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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-08 08:34:57 教學(xué)反思 我要投稿

(熱)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(熱)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  “十幾減9”是人教實(shí)驗(yàn)版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本上通過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境──元宵節(jié)游園會(huì),讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問題,再列式計(jì)算。我在教學(xué)時(shí),也是通過課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,讓學(xué)生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí),教材上出現(xiàn)了三種算法:一是用數(shù)數(shù)的方法,一個(gè)一個(gè)地減;二是用破十的方法,先從10里減去9,再與剩下的合并;三是用“想加算減”的方法,想9加幾等于13,13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法,都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,同時(shí)學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng),合作交流的.能力得到提高。為了更好的讓學(xué)生理解“破十法”的算理,我還給學(xué)生留出了動(dòng)手?jǐn)[小棒的時(shí)間,讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中去感知,去理解。但是在最后就明確了兩種計(jì)算方法:“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學(xué)生親歷新知的形成過程,對(duì)新知不僅知其然,而且知其所以然。這樣組織教學(xué),不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。

  一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué),學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  由于學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異。以下還有幾點(diǎn)做得不足:

  1、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應(yīng)該回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來,讓學(xué)生的印象更為深刻。

  2、每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié),最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清晰的思路。

  3、個(gè)別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達(dá)出十幾減9的計(jì)算方法,“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,關(guān)注學(xué)困生。

  在以后的教學(xué)中注意克服不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。爭取讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。

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  先說不足:在教學(xué)語言上更加簡煉,干脆簡潔,

  課堂上如果在整體把握中節(jié)奏快一點(diǎn)就更好,符合低段孩子的年齡特征,時(shí)刻激發(fā)孩子的興趣。

  通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而探索出多種計(jì)算方法并掌握豎式加法的計(jì)算法則。將是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。而在這其中,對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化,理解“滿十進(jìn)一”的算理,達(dá)到正確完成計(jì)算又將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。在這次教學(xué)中,我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式突出重點(diǎn),以及采用介紹算理、強(qiáng)調(diào)法則的方法來突破難點(diǎn)。以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,根據(jù)這些指導(dǎo)思想,我將采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體課件演示法來教學(xué),這幾種方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,幫助學(xué)生快速、正確理解教學(xué)內(nèi)容。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  在這一環(huán)節(jié)中,我將使用的是創(chuàng)設(shè)情境法。上課一開始,我對(duì)孩子們說:“小朋友們,你們都是在什么時(shí)候發(fā)新書呢?在學(xué)生融入課堂情境的時(shí)候,我將告訴學(xué)生:這節(jié)課老師就帶你們到明明班上去看一看。(課件出示發(fā)新書的主題圖)讓學(xué)生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。在學(xué)生討論說后,再讓學(xué)生思考40本書夠不夠是什么意思?說一說你的看法。比如;小明他們班女生19人,男生18人,一共有多少人?你能解決這個(gè)問題嗎?這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)問題,這就是本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。

  二、新知識(shí)探索

  在新課引入過后,我們來看一下本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié):新知識(shí)探索,也是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中,我將使用的是任務(wù)學(xué)習(xí)法和多媒體演示法。第一步:我讓同學(xué)們獨(dú)立思考算法,試算19+18=(),第二步:我組織學(xué)生組內(nèi)交流算法,對(duì)每種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步再全班同學(xué)交流算法。教學(xué)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算,培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),在解決“19+18=?”這個(gè)問題時(shí),學(xué)生通過想一想、說一說、擺一擺、算一算等活動(dòng),進(jìn)行自主探索與合作交流,能促使他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在探究計(jì)算方法時(shí),利用小棒突破難點(diǎn),讓學(xué)生通過操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn),鼓勵(lì)算法多樣化,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。我先讓學(xué)生進(jìn)行口算方法的嘗試:(1)、請(qǐng)學(xué)生說一說有哪些口算方法?(2)、教師(課件出示),并讓學(xué)生說一說為什么這樣算?

