爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思

時間:2023-06-21 21:43:40 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思(15篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思(15篇)

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,同時體會親清、友情,使之更加熱愛生活。

  2.能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文,感受節(jié)日的歡樂。

  3.用自己的學(xué)習(xí)方式來認(rèn)識4個生字,會寫6個生字。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,新學(xué)期開始,看到你們又來到學(xué)校真高興,不過,老師想問你們昨天玩得快樂嗎?那你們都做了哪些快樂的事?

  2.這么多快樂的事都在一天了做,那么昨天一定是個特殊的節(jié)日,讓我們一起來說說《元宵節(jié)》。(師板書課題)

 。ㄐW(xué)生的思維以直觀形象思維為主,與學(xué)生實際生活相聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、走入情境感悟誦讀

  1.讀一讀,說一說,初步感知。

  (1)同學(xué)們的元宵節(jié)都過得這么快樂,丁丁和冬冬也不例外,他們還編了四句詩呢!你們想不想讀一讀?那就以小組為單位,由小組長帶領(lǐng),用你們的學(xué)習(xí)方法一起來讀一讀吧!

 。2)小組匯報,讀全詩,相互評價(要求讀準(zhǔn)字音,讀通順)

 。3)讀完全詩,你在詩中知道了什么?(元宵節(jié)月亮是圓的;元宵節(jié)是正月十五;元宵節(jié)吃元宵等)

 。4)同學(xué)們?nèi)嘟涣鳌6《、冬冬用這么美的句子把元宵節(jié)寫的這么快樂、那我們怎么讀才能也讀出對元宵節(jié)的喜愛呢?

  2.讀一讀,聽一聽,感知韻律。

 。1)老師不僅能看到同學(xué)們過元宵節(jié)的快樂,也能從丁丁和冬冬的詩中讀出了快樂,你們想不想聽一聽?請同學(xué)們認(rèn)真聽,看誰最聰明,能夠猜出老師是怎么讀的?

  師讀。(按節(jié)拍范讀)

 。2)生練讀。(按生讀的情況而定,老師可借助拍手讀來激起學(xué)生讀的興趣,提高學(xué)生讀的質(zhì)量。)

 。3)全班學(xué)生齊讀。(拍手讀)

 。4)小組讀。

 。5)指名讀。(相機(jī)評價)

  3.讀一讀,演一演,領(lǐng)悟情趣。

 。1)同學(xué)們的“元宵節(jié)”都過得這么快樂,那誰愿意把你們家是怎樣過元宵節(jié)的給同學(xué)們演一演?(準(zhǔn)備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標(biāo)志牌,黑板上畫上月亮,利用教室創(chuàng)設(shè)家庭過節(jié)環(huán)境)

 。2)邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》。

 。3)全班齊背。

 。4)丁丁和冬冬看到同學(xué)們又說又演的可把他倆急壞了,他們也想來演一演,不過媽媽給他們出了一些生字,我們來幫幫他們好不好?

 。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個學(xué)習(xí)活動中,體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動,通過教師的適時調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和激勵之中,使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)掌握較清楚。)

  三、聯(lián)系課文識記生字

  1.拿出本課中要求認(rèn)識的4個生字和要求會寫的6個生字。(黑板出示)

  2.小組同學(xué)在課本中,用自己喜歡的方式找一找這些字,并記住它們。

  3.匯報識字方法。

  4.丁丁和冬冬正急等著我們呢,想看看這些字同學(xué)們都認(rèn)得怎么樣了?開火車檢字。

 。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動參與者,由學(xué)生自己想辦法記憶的生字會更深刻,更易接受。)

  【課堂練習(xí)】

  丁丁和冬冬看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常高興,他們邀請同學(xué)們到他們家去玩,并一起找一找有關(guān)“元宵節(jié)”的其他知識。

