高二英語教學(xué)反思（匯編15篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的高二英語教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
高二英語教學(xué)反思1
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我目前任教高二15、16班的英語�？偟膩碚f，高二15班的學(xué)生聰明。有一部分的學(xué)生非常刻苦，能自己專研學(xué)習(xí)，而且有幾位學(xué)生的英語非常的好。但仍然有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，幾乎不學(xué)，優(yōu)差生懸殊。16班學(xué)生的顯著特征就是非常刻苦，吃苦耐勞，喜歡問問題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。
二、教學(xué)現(xiàn)狀的'分析：
目前高二年級(jí)都在采用較適合學(xué)生的學(xué)案教學(xué)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文較以往多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量高，但知識(shí)點(diǎn)單詞確實(shí)太多，學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制。同一知識(shí)需反復(fù)講解。
三、考試成績綜合分析：
英語每上一個(gè)單元，就會(huì)測(cè)試一次，而且每月都有月考，這學(xué)期學(xué)生進(jìn)行了十幾次英語考試�，F(xiàn)對(duì)這些成績進(jìn)行如下分析：
第一、兩班英語前幾名的成績穩(wěn)定，而且成績優(yōu)異，但中等成績的學(xué)生波動(dòng)大，成績不穩(wěn)定。
第二、許多題型反復(fù)考試，但仍有許多學(xué)生不會(huì)做。有的學(xué)生說，老師講的時(shí)候，他懂，也知道以前學(xué)過，但做題時(shí)什么都忘了。
第三、部分學(xué)生答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會(huì)做，只是沒做完。
第四、大部分學(xué)生完形、閱讀、改錯(cuò)分?jǐn)?shù)偏低，尤其是改錯(cuò)。
原因分析：
第一、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生非常愛做筆記（這很好），但大多數(shù)學(xué)生只記在本上，沒記在腦中。學(xué)而不思或少思考，上課時(shí)動(dòng)手多，動(dòng)腦少。
第二、記單詞時(shí)間過多，效率低，練完形、閱讀時(shí)間較少。做題速度偏慢。記單詞時(shí)，許多學(xué)生想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。
第三、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐３霈F(xiàn)錯(cuò)誤，做改錯(cuò)題時(shí)很難改對(duì)。大部分學(xué)生無法找出錯(cuò)誤。但老師一評(píng)講時(shí)，一點(diǎn)就通。
第四、部分學(xué)生書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。
四、下一步教學(xué)措施：
針對(duì)以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：
第一、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的講練一定要到位，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查、落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。
第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)用，通過聽寫達(dá)到記憶單詞和短語的目的。嚴(yán)格督促學(xué)生記單詞。
第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，督促學(xué)習(xí)做錯(cuò)題收集，鼓勵(lì)學(xué)生多問問題。勤練習(xí)，勤思考。
第四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長學(xué)生的見識(shí)，還可以提高學(xué)生的閱讀能力及英語綜合水平。
第五、規(guī)范學(xué)生書寫。
高二英語教學(xué)反思2
PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第三單元My friends教學(xué)反思 本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第三單元My friends的第一課時(shí)。本課主要圍繞人物的外貌特征展開一系列的話題。這些形象特征都是我們非常熟悉，而且在我們的生活中也是常常會(huì)用到的。在設(shè)計(jì)過程中，我力求開展有意義的活動(dòng)為核心，使學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合，通過在活動(dòng)中完成教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和愛動(dòng)腦筋的能力。本課時(shí)的重點(diǎn)是tall, strong, short, thin, quiet, friendly等單詞。能運(yùn)用His/Her name is... She/He is ?的句型描述人物及相貌特征。難點(diǎn)是 “quiet” “thin”“friendly”的發(fā)音, How to describe friends?本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言；同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。
1．在課前熱身階段，我有意識(shí)地安排了了let’s sing 的flash形式。學(xué)生既能欣賞音樂，又能觀看動(dòng)人的關(guān)于朋友友好地相處的場(chǎng)景。學(xué)生放松心情，迅速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些知識(shí)也起到了承上啟下的作用，為新內(nèi)容做了一定的鋪墊。
2．在開始新課之前，利用學(xué)生都很熟悉的動(dòng)畫片多啦A夢(mèng)人物圖片，讓學(xué)生輕松的區(qū)別he 和she, his 和her.
