【熱門】一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系,掌握5以內(nèi)的減法計(jì)算。
2.能理解圖意,并能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題,用自己的思考方式解決問題。
3.在豐富有趣的童話世界和真實(shí)生動(dòng)的情境中,產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、共同探究的強(qiáng)烈欲望及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
〖教材分析〗
主題圖以小女孩摘果子創(chuàng)設(shè)情境,引出問題,讓學(xué)生從具體生活中常見的實(shí)例來體會(huì)減法的含義!白鲆蛔觥钡1題讓學(xué)生在擺圓片畫掉幾個(gè)圓后再寫算式,使學(xué)生在動(dòng)手操作過程中直觀地感知減法的含義及計(jì)算,力圖從習(xí)題的設(shè)置上使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展;第2題及“練一練”以兒童喜聞樂見的童話,即充滿童趣的卡通圖“小刺猬背蘋果”“小鳥叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等圖畫,使學(xué)生充分體會(huì)減法的含義;“練一練”第5題以每次少幾個(gè)讓學(xué)生自主探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,拓展兒童的思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校位于城鄉(xiāng)交界處,本班現(xiàn)有學(xué)生39名,其中有3名來自城內(nèi)學(xué)區(qū),12名來自城外農(nóng)村,4名來自區(qū)內(nèi)農(nóng)村,其余全部來各地的個(gè)體戶家庭。就學(xué)前教育而言,僅有21名學(xué)生曾受過不同程度的學(xué)前教育;就年齡而言,有6名學(xué)生年齡偏小,且5名適齡童患有各種有礙智力發(fā)育的疾病。由于學(xué)生的來源及其他方面的原因,學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景和學(xué)習(xí)方法等差異很大,許多家長忙于自己的生意,無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),因而給教學(xué)帶來了一定的難度;但也有一些有利之處可以加以利用:可以充分發(fā)揮學(xué)生在農(nóng)村生活及商品交易過程中,直接獲得數(shù)字信息的優(yōu)勢,通過孩子之間的交流、合作,起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用,從而感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,共同探究
1.故事引入:甜甜家有一棵果樹,每到秋天,就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖),這天,甜甜家來了許多客人,她應(yīng)該怎么做呢?
生:應(yīng)該摘果子給客人品嘗。
(學(xué)生很踴躍地?fù)屩f。)
師:對(duì)!小朋友們真有禮貌,知道對(duì)待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育),我們來看一看甜甜是怎么做的呢?
生:提上籃子給客人摘蘋果。
師:對(duì),大家觀察得非常仔細(xì),再看看樹上有幾個(gè)果子呢?
生:(齊答)有5個(gè)果子!
(展示第二幅圖。)
師:甜甜摘走了幾個(gè)呢?
生:甜甜摘走了2個(gè)。(學(xué)生用自己的語言描述,他們個(gè)個(gè)面帶微笑,很自信。)
2.看圖提出問題,引出減法。
師:根據(jù)剛才的觀察,你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生1:樹上有5個(gè)蘋果,摘走了2個(gè),還剩3個(gè)。
生2:(不滿的急切地說)他說得不對(duì),該問還剩下幾個(gè)。
師:現(xiàn)在誰能完整地提個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?
生:樹上原來有5個(gè)蘋果,甜甜摘走了2個(gè),樹上還剩下幾個(gè)?
師:怎么知道剩下幾個(gè)呢?