  【教學(xué)反思】

  本課內(nèi)容的`教學(xué),正逢學(xué)生親身經(jīng)歷的節(jié)日,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親切感,易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)朗讀是本課的重要之處,只有按節(jié)奏來朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,使學(xué)生體驗全詩的情趣。但一年級學(xué)生沒有這種意識,老師直接教授不能提高其學(xué)習(xí)興趣,所以我讓學(xué)生借助聽中感悟和拍手伴奏中感悟,從模仿練讀中得到自悟。由于半課的教學(xué)來源于學(xué)生的實際生活,學(xué)生學(xué)起來較容易,再加上我設(shè)置的演一演活動,更加深了學(xué)生對本詩的理解和記憶,同學(xué)們品得津津有味,也演得不亦樂乎。短短40分鐘,我采用了說一說、讀一讀、演一演、聽一聽、等手段體現(xiàn)了學(xué)生的自主,增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在識字教學(xué)中,由于學(xué)生識字方法在上學(xué)期得到積累,我鼓勵學(xué)生利用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字,培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生意識到識字的重要性,從而更主動的到生活中識字。由此,課程改革給學(xué)生帶來更多的機(jī)會,也帶給我對學(xué)生更多的希望,使每個學(xué)生都能快快樂樂的學(xué)習(xí)語文。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思2

  從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用各種手段,千方百計的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑,新穎有趣的`學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中教師把音樂引進(jìn)課堂,制作精美的課件,創(chuàng)設(shè)語文園地等等,有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,求知的欲望,和學(xué)習(xí)的主動性,喚起學(xué)生心靈的共鳴。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思3

  一、以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀獲取感悟,張揚(yáng)了學(xué)生的個性。

  閱讀中體驗,入情中感悟。閱讀教學(xué)以讀為主,詩歌的學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生從“讀會”到“會讀”的過程,有利于提高學(xué)生自主讀書的意識,本案例中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,激發(fā)了學(xué)生對北京的向往,表達(dá)了他們對祖國首都的熱愛之情。學(xué)生們在朗讀“我多想去看看,我多想去看看”這句話時或快或慢或輕或重的自主獲取,為我們展現(xiàn)了一個個鮮活的充滿了靈性的生命體。

  二、適時拓展,有效地開發(fā)了課程資源,構(gòu)建了美妙的課堂

  充這些圖片、資料充分展示出來,就直觀形象地展示了我國首都北京的美,這樣就更加激發(fā)了學(xué)生對北京的向往,實現(xiàn)了語文課與生活的不痕對接,同時也體現(xiàn)了讓語文課堂情景化、生活化、審美化的教學(xué)理念。從本節(jié)課的教學(xué)中,我們感受到學(xué)習(xí)的個性和精神的'自由釋放,純真感情的自然流露,愛國情感也在無形中自然升華。

  不足之處:

  課堂上感覺學(xué)生與老師配合不是很好,因為教的是一年級學(xué)生,年齡小,自控力較高年級要差,面對枯燥的學(xué)習(xí),容易疲倦,因此老師的充分調(diào)動就尤為重要。備課時不僅要備課,還要備學(xué)生,要控制時間,避免學(xué)生疲勞,應(yīng)突出趣味性教學(xué),比如說,在識記生字時,編一些的有趣的兒歌用或游戲等形式互動讀記生字,在讀文及重點(diǎn)句子時,運(yùn)用其他方法讀,重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。

  比如說在揭示句子“我多想去看看,我多想去看看”。之后,我可以換種方式:讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——:女孩子們甜甜地對北京說——:我們懷著對北京無限的熱愛一起說——!讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會感情,最后讀出感情。還有就是在寫字時老師講的過多,留給孩子們自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時間少了點(diǎn),所以很多孩子在寫字時沒有按正確格式去寫,顯然寫出的字不是很規(guī)范。

  在今后的教學(xué)過程中,我會針對自己出現(xiàn)的問題及時糾正。通過拓展延伸,補(bǔ)充材料,使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課文內(nèi)容的介紹,不但能讓學(xué)生更多的對課文的了解,更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡,而意未了”的境界?偟膩碚f,課堂是藝術(shù),需要我們?nèi)ゲ粩喔倪M(jìn)加以完善。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思4

  《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,并配有五幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn),對積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實際意義。我緊緊圍繞課標(biāo)要求,注重學(xué)生的情感交流,創(chuàng)設(shè)問題情景,不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練和積累,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想像力。我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

