[精選]美術(shù)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)反思 篇1
小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間,美術(shù)教學(xué)就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作本事,下頭就談?wù)勎业囊恍w會。
一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)美術(shù)教科書上,每一課都僅有幾張插圖,其他的資料就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實的資料來吸引學(xué)生,經(jīng)過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合此刻的天氣情景,說說青蛙是因為冬天到了,它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自我認(rèn)為最好的方案制作出來。
小青蛙做好后,我們又能夠做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最終,我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠,童趣一點的語言原先以為六年級學(xué)生難以理解,但我的顧慮卻是剩余的'了,一堂課,既簡便歡樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>
二、增加練習(xí)的趣味性。
六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進行授課時,學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角覺得陌生而枯燥。
我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得十分認(rèn)真,進取性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,故意弄得比較幼稚,讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領(lǐng)域,到達了較為夢想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
美術(shù)教學(xué)反思 篇2
本學(xué)期我擔(dān)任一至三年級的美術(shù)教育教學(xué)工作,每周18課時,雖然很辛苦,但是看著孩子們一天天成長與進步,我也就覺得欣慰和滿足了。下面我針對一節(jié)課的教學(xué)作一下反思:
《變臉的太陽》一課是一年級(上冊)的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課,這節(jié)課依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況,從學(xué)生興趣出發(fā),以快樂為主旨,讓學(xué)生從聽歌曲活動入手,觀察太陽一天及四季大小與顏色的變化、聽故事,再到感受畫面的美,最后用自己的手創(chuàng)造出色彩艷麗、形象獨特的太陽。整個過程都以學(xué)生為主體,讓他們在感知中發(fā)現(xiàn)太陽的特點,充分發(fā)揮想象力,從而在活潑快樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知。下面就從教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足兩方面進行總結(jié):
一、貼近學(xué)生心靈式的教學(xué)模式。
新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的文化,促進兒童用自己的眼睛觀察事物,用自己的心靈去感受世界。教材的內(nèi)容具有“童心”、“童趣”,學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近兒童生活。作為教師,想真正走進兒童美術(shù),就要有一顆“童心”,而且一年級學(xué)生正是對事物充滿好奇心的年齡,課堂上激發(fā)學(xué)生興趣尤為重要。因此,在這節(jié)課中,我注重學(xué)習(xí)的趣味性,讓“樂學(xué)”理念充滿課堂,將有趣的、學(xué)生喜歡的聽歌曲活動融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先我播放一首《種太陽》的歌曲讓學(xué)生來聽,然后再由他們說說想種怎樣的太陽,調(diào)動學(xué)生的想象力始終貫穿整個導(dǎo)入環(huán)節(jié),很自然地帶學(xué)生走進美術(shù)活動,從而自然導(dǎo)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。在嘗試環(huán)節(jié)我又讓學(xué)生來聽一聽、看一看,探究太陽的形狀與色彩,找一找、學(xué)一學(xué),這一系列突出體現(xiàn)學(xué)生主體性的活動更貼近一年級孩子充滿好奇又用于探索的心理特點,如此一來,不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會了探究式的學(xué)習(xí)方式,同時拉近了學(xué)生和老師的距離。
二、從觀察入手,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
只有充滿活力的課堂,學(xué)生的思維才有可能發(fā)展,只有發(fā)現(xiàn)了問題才能更好的解決問題,才會激起智慧的火花,學(xué)生才有可能主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來。所以本節(jié)教學(xué)過程中,我始終以學(xué)生為主體,從他們觀察、記憶日常生活中肉眼可見的`太陽,欣賞科學(xué)家在太空拍攝的太陽,并將二者進行對比,啟發(fā)學(xué)生在色彩上進行大膽表現(xiàn),再通過講故事、欣賞作品、教師示范,進一步啟發(fā)學(xué)生在太陽的造型上進行創(chuàng)新,這一系列觀察活動,都是在老師的一步步引導(dǎo)下,學(xué)生通過自主觀察探究來完成的。學(xué)生眼中不僅閃爍著欣喜的光芒,還充滿了智慧。通過觀察學(xué)生們發(fā)現(xiàn)太陽的臉型、五官、光芒、色彩等都可以發(fā)生變化,這些新知的呈現(xiàn)都是通過學(xué)生體驗來完成的,老師只是一個引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂真正的主人。