3.活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。
3.新課呈現(xiàn)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參入到教授新知識(shí)的過程中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，積極性，情緒高昂的學(xué)習(xí)新知識(shí)。
4. Guessing game
我安排了2個(gè)練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。
5. Describe your best friend
在本課時(shí)教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的好朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出，從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。
綜觀整節(jié)課，這是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的'能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動(dòng)有趣PPT課件為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。在這堂課中，學(xué)生們充分
展示自我，表現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主人。但是也存在以下幾個(gè)問題值得我去思考：
1、留給學(xué)生展示的時(shí)間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如應(yīng)該多叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)用所學(xué)知識(shí)描述其好友特征。
2.由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力時(shí)，本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學(xué)單詞與對(duì)話，學(xué)生之間通過小組合作對(duì)話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個(gè)方面。
每上一節(jié)公開課，對(duì)我來說就是一種鍛煉，一次提高。虛心聽取別人給我的評(píng)語，逐步提高自己的教學(xué)水平，今天的我一定會(huì)用心演繹，等待收獲明天的精彩。
高二英語教學(xué)反思3
這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語水平參差不齊。因此，我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候，我還不重視了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的`教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道學(xué)生不習(xí)慣全英文上課，大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，6班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而5班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“pen friend in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
高二英語教學(xué)反思4
又是一年的春來到：本年的教學(xué)工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的開始。總結(jié)本年的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索；教學(xué)在發(fā)展，知識(shí)也在發(fā)展。
本學(xué)期我擔(dān)任高二1，2兩個(gè)文科班的英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
由于是新教材，對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵(lì)她們每周寫一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的'書面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。課后我積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來，所任教班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
高二英語教學(xué)反思5
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師�！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。
下面是我對(duì)新課程改革下對(duì)于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：
一.促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二.英語教學(xué)要尊重個(gè)體差異性，不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),英語學(xué)習(xí)的'評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。
這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先，分層評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果，較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育;使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是，也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三.定期開展英語活動(dòng)
通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四.點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)
眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因?yàn)椤巴庹Z是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的。”④只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語。
以上幾點(diǎn)就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。
高二英語教學(xué)反思6
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過時(shí)間的努力，獲取了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、備好課，備好學(xué)生，上好課。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，班上的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。因此，講得太深，就照顧不到整體，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的'外語來說至關(guān)重要，備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。、課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視�？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。
以上幾點(diǎn)就是我在英語教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。
高二英語教學(xué)反思7
在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，把培養(yǎng)學(xué)
生語言運(yùn)用能力的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。
1、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
我注重依舊帶新，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并把對(duì)新舊知識(shí)的整合作為本課的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的總目標(biāo)。
