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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時間:2023-06-20 17:38:20 教學(xué)反思 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思【薦】

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思【薦】

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。在本節(jié)課的教學(xué)中,注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,努力使學(xué)生在這樣一個生動愉悅的`教學(xué)中,自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類的含義。

  整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進(jìn)行教學(xué),突出了我們數(shù)學(xué)的研究課題。如:完成教材第39頁的“做一做”出示圖片,板演這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的,讓學(xué)生親自來前面動手操作,給學(xué)生提供一個分類活動的平臺,這樣更讓學(xué)生一目了然,同時牢牢抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦操作能力。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實際生活中尋找數(shù)學(xué)題材,讓學(xué)生整理自己的書包、分小組內(nèi)同學(xué)的鉛筆……進(jìn)一步鞏固體驗分類的方法,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準(zhǔn)備但在教學(xué)過程中仍有一些不足之處:如:教師在利用情境創(chuàng)設(shè)圖時應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看圖,找到與本課有關(guān)的信息,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。這節(jié)課中學(xué)生只能找到圖中都有什么,不能感覺到同類的商品分類放在一起,起不到導(dǎo)課的作用。低年級開始要指導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生要思考和回答問題時都是可以適時點撥,指導(dǎo),不應(yīng)該替學(xué)生說出答案或是說出后半句,都應(yīng)該讓學(xué)生自己思考,哪怕是完不成教學(xué)任務(wù)也不應(yīng)該教師說,教師說了不符合新課改的理念,如:學(xué)生板演時“可不可以按顏色分?”書包內(nèi)課本分類,學(xué)生如何分的應(yīng)該讓學(xué)生自己說出道理,不應(yīng)該教師說;貨架上物品的分類讓學(xué)生自己說有什么規(guī)律;學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固過程中學(xué)生答錯的問題應(yīng)該當(dāng)作錯例來分析、指導(dǎo)如:5比3少幾時有幾個學(xué)生答5減2等問題。教學(xué)過程中注重了動手動腦能力的培養(yǎng)但讓學(xué)生分學(xué)具時,學(xué)具數(shù)量和種類都單一,所起作用不明顯,像是個小練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一,課堂上體現(xiàn)了合作、探究但教師在小組合作交流過程中不單單是了解交流情況還應(yīng)該注重一下兒指導(dǎo),低年級孩子還不知道如何小組學(xué)習(xí)。如:圖中都看到了什么東西?

  這一節(jié)課上下來,雖然不是十分滿意,但在已有生活經(jīng)驗的鋪墊下,我運用學(xué)生感興的事物引導(dǎo)學(xué)生真正“動”了起來,思維也“活”起來。輕松地就學(xué)到了知識,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  前幾天,上了《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和 方法,教學(xué)時,我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個空間

  空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個動態(tài)的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。

  空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思

  在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的'含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

  空間三:教方法,熟記運算順序

  為了解決連加、連減時,學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點,在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法,主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練,所以這節(jié)課效果比較好。通過幾天的練習(xí),學(xué)生大部分都能熟練的算出連加,連減題。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  今年我首次面對的就是教學(xué)一年級的新生。教學(xué)經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,這期間我灰心過,氣餒過,但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學(xué)的熱情向前進(jìn),一學(xué)期過去了,有必要對這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。

  一、做得較好的方面。

  1、不局限于教材,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當(dāng)重組教材,做到能對教材進(jìn)行靈活運用。例如:在教學(xué)“第幾”時,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓全班學(xué)生一起來參與活動,學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,我說:“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的'時候,營造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長聲),使學(xué)生注意力集中,在游戲中充分體會第幾的概念.

  2、要信任學(xué)生,一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時,學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法,還會把5種方法并成3種。又如,在教學(xué)完0~10這11個數(shù)字,我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個數(shù)?梢杂蒙眢w,手等。在第二天的匯報交流時,我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。

  3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時,學(xué)生通過對房間里的東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時,學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時,學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊時,矮在前,高在后。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來,充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

  二、不足與困惑

  1、雖然我也看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣,很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。在上學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久,在本學(xué)期,我也許應(yīng)該運用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。

  2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠,我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程,吸引學(xué)生的注意力和興趣,這樣,課堂紀(jì)律也會好很多。

  3、一年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級,程度好的學(xué)生對于難題點撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

  總之,上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望本學(xué)期我會有所進(jìn)步。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  一年級的孩子天真活潑,愛說愛動,對自己的行為約束力差,課堂上的一個個始料未及的場景也是讓我苦笑不得,任你的嗓門有多大,任你的眼神有多犀利,過不了三分鐘他們就照舊,一節(jié)課上下來,真是腰酸背痛,一個字“累”!。回首和孩子們在一起相處的一個月,我發(fā)現(xiàn)也收獲了許多……

