一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思1
這節(jié)《認(rèn)識(shí)圖形》活動(dòng)課,有著成功的地方,更有不足之處,下面我就以下三方面對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行反思:
一、將游戲活動(dòng)貫穿其中是低段教學(xué)的重點(diǎn)
1、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)。
在活動(dòng)中,我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中,利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),通過(guò)富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種平面圖形(正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形)讓學(xué)生來(lái)猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友,猜對(duì)了我就展示它們,再人人動(dòng)手、動(dòng)腦,通過(guò)摸、看,初步感受,這樣一下子就抓住學(xué)生的注意力,學(xué)生的好奇心、積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,使幼兒輕輕松松地進(jìn)入了新的活動(dòng)課,同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。
2、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維。
在探索階段,我設(shè)計(jì)了找、畫(huà)、說(shuō)、做、拼等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)。學(xué)生通過(guò)找、描、分,在小組交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形并體會(huì)面在體上,收到了良好的效果。在描一描,畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的.欲望。如:師:這些圖形的家都安在這些物體上,你能想辦法把他們從物體上搬下來(lái)嗎,單獨(dú)留在紙上嗎?孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋想到了很多的辦法,可以把立體圖形放在紙上,用鉛筆沿著立體圖形的邊畫(huà)出來(lái)?梢园盐矬w用紙包住,然后使勁按他的邊,這樣就可以看到圖形了。在幼兒或自己、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時(shí),他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了,極易地體會(huì)到了,并讓孩子說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)圖形上面搬下來(lái)的,從而活動(dòng)效果。
3、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,感受數(shù)學(xué)美。
在學(xué)習(xí)了新知之后,幼兒在生活中尋找平面圖形,利用平面圖形組成漂亮的圖畫(huà)時(shí),孩子們明顯很興奮,在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美!
二、本節(jié)課的不足之處
1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,特別在學(xué)生對(duì)于學(xué)具的操作上,大部分孩子很聽(tīng)話的按照老師的話去做了,還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具,等我講到下面的部分時(shí),這部分孩子就沒(méi)有聽(tīng)到,也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果,課堂效率也降低了。
2、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確,使少部分學(xué)生在操作時(shí)無(wú)目地,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí),孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者,而沒(méi)有真正的投入到活動(dòng)交流中去。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中,注意關(guān)注每一個(gè)孩子,力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
3、多關(guān)注好動(dòng)幼兒的掌握情況,有些孩子在幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)了這幾種圖形的特征,但對(duì)于部分孩子而言,掌握起來(lái)相對(duì)就要困難許多,由于他們好動(dòng),所以對(duì)于他們的關(guān)注我還做的不夠。
三、今后需要加強(qiáng)的地方
1、加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練,例如在操作學(xué)具方面,能很好地鍛煉孩子們的動(dòng)手能力,因此在今后的教學(xué)中讓孩子在這方面做到“有收有放”,該拿出來(lái)的時(shí)候就整齊快速的拿出,該收起來(lái)的時(shí)候就迅速的收好并擺在指定的位置。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué),要給幼兒提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和積極的情感體驗(yàn),使幼兒在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下,自主的學(xué)習(xí),大膽的創(chuàng)新,主動(dòng)的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面,讓幼兒小組合作解決問(wèn)題,在展示幼兒的探索結(jié)果是不急于評(píng)價(jià)是很好的做法,讓幼兒自己評(píng)價(jià),讓幼兒成為主體,老師是引導(dǎo)者。如果老師直接講授,幼兒可能比較難以理解,只有通過(guò)自己的探索,找出方法所在,這樣掌握的知識(shí)是比較扎實(shí)的。
這節(jié)活動(dòng)課我覺(jué)得最大特點(diǎn)在于以活動(dòng)為載體。讓幼兒在活動(dòng)中感受,體驗(yàn)數(shù)學(xué);在活動(dòng)中交流,建構(gòu)數(shù)學(xué);在活動(dòng)中發(fā)展,創(chuàng)新。透過(guò)幼兒的這些反應(yīng),讓我真切地感受到,新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā),勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),獲得各種能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思2
核心提示:學(xué)生在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念;同時(shí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在課的開(kāi)始我先從孩子們認(rèn)識(shí)的'老朋友引入,同時(shí)從老朋友中得到新朋友:長(zhǎng)方形、正...