不僅如此,學(xué)生在欣賞的過程中一直都在不停地從觀察——思考,再觀察——再思考,就連最難的如何使畫面構(gòu)圖飽滿,也是通過學(xué)生合作探究集體完成而發(fā)現(xiàn)的,為今后的美術(shù)造型活動打下了良好的基礎(chǔ)。探究過程中學(xué)生的興趣也很高,學(xué)習(xí)新知的同時感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
三、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要……它是科學(xué)研究中的實在因素。”兒童是富于幻想的。在本課教學(xué)中,我從開頭的歌曲《種太陽》,到欣賞繪畫作品《太陽神鳥》、《太陽》,使學(xué)生通過對作品造型及色彩的欣賞,感受在非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力與想象力完美結(jié)合下產(chǎn)生的美,注重啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力,學(xué)生大膽繪畫,畫出了一幅幅美麗的作品。
總的來說,這節(jié)課的效果還是不錯的。通過讓學(xué)生觀察、體驗、探究等方法,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)了學(xué)生的思維,收到了較好的效果。但是,有些地方還有待于進一步完善。
一、背景創(chuàng)作不夠豐富。
在學(xué)生創(chuàng)作過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫的背景內(nèi)容都比較簡單,很少有平時生活的場景,整體感覺比較單一。
二、加強美術(shù)課作業(yè)的講評,充分發(fā)揮教學(xué)的民主化,主動吸收學(xué)生參與,通過自評與他評相結(jié)合,以鼓勵為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過本節(jié)課教學(xué),使我深深體會到:只有教師創(chuàng)造性的教,學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué),一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿創(chuàng)造性的時候,學(xué)習(xí)過程便充滿美的魅力,成為學(xué)生積極進取、自我完善的過程。
美術(shù)教學(xué)反思 篇3
本次活動我在去年上過了,覺得上下來的效果不錯,因此選擇了這次的活動。但是這次上下來卻不如去年的,我真是想不明白,值得我好好反思反思。
孩子們第一次接觸吹點畫,他們都覺得很新奇,在活動中,都能夠積極的參與,前半部分我覺得不錯,孩子們能積極回答教師的提問,例如:梅花樹長得怎樣?有幼兒答:彎彎扭扭的.。孩子的回答非常好,我給了他及時的表揚,這樣的回答是我事先沒有預(yù)想到的,我還在想怎樣才能引導(dǎo)彎彎的這個特征上呢!又如:花瓣長得怎樣?孩子回答:圓圓的。我事先想怎樣才能引導(dǎo)到像手指的這個特征上,這樣一說,圓圓就很像手指了。在第二環(huán)節(jié)教師講解示范吹點梅花時,我覺得講解已經(jīng)非常詳細(xì)了,在孩子操作前,也提出了操作的要求。
到了第三環(huán)節(jié)幼兒操作開始慢慢不行了,孩子用水粉筆慢慢的在滴墨水,但是滴一次不夠,兩次也不夠,需要滴好幾次,他們的耐心慢慢在磨滅,有的幼兒就滴一兩次開始吹,就叫嚷起來了:“老師,我吹不出來!蔽颐Φ牟豢砷_交起來,好幾個孩子都吹不出來,可把我急壞了,后來就匆匆收場了。我左思右想,可能是用水粉筆錯誤,應(yīng)該用毛筆,因為水粉筆比較小,蘸不到墨水,導(dǎo)致滴不下墨水來,記得去年是幫孩子們滴好的黑色顏料,所以效果不錯。不用毛筆可以用眼藥水的瓶子,這樣一滴就會有很多墨水滴下來了。還有可能是這個墨水的濃度太高了吧,如果給它稀釋一些,可能會好一些。孩子在吹的時候是比較困難的,由于我沒有為他們提供吸管,這是考慮上的不足,如果在準(zhǔn)備上更充分一些,也許效果會更理想,會更好地完成教學(xué)目標(biāo),如果解決了吹畫的難題,那么后面的都不是問題了。在用手指印梅花時,孩子們是比較容易掌握的。
希望聽課的同事姐妹們給我寶貴的意見和建議。我想,通過這次反思后,以后再來實施這樣的活動時,會心中有數(shù)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇4
樹葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材,是自然界中最常見的。由于各地氣候條件的不同,因此樹葉的形態(tài)各異,色彩豐富,脈絡(luò)清晰。本課主要以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素,學(xué)生通過課前的收集、觀察發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美、創(chuàng)造出多種葉形的組合、指導(dǎo)學(xué)生有效地運用拓印的方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品這一過程,在不知不覺中和大自然融為一體,從而體會和認(rèn)識到大自然的美,提高學(xué)生的想象能力、動手能力。
課前,我讓學(xué)生收集了許多不同的樹葉,自己也做了精心的準(zhǔn)備,嘗試拓印了很多樹葉。上課一開始,我出示一片樹葉,讓學(xué)生一目了然的明白本課的教學(xué)內(nèi)容,然后回憶學(xué)過的拓印方法,老師簡單示范后讓學(xué)生拓印并展示拓印清楚的樹葉和拓印不清楚的樹葉進行點評。讓學(xué)生在操作中去體驗,去發(fā)現(xiàn)問題,然后通過討論、交流,找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。另外在感受樹葉紋理特征時,我讓學(xué)生動手摸一摸,讓學(xué)生直接感受到樹葉紋理所具有的立體感,讓學(xué)生明白一般情況反面的葉脈更加突出,所以我們在拓印的時候可以用樹葉突出的.那一面來印。