  首先來說最頭疼得的是紀(jì)律問題。因為學(xué)生的紀(jì)律不好,再生動的教學(xué)也發(fā)揮不了作用,所以想方設(shè)法對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律養(yǎng)成教育。剛開始上課時,我就是在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識相間的過程中度過的,后來,我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀(jì)律通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗,我發(fā)現(xiàn)兒歌、課中操特別適用我們這種大容量的班級。

  其次是解決孩子們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的問題。俗話說的好,良好的開端是成功的一半。創(chuàng)設(shè)一個生動、有趣、吸人眼球的導(dǎo)入,可以縮短學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間。對于六七歲的孩子來說,他們還沉浸在童話故事的世界里,他們很愛聽大人給他們講一些小故事,在每次上新課時,我根據(jù)教材的'內(nèi)容,編一段故事,以故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,來導(dǎo)入新課,一講故事,教室立刻安靜下來,個個豎著耳朵聽講。在課堂教學(xué)的后半段,適當(dāng)運用游戲和活動,游戲可以使學(xué)生動手、動口、動腦。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,掌握和鞏固所學(xué)知識。

  最后,我覺得一年級的孩子一定要舍得表揚。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,在課堂中以表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花,小星星等,用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生,以激勵他們好好學(xué)習(xí)。

  不足之處:對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗和自信心;對學(xué)生知識掌握規(guī)律把握不到位;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠;在紀(jì)律方面還應(yīng)再嚴(yán)格要求。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會讀、會寫幾時幾分。

  2、使學(xué)生知道1時=60分。

  3、通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作學(xué)習(xí)、和珍惜時間的意識。

  二、教學(xué)重點:

  會讀幾時幾分。

  三、教學(xué)過程:

  一)謎導(dǎo)入新課

  1、有一個好朋友,嘀嗒嘀嗒走不停,叫我學(xué)習(xí)和休息,你們猜猜它是誰?

  2、鐘表可以告訴我們什么?

  3、(課件)你能說出圖上小朋友的作息時間嗎?

  過渡:這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識時間。(板書:認(rèn)識時間)

  二)自主探究學(xué)習(xí)

  1、(課件)要想準(zhǔn)確地說出鐘表上的時間,首先我們要了解鐘面,請同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面。說一說:你看到了什么?仔細(xì)觀察看還有什么?

  2、認(rèn)識分

  1)教師指著鐘說:看時針是用來計時的,時針從12走到1是多長時間?時針從1走到2呢?誰還能說一說?

  2)分針是用來記什么的?分針走多少是1分?分針從12走到1是幾分?為什么?

  3)請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘,小組學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù),算一算,分針從12走到1是5分,從12走到2是幾分,從12走到3是幾分,——

  4)學(xué)生匯報,教師出課件。

  5)分針走一圈是多少分?(根據(jù)學(xué)生回答教師板書)

  3、感知1分鐘(課件計時)

  1)分針走1小格,經(jīng)過的時間是1分。分針走2小格,經(jīng)過的時間是2分。分針走幾小格,經(jīng)過的時間就是幾分。

  2)想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么?

  學(xué)生:跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐

  3)1分鐘后學(xué)生匯報。

  小結(jié):一分鐘跳繩()下、拍球()下、夾球()個、仰臥起坐()個。課下老師調(diào)查了一下,同學(xué)們一分鐘能寫15個生字,20道口算題,打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情,時間的價值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí)。

  4、時、分的關(guān)系

  在鐘表里還有一個小秘密,只要你仔細(xì)觀察,你就能發(fā)現(xiàn)。

  1)鐘面,時針指向幾,分針指向幾?

  2)(課件)在同一時間里時針從幾走到幾?分針從幾走到幾?

  再觀察一次,時針,分針是怎樣走的?

  3)時針走一大格的時間是幾時?(板書:1時)

  分針正好走一圈是多少分?

  他們所用的時間是相同的,所以1時與60分有什么關(guān)系?

 。ò鍟=)學(xué)生讀1時=60分

  三)讀寫鐘面上的時刻

  1、有時時鐘不正好指著幾時。

  2、像這樣(出示課件教師演示)

  看鐘面時針不是正好指著8時,而是過了一些,所表示的時間就是8時多了,那到底多多少呢?還要看分針。現(xiàn)在分針指向幾,(指向1)分針走了多少分?因此表示的.時間是8時05分。(板書)由學(xué)生寫出另一種表示方法。

  四)鞏固練習(xí)

  1、讀出下面鐘面的時間。83頁1題

  2、撥表練習(xí)。

  1)同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間,課件出示,我上午8時05分上第一節(jié)課,11:45下班。下午1:25分上班,4時55分下班。

  2)小組合作,每人說一個時間,另一個同學(xué)撥出來。(組內(nèi)互查)

  3、找朋友。

  五)課堂小結(jié)

  同學(xué)們學(xué)到了生么知識,有什么收獲?

