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初一英語教學(xué)反思

時間:2023-06-13 09:18:33 教學(xué)反思 我要投稿

初一英語教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編整理的初一英語教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

初一英語教學(xué)反思

初一英語教學(xué)反思1

  初一英語課程目的是激發(fā)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的'語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從小學(xué)英語課堂教學(xué)的實踐中,我們發(fā)現(xiàn),教師們非常重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),但未能處理好興趣培養(yǎng)與其他能力培養(yǎng)的關(guān)系,把興趣目標盲目擴大化,在無意中將興趣目標看成唯一目標和最終目標,似乎學(xué)生開不開心,對課堂教學(xué)感不感興趣成了評價一堂課的第一要素。這樣一來,英語教學(xué)就很容易忽視基礎(chǔ)知識和技能的落實,隨著年級的增長和教材難度的提高,學(xué)生在缺乏基礎(chǔ)知識和技能積累的情況下,就無法適應(yīng)進一步的英語學(xué)習(xí)了。沒有了成就感,興趣也開始逐步減退或消失。到最后,除了一部分基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生還保持著學(xué)習(xí)興趣外,大部分學(xué)生對英語已不感興趣了。

  事實上,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保持是一個發(fā)展的過程,即:有趣、樂趣、志趣三個階段。在英語教學(xué)的起始階段,教學(xué)方法和手段要有趣、有新意、有創(chuàng)意,以吸引學(xué)生參與課堂的積極性和主動性;然后逐步過度到通過提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和基本技能,讓學(xué)生看到自己的英語能力的發(fā)展,獲得成就感,提高自我發(fā)展的意識,激發(fā)內(nèi)在動機,這樣才能使興趣真正持久,而不是停留在僅僅取樂于學(xué)生而不能發(fā)展能力的膚淺的興趣培養(yǎng)上。否則,我們的教學(xué),就只有entertainment,沒有study。

初一英語教學(xué)反思2

  新《標準》強調(diào),教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點,使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點,面向全體學(xué)生,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。通過這次公開課的嘗試,我發(fā)現(xiàn)自己離新課標尚有一段距離。

  課后我對本次公開課做了如下反思:

  第一,應(yīng)面向全體學(xué)生,抓好落實。課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生?所講內(nèi)容是否進行了反饋,對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補救措施?學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲,學(xué)生的思維是否被激活?這些問題都應(yīng)該被考慮,在本次的教學(xué)過程中,我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異,以部分學(xué)生的掌握為依據(jù),斷定學(xué)生對知識的掌握程度。在今后的教學(xué)過程中一定要改正這個問題。

  第二,努力營造活躍、積極的課堂氣氛;钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權(quán)教給學(xué)生,也就是說,學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯,教師不要急于評判,讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵,決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的.自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識,課堂氣氛就會活躍,教師的勞累感就會減輕,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,自主探究學(xué)習(xí),敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么,甚至能對一些題提出獨特的看法,才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。這也是本次公開課我的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,由于本人講的較多,要學(xué)生練的較少,才會出現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的狀況。

  教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣

  第三,教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強烈的感染力,教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài),一經(jīng)學(xué)生的情感體驗,學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此,教師在實現(xiàn)知識、能力目標的同時,也注意要將情感目標滲透其中,讓學(xué)生們在學(xué)到知識的同時,道德情操也得到提高。

  總之,在今后的教學(xué)過程中,我一定要遵循新課程的教育理念,多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí),同時對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進行反思,進而改革和創(chuàng)新,能使英語課堂教學(xué)充滿活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以適應(yīng)時代的要求。

初一英語教學(xué)反思3

  初一不僅是整個初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年。為了使學(xué)生在英語方面取得更大的進步,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果良好。我提出以下教學(xué)反思。

  i.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

  我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍淡薄,學(xué)習(xí)意識淡薄,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1。教師要求背誦所學(xué)單詞和對話。學(xué)生們總是找借口說他們有太多的其他作業(yè),沒有時間背誦,或者如果你不能背誦,就一次又一次地把它拖回來,即使你能背誦,那也是暫時的記憶。我忘了我什么時候需要別的東西。

  2. 教師應(yīng)獨立完成新課程和相應(yīng)的輔助練習(xí)。

  3. 死記硬背的東西很多,接觸的東西很少,所以表面上感覺還可以,但在真實的測試中,有很多問題,存在很大的差距。期中考試之后,問題也出來了。優(yōu)等生不多,后進生較多。

