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八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-11 15:53:31 教學(xué)反思 我要投稿
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八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思

  作為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思1

  唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè),難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽,與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對(duì)歌曲的感情處理,教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,如:《黃河大合唱》《長(zhǎng)征組歌》,現(xiàn)在的孩子們包括我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影象材料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,這樣本來(lái)單調(diào)的課程就回豐富起來(lái)。樹立良好的歌唱自信心,也是很重要的'一步,大家都知道自信心對(duì)人的重要性,一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心,那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要,那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個(gè)音樂(lè)教師的職責(zé),但是要切忌挖苦嘲諷,這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的信心。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的春天,它改變了音樂(lè)課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面,正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思2

  本周上了四節(jié)音樂(lè)課,從中感受到了一些啟示。音樂(lè)的課堂重點(diǎn)在于把握歌曲教學(xué)的深度,在歌曲教學(xué)中,我也設(shè)計(jì)了一步一步環(huán)節(jié)來(lái)解決歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),但由于每一次教學(xué)對(duì)象的變化,教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法一成不變。而在這次教學(xué)中反映出來(lái)的問(wèn)題恰恰是對(duì)學(xué)生能力的把握不足,學(xué)生就象是一座藏有寶藏的大山,在他們身上隨時(shí)都會(huì)給教師帶來(lái)驚喜,在預(yù)設(shè)不足的時(shí)候生成也就產(chǎn)生了。

  在歌曲教學(xué)中教師完全可以再深入地挖掘下去,不要被預(yù)先搭建好的課堂框架而束縛,為了結(jié)束而結(jié)束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感,不管是教師還是學(xué)生,在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來(lái)的美,那么怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來(lái)的.震撼力呢?這就需要教師去逐步引導(dǎo),通過(guò)層層深入如情緒、速度、力度的變化再到歌曲演唱的形式變化。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達(dá)到甚至超過(guò)教師的預(yù)設(shè)時(shí),我也在思考著教師這時(shí)候可以做些什么,該做些什么?我想我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮他們自己的想法去演繹歌曲,加入他們的思想歌曲也會(huì)更有他們個(gè)人的獨(dú)特味道,對(duì)就是味道!每首歌曲都有自己的味道,每個(gè)人感受的味道也不一樣,哪怕只是一個(gè)小音符的處理、一次演唱形式的變化,也會(huì)賦予歌曲新的生命力。而我們想要給予學(xué)生的不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創(chuàng)造歌曲的能力嗎?

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思3

  音樂(lè)課是實(shí)施美育的學(xué)科,是讓學(xué)生在沒(méi)有任何壓力的情況下,真實(shí)的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的長(zhǎng)期過(guò)程,是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變教師的兩個(gè)觀點(diǎn):第一,教師教學(xué)的觀念要現(xiàn)代化。我們培養(yǎng)的是21世紀(jì)的人才,因此教學(xué)目的應(yīng)該改變以往的專業(yè)技能訓(xùn)練為各種能力的培養(yǎng)。第二,教學(xué)的手段要現(xiàn)代化,作為世紀(jì)末的高中生如果沒(méi)有在音樂(lè)課堂上接觸到電視、電腦、投影等現(xiàn)代化電教設(shè)備媒體,豈不是太遺憾了,F(xiàn)代化的電教媒體能讓音樂(lè)的魅力展現(xiàn)得更加完美,進(jìn)而使學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)。

  《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中指出:藝術(shù)教育是以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以發(fā)展學(xué)生的審美知識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這就是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。通過(guò)欣賞《青藏高原》、《珠穆朗瑪》、《阿姐鼓》、《回到拉薩》、《洗衣歌》幾首有時(shí)代感的歌曲,使學(xué)生愉悅的感受音樂(lè),并通過(guò)律動(dòng)、創(chuàng)造等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情,對(duì)西藏民族風(fēng)情、文化藝術(shù)的了解,對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

  在具體的操作中,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得一提:

 。1)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

  這節(jié)課,無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,教學(xué)方法的選擇,還是教學(xué)過(guò)程的安排,都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),合理的安排,讓學(xué)生的思維隨著“興趣”這個(gè)主線進(jìn)行和發(fā)展,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

 。2)注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的.個(gè)體感受,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

  “沒(méi)有創(chuàng)造力的民族是沒(méi)有前途的民族”,在欣賞音樂(lè)作品中,每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的感受,所以我設(shè)計(jì)了根據(jù)內(nèi)心感受畫圖形和根據(jù)歌詞作曲等活動(dòng),讓每一個(gè)同學(xué)都參與,這樣來(lái)檢驗(yàn)他們理解的程度,又可以發(fā)揮他們的想象。

 。3)突出學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)課堂民主氛圍

  在我的課堂上,學(xué)生可以不舉手的發(fā)言,我鼓勵(lì)他們積極討論,暢所欲言,各抒己見(jiàn),同時(shí)參與各種活動(dòng)讓他們直接感受,使課堂出現(xiàn)了濃厚的民主氛圍,每個(gè)同學(xué)都有發(fā)表自己的見(jiàn)解和表演的機(jī)會(huì),教師只不過(guò)是穿針引線,學(xué)生才是課堂的主體。

 。4)恰當(dāng)運(yùn)用“體態(tài)語(yǔ)”注重審美愉悅

  教師在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用面部表情、體態(tài)表情、語(yǔ)言表情,能為課堂增色不少。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑或者是一個(gè)手勢(shì)不僅可以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行詮釋和注解,同時(shí)也可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的審美愉悅,所以,在課堂上我十分重視手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍。

  (5)良好的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的學(xué)生

  提起我的學(xué)生,我就會(huì)感到無(wú)比的驕傲和自豪。他們良好的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力,讓我最為滿意,她們聽到音樂(lè)能很快地進(jìn)入角色,很投入,對(duì)音樂(lè)的想象和描述也很準(zhǔn)確和生動(dòng),她們給我的課堂增添了無(wú)比的生機(jī)和活力,所以,我深深的感謝這些可愛(ài)的孩子們。

  這節(jié)課因?yàn)閺膭?chuàng)意,到寫教案,到做課件等用的時(shí)間很短,也是一次錄制完成,時(shí)間倉(cāng)促未免有許多不足。例如,電教室的布置不合理,一張張桌子雖方便了學(xué)生的寫作,但是限制了他們的活動(dòng)空間,律動(dòng)、演唱等活動(dòng)都沒(méi)有太大的空間讓他們展示和發(fā)揮。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4

  音樂(lè)新課程要求教師突出“情感態(tài)度與價(jià)值觀,過(guò)程與方法”方面課程目標(biāo)設(shè)置,其目的無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,即以人為本。基于對(duì)新課標(biāo)人文精神的理解、思考,在本課教學(xué)過(guò)程中,新理念、新目標(biāo)的應(yīng)用,學(xué)生的反應(yīng)、課堂效應(yīng)等等。我認(rèn)為:既然音樂(lè)是非語(yǔ)性的,那么,對(duì)音樂(lè)的理解教師是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解也必然是五彩繽紛的。學(xué)生在感受音樂(lè)的整個(gè)過(guò)程中,努力做到“用自己的'心靈去感悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的思維去創(chuàng)新,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)”。

  《讓世界充滿愛(ài)》這首歌曲中的音調(diào)、節(jié)奏和詞曲的結(jié)合都具有通俗音樂(lè)的特點(diǎn),賦予歌曲濃厚的時(shí)代氣息,是中國(guó)原創(chuàng)流行音樂(lè)史上嶄新的一頁(yè)。歌曲在旋律和歌詞上都沒(méi)有特別大的難點(diǎn),主要是讓學(xué)生感受帶有通俗音樂(lè)的旋律,體驗(yàn)歌曲讓世界充滿愛(ài)的主題。學(xué)生對(duì)于通俗音樂(lè)比較容易接受,因?yàn)樾梢子谘莩,在聽過(guò)幾遍后就熟悉了曲調(diào)。歌詞的含義很明顯,所以兩者結(jié)合,學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),也樂(lè)于表演,教學(xué)效果明顯。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思5

