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比高矮教案及教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的比高矮教案及教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
比高矮教案及教學(xué)反思 篇1
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序。
2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片
活動過程:
一、開始部分
老師這里有一些你們的好朋友,想不想知道是誰呀!
二、基本部分
1、厚薄的排序
。ǔ鍪竞癖〔煌膱D片,7張)。你們知道他們是誰嗎?
可是他們沒有名字,很傷心,我們來幫他們把名字起了好嗎?(讓幼兒按照從薄到厚的順序〉
你們看看那一本書是最薄的?它就叫老小。
我們把老小送回家,剩下的誰是最薄的?那它就是老六。
再看看剩下的誰是最薄的?……
下一個(gè)應(yīng)該是誰呢?……
依此類推,在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又準(zhǔn)確的方法。
他們又要出來玩了,這次他們是老大現(xiàn)出來的'。(讓幼兒自行操作,用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列)
2、粗細(xì)的排序
這些書門出來玩,感到很累,這個(gè)時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒,休息一下,可是他們應(yīng)該怎樣安排呢?
。ǔ鍪7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片)他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的順序排,怎樣排?
引導(dǎo)幼兒用前邊的方法,依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序。
這時(shí),他們想換換位置,把這些樹樁從粗到細(xì)排,哪有怎樣排?請幾個(gè)幼兒用相同的方法上來親自操縱,進(jìn)行排序。
3、高矮排序
他們玩得很開心,你們想不想也出去玩?但我們要排隊(duì)才行。
將全班幼兒按人數(shù)分成六組,進(jìn)行從高到矮,從矮到高排序。
活動反思:
讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,達(dá)到教學(xué)活動的目標(biāo)幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
比高矮教案及教學(xué)反思 篇2
在這次活動中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動“比高矮”,教學(xué)目標(biāo)主要有二點(diǎn):
1、通過幼兒自主的探索活動認(rèn)識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。
2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動開始時(shí),我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過,通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到,而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣,引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法,即站在一個(gè)水平線上直立比較;最后,通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí),第一組:兩兩比較,分出高矮。第二組:在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組:按高矮排序。第四組:目測物體高矮。這樣操作的目的`性比較明確,層次清晰,由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后,我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性;顒咏Y(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設(shè)計(jì)上沒有突出比較高矮的正確方法,雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^,沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會,僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過下一步圖片比較來印證概念,可由于上一步的薄弱,使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。
通過上課、反思,我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程,增設(shè)材料。如:在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對性引出,使層次與層次之間過渡自然。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:比較高矮活動目標(biāo)
1、在比較活動中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡單方法,初步理解高矮的相對性。
活動準(zhǔn)備課件:數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念,3—4比較概念,3—5比較概念;顒舆^程
一、導(dǎo)入
教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。老師說“高”,小朋友說“矮”,同時(shí)蹲下;老師說“矮”,幼兒小朋友說“高”,同時(shí)站起來。
二、展開
1、學(xué)會區(qū)別高矮。(1)和同伴比高矮,
請幼兒和伙伴比一比,說出:誰高誰愛?誰和誰一樣高?(2)數(shù)學(xué)卡:3—3比較概念
比一比,兩座樓,哪一座高?哪一座矮?兩個(gè)禮品盒,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?兩個(gè)廚子,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?兩個(gè)梯子,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
2、比較兩個(gè)物體的高矮,掌握比較的方法。
。1)請一高一矮的兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰高誰矮。
。2)一只長頸鹿在地上,一只小貓爬到樹頂,小貓低下頭對長頸鹿說:“瞧!我長得比你高。”提問:小貓的話對嗎?為什么?(3)講解比較高矮的正確方法小結(jié):比較高矮時(shí)要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)(1)數(shù)學(xué)卡:3—4比較概念三座樓相比:
甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。三棵樹相比:
引導(dǎo)幼兒說出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。(3)討論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
。4)小結(jié):一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮,要看和誰相比,高和矮是會變的。 4、小組4人排隊(duì),滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高,誰比誰矮,進(jìn)一步感知高矮的相對性,嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。 5、音樂游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲,幼兒按節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后,音樂停止,幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行,朋友不斷交換。
三、結(jié)束
活動評價(jià),表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
比高矮教案及教學(xué)反思 篇3
活動目標(biāo):
1.掌握比較物體高矮的正確方法。
2.能用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
人物卡三張;《幼兒畫冊》(第三冊p7)
活動過程:
1.導(dǎo)入。
今天老師和小朋友玩一個(gè)游戲,比一比誰的個(gè)子高,誰的個(gè)子矮。
2.比高矮——比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰高誰矮?(學(xué)說老師比小朋友高,小朋友比老師矮)
(2)幼兒與幼兒比高矮。
一幼兒站在地上立正,另一幼兒站在小椅子上立正。提問:誰比誰高?誰比誰矮?