  鑒于上述情況,我認為需要做很多工作來改變這種情況。首先,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),讓學(xué)生在課堂上專心聽40分鐘,真正理解老師講的材料。你又不是不明白。課后認真完成輔助練習(xí)。如果你不明白,問成績好的老師或?qū)W生。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)和中學(xué)。主要科目的課后時間分配應(yīng)有更多相應(yīng)的理由。個性是英語的主題,因為它畢竟不是漢語。如果地基不好,將來很難改善。第三,靈活掌握所學(xué)知識點,注意學(xué)習(xí)方法,舉一反三,綜合運用。只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識聯(lián)系起來,而不會輕易忘記。

  簡言之,我們應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,而是在平時慢慢積累起來的。

  其次,在新課程改革中,自責多于他人的學(xué)生在語法教學(xué)中容易產(chǎn)生誤解。七年級的英語課很難。個性是文本的語法太多,解釋乏味,這會讓那些英語基礎(chǔ)差的`學(xué)生落后。人格是一門語法課。我沒有參加考試,但是如果因為高中生的反饋,我在初中沒有學(xué)好語法,我在高中還是有困難的。如果你只談?wù)撜Z法,英語老師會擔心他們的學(xué)生吃不飽。全班的語法講解效果不是很好。我的意思是淡化語法。淡化語法并非沒有學(xué)習(xí)語法。只是不夠詳細。它主要用于交流。本教程的安排是以主題為主線,語法為暗線。因此,我們應(yīng)該在語境中學(xué)習(xí)語法。教師應(yīng)盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿。

  一堂成功的英語課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都有自己獨特的設(shè)計,這些設(shè)計將在教學(xué)過程中大放異彩。在教學(xué)過程中,每堂課總有一些不盡如人意的地方,有時語言不當,有時教材處理不當,有時教學(xué)方法處理不當,有時練習(xí)水平不夠,這很難也很容易不當。針對這些情況,教師應(yīng)該在課后冷靜思考,仔細分析學(xué)生冷漠和不能很好地掌握知識的原因。不要因為學(xué)生成績差而責備他們。學(xué)生的主動性非常重要。即使學(xué)生們不喜歡學(xué)習(xí)英語,他們也應(yīng)該多想想他們感到厭倦的原因。在分析情況后,他們應(yīng)該采取未來的改進措施,幫助他們在未來的教學(xué)中改進和提高。

  三、和諧的師生關(guān)系

  師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。和諧的師生關(guān)系可以促進教育質(zhì)量的提高。如果師生關(guān)系和諧,學(xué)生會親吻老師,相信自己的方式,傾聽老師的安排和倡導(dǎo),促進教學(xué)質(zhì)量的提高。相反,它會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和態(tài)度產(chǎn)生負面影響,制約教育質(zhì)量的提高。

  和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生的需要,如關(guān)心、尊重和自我價值。根據(jù)這些需求,我經(jīng)常了解學(xué)生需求的結(jié)構(gòu)和層次,及時解決學(xué)生的合理需求。對于一些暫時無法解決的問題,我要創(chuàng)造條件,逐步解決,并做好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,我真誠地愛著每一位學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們尊重、依賴、喜歡我,從而調(diào)和師生之間的感情。正是這種不斷深入的訓(xùn)練,使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的局面。

  簡而言之,有很多教學(xué)方法。以上三點是近年來較為有效的英語教學(xué)方法。只有讓學(xué)生樹立贏的信心,鞏固基礎(chǔ)和有針對性的培養(yǎng),才能提高學(xué)習(xí)效果,取得更好的成績。

初一英語教學(xué)反思4

  新的學(xué)期已然開始近一個月,我接的是20xx級七年級二班的英語教學(xué)工作。七年級的學(xué)生在小學(xué)時學(xué)了一些英語,但對英語學(xué)習(xí)所操持的態(tài)度與方法不同,故而導(dǎo)致班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同,這給我的英語教學(xué)造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有方法,有信心,只需稍加點撥或引導(dǎo),即能掌握相關(guān)知識點;而基礎(chǔ)較差的同學(xué),對英語存畏難心理,缺乏自信,在英語學(xué)科上落后其他同學(xué)的現(xiàn)象也習(xí)以為常,坦然處之,缺乏方法與信心,講過的'知識點理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢,是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實驗學(xué)校倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身自主學(xué)習(xí)的能力;新課程改革也關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。七年級階段,正是知識汲取、人格塑造、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為教師,幫助學(xué)生探索追求以上目標有著至關(guān)重要而義不容辭的責任。為更好的今后的工作中明確目標,找到適合班情的方法,我簡單的回顧一下開學(xué)以來我做的一些教育教學(xué)工作并進行反思。