  1、本課的引入部分獲得了預(yù)期的效果,學(xué)生一開始就被吸引,并成功地引入到課題;確實(shí)激發(fā)了學(xué)生想對(duì)古琴做進(jìn)一步了解的興趣。

  2、在感受與體驗(yàn)這一部分,兩次對(duì)比鑒賞層層深入:

  通過(guò)吟唱上闋,對(duì)琴歌中上闋與下闋的音樂(lè)要素對(duì)比,學(xué)生可以感受到歌曲情感的遞進(jìn),深刻感受到歌曲所表達(dá)的離別之情。比如:課堂上學(xué)生討論到八度大跳所表達(dá)的情感起伏;反復(fù)吟唱所表達(dá)的無(wú)限眷戀與依依不舍之情等;

  接下來(lái)是合唱版與琴歌版的.對(duì)比,通過(guò)對(duì)音色、速度、力度、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的對(duì)比鑒賞,學(xué)生能體會(huì)作品的不同表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的藝術(shù)效果并由此關(guān)注現(xiàn)代的合唱作品是如何傳承古代音樂(lè)文化的。

  3、在創(chuàng)造與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng),參與面也很廣,幾乎每個(gè)學(xué)生在小組討論部分都積極參與,場(chǎng)面活躍。辯論賽上,兩組學(xué)生都能很準(zhǔn)確地闡述自己對(duì)古代音樂(lè)文化傳承的認(rèn)識(shí),并很具說(shuō)服力。在創(chuàng)造性的改編活動(dòng)中,學(xué)生結(jié)合所學(xué),新的創(chuàng)意層出不窮,讓人大吃一驚。整個(gè)后面的環(huán)節(jié),可以說(shuō)課堂里學(xué)生妙語(yǔ)連珠,掌聲不斷,氣氛熱烈。

  4、不足之處在于對(duì)歌曲所表達(dá)的離別之情的背景等介紹還不夠。還有吟唱的部分還可再加強(qiáng)一點(diǎn)。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思6

  《大海啊,故鄉(xiāng)》,這首歌曲采用3/4拍,旋律流暢舒展、感情真摯,并采用了切分音和附點(diǎn)等技法,打破了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂(lè)在中音區(qū)進(jìn)行,因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

  《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),能唱完整并準(zhǔn)確的人數(shù)卻寥寥無(wú)幾。尤其在“大海啊大!碧,學(xué)生的聲音往往會(huì)“掉”下來(lái),幾個(gè)低音區(qū)也總是“低”不下來(lái)。因此,我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點(diǎn),還注意到了音準(zhǔn)的正確把握和學(xué)生情感的體會(huì)。在唱到這首歌的高潮處,學(xué)生的的聲音老是上不去,我讓他們先用朗誦的方式來(lái)體會(huì),再跟著琴唱,他們的音一下子就上去了。同時(shí)將三拍子、力度記號(hào)滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié),為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號(hào)。在整個(gè)課堂教學(xué)中,我欣喜地感受到:學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾,傳遞著對(duì)音樂(lè)的理解。

  但是,也有小小的遺憾,可能是基礎(chǔ)知識(shí)不夠,所以同學(xué)們不會(huì)唱譜,所以有附點(diǎn)的'地方一開始唱不準(zhǔn),但又不能讓他們唱譜直接感受。以后的教學(xué)中要讓學(xué)生注意音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的積累和唱樂(lè)譜的能力。

  作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到考試,但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂(lè)課堂作為人類的第二語(yǔ)言,它與人的'心理、情感因素,音樂(lè)課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂(lè)課堂作為人類的第二語(yǔ)言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用,F(xiàn)時(shí),音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂(lè)課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思7

