識(shí)字2教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的識(shí)字2教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識(shí)字2教學(xué)反思1
《識(shí)字2》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。 心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的.聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫(huà)面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)，提高識(shí)字的效率。 由于《識(shí)字2》是學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見(jiàn)的基本筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫(xiě)的實(shí)際操作中掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時(shí)我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時(shí)我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的，他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥(niǎo)”的時(shí)候我告訴孩子們那一撇是小鳥(niǎo)頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥(niǎo)的頭，點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛，豎折折鉤是小鳥(niǎo)的身子，最后一橫是小鳥(niǎo)長(zhǎng)長(zhǎng)地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯(cuò)。
識(shí)字2教學(xué)反思2
經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的準(zhǔn)備，識(shí)字2的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備已經(jīng)做好了，現(xiàn)在缺的就是多媒體的輔助。二年級(jí)兩個(gè)班的投影都有問(wèn)題，本來(lái)想著不用多媒體上課也行，事實(shí)證明，沒(méi)有用多媒體，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所下降。
于是，打算兩個(gè)班的課都在自然實(shí)驗(yàn)室上課，但是，由于自己不會(huì)使用自然實(shí)驗(yàn)室的多媒體設(shè)備，加上做好的課件讀不出來(lái)，導(dǎo)致二班的'課上得很糟糕，學(xué)生的紀(jì)律也不好。由此可以窺見(jiàn)我的課堂調(diào)控能力還是無(wú)所進(jìn)展，接下來(lái)要盡快樹(shù)立自己在二班的威信，有一些規(guī)則和課堂要求還是要和二班的學(xué)生多練習(xí)才行的。
現(xiàn)將在一班的上課反思總結(jié)如下：
總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課上得還是比較順暢的，課文內(nèi)容少而精，而且都是與學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)有關(guān)的，學(xué)生比較容易理解，學(xué)起來(lái)也有興致。一些做得不足的地方簡(jiǎn)校長(zhǎng)已經(jīng)在“建議”里面提出來(lái)了，現(xiàn)在我根據(jù)他的建議對(duì)自己的教學(xué)做一些改進(jìn)，如下：
1、擠出時(shí)間自己做課件。
我發(fā)現(xiàn)依靠我一直信賴的悠悠課堂軟件來(lái)上課是非常不明智的，這樣的話我每一節(jié)課的教學(xué)思路都要跟著課件來(lái)上，在過(guò)渡的時(shí)候肯定不自然。特別是學(xué)生處在由一年級(jí)的“看圖說(shuō)話”到二年級(jí)的“看圖寫(xiě)話”的轉(zhuǎn)型期，如何充分利用課文的每一副插圖，讓學(xué)生能進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的重中之重。所以，在日常教學(xué)中，我必須充分利用教材資源和學(xué)生資源，擠出時(shí)間盡量根據(jù)自己的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際去做好課件，才能發(fā)揮課件輔助教學(xué)的功能。
2、充分關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。
會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生不用老師苦口婆心，他們也會(huì)自覺(jué)學(xué)好，他們每天至少都可以被老師提問(wèn)，受到表?yè)P(yáng)。而處于中下層的學(xué)生則很少有這樣的機(jī)會(huì)，即使有，有時(shí)也會(huì)怕說(shuō)錯(cuò)而不敢舉手發(fā)言。
識(shí)字2教學(xué)反思3
這節(jié)課在我自己看來(lái)在這節(jié)課上我基本完成了教學(xué)目標(biāo)，許多預(yù)設(shè)的點(diǎn)也達(dá)到了，我的精神狀態(tài)一直是飽滿的，沒(méi)有緊張，比較以前自己講的課要穩(wěn)一些，沉著一些，在這節(jié)識(shí)字課上，學(xué)生對(duì)花的樣子是比較感興趣的，所以對(duì)本課的生字也產(chǎn)生了濃厚的興趣，回答問(wèn)題情況較好，學(xué)生的`識(shí)字和寫(xiě)字情況是比較好的，都寫(xiě)的非常認(rèn)真，非常漂亮。
但是在本節(jié)課中還有許多不足之處：
1、整節(jié)課圖片的部分占用的時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)該再簡(jiǎn)略一些，所有導(dǎo)致后面的兩個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)完，整節(jié)課有點(diǎn)前松后緊的感覺(jué)。
