種子和小麥種子，讓他們回去找2個大些的瓶蓋子或小盤子，在瓶蓋或盤子上墊幾層皺紋紙，把小麥種子和油菜種子分別放在皺紋紙上，每天澆些水。由于10月份天氣暖和，過幾天種子就發(fā)芽了。我自己同時用兩個培養(yǎng)皿，墊上幾層皺紋紙，分別放上小麥種子和油菜種子，每天澆點(diǎn)水。

　　過幾天，種子先長出根，結(jié)合“種子的'構(gòu)造”來講，胚根先長成根，根就能吸收水分，還起固定植物的作用。并讓學(xué)生把萌發(fā)的種子帶到學(xué)校觀察。有些學(xué)生的種子萌發(fā)得較好，有些學(xué)生的種子萌發(fā)得較差，讓他們對照萌發(fā)條件找出原因，并記錄萌發(fā)的情況。再過幾天，種子又長出葉來，告訴學(xué)生這是胚芽發(fā)育而成，這時種子已長成一株小苗。對比小麥苗和油菜苗長出的葉和根都不一樣。等后面講到“根尖的構(gòu)造”時，可通過培養(yǎng)皿的玻璃，看到皺紋紙下面長滿了白色的根，毛茸茸的根毛肉眼看得非常清楚，而且根尖頂端黃色發(fā)亮的根冠也看得很清楚，皺紋紙的上面長滿了綠油油的小苗。等到種子中營養(yǎng)用完了，小苗也停止生長而且葉片逐漸發(fā)黃，這時種子只�？諝ぁＴ诜N子萌發(fā)過程中，學(xué)生可寫觀察記錄，種子第幾天發(fā)芽？根生長的情況，葉片生長的情況等。實(shí)驗(yàn)做得好的學(xué)生最后可寫成一篇小論文。

　　通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可系統(tǒng)地觀察到種子的萌發(fā)過程；可觀察到根尖，特別是根毛；單子葉植物與雙子葉植物的根系與葉片的不同；也理解了小麥種子的胚乳與油菜種子的子葉，供給胚發(fā)芽的營養(yǎng)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)很有興趣，收獲也大，利用“種子的萌發(fā)”實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

有關(guān)2022中學(xué)生物教學(xué)反思4

　　本學(xué)年我擔(dān)任高一（1）班、（2）班的生物教學(xué)工作。對于近來教學(xué)工作我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　一、課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。

　　反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。

　　1、能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；

　　2、能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行思考，主要包括四個方面：

　�、賹ο蠓治�。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。

　�、诮滩姆治�。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃時，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。

　�、劢虒W(xué)組織，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略。

　�、芸傮w評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的`實(shí)踐。

　　二、課中反思，以下是我在以后的課堂中自己應(yīng)該完善的地方。

　　1、應(yīng)該多做練習(xí)，這樣能迅速把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和�？键c(diǎn)。

　　2、每節(jié)課講完后可要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關(guān)重點(diǎn)知識背下來。

　　3、對平時不認(rèn)真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學(xué)及時補(bǔ)救�？梢宰屗麄冊诜艑W(xué)后留下來抄筆記或課本，或者背課本。

　　4、想盡辦法尋找實(shí)物讓學(xué)生形象地了解知識。比如“做細(xì)胞的模型”時，可用月餅盒、硬紙板、玻璃片等等向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)用具；講到種子植物時可多帶幾樣種子觀察，同時也可以讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識就在身邊運(yùn)用。

　　總之，高中生物課的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)姆从常瑥亩�體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。

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