2、實(shí)踐“活動(dòng)教學(xué)模式”，鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)
“猜一猜”的游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一活動(dòng)以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動(dòng)中的“看動(dòng)作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛；新知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽句子猜一猜我的朋友是誰”鍛煉了學(xué)生的`聽力理解能力；練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語”激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜”，以小組合作的形式進(jìn)行討論，使每一位學(xué)生都有了用英語交流的機(jī)會(huì)和勇氣。
3、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的欲望
我在課前設(shè)計(jì)了一張針對(duì)“朋友”的調(diào)查表。圍繞“誰是你的好朋友？”“你認(rèn)為你的好朋友應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人？”“假如明星都能成為你的好朋友。你希望誰是你的好朋友，為什么？”這三個(gè)問題對(duì)同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。在備課時(shí)，我根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學(xué)生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有話可說。姚明的高個(gè)子和高超的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢(shì)，米奇和KITTY，這些鮮明的形象極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們說英語的欲望。
同時(shí)，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)知道的進(jìn)一步思考和討論：
1、在小組競(jìng)賽猜六個(gè)謎語這一環(huán)節(jié)中，由于謎語的設(shè)計(jì)沒有遵循先難后易的原則，導(dǎo)致一部分學(xué)生在讀了前幾句話便猜出謎底，而
不再認(rèn)真閱讀謎語后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。如何設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得教師進(jìn)一步思考。
2、時(shí)間安排不夠合理，最后整體輸出時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間不充裕。教師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過程在縮短一些，將整個(gè)教學(xué)過程再精簡(jiǎn)一些。
3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地兼顧學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的成功的體驗(yàn)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，這一問題一直困擾著筆者。比如，教學(xué)目標(biāo)是否可以再細(xì)化為不同層次的要求，問題和作業(yè)能否更好地體現(xiàn)不同的難度層次等。
《 My Friend 》
高二英語教學(xué)反思8
新課程改革已經(jīng)由最初的摸索階段到現(xiàn)在已漸趨成熟。然而，作為一線英語教師,我覺得自己身上的擔(dān)子很重。對(duì)于新教材心里沒底，又沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只能是邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。新課改倡導(dǎo)全人教育，以人為本，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的直接實(shí)施者�，F(xiàn)把平時(shí)教學(xué)反思如下：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。學(xué)習(xí)過程中每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們?cè)谡莆兆罨镜闹R(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽地說并運(yùn)用到實(shí)際每節(jié)的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀，再表演，小組設(shè)置不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組進(jìn)行操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
4、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的.恐懼感，只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反，讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽得見自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)單詞而激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
4、建立良好的師生關(guān)系是組織活動(dòng)教學(xué)，保證英語教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的交流，不僅僅只是教與學(xué)，師生關(guān)系直接影響學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最終影響在“行中求真知”的教育目的。所以，能否創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)老師有親切感是直接影響教學(xué)效果的因素。學(xué)生如果厭惡某位教師或?qū)ζ溆形窇中睦�，就不�?huì)對(duì)他的課產(chǎn)生興趣，甚至?xí)蓞捚淙硕鴧捚湔n，反之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大增強(qiáng)。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意控制自己的情緒，注意自己的言行，對(duì)于學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)于一些錯(cuò)誤也可先表揚(yáng)做的正確的地方，然后再糾正錯(cuò)誤，避免學(xué)生產(chǎn)生消極、灰心情緒，而影響其今后的學(xué)習(xí)熱情，良好的師生關(guān)系會(huì)給學(xué)生親切感，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，克服膽怯心理，敢于開口說英語。
三、記憶方法的培養(yǎng)
在中學(xué)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師按自己的構(gòu)思給學(xué)生傳授知識(shí)，生硬的單詞，枯燥的語法，往往課堂是死氣沉沉的。學(xué)生沒興趣，自然聽不進(jìn)去，所以學(xué)習(xí)效果并不好。
而盡量的由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)成師生互動(dòng)共同參與的新課程模式，能使學(xué)生的積極性充分激發(fā)，學(xué)習(xí)英語自然更快。
學(xué)習(xí)語言就是要勇于開口。多說，多記，多背。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解。英語瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的.方法，交流彼此之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次。背會(huì)的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來看看，長期堅(jiān)持，一定有成效。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
五、存在的問題
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽底，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象開始嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大，能拖則拖，能賴則賴。而有一些人雖然看上去很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意寫作能的培養(yǎng)。