引導(dǎo)討論:小朋友,你怎么想?
兩個(gè)人比高矮,哪種方法是公平、正確的?哪種方法是不公平、不正確的?
(3)游戲:找個(gè)朋友比一比。
3.排序
(1)三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比,誰最高?誰最矮?(學(xué)說爸爸最高,小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三個(gè)排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊(duì),個(gè)子矮的排前面,個(gè)子高的'排后面。排在哪兒呢?請個(gè)別幼兒上黑板操作。
4.幼兒做相關(guān)練習(xí)。
(1)請幼兒翻開《幼兒畫冊》,仔細(xì)觀察圖上小動物的高矮,然后看清排列的標(biāo)記,從不干膠紙上揭下小動物,貼在相應(yīng)的位置上。
(2)鼓勵(lì)幼兒相互檢查,與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動反思:
本次活動的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體的高矮,比較高矮;學(xué)會運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞,并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則,先請兩個(gè)幼兒上臺比較高矮,讓幼兒作為活動的主體,比起圖片來更直觀,先讓幼兒自己來比較,更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,再來觀察圖片比較高矮,最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進(jìn)的,對高矮概念掌握的較好,完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
比高矮教案及教學(xué)反思 篇4
活動目標(biāo)
1、在比較活動中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡單方法,初步理解高矮的相對性。
活動準(zhǔn)備
課件:數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念,3—4比較概念,3—5比較概念。活動過程
一、導(dǎo)入
教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。老師說“高”,小朋友說“矮”,同時(shí)蹲下;老師說“矮”,幼兒小朋友說“高”,同時(shí)站起來。
二、展開
1、學(xué)會區(qū)別高矮。
。1)和同伴比高矮,
請幼兒和伙伴比一比,說出:誰高誰愛?誰和誰一樣高?
(2)數(shù)學(xué)卡:3—3比較概念
比一比,兩座樓,哪一座高?哪一座矮?兩個(gè)禮品盒,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?兩個(gè)廚子,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?兩個(gè)梯子,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
2、比較兩個(gè)物體的高矮,掌握比較的方法。
。1)請一高一矮的兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的`站在地上;用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰高誰矮。
。2)一只長頸鹿在地上,一只小貓爬到樹頂,小貓低下頭對長頸鹿說:“瞧!我長得比你高。”提問:小貓的話對嗎?為什么?
