英語(yǔ)教學(xué)反思(精品)
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的英語(yǔ)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)教學(xué)反思1
自2月10日“停課不停學(xué)”網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了。根據(jù)近期疫情原因,學(xué)校停課,影響了教學(xué)進(jìn)度,按照“停課不停學(xué)”的原則,我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑與和學(xué)生保持聯(lián)系,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),合理調(diào)整教學(xué)方式,靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。
一、具體做法和收獲
(一)線(xiàn)下精心備課,線(xiàn)上確保質(zhì)量
每次線(xiàn)上上課前,都制定線(xiàn)上教學(xué)計(jì)劃,備寫(xiě)詳實(shí)的教案,充分利用東區(qū)教研室給我們準(zhǔn)備的微課資源,保證了教學(xué)質(zhì)量。
。ǘ┹o導(dǎo)方式多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活
線(xiàn)上教學(xué)中,我一般會(huì)上通過(guò)連麥、對(duì)話(huà)框等形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),通過(guò)家校本批改學(xué)生作業(yè)。
(三)及時(shí)批改作業(yè),以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
作業(yè)的`好壞在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與掌握的程度,它是教師對(duì)所教知識(shí)、學(xué)生所學(xué)知識(shí)的信息反饋。
二、存在問(wèn)題
1、部分學(xué)生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽(tīng)完線(xiàn)上輔導(dǎo)活動(dòng),線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果不好。
2、因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)直播卡頓等情況,影響了輔導(dǎo)效果。
3、線(xiàn)上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和細(xì)節(jié),無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生,難以做到關(guān)注每一位學(xué)生。
三、改進(jìn)措施
1、制定計(jì)劃、因材施教
自律性強(qiáng)的孩子,能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù),而學(xué)困生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽(tīng)完線(xiàn)上輔導(dǎo)活動(dòng),線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果不好,差距越大,后進(jìn)生學(xué)習(xí)肯定更吃力。因此,要了解每一位孩子的知識(shí)掌握情況,尤其要關(guān)注后進(jìn)生制定教學(xué)計(jì)劃,因材施教。
2、鞏固知識(shí)、溫故而知新
線(xiàn)上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng),生生互動(dòng),教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),有的孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有思考,所以我會(huì)從第一課開(kāi)始,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理,溫故而知新。
突如其來(lái)的“線(xiàn)上教學(xué)”給我和學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,它更是一塊“試金石”,讓平時(shí)在教學(xué)中隱藏的問(wèn)題明晃晃的暴露出來(lái),我必須重新審視自己,努力學(xué)習(xí)、反思,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善自己,適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué),切實(shí)提高線(xiàn)上教學(xué)實(shí)效性。
英語(yǔ)教學(xué)反思2
從整體看,小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),表面上轟轟烈烈,實(shí)質(zhì)上效果并不理想,基本上停留在說(shuō)唱玩演上,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的要求低下,不記詞匯,不背課文,不將語(yǔ)言運(yùn)用到生活中去,對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求停留在課堂表演上;對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果考核流于形式,無(wú)記載。當(dāng)然有學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)很好,取得很好的成績(jī)。
實(shí)際上小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的隨意性很大。愿因是缺乏考核,沒(méi)有明確的教學(xué)考核要求目標(biāo)。教師對(duì)安排可以隨意一拖再拖,教學(xué)的內(nèi)容可以這一節(jié)課沒(méi)有完成,推三節(jié)四節(jié)課。在40分鐘的英語(yǔ)課上,老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間有多少?在觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽(tīng)課者為之激動(dòng)。如果所有的課都能那樣,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定很成功。然而,在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?