2、學(xué)生在回答句子：”池塘里開(kāi)滿了許多荷花”。一句時(shí)候，沒(méi)有給予糾正，滿和許多重復(fù)。
3、學(xué)生的說(shuō)草字頭的筆順時(shí)，第三筆說(shuō)的是豎，教師沒(méi)有及時(shí)糾正。
4、在書(shū)寫(xiě)“梅”字的時(shí)候，寫(xiě)得不夠好，應(yīng)該用板擦擦掉，不應(yīng)該用手，這樣做學(xué)生會(huì)模仿，養(yǎng)成不好的習(xí)慣。
5、在黑板上貼上認(rèn)讀和寫(xiě)的生字以后，應(yīng)該整體指明讀，或是指明領(lǐng)讀，或是齊讀。
6、在書(shū)寫(xiě)生字的時(shí)候，應(yīng)該指明部分同學(xué)大黑板前來(lái)書(shū)寫(xiě)，指出共同存在的毛病。
本節(jié)課還有許多不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷更新知識(shí)，把更多的知識(shí)教給學(xué)生們。
識(shí)字2教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。
�、谡_、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
�、哿粜挠^察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
�、� 物投影儀。
�、� 展示校園生活的課件。
�、� 輕音樂(lè)磁帶。
④生字、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
看圖引入
�、� 展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
�、� 說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。
學(xué)習(xí)生字
�、� 借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字。
�、� 借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng)，相互正音。
�、� 出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“�！薄�
�、� 搶答游戲：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字卡片）
�、� 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
看圖讀詞
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
② 哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
�、� 再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。
�、� 學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
�、诮處煼秾�(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；“又”的捺變點(diǎn)。
棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼
�。航鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過(guò)第二橫。
�、塾脤�(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)字詞
�、� 自己讀詞語(yǔ)，如有不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)請(qǐng)教。
�、� 指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。
�、� 同桌互相讀生字，互相檢查。
�、� 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開(kāi)火車(chē)讀。
誦讀詞語(yǔ)
�、� 老師配樂(lè)范讀。
�、� 學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的'范讀。
老師提示：
a．要邊讀邊想像，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。
b．要讀出詞語(yǔ)的韻律。
�、蹖W(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。
指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
① 主讀后面三行詞語(yǔ)。
a．學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫(huà)，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。
b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問(wèn)：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。
c．男女生比賽讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“觀、彈、琴、養(yǎng)”
�、� 學(xué)生觀察范字，描紅。
�、� 教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
重點(diǎn)提示：
觀：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見(jiàn)”字的撇不宜長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長(zhǎng)短基本相等。
琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫(xiě)扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)“王”，下面寫(xiě)成“介”。