生:從圖上看出來的。
師:從5個(gè)果子中摘走了2個(gè),要算還剩幾個(gè),就是從5個(gè)里面去掉2,在數(shù)學(xué)上就要用減法來計(jì)算(板書:5-2=),用算式來表示就是5-2=3,中間這個(gè)符號(hào)就是減號(hào),讀作:5減2等于3,表示有5個(gè)果子,摘走了2個(gè),還剩3個(gè),“3”就是我們要求的問題
的答案。(領(lǐng)讀算式,學(xué)生同桌互議算式的意義。)
3.?dāng)[一擺,說一說,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
師:現(xiàn)在我們用5個(gè)圓片來代替樹上的5個(gè)果子,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕?個(gè)圓片擺在桌子上,摘走2個(gè)果子該怎么拿呢?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
這次小組教學(xué)我們進(jìn)行得很快也很順利,在平時(shí)如果有時(shí)間我們組的老師們便經(jīng)常坐在一起研究、探討“新課程標(biāo)準(zhǔn)”,找到更新教育觀念,轉(zhuǎn)變我們教師的課堂教學(xué)行為的最佳途徑,而且我們自己在課堂教學(xué)中盡量做得更好,以學(xué)生為本,處處為學(xué)生著想,所安排的一切教育行為都是為學(xué)生今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備,把新的教育理念在課堂上有所體現(xiàn)。這學(xué)期,我們小組教學(xué)所定的專題是“運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段鼓勵(lì)激勵(lì)孩子,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣”,因
此,我們?cè)趥湔n、上課的時(shí)候都圍繞這一宗旨進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子,而且還收到了良好的效果,這次小組教學(xué)我們又是經(jīng)過了精心的備課,共同探討所授的內(nèi)容及教學(xué)策略,內(nèi)容、授課環(huán)節(jié)層次盡量安排合理,在通過各種評(píng)價(jià)手段、方式來幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與課上學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高培養(yǎng)孩子們的`學(xué)習(xí)能力,語言表達(dá)的能力,也為孩子們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
我們雖然講的是同一教學(xué)內(nèi)容,但我們有不同的教學(xué)特點(diǎn),能夠根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及本班的學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)方法評(píng)價(jià)手段,大家聽課后,有很大的收獲,之后我們?cè)偌皶r(shí)總結(jié),為今后的授課做好鋪墊。
總結(jié)如下:
優(yōu)點(diǎn):
1、教學(xué)目的明確,內(nèi)容安排合理,能準(zhǔn)確把握教材,并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用教材。
2、層次清楚,重難點(diǎn)在課上能夠突破。
3、教學(xué)方法選擇恰當(dāng),適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、注意在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法。
5、在教學(xué)過程中能夠給孩子正確的、積極的、多種方式的評(píng)價(jià),通過評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的原認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答生活中的實(shí)際問題。
7、教師教態(tài)富有親和力,教學(xué)方法很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
8、語言準(zhǔn)確,能夠運(yùn)用積極的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。9、在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用手勢等教學(xué)方法,讓孩子多種感官都參與到學(xué)習(xí)過程中,得到鍛煉、掌握知識(shí)。
不足:1、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后孩子的成長做好準(zhǔn)備。
2、多關(guān)注對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),做到寶底不封頂。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校,因此活潑好動(dòng),天真爛漫,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。 根據(jù)學(xué)生的情況、教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等,對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)作如下反思:
反思一:師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。
反思二:興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如:在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”時(shí),要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比比,誰抓的多。提問:你有辦法知道誰的`多,多多少嗎?這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問題。并能體會(huì)到成功的樂趣。
反思三:在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作,動(dòng)口表述,動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng),可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),提問:你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎?通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
反思四:生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。例如:在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后,讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店,讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中,提出問題解決問題。
反思五:現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境:去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),自己都能感到特別興趣。
根據(jù)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)以及深刻反思,本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作:
一、認(rèn)真鉆研教材,備好課。 要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習(xí)慣,預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)有哪些困難,并結(jié)合教材,認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。 雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來說是舊知識(shí),因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學(xué)中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,讓學(xué)生看得見,也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,動(dòng)口說一說動(dòng)手的過程與結(jié)果,從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,講練結(jié)合,練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、及時(shí)作好教后反饋,全面提高教學(xué)質(zhì)量。 小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自動(dòng)能力,有些學(xué)生課堂上常開小差,對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,針對(duì)這種情況,我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,認(rèn)真反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),同時(shí)多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,幫助他們進(jìn)步,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
在本周四根據(jù)學(xué)校安排我上了第八單元中的《解決問題》一節(jié),本節(jié)課主要解決三個(gè)問題:1、從不同的角度,尋找不同的信息,列出不同的算式,解決同一個(gè)問題,訓(xùn)練算法多樣化。2、落實(shí)四能教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3、進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育,有效地去組織課堂,完整的表達(dá)。
解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問題,對(duì)題目的題型、格式要求,理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)前一階段的學(xué)習(xí),
我把教學(xué)的重點(diǎn)放在能從圖中提取信息,理解數(shù)量之間的關(guān)系,選擇加法解決問題。讓學(xué)生具備“解決數(shù)學(xué)問題的能力”。最終讓孩子把已學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中。
首先,在喚起與生成環(huán)節(jié),通過考眼力,訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度思考問題,為新課做準(zhǔn)備。接著出示口算。復(fù)習(xí)已學(xué)過的計(jì)算方法,為后面解題做準(zhǔn)備。
其次,在探究與解決環(huán)節(jié),通過對(duì)“一共有多少人?”的充分探究,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度尋找信息,進(jìn)而解決問題的能力,并通過引導(dǎo)找出解決問題的.一般步驟,為后面學(xué)生自己做題提供了依據(jù);诖耍以谟(xùn)練與應(yīng)用環(huán)節(jié),就只領(lǐng)著做了第一題,其余的完全放手,讓學(xué)生自己做,效果還可以。
最后,回扣板書,回憶本節(jié)內(nèi)容,并總結(jié),教育學(xué)生,生活中也是如此,要學(xué)會(huì)從不同的角度看問題。
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,還有很多不足的地方。像在復(fù)習(xí)口算時(shí)用時(shí)過多,課件不熟練,檢查時(shí)只注重了結(jié)果,忽視了數(shù)據(jù)和過程的檢查,語言沒有激情,忽視了課堂生成等,總之,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,總之,我愿虛心學(xué)習(xí),做一名優(yōu)秀的老師。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
一、因?yàn)槠降,所以互?dòng)
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長,上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象,我總說“××同學(xué),請(qǐng)認(rèn)真聽講”,“××同學(xué),請(qǐng)坐好”等方式提醒他們注意,可效果總不理想。近段時(shí)間我多表揚(yáng)和一些平易近人的語言,如“你真乖”,“你真聰明”,“××小朋友講得真好”等語言,竟能收到意想不到的效果。
在學(xué)習(xí)過程中,教師的民主程度,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài),都在小朋友的腦海里定位,他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的寶貴的教學(xué)資源,讓所有的學(xué)生都覺得自己被老師重視了,使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子,時(shí)刻注意自己的行為了,認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。
二、因?yàn)楹献鳎猿晒?/p>
在計(jì)算技能方面,一般的小朋友都能完成得比較出色,不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。這樣,其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長等原因,我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時(shí)候,往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作,聽著別人發(fā)表意見,自己卻不參與到活動(dòng)中去,像一個(gè)旁觀者。如何組織好一年級(jí)學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的'重點(diǎn)任務(wù)。
一年級(jí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡童話故事,教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí),讓他們?cè)诼牭倪^程中找到問題,解決問題,這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中,我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過這樣的討論,平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了合作能力得到了提高
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
我擔(dān)任一年級(jí)一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年級(jí)是學(xué)生剛剛由幼兒園升入開始接受學(xué)校教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。再加上學(xué)生發(fā)展階段的差異,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取一些措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立自信心、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果,F(xiàn)小結(jié)如下:
備課。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
上課。創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)的快同時(shí)忘得也快,為了牢固掌握學(xué)過的知識(shí)。,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐提供了可能。
注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。影響學(xué)生成績的因素有很多,對(duì)后進(jìn)生根據(jù)不同因素分層次要求。在教學(xué)中注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法,學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的`回答采取尋找發(fā)光點(diǎn)的態(tài)度,使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。
做好測試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運(yùn)用知識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好方法。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,就會(huì)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):
一、在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
有趣的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的'緊密聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中,可以設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教《6的組成》時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)6個(gè)同學(xué)上臺(tái),然后出示水果(蘋果和梨),問:同學(xué)們,這是什么?喜歡吃嗎?最喜歡吃什么?請(qǐng)喜歡吃蘋果的同學(xué)站在左邊,喜歡吃梨的同學(xué)站在右邊,然后引導(dǎo)學(xué)生說一說6由幾和幾組成,并寫出6的組成。
二、以游戲?yàn)榛顒?dòng),讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。
游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。眾所周知,每一個(gè)學(xué)生都愛游戲,根據(jù)學(xué)生的這種心理,在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如:教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么,一共有幾個(gè)?左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。
三、在比賽中增長學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。
學(xué)生的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣。如:在復(fù)習(xí)口算教學(xué)時(shí),進(jìn)行“奪紅旗”比賽,先把學(xué)生分成兩組,比賽口算,比一比誰做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。
總之,為了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征,多創(chuàng)設(shè)他們樂學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)的情景,調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。久而久之,既激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又培養(yǎng)了小學(xué)生解決問題的能力。我們何樂而不為呢?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
本節(jié)數(shù)學(xué)課,用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),讓學(xué)生在活動(dòng)中探索新知,勇敢地試,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的.意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力。
在整個(gè)教學(xué)過程中,以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,還學(xué)會(huì)如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法,進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事,既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是,前面內(nèi)容說得較多,以至后面的數(shù)學(xué)故事時(shí)間緊,學(xué)生討論時(shí)間少了。今后在時(shí)間分配上還需多考慮。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
1、 指導(dǎo)用多種形式讓學(xué)生數(shù)畫中的人或物,一幅幅生活的畫面都是學(xué)生 熟知的,學(xué)生在這樣的場景中,不但愿意學(xué),喜歡去學(xué),同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活所感知,培養(yǎng)了學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)。
2、 發(fā)揮了學(xué)生的`主體能動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,課堂 學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)校園中的人或物的數(shù)量,自己去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù),所有這些活動(dòng)不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí),更重要的是讓學(xué)生參與新知識(shí)的建構(gòu)中,掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
3、 給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法,引導(dǎo)學(xué)生按從上往下數(shù)或從左往右數(shù)的規(guī)律數(shù)數(shù),不但突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),更重要的是學(xué)生的注意力高度集中,學(xué)習(xí)情緒高漲。
4、 這節(jié)課也有不足,一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、坐不住,需要不斷組織課堂紀(jì)律, 這樣就影響了課堂效果。今后在教學(xué)中要不斷反思、總結(jié),進(jìn)而提高自己。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