教育部定小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是正確的,從一年級(jí)開(kāi)設(shè)只是想攀比而已,沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮。
六年都在說(shuō)唱玩演游戲,而沒(méi)有實(shí)質(zhì)的成就,讓誰(shuí)都學(xué)疲了!浪費(fèi)了多少時(shí)間精力,人力物力。(并不是說(shuō)關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)從一年級(jí)開(kāi)始理論上有問(wèn)題,本來(lái),就個(gè)體而言,語(yǔ)言學(xué)習(xí)起步早最好。但由于多方面的原因,使小學(xué)開(kāi)設(shè)六年英語(yǔ)的效果不佳)。
心理學(xué)研究表明,小學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),他們是懷著對(duì)世界上一切都好奇興奮的心情,投入到末知語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中來(lái)的。他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身最感興趣。這里需要提出,小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的說(shuō)唱玩演游戲活動(dòng)更感興趣,對(duì)英語(yǔ)的興趣是附帶的,因?yàn)樾缕婧猛妫韵矚g,并非他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。這是一種原始的自然興趣,是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們的教師在英語(yǔ)教學(xué)中,基本能利用學(xué)生原始的自然興趣,象學(xué)生的大朋一樣,抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生看得見(jiàn)景,聽(tīng)得見(jiàn)音,并親自參與表演和交際,使語(yǔ)言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。 但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語(yǔ)課需要說(shuō)唱玩演游戲活動(dòng),在中低年級(jí)特別重要。但單靠說(shuō)說(shuō)唱唱,演演玩玩,讓學(xué)生形成了誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是玩耍課。英語(yǔ)學(xué)了一段時(shí)間以后,隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加,要記得的詞句多起來(lái),而當(dāng)這些玩耍活動(dòng)對(duì)他們沒(méi)有新意,對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫助不大時(shí),熱情和興趣就會(huì)發(fā)生變化。四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)擴(kuò)大成六年,整整多了兩年,仍然以四年的目標(biāo)來(lái)管理,課堂教學(xué)形式重復(fù)、雷同,沒(méi)有高層次的要求,沒(méi)有成功的'感覺(jué),使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,課堂亂就在所難免,學(xué)習(xí)效益越來(lái)越差,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成很差,這與我們的初衷相背離了。
我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),特別是在高年級(jí),游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,在教學(xué)中要發(fā)展、開(kāi)發(fā)和穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷刺激學(xué)習(xí)的動(dòng)力。用學(xué)習(xí)的成功使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原始興趣成為穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)。
興趣成為心理品質(zhì)是最關(guān)鍵的一步,將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)之路奠定牢固的基礎(chǔ)。才能使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí),克服日后學(xué)習(xí)中可能遇到的困難。現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)有良好的成績(jī),就體會(huì)著一種愉快的成功感。他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)有持久的興趣。反之,有些學(xué)生因?qū)W習(xí)失敗而體驗(yàn)著一種痛苦的情感,因而就影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
所以,教師要經(jīng)常給學(xué)生以新的刺激,對(duì)教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行調(diào)整,對(duì)教學(xué)的方法要進(jìn)行改進(jìn),對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生的要求要提高,對(duì)教學(xué)的考核要規(guī)范。
英語(yǔ)教學(xué)反思3
創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)氛圍,每天讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)小世界里,對(duì)學(xué)生高效率的學(xué)好英語(yǔ)非常有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試:
1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺(jué)帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵(lì)學(xué)生在校園里,教室里用英語(yǔ)打招呼,交流。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生不再覺(jué)得不好意思,把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)成了生活中的一部分。
利用后黑板的.一部分空間,布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題;節(jié)奏明快的Chant;如針對(duì)第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的謎語(yǔ):1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫(xiě)一組,并且每個(gè)單詞都不完整,要求學(xué)生把它補(bǔ)全,讀出來(lái)并寫(xiě)出解釋。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。小學(xué)生對(duì)這樣有趣、奇妙的英語(yǔ)園地情有獨(dú)鐘,在他們眼里,這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí),而是趣味無(wú)窮的游戲活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)氛圍
