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六年級語文上冊單元教學反思

時間：2024-02-11 06:54:41 教學反思我要投稿

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六年級語文上冊單元教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文上冊單元教學反思，希望能夠幫助到大家。

六年級語文上冊單元教學反思

六年級語文上冊單元教學反思1

　　本組教材以“人與動物”為專題，篇幅都比較長，因而，“導語”中提出：繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文�！皩дZ”中還提出要揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實，寫具體的。這在兩篇精讀課文的課后習題中均有相關的練習。這組課文的主要目標是引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。

　　一、理清思路，整體把握文章內(nèi)容

　　葉圣陶講過：“能夠引導學生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的語文教師”，而對于篇幅較長的文章理清思路更顯重要，在理清文章脈絡的基礎上學習課文有助于對課文的深入了解。

　　二、緊扣重點，潛心揣摩真摯情感

　　1．找準切入口，揣摩真情

　　對于本組教材，文本篇幅較長，教學中不可能面面俱到。這就需要教師緊扣課文教學重點，幫助學生尋找一個切入口，牽一發(fā)而動全身。

　　2．緊扣要點，感悟真情

　　對于篇幅較長，結(jié)構(gòu)較復雜，難度較大的課文，可在引導學生初讀全文了解大意的基礎上，抓住突出中心的部分重點講讀。抓住幾個要點，引導學生循著事件線索議課文，理解課文，次要內(nèi)容則跳躍過去。

　　三、簡要復述，激發(fā)學生學習興趣

　　簡要復述要求學生在熟悉課文的基礎上作取舍、補充、重組和改變，這要比較，要思考，毫無疑問，復述可以培養(yǎng)學生的`思考能力、想象能力和語言表達能力。本組課文都是篇幅較長的文章，情節(jié)性強，除了繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文之外，練習用自己的話講講課文中的故事，有助于學生的理解和一些語文能力的培養(yǎng)。同時，這些故事的趣味性都很強，能激發(fā)學生學習課文的興趣。

　　四、拓展延伸，充盈本組閱讀主題

　　引導學生加強課外閱讀，感悟人與動物之間的真摯感情。同時也為口語交際和習作做準備。

六年級語文上冊單元教學反思2

　　六年級第一單元的課文主要描寫大自然的美麗景色，作者通過精彩的文筆，細膩的描寫，運用大量排比、比喻、擬人的修辭手法，展開豐富的想象，把學生帶進有靈性的魅力大自然，進行心靈的交融。如何讓學生感悟大自然的靈性和美麗，從而理解作者的情感世界，是我們老師該思考的問題。

　　美是通過有感情的讀才能領悟出來。如何讓學生進入作者所描繪的境界是關鍵�！渡街性L友》作者把古橋、樹林、瀑布、山泉、懸崖等當作知己朋友，同他們進行心靈的溝通、對話。教學時，我一是通過引導學生采取各種方式的讀，讓學生領悟作者對大自然的癡迷與熱愛。二是通過角色的轉(zhuǎn)換，一部分學生當山中的古橋、樹林、瀑布、山泉、懸崖等，一部分學生當作者，讓他們進行對話與交流。課文學完我總覺得學生只是初步領悟了作者的情感，沒有深刻領悟作者對大自然的癡迷與熱愛

　　第二篇課文《山雨》，作者全身心投入雨中，通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美。同時也帶給我們一個廣闊的想象空間，引起我們無限美好的遐想。學生只能體會到作者的一些情感，要他們深入作者的內(nèi)心，身臨其境地感悟大自然的美妙還是達不到。學生對大自然的感悟與聆聽還是欠缺。

　　我利用課余調(diào)查了學生，面對一處令你贊嘆的美麗景色，你們是靜靜地觀察，還是盡情地高歌或游玩，90%的同學表示是后著，我也理解了學生的情感世界，他們小小的.心靈世界是清純的，無憂無慮的，而成人平時生活的艱辛，太多的責任使他們倍感身心疲倦，偶爾走進一片絕妙的美麗境界是全身心的放松，甚至是完全陶醉，只有他們才能用心的感受大自然的賜予。

　　課堂是生活的濃縮，可學生畢竟是學生，他們對大自然的感悟會隨著年齡的增長會有獨特的見解的。

六年級語文上冊單元教學反思3

　　本單元的教學又告結(jié)束，回顧這單元的語文教學工作，我感嘆良多，靜下心來，反思自己這教學工作如下：

　　一是教學方式和方法。在這方面，我或多或少地忽視了基礎知識的學習，特別是對于學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學。應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎。