  課后反思

  一、生活化的魅力。

  “良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力,而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,吸引學(xué)生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的,學(xué)生對此也有一定程度的感知,所以我一開始就讓學(xué)生通過猜謎語來回憶上學(xué)期鐘表的一些知識,從學(xué)生日常生活的作息時間來引入課題,再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認(rèn)識鐘表,通過討論,交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上,我告訴學(xué)生鐘表里還有一個小秘密,認(rèn)真觀察的學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動起來,精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找朋友一題時,學(xué)生也是興致盎然,我抓住了這個點,以此貫穿整堂課。

  二、在實踐中體驗的價值。

  學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于能看到學(xué)習(xí)活動的成果,本課在練習(xí)設(shè)計中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化,還注重了數(shù)學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格,那一分鐘有多長呢?又能做些什么呢?在此我為學(xué)生們設(shè)計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生把以獲得的知識、能力應(yīng)用于生活中,加深對知識的理解、掌握,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的意識,使學(xué)生體驗參與的樂趣。實踐活動中學(xué)生樂此不疲,各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過程中,學(xué)生愿意發(fā)表自己的見解和意見,課堂頓時成了學(xué)生展示自己個性的舞臺。

  三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。

  在實際生活中,時間無處不在,所以通過教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本練習(xí),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在生活中。如:撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間,課件出示,我上午8時05分上第一節(jié)課,11:45下班。下午1:25分上班,4時55分下班。讓學(xué)生動手撥出時間,不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。

  我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提,參與實踐的質(zhì)量是決定新課程實驗成敗的關(guān)鍵。作為一線教師,及時改變陳舊的教學(xué)理念,從觀念到行為都要努力使自己盡快進(jìn)入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式,只有這樣我們才能走進(jìn)新課程來。<

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  這學(xué)期我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)課,共有學(xué)生36人。經(jīng)過一學(xué)年的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識,如:學(xué)會并比較熟練的計算100以內(nèi)的加減法;人民幣的認(rèn)識、空間和圖形、簡單統(tǒng)計、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),推動今后的教學(xué)工作再上新臺階,針對所教班的實際情況,對本學(xué)期的教學(xué)反思如下。

  一、取得的成績

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n。我不但備教材備教法而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

  2、改進(jìn)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。我努力做到講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。大膽摸索,創(chuàng)新教學(xué),在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上盡量少講,讓學(xué)生多動口動手動腦;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  3、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精選精練,有針對性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)及時全批全改,認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的`評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  另外,重視與家庭教育相配合。通過不同方式,和每一位家長密切聯(lián)系,針對不同孩子存在的不同問題,與家長溝通交流,對個別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上,使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

  總之,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的積極性調(diào)動起來了,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,這些都為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、存在的不足

  1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

  2、只注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,而忽視了尖子生的培養(yǎng)。

  3、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:學(xué)生家庭的不配合,造成了學(xué)習(xí)差。

  三、今后努力方向和設(shè)想

  針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足,在今后的工作中著重抓好以下幾點:

  1、精心備課,面向全體學(xué)生教學(xué),抓牢基礎(chǔ)知識。精心上好每一節(jié)課,虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性,特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  2、因人、因材施教,及時輔導(dǎo)落后生,抓住他們的閃光點,鼓勵其進(jìn)步。進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通交流,家校協(xié)作,共同培養(yǎng)學(xué)生。同時還要注重對尖子生的培養(yǎng)。

  3、充分利用數(shù)學(xué)教材,挖掘教材的趣味性,以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

  4、充分利用直觀教學(xué),把難點分到各個層次中去,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,爭取取得更好的成績。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

  《認(rèn)識人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第5單元,今天是第一個課時,主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識各種面值的人民幣。下面是我對《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)反思。

  在實際生活中,只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它,體現(xiàn)它的社會價值。在設(shè)計這一節(jié)課時,我考慮到一年級的學(xué)生年齡小,家長一般不放心小孩獨自出門,因此他們獨立購物的機(jī)會較少。雖然學(xué)生對認(rèn)識人民幣有一定的基礎(chǔ),但對如何合理使用缺乏經(jīng)驗。針對以上分析,在教學(xué)前,我利用家長接孩子的時機(jī),先詢問家長,孩子對人民幣的認(rèn)識情況,還找了不同程度的孩子進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的,還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買東西時付幾種不同面值的人民幣比較難。

  課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時,體會到生活中處處都有使用人民幣的地方,了解人民幣的作用,人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

  在認(rèn)識人民幣的這個環(huán)節(jié)中,放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣,因為大部分學(xué)生都有購物的`經(jīng)驗,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時,實踐活動是學(xué)生最喜歡的事情,因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流,豐富學(xué)生對人民幣的了解,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時滲透:國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它。