高二英語教學(xué)反思9
“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我國著名心理學(xué)者林崇德先生提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。作為一個(gè)教師一生工作也許會(huì)有30年，如果他從不進(jìn)行反思，那么他也許只是一年工作的30次重復(fù)。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體，而且要成為反思的實(shí)踐者。從目前多數(shù)學(xué)校來看，反思的理念并沒有扎根于教師的心底，這就嚴(yán)重影響著教師成長、教育創(chuàng)新和有國際競(jìng)爭(zhēng)力人才的培養(yǎng)。有的學(xué)校雖鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師寫反思日記，但應(yīng)付者較多，動(dòng)腦筋者甚少;抄作者多，與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系者少;空談?wù)叨啵瑢?shí)用價(jià)值者少。很多老師不知道該如何反思，公開課后研討與交流階段的反思要么是介紹授課思路，要么是針對(duì)某一具體環(huán)節(jié)的實(shí)施情況說明成功和不足的原因。課后授課教師提交的反思材料基本上只是把評(píng)課者的建議寫出來，沒有體現(xiàn)教師自身的思考分析、專業(yè)判斷力以及行動(dòng)力。
教師“反思”基本包括：對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思，對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。倡導(dǎo)：每周寫一篇反思日記，一周提供一個(gè)值得深思的問題，每學(xué)期寫一篇反思案例，每學(xué)期講一節(jié)研討公開課。對(duì)于反思發(fā)現(xiàn)的問題要采�。骸鞍l(fā)現(xiàn)——分析——多角度思考——尋求解決辦法”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本功的達(dá)標(biāo)，要求教師必須具備淵博的知識(shí)素養(yǎng)和崇高的責(zé)任心，必須具有批判精神，它應(yīng)是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
20xx年進(jìn)入教壇，從事英語教學(xué)五年，上過高三，如今扎根高一，筆者有幸成為江蘇新教材的第一批使用者，雖然執(zhí)教時(shí)間不長，卻頗有感觸。從開始接觸這本教材，便深深感覺到教學(xué)永遠(yuǎn)是形影不離的。高中英語教學(xué)給我的印象是:與時(shí)俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣，步步為營;師生互動(dòng)，教學(xué)相長。學(xué)生永遠(yuǎn)是主體。
首先，教師必須對(duì)新教材有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)其指導(dǎo)精神了如指掌。在筆者眼里，新教材本著“以人為本”，要求學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，具有以下特點(diǎn):話題與時(shí)俱進(jìn)，語言地道自然;教學(xué)理念先進(jìn)，倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，編排體系合理;設(shè)計(jì)圖文并茂，留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加，語法進(jìn)度大步加快。
其次，教師必須研究授課的對(duì)象。筆者執(zhí)教于一所農(nóng)村三星級(jí)中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，往往都具備這樣的特征：英語基礎(chǔ)薄弱，底子差，深受“語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只關(guān)注語法和單詞用法，聽力口語零階段。同時(shí)，由于條件的限制，大多數(shù)學(xué)生見識(shí)少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會(huì)做題，實(shí)在不行，A、B、C、D隨便蒙一個(gè)�？傊�，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng)。
針對(duì)這些情況，筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:
一、教學(xué)過程中，注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新，注意高一年級(jí)與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期開始，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用開學(xué)后一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持盡量用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、重視語言知識(shí)的教學(xué)
1.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
包括：(1)記的習(xí)慣;(2)讀的習(xí)慣;(3)想的習(xí)慣;(4)寫的習(xí)慣。
2.高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)
“讓游泳者到水中去”，這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KEMorrow)曾說過：“Tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：
(1)堅(jiān)持讓學(xué)生作Dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
(2)適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
4.認(rèn)真抓好英語早讀和晚讀
外語教師下班級(jí)認(rèn)真抓早讀課，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。
這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從心理學(xué)的'角度來說，早晨是人的記憶高峰期，在這個(gè)時(shí)期朗讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。晚讀可以彌補(bǔ)早讀未完成的閱讀任務(wù)，也可以鞏固課上遺留下來的內(nèi)容。
三、對(duì)新教材使用的困惑
通過以上的做法，學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng)，信心也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了。然而在教學(xué)的過程中，筆者也對(duì)教材的使用存在有不少困惑:
1.生詞量大，學(xué)生難以掌握
新課標(biāo)要求的詞匯量:修完1-5本必修課本，詞匯量為2400-2500個(gè)，達(dá)到七級(jí)要求;達(dá)到八級(jí)要求，即修完1-8本教材，詞匯量要求為3300個(gè);九級(jí)要求的詞匯量是4500個(gè)。鑒于這樣的安排，每個(gè)單元的詞匯基本是在50-60之間。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，難度頗大。
2.聽力材料多而長，設(shè)題較難不便使用
新教材每個(gè)單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊(cè)中的至少有三個(gè)聽力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān)，但是總體難度都很大。我們?cè)诮虒W(xué)第一單元時(shí)，按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白，不但浪費(fèi)了一節(jié)課，還容易使學(xué)生喪失信心。
3.Task和Project部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識(shí)與技能的練習(xí)和活動(dòng)，容量幾乎和主教材相當(dāng)
有的教師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班加點(diǎn)，走馬觀花過一遍。有的教師以課時(shí)有限、學(xué)生消化不了為由最終放棄。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用。
4.教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生積極性不高