英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)造需要家長(zhǎng)的積極配合。許多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)接受的教育很少,英語(yǔ)更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和自己的孩子一起學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生也非常樂(lè)意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教,在教中學(xué),家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)所。
還有一種方式是讓學(xué)生做一個(gè)“英語(yǔ)百寶袋”每天把自己學(xué)會(huì)的單詞和句子寫(xiě)成小紙條放到百寶袋中,積累財(cái)富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來(lái)展示,說(shuō)出每個(gè)單詞。學(xué)生真的會(huì)把他們作為自己的財(cái)富,從而體會(huì)到通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂(lè)。
英語(yǔ)教學(xué)反思4
1、應(yīng)該是一種滲透著“愛(ài)”與“美”的教學(xué)法
教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。教師要有一顆關(guān)愛(ài)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心,這樣才能喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài),對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的愛(ài)。因此,和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛能讓學(xué)生感受到“學(xué)”樂(lè)融融。英語(yǔ)教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù),在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師如有:優(yōu)雅得體的教態(tài)美、標(biāo)準(zhǔn)悅耳的`發(fā)音美、行云流水的板書(shū)美,它們都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)“美“的感受,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、應(yīng)該體現(xiàn)“活”與“多”
“活”就是活教、活學(xué)、靈活互動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以往單一的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)手段抑制了學(xué)生的求知欲,使學(xué)生產(chǎn)生畏怯心理,而愉快教學(xué)法則可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。它采用了“模擬實(shí)踐“教學(xué)、”多媒體“教學(xué)等等多種教學(xué)方式,針對(duì)不同的課型而采用不同的教學(xué)方法。而在多媒體教學(xué)中,我們可以“活”用原版英文電影、動(dòng)畫(huà)和西方文化背景知識(shí)資料,讓學(xué)生欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言,理解英語(yǔ)知識(shí),了解西方文化,這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情!岸唷本褪嵌嗦(tīng)、多讀。聽(tīng)力和閱讀是提高英語(yǔ)水平的重要途徑。多聽(tīng)、多讀對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,提高對(duì)語(yǔ)言的理解能力、書(shū)面表達(dá)能力、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握都有極大的幫助。
3、應(yīng)注意“學(xué)”與“用”
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),往往不愿意離開(kāi)課本,不愿開(kāi)口,開(kāi)口怕錯(cuò),形成了“課堂英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。“愉快英語(yǔ)教學(xué)法”則利用學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)的心理特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)了就用。我們可以把課堂搬到車(chē)站、商店、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)所,讓學(xué)生擺脫羞澀心理,大膽開(kāi)口,在現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。即使在課堂上,教師也應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景,把富有生活氣息的語(yǔ)言材料放在一定的情景中,使之變成活生生的交際語(yǔ)言。
4、應(yīng)使學(xué)生由“學(xué)樂(lè)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”
教師教學(xué)生一種語(yǔ)言時(shí),更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言的興趣,也就是讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢,在教學(xué)中應(yīng)掌握好教學(xué)進(jìn)度,原則是“寧慢勿快,先慢后快”,教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多。目的是突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn),得一點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該少批評(píng)、多表?yè)P(yáng),只要他們表達(dá)了自己的想法就應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生往往很重視教師的評(píng)判,一次不慎的批評(píng)往往會(huì)挫傷學(xué)生的求知欲,而一次成功的表?yè)P(yáng)則會(huì)使學(xué)生終身難忘,成為進(jìn)步的永恒動(dòng)力。所以教師應(yīng)學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng),善于尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,充分激發(fā)他們的求知欲,使他們樂(lè)學(xué)英語(yǔ).
