七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范例(15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
我們數(shù)學(xué)組在實施這種教學(xué)模式過程中，遇到了一些棘手問題和誤區(qū)，現(xiàn)將導(dǎo)學(xué)案編寫和應(yīng)用中出現(xiàn)的問題做了一些反思和總結(jié)，并結(jié)合課程特點提出了一些關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編寫的原則和實施方案。
一、導(dǎo)學(xué)案編寫習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖，重在“導(dǎo)”，也就是說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，這是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。絕不是習(xí)題的堆積，當(dāng)然也不是提綱挈領(lǐng)式的簡單的幾個小問題，更不是以簡單填空形式把課本上的內(nèi)容再現(xiàn)。我們都知道：學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞，對于學(xué)習(xí)成績影響非常大。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來高效率，使學(xué)生越學(xué)越聰明、越學(xué)越有勁、越學(xué)越想學(xué);而拙劣的學(xué)習(xí)方法就會妨礙學(xué)生才能的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來低效率，使學(xué)生越學(xué)越困難、越學(xué)越無力、越學(xué)越打怵。
二、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容偏難偏多學(xué)案的編寫要遵循循序漸進的原則，問題的設(shè)計要有梯度，由淺入深，由易到難，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過高，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。我們在編寫時，往往不考慮“學(xué)情”，學(xué)習(xí)目標(biāo)脫離了學(xué)生的實際情況，大大增多了教學(xué)的內(nèi)容，大大提高了教學(xué)的難度，每節(jié)課很難圓滿完成教學(xué)任務(wù)，時常是虎頭蛇尾收場，這樣長期下去，大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也得不到保證，所以編寫學(xué)案必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和認知能力，降低難度，減少內(nèi)容，注意把握各個知識點的層次，抓基礎(chǔ)、抓主干，一定要突出重點，突破難點。
三、導(dǎo)學(xué)案編寫形式單一學(xué)案編寫應(yīng)體現(xiàn)教師對學(xué)生的循循善誘，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，后進生看到鼓勵。要讓每一個學(xué)生能參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的自信心，使每一位學(xué)生都有一個積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。而我們的導(dǎo)學(xué)案不分課型，千篇一律，編寫中基本都是題目，并沒有教師根據(jù)不同課型所設(shè)計的問題，根本上沒有起到導(dǎo)的作用。
四、其他主觀方面導(dǎo)學(xué)案編寫過程中會沒有提前準備，匆忙印制普遍，學(xué)案在使用過程中，不能得心應(yīng)手，有些導(dǎo)學(xué)案不利于學(xué)生做筆記，甚至部分學(xué)生丟失導(dǎo)學(xué)案等。下面是我對導(dǎo)學(xué)案編寫及教學(xué)的進一步理解和認識。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的定位不是一種“教學(xué)模式”，而是一種“教學(xué)理念”。它的實質(zhì)是在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的關(guān)鍵，就應(yīng)當(dāng)是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)資料于一身的文本，它是在關(guān)注老師教的同時，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，尤其關(guān)注如何有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué),導(dǎo)學(xué)案還是教師精心準備的教學(xué)資料。因此，在編寫“導(dǎo)學(xué)案”的過程中，我們應(yīng)該作以下的改進：
(一)改變“導(dǎo)學(xué)案”中“知識要點”全是填空的形式，遵循知識的發(fā)展過程，增設(shè)適量的問題串，把所學(xué)知識點編成具有探索性的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、激思，參與整個知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