學(xué)生在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念;同時(shí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在課的開(kāi)始我先從孩子們認(rèn)識(shí)的老朋友引入,同時(shí)從老朋友中得到新朋友:長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、然后讓學(xué)生自己嘗試想辦法從老朋友身上找到新朋友并畫(huà)出來(lái),從而進(jìn)一步體會(huì)到面從體來(lái),然后讓學(xué)生找生活中的新朋友,從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、和想象力。在通過(guò)有趣的練習(xí),使學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思:
本課和實(shí)際生活的聯(lián)系性很強(qiáng),生活中有各種各樣的立體圖形,比如:藥盒,魔方等等。根據(jù)這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了主要有動(dòng)手摸一摸立體圖形并分類(lèi)的活動(dòng),還有就是學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng),通過(guò)猜一猜的游戲來(lái)記憶立體圖形的特征。
二、教學(xué)過(guò)程反思:
本課的主要教學(xué)過(guò)程是新授部分,在這一部分我主要設(shè)計(jì)的是:①動(dòng)手摸一摸物體的樣子②動(dòng)手把形狀相同的物體放在一起③說(shuō)一說(shuō)為什么這么分④教師歸納整理,教學(xué)物體的名稱(chēng)及特點(diǎn)⑤觀看主題圖找一找四種立體圖形⑥找生活中的立體圖形。這一部分中,在第一步到第二步之間沒(méi)有一個(gè)良好的銜接,以及第三步到第四步的過(guò)渡有點(diǎn)快。
三、存在的主要問(wèn)題反思:
1、首先,學(xué)生手里收集了一些生活中的物體,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新奇,這樣就分散了他們的注意力,感覺(jué)整堂課散漫,學(xué)生的注意力沒(méi)有在主要的學(xué)習(xí)任務(wù)上。
2、對(duì)于正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分,只是簡(jiǎn)單的用直觀觀察使學(xué)生了解,以及它們分別的特點(diǎn),長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的',平平的,正方體是正正方方一個(gè)樣。并沒(méi)有給學(xué)生立體圖形邊和面的概念,在這里我是有困惑的,不知是否該給學(xué)生這些概念,如果不給怎么可以讓它們記住并能區(qū)分呢。
3、一個(gè)看似像正方體的長(zhǎng)方體圖形在課堂上沒(méi)有講給學(xué)生,也沒(méi)有準(zhǔn)備這樣的立體圖形和生活的實(shí)際物體。
四、改進(jìn)措施:
1、課堂中的細(xì)節(jié)要在備課時(shí)考慮周全,要結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)提前想到學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng),并增加對(duì)這樣的反應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
2、課需要提前準(zhǔn)備,提前準(zhǔn)備所用的教具,做到不遺漏。在備課時(shí)遇到問(wèn)題,一要看書(shū),看教參,二要及時(shí)請(qǐng)教其他教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)!
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思4
《認(rèn)識(shí)平面圖形》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的:
1、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書(shū)預(yù)習(xí)。我先讓學(xué)生在家找好長(zhǎng)方體、正方體等物體,并看書(shū)預(yù)習(xí),進(jìn)行摸一摸、畫(huà)一畫(huà)平面圖形,把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享,然后把準(zhǔn)備好的.學(xué)具帶到學(xué)校。
2、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形,通過(guò)立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中,我又先讓學(xué)生觀察立體圖形,并摸一摸、畫(huà)一畫(huà)這些立體圖形的的面,讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面,研究面的形狀,形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象,體會(huì)到“面”在“體”上。大部分學(xué)生都能積極參與,勇于探索,感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
3、新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過(guò)合作操作,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,樂(lè)此不疲,把任務(wù)完成得比較理想。
4、動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案,并且在小組里面說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生興致很濃,個(gè)個(gè)都參與其中,樂(lè)此不疲。
整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉,但學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候沒(méi)有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法,說(shuō)的能力不強(qiáng)。在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡(jiǎn)單的房子圖,思維還是沒(méi)有得到拓展開(kāi)放。所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思5
平面圖形的認(rèn)識(shí)"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的第二部分,具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對(duì)這5種圖形的特征有一定的認(rèn)識(shí),還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透,確實(shí)具有一定的難度。這節(jié)課只有在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中的新理念,抓住教材實(shí)質(zhì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1、情境的創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際。
本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境,非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。"七巧板"對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉的一種玩具,幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。
對(duì)這5種圖形的認(rèn)識(shí),我改變了教材原來(lái)的編排順序。這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的'特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。
3、重視學(xué)生的體驗(yàn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
(1)能讓學(xué)生在"玩"中體驗(yàn)。
(2)能讓學(xué)生在"游戲"中體驗(yàn)。
。3)能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗(yàn)。
總之,"平體圖形的認(rèn)識(shí)"一課,在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)過(guò)程的安排,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面,都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思6
