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數(shù)學(xué)高一工作教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的數(shù)學(xué)高一工作教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)高一工作教學(xué)反思1
20xx—20xx年第二學(xué)期文理分科以后,我擔(dān)任文科2班的數(shù)學(xué)課,通過對學(xué)生學(xué)情的掌握以及對教學(xué)的實(shí)踐,我逐漸適應(yīng)了這個層次學(xué)生的接受能力,學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。本學(xué)期教學(xué)過程和教學(xué)成績都不同程度的浸含著教學(xué)的得與失,為了今后更好的進(jìn)行工作,其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)是應(yīng)該好好的反思。
一、充分利用了網(wǎng)上資源。在講每一章節(jié)前,我都會上網(wǎng)查一些資料,如教案、課件和習(xí)題等,盡量下載下來,結(jié)合教參上的重難點(diǎn),選擇針對性的習(xí)題,再分門別類。以習(xí)題反映知識點(diǎn)和考點(diǎn),以練習(xí)鞏固知識。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,我一開始沒有用學(xué)生統(tǒng)一買的練習(xí)冊有這樣的一種考慮,如果我挑上面的習(xí)題,遇到稍不基礎(chǔ)的題目,學(xué)生還沒怎么思考,就已經(jīng)去看了答案,如此很難鍛煉獨(dú)立思考能力,缺乏鍛煉何以談數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
二、教材的處理。上個學(xué)期以前我都是按部就班,嚴(yán)格按照教參上的授課步驟,缺乏靈活性。這個學(xué)期我嘗試了以問題的形式引出知識,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的形成過程,組織學(xué)生討論,鼓勵學(xué)生提出自己的創(chuàng)造性的見解。這個方式符合我校的“自學(xué),探究,反思”的教學(xué)模式,但設(shè)置的問題不一下子出來,猶如氣泡,解決了一個再冒出一個來。如果解決了這些問題這節(jié)課的任務(wù)也就基本完成了。因此問題的設(shè)置需要花很大的工夫去思考,一個人的能力還是有限的,所以需要集體的力量,在以后的備課組活動中,可以集體一起來設(shè)置問題。
三、要常跟學(xué)生談話。第一次月考,我班成績不甚理想,于是找學(xué)生談話,了解情況:①學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生希望講課速度快點(diǎn),對于純計(jì)算的沒有必要完整的演示,多出一些高考題;②學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生覺得應(yīng)該再細(xì)點(diǎn),只要一沒聽懂就會停留在上面而不肯再往下聽了,有的甚至干脆睡覺;③還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,課下時間多數(shù)抄作業(yè),少數(shù)完成任務(wù)式的寫作業(yè),很少主動的去思考數(shù)學(xué)問題。針對以上情況,我對我的教學(xué)進(jìn)行了一些微調(diào),側(cè)重于中間層次的學(xué)生,收到了不錯的效果。
四、最后一個星期,我班有個學(xué)生來找我,她是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生,沒有一次考試及格的,她主要是問我一些數(shù)學(xué)知識的歸納。其實(shí)她上課是沒怎么聽的.,主要是聽不懂就不想聽了?晌宜较螺o導(dǎo)她,可她能夠完全聽明白,甚至可以做一些比較基礎(chǔ)的題目。于是我有一種感覺:沒有教不好的學(xué)生。只是處在水平差異太大的班級,老師不可能全部都能顧及得到。
如果要想教好每一個學(xué)生,就要分三個層次,以便教學(xué)。
最后,在這學(xué)期的調(diào)整中,我發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)識中存在著一個很大的不足:我認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)得好,就有了興趣?墒,讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),是十分困難的,我的教學(xué)實(shí)踐的感覺告訴我,這如同是訓(xùn)華羅庚踢足球,教馬拉多納學(xué)數(shù)學(xué)!這起碼需要一個條件:就是時間,需要較長時間的承受不出成績的較為認(rèn)真的持續(xù)的學(xué)習(xí),那這興趣從哪來呢。我在這方面,認(rèn)識不夠,從而教學(xué)中,對學(xué)生學(xué)習(xí)的“情趣”的培養(yǎng)也是非常不夠的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將是我在新的學(xué)年中,需要思考、實(shí)踐和反思?