  一、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氣氛

  學(xué)生只有對自己、對英語乃至整個學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度,才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動力并取得成績?贪逑麡O的情感態(tài)度,不僅會影響英語學(xué)習(xí)進程,還不利于個人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)校中的嘗試,保護他們的自尊心與積極性。

  2、把英語學(xué)習(xí)與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來,在課堂上組織結(jié)對練習(xí),小組討論,組內(nèi)帶讀等合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下,注重給學(xué)習(xí)展示落后的學(xué)生回答問題,開口說英語的機會。以此敦促他們認真學(xué)習(xí),集中注意力,跟進班級教學(xué)進度。

  二、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),明確學(xué)習(xí)動機

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,聯(lián)系身邊世紀,采用推測、查閱及頭腦風(fēng)暴等方法進行自主學(xué)習(xí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會自我檢測與評價,確保先進生學(xué)習(xí)興趣的維持與提高,逐步找到并完善適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  3、對學(xué)生稍有懈怠的中等生,加強談話與個別輔導(dǎo)。

  4、對后進生積極課外輔導(dǎo)與個別講解。落實課本要求得基礎(chǔ)知識,并鼓勵其不要對學(xué)習(xí)失去信心。在確保要掌握目標知識點的前提下,為他們安排少量而必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。

  三、存在的問題

  朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成,班級學(xué)習(xí)氣氛仍不算濃厚。個別學(xué)生雖然貌似聽話乖巧,但是其實沒有專心,或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的任務(wù),記憶不夠牢固,知識點容易混浠。接下來的教學(xué)工作,要一方面穩(wěn)住先進生,落實知識,進行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進部分落后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動態(tài)。

  七年級的英語教學(xué)看似課程淺顯,簡單輕松,其實不然。七年級正是打基礎(chǔ),塑品格的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適當?shù)姆椒,對以后的學(xué)習(xí)很重要。因此,我深知自己的任務(wù),在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教,正確引導(dǎo),一定能幫助學(xué)生為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思5

  隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。我認為,英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運用英語的能力,英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境,給予他們充分的時間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,增強學(xué)生的記憶效率,以達到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則,讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的知識訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當然不高。因而,在本堂課的中,我設(shè)計了兩個活動,讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語,增強學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉了口語表達能力。

  在活動的開展過程中,我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠不如自己所期望的那樣。例如,在活動伊始,我過高的估計學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對直接引語進行轉(zhuǎn)變,有的甚至對原話復(fù)述都存在困難。因此,活動的設(shè)計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計者在之前進行周密思考及在課堂上的變通,F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思:

  (一) 設(shè)計與學(xué)生實際英語水平相當?shù)幕顒印?/strong>

  由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時間等因素的影響,各校各班的學(xué)生的差異相當大。因此在備課過程中,教師一定要認清學(xué)生的英語實際水平。筆者在本活動的開始時,高估了學(xué)生聽得能力。在及時認識這一不足后,調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序,讓學(xué)生看了再聽,再想,再反應(yīng)。雖然活動也延續(xù)了下去,但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的'交流中了解,學(xué)生只是對聽到的句子時態(tài)不太明確,基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實水平,筆者認為在布置寫句子時,事先圈定每組所選用的時態(tài),并讓讀句子的同學(xué)讀的同時,寫出句中出現(xiàn)的動詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準確地獲取信息,聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時這也保證了五種時態(tài)都能練到。

  (二) 重視活動中微任務(wù)的設(shè)計

  在任務(wù)型教學(xué)活動中,任務(wù)是無處不在的,即大任務(wù)中包含小任務(wù),小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計大任務(wù),而忽視小任務(wù),微任務(wù)的設(shè)計。正是由于它們的鏈接和點綴,任務(wù)才更易操作,活動的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時,思想不集中,開小差的情況,正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到,在讓個別學(xué)生進行練習(xí)前,可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時,本組的學(xué)生可以補充;其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的方式,激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動中;同時也讓學(xué)生感受集體榮譽感,增強他們的集體主義精神。