《1-5的認(rèn)識(shí)》是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!痹诮虒W(xué)“認(rèn)識(shí)1----5”這節(jié)課中,依據(jù)課標(biāo)精神,我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系,進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念,使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開課伊始,師生交談:“今天的課堂老師為大家?guī)砹艘环利惖膱D片,想不想看看?”學(xué)生們聽后情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在觀察圖畫的過程中,我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間,先讓學(xué)生說說從這幅圖上你看到了什么?各有幾個(gè)?圖上還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用“1-5”這些數(shù)來表示?通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜歡的情境,既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,又在觀察、表達(dá)的過程中初步認(rèn)識(shí)了1-5這些數(shù),讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。
為了進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)1—5”各數(shù),我注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過下面四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
1.數(shù)一數(shù)。
教師操作:手里拿一根小棒,問用數(shù)字幾來表示?添上1根是幾根?用數(shù)字幾來表示?……
2.擺一擺。
引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具(圓片)按要求擺出相應(yīng)數(shù)量的`學(xué)具。(1-5個(gè))
3.寫一寫。
寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸,先由學(xué)生觀察老師范寫,再讓學(xué)生自己試一試,把這些數(shù)字寫在自己的本子上,從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià),師生互評(píng)。教學(xué)時(shí)也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
4.說一說。
“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字,能用自己的語言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字?學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),他們深深地體會(huì)到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時(shí),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語言,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力,就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀察畫面時(shí),依據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行課堂評(píng)價(jià):“你觀察到的這么多,真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子!只要認(rèn)真觀察就會(huì)有很多的收獲!你在觀察時(shí)還做到了按一定的順序!”。在動(dòng)手操作過程中,依據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行課堂評(píng)價(jià):“你的動(dòng)手能力真強(qiáng)!把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來,真了不起!”。通過及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語,不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
本案例教學(xué)以“學(xué)生”為本,體現(xiàn)數(shù)學(xué)是生活所需,實(shí)際所需,從而產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),要學(xué)有用的數(shù)學(xué);體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,反映數(shù)學(xué)的價(jià)值觀而設(shè)計(jì)的,體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1.數(shù)學(xué)展現(xiàn)要源于生活
總感到現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的特別的辛苦。數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè),對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說,只是一些非常抽象的符號(hào)的枯燥運(yùn)算,很少有趣味可言。作為數(shù)學(xué)老師,我們不得不經(jīng)常依賴數(shù)學(xué)之外的力量(如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、競爭等),來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。其實(shí),數(shù)學(xué)源于生活,并最終服務(wù)于生活。即便是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中也能找到原型。例如,片斷一(我們學(xué)習(xí)過里“長方體、正方體、圓柱和球”誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的?)。如果我們把小學(xué)生在生活中看到的現(xiàn)象或可能遇到的問題當(dāng)作數(shù)學(xué)研究的對(duì)象,并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試去解決這樣的問題,學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)的力量,感受到數(shù)學(xué)的親切,并且萌發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式的動(dòng)機(jī)。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)要超越生活
數(shù)學(xué)知識(shí)雖然源于生活,但與現(xiàn)實(shí)的生活還是有一定距離的,畢竟數(shù)學(xué)是一門高度抽象、高度嚴(yán)密的學(xué)科。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點(diǎn),把數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律用生活實(shí)際問題的解決來表現(xiàn)時(shí),數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就變的“通俗易懂”了。如本課教學(xué)中從“體”到“面”的展開教學(xué),教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長方體物體上找長方形,接著提出一個(gè)開放性的問題:“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?”充分體現(xiàn)由整體認(rèn)識(shí)到局部探索的教學(xué)策略,有效的突破了學(xué)生認(rèn)識(shí)與探索的難點(diǎn)。但并不是我們經(jīng)?吹接行肮_課”,教學(xué)形式“五花八門”,教學(xué)過程卻沒有層次、深度,沒有從單純的“形式”提升到數(shù)學(xué)的理性分析上來,導(dǎo)致一堂“數(shù)學(xué)公開課”變成了“生活指導(dǎo)課”。