再讓學(xué)生欣賞、交流自己的樹葉,體會樹葉的形態(tài)美并進行想象。一片樹葉你們能想象到這么多的東西,要是幾片一樣的樹葉,或者幾片不同的樹葉擺在一起,相信你們想到的東西一定會更有趣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行多種不同葉子的想象組合。學(xué)生一下子被吸引住了,而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想,這為后面的工作,打下了很好的基礎(chǔ)。最后在欣賞其它小朋友優(yōu)秀作品后進行拓印練習(xí)。最后評價部分,學(xué)生完成了作品展示再黑板上,讓學(xué)生自己來說一說、評一評,選出拓印最清楚的小朋友,鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及口頭表達能力,但是學(xué)生還是沒有那么成熟,以后還有待加強。
在整個活動中,孩子們學(xué)得很輕松,創(chuàng)作了一幅幅生動、有趣的作品,但是在教學(xué)實踐中,我還存在很多的不足,希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提意見。
美術(shù)教學(xué)反思 篇5
美術(shù)是一門異常的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上頭畫,學(xué)生在下頭畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好,其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,它還需要有更為廣泛的資料。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點,剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,還要靠教師長期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點,很多問題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有教師都明白,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的`必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。并且他們也不會像成人那樣有克制力,這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅僅要剪的像樣,還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢必就給此課增加了難度,授課教師就會研究小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,國外的教師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上,還能夠“亂涂亂畫”。
德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時能夠戴耳機聽音樂,邊聽自我喜歡的音樂邊作畫!蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料。教師能夠借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙,還能夠把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。并且我認(rèn)為,有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識的效果會更好。大家能夠想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺是那樣的貼近自我,其實是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本事。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述,是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級,我們上美術(shù)課的目的就僅有一個,經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美本事。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過程中,我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改善自我的教學(xué)方法,爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時,努力為學(xué)生營造一個簡便愉快,趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂。
美術(shù)教學(xué)反思 篇6
新課標(biāo)指出,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。要想上好一節(jié)課,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點,并充分調(diào)動學(xué)生的積極性,首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。
美術(shù)課相對來說是學(xué)生喜歡的課程,但是在初中教學(xué)中,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也越來越懈怠,這就更需要教師抓住教學(xué)重點、激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及現(xiàn)代教學(xué)理念,要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中,獨立思考探求新知,實踐操作自主歸納,自悟自得自主推導(dǎo),留給學(xué)生一定的思維空間。有了思維空間,才有思維活動,才會有自主學(xué)習(xí)。下面就美術(shù)課堂教學(xué)活動中,如何“引導(dǎo)”學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會。如標(biāo)志設(shè)計這一課中:
1.激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在上課的一開始,先請全班同學(xué)和我一起認(rèn)一認(rèn),看看多媒體出示的標(biāo)志,哪些你認(rèn)識呢?