  一、猜謎語式的導(dǎo)入,學(xué)生的熱情、積極性在一瞬間被調(diào)動了。

  這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開展作下了鋪墊。

  二、我創(chuàng)設(shè)生活問題,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會“傷心”、“開心”的情感,不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ),而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  通過學(xué)生解答后的問題,表演再現(xiàn)課文情境,再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起傷心、開心。

  三、教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花,不失時機(jī)地給予積極評價,合學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗,感受到思維勞動本身的樂趣。

  在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛?”這一問題時,突然有一個平時調(diào)皮好動的男同學(xué)站起來說:因為烏龜和小鳥是好朋友,他不愿意和小鳥分開,如果他飛起來就可以和小鳥永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的回答呀,當(dāng)時的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗所感動,于是,我抓住時機(jī),在班上好好地表揚(yáng)他:你真是一個想象力豐富的孩子,老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下,其他學(xué)生也特別積極,想出了一個個精彩的答案:

  四、教師要抓住時機(jī),啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生敢說、會說。

  烏龜從天上掉下來,背上摔出了好多裂縫,那么烏龜會想什么呢?學(xué)生們紛紛說:“下次我飛上天以后,再也不說話了!薄鞍,我真倒霉呀!”“下次,我想飛上天,一定要先想個好點(diǎn)的辦法啦!苯璐藱C(jī)會,我啟發(fā)學(xué)生思考,“烏龜還想飛,你還能想出什么其它好辦法幫它飛?”時,一石激起千層浪,學(xué)生們的辦法個個新穎獨(dú)特,無不展現(xiàn)著智慧的'光芒。有的是我們成年人怎么也想不到的。如:請孫悟空幫忙,幫小烏龜裝上翅膀,讓它自由飛翔。找白云妹妹幫忙,帶上烏龜,飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。

  熱汽球下面掛個籃子,讓烏龜坐在籃子里,飛上天空。請彩虹阿姨幫忙,讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上,飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。 “裝個機(jī)器,用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里,再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上,掛個袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等,孩子們的想象多么精彩、美妙。Υ@些,我都讓學(xué)生暢所欲言,此時我所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,對所有的回答,我都給予了贊揚(yáng)。教師對他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重,能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象,從而使他們活躍了想象思維,拓展了想象空間,同時又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語文的愉悅。

  當(dāng)然還有一些不盡人意的地方,如:課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動起來,都爭著要發(fā)言,不能很好地聽別人講話;課堂活躍的同時,我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考,往往順著一個同學(xué)的發(fā)言來說,這就要求我在平時的教學(xué)工作中,一定要抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.情感目標(biāo):感受語言的對仗美,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課的生字、新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語言的對仗美。

  教學(xué)課時:1課時。

  教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

  2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂范讀課文,把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

 。2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

 。1)出示生字卡片,“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

  (2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。

  2、寫字。

 。1)出示我會寫的7個生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

 。3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  四、課文詳解。

  1、初讀課文,整體感知。

  (1)教師范讀課文,同學(xué)們注意給自己正音。

  (2)教讀課文,初步感知對子。

  2、朗讀課文,感悟課文。

 。1)學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。

 。2)師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完以后再交換。

  (3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

  生:對子。

  (4)師:課文的對子中寫了哪些事物?

  生:雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

  師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)

 。5)引導(dǎo)想象,讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,你好像看到什么?

  3、背誦課文

 。1)自由試背,同桌互背。

 。2) 分小組背,男女生比賽背。

  五、課文小結(jié)

  同學(xué)們,對子是我國特有的,這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計:

  識字6古對今

  和風(fēng)細(xì)雨

  古對今鶯歌燕舞快樂無限

  鳥語花香

  課后反思:

  通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié),自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識,在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的'地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

  學(xué)生對于識字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思6

  總評:這是一篇低年級的閱讀課。教師針對低年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律,將閱讀與識字緊密結(jié)合,在扎扎實實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時,培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力,使學(xué)生既學(xué)到知識,又習(xí)得方法,同時也培養(yǎng)了他們熱愛語文的情感。在識字教學(xué)中,教師先整體識認(rèn),再隨文而教,結(jié)合具體語言環(huán)境,采用圖畫輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法,將識字分散到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,并不斷在具體語境中進(jìn)行復(fù)現(xiàn),強(qiáng)化鞏固,體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