  生1:10+10=20 8+9=17 20+17=37

  生2:19+10=29 29+8=37

  生3:20+18=38 38-1=37

  再讓學(xué)生比較這三種方法哪一種要簡便一些?說一說原因。除了口算算法外,我還讓學(xué)生通過用擺小棒、豎式方法計(jì)算。來強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則,教師要板書列豎式的算法,為了強(qiáng)化法則,我采用了編兒歌的形式幫助學(xué)生記憶。(出示課件:兒歌)這一系列活動(dòng)突出了本節(jié)課的重點(diǎn),同時(shí)又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓他們進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí),大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充,尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了算法的多樣化,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

  在新知識(shí)學(xué)習(xí)后,我就將帶學(xué)生進(jìn)行鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活。練習(xí)分兩部分:一是基礎(chǔ)練習(xí),二是開放性練習(xí)。(出示課件)這樣做是為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是全課總結(jié),今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(讓學(xué)生說說)師(課件出示)兒歌:

  進(jìn)位加法要記牢,相同數(shù)位要對(duì)齊,

  先從個(gè)位加起來,個(gè)位滿十要進(jìn)一。

  生:齊唱兒歌結(jié)束。

  總之,在這節(jié)課中我做到既關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么,又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí),以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活問題,培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識(shí)。

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  整十?dāng)?shù)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ),屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。為了將其教學(xué)目的落到實(shí)處,教學(xué)本節(jié)課時(shí)要力爭做到了以下幾點(diǎn)。

  1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的'情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。 “計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人民在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)中要充分利用教材提供的資源,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣,促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。 課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。

  3.組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。因此,本課的練習(xí)設(shè)計(jì)要注意這樣幾點(diǎn):a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出難點(diǎn),講究實(shí)效。 總之,我感覺這節(jié)課是一節(jié)比較成功的課。教師輕松,學(xué)生愉快,獲得了積極的情感體驗(yàn)。

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  《買衣服》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元“購物”的第二課。通過本課的教學(xué),基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了較大面額的人民幣,通過購物等活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算,解決簡單的.實(shí)際問題。形成了初步解決問題的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來,形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?v觀整節(jié)課的教學(xué),自我感覺做得較好的有以下幾個(gè)方面:

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生非常熟悉,教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上,都注重回歸生活,以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終,學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

  活動(dòng)豐富,循序漸進(jìn)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng),由淺入深,先是提出換錢、算錢的問題,然后學(xué)生自己體驗(yàn)買一件衣服如何付錢,再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠,應(yīng)該找回多少錢,這樣由易到難,步步深入。以這種學(xué)生非常樂于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求,由獨(dú)立思考到合作交流,學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣。“換錢”對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),安排在認(rèn)識(shí)人民幣之后,再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難?傊,學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí),更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

  存在問題:舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了,可是這些人民幣早已不常用,大多學(xué)生從來沒見過。課標(biāo)上要求學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有必要再組織學(xué)生認(rèn)識(shí)?會(huì)否影響學(xué)生對(duì)新版人民幣的認(rèn)識(shí)?另外,從學(xué)生作業(yè)反饋上看出,有部分學(xué)生對(duì)文字題的人民幣換算和計(jì)算還是很有困難,很難從形象的表象轉(zhuǎn)化到抽象的想象。這些問題,有待在教學(xué)設(shè)計(jì)中妥善處理。

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  這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),且擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任,這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,付出就會(huì)有收獲。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。開學(xué)一個(gè)多月了,很有必要小結(jié)一番。

  一、我覺得自己做得較好的方面

  1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

  2.不局限教材,要靈活運(yùn)用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1?9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象銀鋤,8象葫蘆,9象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

  給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時(shí),大多數(shù)學(xué)生都分蘋果、梨和桃子三類(3個(gè)蘋果,3個(gè)梨,3個(gè)桃子),這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她是按圖形分類的,我故作驚訝地問:“你為什么要這樣分呢?”她說:“有3個(gè)三角形,3個(gè)圓,3個(gè)正方形,共有9個(gè)圖形!蔽耶(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說:“其實(shí)這幅圖還有不同的分法,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題?梢,只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