數(shù)學(xué)高一工作教學(xué)反思2
一、教師需做好初高中的銜接工作
學(xué)生入學(xué)時首先給學(xué)生講清:高一數(shù)學(xué)在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中舉足地位;與初中相比,高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn);初高中數(shù)學(xué)學(xué)法的本質(zhì)區(qū)別,引導(dǎo)高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中課程學(xué)習(xí)。然后摸清學(xué)生知識基礎(chǔ),深入研究初高中課標(biāo),全面了解初高中知識體系,找出初高中知識的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn),從而規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),諸如“十字相乘法分解因式、立方和(差)公式”等。教師在課堂上要對高一學(xué)生穿插講解,達(dá)到因材施教,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念
根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時復(fù)習(xí)舊知識,加強(qiáng)所學(xué)知識的綜合訓(xùn)練,反復(fù)思考相似內(nèi)容的區(qū)別,長期堅(jiān)持查漏補(bǔ)缺和糾錯,達(dá)到舉一反三,讓學(xué)生意識到適當(dāng)調(diào)整自己學(xué)習(xí)方法的必要性與緊迫性。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。充分發(fā)揮內(nèi)因作用,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。注意三點(diǎn):一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生需備4本(知識歸納本,典型題采集本,糾錯本,作業(yè)本),做到每時都糾錯,每天有訓(xùn)練,每周有小結(jié)。上課做到“兩前一后”即課前兩分鐘整理當(dāng)堂上課所需資料文具等,回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,課后一分鐘反思當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容;二是合理搭配成績、性格差異的學(xué)生,讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生默化其他學(xué)生自主學(xué)習(xí),外向性與內(nèi)向性學(xué)生相互牽制,達(dá)到相輔相成,相互促進(jìn)的目的。
三、抽象理論直觀化生活化
新課程最大特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生探求新的事實(shí)、論證猜想、認(rèn)識事物的“數(shù)”“形”屬性、規(guī)律和處理相應(yīng)的邏輯關(guān)系。如函數(shù)學(xué)習(xí)通過觀察圖象的變化總結(jié)函數(shù)性質(zhì),分析函數(shù)問題。鑒于數(shù)學(xué)理論的抽象性,教師加強(qiáng)直觀教學(xué),并引用生活實(shí)例降低學(xué)生理解抽象概念的難度。如學(xué)習(xí)面面垂直判定時借助門與地面的`關(guān)系等。
四、注重情感教育
實(shí)際教學(xué)中,教師需要在言行舉止上感染學(xué)生,專業(yè)知識上震懾學(xué)生,并對學(xué)生進(jìn)行情感教育。由于大部分高一學(xué)生初次背井離鄉(xiāng),獨(dú)自求學(xué),少了父母的寵愛,家庭的溫暖,容易產(chǎn)生失落感、憂郁感,這就需要教師課前觀察,課后了解,給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心,尤其是對上課走神的學(xué)生給予適當(dāng)暗示,防止他們產(chǎn)生厭煩、恐懼等負(fù)面情緒,從而影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
以上是本人就我校校情及學(xué)情的一點(diǎn)嘗試。但在新課標(biāo)下,如何盡快讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),還需要不斷反思總結(jié)。
數(shù)學(xué)高一工作教學(xué)反思3
回想起這學(xué)期的工作,我感受頗多。當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)談不上,因?yàn)樯持泄ぷ髂芰Τ錾睦蠋煂?shí)在是太多了,我只想和大家一起交流一下這學(xué)期工作心得體會,有不妥之處希望各位老師批評指正。
這學(xué)期,我擔(dān)任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先,我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法:
1、對學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,我確實(shí)下了1翻功夫。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有1個心理準(zhǔn)備。我們班是1個重點(diǎn)班,全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感,害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大,放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同1起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
第1次月考,全班很多同學(xué)考得不好,甚至有個別同學(xué)只有3、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說,她從來沒有考過這么低的分,對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的.原因,1是試卷的難度大,2是考查的知識點(diǎn)上課時沒能重點(diǎn)掌握,3是沒有做好復(fù)習(xí)工作,教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力,期中考試中,這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時間的調(diào)整,全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度
開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式,表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有1些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴(yán)格要求下,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,要改變根深蒂固的問題并不容易,這學(xué)期還要堅(jiān)持下去。
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