  在學(xué)習(xí)閱讀方面,本設(shè)計也有多處亮點(diǎn),諸如通過課文的兩幅插圖,引起學(xué)生質(zhì)疑,產(chǎn)生閱讀期待,培養(yǎng)“帶著問題讀書”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色,讓學(xué)生體驗朗讀的魅力,激起讀書的興趣:把課文的語言內(nèi)化成自己的語言,用另外一種方式重新表達(dá),不但讓學(xué)生走進(jìn)童話的.情境,同時也訓(xùn)練了語言,積累了知識,活躍了思維。

  值得注意的是,本設(shè)計還附了一份5分鐘測試卷,對本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測。盡管檢測的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲,卻體現(xiàn)了設(shè)計者較強(qiáng)的質(zhì)量意識,體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時,也具有較強(qiáng)實效性的良好愿望。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思7

  在《堯帝鑿井》一課教學(xué)中,我努力做好以下幾方面:

  1、利用觀察課文插圖,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文。有觀察的過程中將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在說、聽、認(rèn)活動中,借圖認(rèn)識部分生字,初步感知課文內(nèi)容。

  2、在課外延伸的活動中,讓學(xué)生收集有關(guān)的傳說故事,目的'是讓學(xué)生自主了解傳說故事,養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

  3、在讀的過程中,讓學(xué)生進(jìn)行評價,在評價中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),指出讀不準(zhǔn)的地方,使學(xué)生在評價他人的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),掌握朗讀技巧。

  4.發(fā)散學(xué)生的思維。師:讀了《堯帝鑿井》,你覺得堯帝是個怎樣的人?

  生:堯帝非常關(guān)心百姓。天下大旱,百姓們喝水困難,堯帝連走路都在想辦法。

  生:堯帝善于觀察、勤于思考。他觀察到,大旱天螞蟻還能活下來,所以斷定螞蟻的洞下有水。他讓人順著螞蟻洞往下挖,果然找到了水源。

  生:堯帝通過認(rèn)真觀察、思考,帶領(lǐng)百姓鑿井取水,造福了百姓,他是一個偉大的人。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思8

  《兩只鳥蛋》,這是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。教學(xué)本課,我主要設(shè)計了以下教學(xué)思路:

  1.設(shè)疑激趣,引入新課。

  開課時出示一個魔術(shù)盒,請一個同學(xué)上來摸一摸,把里面東西的大小和形狀描述給大家,讓大家來猜一猜。學(xué)生猜出是“蛋”。老師板書“蛋”字,指名讀字音并組詞。出示課題《兩只鳥蛋》進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí),學(xué)生對于這樣的開課特別有興趣。

  2.初讀課文,整體感知。

  鼓勵學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文,總結(jié)課文講了一件什么事,然后對于由問題的`字詞、句進(jìn)行全班的反饋及引導(dǎo),突出了學(xué)生主體性,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)及合作能力。

  3.深入學(xué)習(xí),朗讀理解。

  通過拿兩個鳥蛋讓學(xué)生玩一玩,拉近學(xué)生和文本的距離,體驗文中小朋友對鳥蛋的喜愛之情;創(chuàng)設(shè)情境理解“焦急不安” “捧”在反復(fù)朗讀中能激發(fā)學(xué)生的情感。

  4.拓展延伸。

  在學(xué)完課文,理解課文后,讓學(xué)生拿出自己搜集的關(guān)于鳥的資料讀了讀,有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生續(xù)編故事,在故事中傳遞自己對鳥兒的愛。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流,能說清楚垃圾是從哪里來的?提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

  2、就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺美化環(huán)境的行動。

  課前準(zhǔn)備

  1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀察。)

  2、布置搜集資料:垃圾的處理方法。

  教學(xué)時間

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  小朋友,你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎?那你覺得義烏城干凈嗎?(可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受城市的.整潔美)

  城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我們的口語交際課要談的話題是:

  我們身邊的垃圾

  二、小調(diào)查的匯報交流

 。1)每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果,互相幫助,互相補(bǔ)充。

  (2)每組派代表交流。

  (3)教師小結(jié):

  垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)

  廚房垃圾。

  三、開展活動,處理垃圾

  小朋友在學(xué)習(xí)生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

  1、讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?)