3.數(shù)學(xué)學(xué)了要反映生活
反映生活要求數(shù)學(xué)學(xué)了著眼于學(xué)以致用,而非學(xué)以致考。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中需要數(shù)學(xué),啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)思維方式及其力量,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。弗賴登塔爾所提出的數(shù)學(xué)教育的四條教學(xué)原則中有一條是“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則。他認(rèn)為:每個(gè)人都有自己的生活、工作和思考著的特定客觀世界以及反映這個(gè)世界的'各種數(shù)學(xué)概念,它的運(yùn)算方法和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),這就是所謂的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”,數(shù)學(xué)教學(xué)就是從學(xué)生具有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”作為直接出發(fā)點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平把經(jīng)驗(yàn)材料“數(shù)學(xué)化”。這就要求我們將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,使數(shù)學(xué)有親近性、現(xiàn)實(shí)性,從而引起學(xué)生的共鳴。這種具體、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)教育,可以使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察客觀世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中要注意讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,注重引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)存在。如片斷四設(shè)計(jì):“給課本第36頁第一題的圖形涂色”,既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,動(dòng)口敘述,多種感官參加活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題解決問題,以動(dòng)促思,體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。按排了對(duì)生活中交通標(biāo)志形狀的辨認(rèn),既鞏固可學(xué)習(xí)內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則的行為教育,使學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀得到和諧全面的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
本周三我完成了本學(xué)期的教學(xué)研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程,既有成功的喜悅,又有失誤的遺憾。 我在教學(xué)中,積極做到以下幾點(diǎn):
1.在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)上下、前后要困難一些,有關(guān)的研究表明,學(xué)生常常在判斷物體的位置時(shí)將左右顛倒。對(duì)此為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)物體的左右位置,本課我把知識(shí)點(diǎn)的切入口是放在學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。如要發(fā)言時(shí)你要舉那只手,生活中你會(huì)用右手做哪些事?因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動(dòng)作,所以一旦與左右的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來就容易為學(xué)生所理解,也利于今后的記憶。
2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我在上課時(shí)安排了很多生動(dòng)有趣的'活動(dòng),如觀察、模擬和游戲等,這些活動(dòng)的目的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行比較、推理與思考,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),安排擺一擺活動(dòng),由于桌上擺放著幾種學(xué)具,學(xué)生在說這些學(xué)具位置的時(shí)候,就可以有多種語言表達(dá)方法,而每一種方法的敘述都將促使學(xué)生進(jìn)行觀察與思考。
3.教學(xué)活動(dòng)中滲透良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
例如,最后一個(gè)環(huán)節(jié),判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走,因?yàn)榇嬖谥鄬?duì)性,結(jié)果都是靠右走的。我又不忘記教育學(xué)生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活,生活中有很多數(shù)學(xué)?傊,所有教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的設(shè)計(jì),都是為了更好的達(dá)到擬訂的教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,讓他們愛上數(shù)學(xué)。
但也有讓我不滿意之處:教完本課覺得還有以下的不足,如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致,甚至差別很大。個(gè)別“學(xué)困生”還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥、留給他們更長的時(shí)間去思考,但課堂上的時(shí)間和精力畢竟有限,難免有時(shí)會(huì)注意不到,所以我在教學(xué)時(shí)沒有很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,沒有把“教育面向全體學(xué)生”真正落實(shí)到課堂中來。通過作業(yè)反饋,還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)于上下樓梯靠右行這一知識(shí)點(diǎn)還沒把握好。另外本節(jié)課在時(shí)間安排上還不夠合理。
今后的教學(xué)中我會(huì)更注意這些問題,爭取講好每一節(jié)課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
本節(jié)課在教學(xué)上有一些特點(diǎn):
1、教學(xué)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),充分讓學(xué)生參與到活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。如,開始,我讓孩子們一起用手進(jìn)行書寫正字,說出“正”字是5筆。然后,讓四名學(xué)生上臺(tái),每個(gè)學(xué)生代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,其余學(xué)生玩接龍游戲,說出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,而且完成的很漂亮,學(xué)生們從玩中掌握了用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法。