(二)降低門檻，刪除偏門內(nèi)容，使得“導(dǎo)學(xué)案”層次化、精細化。改變“探討新知”中只有幾個例題形式，而是遵循每個階層的學(xué)生認知規(guī)律和思維能力，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，把教材嚴謹?shù)�、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，通過一些具有探究性的問題串，激發(fā)學(xué)生的思維火花，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀學(xué)習(xí)教材，使學(xué)生意識到：要解決“導(dǎo)學(xué)案”中的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行，教會學(xué)生學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。另
外，把“導(dǎo)學(xué)案”中的一些偏難、偏離新課標(biāo)要求的內(nèi)容刪除掉，使整個“導(dǎo)學(xué)案”深入淺出，讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，真正做到“堂堂清”的效果。
(三)數(shù)學(xué)課主要分概念課、命題課、習(xí)題課等類型，所以“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該打破千篇一律的模式，而是根據(jù)不同課型進行設(shè)計。例如數(shù)學(xué)概念比較抽象，設(shè)計引入問題時，要通過一定數(shù)量日常生活或生產(chǎn)實際的感性材料來引入，力求做到從感知到理解，然后選擇一些簡單的鞏固練習(xí)來辨認、識別，幫助學(xué)生掌握概念的外延和內(nèi)涵;通過變式或變式圖形，深化對概念的理解;通過新舊概念的對比，分析概念的矛盾運動，抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來形成正確的概念。
(四)將按教學(xué)進度安排“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計責(zé)任到人，“導(dǎo)學(xué)案”的版面格式設(shè)計統(tǒng)一，要求提前一周完成，并在每周的備課組活動中進行討論，從而達成共識，每位教師要寫好教學(xué)反思，并不斷優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)案”;指導(dǎo)學(xué)生整理好“導(dǎo)學(xué)案”，將“導(dǎo)學(xué)案” 整理成冊。通過對“導(dǎo)學(xué)案”的正確認識和有效實施，經(jīng)過一年的教學(xué)實驗，真正落實學(xué)生主體地位，大大提高課堂效率。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過“導(dǎo)學(xué)案”中的問題，學(xué)生根據(jù)自身的認知水平，主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中，他們通過預(yù)習(xí)、閱讀課本、探究問題、解決問題，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到全程的質(zhì)疑、釋疑、激思的'自學(xué)過程，讓學(xué)生主動去探索未知、體驗過程、感受挫折、品位數(shù)學(xué)、享受成功。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。通過“導(dǎo)學(xué)案”為學(xué)生建立一個平臺，把基本知識、技能、能力相近的學(xué)生分成一組，小組明確活動目標(biāo)、規(guī)則、責(zé)任，成員間相互信任、情感支持、信息反饋，讓每個小組成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，學(xué)會傾聽與交流，學(xué)會謙讓別人、尊重別人，樂于分享別人的經(jīng)驗和成果。學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識和習(xí)慣，可以增強班集體意識，對班級集體建設(shè)也能起到積極的作用;也可以逐步掌握與人交往、溝通的技能，為他們步入社會、適應(yīng)社會奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
3、有利于教師教學(xué)能力的提升。在編寫“導(dǎo)學(xué)案”，教師首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識;
其次，要研究課程標(biāo)準、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想;
再次，要進一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進學(xué)生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育目的的途徑，通過上述三個方面的轉(zhuǎn)化，就培養(yǎng)了教師的鉆研和組織的能力。
另外，通過每周的備課組活動，認真研討教師編寫的“導(dǎo)學(xué)案”，由于同備課組教師的教學(xué)年限，業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗各不相同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，通過老師門們的討論，可以集思廣益、博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，這樣就促進了教學(xué)相長。
總之，隨著新一輪課程改革，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地—— — 課堂，應(yīng)隨著新課標(biāo)的提出的要求而不斷更新、不斷完善;我們在實施“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時，也已深深地感受到份份“導(dǎo)學(xué)案”不僅僅傳授了知識，更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的情誼，架起了學(xué)生與教師之間良好溝通的橋梁。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