。3)講解比較高矮的正確方法小結(jié):比較高矮時(shí)要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)
。1)數(shù)學(xué)卡:3—4比較概念三座樓相比:
甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。三棵樹相比:
引導(dǎo)幼兒說出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。
。2)討論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
。3)小結(jié):一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮,要看和誰相比,高和矮是會變的。
4、小組4人排隊(duì),滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高,誰比誰矮,進(jìn)一步感知高矮的相對性,嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。
5、音樂游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲,幼兒按節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后,音樂停止,幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行,朋友不斷交換。
三、結(jié)束
活動評價(jià),表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
比高矮教案及教學(xué)反思 篇5
一、活動目標(biāo):
1.體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列順序。
2.大膽地用語言表述排列的結(jié)果。
二、活動準(zhǔn)備:
1. 三個(gè)高矮明顯的小動物,爸爸媽媽和我照片幾張。
2.《幼兒畫冊》(第三冊P7)。
三、活動過程:
(一)與幼兒談話,引入活動。
師:用小客人方式導(dǎo)入,(出示小客人)引起幼兒注意。
(二) 游戲:比高矮。
1.把三個(gè)小動物排在同一個(gè)地方,讓幼兒看一看,比一比,三個(gè)小動物中誰最高?誰最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的”。
2.請兩位小朋友和老師進(jìn)行比較,三人誰最高?誰最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的”。
3.請三位小朋友比較高矮,按照從高到矮或從矮到高的順序給三個(gè)人排隊(duì)。
4.請小朋友站起來和旁邊小朋友再次比高矮。
5.出示照片,讓幼兒區(qū)分高矮。
(三)幼兒做相關(guān)練習(xí)。
1.請幼兒翻開《幼兒畫冊》,仔細(xì)觀察圖中小動物的高矮,然后看清排列的.標(biāo)記,從不干膠紙上揭下小動物,貼在相應(yīng)的位置上。
2.鼓勵(lì)幼兒相互檢查,與同伴分享,交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
延伸:
提供四種高矮不一的物體,鼓勵(lì)幼兒比一比,說一說。
教學(xué)反思:
今天的活動我將活動準(zhǔn)備1中請爸爸媽媽來園改為老師、小朋友,另外再準(zhǔn)備三個(gè)高矮不同的小動物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣我主要是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),選擇貼近日常生活中幼兒喜愛的小動物、老師、小朋友、爸爸媽媽的照片,這些教具取材方面,而且又直觀形象。活動開始用小客人的方式吸引了幼兒,讓幼兒自己區(qū)分三個(gè)娃娃中誰最高,誰最矮,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著,我又選擇了有明顯差異的兩位小朋友和老師來比一比,誰最高,誰最矮。再讓小朋友站起來,和旁邊小朋友比一比,誰高誰矮。最后讓幼兒進(jìn)行操作,完成小動物高矮貼紙練習(xí),整個(gè)活動中給幼兒創(chuàng)設(shè)了親自體驗(yàn)的機(jī)會,讓幼兒成為活動的主體。總之,用直觀的實(shí)物教具比用圖片觀察的方法幼兒興趣更高,教學(xué)效果更好。
比高矮教案及教學(xué)反思 篇6
班級:蘋果班科目:數(shù)學(xué)任教教師:林旭娜
一、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮,學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一高度平面上)。
2、能按照高矮特征給物體進(jìn)行排序。
3、樂于參加教學(xué)活動,感受數(shù)學(xué)的趣味性。