英語(yǔ)教學(xué)反思5
在網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)期間,我觀看了北京第五十中學(xué)、中學(xué)高級(jí)教師、英語(yǔ)教師兼職教研員--程安教育專(zhuān)家的精彩講座《初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》。領(lǐng)略了專(zhuān)家的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。這次培訓(xùn)讓我了解到初中英語(yǔ)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì);讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度;身為教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
本講座主要闡述了在初中學(xué)習(xí)階段,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)之一,因此,以聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)是初中課堂上采用最廣泛的一種課型。本課程主要是圍繞“有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才能獲得更加生動(dòng)、鮮活的教學(xué)效果”所進(jìn)行的研討。聽(tīng)和說(shuō)既是教學(xué)目的,又是教學(xué)手段,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際使用語(yǔ)言的能力是本課程的核心;實(shí)效性、生動(dòng)、貼近學(xué)生生活實(shí)際是本課程的中心話(huà)題。那么在新課標(biāo)下,結(jié)合實(shí)際談?wù)勎医窈蟮慕虒W(xué)工作打算:
一、更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象,能充分吸引學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō),或評(píng)書(shū)藝人,講到關(guān)鍵時(shí)刻,戛然而止:“欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解。”這是賣(mài)關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師,如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)興趣、啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。
二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)
學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語(yǔ)概念,一種是在大量英語(yǔ)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)得出來(lái)的,即實(shí)驗(yàn)型概念。
另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程,才能完整地理解英語(yǔ)概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。
因此,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,我有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助,又有趣味的內(nèi)容,從而指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并參與解決問(wèn)題,從而提高學(xué)生的全體主動(dòng)參與意識(shí),真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體位。
三、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
實(shí)施新課程,首先要進(jìn)行的是觀念的改革。突破框架,拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念,盡快樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的'現(xiàn)代教育觀,F(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)教師的我,更應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此我不僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的、活生生的人。而且要改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),激起他們的學(xué)習(xí)欲望,他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
四、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)
隨著教學(xué)的不斷發(fā)展,新的教學(xué)理念對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,更有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定則,但教無(wú)定法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng),確定不同的教學(xué)方法。比如,根據(jù)初中生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性,我在課堂上穿插游戲活動(dòng)、繞口令、比比看等等使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生視線(xiàn),真實(shí)的情景更能使他們感到親切、自然可信。我要不斷利用直觀教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們加深理解,強(qiáng)化記憶,取得理想的教學(xué)效果。
總而言之,通過(guò)這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)中之間的本質(zhì)聯(lián)系;然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中,不斷鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中有關(guān)的英語(yǔ),在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資源互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)反思6
優(yōu)點(diǎn):這節(jié)對(duì)話(huà)課主要對(duì)句型thisis-進(jìn)行學(xué)習(xí),我通過(guò)合作學(xué)習(xí)和表演對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)教學(xué),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
不足:但是,由于呈現(xiàn)占用的時(shí)間過(guò)多,沒(méi)能有足夠的時(shí)間使學(xué)生操練。創(chuàng)設(shè)情景和任務(wù)型教學(xué)方面也略有些不足,及今后上課應(yīng)引起注意。
改進(jìn)措施:在今后的教學(xué)中多留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操練鞏固所學(xué)知識(shí)。