結(jié)合本次期中考試，我主要根據(jù)實際情況，從兩個方面進行分析，一是：試題的出題特點；二是：學(xué)生考試情況：學(xué)情分析，學(xué)生出錯的原因分析。
一：試題的出題特點:
本次出題主要是查看學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，注重課本知識和檢測題訓(xùn)練上的題目學(xué)生掌握的情況，題目有3道是來自于學(xué)生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學(xué)生的做題情況看，出現(xiàn)的錯誤還是比較嚴重，我分析了一下。
二、出現(xiàn)錯題的原因無外乎以下幾種情況：
�。�1）概念不清或模糊
這類問題包括知識結(jié)構(gòu)板塊、知識點、基礎(chǔ)知識等等不清楚或模糊。比如設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語等。這類問題往往一點就破，學(xué)生一般會認為自己是弄懂了，實際上是概念模糊；有的則是自身知識結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題，經(jīng)過出卷人的略微改裝，學(xué)生就不會做了，說明學(xué)生的應(yīng)變能力很差，只會做直白的題目。
(2)記憶模糊
這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問題交織在一起時，便分辨不清，導(dǎo)致答題時似是而非。當(dāng)問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學(xué)生不會，這說明了學(xué)生對于以前所學(xué)習(xí)過的知識掌握的比較差。
(3)顧此失彼
考題中涉及的`知識點稍多一點，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關(guān)知識，兩直線平行，內(nèi)錯角相等。這個知識點，但是學(xué)生，不會使用。
�。�4）考場時間分配不合理：
平時沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時間分配的練兵場，導(dǎo)致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以為學(xué)生，前面的所有題目，一點沒出現(xiàn)錯誤，但是由于時間比較緊，在最后的一道題中，出現(xiàn)了致命的錯誤，導(dǎo)致最后的題目計算錯誤，所以失掉了很可惜的幾分。
考試是一個比較綜合的事情，能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，平時教師應(yīng)該注意多培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生的全面的能力。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
1、本節(jié)教學(xué)過程中，教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、 整節(jié)課時間緊湊，步驟清晰，有條理； 針對個別學(xué)生輔導(dǎo)到位。
3、《整式的加減》整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學(xué)生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破。注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的'字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學(xué)習(xí)整式的加減運算打好基礎(chǔ)。
4、在解決實際問題時，注意加強與實際的聯(lián)系，一方面要讓學(xué)生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。
不足之處表現(xiàn)在：
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。
2、抓住重點，加強練習(xí)，打好基礎(chǔ)。整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯地方，并進行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。
3、加大探索空間，發(fā)展思想能力
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學(xué)結(jié)論的獲得是通過學(xué)生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學(xué)生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學(xué)生，盡可能為學(xué)業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)意識。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
本節(jié)課首先提出問題：
1.請同學(xué)們回顧前面學(xué)過的平行線的判定方法，并說出它們的已知和結(jié)論分別是什么？
2、把這三句話的已知和結(jié)論顛倒一下，可得到怎樣的語句？它們正確嗎？
這樣通過復(fù)習(xí)舊知,引出新知，通過提問,讓學(xué)生思考,針對問題,敢于發(fā)表自己的見解。緊接著讓學(xué)生動手操作，利用我們學(xué)習(xí)的平行線的畫法，畫出兩條互相平行的直線，作出截線，找出其中的同位角，讓學(xué)生討論用什么樣的方法可以驗證同位角之間的關(guān)系，學(xué)生說出可以用度量的方法或剪切的方法來驗證，然后讓學(xué)生選擇其中的一個方法進行驗證，把驗證的結(jié)論告訴大家，從而得出平行線的性質(zhì)一，用這樣的方法可以讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來，提高了他們動手、動腦的能力，而且增加了學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生用“∵”、“∴”的推理形式，也就是數(shù)學(xué)符號語言的形式把性質(zhì)一表示出來。這樣可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)符號感。
