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荒蕪了的花園教學(xué)反思

時間:2024-03-04 06:55:21 教學(xué)反思 我要投稿
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荒蕪了的花園教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的荒蕪了的花園教學(xué)反思,歡迎大家分享。

荒蕪了的花園教學(xué)反思

荒蕪了的花園教學(xué)反思1

  在閱讀教學(xué)中,我們一方面要以課文為憑借,不脫離具體的語言文字和環(huán)境,即緊扣“文本”;另一方面要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動他們的能動性,從不同角度、不同層面來解讀課文,也即抓“人本”。文本與人本統(tǒng)一,就可以收到較好的閱讀教學(xué)效果。在二期課改三(下)的新教材中,有許多文章可讓學(xué)生展開議論!痘氖徚说幕▓@》就是其中的一篇。

  閱讀以語言文字為憑借,讀者從語言文字中獲取信息后,需要進(jìn)行兩個層面的信息加工,一是把語言文字具化為形象;二是在形象感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,獲取更深層次的認(rèn)識,也即透過現(xiàn)象抓本質(zhì)。然而,閱讀教學(xué)中,大量存在“上不沾天,下不著地”的現(xiàn)象,即學(xué)生既沒有把語言文字具化成形象,又沒透過具體的形象進(jìn)行理性分析,有的只是對語言文字的一般意義解碼,只知道文章“寫了什么”,沒進(jìn)入文章所描繪的事件之中,更不知道文章所蘊(yùn)含的深刻主題。

  在上海市二期課改展示課《荒蕪的花園》一文的教學(xué)中。我著重讓學(xué)生通過議論來感悟課文的中心,感覺良好。

  可以說,這是一篇很有思想深度的'文章,難就難在這篇文章在中心的表現(xiàn)手法上用了“虛實(shí)結(jié)合”的方法。

  虛處,即用簡略的文字概括之,如文章的末段:“我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂,同時也讓這份快樂滋潤自己,那么,我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會荒蕪!

  也有實(shí)處,即用細(xì)膩的筆墨形象地描繪人、事、如:“幾年后有人在往這所花園去,去發(fā)現(xiàn)哪里真的雜草叢生,毒蛇橫行,幾乎荒蕪了。”在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,我們要虛者實(shí)之,實(shí)者虛之。如指導(dǎo)學(xué)生讀荒蕪的花園的句子,可在學(xué)生對花園為什么荒蕪有感悟的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生從中領(lǐng)悟到心靈的花園其實(shí)也需要中指快樂,再指導(dǎo)學(xué)生讀最末一段的那句話,啟發(fā)學(xué)生展開討論:“當(dāng)時看來,這個主意是絕妙的,但現(xiàn)在看看妙不妙呢?”虛實(shí)結(jié)合,學(xué)生的理解更為深刻。

  學(xué)生討論交流的能量得以爆發(fā):

  貝爾太太不該出這個主意,使一所快樂的花園變成了荒蕪的花園。

  其實(shí),花園里除了花草樹木是美麗的風(fēng)景之外,人也是一道獨(dú)特的風(fēng)景,人因?yàn)樾蕾p美景而快樂,風(fēng)景也因?yàn)槿说男蕾p而更美麗!

  貝爾太太太渴望得到人們的感恩和道謝了。

  有時候,一個人的付出不一定要回報,或許不求回報的付出才更為高尚,當(dāng)然,人們也的確太粗心了點(diǎn)。

荒蕪了的花園教學(xué)反思2

  《荒蕪了的花園》是一篇情感性很強(qiáng),思想性很強(qiáng)的課文,所以在本科的教學(xué)中以情感體驗(yàn)為切入口,接近學(xué)生的心靈,達(dá)到了較好的效果。

  一、激活積累,感受情感。

  積累是體驗(yàn)的先決條件。小語課文,大多是對生活情境的描述,語言生動,惟妙惟肖,教師可喚起學(xué)生回憶,以學(xué)生以往已有過的生活情境、事理感受、閱讀積累誘發(fā)學(xué)生真切的體驗(yàn),從而更好地去領(lǐng)略文中表露的感情。教學(xué)中,我先讓學(xué)生交流印象中花園的情景。學(xué)生們興趣盎然,積極發(fā)言。通過這一環(huán)節(jié),激活了學(xué)生已有的閱讀積累,誘發(fā)了他們的原有體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上去學(xué)課文,學(xué)生們就更容易走近文本,理解接受文本內(nèi)容。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

  “課的第一鐘應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上。激起學(xué)生思想的浪花,或者像磁石一樣,把學(xué)生牢牢地吸引住!边@是著名特級教師于漪的經(jīng)驗(yàn)之談。在閱讀教學(xué)中,我嘗試著運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,精心設(shè)置情景,吸引學(xué)生的注意,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生積極主動地去接受知識。以一組花園的對比演示,設(shè)置學(xué)習(xí)的'懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;體會幾個人看到凄涼的花園的景象時的心痛,教學(xué)中,以一幅“荒蕪的花園”的影像,從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究、尋找花園變化、人物滔滔不絕的討論最終沒有落實(shí)到行動中,從中悟出“荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著”的意思。產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感,使進(jìn)一步提高教學(xué)效果成為可能。

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