�、蹖W(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫(xiě)的字，提出改進(jìn)建議。
讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的意思，再來(lái)個(gè)“生字開(kāi)花”。比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得多，從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。
拓展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
識(shí)字2教學(xué)反思5
本課的詞語(yǔ)大多是描繪天安門(mén)廣場(chǎng)國(guó)慶大典盛大場(chǎng)面的，具有時(shí)代氣息�？墒菍�(duì)于農(nóng)村孩子而言，陌生而遙遠(yuǎn)，他們沒(méi)去過(guò)北京，而且他們還是看動(dòng)畫(huà)片的年齡，在電視上了解的也很少。很想讓學(xué)生觀看建國(guó)六十周年的盛況錄像，但沒(méi)有教學(xué)設(shè)備，但是語(yǔ)文書(shū)上配備了精美的插圖，于是決定讓學(xué)生觀察插圖。
上課伊始，我先讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？并說(shuō)說(shuō)自己的了解。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是天安門(mén)城樓的景色，對(duì)于“城樓”、“紅燈”，學(xué)生在插圖上一下子就觀察到了，“金水橋”這一圖太小了，學(xué)生都找不到，我就作了相應(yīng)介紹，順便講解了天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都舉行的隆重的升旗儀式，學(xué)生一下子就吸引了學(xué)生的'好奇心。第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)國(guó)慶閱兵式場(chǎng)面，學(xué)生對(duì)“海陸空”都很感興趣，說(shuō)得頭頭是道，“大典”、“檢閱”，學(xué)生通過(guò)觀看插圖也有所了解；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面，學(xué)生都能體會(huì)到人們的喜悅與興奮；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)了祖國(guó)的突飛猛進(jìn)，對(duì)于學(xué)生而言，理解有所難 度，我簡(jiǎn)單地講述了舊中國(guó)的情況以及新中國(guó)的變化，學(xué)生還是能初步感知詞語(yǔ)的意思。
圖文對(duì)照可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ)，大大增強(qiáng)了他們的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情。
識(shí)字2教學(xué)反思6
《識(shí)字2》是采用“詞串”形式進(jìn)行識(shí)字的課文，課文是由12個(gè)與體育有關(guān)的詞組組成。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，第二、四行6個(gè)詞語(yǔ)可以借助插圖幫助學(xué)生理解，學(xué)生較易接受。難點(diǎn)在于第一、三行的6個(gè)詞語(yǔ)是體育用品的名稱(chēng)，需要在其前面加上“打”、“踢”、“擲”等詞才是體育運(yùn)動(dòng)。如果只是簡(jiǎn)單地教師講，學(xué)生記，枯燥的.教學(xué)恐怕很難達(dá)到理想的效果。因此，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
一、有效利用多媒體，播放視頻。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“鐵餅”、“鉛球”、“標(biāo)槍”等體育用品本身就較為陌生，通過(guò)觀看多媒體視頻這種直觀的方式能幫助學(xué)生產(chǎn)生清晰有效的認(rèn)知，并且在老師的講解下邊看邊理解每個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確用詞，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解方面也能獲得事半功倍的效果。
二、讀演結(jié)合，加深印象。
有了觀看多媒體視頻的直觀印象，學(xué)生對(duì)每個(gè)動(dòng)作的理解更加清晰。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，動(dòng)作與朗讀的配合更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)時(shí)，配合學(xué)生親身動(dòng)作的表演體驗(yàn)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)體育用品前面所加的動(dòng)作已有了教學(xué)深刻的印象。
識(shí)字2教學(xué)反思7
興趣是最好的老師，這堂課我用看一看，猜一猜的方式開(kāi)始，一下就把孩子的眼光吸引過(guò)開(kāi)了。我先出示了一個(gè)人的圖畫(huà)，小朋友一下就猜出是“人”字，問(wèn)他們是怎么猜到的，小濤說(shuō)：“圖上人走路的樣子像一個(gè)人�！毙∨笥言诓粩嗫磮D說(shuō)話的過(guò)程中，觀察能力越來(lái)越強(qiáng)了，心里一陣高興。隨著圖上人數(shù)的增多，孩子的學(xué)習(xí)興致也隨之上升。從他們高高舉起的小手中就可以感受到他們對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣。通過(guò)看圖，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了字，而且讀懂了字的含義，雖然沒(méi)有明講，我相信他們對(duì)會(huì)意字一定有了一定的認(rèn)識(shí)。