另外兩個性質(zhì)讓學(xué)生想辦法驗證，再利用性質(zhì)一來推導(dǎo)，加強了學(xué)生的邏輯推理能力。
反思本節(jié)課的教學(xué)有以下成功之處:
1、這節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)平行線判斷方法的基礎(chǔ)上進行的，所以我通過創(chuàng)設(shè)一個疑問：能不能通過兩直線平行，來得到同位角相等呢，自然引入新課，激發(fā)學(xué)生的思考，進而引導(dǎo)學(xué)生進行平行線性質(zhì)的探索。
2、整個課最突出的環(huán)節(jié)是平行線性質(zhì)的得到過程，事先讓學(xué)生準備好白紙，三角板，在上課時學(xué)生通過自主畫圖進行探索，得到猜想，再通過驗證發(fā)現(xiàn)的。即在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的'結(jié)論，讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心。在探究“兩直線平行，同位角相等”時，要求全體學(xué)生參與，體現(xiàn)了新課程理念下的交流與合作。
3、在教學(xué)中，設(shè)計了知識的拓展環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對平行性質(zhì)的理解。
4、在練習(xí)的設(shè)置過程中，從簡到難，由簡單的平行線性質(zhì)的應(yīng)用到平行線性質(zhì)兩步或三步運用，學(xué)生容易接受。
這節(jié)課存在的問題：
在上課過程中，擔(dān)心學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不能很好的掌握知識，所以新課教學(xué)時間過長，學(xué)生練習(xí)時間短。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了同類項的基礎(chǔ)上，對同類項進一步的運算的強化訓(xùn)練教學(xué)。
教學(xué)的設(shè)計比較合理，題目適當(dāng)，時間恰當(dāng)，并注重知識的前后銜接，照顧更多的中差生。對于例題的教學(xué)，我也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生進行整式的加減時，要先觀察，再下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。通過多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，節(jié)省了大量的時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。
但在教學(xué)過程中我覺得還有如下遺憾：板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板，自己的板書也很亂，沒有美觀性。學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的.交流中碰撞出思維的火花。另外，還需加強的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導(dǎo)下完成的。如果能達到學(xué)生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。
在今后的教學(xué)中，一定要把握好課堂進度，留給學(xué)生足夠的板書時間；另外對于上多媒體課要提高應(yīng)對偶發(fā)事件的能力，做到靈活處理，不慌不亂手腳，及時調(diào)整教學(xué)方式方法，順利進行課堂教學(xué)；還有，就是要不斷提高自己的教學(xué)水平，啟發(fā)到位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
回顧這一節(jié)課，既有成功，又有不足的地方，為能更好地從事教學(xué)工作，將本課總結(jié)如下：
在這一課教與學(xué)的過程中，我力圖體現(xiàn)新《新課標(biāo)》倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的參與活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正的理解和掌握基本的知識技能、數(shù)學(xué)方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
在教學(xué)過程中，努力營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提出問題；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，合作探究，解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，做了學(xué)習(xí)的.主人，素養(yǎng)得到提高。
充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把其融入到教學(xué)中，多媒體教學(xué)的運用給學(xué)生的思維帶來了火花。利用電腦展示給學(xué)生幾何體的組合模型，并且讓模型動起來，這樣學(xué)生不再是只看到靜止的模型，而是從多個方向觀察它，驗證自己的猜想，學(xué)生體會到觀察一個物體要全面地、
多角度、透徹地觀察，這有助于學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
在實施開放式教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
本節(jié)課的成功之處：
�。�1）導(dǎo)入新穎。課題提示自然，這是本節(jié)課的一大亮點。