  2、該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”,為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

  (1)學(xué)生自由組合,成立公司,動腦子,想辦法。

  (2)分組匯報。注意評議:

  誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好?好在哪里?

  你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

  四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

  1、義烏的處理辦法:塔山垃圾填埋場。

  2、焚燒法。

  3、積肥法。

  五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新

  1、你認(rèn)為哪種方法最好呢?請說出理由。

  引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

  2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

  六、導(dǎo)行

  我為創(chuàng)建出力,攜手共建全國衛(wèi)生城。

  成立環(huán)保小衛(wèi)隊。

  資料:

  處理垃圾的方法:

  衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來。

  焚燒法;將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒。

  積肥法;把垃圾堆疊起來,使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來改良土壤。

  美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布,他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化,待冷卻后,有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思10

  《語文園地六》第一課時教學(xué)反思

  本課時注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,拓寬了教材所要求的知識度,為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的'捷徑。

  不足之處在于,教學(xué)內(nèi)容的容量過大,還可精簡一些,讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,從而,讓學(xué)生以此方法,去自學(xué)《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后,本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面,有較高的突破和提高,又可留出很多時間,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學(xué)效果會更好。

  《語文園地六》第二課時教學(xué)反思

  本課時,最大的難點(diǎn)就是查字典這一部分,學(xué)生程度較好的,能基本掌握查字典的方法。這需要在課下多加練習(xí)鞏固。尤其是在26個大小寫字母上面,出現(xiàn)回生現(xiàn)象。要繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。

  展示臺部分,更大的激發(fā)了學(xué)生生活中識字的積極性。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思11

  這節(jié)課我給學(xué)生講《第二次烏鴉喝水》的故事,接著我再引導(dǎo)學(xué)生展開討論:

  1、為什么烏鴉的辦法不靈了?

  2、從中明白了什么道理?

  通過這樣的教學(xué)設(shè)計,學(xué)生對課文的.理解更深了,懂得的道理也更多了。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思12

  在課堂教學(xué)中,教師的贊賞、激勵的'評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用,不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí),而且能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教與學(xué)的過程中教師能引進(jìn)積極的評價機(jī)制,不失時機(jī)地對學(xué)生的進(jìn)步和成功給予表揚(yáng)、鼓勵使學(xué)生享受到成功的滿足感,增強(qiáng)了自信心。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思13

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),應(yīng)用了一個猜“棉花”的謎語,形象地描寫了棉花的特點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于棉花故事的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課題,發(fā)現(xiàn)“花”和“娘”的輕聲讀法。

  在第二個環(huán)節(jié)中,分別從圖和文兩個方面入手。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,以圖為載體,讓學(xué)生看圖猜講故事,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,語言表達(dá)能力。在小組中講,看大屏幕上的畫面講,最后做到集思廣益,完善自己的講法,把四幅圖連起來用完整的話講。注重鼓勵有創(chuàng)新的講法。接著,圖文對照。先聽看課件的視頻范讀課文。通過說一說講了一件什么事,也可以評價教師朗讀的形式初步感知課文。然后正確流利地練讀課文,找出與每幅圖相對應(yīng)的自然段。做到圖文對照讀文。在初讀中還要重視通過多種形式檢查生字,理解生詞。讓學(xué)生介紹對詞語的`了解,并提出不懂的詞語。遇到難理解的詞如”“蚜蟲”師生交流資料,并補(bǔ)充課件中相關(guān)圖片與介紹,幫助學(xué)生理解,提高了學(xué)習(xí)興趣。

  下一個環(huán)節(jié)是細(xì)讀感悟課文。這一環(huán)節(jié)通過老師提出的重點(diǎn)問題引發(fā)學(xué)生思考,在思考中深入了解故事情節(jié),體會角色內(nèi)心活動。選擇感興趣的一部分分組商討怎樣讀好每一個角色的語氣,在讀中悟,悟后又讀,并結(jié)合圖畫,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系生活實際,入情入境來體會。結(jié)合多媒體資源,讓學(xué)生跟著配樂,練習(xí)分角色朗讀課文,加深理解,讀出發(fā)自內(nèi)心的情。最后以小組的形式,共同商議扮演文中角色把課文演一演,后在全班展示。通過這些環(huán)節(jié)設(shè)計,已能讓學(xué)生把文學(xué)透,內(nèi)化為自身的才學(xué)了。