  音樂(lè)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)育人的功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《踏雪尋梅》的教學(xué),我認(rèn)為本課的成功之處在于通過(guò)學(xué)唱《踏雪尋梅》,整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的“唱會(huì)就行”的概念中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),給學(xué)生以最大的表現(xiàn)情緒,從而能夠完成演繹一首歌曲,挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。

  1、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。這堂課與冬季有關(guān),通過(guò)學(xué)生口中的描述,冬季寒冷,百花凋零,但有一種花卻是傲雪怒放的,它就是梅花!再通過(guò)利用學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)王安石的《梅花》進(jìn)行過(guò)渡,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素,是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng),直接影響教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中我先通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的王安石的古詩(shī)《梅花》引入課題《踏雪尋梅》,之后,運(yùn)用了一句過(guò)渡語(yǔ):“踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。聽,遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲,一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái),讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧!”創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美麗的'情境,引領(lǐng)學(xué)生隨著《踏雪尋梅》的音樂(lè)欣賞雪景,并對(duì)本曲有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

  3、層層遞進(jìn),加深樂(lè)曲的情感體驗(yàn)。本節(jié)課我通過(guò)“教唱-學(xué)唱-休止符的認(rèn)識(shí)-會(huì)唱-表情記號(hào)的認(rèn)識(shí)-演唱”讓學(xué)生明白會(huì)唱一首歌曲并不算真正的會(huì),當(dāng)你加上表情記號(hào),加上強(qiáng)弱,加上情感再唱時(shí),這才叫演唱!

  4、拓展實(shí)踐,發(fā)揮想像力。在本課的最后,我請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像,如果你想給這首《踏雪尋梅》加入打擊樂(lè)器伴奏的話,你會(huì)選擇什么樂(lè)器?為什么?你想表現(xiàn)什么?這一系列問(wèn)題的提出可以充分激發(fā)學(xué)生的想像力,而且學(xué)生回答得都非常好,通過(guò)用打擊樂(lè)器伴奏,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了歌曲的意境以及怡然自得的情緒內(nèi)涵。

  這節(jié)課我通過(guò)聽、學(xué)唱、演唱、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法,使學(xué)生感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。較好地完成了原設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期教學(xué)的目的。不足之處是時(shí)間不夠,個(gè)別同學(xué)沒(méi)有充分的表現(xiàn)自己的音樂(lè)才能。在今后的各種音樂(lè)活動(dòng)中,還要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),在良好的環(huán)境中接受音樂(lè)教育,使之健康成長(zhǎng)。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思8

  這是八年級(jí)的一首京劇《這一封書信來(lái)的巧》。

  這是程老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,這節(jié)課有很大的難度,很多在場(chǎng)的老師紛紛表示平時(shí)這節(jié)課都是讓學(xué)生來(lái)欣賞的,根本不知道該如何去講,講起來(lái)很麻煩。但程老師今天選擇了這樣一節(jié)課,讓在場(chǎng)的老師都感到驚訝……

  程老師的這節(jié)課安排是這樣的,先讓同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)我們的國(guó)粹京劇,以及個(gè)人對(duì)京劇的了解。接著老師介紹了京劇形形色色的人物,京劇的行當(dāng)……并且?guī)狭舜蠛咏o學(xué)生表演了一段,讓學(xué)生猜測(cè)她所表演的屬于京劇的哪個(gè)行當(dāng)?學(xué)生在了解了京劇行當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上輕易就回答出來(lái)了是老生。

  接著引出了唱段《這一封書信來(lái)的巧》,讓學(xué)生先是聆聽,在聆聽的過(guò)程中找出京劇唱腔中發(fā)音跟我們的普通話在什么地方是不一樣的。接下來(lái)讓學(xué)生將地方口音帶入歌詞一起朗讀一邊,并用擊掌來(lái)演示節(jié)奏,總結(jié)出強(qiáng)弱規(guī)律。在發(fā)音和節(jié)奏都掌握的`基礎(chǔ)上開始嘗試演唱,學(xué)生唱前半句,老師唱后半句這樣的形式來(lái)互相學(xué)習(xí),并且找出比較難唱的地方一起解決。老師還即興給大家念了這封書信的獨(dú)白,老師的腔調(diào)不僅讓學(xué)生折服,更讓在場(chǎng)的老師佩服。這節(jié)課的亮點(diǎn)在于,到最后老師才出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并檢查自己是否掌握。