2、在活動(dòng)中能充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。課程改革所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中,我非常注重運(yùn)用激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中,我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性語言,還注重給學(xué)生象征性的鼓勵(lì)。如,在讓學(xué)生上臺(tái)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),有個(gè)學(xué)生把正字寫錯(cuò)了,少寫了一筆,可是在自己座位上他卻能寫對(duì),說明孩子是緊張了,而我并沒有批評(píng)他,而是感謝他的上臺(tái)“服務(wù)”,讓他以后上臺(tái)不要緊張,并送給他一個(gè)小粘貼,那孩子臉上馬上露出了笑容,學(xué)生們都自發(fā)的給他掌聲。
3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展題,學(xué)生們積極性很高。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后再小組合作。而且小組合作的很好,每隔學(xué)生都參與進(jìn)來了,都爭著想把自己的想法說給成員說。
本節(jié)課的不足:
1、時(shí)間掌握上沒有把握好,以致于超時(shí)了。在今后的教學(xué)中,我要更深入的把握教材,以便使課堂時(shí)間安排更合理更有效更深入。
2、一年級(jí)的學(xué)生,探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握,自己在教學(xué)中有時(shí)會(huì)沒給學(xué)生思考時(shí)間,或很少的思考時(shí)間,而是自己就說出答案來了,在今后的教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思5
教師成長和發(fā)展的第一步,就在于教師自身的'反思、教師自身對(duì)自身的評(píng)價(jià)和教師自身的自我改造”。如今,倡導(dǎo)教師應(yīng)該成為研究者和反思者。那么,教師只有把教學(xué)與反思有機(jī)地結(jié)合起來,教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí),教師的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義,其行為也才有了更富理性的內(nèi)涵。
基于對(duì)以上文字的理解,我對(duì)自己所上《統(tǒng)計(jì)》一課,做一個(gè)反思性的分析,從中得到啟發(fā),以反思促進(jìn)步。
一、對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)仍持堅(jiān)定可行的態(tài)度。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我主要圍繞課標(biāo)精神、教學(xué)目標(biāo)、課題研究進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上遵循著這一要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā),有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化,并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。在這節(jié)課中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,只要求學(xué)生能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量、形狀、顏色)對(duì)物體進(jìn)行分類,而對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能方面的要求是較低的,重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,進(jìn)一步豐富學(xué)生活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如:調(diào)查一個(gè)小組中的同學(xué)最喜歡一類電視節(jié)目和一類球類活動(dòng)的情況。
2、在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo),我抓。航(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、組織學(xué)生參與合作。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中充分關(guān)注到以上的幾個(gè)方面,讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”下,進(jìn)行有條理地、輕松地學(xué)習(xí)新知的。
3、課題源于教學(xué)中的困惑,并在困惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn),為進(jìn)一步搞好教學(xué)服務(wù)。課題為:《課堂中學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)》。新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)參與、互動(dòng),自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,注重評(píng)價(jià)過程,關(guān)注個(gè)體差異,評(píng)價(jià)民主化,多元化。這節(jié)課教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》,并且是:不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。在一堂課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傾聽、表達(dá)、合作”三個(gè)方面的得星情況的統(tǒng)計(jì),不僅能讓學(xué)生之間產(chǎn)生積極的競爭作用,同時(shí)可以利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)自己班的情況,在這些方面進(jìn)行一個(gè)了解,讓學(xué)生更加感受到統(tǒng)計(jì)的意義與本質(zhì)作用(數(shù)據(jù)信息的處理)。
二、評(píng)價(jià)應(yīng)做到:點(diǎn)到為止,不可泛濫。
這節(jié)課中,我把全班分成四個(gè)小組,并對(duì)四個(gè)小組進(jìn)行競賽式的評(píng)價(jià),其效果較好,但在評(píng)價(jià)的多元化上做得不夠好。一節(jié)課中,我是這么做的:
1)教學(xué)中,以教師為主進(jìn)行傾聽、表達(dá)、合作三方面的評(píng)價(jià),途中也讓個(gè)別學(xué)生說一說自己意見,盡量做到評(píng)價(jià)的民主性。
2)在場聽課教師的評(píng)價(jià),主要理念:互動(dòng)式評(píng)價(jià)。人們常說:畫龍點(diǎn)睛。在這節(jié)課中,我對(duì)這四個(gè)字的理解不夠到位。
如果只讓一位教師或兩位教師參與評(píng)價(jià),那么,教學(xué)時(shí)間和效果會(huì)恰到好處。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我做得有點(diǎn)主次不分:這節(jié)課是評(píng)價(jià)為主呢?還是統(tǒng)計(jì)呢?而我讓5位在場聽課教師參與評(píng)價(jià),多了,而且得星數(shù)呈平均分配狀態(tài),起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。