《識(shí)字七》對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是有一定困難的，小詩(shī)的后一句“眾人一條心，黃土變成金。”很難理解。我先講了《螞蟻搬小青蟲(chóng)的故事》，可宇豪居然說(shuō)“把黃土種在地里就會(huì)變成金子�！睍灥�！一定是受了《木偶奇遇記》中故事情節(jié)的影響。怎么辦呢？我想起了體育節(jié)上的事，就問(wèn)小朋友我們班是怎么取得雙人跳繩、三人四足的游戲的勝利的？小朋友都能說(shuō)到是參加比賽的同學(xué)心往一處想，勁往一處使才贏的。就順?biāo)浦鄹嬖V他們這兩句話也是這個(gè)意思。第二堂課中我又補(bǔ)充了一些句子“眾人拾柴火焰高。三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮�！保ㄟ^(guò)反復(fù)的.讀，學(xué)生能讀懂了，我才松了一口氣。
《識(shí)字7》的內(nèi)容較前面兩課略顯難了點(diǎn)，特別是理解兩首兒歌，為了幫助學(xué)生理解文本，我結(jié)合課文插圖和學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在整體上有個(gè)感知，這也給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中起了引領(lǐng)的作用。
對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)最能激發(fā)學(xué)生的欲望，所以在本課中，我采用情境教學(xué)的方式和學(xué)生一起探討書(shū)中的知識(shí)。課伊始，我給他們猜字謎，從字謎中由淺入深講解對(duì)生字組成詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，有什么異同點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，基本都能說(shuō)出藏在字中的奧秘，體會(huì)了中國(guó)造字的博大精深。學(xué)生在課中的表現(xiàn)興趣是可想而知的，他們紛紛舉起小手表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，特別是對(duì)兒歌的理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生更能發(fā)揮自己的水平，知道了團(tuán)結(jié)力量大、做事要齊心協(xié)力，再大的困難都可以克服的道理。學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，之后學(xué)習(xí)“木、林、森”以及兒歌的內(nèi)容，我并沒(méi)有放很多的時(shí)間在上面，而是放手讓學(xué)生自己去讀，去體會(huì)，效果也不錯(cuò)。
但是畢竟是低年級(jí)的孩子，他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，有時(shí)回答的問(wèn)題也是答非所問(wèn)，個(gè)別的在整堂課中都保持“沉默”，因此教學(xué)時(shí)，不能只顧趕課，而忽視了那些“沉默”的學(xué)生，應(yīng)該多給這些孩子愛(ài)的陽(yáng)光，讓他們也感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
識(shí)字2教學(xué)反思8
《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。該課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的'內(nèi)涵。
這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。本課教學(xué)我我從激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀，師生對(duì)讀、生生對(duì)讀，男女生分讀等方式，營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓孩子們?cè)诶首x中讀懂詩(shī)文。孩子們也一遍一遍地讀著，樂(lè)此不疲。孩子們那么喜歡讀“三字經(jīng)”，何不讓他們自己也來(lái)編一編。
于是在讓孩子說(shuō)好怎么樣才是有禮貌的孩子后，我讓孩子們把內(nèi)容編成三字經(jīng)，有些孩子是這樣編的：
小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌，爺爺早，奶奶好，父母走，說(shuō)再見(jiàn)。
小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌，老師早，同學(xué)好，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系。
在讓孩子們說(shuō)完你會(huì)做什么家務(wù)事后也讓孩子們自編三字經(jīng)：
家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院，自己事，自己做，洗手帕，穿鞋子。
家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院，擦桌子，倒垃圾，不叫苦，不叫累。
我還鼓勵(lì)他們讀讀、背背自己編的三字經(jīng)，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)懂了道理，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。
識(shí)字2教學(xué)反思9
課堂上的彩點(diǎn)1：識(shí)字2的詞串跟學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容非常熟悉，在教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生演一演的環(huán)節(jié)學(xué)生非�；钴S，而且上臺(tái)表演的學(xué)生把穿衣，下床，刷牙，洗臉，用餐表演的都非常到位，然后我們又唱著國(guó)歌再現(xiàn)了升旗儀式，又做了一遍早操，學(xué)生對(duì)這種動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式能始終保持興奮的狀態(tài)，這讓我聯(lián)想到我們平時(shí)的教學(xué)，總教育學(xué)生讓學(xué)生上課要專(zhuān)心，注意聽(tīng)講，對(duì)做小動(dòng)作和走神的學(xué)生總是橫加指責(zé)，埋怨學(xué)生本身自控能力太差，看到這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的那么興趣濃厚，沒(méi)一個(gè)走神的，沒(méi)一個(gè)發(fā)呆的，沒(méi)一個(gè)做小動(dòng)作的`，看來(lái)我們的課堂教學(xué)方式需要改進(jìn)，多讓學(xué)生能動(dòng)手實(shí)踐。