  4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。學(xué)生通過對(duì)各種東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時(shí),學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人

  按高矮來排隊(duì)時(shí),矮在前,高在后;人按男女分,上廁所時(shí)男的上男廁,女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

  二、我的不足與困惑

  1、我雖然參加了過培訓(xùn),理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施,到最后我的嗓子也變啞。

  2、如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這是一個(gè)頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴(yán)重。年齡懸殊較大,大與小相差一歲多。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。

  3、好多課得準(zhǔn)備很多的材料,由于任教兩個(gè)班、擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任,平時(shí)上課很忙,課后也有很多工作,所以不可能一一去準(zhǔn)備教具。

  4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,像我們學(xué)校還算好了,有多媒體教室,但沒有配套的課件等。

  小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),一學(xué)期很快就要過去了,很有必要反思一番。

  最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

  興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、我覺得做得較好的方面

  1、摸清底細(xì),熟知學(xué)生水平。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知,但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此,在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前,我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課堂上盡可能做到因材施教。

  2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。不局限教材,靈活運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如:教學(xué)“位置”,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓幾個(gè)學(xué)生上來排隊(duì),全班同學(xué)來說誰的左邊是誰?右邊是誰等,然后讓說中的小朋友跳一跳,看看和同學(xué)們說的是否一致。又如:在上“圖形的拼組”一課時(shí),我讓孩子帶來了許多物體和圖形,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動(dòng)手實(shí)踐,真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

  3、要信任學(xué)生,一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計(jì)算》這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時(shí),都列算式為:12+3+5,這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的.算式是:5+5+5+5。我故作驚訝地問:“你為什么要列成這樣呢?”她說:“我最喜歡小人書了,所以我想把20錢都用在買小人書上,所以買了4本下人書!蔽耶(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說:“其實(shí)通過這道題還能列出很多不同的算式,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,想出了多種不同的答案。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題?梢姡灰覀兡苓m時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

  4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《小小商店》時(shí),我就模擬超市布置物品,然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員,一些學(xué)生當(dāng)顧客,學(xué)生積極參與,活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過此游戲,確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí),又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等,真可謂一舉三得。

  5、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在“多一些,少一些”時(shí),我通過猜一猜的小游戲,讓學(xué)生理解什么是“多一些”,什么是“少一些”,怎樣算“多得多、少得少”等,同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  6、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課以后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息時(shí)間表,請(qǐng)學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間。

  7、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

  二、不足與困惑

  1、我雖然參加過了新課程培訓(xùn),看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。

  2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料,但平時(shí)上課,自己由于身兼一年級(jí)班主任之職,所以有時(shí)會(huì)很忙,不可能一一去準(zhǔn)備的。

  3、一年級(jí)這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問題。

  三、幾點(diǎn)思考

  1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

  2、師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由學(xué)前班(幼兒園)進(jìn)入小學(xué),他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

  3、要轉(zhuǎn)變家長的觀念,但家長的想法跟不上時(shí)代(有溺愛孩子的成分)。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的一年級(jí)教材難,孩子能學(xué)多少算多少,以后再長大點(diǎn)就會(huì)知道的。部分家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不過問,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長不跟教師配合共同幫組學(xué)生。如:幫助學(xué)生制作簡單的學(xué)具、批改家庭作業(yè),老師顯得很無奈,這樣的局面怎么辦?

  小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  今天我教學(xué)第四單元中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》,這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算理,比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法,提升學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的感知,應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡單的加法,也以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。

  這節(jié)課教材要求運(yùn)用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí),在備課的過程中,我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異,因此也沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn),是在教學(xué)時(shí)才領(lǐng)悟到的。

  在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉,和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉,我認(rèn)為它們的差異是,前者與實(shí)際聯(lián)系更密切,后者更抽象些。