認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),這節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形,但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活”,基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形,動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺(jué)每個(gè)圖形的形狀,通過(guò)教學(xué)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目的,主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類(lèi)、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱(chēng),培養(yǎng)學(xué)生初步的`觀察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是:
在上課時(shí)我在課前的談話中,設(shè)計(jì)了情境,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見(jiàn)到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類(lèi)。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的名稱(chēng),從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師提供的大量實(shí)物素材,例如:乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物,使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類(lèi)、觀察分類(lèi)后每種物體的特點(diǎn),抽象概括出了每種立體的名稱(chēng)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱(chēng)三步,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。通過(guò),列舉生活中見(jiàn)到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
不足之處:
。1)上課時(shí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不夠集中。
。2)在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),由于長(zhǎng)方體的的形狀種類(lèi)較多,學(xué)生掌握起來(lái)比較困難,我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。
教學(xué)改進(jìn)的措施:
。1)讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(2)精心設(shè)計(jì)練習(xí),通過(guò)小組活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,以達(dá)到加深各類(lèi)物體特征的認(rèn)識(shí)的目的。
。3)讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,很容易滾動(dòng),長(zhǎng)方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng)。
。4)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,向?qū)W生設(shè)疑:圓柱和球都能滾動(dòng),那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎?可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾一滾,看發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見(jiàn)得出結(jié)論。
。5)給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過(guò)觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做,用腦想的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思7
認(rèn)識(shí)圖形這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的起始單元,小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體,有一定的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)本課的學(xué)習(xí)將他們的已有的感 性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理抽象。針對(duì)對(duì)本課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的理解和處理,為了在教學(xué)中取得好的效果,主要在以下幾方面進(jìn)行主要關(guān)注:
一、注重動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。
在 本節(jié)課中一系列的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲得。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素,同時(shí)根據(jù)學(xué)生好 奇、好動(dòng)心理,課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料,每個(gè)小組一堆實(shí)物(如:牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等)玩一玩,分一分,在這樣的過(guò)程 中學(xué)生不知不覺(jué)地感知了這些實(shí)物的形狀,并為后繼學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如:在摸一摸環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸球、圓柱、長(zhǎng)方體、正 方體有什么感覺(jué),跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。這樣不僅每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,而且學(xué)生在實(shí)踐中感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的全員參與和全身心投入,讓學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識(shí),體會(huì)感悟出其特征,使抽象的概念具體化。
二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)
為 了更好的聯(lián)系生活,應(yīng)用所學(xué)知識(shí),教師設(shè)計(jì)了多種有趣的游戲。找朋友的游戲,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)正方體、長(zhǎng)方體等的認(rèn)識(shí),尋找生活中的實(shí)物,這樣能把物體、 幾何圖形、圖形名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)感知。猜一猜的游戲,讓學(xué)生通過(guò)在對(duì)圖形的觀察、觸摸、感知后,直接用手進(jìn)行觸摸物體,使學(xué)生能通過(guò)觸摸準(zhǔn)確想象出物體的 形狀,并同幾何圖形聯(lián)系到一起,說(shuō)出物體的圖形的名稱(chēng)。找一找的游戲是讓學(xué)生根據(jù)教師提出的內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)觸摸,找出物體。擺一擺的游戲,讓學(xué)生 通過(guò)擺長(zhǎng)方體或正方體等圖形,感知拼擺后所形成的圖形,并有效感知其數(shù)量,如用四個(gè)小正方體擺一個(gè)大正方體需要幾個(gè),并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的.形狀。
在游戲中,讓學(xué)生快樂(lè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),并進(jìn)一步進(jìn)行升華,提高對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),有效的分清物和圖的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
縱 觀學(xué)生在課上的表現(xiàn),參與熱情高、學(xué)習(xí)興趣濃,從他們歡樂(lè)的笑臉上,從他們友好的話語(yǔ)中,從他們不愿離開(kāi)的腳步里,從他們天真的眼神中,我又一次感受到做 教師的快樂(lè),為師者還有何求呢!擁有這些足以!