Unit2ColourALet’slearn教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn):本課是對(duì)有關(guān)顏色的單詞的`學(xué)習(xí),我主要借助教室里已有的顏色進(jìn)行教學(xué),這樣,學(xué)生更有利于理解和接受。我設(shè)計(jì)了一個(gè)新的做一做,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。
不足:但是對(duì)于時(shí)間把握不足,拓展應(yīng)用部分有些倉(cāng)促。
改進(jìn)措施:課前應(yīng)充分準(zhǔn)備備課,合理安排時(shí)間。
英語(yǔ)教學(xué)反思7
新課程改革,是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一。面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1。創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3。孤立學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。
4。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
二。關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài),才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài),不僅僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1。尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。
3。關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相輔。
三。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到:
1。積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自我的`學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改善的成績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力,減少客觀題,增加主管題。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足,明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵,務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合,努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)去,積極參與課程改革,在改革中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。
英語(yǔ)教學(xué)反思8
十月份,我的主要研究工作是以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ),自主地用課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對(duì)學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為:
在課堂上自主地說(shuō)。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒(méi)有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān),另外學(xué)生也沒(méi)有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來(lái)給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路,通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的,哪些地方可以做小老師,,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí),這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級(jí)。原來(lái)這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也較差,有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,有了成就感,學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛從新活躍起來(lái)。學(xué)生自己能教的單詞由剛開(kāi)始能教一個(gè),到逐漸地大部分單詞都由小老師來(lái)教,直到學(xué)生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學(xué)生通過(guò)自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學(xué)生也學(xué)得很快樂(lè)。有一個(gè)叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)課并不感興趣,上課不是搞小動(dòng)作就是開(kāi)小差,自從嘗到小老師的甜頭后,她變得認(rèn)真聽(tīng)課了,還爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起小老師來(lái),有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)重心的下移,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語(yǔ)課堂變成了快樂(lè)大本營(yíng),教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
英語(yǔ)教學(xué)反思9
作為英語(yǔ)教師,最大的心愿就是有好的教學(xué)成績(jī),但是英語(yǔ)教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們的情緒,態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,教師任何時(shí)候都要注意控制情緒,不遷怒,不急躁,忌諱使用訓(xùn)斥,侮辱人格和尚自尊的語(yǔ)言,也不要向家長(zhǎng)和班主任告狀。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生在班級(jí)中常常被鄙視,在社會(huì)上遭到冷眼,在家里也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心理有一種壓抑感。有厭學(xué)情緒,自信心不強(qiáng)。誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在,心里不舒服是必然的,但是也是沒(méi)有價(jià)值的,關(guān)鍵是要對(duì)癥下藥。在一次英語(yǔ)課上,我注意觀察了我們班的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)竟然有十多名學(xué)生沒(méi)有和老師同步,上課發(fā)下去的.習(xí)題試卷,如果,缺少一兩張,他們也會(huì)爭(zhēng)著向老師要,但是試卷到了手里之后卻不再理會(huì),主要的原因是:不會(huì)。也就是說(shuō),所有的學(xué)生都想好好學(xué)習(xí),苦于基礎(chǔ)太差,跟不上課。這樣的學(xué)生主要是體育生。我決定課下找他們談心,不是談話(huà)。從根本上-教學(xué)方法上-認(rèn)真指導(dǎo)和督促,利用“一抄,二讀,三背”的原則讓他們有所收獲,有成就感。避免消極情緒,調(diào)動(dòng)積極性,調(diào)整逆反心理,培養(yǎng)求知欲。他么畢竟是正在走向成年的孩子,一句體貼的話(huà)語(yǔ),一個(gè)會(huì)意的眼神,一個(gè)輕微的觸摸,就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