  所以在教學(xué)上,前者要更多地聯(lián)系實(shí)際,即數(shù)與形要緊密結(jié)合,要將抽象的數(shù)還原于形。

  如32-2= ,要求學(xué)生用小棒解釋,3捆零2根減去2根,剩下3捆,即3個(gè)十2個(gè)一減去2個(gè)一,等于3個(gè)十。并能脫離小棒解釋,讓學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)慢慢清晰起來。這樣教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要,也很有效。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  1、在教學(xué)時(shí),我注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時(shí),因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ),所以我讓學(xué)生去獨(dú)立填寫,從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象,為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶,也為理解和探索百數(shù)表的.排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。

  2、通過對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察,使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系,對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí),通過對(duì)此表的觀察,從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一堂課上下來,感覺學(xué)生比較活躍,效果較好,但是時(shí)間上把握的不太好,在觀察這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多,后面有2道習(xí)題沒有完成,以后教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)控制。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

  《統(tǒng)計(jì)》這單元是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡單數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)分類整理數(shù)據(jù)的方法,并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里。

  這節(jié)課,我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),為學(xué)生營造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇,然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案,通過一系列的活動(dòng),解決了學(xué)生認(rèn)知上的沖突,讓學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建了知識(shí),提高了課堂教學(xué)的效率,達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  一、呈現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性。

  能夠用來促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正當(dāng)方法和手段,都是合理的。由于統(tǒng)計(jì)實(shí)際生活中的隨機(jī)性內(nèi)容在教室里不便開展,于是,我利用學(xué)具中的各種形狀的幾何圖形卡片,讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計(jì)各種形狀的幾何圖形卡片的個(gè)數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,增強(qiáng)了學(xué)生自主選擇和使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)。

  二、探索的自主性。

  學(xué)生在操作過程中,發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗(yàn)已不能很好地解決問題,于是通過觀察、討論、分析,自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法:有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄,有的用畫“☆”表示卡片的個(gè)數(shù),有的用畫“正”表示卡片的個(gè)數(shù),有的則用打“√”的方法記錄卡片的個(gè)數(shù)……然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的`記錄方法,動(dòng)手將幾何圖形卡片的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)出來,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程,使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展

  三、數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

  因?yàn)樯畋旧砭褪且粋(gè)巨大的課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。本課通過對(duì)幾何圖形卡片個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)和分析,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問題,體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學(xué)新理念指出,數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化,以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo),向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)?反思“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo),要具備一下幾點(diǎn):

  1、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如:鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì),形式多樣,由易到難,針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò),以病例的形式出示,把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時(shí),還設(shè)計(jì)了開放題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,做到課雖結(jié)束興趣還存在。

  2、突出知識(shí)之間的'聯(lián)系與綜合,數(shù)學(xué)是一個(gè)整體,其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。例如,在教30+4=?時(shí),我是讓學(xué)生先自己摸索解題方法,感悟今天所學(xué)內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成,這樣,找準(zhǔn)了知識(shí)的生長點(diǎn),通過練習(xí),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3、教學(xué)內(nèi)容要生活化。數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系,是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口算,但我并沒有直接出示口算題,而是試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)小猴愛吃桃的情景,力圖從學(xué)生感興趣的話題,吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的,有興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),主動(dòng)思考問題,解決問題。

  4、提供探索與交流時(shí)間和空間。在探索的過程形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如:提出“30+4等于多少”這個(gè)問題后,讓學(xué)生討論,有意識(shí)的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)特的,富有個(gè)性的見解。

  總之,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的生活去,使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息,課上教師努力為學(xué)生提供充分的從事交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生去經(jīng)歷,體驗(yàn),感悟,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,教師給學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì),使每位同學(xué)都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  第六單元的標(biāo)題“購物”點(diǎn)明了本單元內(nèi)容的特點(diǎn),即在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過設(shè)計(jì)一系列熟悉的購物活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,能解決與人民幣有關(guān)的.一些實(shí)際問題,通過“買文具”認(rèn)識(shí)小面額人民幣,通過“買衣服”認(rèn)識(shí)大面額人民幣,通過“小小商店”學(xué)習(xí)正確使用人民幣等知識(shí),并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題,因此本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在購物活動(dòng)中體會(huì)人民幣的功能和正確使用人民幣的方法,體會(huì)不同面額人民幣之間進(jìn)行等值兌換方法的多樣性。但是一年級(jí)小學(xué)生比較缺乏購物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),學(xué)起來非常抽象,難度很大,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、算錢。4張20元+6張1元=()元,3張5元+5張2角=()元。這部分內(nèi)容學(xué)生出錯(cuò),看到5張2角馬上會(huì)算成10元,看到4張2元會(huì)算成6元,從而導(dǎo)致最終結(jié)果出錯(cuò)。