課堂上的彩點(diǎn)2：課堂教學(xué)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜一猜的游戲，現(xiàn)在黑板畫(huà)一個(gè)圓，讓學(xué)生猜，我要讓圓變成什么，學(xué)生猜的東西好多，發(fā)散了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象力，然后我在圓形的基礎(chǔ)上繪制了太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)。學(xué)習(xí)了太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)的讀音和字形，分析的筆順，當(dāng)我把圓變成太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)的時(shí)候?qū)W生很驚奇，發(fā)出驚嘆聲，在猜這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)非常踴躍，問(wèn)題沒(méi)有難度，讓學(xué)生去猜，沒(méi)有限制和約束，所以學(xué)生猜的盡興，猜得盡情。豐富了詞匯。好奇心是孩子的天性，課堂環(huán)節(jié)中經(jīng)常能設(shè)計(jì)這樣激發(fā)孩子好奇心的設(shè)計(jì)，孩子們又怎么會(huì)走神呢。
課堂上的彩點(diǎn)3：在學(xué)習(xí)完了本課內(nèi)容以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)，把詞卡發(fā)到學(xué)生手里，讓學(xué)生上來(lái)排排隊(duì)，按照先后順序排列詞語(yǔ)，這樣不僅讓學(xué)生了解了科學(xué)合理的生活常規(guī)，也讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，隊(duì)伍排好了以后再讓學(xué)生讀一讀加深，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，也是最有效率的。
本課中還需要加強(qiáng)訓(xùn)練的內(nèi)容有：鳥(niǎo)的筆順和書(shū)寫(xiě)，牙的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)的不好看，記不住筆畫(huà)在田字格中的位置，字的間架結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)，都需要再次訓(xùn)練。
思考：自從教識(shí)字1開(kāi)始，腦子里就不斷的想，書(shū)寫(xiě)最好單獨(dú)指導(dǎo)，硬筆書(shū)法其實(shí)是門(mén)藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)漂亮的字不僅愉悅別人也同樣愉悅自己，但是如果把寫(xiě)字作為一門(mén)藝術(shù)去指導(dǎo)，去訓(xùn)練，就需要花費(fèi)的時(shí)間精力多些，問(wèn)題是是否有這個(gè)必要，學(xué)生今后要學(xué)習(xí)大量的生字，是僅僅讓學(xué)生做到整潔就行呢，還是讓學(xué)生在美觀上下功夫，我一直不喜歡在教學(xué)課文的同時(shí)指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)，我覺(jué)得生字的書(shū)寫(xiě)和課文教學(xué)應(yīng)該分開(kāi)，單獨(dú)指導(dǎo)。不會(huì)打亂課文教學(xué)的內(nèi)容，讓課文內(nèi)容的教學(xué)連貫起來(lái)。而且生字的書(shū)寫(xiě)要在筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)上去感悟，我這里強(qiáng)調(diào)的是書(shū)寫(xiě)漢字就應(yīng)該專(zhuān)一的去研究怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。字要寫(xiě)好，靠練習(xí)，靠悟性。
識(shí)字2教學(xué)反思10
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教材很多內(nèi)容都進(jìn)行了改編，其中涵蓋識(shí)字、課文、練習(xí)等內(nèi)容，都進(jìn)行了大幅度的修改。開(kāi)學(xué)初我剛拿到教材，翻閱后，發(fā)現(xiàn)其中許多都是新的，刪去了一些陳舊的文本，結(jié)合當(dāng)下，新增了許多新的內(nèi)容，從沒(méi)接觸過(guò)，都是些新的元素，在教學(xué)時(shí)，看來(lái)真得好好鉆研。
《識(shí)字2》就是其中的一篇，本文針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)，由四組詞串組成，該如何來(lái)設(shè)計(jì)，才使學(xué)生理解其中的術(shù)語(yǔ)，從抽象到具體呢？我認(rèn)真鉆研了教材，設(shè)計(jì)了教學(xué)方案。我先從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，充分利用了多媒體，將詞串與足球有關(guān)的抽象知識(shí)通過(guò)形象直觀的多媒體展現(xiàn)出來(lái)，并在此過(guò)成程中予以必要的講解。這樣不僅拉近了生本之間的距離，讓他們?cè)谌の兜膶W(xué)習(xí)中感知了足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和魅力，同時(shí)也自然地激發(fā)了他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)之情。通過(guò)本課的'學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)弄懂了“拼搶”、“爭(zhēng)頂”、“倒勾”等術(shù)語(yǔ)，也理解了“綠茵場(chǎng)”的含義。課堂上，同學(xué)們也表現(xiàn)得興奮投入，在做具體動(dòng)作時(shí)，他們還異口同聲地喊“加油”！