學(xué)生進(jìn)入高中，對(duì)新學(xué)期的生活充滿期待，對(duì)英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點(diǎn)班還是普通班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍�？墒且粌蓚�(gè)星期的教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路，究其原因：1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會(huì)做，沒有成功感;3、學(xué)生本身意志力薄弱，碰到困難極易退縮。
四、對(duì)新教材的使用的反思與實(shí)踐
1.合理使用教材，對(duì)教材進(jìn)行必要的重組
新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出如下建議:教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過程中，對(duì)教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:
1)刪減難度較大的內(nèi)容主要是task以及Project中實(shí)踐的部分等等;Project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會(huì)實(shí)踐才能完成，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而Task中的Listening則是鑒于學(xué)生的英語實(shí)際水平，大部分根本無法開展。于是選用學(xué)英語報(bào)上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。
2)調(diào)整教學(xué)順序。每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要7個(gè)課時(shí)，通常是：Welcome;Reading;Importantlanguagepoints;Wordpower,Grammar;Task,Project.當(dāng)然結(jié)合課文和練習(xí)冊(cè)，我們也會(huì)作些相應(yīng)的調(diào)整，比如可以結(jié)合Welcome和Reading，上一節(jié)閱讀口語課等。可以根據(jù)課的特點(diǎn)以及內(nèi)容加以一定的順序調(diào)整，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.結(jié)合新教材的教學(xué)，重點(diǎn)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)
1)補(bǔ)音標(biāo)教學(xué)
學(xué)生感到英語難學(xué)，很大一個(gè)方面就是因?yàn)閱卧~發(fā)音不準(zhǔn)，記不牢，總之是詞匯量不夠。因此在開學(xué)初結(jié)合音標(biāo)和詞匯教學(xué)，力爭(zhēng)讓每個(gè)同學(xué)過音標(biāo)關(guān)，實(shí)踐下來，感覺效果真的不錯(cuò)。學(xué)生至少對(duì)生詞少了一種畏懼感。
2)強(qiáng)化詞組和重點(diǎn)句型記憶
多年的英語教學(xué)，讓我們深切感受到了基礎(chǔ)詞匯和句型積累的重要性，因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們對(duì)重點(diǎn)詞匯的要求是：一要會(huì)讀，二要懂得意思，三要會(huì)運(yùn)用，并且在課堂教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過聽寫、造句以及考試等等形式，加以強(qiáng)化，努力讓學(xué)生至少大部分學(xué)生能夠掌握。
3)背誦優(yōu)美的文章段落
對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，背誦始終是最實(shí)用、最有效的學(xué)習(xí)方法。我們的教材是專家精心挑選的，里面有不少優(yōu)美的文章，我們要求學(xué)生除了早自學(xué)大聲朗讀以外，還會(huì)挑選一至兩段讓學(xué)生背誦并默寫或抽背，培養(yǎng)語感，積累地道的語言知識(shí)。
雖然新教材使用也才一個(gè)學(xué)期，也能感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱情方面有明顯變化，所以筆者認(rèn)為，不論英語教材如何改變，文章對(duì)我們教師如何的陌生，只要我們抓住主流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往灌輸為主的教學(xué)方式，不斷自我學(xué)習(xí)自我提高，與時(shí)俱進(jìn);堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，面向全體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們就可以成為合格的授漁者。
總而言之，高一教學(xué)不忘七件事:1、狠抓詞匯，加強(qiáng)聽說讀寫。2、培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成有效策略。3、雙人、小組活動(dòng)，倡導(dǎo)有效合作。4、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加過程評(píng)價(jià)。5、刪增重組教材，強(qiáng)記不忘活用。6、書刊報(bào)教科書，擴(kuò)大有效輸入。7、開發(fā)多種資源，分工合作共享。正所謂，觀念決定思路，思路決定出路，出路在于研究。
高二英語教學(xué)反思10
眨眼間，一個(gè)學(xué)期又要過去了。xxx年也已經(jīng)結(jié)束，迎來了xxx年。一年的結(jié)束總是意味著一年的收獲，也意味著對(duì)一年的反思和總結(jié)。在這個(gè)學(xué)期里，要反思的東西也挺多的。
一、課堂教學(xué)的高效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
課堂教學(xué)的有效性一直是我們討論的話題，并且一直是學(xué)校要求的重點(diǎn)。伴隨著課堂時(shí)間的縮短，補(bǔ)課時(shí)間的縮短，課堂教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，在日常的教學(xué)中，要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而在這方面，我覺得自己還要加強(qiáng)。英語有時(shí)候是挺無聊的，尤其是學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，所以，教師要采取各種教學(xué)手法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)有興趣。
其中有一個(gè)例子，讓我深有感觸。在我任教的`藝術(shù)班，學(xué)生的英語水平普遍比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較少，所以上課的時(shí)候總是覺得很沉悶，學(xué)生沒有動(dòng)力。有一次，我要一邊做語法練習(xí)一邊講評(píng)。本以為這會(huì)是一節(jié)很無聊的課，因?yàn)檎Z法更是他們的死穴。但沒想到，當(dāng)我要求一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神，很活躍。我心里一陣高興，沒想到學(xué)生這么喜歡被提問呢！平時(shí)由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透學(xué)生的心思。但是，到了另外一個(gè)練習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間不多，快要下課了，我決定等學(xué)生都做完后，直接告訴他們答案。結(jié)果，學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無影無蹤了。我一直在后悔自己做錯(cuò)了選擇。
因此，我覺得，既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。只不過時(shí)間上就要稍微寬松點(diǎn)，才會(huì)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生來發(fā)揮。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)
已經(jīng)是高二了，但是很多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現(xiàn)在：當(dāng)老師沒有安排作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就無所事事，然后就講話或者開小差；而有時(shí)候，即使有很多作業(yè)，學(xué)生也會(huì)不自覺地走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低，作業(yè)沒能按時(shí)完成；更有甚者，一遇到節(jié)日的放假，往往作業(yè)就沒有辦法按時(shí)完成。在自習(xí)課等時(shí)間，只要老師不在，學(xué)生就會(huì)不夠?qū)Ｐ暮驼J(rèn)真。