  分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對分幣比較陌生,因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用,而我對此又估計不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到,便想輕輕帶過。其實這是認(rèn)識人民幣的起始課,分幣的認(rèn)識同樣重要,雖然分幣不大使用,但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念,理解元、角、分的關(guān)系,分幣的認(rèn)識不容忽視。必須認(rèn)真鉆研教材,讀懂教材,備教材、備學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力,關(guān)注每一位學(xué)生,對學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo)。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  本節(jié)課在教學(xué)上有一些特點:

  1、教學(xué)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計時,充分讓學(xué)生參與到活動中,調(diào)動孩子的積極性。如,開始,我讓孩子們一起用手進(jìn)行書寫正字,說出“正”字是5筆。然后,讓四名學(xué)生上臺,每個學(xué)生代表不同的運動項目,其余學(xué)生玩接龍游戲,說出自己喜歡的運動項目,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,而且完成的很漂亮,學(xué)生們從玩中掌握了用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計的方法。

  2、在活動中能充分運用激勵性評價。課程改革所倡導(dǎo)的評價方式是對學(xué)生的激勵性評價,是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中,我非常注重運用激勵性語言對學(xué)生進(jìn)行評價,在評價中,我不僅經(jīng)常運用激勵性語言,還注重給學(xué)生象征性的鼓勵。如,在讓學(xué)生上臺用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計時,有個學(xué)生把正字寫錯了,少寫了一筆,可是在自己座位上他卻能寫對,說明孩子是緊張了,而我并沒有批評他,而是感謝他的上臺“服務(wù)”,讓他以后上臺不要緊張,并送給他一個小粘貼,那孩子臉上馬上露出了笑容,學(xué)生們都自發(fā)的給他掌聲。

  3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),設(shè)計了一個拓展題,學(xué)生們積極性很高。我先讓學(xué)生獨立思考,然后再小組合作。而且小組合作的很好,每隔學(xué)生都參與進(jìn)來了,都爭著想把自己的想法說給成員說。

  本節(jié)課的不足:

  1、時間掌握上沒有把握好,以致于超時了。在今后的教學(xué)中,我要更深入的把握教材,以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。

  2、一年級的學(xué)生,探究的意識和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握,自己在教學(xué)中有時會沒給學(xué)生思考時間,或很少的思考時間,而是自己就說出答案來了,在今后的教學(xué)中要重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以幫助學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教學(xué)反思5

  教師成長和發(fā)展的第一步,就在于教師自身的反思、教師自身對自身的評價和教師自身的自我改造”。如今,倡導(dǎo)教師應(yīng)該成為研究者和反思者。那么,教師只有把教學(xué)與反思有機(jī)地結(jié)合起來,教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時,教師的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義,其行為也才有了更富理性的內(nèi)涵。

  基于對以上文字的理解,我對自己所上《統(tǒng)計》一課,做一個反思性的分析,從中得到啟發(fā),以反思促進(jìn)步。

  一、對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計仍持堅定可行的態(tài)度。

  在這節(jié)課的設(shè)計上,我主要圍繞課標(biāo)精神、教學(xué)目標(biāo)、課題研究進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。

  1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上遵循著這一要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā),有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化,并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。在這節(jié)課中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,只要求學(xué)生能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量、形狀、顏色)對物體進(jìn)行分類,而對學(xué)生知識與技能方面的要求是較低的,重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,進(jìn)一步豐富學(xué)生活動的經(jīng)驗。例如:調(diào)查一個小組中的同學(xué)最喜歡一類電視節(jié)目和一類球類活動的情況。

  2、在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo),我抓住:經(jīng)歷統(tǒng)計過程、體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、組織學(xué)生參與合作。在設(shè)計教學(xué)過程中充分關(guān)注到以上的幾個方面,讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”下,進(jìn)行有條理地、輕松地學(xué)習(xí)新知的。

  3、課題源于教學(xué)中的困惑,并在困惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn),為進(jìn)一步搞好教學(xué)服務(wù)。課題為:《課堂中學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作能力的培養(yǎng)與評價》。新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評價。強(qiáng)調(diào)參與、互動,自評與他評相結(jié)合,注重評價過程,關(guān)注個體差異,評價民主化,多元化。這節(jié)課教學(xué)《統(tǒng)計》,并且是:不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。在一堂課中對學(xué)生進(jìn)行“傾聽、表達(dá)、合作”三個方面的得星情況的統(tǒng)計,不僅能讓學(xué)生之間產(chǎn)生積極的競爭作用,同時可以利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識對自己班的情況,在這些方面進(jìn)行一個了解,讓學(xué)生更加感受到統(tǒng)計的意義與本質(zhì)作用(數(shù)據(jù)信息的處理)。

  二、評價應(yīng)做到:點到為止,不可泛濫。

  這節(jié)課中,我把全班分成四個小組,并對四個小組進(jìn)行競賽式的評價,其效果較好,但在評價的多元化上做得不夠好。一節(jié)課中,我是這么做的:

  1)教學(xué)中,以教師為主進(jìn)行傾聽、表達(dá)、合作三方面的評價,途中也讓個別學(xué)生說一說自己意見,盡量做到評價的民主性。

  2)在場聽課教師的評價,主要理念:互動式評價。人們常說:畫龍點睛。在這節(jié)課中,我對這四個字的理解不夠到位。

  如果只讓一位教師或兩位教師參與評價,那么,教學(xué)時間和效果會恰到好處。在這個環(huán)節(jié)中,我做得有點主次不分:這節(jié)課是評價為主呢?還是統(tǒng)計呢?而我讓5位在場聽課教師參與評價,多了,而且得星數(shù)呈平均分配狀態(tài),起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。

  三、應(yīng)充分利用本節(jié)課的課堂評價,體現(xiàn):在不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

  在這節(jié)課的設(shè)計中,課堂評價要體現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性?芍饕且驗闀r間上不許可,也因為在場教師評價多了些,影響到了后面的教學(xué)。但在學(xué)具的統(tǒng)計表中,準(zhǔn)備讓學(xué)生統(tǒng)計本組得星總數(shù),也讓學(xué)生從顏色上進(jìn)行統(tǒng)計。如果有時間讓學(xué)生這么去做了,則能更好地體現(xiàn)本節(jié)課統(tǒng)計知識的難點所在,也能讓學(xué)生體驗和感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的意義。

  感想:在這節(jié)課的教學(xué)中還有一些或這或那的不足,但“個性化”教學(xué),讓教師不再感到壓力,而是一種展示與探討。而反思,讓我更加清醒地認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足,也讓我意識到:學(xué)習(xí)不是以前要做的事,也不只是現(xiàn)在要補做的事,而是一直要堅持做的事。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  本學(xué)期,我開始教一年級,由于前幾年自己一直擔(dān)任高年級的教學(xué)工作,所以對我來說這是一次挑戰(zhàn)。第一次走進(jìn)一年級教室,一雙雙天真無邪的眼睛看著你,每個人都會情不自禁地被吸引,但是課堂上的一個個讓人苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。在課堂上由于一年級的學(xué)生剛由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué),許多規(guī)矩都不清楚,許多意圖不能很好的表達(dá)和接受,任你的嗓門有多大,任你的眼神有多犀利,過不了三分鐘他們還是該說說該玩玩,全然不顧你的感受導(dǎo)致第一節(jié)課后嗓子啞了,汗水濕透了全身,頓時我覺的自己一下子走進(jìn)了空曠的原野,有種叫天天不應(yīng)叫地地不靈的感覺,這期間我灰心過,氣餒過。哎!沒辦法,只好轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),由野蠻變溫柔,一個勁的夸孩子“你真棒”“你真聰明”“你會的東西真多”,沒想到竟然有了小變化,一個個都開始表現(xiàn)自己,想得到夸獎和贊美。原來有時候換種方式會帶來意想不到的收獲。于是我認(rèn)真研究教法,閱讀肓兒書籍,研究一年級學(xué)生特點,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。驀然回首,發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多……

  一、兒歌促學(xué),培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。

  后來,我開始思索怎樣才能掌握好一年級的課堂紀(jì)律,通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗,我發(fā)現(xiàn)兒歌特殊適用我們這種大容量的班級。例如:課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令:

  師:一二三。生:請坐好。

  師:請你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好

  師:請你跟我來寫字。生:我就跟你來寫字

  師:小眼睛。生:看黑板。

  師:小耳朵。生:仔細(xì)聽。

  我的課前預(yù)備操:

  點點頭,伸伸腰,我們來做課前預(yù)備操,

  動動手,動動腳,開動腦筋勤思索。

  你一言,我一語,這樣發(fā)言可不好。

  耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最行,

  棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的NO.1。YEAR!

  其次,我覺得一年級的孩子一定要舍得表揚。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,假如我用表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注重,比用批評他的方法要有效得多。此外我還預(yù)備了很多小紅花,小星星,糖果等,用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生,以激勵他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面,還是發(fā)言方面,哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星,假如哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個叉,下課后,一個叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵,這樣一來,他們會覺得非常光榮,學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會有提高,上課紀(jì)律好多了,我又上得輕松,教學(xué)效果自然就好很多。

  二、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好

  一年級的兒童非常的天真可愛,一般以老師為中央,所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率,時刻都要注重本人的言行舉止,一年級教師尤其要注重,去愛每一個學(xué)生。讓他們覺得你和藹可親,都愿意親近你,都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課,對那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。我不僅讓他們和老師交朋友,而且還和書中的數(shù)學(xué)伙伴“笑笑” 、“調(diào)皮”、“聰明老人”交朋友,我既做教師,又做學(xué)生的知心朋友。課堂上我常用微笑的表情,期待的神情,暖和的語言為學(xué)生創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛,學(xué)生自然就“親其師,信其道”,師生雙方達(dá)到感情的融洽,和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步取得了事半功倍之效。上課紀(jì)律好多了,我又上得輕松,教學(xué)效果自然就好很多。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