  (三) 加強活動中的即時評價

  評價是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障;顒又械募磿r評價,不僅能夠活躍課堂氣氛,還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,發(fā)展學(xué)生的各項能力。在課堂教學(xué)中,當一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,教師更應(yīng)慎重對待。

  總之,在教學(xué)中活動能否真正的發(fā)揮好效能,是能否達到預(yù)定教學(xué)目標的重要條件。本人在今后備課過程中,應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)興趣和英語水平,努力調(diào)整教學(xué)方式,大膽取舍教學(xué)內(nèi)容,力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功,從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初一英語教學(xué)反思6

  一、激發(fā)興趣

  學(xué)生要學(xué)好英語,興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學(xué)教育的首要工作。開學(xué)初,我通過多種方式試著讓學(xué)生愛上英語,試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如:December如何記住是12月呢?“D”相當于“底”一年都到底了,那當然是12月了;Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如,我讓他們大約了解了中外文化的差別!褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽撸瑱(quán)力和力量。而在國外則是撒旦的化身,怪獸的代言詞。通過一些課外知識讓學(xué)生先了解英語,充滿對英語的好奇心。

  二、融洽的師生關(guān)系。

  初一的學(xué)生大多數(shù)是剛剛離開父母,依賴性較強。于是老師還充當了媽媽的角色,通過學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛,會讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學(xué)生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。

  三、抓單詞,抓句子。

  在教育教學(xué)工作方面,初一一學(xué)年我都在抓單詞,我堅持單詞把好關(guān),基礎(chǔ)穩(wěn)扎實的方法。始終堅持狠抓單詞,把好單詞質(zhì)量關(guān),每天進行英語小測,但數(shù)量把握好,通常是8-10個。我認為初一的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生會讀,會寫,能看懂句子,而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準,默寫得出,這一點已基本實現(xiàn),并取得初步成績。前半學(xué)期,學(xué)生積極性較高,可時間一久小測效果明顯降低。于是,我爭取了班主任配合,到后半學(xué)期,采取了分層次,根據(jù)平時分數(shù)給每個學(xué)生制定了一個小測分數(shù),達到分數(shù)的同學(xué)則實行德育分的獎勵,加強了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的.積極性。

  在一定單詞的基礎(chǔ)上,要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟悉語法,于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫,中下層的同學(xué)則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子,并在句子中鞏固單詞。

  四、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

  一成不變的教學(xué)方式只會消磨學(xué)生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式,以下是我對幾種教學(xué)方式的體會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握更多的知識,知識體系比較完整,但學(xué)生積極性教弱,課堂較枯燥;多媒體教學(xué)優(yōu)勢是課堂氣氛活躍,學(xué)生操練機會較多,缺點是比較難掌握時間和控制學(xué)生,重點比較不到位;學(xué)生交由課堂講解,能鍛煉學(xué)生的口語能力和邏輯思維,并能讓學(xué)生與學(xué)生之間討論的機會增加,但會遺漏重點,且有時會在一個問題上爭執(zhí),時間浪費上較多。雖然各個教學(xué)模式多有其缺陷和不足,但通過多種方式的教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的積極性,并能在不同模式下互補各自的不足。

  五、教學(xué)反思

  在本學(xué)年的教學(xué)中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在教學(xué)過程中實現(xiàn)以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,運用英語。尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當然在這一年的教學(xué)生涯中,仍存在許多不足之處,在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學(xué)生思考的空間,有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次,作業(yè)完成得不令人滿意,還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,一錯皆錯,一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外,兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重,有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大。還有部分學(xué)生寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)做到備書本,備學(xué)生,積極加強自身的課程改革理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育理念,建立以學(xué)生為本的教育觀念,樹立活動教學(xué)觀,爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師!