這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)，或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性，基本上處于得過且過的階段，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，人生沒有目標(biāo)。
要改變這些現(xiàn)狀，不是一件容易的事，重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這是比較長遠(yuǎn)的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多把一些時(shí)間的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能給老師減負(fù)。但是，具體怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢？這就是我要學(xué)習(xí)和研究的東西。
三、“英語角”活動(dòng)
已經(jīng)舉辦了三次的“英語角”活動(dòng)，從中我感觸良多，反思更多。每月一次的“英語角”，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，主要的目的是提供情景供學(xué)生練口語。所以，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)基本上都是提出比較有趣的話題，用比較有趣的各種方式，讓學(xué)生自由交流和表達(dá)。
因?yàn)槲矣玫亩际亲约?9年去英國培訓(xùn)時(shí)學(xué)到的口語練習(xí)方法，方式還是比較新穎和有趣的，話題也是跳離了書本的無聊話題的，所以我自我感覺還是很好玩的。但事實(shí)上，英語角的效果卻不怎么樣，甚至可以說讓我很失望。眼看著參加英語角活動(dòng)的學(xué)生一次比一次少；眼看著每次我都印了很多資料，但卻因?yàn)闆]有多少學(xué)生來而不得不再次拿回家；眼看著自己每次都花一兩個(gè)星期準(zhǔn)備的心血就這樣一次次地付諸東流，我的心都碎了。正因?yàn)槲业南Ｍ酱�，我的失望也越大。正因�(yàn)槲腋冻隽撕芏啵援?dāng)發(fā)現(xiàn)沒有多少人來捧場(chǎng)的時(shí)候，我就覺得自己的付出沒有價(jià)值。
三次活動(dòng)搞完后，我在級(jí)部里面挑了4個(gè)不同層次和文科班和理科班的學(xué)生來完成了一份調(diào)查表，目的是了解英語角失敗的原因和以后的去留。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生是覺得光talk太無聊了，他們喜歡的是聽聽音樂，看看電影這樣的活動(dòng)形式。所以，要搞英語角活動(dòng)，必須要考慮學(xué)生的喜好才行。我的理想和學(xué)生的實(shí)際還是有相當(dāng)大的一段距離。
高二英語教學(xué)反思11
金秋十月，中窯小學(xué)如火如荼的開展了十佳教師評(píng)比活動(dòng)，我也積極的投入到此次活動(dòng)中。我所執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)英語第三單元《My friends》。
在課堂開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)thin、
strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既鞏固學(xué)生my friends中的新單詞內(nèi)容，還活躍課堂氣氛，一開始就激發(fā)學(xué)生的積極性 。
然后我設(shè)置懸念，告訴學(xué)生我將帶來一個(gè)大朋友一個(gè)小朋友和大家認(rèn)識(shí)。在展示大朋友之前，我先用英語來描述這個(gè)大朋友，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的去猜Who is he？而第二個(gè)朋友則是先展示出來，讓學(xué)生先了解這是誰，然后根據(jù)自己的觀察用英語說說這個(gè)小朋友。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我訓(xùn)練了學(xué)生聽、讀、說的能力。還是比較全面的對(duì)學(xué)生展開練習(xí)，比較失誤的一點(diǎn)是，如果在描述第二個(gè)小朋友時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應(yīng)該是更全方面的讓學(xué)生的能力得到了訓(xùn)練。
接下來就讓學(xué)生在小組里討論、說說自己的朋友，然后請(qǐng)小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的朋友，并讓學(xué)生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，積極的`參與，自主的學(xué)習(xí)。最后，要求學(xué)生當(dāng)堂把自己的朋友寫出來，從而訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
在當(dāng)前新課程改革的形式下，如何讓學(xué)生積極的參與，真正的做課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并讓學(xué)生的能力全方面的得到發(fā)展，提高綜合語言應(yīng)用能力，是我們老師值得思考的問題。
我相信只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，提高自身素質(zhì)；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想，做一名反思型的教師，會(huì)讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教學(xué)生涯中，少留一個(gè)遺憾！
高二英語教學(xué)反思12
教學(xué)反思絕不是通常所說的靜坐冥想式的反思，它并不是一個(gè)人獨(dú)處放松和回憶漫想。古語說"有的放矢"，教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對(duì)性的行為，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。
應(yīng)素質(zhì)教育之需，英語教育需要一支具有創(chuàng)新能力、熟練的課堂教學(xué)技能、高水平的英語專業(yè)知識(shí)和能力的教師隊(duì)伍。為此，小學(xué)英語教師的反思應(yīng)包括三種重要成分，即認(rèn)知成分、批判成分和教師的陳述。
認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策。心理學(xué)中的圖式理論認(rèn)為，在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲(chǔ)存和快速提取，構(gòu)成了個(gè)體解決問題的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。教師的認(rèn)知水平的差異往往造成了他們?cè)谶@些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理上的差異。有人對(duì)專家教師和新教師對(duì)課堂事件的解釋做了對(duì)比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的.，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略。以課堂教學(xué)中的教育機(jī)智為例，有位外語教師在教cock (公雞)一詞時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然怪聲怪調(diào)地說："有沒有母雞呀？"頓時(shí)，全班一片喧嘩。教師平靜地說："有，不僅有母雞，還有小雞這個(gè)單詞。"接著一一講解，并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評(píng)了他說話的態(tài)度。這樣機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，受到了教育。
批判成分指驅(qū)動(dòng)思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗(yàn)、信念、社會(huì)政治取向以及教師的目標(biāo)等，比如教育目標(biāo)是否合理，教
育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。在這種反思中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題。小學(xué)英語的教學(xué)過程中其實(shí)時(shí)時(shí)刻刻離不開批判成分的反思。在各地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流中，我們接收了大量的信息。但是否就不假思索，全盤接受呢？這是一種需要我們?nèi)シ此嫉某煞帧Ｒ?拿來主義"為準(zhǔn)繩，批判地反思，進(jìn)而內(nèi)化，取其可用之處借鑒運(yùn)用，不符合本地實(shí)際的則暫時(shí)放下。畢竟不同省份、或一個(gè)省份的不同地區(qū)之間的小學(xué)英語教育水平處于一種并不均衡的狀態(tài)。在小學(xué)英語教材使用上也是如此。不迷信、不拘泥于教材內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)教材提出質(zhì)疑和可商榷之處的反思能力，也是體現(xiàn)一位小學(xué)英語教師個(gè)性和素質(zhì)的地方。