  在“升華主題”一環(huán)節(jié)中,第一步的設(shè)計,起到了總結(jié)的作用,在學(xué)生總結(jié)收獲的過程中,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課認(rèn)識的捕蟲能手,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充還知道哪些益蟲和益鳥,在此教師也為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料,擴(kuò)大學(xué)生知識面,增強(qiáng)他們愛護(hù)益鳥,保護(hù)益蟲的意識。真正做到由情感落實到行動中。第二步為布置課下實踐任務(wù)。通過向別人請教或查閱資料,繼續(xù)尋找一些益蟲和益鳥,并了解關(guān)于它們的知識,可畫成圖畫或用文字記錄下來,以待以后交流。這樣,孩子們在實踐活動中,不知不覺產(chǎn)生了對益蟲和益鳥的愛,愿意和它們做朋友,保護(hù)它們。這一課的教育作用在此更徹底地落實和深化了。第三步講故事的設(shè)計,再一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉聽的能力,并在聽后說說知道了什么,認(rèn)識了哪些益鳥?既檢查了聽的效果,又鞏固了所學(xué)的知識。

  到此,本課也結(jié)束了,整堂課的設(shè)計體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的目標(biāo),在豐富的學(xué)習(xí)形式中練了讀,悟了情,增長了知識,思想受到了教育和熏陶。課內(nèi)外相結(jié)合,培養(yǎng)了多方面的能力。保證了學(xué)生始終能以很高的興趣參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思14

  這是一篇講讀課文,主要以學(xué)生通過各種形式地朗讀課文來學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生托音現(xiàn)在非常嚴(yán)重,這個是需要大量時間糾正與訓(xùn)練的。同時“人流如潮、燈火通明、響徹夜空”等本課出現(xiàn)的四字詞語,學(xué)生讀起來生疏,再解釋好詞意以后,通過對字面的理解再來讀,就流暢許多,看來讀、背是要建立在理解的基礎(chǔ)上的。

  學(xué)習(xí)第二小節(jié)過程中,對于描寫龍燈的這句長句,我設(shè)計了一個問題來讓學(xué)生分讀、學(xué)習(xí)句子,效果比較理想。我提問學(xué)生“為什么會情不自禁地說龍活了呢?”學(xué)生回答“因為龍像真的.一樣!庇谑窃賳枴澳睦锟闯鰜硐裾娴囊粯?”學(xué)生開始解讀長句,分別從“追著寶珠、上下翻騰、尾巴不停擺動”這些地方看出龍火起來了,同時邊幫助聯(lián)想舞龍的場景,很快學(xué)生能流利地讀好長句了。

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思15

  今天教孩子們學(xué)習(xí)第二課《姓氏歌》,在導(dǎo)入的時候就激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如:老師問:“光頭強(qiáng)姓什么?”孩子們:“姓光”熊大姓什么?”姓熊”。“語文老師姓什么?”孩子回答“姓向”!靶iL姓什么?姓劉!比缓筮^度讀到課文,理解課文。本課我采用一問一答地進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,學(xué)生問答游戲,你來說我來猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動,不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過程中,感受到本課的韻律節(jié)奏感。同時,在采用不同方法問答的時候,能讓學(xué)生用多種方式識記生字,在充分的'誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

  本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)同桌、小組的合作學(xué)習(xí),通過交流不同的識字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性,讓學(xué)生在掌握知識的同時,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思04-19

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思03-27

小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)反思范文02-04

小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思范文03-22

語文s版小學(xué)一年級下冊教學(xué)反思04-17

一年級下冊語文一教學(xué)反思02-02

一年級語文下冊優(yōu)秀教學(xué)反思03-30

人教版一年級語文下冊教學(xué)反思04-08

一年級下冊語文識字教學(xué)反思03-16

一年級下冊語文教學(xué)反思02-05