�。�2）通過小組合作，讓學(xué)生主體參與，探索新知，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新理念；
�。�3）利用多媒體聯(lián)系實際。生活是現(xiàn)實的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然要感到枯燥乏味。本節(jié)課我能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)確實就在我們身邊。
�。�4）內(nèi)容安排從簡單到復(fù)雜。從具體到抽象，從低層次的展開到高層次的結(jié)合，不斷深化，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力。
�。�5）在學(xué)生已掌握本課知識后，設(shè)計了一個同位競賽的活動，讓學(xué)生自己搭建立方體畫主視圖和左視圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，賦予學(xué)生一個更為廣闊的空間。
從教學(xué)的過程來看，應(yīng)該說較好地落實了上述構(gòu)想，但也存在一些問題，需要在教學(xué)中進一步解決：
�。�1）整合后的課堂，時間顯得緊張，需要教師準確把握。
�。�2） 對圓錐、圓柱、棱柱等較難理解的三視圖的問題，沒有作補充，沒有讓學(xué)生有一個對此進行動手操作，充分認識。
�。�3）留給學(xué)生交流和總結(jié)的時間偏少。
常言道：問題是進步的階梯，缺憾也是一種美。它將激勵我繼續(xù)深入地研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為提高課堂效益作出不懈地努力。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
1.深入鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關(guān)鍵點。
2.研究好《同步學(xué)習(xí)》，將課本與《同步學(xué)習(xí)》進行整合。
3.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，要在課前分工協(xié)作。一般是把總?cè)蝿?wù)分解為幾個子任務(wù)，由小組里的成員分別承擔(dān)一個子任務(wù)，通過匯總每個成員的子任務(wù)來整個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，同一小組的成員可以在不同的時間內(nèi)完成各自的任務(wù)。
4.課后學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分小組作進一步的探討；小組內(nèi)的同學(xué)進行互幫互助，基礎(chǔ)差的同學(xué)主動請教基礎(chǔ)好的同學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)熱情地幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，以達到同一小組的同學(xué)共同提高的目的；學(xué)生為了解決某一問題，需要進行數(shù)學(xué)實驗或調(diào)查研究，通過分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。成員間既分工又合作，通過實際操作、研討，將學(xué)到的知識更好地運用到了生活中去。
5.充分發(fā)揮小組內(nèi)每個成員的作用。小組內(nèi)的每個成員雖然層次不同，分工不同，但都應(yīng)該讓他們樹立整體意識和團隊精神，樹立“小組的`榮譽離不開我的努力”的意識。因此小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作，特別是對于那些性格內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的，更應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個人有鍛煉的機會，小組內(nèi)的分工要輪流進行，而且各個組輪流的方式基本相同，這樣得評價的公平性，樹立每位同學(xué)的信心和。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
本課內(nèi)容是《二元一次方程組》，本堂課主要兩個內(nèi)容：一個是二元一次方程組的概念并能在實際問題中找出相等關(guān)系列出方程組，另一個是二元一次方程組的解的概念。
以前上這節(jié)課，我的基本流程是（1）給出一個實際問題請同學(xué)們來分析題目，設(shè)出未知數(shù)，尋找相等關(guān)系，列出方程，當(dāng)然前提是設(shè)兩個未知數(shù)，得到一個二元一次方程組，然后給出概念，提醒學(xué)生要注意概念中是含有兩個未知數(shù)的兩個一次方程所組成的，接下來就給出幾個判斷鞏固定義（2）給出二元一次方程組的解的定義，并舉幾個題目來鞏固（3）做書本上的習(xí)題。
這次備這節(jié)課時，我就想到以前上這課很沒有意思，學(xué)生覺得內(nèi)容很簡單很枯燥，因為昨天已經(jīng)學(xué)過二元一次方程，今天二元一次方程組的概念就很容易接受了，而且根據(jù)簡單的實際問題來列方程組對他們而言也不是難事。在備課時我就從學(xué)生的角度去看教材，既然內(nèi)容簡單那就讓學(xué)生來講。所以我今天上課的流程變成先復(fù)習(xí)昨天所學(xué)的二元一次方程以及二元一次方程的解的定義，然后直接給出本堂課的內(nèi)容：二元一次方程組以及二元一次方程組的解的概念，請同學(xué)們根據(jù)名稱思考什么是二元一次方程組以及二元一次方程組的解呢？請舉例說明。給他們幾分鐘時間思考以后，就請學(xué)生來當(dāng)小老師，上黑板來講，也有同學(xué)覺得小老師講的不夠清楚，又上來重講的.，一共請了3名同學(xué)上來講。下面的同學(xué)聽過以后提出他們的問題，有同學(xué)提出的問題很簡單，也有同學(xué)提出了一個引起大家爭議的問題，就是x=3，x+y=4這樣的方程組是不是二元一次方程組，在大家爭論以后我給出了正確答案以及這個概念中的注意點。后來我又請學(xué)生根據(jù)小老師在黑板上列出的二元一次方程組編應(yīng)用題。最后在請學(xué)生來總結(jié)今天所學(xué)到的主要內(nèi)容和注意點。