  要想學(xué)生學(xué)得好,首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好入手。六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。所以每次上新課,我都根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生實際靈活運用,自編一段故事,從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問,來導(dǎo)入新課。今年一年級學(xué)生的綜合素質(zhì)很差,單靠教師控制課堂紀(jì)律,教學(xué)秩序很難。但一說到講故事,教室馬上安靜下來,個個豎著耳朵聽講。。例如,在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時,編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊約好,一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站,買好車票。小牛的座位號是8,小山羊的座位號是9。過了一會兒,小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊,給它們說,誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩個數(shù)的大小,你看看我,我看你,不知道怎么辦。他們想回去問問小狗,可時間又來不及了。小朋友,你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試,積極性很高,誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導(dǎo),學(xué)生很快地學(xué)會了兩個數(shù)比較大小的方法。又如“0”的認(rèn)識這一課我也上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索,先由老師講,然后可引導(dǎo)學(xué)生看圖續(xù)講,為學(xué)生提供說話的機(jī)會并訓(xùn)練他們的看圖說話能力和想象能力。。

  四、以游戲為活動,讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

  小學(xué)一年級的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段,適當(dāng)運用游戲和活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱情,符合小學(xué)生好奇、好動,注重力集中時間短的特點,能防止課堂教學(xué)后期輕易產(chǎn)生的精神分散,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時,授課前,設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識:5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,其他學(xué)生們唱歌,歌聲停下來后,學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲,學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識,又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,一舉數(shù)得。教學(xué)“第幾”,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓幾個學(xué)生上來排隊,全班同學(xué)來猜第5個小朋友是誰,然后讓第5個小朋友跳一跳,看看和同學(xué)們猜的'是否一致。再讓學(xué)生來比較第5個小朋友和5個小朋友的異同,有抽象變?yōu)橹庇^,使學(xué)生易于接受。又如,教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時,我設(shè)計了“找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡,伴隨著“找呀找呀,找到一個好朋友”的旋律,相互找朋友,頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),就是一對好朋友。(如:2和7組成9;3和6組成9中,“2”和“7”是一組好朋友,“3”和“6”是一組好朋友。)學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢?

  五、親自動手,在操作中手腦并用使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

  俗話說:“眼過百遍,不如手做一遍”。 七八歲的孩子很好動,注重力不輕易集中,或集中時間不長,如果把他們好動的特點遷移到學(xué)習(xí)上,讓他們在學(xué)習(xí)時常常摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深理解知識。我在教學(xué)中,常常讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。例如,在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時,為了給學(xué)生創(chuàng)造人人動手實踐的機(jī)會,我讓學(xué)生把在家里玩的計數(shù)器帶來擺在課桌上。老師在大計數(shù)器上撥珠,學(xué)生在自己的小計數(shù)器上撥珠,并回答以下問題:“計數(shù)器上原來有幾個珠子?又添上幾個珠子?一共有幾個珠子?幾添上幾是幾?”通過實際操作,使他們知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10,明確了各數(shù)的來源。為了講1~10各數(shù)的順序,我讓同桌兩個同學(xué)一人擺小棍,一人擺數(shù)字卡片。橫著擺一根小棍,小棍的右下方就擺出數(shù)字1的卡片;擺兩根,小棍的右下方就擺出數(shù)字2的卡片……學(xué)生邊擺老師邊板書:“1的前邊擺數(shù)字幾?為什么?”使學(xué)生明確0是起點,在第一根小棍的左邊擺數(shù)字0。在此基礎(chǔ)上,我把板書的小棍圖變成了尺子圖,使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)的排列順序,2在1的后面,3在2的后面……學(xué)習(xí)了數(shù)序的知識。

  六、注重運用生動形象化的教學(xué)語言,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

  一年級的學(xué)生處于詳細(xì)形象的思維階段,正在從詳細(xì)的形象思維向抽象的邏輯思維過渡,一年級兒童正是在教師的指導(dǎo)下,有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重采用形象生動的教學(xué)語言,既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和積極性,又可以集中學(xué)生的注重力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)“4-2”這一減法算式中“-”所表示的意思時,老師可以這樣舉例說明:“桌上有4個蘋果,現(xiàn)在你吃掉2個,還剩多少個?”,“吃掉,少了2個,就是減去2的意思。”所以說“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思!蓖ㄟ^詳細(xì)生動形象的語言,學(xué)生就很輕易把握新的知識。所以老師在教學(xué)中,在采用生動形象的教學(xué)語言的同時,要以學(xué)生身邊的認(rèn)識的事物為基礎(chǔ)。另外,結(jié)合本班學(xué)生實際來舉例說明,更能引起學(xué)生的愛好,集中注重力。