  最后評(píng)委老師夸贊了程老師靈活的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),備課嚴(yán)謹(jǐn),目標(biāo)準(zhǔn)確完成,交替演唱的方法值得在場(chǎng)的老師學(xué)習(xí)借鑒……

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思9

  我對(duì)自己講授的音樂(lè)課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng),為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件,留給自由的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感,學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí),并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造,收到了很好的效果。

  一、在教學(xué)程序方面,我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì),使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法,增強(qiáng)了教學(xué)的形象性,趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂(lè)段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里?對(duì)比有無(wú)裝飾音、下滑音的效果,通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣,并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。

  二、在知識(shí)技能方面,一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育,儲(chǔ)備了豐富的知識(shí),對(duì)于京劇的基本知識(shí),如:京劇的由來(lái)、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解,我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái),學(xué)生在課程當(dāng)中,自主的認(rèn)知、體驗(yàn),效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng),一方面加深對(duì)音樂(lè)課程的情感體驗(yàn),另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我。

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué),教是為了將來(lái)的不教,持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí),運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí),用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生去看、去想,產(chǎn)生一種直接感受,這就是體驗(yàn),它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體,在欣賞和學(xué)唱歌曲中,我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱,學(xué)生很快就掌握了,比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。

  《學(xué)記》中說(shuō):“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明:良好的'學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此,我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力,讓他們認(rèn)識(shí)臉譜,了解京劇,并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力,讓學(xué)生自己去研究,能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑,我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式,不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度,而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng),參與態(tài)度和程度等,看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣,是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣,是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈,上完這節(jié)課是不是很快樂(lè),余興未盡,是否真正做到也在樂(lè)中陶情,情中激趣,趣中學(xué)樂(lè),樂(lè)中審美,美中提高,我想,這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界。

  作為一名青年教師,為使下一代接受"美育"熏陶,端正音樂(lè)教育的正確方向,必須大力弘揚(yáng)民族文化,強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn),關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈,關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂(lè)教學(xué)大綱,不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,以更好的適應(yīng)形勢(shì)的需要。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思10

  《一二三四歌》是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲,全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合,將解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、樂(lè)觀、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來(lái),旋律朗朗上口。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,偏重對(duì)歌曲情緒的理解,用不同的表演形式來(lái)體會(huì)歌曲情緒。歌曲典型的軍營(yíng)生活讓學(xué)生很感興趣,由于對(duì)士兵的崇敬,在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺(jué)到作為士兵的那種自豪之情,因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài),所以學(xué)習(xí)的效率很高,在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然,效果很好。

  整首歌曲的學(xué)習(xí)和表演,學(xué)生非常熱情和積極,自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。但是學(xué)生對(duì)節(jié)奏的長(zhǎng)短很是模糊,視唱曲譜能力也比較弱,整首歌曲不管在節(jié)奏的把握上還是旋律的演唱上都是我先做示范,學(xué)生跟著念或唱,這將很難培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力和辨別節(jié)奏的能力。由此,我意識(shí)到自己的責(zé)任重大性,學(xué)生的.基礎(chǔ)需要長(zhǎng)時(shí)間去抓,更要有方法去抓。

  不足之處還有:

  1、沒(méi)有注意整體的設(shè)置,更沒(méi)有注重細(xì)節(jié)的把握,例如:教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)練;各環(huán)節(jié)之間銜接不緊密;廢話太多。

  2、自己缺乏足夠的激情來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向更高境界的藝術(shù)殿堂,對(duì)教材的把握和理解還不夠。

