《小圣施威降大圣》教學(xué)反思（精華）

　　身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的《小圣施威降大圣》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　這篇文章是新選進(jìn)初一教材的，對(duì)于我們老師來說可能是新的。但對(duì)于學(xué)生來說卻是很熟悉的。在沒有學(xué)這篇文章時(shí)，我覺得這篇學(xué)起來一定是比較容易的。我原以為一課時(shí)足夠了。但事實(shí)并不像我想的那樣。

　　我們按著以往的教學(xué)程序，先學(xué)每日名言，然后學(xué)習(xí)新課，我先是帶著同學(xué)掃除字詞障礙。首先是預(yù)習(xí)提示里的兩個(gè)成語，我一抽查竟然沒有一個(gè)孩子知道這兩個(gè)成語的意思“天馬行空”“如虎添”，看來我這么做是對(duì)的，說明孩子預(yù)習(xí)并沒有那么認(rèn)真，用心。遇到不會(huì)的詞不會(huì)主動(dòng)去查。解決了預(yù)習(xí)提示的字詞我又帶著學(xué)生解決課后的詞。找程度差的學(xué)習(xí)來讀，竟然有學(xué)生不會(huì)讀，字音不準(zhǔn)，更有收益的是我們還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)多音字。解決了字音之后，我讓學(xué)生們選詞造句。學(xué)生們積極發(fā)言，看來這個(gè)環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生字詞運(yùn)用的一塊可以到些為止，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章標(biāo)題可以問哪些問題。有一個(gè)學(xué)生問的非常得好，作者通過描寫兩者的爭(zhēng)斗，想要表達(dá)什么思想，同學(xué)們紛紛回答，但是都沒有答到點(diǎn)子上。由于時(shí)間關(guān)系，我沒有給學(xué)生總結(jié)，而是讓學(xué)生自己回家查閱一下《西游記》。了解一下名著講了什么內(nèi)容。

　　第二天上課，我問學(xué)生查沒查《西游記》，只有及個(gè)別學(xué)生回答查了但是查的效果并沒有我想像的那么好。我簡(jiǎn)單的進(jìn)行總結(jié)一下，告訴孩子們這部名著講了什么內(nèi)容，只有對(duì)這部名著所講的內(nèi)容有了解，學(xué)生才能更好的理解這篇文章的內(nèi)容。

　　這篇課文主要記敘小圣和大圣戰(zhàn)斗的過程，這個(gè)戰(zhàn)斗的過程突顯的一個(gè)變字，我就以此為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，領(lǐng)著孩子從頭梳理，在斗的過程中，大圣進(jìn)行了哪些變化。同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。然后我又引導(dǎo)著他們分析，在寫斗的過程中，進(jìn)行哪些面描寫，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生得出有動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫。我又問道：作者進(jìn)行了這么多的描寫，其目的是為了刻畫誰，展現(xiàn)他什么形象，經(jīng)過我的引導(dǎo)孩子們終于明白，這篇文章作者要表達(dá)什么思想。

　　以后再學(xué)習(xí)名著的節(jié)選，看來還是先引導(dǎo)學(xué)生了解名著，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)課文就比較輕松多了。

　　另外老師一定也要多閱讀名著，來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。

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