  2、付錢。剛開始有的學(xué)生會(huì)寫1張30元、1張80元等等,鬧了不少笑話。3、找錢。5角-2元7角=()元()角,20元-4元5角=()元()角,50元-31元9角=()元()角,這部分內(nèi)容也較難,運(yùn)用已學(xué)的減法知識(shí),學(xué)生慢慢地在接受,但還是容易算錯(cuò)。

  我的想法:

  1、學(xué)生實(shí)在是沒這方面的經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)本單元前,學(xué)生別說用錢了,就連最常用的人民幣都沒摸過,現(xiàn)在會(huì)認(rèn)人民幣已經(jīng)很不錯(cuò)了,至于兌換和算錢實(shí)在是太拔高要求了。長大后連傻瓜都會(huì)用錢,為何非這么“拔苗助長”不可?

  2、我覺得這部分內(nèi)容如果低段非安排不可的話,可以分梯度進(jìn)行,一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”,讓孩子有個(gè)初步的接觸;二年級(jí)“兌換”人民幣,因?yàn)槎昙?jí)孩子已經(jīng)學(xué)了乘除法,兌換、互換相對(duì)好算;三年級(jí)再學(xué)習(xí)“付錢、找錢”,學(xué)生有了用錢的直接經(jīng)驗(yàn),“付錢、找錢”就不在話下。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數(shù)表”,然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律,通過整理,觀察,對(duì)比之后,復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),寫數(shù),有使學(xué)生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律,這一整理活動(dòng),一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了從認(rèn)數(shù)中獲得知識(shí),另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,促使學(xué)生思維的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。

  課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)38頁,進(jìn)行讀、思、劃,對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)白,完成例題及“做一做”的練習(xí)。

  教學(xué)中,讓學(xué)生給十位、個(gè)位是3的`數(shù)涂上不同的顏色,不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序,而且深化了對(duì)數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解,還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。

  接下來再完整地分析數(shù)目表,從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ、去想、去討論后,充分發(fā)表自己的見解,來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序,調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。并利用不同形式的練習(xí),如在數(shù)目表中找數(shù)。提問:與90相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是多少?從7數(shù)到12數(shù)了多少個(gè)數(shù)等題。給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路,教給學(xué)習(xí)方法。

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能主動(dòng)與小組成員一起思考討論問題,學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識(shí)。

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  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)看、想、問、做

  低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,重視學(xué)生的操作活動(dòng),讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上,逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。因此,我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境:我利用舉行“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì),問要買什么水果?學(xué)生比較感興趣,而且樂于關(guān)注。有了這樣的情感,學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識(shí)來,當(dāng)然是事半功倍了。讓學(xué)生自己去調(diào)查,,如此以來不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且通過學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí),親身體會(huì)調(diào)查的過程,有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步理解,并懂得如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的`情境中理解了數(shù)學(xué)問題。

  2、抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇,張揚(yáng)個(gè)性。

  在教學(xué)過程中,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)他們想自己所想,問自己所問的,說自己想說的,同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想、會(huì)問、會(huì)說。要學(xué)會(huì)肯定別人做得好的地方,幫助別人彌補(bǔ)不足之處。對(duì)別人做法不理解的不要指責(zé),而是學(xué)會(huì)提問。形成一種老師、學(xué)生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個(gè)性化的思維方式與結(jié)果,還要抓好時(shí)機(jī),激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處,促進(jìn)他們個(gè)性素質(zhì),整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽教師教,而是熱鬧的“動(dòng)”起來。這是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了,頭腦靈活了,參與意識(shí)增強(qiáng)了,合作交流的效果漸佳了。