分別出示:公共場所標(biāo)志、交通標(biāo)志、商業(yè)標(biāo)志、奧運標(biāo)志、班級標(biāo)志等!斑@么多標(biāo)志是否在我們的生活中常見呢?平時你注意到了嗎?”幫助學(xué)生了解標(biāo)志有這么多類型以后,給學(xué)生講解:標(biāo)志是人們用來識別和傳達信息的視覺語言,具有識別、象征、審美等功能。
2.觀察演示,講授新課
標(biāo)志設(shè)計要求簡潔、美觀、醒目、易于識別,有一定的含義和特點,作為一種視覺語言,在一定程度上不受國家、民族、語言的限制,大多數(shù)人都能識別和運用,而標(biāo)志成為國際通用后,它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的。
下面請同學(xué)們一起來看一下標(biāo)志設(shè)計的主要表現(xiàn)形式,包括:文字構(gòu)成,圖形構(gòu)成以及圖文相結(jié)合,而觀察這么多標(biāo)志會總結(jié)出:標(biāo)志設(shè)計要求簡潔美觀、醒目。
3.學(xué)生欣賞,自主討論
出示課本中優(yōu)秀學(xué)生作品:班徽設(shè)計,育新學(xué)生標(biāo)志等等。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察講解,幫助學(xué)生理解標(biāo)志在設(shè)計的時候,首先要有一定的文化內(nèi)涵,可將圖形和文字融合有一定的象征意義。
請學(xué)生分小組的形式,大膽討論,覺得標(biāo)志設(shè)計中最重要的`是什么?你們會怎么設(shè)計?設(shè)計是要注意什么?
4.大膽創(chuàng)作,課堂小結(jié)
經(jīng)過以上課程內(nèi)容教學(xué),下面請同學(xué)們用簡單的基本圖形為自己的班級設(shè)計繪畫一個文字和圖形結(jié)合 富有特色的班牌,并配上設(shè)計說明。
學(xué)生作品完成后,分組展示作品,請全班同學(xué)進行自評、互評,說說其他同學(xué)作品的優(yōu)點和不足,最后教師總結(jié)性評價,肯定學(xué)生閃光點。
學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞,教師要根據(jù)學(xué)生的實際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素,抓住學(xué)生思維活動的熱點和焦點,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜聞樂見的實情、實物、實事入手,注重學(xué)生的自主參與,通過獨立學(xué)習(xí)、實踐操作、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段,使教師在整個環(huán)節(jié)中起組織者、引導(dǎo)者的作用,多讓學(xué)生各抒已見,多聽學(xué)生意見,與學(xué)生默契配合,達成思維共振與感情共鳴,努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。
美術(shù)教學(xué)反思 篇7
童年是三年級的美術(shù)課,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時期的以童年為表現(xiàn)主題的作品,說出自己的童年往事,感受童年的歡樂與幸福。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),但也存在著不足,現(xiàn)就其本課的亮點與不足 加以說明如下:
1、巧設(shè)懸念,激發(fā)求知。
懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機制是由學(xué)生對新學(xué)知識未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的,所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點和教材具體內(nèi)容,恰當(dāng)設(shè)置懸念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié) ,我首先播放動畫MTV《童年》讓學(xué)生聆聽這首歌曲的`同時,思考歌曲的主題,以此來激活學(xué)生的好奇心,激發(fā)求知欲,進而很自然地引出課題。
2、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)表演
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點創(chuàng)設(shè)情境,使兒童不知不覺中進入角色,體驗情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動學(xué)生的感覺,使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的童年往事,促進學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時,我播放了學(xué)生童年照片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情境,.學(xué)生的興致極高,積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進彼此間的交流。同時學(xué)生們的精彩講述,也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面。
3、不足:
學(xué)生的口語表達能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節(jié),應(yīng)該說學(xué)生講述的內(nèi)容是非常不錯的,只在介紹時的口語表達上有些欠缺,有些同學(xué)不能有簡捷明快的語言準(zhǔn)確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧的同時,也要積極地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。讓學(xué)生做到能繪能言。