　　二是學生的學習態(tài)度。部分學生平時的學習態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時對他們進行批評教育，與家長聯(lián)系過，但效果不是很明顯。其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的.，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。

　　三是要積極培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，這個比較難，要創(chuàng)造條件引導學生去讀，要安排時間讓學生去讀，讓他們在書中去陶冶，在書中去積累，在書中去自我提高。

　　四是要繼續(xù)教育教學的思考，不斷探索、努力創(chuàng)新自己的教學方法，努力提高課堂教學的效率。要努力讓學生在課堂上喜歡你的語文課，并且能夠讓學生在輕松愉快的氣氛中學到語文知識，提高學生的語文素養(yǎng)，盡力讓學生能夠?qū)W得輕松而又學得扎實。

　　學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下單元的學習打下了基礎。今后我在工作中將揚長避短,爭取更大的進步!

六年級語文上冊單元教學反思4

　　本單元幾篇課文處處體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著。于是，教學中體驗作者的情感就顯得尤為重要。在朗讀中，我注重引導孩子交流不同的描寫，從字里行間去感受一個作者對藝術(shù)的樸實的愛。使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內(nèi)心的體驗也更為強烈。

　　教學后，我請學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的`陽關道，必須付出艱辛和心血的道理，要懂得欣賞藝術(shù)。

　　教學中，也存在一些不足之處，今后的教學中還得著重處理：

　　盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。

　　1 、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預習。

　　2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。

　　3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。

　　4 、語言文字的訓練不夠，四字詞語的體會，細節(jié)描寫的積累等。

六年級語文上冊單元教學反思5

　　本單元是“珍惜我們的家園”為專題。本單元的教學能夠基本圍繞專題及單元重點展開，學生能認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，懂得珍惜資源，能把握課文內(nèi)容，并且個別生有自己的認識，既保護環(huán)境，珍惜資源的同時也提出合理開發(fā)利用，使經(jīng)濟得到發(fā)展，又能保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡。

　　另外在文章寫法中有適當?shù)狞c撥指導。如：《只有一個地球》的寫法：（沒有體現(xiàn)在教案中）1、采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。2、用詞嚴謹表達生動，是本文語言的主要特點，課文多處采用比喻、擬人等方法，體現(xiàn)了科學小品的語言生動形象性。《大瀑布的`葬禮》寫法：1、采用倒敘法。2、運用對比描寫事物。

　　當然，本組教學中也有不完美之處：如《只有一個地球》中時間的分配、小組時間分布不均衡，小組成員能力水平的差異等，決定我們今后將會更加努力地去探索、完善。

　　六年級語文上冊第五單元教學反思

　　本單元的學習，不僅要讓學生了解魯迅是一位“偉大的文學家、思想家、革命家”，更要引導學生通過學習，了解文本是用怎樣的表達方法來體現(xiàn)魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)。本組的教學目標，我主要注重以下兩個方面：一是繼續(xù)學習描寫人物的基本方法；二是學習理解含義深刻的句子。

　　如何達成目標，我們憑借課文從以下幾個方面進行：

　　1．學習外貌描寫的方法，體會人物性格品質(zhì)

　　本組課文，既有魯迅筆下的人物外貌，又有他人筆下描寫魯迅的外貌，雖然都寫外貌，但方法各不一樣。如閏土，魯迅在《故鄉(xiāng)》中對其少年、中年時期進行了描繪，雖描寫的點相似，但表達的效果完全不同；《一面》中阿累描寫魯迅，卻是在同一時間不同角度觀察到的，表達非常細膩、準確，這些都值得學生去學習。

　　2.聯(lián)系背景，體會含義深刻的句子

　　本組課文還有一個重要的讀寫訓練重點——理解含義深刻的句子及其方法。

　　含義深刻的句子有好幾處，如：《少年閏土》中寫道，他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空，《我的伯父魯迅先生》中的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”等，但不管是哪一處我們的理解都離不開時代的背景。如談碰壁，就要聯(lián)系當時的白色恐怖社會；談四角的天空，就要聯(lián)系魯迅小時侯的家境、所交往的朋友……而這些文中并沒有告訴我們。所以在教學中，引導好學生對“魯迅的一生”這一綜合活動的開展顯得尤其重要，我們需要通過帶問題的探究性閱讀，通過互文的補照，了解魯迅的生平，知道當時他生活的環(huán)境，這為我們突破教學的重難點鋪平了道路。