初一英語教學(xué)反思7

  為了提高學(xué)生的閱讀速度,在平時的閱讀訓(xùn)練中,我讓學(xué)生養(yǎng)成限時訓(xùn)練的.習(xí)慣,規(guī)定完成每篇的時間,據(jù)此計算出自己的每分鐘閱讀詞數(shù),逐步由40—60提高到80—100甚至200的閱讀速度和不低于70%的理解率。教師要注意選材的趣味性,由淺入深,由易到難,這樣可有效幫助學(xué)生克服因看到文章較長、生詞較多或文法較復(fù)雜時產(chǎn)生的畏難、急躁等不良情緒。在限時訓(xùn)練過程中,應(yīng)讓學(xué)生充分關(guān)注自己的閱讀過程,積極調(diào)控自己的心里狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習(xí)慣,全身心地投入到閱讀之中。提高學(xué)生的閱讀能力是初中英語教學(xué)的當務(wù)之急。

初一英語教學(xué)反思8

  俗話說:“良好的開端是成功的一半!背跻皇侵袑W(xué)生的啟蒙階段,初一英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步,對他們今后學(xué)好英語至關(guān)重要。我在這幾個月的教學(xué)實踐中,總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗:

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,增強學(xué)生學(xué)好英語的自信心

  1、強化學(xué)習(xí)英語動機,引導(dǎo)學(xué)生入門

  學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。有動機的外語學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果好,而無動機的外語學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)往往成為一種負擔,學(xué)習(xí)效果不佳。初學(xué)英語的學(xué)生,對英語有著強烈的好奇心,教師要抓住這一特點,加以正確引導(dǎo)。幫助學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性,提高他們對英語學(xué)習(xí)價值的認識,真正意識到英語的工具性和交際性在今后學(xué)習(xí)、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學(xué)習(xí)的重要性就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,而有了信心和興趣,就會收到事半功倍的效果。

  2、增強師生情感溝通,建立和諧的師生關(guān)系

  親其師,才能信其道。教師要善于表達積極情感,多給學(xué)生動口的機會,多給予熱情鼓勵,引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學(xué)生進行情感交流,教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許,都會使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬。這些都促進學(xué)生積極的上進心,激發(fā)他們的求知欲,增加他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。

  3、營造輕松愉快的課堂氣氛,提高教學(xué)效果

  孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!币虼嗽诮虒W(xué)中,一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,采用各種激趣方法,營造輕松愉快的課堂氣氛,促成學(xué)生的自主參與。

  (1)直觀教學(xué)法。利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學(xué)手段,讓枯燥的英語單詞直觀形象化,吸引學(xué)生的“眼球”,抓住學(xué)生的興趣點和注意力,調(diào)動了學(xué)生積極思維,使學(xué)生愉快地掌握了所學(xué)的知識。

  (2)情景教學(xué)法。根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,采用對話、表演等形式,讓學(xué)生進行角色扮演。借助類似模擬情景,把教材與實際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的用處,增加了學(xué)生的求知欲望,促使他們積極地參與到課堂活動中來。

  (3)愉快教學(xué)法。學(xué)生初學(xué)英語時,興趣很高,但維持不了多長時間。因此在教學(xué)過程中,力求寓教于樂,吸引學(xué)生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競賽等活動。不但活躍了課堂氣氛,而且鞏固了所學(xué)的知識。

  4、體驗成功,激起學(xué)習(xí)興趣

  成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗,能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)設(shè)法多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學(xué)生回答對問題,好的考試成績等等,都可視為成功。應(yīng)及時給予肯定和鼓勵:Great / Wonderful / well done /……即使學(xué)生回答錯了,教師要給予及時的幫助和鼓勵:Try again / Think it over……注意捕捉學(xué)生的點滴進步并及時給予表揚或獎勵,讓他們親身體驗到成功的喜悅,讓學(xué)生看到希望的曙光,不斷增強學(xué)習(xí)英語的信心。

  二、從基礎(chǔ)知識入門,把握好英語的入門教學(xué)

  1、語音教學(xué)

  語音教學(xué)是初一英語教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一,是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵。通過音標教學(xué),學(xué)生掌握正確發(fā)音,學(xué)會拼讀單詞,為以后的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),掃平英語學(xué)習(xí)的最大障礙。筆者在音標教學(xué)中采用先集中后分散的教學(xué)原則,即在教完26個字母之后,集中教音標,再試教拼讀單詞。重點放在弄清字母、音素、音標之間的內(nèi)在聯(lián)系,完成48個音素、音標及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,使學(xué)生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān),從而使他們具備拼讀單詞的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),根據(jù)教材內(nèi)容的安排,進一步鞏固前面所學(xué)的音標,從入門階段的字母、單詞、日常用語,到初級階段的課文、句子、對話,教師應(yīng)隨著教材的變化,隨時把它們分散地教給學(xué)生,采取聽、模仿、講解、練習(xí)、校正等方式使學(xué)生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。

  2、詞匯教學(xué)

  詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),教師要根據(jù)學(xué)生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關(guān),更要及時地進行單詞聽寫檢測,做到單詞“課課清”,讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。學(xué)生積累了一定的詞匯量,就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。

  三、營造良好的語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力

  在英語技能中,聽說是讀寫的基礎(chǔ),具備一定的聽說能力,才能促進讀寫能力的發(fā)展。因此從初一開始,英語教師應(yīng)把握好課堂教學(xué)中聽說訓(xùn)練的滲透與融入,設(shè)法給學(xué)生營造良好的語言環(huán)境,強化學(xué)生聽說英語的意識,讓他們在運用中不斷提高英語水平,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語思維與表達的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。

  1、用英語組織教學(xué)

  大部分學(xué)生平時所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語,缺少英語語言環(huán)境,通常只有在英語課上才能接觸英語。因此,教師在課堂上必須盡量用英語進行教學(xué),創(chuàng)造濃厚的英語課堂氣氛,使學(xué)生自然而然的`跟著教師的思路用英語去思維。這樣可以增強學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生聽的能力,增強學(xué)生的語感。

  2、free talk

  通過每天free talk,給每個學(xué)生均等的機會來訓(xùn)練口語,在這項訓(xùn)練中,學(xué)生有權(quán)選擇自己感興趣的話題,并可以提前準備。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語,內(nèi)容可以是校園生活,英語學(xué)習(xí),個人軼事,班級活動和小故事等。此項活動使學(xué)生們敢于開口講英語,增長見識和擴大了詞匯量。在這項活動的過程中,教師要起到引導(dǎo)、督促的作用,使學(xué)生的口語得到鍛煉。

  3、Role play

  根據(jù)課文對話或短文的內(nèi)容進行角色表演,鼓勵學(xué)生大膽開口說英語,進行真實、生動、有趣的模仿。把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語口語,達到交際和運用語言的目的。

  4、朗讀和背誦

  教師利用早讀、課堂加強學(xué)生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法,促使學(xué)生大聲朗讀,積極背誦范文,習(xí)慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦,讓學(xué)生積累一定的語言材料,形成語感,逐步培養(yǎng)學(xué)生使用語言的習(xí)慣,提高英語學(xué)習(xí)的信心和能力。

  四、進行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力

  授人以魚,只飽一天,授人以漁,終生受益。在英語教學(xué)中,教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),進而善于學(xué)習(xí),才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,才能提高學(xué)習(xí)效率。

  1、課前預(yù)習(xí):學(xué)習(xí)新的單元前,建議初一新生按以下步驟預(yù)習(xí):首先,拼讀新單詞,大聲朗讀新單詞,然后聽錄音帶,大聲模仿跟讀,直到聽熟、會讀為止。

  2、聽課:在課堂上,學(xué)生應(yīng)做到“五動”,即動手、動眼、動口、動腦、動耳,其中關(guān)鍵的是動口。即:抓住機會積極答問,敢于在全班同學(xué)面前大聲背誦,敢于參加表演活動,不要怕犯錯誤。使學(xué)生逐步掌握這些方法,能自主地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效果。

  總而言之,在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段,作為英語教師,應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點,因材施教,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,把知識點分散學(xué)習(xí)、教授,以學(xué)生為主體,教師適當啟發(fā),點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間,在通過語音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過程中,感受學(xué)習(xí)的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受,為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)和心理適應(yīng)能力。

初一英語教學(xué)反思9

  本學(xué)期我擔任了七年級1班和2班的英語教學(xué)。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師,我深刻的感受到,自己要積極進取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗老師的課,不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中,教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中,我認識到以下幾個問題:

  一、剛學(xué)英語的時候,學(xué)生對英語這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。

  二、教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格,開始并沒有注意到學(xué)生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生情緒,上課或講練習(xí)的時候,就會馬虎,注意力不集中。

  三、在有些知識點講解過后,甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強調(diào)了,學(xué)生仍沒有掌握。我就會嚴厲責怪學(xué)生,并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了,甚至產(chǎn)生畏難情緒,從而自我放棄學(xué)習(xí)英語。

  從以上幾個問題中,我體會到:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學(xué)生,但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式,不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,同時要做好培優(yōu)補差的工作。

  我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的,卻沒有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的`喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語。