  今后在教學(xué)實(shí)踐中,我還會(huì)繼續(xù)努力,不斷摸索。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思11

  《給未來(lái)一片綠色》這首歌曲學(xué)生不熟悉,歌曲速度偏慢,篇幅長(zhǎng),又有二聲部的學(xué)習(xí),更要在歌曲的學(xué)習(xí)中,了解保護(hù)地球愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),總體來(lái)說(shuō)比較難,要在一節(jié)課,45分鐘的時(shí)間里解決這么多的`問(wèn)題,考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的積累,更是考驗(yàn)老師教學(xué)水平了。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終把突出審美,深化歌曲主題,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)高尚的審美情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性,生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),接受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思12

  《給未來(lái)一片綠色》是人音版八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中的第一首歌曲,而且是一首二聲部合唱曲。通過(guò)幾節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得這首歌曲學(xué)生很難唱,以下是我對(duì)自己教學(xué)的一點(diǎn)反思:

  首先,這首歌曲的速度很緩慢,學(xué)生初次聆聽以后,沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。我們要用怎樣的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?這個(gè)我覺(jué)得很難!我試著用了幾種方法,但學(xué)生都說(shuō)不好聽,不是很喜歡,所以只有強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)了!不知道大家有沒(méi)有什么好的方法可以提供一下。

  然后是這首歌曲的休止符很多,學(xué)生剛開始很難唱,尤其是后起拍,而且二聲部部分也很難唱。我就試著用下面這種教學(xué):第二遍開始跟唱錄音的時(shí)候,我就讓學(xué)生輕輕地哼唱歌譜,在唱二聲部的時(shí)候,第一遍唱第一聲部,第二遍唱第二聲部。通過(guò)唱歌譜,學(xué)生把休止符記住了。在唱歌詞的時(shí)候也是第一段歌詞唱第一聲部的旋律,第二段歌詞就唱第二聲部的旋律,這樣就把兩個(gè)聲部的'旋律都學(xué)了,再把二聲部合起來(lái)演唱,這樣學(xué)生好像感覺(jué)唱二聲部也沒(méi)有很難,感覺(jué)簡(jiǎn)單一些。

  還有,要給這首歌曲分段,先學(xué)A段,再學(xué)B 段,這樣學(xué)生學(xué)歌的速度會(huì)快一些,老師多用鋼琴伴奏。在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,可以把歌曲的速度稍微加快一點(diǎn),學(xué)生唱起來(lái)會(huì)好唱一些,等歌曲的旋律都學(xué)會(huì)以后,再根據(jù)歌曲的速度、情感的要求再進(jìn)行演唱。

  剛開始一節(jié)課,在教二聲部的時(shí)候,兩個(gè)聲部同時(shí)唱,唱了一節(jié)課,學(xué)生也還是不會(huì)唱,自己都感覺(jué)教唱二聲部實(shí)在是太難了,八年級(jí)下冊(cè)里的很多歌曲都是二聲部的,那以后怎么來(lái)教學(xué)呢?后來(lái)試著用了上面的辦法,感覺(jué)簡(jiǎn)單多了,這是我對(duì)這首歌的一點(diǎn)小想法,大家如果有什么好的教學(xué)方法,能不能說(shuō)出來(lái)分享一下?也希望各位音樂(lè)專家能給我指點(diǎn)一下!