今天這節(jié)課結(jié)束以后，我覺得雖然課堂紀律不太好，但基本上所有學(xué)生都動了起來，注意力比較集中，對重點內(nèi)容也都能掌握，感覺比以前所上的這節(jié)課效果要好。所以我想無論什么樣的課只要在備課時能真正的將“備教材”“備學(xué)生”“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，那么我們就能將每一節(jié)課都上成學(xué)生不僅能學(xué)到知識，同時能主動參與其中的課，讓數(shù)學(xué)課不在枯燥，不在死板，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)到知識，成為學(xué)生喜愛的課。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
平面直角坐標(biāo)系是今后學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，是數(shù)形結(jié)合的真正體現(xiàn)。盡管課本上只有很少的一部分介紹，但真的弄懂學(xué)會還是要下點功夫的。
我們對這部分內(nèi)容由兩課時改為三課時：第一課時了解平面直角坐標(biāo)系，會由點寫出點的坐標(biāo)，或由坐標(biāo)確定點的位置；第二課時掌握點在不同位置時的坐標(biāo)特征，如各象限內(nèi)、坐標(biāo)軸上的點的坐標(biāo)特征，各象限角平分線上的點的坐標(biāo)特征，關(guān)于坐標(biāo)軸、原點對稱點的坐標(biāo)的關(guān)系，與坐標(biāo)軸平行的直線上的點的坐標(biāo)特征，以及它們的'應(yīng)用；第三課時點到坐標(biāo)軸的距離，平面直角坐標(biāo)系中一些圖形的面積的計算等。
從安排可以看出內(nèi)容比較豐富，但憑記憶肯定是不行的。因此需要學(xué)生緊緊抓住平面直角坐標(biāo)系這個工具，在圖形中理解，即數(shù)形結(jié)合思想的滲透。在培養(yǎng)學(xué)生迅速畫圖上下功夫，圍繞圖形分析、講解。課堂上盡量讓學(xué)生做、說，暴露學(xué)生的思維，在討論中完善自己的方法，豐富自己的知識。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
本課《平面直角坐標(biāo)系》反映了平面直角坐標(biāo)系與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系和對人類歷史發(fā)展的作用，也提高了學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性和好奇心。因此，首先要確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和這節(jié)課的教學(xué)重點，難點，要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動活潑、直觀形象、且貼近他們生活的問題情境。這節(jié)課我以生活中旅游寧夏銀川的常識引入主題，讓學(xué)生在寧夏政區(qū)圖上找出石嘴山的具體位置。很自然地就引起了學(xué)生的極大關(guān)注和興趣，自覺地投入到學(xué)習(xí)中，這樣就會有助于學(xué)生對內(nèi)容的較深層次的理解；另一方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在課堂上讓學(xué)生講一講，畫一畫，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作交流的機會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促使他們主動參與、積極探究。
《平面直角坐標(biāo)系》這課在教學(xué)上比較容易，課程中的概念性知識比較的多，比較容易安排，所以合理安排好各個知識點以及銜接，就成為上好課的關(guān)鍵。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
你能從右圖上找出石嘴山的位置嗎？
用現(xiàn)實例子來體現(xiàn)平面內(nèi)找點--------通過在地圖中找位置，讓學(xué)生用一對數(shù)描述寧夏銀川的位置，讓學(xué)生理解在平面內(nèi)確定點要用一對數(shù)。
接著通過影劇院的兩張電影票中的3個問題讓學(xué)生認識到在一個平面內(nèi)確定一個物體的位置既要有方向還要有距離。這里的設(shè)計主要是讓學(xué)生有一種認識在平面內(nèi)描述位置要用兩個數(shù)據(jù)，為下面強調(diào)“方向”做好準備，并且加入熟悉的同學(xué)的姓名，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、共同參與，探索新知。
這里主要還是以書本上的步驟為主，通過一些多媒體的形象演示讓學(xué)生更快的掌握。教學(xué)中主要是為了讓學(xué)生更快更容易的理會知識。另外在引入上，我將書上的例子改變?yōu)殡娪捌敝械淖惶枺⒈景鄬W(xué)生故事的形式編入到情境中，貼近現(xiàn)實生活，且引起了學(xué)生極大的興趣。但是在重點的講解上還是有些不到的'地方，比如在引入上，時間用的較多；在概念知識的給予上，有些機械化，語言的啟發(fā)上還是有待改進。學(xué)生對這類問題還不能很快的接受，應(yīng)在充分的時間內(nèi)給予各種變式題的訓(xùn)練，這樣學(xué)生掌握的情況會更好。在講解象限時，其實這里要是有一個小的動畫或是有個紅色的重點提示，讓學(xué)生認識第一象限的所在，那就更完整了。
三、強化練習(xí)。