但由于學(xué)生對(duì)足球過(guò)于陌生，因而對(duì)于部分詞義的理解可能還有些模糊。但是，隨著他們年齡的增長(zhǎng)以及對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解，相信這個(gè)問(wèn)題定會(huì)迎刃而解。
識(shí)字2教學(xué)反思11
這一篇識(shí)字以詞串的方式展現(xiàn)了桂林山水的全貌，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。
為拉近學(xué)生與文本的距離，在預(yù)習(xí)時(shí)讓孩子們閱讀了《補(bǔ)充習(xí)題》上的（《桂林山水》節(jié)選），我抓住學(xué)生迫切想去暢游一番的心理展開(kāi)了教學(xué)。
先從桂林的水入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你看到的桂林的水有什么特點(diǎn)？”因?yàn)橛辛讼惹暗腵助讀，他們的回答很積極，有孩子說(shuō)“桂林的水很綠”，有孩子說(shuō)“桂林的水很清”，“那么哪個(gè)詞能表現(xiàn)出桂林的水綠？”學(xué)生說(shuō)“碧水”，再讓學(xué)生欣賞欣賞“碧水”，這樣，在看圖、說(shuō)話、理解、朗讀的過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)“碧水”的體會(huì)。同時(shí)，我相機(jī)教學(xué)了“碧”。運(yùn)用同樣的方式，我教學(xué)了“倒影”，學(xué)生體會(huì)了桂林的水很清，同時(shí)，隨文識(shí)記了“影”。“在領(lǐng)略了桂林的水清和綠后，我們一起去欣賞桂林的秀峰吧”，我將第一和第三行詞串聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“象鼻”“駱駝”和“筆架”的字音，再結(jié)合圖片，一一對(duì)照欣賞，使學(xué)生明白這三座山名稱(chēng)的由來(lái)�！氨恰笔潜菊n生字中最難寫(xiě)的一個(gè)字，我采用形象記憶的方式：“自”就好像是鼻梁和鼻頭，“田”就好像是鼻孔，下面的部分就好像是人中。這樣，將復(fù)雜的字形形象記憶，有利于提高學(xué)生的識(shí)字興趣，也提高了識(shí)字效率。
識(shí)字二的詞串都學(xué)完后，我示范以小導(dǎo)游的介紹的方式，培養(yǎng)了學(xué)生積累、運(yùn)用的能力。
識(shí)字2教學(xué)反思12
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)。
《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識(shí)字課文，是以“三字經(jīng)”的.形式呈現(xiàn)的。三字一句，讀起來(lái)朗朗上口。詩(shī)歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)來(lái)展開(kāi)。
我預(yù)期的設(shè)想覺(jué)得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個(gè)節(jié)日，同學(xué)們學(xué)起來(lái)應(yīng)該是很輕松的，正如：想象是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。就如：春節(jié)，對(duì)于這個(gè)節(jié)日的日期知道的孩子寥寥無(wú)幾，習(xí)俗更不用說(shuō)了，現(xiàn)在每個(gè)地方的習(xí)俗已經(jīng)變了很多，所以連春節(jié)要干些什么都不知道，就算出示貼對(duì)聯(lián)的圖片，孩子們還是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，這些是什么原因呢？
對(duì)于春節(jié)的知識(shí)孩子們都是茫然，更別說(shuō)其他的節(jié)日了。
我們國(guó)家每個(gè)節(jié)日都要放假，目的就是讓人民不要忘記自己母國(guó)的重要日子�？墒�，現(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象，城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重，節(jié)日味道更濃，那么在這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，他們不可能隨時(shí)進(jìn)城去過(guò)節(jié)啊，怎么辦呢？只能玩著玩著就過(guò)了，比如端午，大人們都處于繁忙的季節(jié)，能弄幾個(gè)粽子吃一下就不錯(cuò)，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒(méi)想過(guò)，又何來(lái)知道習(xí)俗呢？
想到這兒突然覺(jué)得心酸，他們大多數(shù)的知識(shí)就靠老師補(bǔ)給，老師說(shuō)了，證明他們聽(tīng)過(guò)了，回去可以看看電視，翻翻課外書(shū)，就這樣而已。
識(shí)字2教學(xué)反思13
快樂(lè)識(shí)字
《識(shí)字》2教學(xué)反思
剛剛學(xué)完拼音的一年級(jí)學(xué)生，面臨的就是大量的、抽象的識(shí)字教學(xué)，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。在教學(xué)《識(shí)字2》這一課時(shí)，我主要從三個(gè)方面著手的。
1、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的'動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：找一找并畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)，、做一做穿衣、刷牙、早餐等的動(dòng)作，將這些生活中的游戲、動(dòng)作引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