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思13

  《唱臉譜》這節(jié)課教學(xué)為例,在教學(xué)步驟方面,我根據(jù)學(xué)生的心理,態(tài)度精心設(shè)計(jì),使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法,增強(qiáng)了教學(xué)的形象性,趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué),緊接著使學(xué)生充分欣賞,體驗(yàn)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》,從談?wù)摳枨捏w裁,討論音樂(lè)段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里對(duì)比有無(wú)裝飾音,下滑音的效果,教師范唱引導(dǎo)模仿。通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式,使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣,并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識(shí)技能方面,一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育,掌握了豐富的知識(shí),對(duì)于京劇的基本知識(shí),如:京劇的由來(lái),臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的`了解,老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái),學(xué)生在課程當(dāng)中,他們的認(rèn)知,體驗(yàn),效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲,學(xué)生思維積極主動(dòng),一方面加深對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn),另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我。作為一名音樂(lè)教師,為使下一代接受"美育"熏陶,端正音樂(lè)教育的正確方向,必須大力弘揚(yáng)民族文化,強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn),關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化,關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂(lè)課標(biāo),不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的需要。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思14

  京劇對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)說(shuō),相對(duì)陌生,怎樣讓同學(xué)們體味京劇藝術(shù)的魅力?怎樣提升他們對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞能力?怎樣培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)粹京劇的興趣和熱愛(ài)?這些都是我努力思考的問(wèn)題。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),為了創(chuàng)設(shè)有效教學(xué),我對(duì)課堂作了精心的設(shè)計(jì)。同學(xué)們?cè)谏钪锌淳⿷虻慕?jīng)歷并不多,如何讓他們深入到京劇的氣氛當(dāng)中去呢?我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)京劇課堂情境:這次我在課件的'制作方面精心設(shè)計(jì),使它成為我授課時(shí)恰當(dāng)?shù)妮o助手段,課前用京劇曲牌音樂(lè),配合多姿多彩的京劇人物畫面營(yíng)造氣氛。在講臉譜時(shí),我以幾個(gè)實(shí)物臉譜給大家作了展示,同學(xué)們比較感興趣,印象也就更深刻了,因?yàn)樵诮虒W(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),他們能學(xué)得最好。除此之外,為了讓同學(xué)們辨別唱腔類別,我為大家學(xué)唱了一段《紅燈記》選段,帶動(dòng)了大家學(xué)習(xí)京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié),我先唱一遍,再用鋼琴教唱,化難為易,同學(xué)們旋律唱得準(zhǔn)確,唱得都很投入。

  在欣賞每段音樂(lè)前,我對(duì)提問(wèn)進(jìn)行了設(shè)計(jì),在同學(xué)回答不全面時(shí),圍繞教學(xué)目的及時(shí)追問(wèn),循序漸進(jìn),做到了有效提問(wèn),同學(xué)們的“聽”和“思考”就有了針對(duì)性。

  在講京劇行當(dāng)和京劇的表演形式時(shí),我運(yùn)用了比較聆聽法,收到了良好的效果,同學(xué)們通過(guò)對(duì)比欣賞能很快的區(qū)分和掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。

  我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作了合理設(shè)計(jì),讓同學(xué)們?cè)诼犚宦,看一看,想一想的同時(shí),參與實(shí)踐和探究,唱一唱,做一做,念一念,說(shuō)一說(shuō)等等,在自由參與探索與創(chuàng)新的活動(dòng)中獲得了京劇知識(shí),感受了京劇的魅力。在講解“生旦凈丑”、“唱念做打”以及名段欣賞的過(guò)程中,我通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在他們參與實(shí)踐時(shí)我及時(shí)地給予了語(yǔ)言鼓勵(lì),我知道,同學(xué)們?cè)诒还奈韬托湃巫鲋匾虑闀r(shí),他們能學(xué)得最好。

  雖課前作了充分準(zhǔn)備還是感到時(shí)間上把握不是很好。盡管同學(xué)們踴躍回答并能認(rèn)真參與各種活動(dòng),但他們還有點(diǎn)緊張。我認(rèn)為作為課堂引導(dǎo)者,我應(yīng)該使氣氛再活躍一些,讓學(xué)生輕松的收獲音樂(lè)知識(shí)。

  總之,通過(guò)這次賽課我學(xué)到了不少,同時(shí)也看到了自己的不足,今后,我要努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思15