教學(xué)是一門藝術(shù),只有努力將輕松、愉快、和諧融于教學(xué)文化全過程,才能解放孩子的全身心,使學(xué)情緒愉快,興趣濃厚,思維活躍,樂學(xué)好學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
美術(shù)教學(xué)反思 篇8
今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文高效課堂教學(xué)評優(yōu)活動,我講的課文是第20課《夜色》。
本篇課文是一首短小易懂的詩歌,本節(jié)課進行的是第一課時。教學(xué)目的為:1、正確流利的朗讀課文,背誦課文。2、針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確本課十三個生字。
課堂以一張圖片導(dǎo)入,通過學(xué)生觀察圖片,說出自己身邊夜晚的>景色,老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來是初讀課文,運用了借助拼音自讀、>同桌互相讀、指名讀三種方式進行,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的`主要環(huán)節(jié),隨文識字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片,在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,通過具體的語境來學(xué)習(xí)生字,并在認(rèn)字的過程中運用了多種方法,如分析字形、編小>故事、組詞、說話、謎語等,改變枯燥的識字教學(xué),引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還注意在簡單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,并把相應(yīng)的文字配上動作,幫助學(xué)生來感覺文字的優(yōu)美。最后運用了游戲?qū)ψR字進行鞏固,通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字,加深對生字的記憶。
回顧整個課堂,教學(xué)設(shè)計符合低學(xué)級學(xué)生的特點,完成了教學(xué)目標(biāo),環(huán)節(jié)很清晰,雖然是從未見過的學(xué)生,但配合的還不錯,課堂氛圍也很熱烈,學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣,注意力集中,學(xué)習(xí)的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態(tài),講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲,以后要多看這方面的書籍與資料,深入的學(xué)習(xí)一下。另外對一些有特點的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下,不做繁瑣分析,只做簡單的引導(dǎo),為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇9
學(xué)習(xí)新課程以來,提高了教師對新課程的理解,為教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)并探究教學(xué)中存在的問題,提高教學(xué)效果。近五年來我一直擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作,雖說不是專業(yè)出身,但對美術(shù)莫名的喜愛,促使我不斷地學(xué)習(xí)并吸取美術(shù)理論知識的精華。探究美術(shù)給學(xué)生帶來的樂趣,如何使他們在課堂上感到輕松愉快,是我一直追求的目標(biāo)。
由于工作的需要,我連續(xù)擔(dān)任兩級課題班的美術(shù)教學(xué)工作,在教學(xué)中我不斷地充實提高自己的專業(yè)水平。除向閆老師、劉波老師請教學(xué)習(xí)外,和同事探討教學(xué)中存在的問題,還利用假期再外學(xué)習(xí),在教學(xué)中不斷累積經(jīng)驗。力盡自己的課堂達到最完美的效果,但在完美中總帶有一點瑕疵。
帶著這樣的一個問題我反思了很久。“為什么普通班與課題班的美術(shù)作業(yè)有差距?”是我的問題、是班級管理的問題、是家庭問題還是其他的。記得上《大樹的故事》這一課時(人教版美術(shù)二年級第八課),我還是跟往常一樣,面帶微笑精神飽滿的走進二年級四班教室,使盡我全身的功力磨破嘴皮上完了這節(jié)課。當(dāng)時我心想這節(jié)課播種的這么好,學(xué)生的興趣又這么濃厚,下節(jié)課肯定能來個大豐收。等到第二節(jié)課我迫不及待的來收果子時,卻讓我大失所望。結(jié)果有三分之一的學(xué)生沒帶美術(shù)本,有三分之二的學(xué)生雖說畫了,但大多數(shù)學(xué)生沒能表現(xiàn)出大樹的基本結(jié)構(gòu),更談不上有趣。怎么回事?我來不及思考。同樣又給二五班也上了這節(jié)課,只是加上了豐富有趣的多媒體課件的欣賞,我只做簡單的引導(dǎo),輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),但效果卻盡如人意。這時,我卻高興不起來。后來跟同事談起了這件事,她們和我一起分析:美術(shù)是一門特別的.學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,能使學(xué)生感受美,使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究。要達到這樣的教學(xué)效果,我覺得最關(guān)鍵還是要豐富學(xué)生的視覺藝術(shù),不只是說說而已,讓學(xué)生憑空想象,那么就需要我們美術(shù)老師下功夫來思考、推敲,更需要學(xué)校的支持。