我這節(jié)課的練習(xí)鞏固都是隨著新知識一起給出了，想讓學(xué)生學(xué)與練緊密相連，學(xué)會就要用上，從整體效果來看還可以，我設(shè)計了4組練習(xí)，主要是①找坐標(biāo)；②找點；③象限內(nèi)點符號知識。④現(xiàn)實運用。在這個練習(xí)中尤其是前3個練習(xí)是本節(jié)課的關(guān)鍵，在找坐標(biāo)中我最滿意的就是設(shè)置了”在電影院中找座位號”的小游戲，把教師當(dāng)作電影院，在教室里建立了平面直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生自己說出所在位置的坐標(biāo)。讓全班同學(xué)都能參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生能夠更加深切的感受點的坐標(biāo)。
本課設(shè)計了小結(jié)，讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課有那些收獲和困惑，不僅歸納了知識點，還注重了數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透。拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。
本課采用了"創(chuàng)設(shè)情境-提出問題-解決問題-應(yīng)用拓展"的教學(xué)過程。這樣的學(xué)程使學(xué)生不僅獲得了書本上的知識，而且展示了知識形成過程及對知識理解、以及各個知識間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生形成了知識體系，完善了認知結(jié)構(gòu)，拓展知識應(yīng)用。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，更好地利用所學(xué)知識解決問題。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
我主講了一節(jié)七年級的數(shù)學(xué)：實際問題與一元一次方程課，現(xiàn)將教學(xué)反思整理如下;
一、成功方面
1、本節(jié)課設(shè)計成學(xué)案的形式，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中來。
2、本節(jié)課的`題目設(shè)計有利于學(xué)生理解商品銷售問題中的標(biāo)價、售價、進價、利潤、利潤率這些概念的含義及它們之間的關(guān)系，并能利用它們之間的關(guān)系來解題。
3、我把教材中的探究問題分解成三道題目，有利于學(xué)生由淺入深地掌握本節(jié)課的重難點。
4、教學(xué)方法采用學(xué)生先練教師后講的模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的嘗試意識，激發(fā)探究熱情。
二、不足方面
1、對學(xué)生的學(xué)情把握不夠好，簡單問題強調(diào)、重復(fù)太多，耽誤教學(xué)時間，沒按預(yù)定的教學(xué)方案完成任務(wù)。
2、在從算術(shù)方法解決商品銷售問題過渡到用方程方法解決銷售問題時，設(shè)計不太好，學(xué)生不能自覺利用方程知識來解決問題。
3、思想理念放不開，對于探究問題可能有其他解法，實際上有學(xué)生也用了算術(shù)方法，但我沒有給出評價，這樣會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、努力方向
加強學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)；鉆研教材，教法，一切教學(xué)活動的出發(fā)點都要把學(xué)生放在心上。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
在這一期開學(xué)已經(jīng)倆個月了，我們學(xué)習(xí)了七年級數(shù)學(xué)上冊兩章的內(nèi)容，其中包過有理數(shù)、整式的加減.期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面我把這一學(xué)期倆個月以來的教學(xué)情況總結(jié)一下。
首先順利的完成了制定的教學(xué)計劃與教學(xué)安排。其次，從測試與家長的電話反饋來看，本次教學(xué)也取得了一定的成果。一、班的優(yōu)秀率達到了70%，其中大部分學(xué)生對所學(xué)的知識都能接受并能運用。二、在家長電話反饋中，絕大部分家長對學(xué)校與老師都很滿意。
在教學(xué)過程中，從平時的練習(xí)和檢測中可以看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識中，理解的內(nèi)容少，記憶的內(nèi)容多，特別是學(xué)生對記憶，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘記的現(xiàn)象。另外家庭中幫手較少，上課提問有時鴉雀無聲。所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在年齡上，我雖然是一位老教師，但是在課程改革不斷變革的今天，我作為一名新型的數(shù)學(xué)老師，就要促進自己的課堂由靜態(tài)的，片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的.，情景的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。認識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分數(shù)來判定學(xué)生的好壞。教師要多鼓勵學(xué)生提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”鼓勵學(xué)生敢于反駁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣：
1.體驗成功的快樂：一個總是失敗的人是體驗不到成功的快樂的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至?xí)员┳詶�。所以，每次開始學(xué)習(xí)的.時候，我們都可以先從簡單的入手。讓自己體會一些成功的欣喜，這對提高你的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。