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思8
《認(rèn)識(shí)圖形》一課是北京版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)和教學(xué)中,我緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動(dòng)手實(shí)踐、合作交流及主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué),較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。教學(xué)中要求自己以學(xué)生的發(fā)展為本,著眼與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),注重教學(xué)目標(biāo)的多元畫(huà),由于這部分的內(nèi)容有很多學(xué)生在之前就已經(jīng)掌握,所以我就不僅局限于學(xué)生單純的獲取知識(shí),更重要的是使學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究過(guò)程,在過(guò)程中讓孩子學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維。在過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,知道生活中處處都有數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力以及與他人的合作交流能力。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐,我的收獲很多。
1、情境導(dǎo)入,拉近學(xué)生的生活
上課伊始,我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的《腳印》一課,把學(xué)生的思維帶入到了形象思維之中,在學(xué)生回憶中,我把課文中的幾個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)到了課堂上,通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生觀看,動(dòng)畫(huà)是學(xué)生最喜歡看的,設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)生觀看結(jié)束時(shí),開(kāi)始追問(wèn):小動(dòng)物的腳印都像什么?它們是怎樣留下自己的腳印的?這時(shí)學(xué)生的興趣很高。如果你也想給自己的小腳丫留下腳印,有什么好辦法呢?這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì),和學(xué)生的生活結(jié)合在一起,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)習(xí)過(guò)的課文到學(xué)生熟悉的生活,這樣既有數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合,又有數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)還為下面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。
2、動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的思維
概念性的知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)存在著較大的距離,我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要找到一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)概念知識(shí)的“幫手”,這就是實(shí)踐,讓學(xué)生在做中學(xué),玩中學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在現(xiàn)實(shí)情景中“做”數(shù)學(xué),為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)我提出問(wèn)題:“怎樣把物體的面印在紙上呢?”學(xué)生馬上思考并且動(dòng)手操作實(shí)踐起來(lái),他們通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)、印一印等方法,從物體上“分離”出面,研究面的形狀,形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象,讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系,使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形,也符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí),其設(shè)計(jì)的讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中,又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,又自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征,生動(dòng)有趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、分類(lèi)粘貼,展示學(xué)生的智慧
在讓學(xué)生操作得到平面圖形之后,我把學(xué)生的作品放在實(shí)物投影上加以展示,進(jìn)行方法上的交流,然后要求學(xué)生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應(yīng)位置。在貼的時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)的特別積極,紛紛表示要把自己的圖形貼上去,看到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極勁,作為老師我感到十分的欣慰。這樣的安排既把學(xué)生的作品做了展示,又讓學(xué)生把各種圖形進(jìn)行了分類(lèi),并且初步滲透了分類(lèi)的思想,為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
4、回歸生活,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知
在學(xué)習(xí)了新知以后,我通過(guò)設(shè)計(jì)“在日常生活中,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)這些平面圖形”問(wèn)題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形,也自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí),使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'熱情。同時(shí)在找的過(guò)程中,還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)幾種基本圖形的認(rèn)識(shí)。之后,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞多彩的相片,從美麗的動(dòng)畫(huà)中尋找圖形,在觀賞的過(guò)程中,再一次強(qiáng)化對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),還使他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美!精彩的動(dòng)畫(huà)效果刺激了學(xué)生的美感,讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮了它的作用。
在這一節(jié)課的教學(xué)中,我雖然也有重視放手讓孩子們自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),在尋找物體上的面時(shí)孩子們想到的方法不夠全面、精確,展示作品時(shí),也沒(méi)有明確的讓孩子們?cè)u(píng)價(jià),合作也沒(méi)有達(dá)到一定的實(shí)效性,在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力。本課還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性,讓學(xué)生在最少的語(yǔ)言信息中獲得最多的數(shù)學(xué)信息。在不斷的修煉中,練就自己扎實(shí)的教學(xué)基本功,做學(xué)生喜歡的好老師。同時(shí)通過(guò)這節(jié)課,讓我真切地感受到,新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā),勇于開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),獲得各種能力。
【一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思03-10
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思03-14
一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-20
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思03-24
《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思09-11
《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思02-25