  3、評(píng)價(jià)形式多樣化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  本節(jié)課我注意到了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)了方式多樣化,既有語言上的激勵(lì),也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個(gè)微不足道的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動(dòng)作用。這樣評(píng)價(jià)方式我除了用以關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握,也關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展,另外我還進(jìn)行了一個(gè)學(xué)生自我反思,自我評(píng)價(jià)的嘗試,我看到了學(xué)生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣,更增添了一份自信。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小括號(hào)》教學(xué)反思小括號(hào)以前是二年級(jí)下冊(cè)的知識(shí),現(xiàn)在新教材改編在一年級(jí)下冊(cè),在學(xué)習(xí)了連加,連減,加減混合運(yùn)算,以及能解決簡單的連加,連減,加減混合實(shí)際問題的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生完全有能力掌握,且笑苦熬好的出現(xiàn)可以增加試題的變化,提高學(xué)生練習(xí)的興趣。教材編排是用連續(xù)減去兩次星星,我覺得可能用在購物的場景會(huì)比較好。貼近生活實(shí)際,且也學(xué)了人民幣的簡單計(jì)算。我是這樣設(shè)計(jì)的,小明媽媽做飯時(shí)發(fā)現(xiàn)沒醬油了,給小明10元錢,買一瓶5元的醬油,剩下的錢可以給小明3元買冰激凌,最后剩下的.錢是多少元?學(xué)生很興奮地去買東西,算錢。

  大部分學(xué)生列出的算式是10-5-3=2(元),我就引導(dǎo),去商店買東西一般是怎么付錢的呢?冰激凌和醬油是在同一個(gè)店里面買的。售貨員是怎樣找錢的呢?很快就有學(xué)生說,哦,要先算一共要花多少錢,售貨員才好找錢給我們。于是大家都說一共是要8元呢,這個(gè)8元是怎么來的呢?題目沒有直接給出,是用3+5合起來的。那能不能用一個(gè)算是表示呢?于是就有矛盾10-5+3,這樣列式是先算什么?而題目是要先算3+5,怎么辦好?順勢就引出小括號(hào),從而學(xué)生明白小括號(hào)是用來改變運(yùn)算順序的。

  由于是第一次接觸小括號(hào),所以我又適當(dāng)增加了買其他東西的場景,練習(xí)的時(shí)候就用書本上的剪星星,以及生活中常見的吃東西場景。在練習(xí)的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)為什么要用小括號(hào),要先算什么,加以鞏固。這當(dāng)中學(xué)生也知道了小括號(hào)和我們前面學(xué)習(xí)的+,-一樣,有著自己的作用和意義。最后我還把括號(hào)比作老奶奶,過馬路的時(shí)候讓老奶奶先走,學(xué)生就能更加形象地記憶住了有括號(hào)先算括號(hào)里的。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

  本單元是在學(xué)完“100以內(nèi)數(shù)的加減法”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。本單元不僅僅是學(xué)習(xí)計(jì)算的方法和技能,還要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算的含義,發(fā)展數(shù)感,逐步形成解決問題的意識(shí)。教材設(shè)計(jì)了“套圈游戲”“乘船”“乘車”“今天我當(dāng)家”四個(gè)學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境,通過這些情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,注重讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,注重學(xué)生估算意識(shí)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的`估算意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo),今天我想就“估算”進(jìn)行反思:

  第一、在“創(chuàng)設(shè)情境”時(shí),我向提出估算的任務(wù),使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),也給學(xué)生的思考留下了充分的空間。

  第二、課堂積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)不同的估算方法。

  第三、引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算來驗(yàn)證估算的結(jié)果是否正確,自然地引入下面的教學(xué)。如“套圈游戲”中,創(chuàng)設(shè)情境:淘氣與笑笑都非常喜歡套圈,最近他倆進(jìn)行了一次套圈比賽,并把成績記錄下來了,請(qǐng)同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表,淘氣能贏嗎?