  除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的新過程。

  聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在實踐教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確,主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應(yīng)當訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音,正確地模仿。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室,配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學(xué)工具,為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是,這個學(xué)期,這些設(shè)備使用較少,聽力操練的不夠多,因此,造成期中考試和兩次月考中,聽力這一大題失分較多。

  讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的,學(xué)生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,要以鼓勵為主,鼓勵學(xué)生膽子大一點,大聲讀出來,這也是提高英語的辦法之一。

  我還認為在課堂上借助多媒體,提供生動直觀的形象和視覺效果,刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生帶著好奇心走進教師所設(shè)計的情境畫面中,會收到事半功倍的效果。運用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”,學(xué)生卻能很好地掌握對話內(nèi)容,因此,在條件允許的情況下,以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),從各方面提高學(xué)生的英語水平。

  此外,要對學(xué)生進行有效的評價。評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績的進步,要給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讓學(xué)生之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學(xué)習(xí),可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。

  總之,對學(xué)生進行語言教c學(xué)任重道遠。我們要在實踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采,把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味,輕松自如。

  一個學(xué)期的教學(xué)工作中,使我深刻的認識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心和耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè),人們都說教師是人類靈魂的工程師,我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長。

初一英語教學(xué)反思10

  在本學(xué)期的教學(xué)中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。

  在第一學(xué)期的教學(xué)中,我認識到以下幾個問題:

  一、剛學(xué)英語的時候,學(xué)生對英語這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。

  二、教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格,不能注意到學(xué)生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時候,就會馬虎,注意力不集中。

  三、教師在有些知識點講過后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強調(diào)了,學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責怪學(xué)生,并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責怪聲中,在枯燥的`聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

  從以上幾個問題中,我體會到:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學(xué)生,但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式,不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

初一英語教學(xué)反思11

  語言訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。語言能力和語感的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。在教學(xué)中,教師對英語訓(xùn)練應(yīng)抓兩個方面:一是發(fā)音訓(xùn)練,另一方面是節(jié)奏訓(xùn)練。

  (1)發(fā)音訓(xùn)練。

  我認為,語音教學(xué)不能只是把音標作為主要內(nèi)容,而是通過句子把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來進行教學(xué)。從語言學(xué)的角度看,許多語音現(xiàn)象往往要隨語流而定,如重音的轉(zhuǎn)移,元音長短的變化、連續(xù)、不完全爆破以及語調(diào)的'變化等,都只有在語流中才能反映出來。把發(fā)音訓(xùn)練放在語流中進行,學(xué)生不僅可以學(xué)會單詞、句子,同時也能學(xué)會自然優(yōu)美的語音語調(diào),英語語感也在潛移默化中逐步獲得。

  (2)節(jié)奏訓(xùn)練。

  英語是以重讀音節(jié)計時的語言,其節(jié)奏是以重讀音節(jié)為基礎(chǔ),重讀音節(jié)和弱讀音節(jié)交替出現(xiàn),并且重讀音節(jié)之間總是保持大致相等的時間距離。根據(jù)英語節(jié)奏的特點,教師在句型教學(xué)時,可以邊示范邊均勻地打著拍子,讓學(xué)生模仿著吟誦。學(xué)生的誦讀速度由教師掌握,拍子打得快,學(xué)生讀得快,拍子打得慢,學(xué)生讀得慢。訓(xùn)練時,教師要特別注意學(xué)生的拍子是否落在重讀音節(jié)上。對于重讀音節(jié),要讓學(xué)生發(fā)得清晰、響亮。而非重讀音節(jié),要讓學(xué)生采用連續(xù)、弱讀、同化等手段。非重讀音節(jié)較多的地方應(yīng)注意不要一個音節(jié)一個音節(jié)地讀,否則會破壞正常節(jié)奏、影響節(jié)奏訓(xùn)練。只要堅持不懈地進行節(jié)奏訓(xùn)練,就能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

初一英語教學(xué)反思12

  詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點:

  1、重示范。在教單詞時,要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

  2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

  3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday,all———tall———ball————small等等。

  4、重趣味。英國著名語言家c。e?怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法!蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

  5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

  反思1、任務(wù)設(shè)計

  《新目標英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)?

  1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時,我們可以設(shè)計這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個晚會,邀請各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?班級要召開新年晚會,你如何邀請科任老師?