  另外,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時,學(xué)生通過對各種東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時,學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊時,矮在前,高在后;人按男女分,上廁所時男的上男廁,女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來,充分體驗了分類的用途、好處。

  七、不足與困惑

  這學(xué)期,我所擔(dān)任的兩個班的同學(xué)存在較大的差異,三班學(xué)生的生活條件、家庭背景、心理水平、決定了他們的思維方式和智力水平有限,而且學(xué)困生的面很大。以至于我設(shè)計的同一節(jié)課在三班完全行不通,這是令我最頭疼的問題。每次新課,我都設(shè)計著兩種不同的教案。如何對三班的孩子施教呢?明明知道學(xué)生知識點沒有掌握可就是沒有機(jī)會,與家長溝通解決不了,課上點撥不解決問題,沒有最佳時機(jī)幫助這些大面積的學(xué)困生。這又是一個頭疼的問題。真想讓每位學(xué)生學(xué)都能學(xué)地好,當(dāng)然我會更加努力,力爭讓每位學(xué)生得到較大進(jìn)步。

  總之,一年級的孩子是天真的,是可塑的,而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任,是一種幸福更是一種責(zé)任,為孩子們加油,也為自己加油!

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

  本節(jié)數(shù)學(xué)課,用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理。在教學(xué)過程中,我設(shè)計讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),讓學(xué)生在活動中探索新知,勇敢地試,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索新知的'意識以及學(xué)習(xí)的能力。

  在整個教學(xué)過程中,以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實踐活動,不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,還學(xué)會如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法,進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事,既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是,前面內(nèi)容說得較多,以至后面的數(shù)學(xué)故事時間緊,學(xué)生討論時間少了。今后在時間分配上還需多考慮。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

  教學(xué)機(jī)智就是指教師通過敏銳的觀察,靈活的思維,果斷的決策對教學(xué)中的各種信息反饋作出有效的反應(yīng)和機(jī)敏的處置,以求最大限度地開啟學(xué)生的思維才智,獲取最佳的教學(xué)效果。學(xué)生是各式各樣的,他們擁有不一樣的思維。因此各種情況都可能出現(xiàn)在課堂上,課堂永遠(yuǎn)都不會像教案所規(guī)劃的那樣。我從不否認(rèn)新授課的教學(xué)機(jī)智,但出乎我意料的是練習(xí)課同樣需要這一品質(zhì)。

  一年級的練習(xí)冊通常是在學(xué)校完成的,教師讀題,學(xué)生完成。在一次自主測試練習(xí)中,有一道題目幾乎讓兩個班的學(xué)生全軍覆沒。那是一道括線題,左邊有7個胡蘿卜,右邊是一只小白兔推走了3個胡蘿卜,問好打在括線下面。很明顯這是一道求一共的'加法題。但是做下來大部分的學(xué)生都把它做成了減法,原因很簡單,小孩子的思維:推走了就要減去,所以用減法。在之前的看圖中,學(xué)生已經(jīng)形成了一種慣性思維:原來有多少,又來了多少,用加法:原來有多少,走了幾個,用減法。碰到這道題時,他們同樣采用了這種思維。在另一個班,教師發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象,及時對題目做了修正,情況明顯好可很多。

  由此可見,教師隨時都要注意學(xué)生的反映,以便及時作出應(yīng)對反映,避免不必要的錯誤。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

  成功之處:

  1、密切聯(lián)系生活實際,使學(xué)生在實際生活中,感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境,從現(xiàn)實生活中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,學(xué)生對自己熟悉的事物比較了解,容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,有利于進(jìn)行積極的思考,提出自己的方法,讓學(xué)生體會分類的好處。

  2、開放時空,放開手腳,使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過程,體驗分類的好處。教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)造條件,鼓勵學(xué)生展示多種分類方法,在練習(xí)中進(jìn)一步體驗分類的多元化,多樣性,再次讓學(xué)生感受分類的價值,解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的過程。

  3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展,增加了學(xué)生應(yīng)用實踐的機(jī)會。教學(xué)時我并不滿足一個分類活動的設(shè)置,而是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了許多情境,這樣分類的'范圍擴(kuò)大了,給予了學(xué)生更多實踐的機(jī)會,使學(xué)生學(xué)以致用。

  4、多元化的活動為課堂注入了活力。多媒體的使用,游戲等活動的引入,使課堂氣氛非常活躍,學(xué)生興趣高漲,使整個課堂環(huán)環(huán)相扣,輕重突出,使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

  5、德育適時滲透有利于學(xué)生健康成長。從整理書包入手的這節(jié)課,貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣,在今后的日常生活中,做“生活的小主人”。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

  《認(rèn)識鐘表》一課是人民教育出版社一年級上冊的內(nèi)容。目標(biāo)是學(xué)生初步建立時間觀念,學(xué)會看整時。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),感觸頗深,有以下兩方面的反思。