在思索中我慢慢的尋找著屬于自己的教學(xué)思路。馬克思說過:“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來,通過美術(shù)欣賞藝術(shù)能提高學(xué)生對美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)教學(xué)反思 篇10
日是兒童年年經(jīng)歷著的。自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受,成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動,我選擇用制作賀卡的形式讓學(xué)生感受快樂、收獲快樂。
“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題,在課堂上,課前導(dǎo)入和結(jié)束部分我采用情景式教學(xué),課前導(dǎo)入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭…..等模擬過生日的情景為主,讓學(xué)生在活動中以情激趣、以情育人從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明。教授環(huán)節(jié)我采用欣賞和啟發(fā)式教學(xué),以觀察賀卡的樣式和裝飾為主讓學(xué)生在觀察中了解制作賀卡的步驟與方法。通過寫祝福語讓學(xué)生感受溫馨與幸福知道感恩,明白賀卡的功能。結(jié)束時我播放生日歌讓學(xué)生互贈賀卡,在歌聲中接受著別人的祝福。學(xué)生情緒激動、興趣高昂,看著他們臉上發(fā)自內(nèi)心的快樂,我感受到這堂課的成功之處。
當(dāng)然在課堂中也存在著一些不足,為了突出學(xué)生的個性在課堂中對于構(gòu)圖和版式我涉及的很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為裝飾物越多越好在裝飾時沒有合理的安排,畫面顯得很雜亂。還有些學(xué)生由于材料不足,作品顯得很單調(diào)。而我在課堂中也沒有很好的給予指導(dǎo)。這些不足之處在以后的課堂中還需改進。
上完課,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有成功之處也有不足的存在。我認(rèn)為這節(jié)課的成功的'有兩點:充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,每個學(xué)生都很認(rèn)真的進入到學(xué)習(xí)活動中去了;利用多種材料進行制作。
本節(jié)課的不足之處有以下幾點:
1、沒有板書課題,開課前和學(xué)生勾通的太多,一聽到鈴聲就匆忙講課,忘記了寫課題。
2、時間把握的不好。整個課堂前松后緊,在講解制作方法和步驟時,總擔(dān)心學(xué)生沒有聽明白,用的時間有些多,以至于后面沒有時間展示學(xué)生的作業(yè),對學(xué)生作業(yè)的評價時間也不夠。
美術(shù)教學(xué)反思 篇11
五年級《哆來咪》這一課是巧妙的將音符、色彩、形體的漸次推移融合在一起,借助音樂旋律讓學(xué)生更好的感受、體驗到生活及藝術(shù)作品中,由于形和色漸次變化所產(chǎn)生的一種韻律、節(jié)奏的美感;顒右坏膬(nèi)容是讓學(xué)生利用編鐘的'原理,制作一組簡單的水平琴,并利用色彩漸變的規(guī)律來畫出線描圖案。。學(xué)生將形狀大小相等的瓶子內(nèi)裝入逐漸變化的不同量的水,然后在水中放入同等量的顏料調(diào)勻,這時,七個瓶子中的水量借助漸次變化的有色水清晰地顯現(xiàn)出來,并在敲擊時發(fā)出漸次變化的音高,還可以敲出簡單的音律。學(xué)生在制作水平琴時,放入水平琴的顏料多少有時候把握不太準(zhǔn),需要在老師指導(dǎo)下完成。
表現(xiàn)色彩簡漸變的效果可采用方法有:烘染法、疊暈法、點繪法等。本課主要講解疊暈發(fā),這種方法學(xué)生易于掌握,節(jié)奏、秩序感強,它從一種顏色開始,按照一定的遞變順序,逐塊涂另一色而產(chǎn)生階梯漸變效果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并疊暈法調(diào)出色彩的階梯漸變效果,完成簡單調(diào)色和涂色。學(xué)生在制作漸變色卡這一環(huán)節(jié),我在演示時演示的不夠充分,以至于作業(yè)完成的不夠好。在這一環(huán)節(jié),不能過于高估學(xué)生的能力,老師應(yīng)給與充分的示范及指導(dǎo),在作業(yè)時出現(xiàn)的問題可以讓學(xué)生之間進行交流,并且一起研究解決的方法。
美術(shù)教學(xué)反思 篇12
在教學(xué)本課時,開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,對課文中出現(xiàn)的字詞,采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式,為學(xué)生掃清字詞障礙。
“從此,再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺!倍嗝疵利惖氖澜绨!學(xué)生通過讀來體會夜晚的美,并說說自己看到的夜景,學(xué)生的'興趣立刻上來了,說出了自己眼中的夜景,怕黑的學(xué)生也爭先恐后地說出自己看到的夜景,并且膽子不再小,愿到外邊玩。通過學(xué)生們的討論,使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景。當(dāng)有的學(xué)生說怕黑時,我就讓他說說為什么怕黑,有的學(xué)生也許是動畫片看多了,說怕外邊有鬼有怪獸,我就問其他學(xué)生到底是不是這樣,有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸,我馬上又反問他怕不怕晚上,學(xué)生說不怕,因為有爸爸媽媽陪著。最后,我留了一個作業(yè),晚上,讓爸爸媽媽帶自己到外面欣賞一下你家周圍的美麗景色,體會其實黑夜沒什么可怕的,往往只是自己嚇唬自己。