  2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時,我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù):

  whohowhowlong

  然后設(shè)計這樣的任務(wù):

  whohowhowfarhowlong

  4、要注意任務(wù)的.合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔當各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

  反思2、閱讀教學(xué)

  現(xiàn)在我們流行這樣一種說法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動,要么就是讓學(xué)生自學(xué)!缎履繕擞⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

  葉圣陶先生曾說過:講當然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講?梢娊處煵⒉皇遣荒苤v,而是要“精要地講”。再說,只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么,在何時精要地講呢?

  1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

  2、重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。

初一英語教學(xué)反思13

  作為一名新課程下的老師,我們應(yīng)該:

  1、更新教學(xué)理念。教師不應(yīng)只是教知識,而是讓學(xué)生去感悟知識,教會學(xué)生如何去獲得知識。

  2、把準教學(xué)目標,突破重、難點。我們的目標是我們這堂課解決什么問題,用什么教法?如何才能讓學(xué)生理解、識記和運用知識。比如聽說課型:要先讓學(xué)生對語篇的理解,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,培養(yǎng)聽說能力,讓學(xué)生模仿著說,并聯(lián)系實際學(xué)會表達,重點不應(yīng)放在知識點的教學(xué)上,應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng),要因人、因校、因內(nèi)容而異。

  3、課件要為我們的`教學(xué)所用。要好用、用好;實用、有效;創(chuàng)設(shè)的情景要為我們的生詞、句型做好鋪墊。

  4、注意新舊知識的銜接。初中教師了解小學(xué)的詞匯,尤其是在小學(xué)里已作為四會的詞就不應(yīng)作為生詞來教,炒冷飯會讓學(xué)生失去新鮮感。

  5、注重學(xué)過知識的運用。新課程強調(diào)語篇學(xué)習(xí),在語篇中先把key words和key sentences學(xué)會然后再運用.有些活動在課堂操練效果更好。

初一英語教學(xué)反思14

  在七年級學(xué)生剛開始接觸英語,一般感到新奇有趣,其愛好程度往往超過其他學(xué)科。但進入八年級后,如何因勢利導(dǎo),保持這種興趣,不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,是防止分化要解決好的第二個問題,在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

  (一)、培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過程中可以察覺學(xué)生的行動還是受到自己情感的支配,因此,不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好,是激發(fā)八年級學(xué)生求知欲的主要途徑,應(yīng)當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學(xué)生的得益感主要來自會運用英語。八年級學(xué)生要是能聽懂老師和別人說的英語,自己能用幾句英語來表達簡單的思想,能看懂課外的幾段簡易英文,他們就會感覺到有收獲,興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時間練功夫(包括說英語、讀英語、寫英語),學(xué)生的語言技能才能得以形成,得益感也就油然而生。學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運用英語的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實,智力發(fā)展水平也較高,教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用,讓這部分學(xué)生的興趣不受到抑制,讓他們有更旺的學(xué)習(xí)動力,去創(chuàng)新,去探索。

 。ǘ圩o學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心,要多鼓勵,不要動輒就批評,批評也要考慮場合,特別是要與事實相符。八年級學(xué)生他們已經(jīng)有了很強的自尊心,同時反叛心理也很強了,所以在教育的'過程中一定要注意教育的方法,不然會適得其反。課堂提問要因人制宜,循循善誘。

 。ㄈ、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)過程是一個復(fù)雜的認識過程,認識過程的主體是學(xué)生,學(xué)習(xí)效果的好壞,主要看學(xué)生的積極性調(diào)動得如何,知識主要是學(xué)會的,教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,即調(diào)動學(xué)生的積極性,應(yīng)不斷地對學(xué)生進行思想教育,來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。我們還可以讓學(xué)生成立英語課外活動小組,發(fā)揮每個人英語方面的優(yōu)勢,對英語從不感到無味。

初一英語教學(xué)反思15

  英語教學(xué)這段時間以來,我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實也不能完全埋怨學(xué)生,有很大一部分的責任在于我自身。在平時的教學(xué)中,我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細心的輔導(dǎo),而是在他們犯錯后大聲的喝斥。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚,而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。

  我們常說:"親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,多表揚,少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

  教學(xué)過程是一個系統(tǒng),教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合,以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標準:一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平;二是時間耗費最優(yōu),即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù),收到"少投入,多產(chǎn)出"的效益。

  做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取"賞識教育",形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標。在實驗過程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標,逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中,要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。同時,我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素,以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計活動課,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的`活動課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計中,教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

  學(xué)生活動的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

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