英語(yǔ)教學(xué)反思10
百節(jié)小學(xué) 范元捷 學(xué)校每年都要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),而本節(jié)課主要通過(guò)主要通過(guò)問(wèn)答句型 “What
are you going to do ? --- I am going to ?? 來(lái)學(xué)習(xí)新單詞 Sports
Day,for,metre,every day, good luck,come on,使學(xué)生能用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表述
自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中做什么,很好地運(yùn)用到了實(shí)際情景中。在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí),因此,學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂氣氛活躍,都能積極參
與到課堂教學(xué)中來(lái)。
本堂課結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的`實(shí)際而設(shè)計(jì)的,以與每位學(xué)生
密切相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)為主線(xiàn)貫穿始終,學(xué)生成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授這一
環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生回想一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)通常包括哪些體育比賽項(xiàng)目,并試著用
英語(yǔ)說(shuō)出它們的名稱(chēng)。引出句型What are you going to do?并引導(dǎo)學(xué)生用I am going to?來(lái)作答。我設(shè)計(jì)了游戲“猜猜我要做什么”。老師請(qǐng)單個(gè)學(xué)生到教室
前面模仿做某事的動(dòng)作,并提問(wèn):“What am I going to do?”把全班分為兩組,使用“You are going to?”搶答。讓學(xué)生操練句型,幫助小學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為
言語(yǔ)技能,讓學(xué)生在層層操練中循序漸進(jìn),最后達(dá)到熟練掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子
們創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景,激起了學(xué)生的興趣,每個(gè)孩子都積極地參與到活動(dòng)中
并開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),能在這個(gè)對(duì)話(huà)練習(xí)中掌握并運(yùn)用句型。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我覺(jué)得很滿(mǎn)意。通過(guò)這節(jié)課,讓我知道英語(yǔ)書(shū)上的知識(shí)通過(guò)“情景再現(xiàn)”可以把死知識(shí)變成活知
識(shí)。在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生更容易理解、掌握。
但也存在一些不足,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太少了,太單一了,在以后的教學(xué)
中我盡量多使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
英語(yǔ)教學(xué)反思11
這周,從學(xué)生到老師,我感觸很深,受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺(tái)講課,既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課,我緊緊抓住了地面上的資料,但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課!第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課,班主任石老師微笑
給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn):精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙,親切自信,語(yǔ)言一致,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育?大家一致這樣評(píng)價(jià):第一次上臺(tái)上課,這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練,讓我有一點(diǎn)成就感。
缺點(diǎn):英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配,所以前面的說(shuō)明太多,資料焦點(diǎn)不突出,還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn),但也存在不足之處。根據(jù)班主任錫老師的話(huà),理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià),得了99分(滿(mǎn)分100分),最后這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話(huà)也將成為對(duì)我未來(lái)道路的鼓勵(lì)!我一直期待堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢(shì)。
實(shí)習(xí)期間,我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累,回家只有15分鐘的公交車(chē)上睡著了。一天早上,我上了將近三節(jié)課,喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱情的笑臉,看到孩子們跑來(lái)問(wèn)我電話(huà)號(hào)碼和QQ,看到孩子們帶我打羽毛球,看到孩子們開(kāi)心地和我一起拍照,看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油,聽(tīng)到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯?又高興又感動(dòng)。
實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步,對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿(mǎn)意的.。以后的路還很長(zhǎng),會(huì)有暴風(fēng)雨,也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽(yáng)光。但是不管怎樣,我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),理解挑戰(zhàn),努力成為好教師,相信路很長(zhǎng),我們一定能做到,以后我們一定會(huì)成功!
英語(yǔ)教學(xué)反思12
學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一對(duì)耳朵,一雙眼睛,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,進(jìn)行以下教學(xué)反思:
從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái),人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是到達(dá)這三條的捷徑。
一向以來(lái),人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)潛力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自我的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
現(xiàn)代英語(yǔ)口語(yǔ)方面的變化:隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成,人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷,是現(xiàn)代人生活的'一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞。英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小?谡Z(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白,英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ),口語(yǔ),方言,俚語(yǔ)之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物,不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),那么,我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么書(shū)呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
英語(yǔ)教學(xué)反思13
融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是教師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢?我主要在以下幾個(gè)方面作出了努力的嘗試;
一、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重。班級(jí)的制度,一定要嚴(yán)格執(zhí)行,讓每個(gè)學(xué)生感到,老師處理問(wèn)題非常密,學(xué)生就不會(huì)鉆小空子,違反紀(jì)律。即使有時(shí)做的不絕對(duì)公平,必須給學(xué)生解釋清楚,讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹(shù)立老師的良好形象,這是取得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)。
二、生動(dòng)富有活力的課堂,是師生交流碰撞的主場(chǎng)。在課堂上,老師的學(xué)識(shí),民主的作風(fēng),與學(xué)生共成長(zhǎng)的氛圍,都醞釀著和諧的師生關(guān)系。
三、用幽默的'性格吸引孩子,拉近師生距離。幽默的言談舉止,有時(shí)候只需一次,就會(huì)讓學(xué)生記一輩子,讓學(xué)生喜歡你。
四、在生活細(xì)節(jié)中關(guān)心學(xué)生,主動(dòng)親近學(xué)生。碰到學(xué)生主動(dòng)打招呼,爭(zhēng)取更多的交流機(jī)會(huì),與學(xué)生家長(zhǎng)交朋友,讓孩子看到,家長(zhǎng)和老師是好朋友,孩子自愿接近你了。
做到這幾點(diǎn),良好的師生關(guān)系形成了,和諧的氛圍里,工作學(xué)習(xí)都是愉快的。
當(dāng)然也存在問(wèn)題,有的孩子怕老師,有問(wèn)題不敢反映,讓家長(zhǎng)跟老師說(shuō)。說(shuō)明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,有待于進(jìn)一步努力。
另一方面,與科任老師疏遠(yuǎn)。這說(shuō)明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多與科任老師交流,使班級(jí)整個(gè)大群體更加融洽。
從“打招呼”案例,到自己的感受,我認(rèn)識(shí)到:師生打招呼,不僅是禮貌的問(wèn)題,而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系,主要靠我們老師一方的努力,班主任更是不可推卸的。
建立和諧的師生關(guān)系,不僅關(guān)系到我們班主任的工作,而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說(shuō):“打招呼這個(gè)問(wèn)題解決了,相信學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)這個(gè)學(xué)校,這個(gè)班集體,熱愛(ài)老師,這個(gè)時(shí)候整體的學(xué)校氛圍是積極的。“良好的校風(fēng)從哪里來(lái),從建立良好的習(xí)慣來(lái)。習(xí)慣化的東西形成了,制度也就自然建立了。而這一切,都需要我們班主任的不懈努力。
英語(yǔ)教學(xué)反思14
英語(yǔ)(English)是印歐語(yǔ)系-日耳曼語(yǔ)族-西日耳曼語(yǔ)支下的語(yǔ)言,由26個(gè)字母組合而成,英文字母淵源于拉丁字母,所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
從小學(xué)到大學(xué),苦讀十來(lái)年英語(yǔ),到用時(shí)卻依然是會(huì)看不會(huì)說(shuō),這種“聾啞英語(yǔ)”的現(xiàn)象,是不少當(dāng)代大學(xué)生心中的苦惱。為了改變這一現(xiàn)象,教育部近年來(lái)啟動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,其實(shí)用為主,聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則同樣在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的改革中得到了充分體現(xiàn)。與大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)改革相呼應(yīng),我國(guó)首套根據(jù)教育部20xx年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》編寫(xiě)的大學(xué)英語(yǔ)教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材》去年12月出版,意味著大學(xué)公共英語(yǔ)教材將大變臉。那么,作為教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要組成部分,新一代大學(xué)英語(yǔ)教材改革將從哪些方面有所變化,是否還有哪些不足?以新教材為本的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革將對(duì)學(xué)生帶來(lái)哪些影響?
新外語(yǔ)教材 三大變化
強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō) 會(huì)看更得會(huì)說(shuō)
根據(jù)教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》,從三個(gè)方面對(duì)大學(xué)本科公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行重大改革,包括將原來(lái)的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的以聽(tīng)說(shuō)為主;改革現(xiàn)行的教學(xué)模式,將被動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)用為主的個(gè)性化和主動(dòng)式的教學(xué)模式;全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)用能力,使我國(guó)的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)都能達(dá)到基本聽(tīng)懂英文廣播、進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和具備一定程度的寫(xiě)作與翻譯能力。