教師的陳述則包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，教師用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)等等。教育學(xué)指出，教師的表達(dá)能力，包括口頭語言表達(dá)能力、書面語言表達(dá)能力、體態(tài)語言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一。尤其作為一名語言教師，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及小學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，則更有必要對(duì)自己的課堂陳述進(jìn)行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。而小學(xué)英語教師的重中之重則是時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)不忘反思我是否給了我的學(xué)生們準(zhǔn)確的英語語音和語調(diào)。這是一個(gè)老生常談的問題，但不可回避，它是我們目前的小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)確然存在的問題。上海一所中學(xué)曾經(jīng)作過一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡英語課是因?yàn)橄矚g他們的英語教師，包括教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和教師創(chuàng)設(shè)愉悅課堂的能力。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語語音語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。
一．學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我目前所教的高二（13）和高二（14）兩個(gè)班級(jí)。學(xué)生總的來說高二（14）班稍好一點(diǎn)，優(yōu)生稍微多一點(diǎn)，但優(yōu)差生懸殊較大。（13）班的同學(xué)成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，令老師非常滿意，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到無奈。
二．教學(xué)現(xiàn)狀分析：
目前高二年級(jí)都在采用較適合我們學(xué)生的學(xué)案教學(xué)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的較以往好了很多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量也較高，但知識(shí)點(diǎn)確實(shí)太多，學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。
三．期中考試成績分析
這兩個(gè)月我們兩個(gè)班都參加了期中考試，成績很不理想�，F(xiàn)分析如下。首先，基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，即生詞和短語方面的測(cè)試方面學(xué)生的成績非常差，根本沒有達(dá)到老師的要求。當(dāng)然，原因有幾個(gè)方面，首先從試卷的分?jǐn)?shù)來看，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方面僅僅是在應(yīng)付，沒有真正地把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，記憶知識(shí)的使用方面不靈活。完型填空。學(xué)生的得分率依然不高，多數(shù)學(xué)生在這方面的練習(xí)太少。不知道如何解題。閱讀理解有一篇稍難，由于學(xué)生的詞匯量太少，閱讀一篇簡(jiǎn)單的文章都很難，書面表達(dá)是聯(lián)系課本上的知識(shí)，而一些學(xué)生交的是白卷，說明在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面還有待提高。
四．下一步教學(xué)措施：
針對(duì)這次學(xué)生的期中考試的成績，今后在教學(xué)方面著重從以下幾個(gè)方面下功夫，A、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的講練一定要到位，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的作用，布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。B、繼續(xù)很抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)用，通過寫來到到記憶單詞和短語的目的。C、強(qiáng)調(diào)學(xué)案教學(xué)的作用。合理制定學(xué)案的內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)生提前學(xué)習(xí)的情況，把學(xué)案教學(xué)的成績顯示出來。D、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。E、文化餐時(shí)間要用來聽英語加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們聽力的能力的訓(xùn)練。F、加強(qiáng)晚自習(xí)的輔導(dǎo)力度，抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生們的英語語法的指導(dǎo)，提高學(xué)生們閱讀理解英語和運(yùn)用英語知識(shí)的能力，力爭(zhēng)期末學(xué)生們的成績上一個(gè)層次。
高二英語教學(xué)反思13
緊張而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生的期中考試成績給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對(duì)我的學(xué)生有的放矢和因材施教。現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和我的教學(xué)情況反思如下：
反思一：
過高地估計(jì)學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識(shí)都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會(huì)了，而其實(shí)不然。期中考試后，面對(duì)學(xué)生們那讓人心痛的成績，我感到十分不解。為了弄明原因，我對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的.英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會(huì)讀，更談不上說英語和寫英語文章了。
反思二：
我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，很多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學(xué)生在英語課堂上變得自卑。。
反思三：
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，我們采取四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)知識(shí)。首先，學(xué)生們可根據(jù)課本自己預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。第三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認(rèn)真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們?cè)偻ㄟ^單元過關(guān)來檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。我認(rèn)為我的第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。
反思四：
只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實(shí)語法教學(xué)對(duì)中國的學(xué)生來說是還是非常有用的。我們的學(xué)生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平時(shí)的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。
針對(duì)以上的四點(diǎn)反思，我制定了以下的幾點(diǎn)對(duì)應(yīng)的措施：