2、讓學(xué)生做字卡，在學(xué)中識(shí)字。
為了讓學(xué)生能夠快速的識(shí)字，我讓學(xué)生提前做生字卡片，正面寫(xiě)生字，背面寫(xiě)拼音，學(xué)生很樂(lè)意做字卡。第二天先學(xué)生字，然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識(shí)字；有時(shí)讓學(xué)生做“擺長(zhǎng)龍”游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
3、教會(huì)學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦、手，記住字形。
聽(tīng)課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時(shí)
運(yùn)用眼、耳、腦、手去積極地捕捉知識(shí)。眼，要注意看老師寫(xiě)在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn)，如老師說(shuō)“鳥(niǎo)”字第三筆豎折折鉤是一筆寫(xiě)成的，不要寫(xiě)成幾筆；“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫(xiě)成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。手，要認(rèn)真跟著老師書(shū)空，那樣才能認(rèn)清筆畫(huà)，記住字的筆順。
識(shí)字2教學(xué)反思14
進(jìn)入二年級(jí)，教室里沒(méi)有了多媒體，對(duì)于《識(shí)字2》中教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)如何讓學(xué)生理解這些詞語(yǔ)，如何激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感成了我教學(xué)時(shí)的難點(diǎn)。為了突破這些難點(diǎn)，我作了如下嘗試：
1．圖文對(duì)照，讓學(xué)生自讀，把自己不理解的詞提出來(lái)，把已經(jīng)讀懂的也告訴大家。我根據(jù)學(xué)生的疑惑相機(jī)解釋。有些詞語(yǔ)，我還采用造句的形式來(lái)理解
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，通過(guò)誦讀來(lái)理解詞語(yǔ)。我想學(xué)生理解了詞語(yǔ)，自然會(huì)讀出自己的感受，讀出自己的理解。朗讀的'指導(dǎo)我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上其他老師的做法，要求分別是：第一行讀出一些美麗；第二行讀出一些壯觀；第三行讀出一些熱鬧與歡樂(lè)；第四行讀出一些自豪。
3.對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)，我還是采用《識(shí)字1》的方式，把同一類(lèi)結(jié)構(gòu)的字詞放在一起學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在了生字的書(shū)寫(xiě)上。通過(guò)比較，注意在田字格中的位置，寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)，從而帶領(lǐng)寫(xiě)好整個(gè)字。
識(shí)字2教學(xué)反思15
這周校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)了我的《識(shí)字2》，并提出了寶貴意見(jiàn)�，F(xiàn)做反思如下：
一、課堂回顧
以前，我講一篇課文習(xí)慣先學(xué)生字再學(xué)課文，但是感覺(jué)效果不太好，效率比較低。于是，我就這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教了甄老師，她說(shuō)在學(xué)一篇新的課文之前必須把課文讀熟，然后再教學(xué)生字和篇章。所以，這節(jié)課我打破常規(guī)，第一課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)朗讀課文�！蹲R(shí)字2》是一篇朗朗上口的韻文，共有5句話，通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、個(gè)人讀等多種朗讀形式，我?guī)е鴮W(xué)生一句一句地朗讀體會(huì)。讀完課文之后再學(xué)習(xí)生字就可以在具體語(yǔ)境中運(yùn)用，效果更好。
二、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1.先讀課文就造成了生字的.先入為主，忽略了拼音識(shí)字的功能。所以要加強(qiáng)課后的識(shí)字練習(xí)，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。同時(shí)，也可以進(jìn)行給生字注音的練習(xí)。
2.課堂紀(jì)律有進(jìn)步，但仍存在個(gè)別問(wèn)題。學(xué)困生不認(rèn)真聽(tīng)講，還有的學(xué)生坐不住。這就需要老師特別關(guān)注一些學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)比較單調(diào)乏味。這個(gè)有待于教師課堂藝術(shù)性的提升，可以從語(yǔ)氣、神態(tài)入手，注意抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力。
【識(shí)字2教學(xué)反思】相關(guān)文章：
識(shí)字2教學(xué)反思04-05
《識(shí)字2》教學(xué)反思03-01
識(shí)字(一)2語(yǔ)文教學(xué)反思03-21
識(shí)字教學(xué)反思02-19
《識(shí)字》教學(xué)反思04-13
識(shí)字7教學(xué)反思01-07
《識(shí)字1》教學(xué)反思04-10
識(shí)字一教學(xué)反思04-10
識(shí)字3教學(xué)反思04-10