不足的是在教學(xué)過程中時間安排得不妥,在教學(xué)生字的字音時,我花的時間多了些,以致最后的寫字教學(xué)沒有進行。欣賞的夜景圖片應(yīng)該是桂林的夜景圖片,這樣學(xué)生能更有興趣。
美術(shù)教學(xué)反思 篇13
在新授人教版二年級美術(shù)上冊第十五課《我和馬兒在一起》一課時,課前,看了教材就感覺到這節(jié)課如果讓孩子去畫的確很有難度,因為馬兒的結(jié)構(gòu)對于二年級的孩子們有些抽象,因此在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)想將馬兒進行分解,讓孩子們在理解基本型的基礎(chǔ)上進行游戲組合,采用激勵的手法調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,我將馬兒的身體分解圖板書在黑板上,孩子們看到我的看書很是不解:“老師,這能變成馬嗎?”面對孩子的質(zhì)疑,我故賣關(guān)子“我還真的沒有把握呢?!”那我們就一起來分析解剖、組合一下馬兒好嗎?于是,和孩子們的共同分析研究的結(jié)果很快就出來了。孩子們小組研究組合試一試,很快一匹匹可愛的馬兒就呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。接著就是一輪比拼,看哪組的馬兒最有氣勢、最有力量感、最有結(jié)構(gòu)感……
本節(jié)課的教學(xué),看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:“教無定法,貴在得法”要講究技巧和藝術(shù);要用辨正的眼光看待孩子的發(fā)展;要為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂情境,讓孩子提高學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,同時要給孩子有一定的期望值。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的'新境界。
這就要求我們老師把每一堂課都上得生動有趣,把他們的興趣點往課堂內(nèi)容上引導(dǎo),把課堂內(nèi)容往孩子們感興趣的形式發(fā)展。給予孩子充分肯定,潛移默化中傳授美術(shù)基本功。在美術(shù)課堂上,充分利用教師范畫和多媒體,給予孩子最直觀的感受,不強制性的讓學(xué)生臨摹,而是在潛移默化中讓他們學(xué)會觀察、留意身邊的事物。提供多種角度、多種形式的示范,并鼓勵他們畫出自己心目中的各種事物。有人說每個孩子都是來到人間接受表揚的天使,確實,當(dāng)他們稚嫩的小手拿著畫紙遞到你面前,烏溜溜的眼睛里寫滿了期待時,無論如何,我都會找到每一幅畫值得肯定的地方,適當(dāng)?shù)谋頁P,再提出他的缺點和值得改進的地方。適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的必要條件。我想在今后的教學(xué)中我們教師應(yīng)該是學(xué)生正確的引路人,松松手,讓我們的學(xué)生學(xué)會自己走路。
美術(shù)教學(xué)反思 篇14
美術(shù)教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生實施合作學(xué)習(xí),設(shè)定合作的主題,調(diào)動學(xué)生的合作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題,教師引導(dǎo)學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例,
教師以朗讀朱自清的散文《春》,引導(dǎo)小組探討對于春天的暢想,播放舒緩的音樂引導(dǎo)學(xué)生遐想。小組共同交流對于春天的暢想,并以文字的形式記錄下來。
每個小組準(zhǔn)備繪畫工具,共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式,傳授一些繪畫的技巧,使學(xué)生在繪畫的過程中掌握一定的繪畫技巧,培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團隊意識。
引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合,打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的興趣被積極的調(diào)動起來,學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識,增強了與他人交流的能力和自我的表達能力,灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的.習(xí)慣。
教學(xué)過程中,也難免會遇到一些問題,其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進展的情況,駕馭課堂的能力。怎樣控制課堂的突發(fā)事件,以及如何妥善的處理。
現(xiàn)在一直在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題,做到不犯二錯。爭取再學(xué)習(xí)的機會,積極培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。
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