由此,新一代大學(xué)英語(yǔ)教材和軟件系統(tǒng)也開(kāi)始“轉(zhuǎn)型”,強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,從應(yīng)試型向?qū)嵱煤团d趣型轉(zhuǎn)變。在新教材中,更加注重鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范,而且更具有趣味性。此次面世的新教材,重視開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力特別是聽(tīng)說(shuō)能力。大學(xué)英語(yǔ)教材首次提出英語(yǔ)教學(xué)“以學(xué)生為中心”的理念,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。而且,教材中課程的設(shè)置完全針對(duì)了改革后的新四六級(jí)英語(yǔ)考試。在改革后的四六級(jí)新題型中,聽(tīng)力部分所占比例就由20%提高到35%。而教育部高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W不久前透露,教育部正在設(shè)計(jì)新的四、六級(jí)英語(yǔ)考試方案,新的題型將增加語(yǔ)言的實(shí)用能力方面的內(nèi)容,更突出聽(tīng)、說(shuō)能力的測(cè)試比重!4年后要使60%以上的大學(xué)本科畢業(yè)生解決英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題。”張堯?qū)W表示。
為了更好地體現(xiàn)實(shí)用性,新教材內(nèi)容還根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”,讓學(xué)生更熟諳西方文化內(nèi)涵,更適應(yīng)國(guó)際交流的要求。教寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)信和制作英文網(wǎng)頁(yè),學(xué)會(huì)講英語(yǔ)笑話(huà),熟悉了解西方節(jié)日慶典的來(lái)龍去脈,掌握重要國(guó)際組織的.名稱(chēng)、功能,這些以前教材中沒(méi)有選入的極其實(shí)用的知識(shí)內(nèi)容,此次都寫(xiě)入新教材中。
讓學(xué)生感興趣 展現(xiàn)語(yǔ)言之美
值得一提的是,新出版的這套教材中,還設(shè)有“Enjoy English”部分,第一次將英語(yǔ)教育與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之外,通過(guò)教材感受英語(yǔ)的語(yǔ)言之美。對(duì)此,
南開(kāi)大學(xué)公外教學(xué)部的梁老師深有感觸地說(shuō),以往學(xué)生們大多覺(jué)得英語(yǔ)教材枯燥乏味,確實(shí)有選材內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)、缺少趣味性及缺乏英語(yǔ)經(jīng)典之作等方面的原因,此次新教材選材理念的轉(zhuǎn)變,有助于改變學(xué)生們僅把英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的觀念,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能真正體會(huì)到語(yǔ)言之美。本版撰文除署名外
建議:大英教材也應(yīng)有中國(guó)味
南開(kāi)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)部科研中心主任梁偉副教授在贊同新教材轉(zhuǎn)變的同時(shí),梁老師也提出了自己對(duì)新一代大學(xué)英語(yǔ)教材在選材上的建議——適當(dāng)增加有關(guān)中國(guó)本土內(nèi)容的英文材料介紹。他表示,隨著中外文化交流的深入,我們的學(xué)生畢業(yè)后與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,其中一個(gè)現(xiàn)象需要引起注意:不少人雖然可以用流利的英文與外國(guó)人溝通,但在介紹我國(guó)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化時(shí)往往“卡殼”。這是因?yàn),目前我?guó)的大學(xué)英語(yǔ)教材中,選材全是來(lái)自西方的內(nèi)容,我們更多的是向?qū)W生介紹西方的文化和習(xí)俗,而壓根沒(méi)有涉及我國(guó)的內(nèi)容。“比如說(shuō)春節(jié)就要到了,中國(guó)人說(shuō)的過(guò)年出自何典故?吃餃子、放鞭炮、年夜飯等習(xí)俗如何解釋?zhuān)亢苌儆兄袊?guó)學(xué)生能用英文向外國(guó)朋友解釋明白。因此,新的大學(xué)英語(yǔ)教材中應(yīng)該考慮選入有關(guān)中西文化差異的內(nèi)容,讓學(xué)生懂得如何用英語(yǔ)介紹我們國(guó)家的文化習(xí)俗,從而避免在交流中出現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用上的誤解!
英語(yǔ)教學(xué)反思15
此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課過(guò)分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的.過(guò)程。
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
正是基于對(duì)新課標(biāo)的理解,在這堂課中,我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為:學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的是應(yīng)用,是使用外語(yǔ)進(jìn)行交際,讓學(xué)生們感覺(jué)到每堂課都是他們的課,而不是教師的,學(xué)生是最重要的,缺少他們,課就無(wú)法進(jìn)行。通過(guò)這樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的條件,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機(jī)會(huì)(因?yàn)樗麄兪亲叩揭黄鸬耐嗤瑢W(xué))有的同學(xué)還自己增加內(nèi)容,使得游戲有趣,同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了新句型,還把舊知識(shí)綜合起來(lái)應(yīng)用,表達(dá)一定的思想,反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,即使是簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,也可以做到有效參與,也可以做到語(yǔ)言教學(xué)交際化。
在聽(tīng)錄音之前,我是按新課標(biāo)所提到的,讓學(xué)生自己閱讀對(duì)話(huà),嘗試著自己補(bǔ)全對(duì)話(huà),通過(guò)這堂課,我感到新教材的最 大特點(diǎn)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,突出培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力。所以在教學(xué)中就采取了多種活動(dòng)形式,使學(xué)生們學(xué)起來(lái)更感興趣。
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