  第一次 第二次 第三次

  淘氣 24 29 44

  笑笑 23 30 41

 。▽W(xué)生思考)師:請(qǐng)和你的同桌說一說你是怎樣估計(jì)的。(學(xué)生小組交流)能把你的估計(jì)方法說給全班同學(xué)聽嗎?(全班交流)生1:我發(fā)現(xiàn)淘氣除了第二次比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以我認(rèn)為淘氣能贏。生2:淘氣兩次得20多分,1次得40多分,而笑笑1次20多分,1次30多分,1次40多分,所以笑笑贏。生3:第一次淘氣比笑笑多1分,第二次笑笑比淘氣多1分,他們就一樣多了,而第三次淘氣又比笑笑多。所以我也認(rèn)為淘氣贏了!瓗煟和瑢W(xué)們用不同的方法進(jìn)行了估計(jì),得到了不同的結(jié)果,到底是誰贏了呢?我們來算一算吧!

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

  有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容,我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí),每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入,從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí),每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣,孩子們也很享受參與活動(dòng)的樂趣,教學(xué)過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件,讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識(shí),讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^程中探索圖形的特征,通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分感知圖形的特點(diǎn),進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì),A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過低,應(yīng)該在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的'強(qiáng)度和難度,B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己喜歡的圖形,并A生剪一剪,BC生動(dòng)手貼一貼的形式,讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過程中得到鍛煉,并鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)知,初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜,在動(dòng)手操作的過程中,孩子們各方面能力得到了提高,而且課堂教學(xué)效果較為明顯。

  通過本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足,在學(xué)生練習(xí)過程中對(duì)學(xué)生兼顧不過來,可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式,讓A生帶動(dòng)BC生,這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了,其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高,今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)的到不斷的提高。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

  讓學(xué)生在具體真實(shí)的情境中去感知,去猜測,去推想,是學(xué)生形成空間觀念的一條重要途徑。本課教學(xué),我努力引導(dǎo)每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的樂趣,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松、快樂,收到一定的教學(xué)效果,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  本課我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。利用森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)感課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過有目的`、有順序地觀看小動(dòng)物精彩的賽跑比賽。讓孩子探索新知,初步感知事物之間的前后位置的相對(duì)關(guān)系,并能用自己的語言完整的描述出來。在賽跑進(jìn)行一半時(shí)定格,引導(dǎo)學(xué)生猜測、推想:“誰會(huì)跑第一?”設(shè)置懸念,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。最后到達(dá)終點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生匯報(bào)小動(dòng)物的相對(duì)位置與順序。

  進(jìn)一步體會(huì)前后的相對(duì)性,培養(yǎng)學(xué)生善于思考,勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣,并針對(duì)比賽的結(jié)果順勢滲透德育教育。告訴學(xué)生,小蝸牛雖然落后了,但它頑強(qiáng)的拼搏精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在動(dòng)物賽車比賽中,讓學(xué)生描述物體的相對(duì)位置與順序,充分感受前后位置的相對(duì)性。由于參照對(duì)象的不同,同一個(gè)物體的位置會(huì)發(fā)生不同的變化,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

  二、源于生活、用于生活

  本課充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,用于生活”的理念。能積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)森林里的小動(dòng)物請(qǐng)我們到“兒童樂園”和“動(dòng)物園”游玩。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受到我們所學(xué)的知識(shí)就在我們身邊,我們所學(xué)的數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

  三、發(fā)展思維、學(xué)會(huì)提問

  學(xué)生能提出一個(gè)問題勝過解決一個(gè)問題,本課我有意識(shí)地留充分的`時(shí)間讓孩子提出問題,如:在賽車情境中,引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)提問,起初學(xué)生提出較淺顯的問題:誰是第一名?誰是最后一名?但隨著老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo),學(xué)生會(huì)用“前后”提出一些比較深層的問題。3號(hào)車的前面是誰?后面是誰?4號(hào)車排第幾?等等。學(xué)生提的問題越來越多。對(duì)于敢于提問題的學(xué)生我給予表揚(yáng),鼓勵(lì)他們的勇氣,有了鼓勵(lì)學(xué)生才敢問,有了引導(dǎo)學(xué)生才會(huì)問,有了疑問,才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

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