2.自我激勵：首先為自己樹立一個明確的目標(biāo)，激勵自己努力去實現(xiàn)。其次要學(xué)會自我暗示，經(jīng)常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是要擺脫消極情緒。
3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法：我們在平時的學(xué)習(xí)中，必須自己提煉和歸納一些學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗教訓(xùn)，并虛心向老師、其他同學(xué)請教學(xué)習(xí)的方法技巧。
4.每次學(xué)習(xí)時間不宜過長：不要淪為學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的機器。如果只是坐在書桌前，而不管效率如何，那么學(xué)習(xí)時間再長也毫無意義。
5.階段性總結(jié)：每隔一段時間總結(jié)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗教訓(xùn)，找出可取之處，保持下去，對遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個樂觀的心態(tài)、自信的心理去投入學(xué)習(xí)之中。
6.別人的興趣從哪里來：向成績好的同學(xué)請教，他們的學(xué)習(xí)興趣都是怎么來的，吸收一切可以借鑒的方法。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
方程組是方程內(nèi)容的深化和發(fā)展，二元一次方程組是方程組的開端，而二元一次方程組在數(shù)學(xué)學(xué)科和實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。二元一次方程組是一元一次方程的繼續(xù)和發(fā)展，因此在教學(xué)過程中我始終注意與一元一次方程比較，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生自主探究的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生合作探究。提倡用學(xué)生的智慧解決問題，讓學(xué)生體會化歸思想和代入消元的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在本節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及認知規(guī)律，合理地、創(chuàng)造性地組織和使用教材。并且注意個體差異，滿足不同學(xué)生的.需要，為了實現(xiàn)教材、教法、學(xué)法的有效結(jié)合，我在教學(xué)設(shè)計中主要體現(xiàn)以下3個特點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
2、適時設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維能力。
3、打破常規(guī)，養(yǎng)成同學(xué)們預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。
總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主，探究，合作學(xué)習(xí)來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實現(xiàn)師生互動，同時，我也認識到教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的教師。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
本章前兩節(jié)的內(nèi)容，平方根和立方根之間在內(nèi)容上有很多類似的地方，因此在教學(xué)中利用類比的方法，讓學(xué)生通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識，教學(xué)中突出立方根和平方根的對比，分析他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這樣新舊知識聯(lián)系起來，既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根，又有利于立方根的理解和掌握，總結(jié)出來的“一二一”有助于學(xué)生生動的'理解。通過獨立思考，小組討論，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，感受了立方運算和開立方的運算的互逆關(guān)系，并學(xué)會了從立方根和立方的逆運算中尋找解題的途徑。
體現(xiàn)了現(xiàn)在教學(xué)中的精講精練，學(xué)生的主體性得到了最好的呈現(xiàn)，老師在其過程中，起到引導(dǎo)和歸納角色，提出問題，讓學(xué)生思考，老師不再講，或者講的很少，但要想當(dāng)好這個“導(dǎo)演”老師確實要大量的時間備課，學(xué)生需要提前備課，課下工作量確實很大，但學(xué)生得到了表演，而且在班級里確實積極性得到了老師的肯定，總之，效果還不錯吧，希望這種好的狀況繼續(xù)。為孩子們加油！
【七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)七年級上冊教學(xué)反思02-12
教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思02-12
七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思02-06
七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思02-08
【優(yōu)】七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-07
【熱門】七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-07