  [導(dǎo)讀]這節(jié)課使我們受益匪淺,即音樂(lè)欣賞課不能只局限于老師講學(xué)生聽的模式,何況音樂(lè)作品的典型性和多義性,以及學(xué)生的個(gè)性差異和能力水平的不同,學(xué)生對(duì)賞析的結(jié)果完成可以有多元化的理解。學(xué)生好奇心強(qiáng),他們的思維往往領(lǐng)先于教師,并具有更大的創(chuàng)造性。

  《樂(lè)海泛舟》是選自人民音樂(lè)出版社新出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第14冊(cè))教材。在認(rèn)真研究完教材后,我們科組老師在備課時(shí)意識(shí)到,在課堂上不能讓學(xué)生只是被動(dòng)地接受,一定要讓學(xué)生參與到唱和欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中去體會(huì)音樂(lè)。因此在上課前我們認(rèn)真鉆研并整合教材,制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。在授課內(nèi)容的選擇、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,都要適應(yīng)教學(xué)對(duì)象活潑好動(dòng)的特點(diǎn),滿足他們的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主,師生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的熱情,使課程能夠步步推進(jìn),讓每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都有新的亮點(diǎn)。

  本課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯著名的代表作《搖籃曲》,在我的思想中這首曲子是那樣的親切溫柔、優(yōu)美動(dòng)人,尤其是旋律中所蘊(yùn)涵的深切濃厚的母愛(ài)主題,更能深深打動(dòng)聽者的心。

  《搖籃曲》是音樂(lè)作品的一種音樂(lè)體裁。音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的,學(xué)生的想象力豐富,他們投入地欣賞、專注地思考、動(dòng)情地回答,令人非常感動(dòng)。因而在本課的教學(xué)中,我是通過(guò)情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、情感升華等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)欣賞中外不同的《搖籃曲》,體會(huì)這一體裁的美好意境和情緒,感受到普天下最平凡、最偉大無(wú)私的母愛(ài),并在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂(lè)曲,用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美,把握樂(lè)曲的情感,再通過(guò)學(xué)生自己比較和分析,概括總結(jié)出《搖籃曲》的特點(diǎn)。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式,也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容,營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛(ài)關(guān)系,在環(huán)境中進(jìn)行多向的師生、生生的`互動(dòng)與表演《搖籃曲》。

  《鱒魚—鋼琴五重奏》這節(jié)課使我們受益匪淺,即音樂(lè)欣賞課不能只局限于老師講學(xué)生聽的模式,何況音樂(lè)作品的典型性和多義性,以及學(xué)生的個(gè)性差異和能力水平的不同,學(xué)生對(duì)賞析的結(jié)果完成可以有多元化的理解。學(xué)生好奇心強(qiáng),他們的思維往往領(lǐng)先于教師,并具有更大的創(chuàng)造性。作為音樂(lè)教師,我們要充分利用這種資源,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間,讓學(xué)生在樂(lè)海中自由暢游。對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)造意識(shí),我們都應(yīng)該加以鼓勵(lì)和保護(hù)。

  樂(lè)曲音樂(lè)的理解中,我們就以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的感性體驗(yàn)為主要目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊回答問(wèn)題。在這首欣賞樂(lè)曲中我也同時(shí)注重音樂(lè)的德育功能,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的分析和故事情節(jié)的深入,本課的情感目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)的引領(lǐng)下浮出水面。所以,如果我們教師能夠扮演好課堂的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生的合作者這幾個(gè)角色,那么我們的學(xué)生一定能在輕松、和諧的氛圍中獲得更獨(dú)特的感悟,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),使學(xué)生能夠大膽的享受在音樂(lè)之中教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程并不會(huì)一成不變,在課堂的實(shí)踐過(guò)程中,出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方,首先,課前教學(xué)準(zhǔn)備做的不夠到位,其次,音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠,在課前的交流部分和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面做的不夠,沒(méi)有和學(xué)生形成默契,教學(xué)組織語(yǔ)言設(shè)計(jì)粗糙,教學(xué)組織時(shí)有點(diǎn)力不從心的。

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