措施一、多走近學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求，給學(xué)生做一下認(rèn)真的排隊(duì)，分出好、中、差的三類學(xué)生，以便于在具體的教學(xué)實(shí)踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。
措施二、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多說、多讀、多寫。
措施三、加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎(jiǎng)勤罰懶的措施，并為每位學(xué)生制作聽寫檔案，裝訂成冊(cè)。
措施四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，制定切實(shí)可行的課外輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)差生的語法精心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)。
在下一階段我將努力工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)期終考試同學(xué)們能在成績方面達(dá)到一個(gè)令家長滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。
高二英語教學(xué)反思14
今年是我第二次教高二教材了，選修六的文章及練習(xí)改變很大，較好的適應(yīng)了高考題型的新趨勢(shì)，更加科學(xué)。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我目前所教的有高二理科和高二文科各一個(gè)班級(jí)。學(xué)生總的來說文科班成績稍好一點(diǎn)，優(yōu)生稍微多一點(diǎn)，但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學(xué)成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于基礎(chǔ)太薄弱，提高學(xué)習(xí)成績有一定的難度。
二、教學(xué)現(xiàn)狀分析：
新教材增加了很多單詞和短語，知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也縮短，因此較難處理好教與練的關(guān)系。
三、從成績出發(fā)，分析可能存在的問題：
第一，學(xué)生聽力水平較低。學(xué)生沒有自己練習(xí)聽力的習(xí)慣，選擇題普遍得20分左右，聽取信息得一兩分。
第二，基礎(chǔ)知識(shí)貧乏。單詞短語句型等等掌握的不牢固，語法知識(shí)少，從而影響了寫作的.成績。
第三，分析能力差。考試時(shí)學(xué)生自己不會(huì)分析問題，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師講的時(shí)候聽的懂。而且多數(shù)學(xué)生練習(xí)太少，不知道如何解題。
三、教學(xué)計(jì)劃：
第一，聽力占總分的35分，比重較大。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽力課，但這樣做我覺得還是不夠。因此要鼓勵(lì)學(xué)生課后自己多聽課文聽力，做聽力練習(xí)，聽英文歌曲，而且要反復(fù)聽，直到完全聽懂為止。
第二，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)課本出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞與短語及句型語法進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)行舉一反三加強(qiáng)練習(xí)，采用聽寫的方式檢查學(xué)生是否確實(shí)掌握知識(shí)。布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。
第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
第四，建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍�？梢杂蓪W(xué)生講述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩歌美文等。
第五，適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
第六，利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面教育如愛國主義教育，運(yùn)用課文培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，追求真理的信念，利用課文培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
通過反思，我認(rèn)識(shí)到老師在教授課文的過程中，不僅僅只是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生懂得文章的意思，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何通過課文的理解，從而學(xué)會(huì)更多的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)技能。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我要更好地利用課文教學(xué)來進(jìn)行各種各樣的知識(shí)傳授。
高二英語教學(xué)反思15
一向以來，我們老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評(píng)了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好有效教學(xué)呢？
我認(rèn)為，在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性，我認(rèn)為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要！
首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，就應(yīng)少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽。確實(shí)效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此，讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就到達(dá)目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。
其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)之所用才是最重要的.。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時(shí)，相對(duì)語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯(cuò)誤，還是能理解。想想也是，我們說中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解理解的教學(xué)資料為什么還要興師動(dòng)眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫、圖片……吸引，興趣高漲，但是一下來，卻沒有實(shí)實(shí)在在聽說讀寫潛力進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。
第四、面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：
�。�1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？
�。�2）所講資料是否進(jìn)行了再次反饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補(bǔ)救？
（3）學(xué)生參與課堂活動(dòng)的用心性是否高，思維是否有創(chuàng)新？
�。�4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？
�。�5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？
�。�6）是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題潛力？
教學(xué)無非是兩個(gè)方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，到達(dá)教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
總之，應(yīng)對(duì)高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會(huì)越來越寬敞，明天會(huì)越來越完美！
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