三、應(yīng)充分利用本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià),體現(xiàn):在不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性?芍饕且?yàn)闀r(shí)間上不許可,也因?yàn)樵趫鼋處熢u(píng)價(jià)多了些,影響到了后面的教學(xué)。但在學(xué)具的統(tǒng)計(jì)表中,準(zhǔn)備讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本組得星總數(shù),也讓學(xué)生從顏色上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果有時(shí)間讓學(xué)生這么去做了,則能更好地體現(xiàn)本節(jié)課統(tǒng)計(jì)知識(shí)的難點(diǎn)所在,也能讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義。
感想:在這節(jié)課的教學(xué)中還有一些或這或那的不足,但“個(gè)性化”教學(xué),讓教師不再感到壓力,而是一種展示與探討。而反思,讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足,也讓我意識(shí)到:學(xué)習(xí)不是以前要做的事,也不只是現(xiàn)在要補(bǔ)做的事,而是一直要堅(jiān)持做的事。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
前幾天,上了《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和 方法,教學(xué)時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間
空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。
空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的.情景以小故事的形式講出來,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三:教方法,熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練,所以這節(jié)課效果比較好。通過幾天的練習(xí),學(xué)生大部分都能熟練的算出連加,連減題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
在新課程理念的指導(dǎo)下,在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅,對(duì)幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。比如;我在教學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元 有趣的圖形中的第一課時(shí)——“認(rèn)識(shí)圖形”這一節(jié)課時(shí),采用以下兩個(gè)方面的教學(xué)方法,我覺得比較成功。
1.多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)空間觀念。
本課打破常規(guī),用“猜一猜”引入,喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望,在操作活動(dòng)中,初步體會(huì)了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別,在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的回憶,觀察,操作,等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺,聽覺,觸覺等多種感官協(xié)同活動(dòng),使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。
2.自主探索,合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
自主探索,合作交流的氛圍,能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動(dòng)四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師僅僅只是活動(dòng)的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,通過生與生思維的.碰撞,一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意,一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩。試想,如果學(xué)生沒有自主探索的空間,創(chuàng)新的萌芽又怎能長大? 《我又長高了》教學(xué)反思
《我又長高了》一課,主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位“米”,體會(huì)米的實(shí)際意義。我在課前備課時(shí)曾想該怎樣導(dǎo)課呢?是否應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的興趣呢?后來我還是決定讓學(xué)生實(shí)際測量一次身高,一是讓他們切實(shí)感受到:自己長高了;二是讓他們體會(huì)到測量在生活中的用途。
一開始上課,我就問孩子們:“第一節(jié)課我們?nèi)y量了身高,同學(xué)們測量后都非常高興,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們異口同聲地說:“我發(fā)現(xiàn)自己長高了!蔽译S即板書課題,接著問:“你們究竟有多高呀?”“誰想知道老師有多高?先猜一猜吧!”然后,給每個(gè)小組一根和教師身高等長的繩子“請(qǐng)小組合作,用昨天學(xué)過的‘厘米’為單位,在2分鐘之內(nèi)測量出教師有多高?”孩子們一下子來了興致,都想知道老師到底有多高,小組合作測量起來。些談話導(dǎo)入的設(shè)計(jì),在實(shí)際的課堂教學(xué)中效果很好,學(xué)生沉浸在自己長高的喜悅中,愿意了解和學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí),成長的快樂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的心理空間。所以我覺得情境設(shè)計(jì)不見得非得是童話等虛擬的東西。匯報(bào)的結(jié)果是:有幾個(gè)組沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)測量出來,只有1組測出了接近正確答案的結(jié)果。學(xué)生沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成是在預(yù)料之中的,我這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)到:在短時(shí)間內(nèi)用“厘米”為單位測量較長的物體時(shí),既慢又容易出錯(cuò)。我趁機(jī)告訴大家:“你們測量得慢是因?yàn)椤迕住且粋(gè)小朋友,今天如果認(rèn)識(shí)一個(gè)大朋友,你們就會(huì)很快很準(zhǔn)確地測出結(jié)果,他就是‘米’!焙茏匀坏囊隽吮菊n的重點(diǎn)內(nèi)容。這是我這一節(jié)課比較成功的一點(diǎn)。
整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手操作,合作互動(dòng);通過形式多樣的游戲鞏固新知,形成能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),取得了較好的教學(xué)效果。
我覺得不足的地方是:個(gè)別環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)致,如果能更加緊湊一些,效果會(huì)更好。
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