　　3.在回顧拓展中，提升魯迅形象

　　魯迅是怎樣的人，在交流這方面的內(nèi)容時向?qū)W生強調(diào)一點：抓住你認為魯迅最了不起的一個方面做反饋。于是學生就從“著名的文學家”、“偉大的革命家”、“堅強的戰(zhàn)士”、“出色的版畫家”等內(nèi)容入手談所了解的魯迅。通過這樣的交流，學生對魯迅的認識更加深刻了，而這樣一位偉大的戰(zhàn)士怎么不受人愛戴呢？

六年級語文上冊單元教學反思6

　　第六組是集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學習，主題是“輕叩詩歌的大門”，分兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，兩個階段進行。

　　一、詩海拾貝，聚焦實踐點

　　要知道，中國是詩歌的國度，詩又是文學的起源，古今中外，無數(shù)的詩歌向?qū)W生奔涌而來。面對這浩渺的詩海，如何不迷失方向，并在詩海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是學生面臨的最大的、也是必須要克服的困難。

　　詩海拾貝中有六首詩，從最早的詩歌總集《詩經(jīng)》到現(xiàn)代詩的開創(chuàng)者郭沫若的《天上的街市》，從國內(nèi)的詩作到國外的名篇，為學生提供了廣闊的'閱讀空間。在起始課，我們要引導學生根據(jù)自己的閱讀能力，閱讀興趣確定實踐的主題。

　　二．與詩同行欣賞模仿

　　如果說《詩海拾貝》主要是引導學生借助6篇閱讀材料，選擇適合學生實踐主題的話，那么《與詩同行》這個板塊，更多的是引導學生鑒賞詩歌，學習詩歌創(chuàng)作的基本技巧。孩子們在詩海拾貝的實踐過程中，已經(jīng)有了寫詩的熱情和沖動，很想親自試一試。為了滿足孩子們的這種愿望，可以先帶領學生品析賞讀幾首兒童詩特別感興趣的詩歌，如《致老鼠》《爸爸的鼾聲》等。

　　接著還可以準備一些靈動、好玩而富有情趣的詩歌，讓孩子們有選擇的品讀，說說各自的喜歡理由；談談詩歌的創(chuàng)作技巧；品味它們巧妙獨特的構(gòu)思……漸漸的，漸漸的，孩子們就會更深的領會到了寫詩的一些小竅門：巧用比喻、妙用擬人、運用夸張、大膽想象、運用假設等。這時候?qū)W生也會迫切的希望自己能親自試一試。這時你就可以放手讓孩子去嘗試寫詩了。

　　三、扣開詩門精彩紛呈

　　學生在第二板快實踐中，學生肯定創(chuàng)作了大量的詩歌作品，這時候我們就可以鼓勵孩子用多種形式把自己的詩歌整理成集，可以是分小組的，也可以是個人專集的形式，然后可以進行一次詩歌品評會，把這次綜合實踐活動推上一個高潮。

六年級語文上冊單元教學反思7

　　第二單元的課文和積累與運用二學完了，但是還沒來得及對學生進行測驗�；仡欉@兩周的教學，既有成功，也有不足，還有一些困惑。

　　本組課文要求學生在閱讀中自我感悟，了解歌詞一首，從中受到愛國主義教育，感受民族、國家的強盛。

　　對于本組課文的教學，我針對不同的課文，側(cè)重點又有所不同。采用了不同的教學方法。如上《詹天佑》一課時，我采用了畫一畫、演一演的方法，讓學生畫出兩條隧道的開鑿方法，讓學生想象當時中國受外國人欺凌的場景，并讓學生想一想當時外國人是怎樣譏諷中國人的。

　　在教學《懷念母親》一課時教學中我以“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”為主線。首先我創(chuàng)設情境。我先讓同學們欣賞季老先生的《尋夢》，創(chuàng)造氛圍，感悟?qū)δ赣H的懷念之情。為了使學生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，我引入了關于季羨林老先生對母親的回憶的相關資料。這樣，充實了學生的`認識，加深對情感的體會。然后進行重點語句的理解，因為在前面學生們已經(jīng)體會到了作者對母親的愧疚，為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)。所以，我先讓學生自由朗讀、小組交流、體會這幾篇日記所抒發(fā)的感情。然后，我再給予一定的指導。在學完《懷念母親》一課后，我深情地教學生唱了《我的中國心》。

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