  一、教案設(shè)計

  1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)!彼裕乙恢痹谒妓,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,先讓學(xué)生聽一段有關(guān)鐘表的歌曲,學(xué)生非常感興趣。通過聽覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

  2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以生活的時間為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手寫時間,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

  3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  但也存在著許多不足之處:

  1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

  2、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不是很好。

  二、課堂實踐

  教案設(shè)計雖然較全面,但是在實踐中還是有很多不足。

  1、學(xué)生動手實踐還是不夠。因為學(xué)校沒有一人一份的學(xué)具,所以在上課的過程中,沒辦法讓學(xué)生每一個時間都撥一撥,讓學(xué)生更好的.理解時間。

  2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

  3、老師說得較多,讓學(xué)生思考的太少。整堂課氣氛比較好,但是能夠讓學(xué)生發(fā)散思維的環(huán)節(jié)比較少,也沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解時針分針的走向,還有“一小時之后是幾時”這樣的問題,學(xué)生的思維還是比較固定化,創(chuàng)新意識和舉一反三的能力比較弱,還需強(qiáng)化。

  所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力和舉一反三的意識。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

  生活是數(shù)學(xué)的源泉。起始階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果離開了學(xué)習(xí)的生活,更是寸步難行。剛?cè)雽W(xué)兒童的生活是彩色的,游戲、童話、動物、故事……不一定是他們生活的全部,也至少占有很大的比例。在認(rèn)數(shù)的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材,努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗并向?qū)W生展示數(shù)概念的現(xiàn)實來源和實際應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的教學(xué)情境,以幫助學(xué)生把握數(shù)概念的實質(zhì),真正理解數(shù)的意義,建立良好的數(shù)感例如,教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時,我就引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖,歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對幼兒生活的美好回憶,更是對多彩的小學(xué)生活的熱烈向往。由于學(xué)生一般都有幼兒園里的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),他們會興致盎然地去數(shù):1個滑梯、2個秋千、3個木馬、4架飛機(jī)……無一不是他們生活中常見的`東西,數(shù)學(xué)就是這樣的無處不在;數(shù)完了,學(xué)生之間就要互相說一說圖上有些什么,于是,數(shù)成為學(xué)生之間進(jìn)行交流的必不可少的工具,因為如果沒有數(shù),想說清圖中有些什么幾乎是不可能的。

  再如,教學(xué)“10的認(rèn)識”時,同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察少數(shù)民族小朋友跳舞的主題,數(shù)一數(shù),發(fā)現(xiàn)有10位小朋友,從而引出“10”這個數(shù)。還有像“0的認(rèn)識”,不僅借助小白兔拔蘿卜的情境使學(xué)生體會到“0表示沒有”,借助米尺體會0還可以表示“從這里開始”,等等。對一年級的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幫助很大,學(xué)生很容易接受,避免了孩子因為陌生而產(chǎn)生的恐懼感。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

  回顧這個半個學(xué)年的教學(xué),我有一種沉重的感覺,有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。成績拔尖的同學(xué)也很少。是什么原因造成呢?這些讓我想了很久,心理有一點看法:

  1、初,高中教材間的跨度過大

  初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義,三角函數(shù)的定義更是如此;對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,或用公理形式給出,而回避了證明,比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映像等近世代數(shù)知識,緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中,又分二次函數(shù),指數(shù)函數(shù),對數(shù)函數(shù),它們具有不同的性質(zhì)和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,立體幾何想象空間又大,學(xué)習(xí)有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格,論證要求又高,高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

  2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

  私下里與學(xué)生交流,了解學(xué)習(xí)情況,同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說,平時自認(rèn)為學(xué)得不錯,考試成績就是上不去。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的.練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。為了提高成績,不少初中教師把題型分類,讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。而且對我這個四川外地老師來說語速又快,學(xué)生剛開始接觸聽有一定困難,我更注重方法。

  3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

  高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;不會科學(xué)地安排時間,缺乏自學(xué)、看書的能力,還有些學(xué)生考上了高中后,認(rèn)為可以松口氣了,放松了對自己的要求。上述的學(xué)習(xí)方法,都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。

  針對上述問題,我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績,應(yīng)采取如下措施。

  1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。又特別是新老師。

  高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。摸清三個底(初中知識體系,初中教師授課特點,學(xué)生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢。

  2.高一要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

  要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”

  等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練,開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

  3.嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。

  開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如作業(yè)的規(guī)范化,獨立完成,訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,成為學(xué)生的習(xí)慣。考試的密度要增加應(yīng)經(jīng)常化,用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識。

  4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

  良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點,幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。這里,重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的形成過程,而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,以擴(kuò)大知識面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),把知識串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。召開學(xué)習(xí)方法交流會,讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富。

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