二、活動準(zhǔn)備
長頸鹿、大樹圖片;被子、盒子各種操作材料若干。
三、活動過程
1、游戲?qū),激發(fā)幼兒對“高矮”的興趣。
老師組織幼兒玩“高矮”游戲,當(dāng)老師說高的時(shí)候,所有人起立;當(dāng)老師說矮的時(shí)候,所有人坐下。
2、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
1)教師出示長頸鹿圖片,遮住長頸鹿的下半身。引導(dǎo)幼兒觀察,哪只是最高的長頸鹿。
2)把遮住長頸鹿下半身的卡紙抽掉(幾只長頸鹿不在同一高度平面上)。再次提問,我們剛才說的對嗎?要怎么樣才能正確找出最高的`哪只長頸鹿呢?鼓勵(lì)幼兒充分討論。
3)小結(jié):比較高矮時(shí),長頸鹿必須都站在同一平面、同一高度上,這樣才能比較出誰高誰矮。
3、情景延伸,嘗試按高矮給物體排序。
1)長頸鹿們要去吃東西了,最高的長頸鹿要吃最高的那棵樹,最矮的長頸鹿要吃最矮的那顆樹。
引導(dǎo)幼兒給長頸鹿排隊(duì),也就是按高矮順序排列。(先找出那個(gè)最高,再將兩個(gè)剩下的作比較,這樣我們就按照從高到矮的順序排好了。)
4、操作練習(xí),通過多種材料練習(xí)鞏固知識點(diǎn)。
1)尋找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動室里尋找高矮不同的物體,并讓幼兒說出尋找的結(jié)果,如“老師高,小朋友矮”“柜子高,桌子矮”。
2)對以下幾種材料進(jìn)行操作練習(xí)。
A。按杯子高矮排序B。按盒子高矮排序C。按積木從低到高疊樓梯
5、游戲練習(xí):我和你比一比
將幼兒分成幾個(gè)小組,選出每組最高的小朋友,再派出來比賽,選出最高的小朋友,并鼓勵(lì)小朋友,多吃飯菜、多運(yùn)動,才長得高。
6、課堂總結(jié)
1)比較高矮要在同一個(gè)高度平面上。
2)我們可以按照從高到矮的順序給物體排序。
四、活動延伸
回家后和爸爸、媽媽還有爺爺奶奶一起比高矮,看看家里面誰最高,誰又最矮,按高矮給家里人排序。
比高矮教案及教學(xué)反思 篇7
活動名稱:
比高矮
生成背景:
引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣,將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識,讓幼兒初步感知物體的高矮,結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動《比高矮》。
活動目標(biāo)
1.感知物體的高矮,并能按高矮給物體排序。
2.掌握比較高矮的正確方法,發(fā)展觀察力與比較判斷力。
3.能積極主動地參與活動,感受有序操作帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、懸掛氣球,幼兒每人兩套操作材料。(高矮不同的三個(gè)動物卡片、高矮不同的小牛卡片分兩次投放)
2、教學(xué)ppt。
3、音樂《找朋友》。
活動過程
一、情境導(dǎo)入,引出話題。
。ㄐ蕾pppt相關(guān)內(nèi)容)師:這是誰啊?猜猜小熊發(fā)生了什么事情?
你們能幫忙將氣球取下來嗎?(請高矮不同的兩名小朋友)
小結(jié):原來他們兩人一個(gè)高,一個(gè)矮。
二、觀察ppt圖片,了解比較高矮應(yīng)站在同一高度。
師:小熊謝謝小朋友幫他拿到了氣球,現(xiàn)在小熊準(zhǔn)備回家了,他看見了兩個(gè)娃娃在比高矮。你們看得出來他們誰高誰矮嗎?(露出兩個(gè)娃娃的頭部)猜對了嗎?(再露出圖片的下半部分)。他們一個(gè)站在地上,一個(gè)站在椅子上能比得出高矮嗎?應(yīng)該怎樣比?
小結(jié):原來比高矮應(yīng)該站在同一水平線高度。
三、比較三個(gè)動物卡片的高矮,并將其按高矮排序。
師:小熊也想跟他的朋友比高矮,他找來了猴子和老虎。請小朋友一起幫幫忙,將他們?nèi)恍游锇凑諒陌礁叩捻樞蚺乓慌拧#ㄍ瑫r(shí)出示從矮到高的標(biāo)記圖)一定要讓小動物站在同一高度哦。ㄓ變悍纸M操作,教師巡回指導(dǎo)。)
請幼兒說一說是怎么排列的,誰個(gè)子最高,誰個(gè)子最矮,誰排中間。
四、幼兒比較四張動物卡片的`高矮,再次操作。
師:小牛們聽說小動物在比高矮,也被吸引過來了。(ppt出示四頭高矮不同的小牛)請每個(gè)小朋友選擇一頭小牛,再跟原來的小熊、猴子、老虎比一比,看看小牛應(yīng)該排哪個(gè)位置合適?(幼兒再次分組操作,教師巡回指導(dǎo)。)
請小朋友說說自己的操作紙。
五、音樂游戲“找朋友”比較高、矮、一樣高,結(jié)束活動。
師:小朋友想不想學(xué)小熊來玩一玩比高矮的游戲呢?那我們一邊唱找朋友,一邊和同伴比一比,并說一說:我和xxx一樣高,我比xxx高,我比xxx矮。
教學(xué)反思:
通過上課、反思,我覺得應(yīng)該調(diào)整活動思路,大膽放開讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考,讓他們自己了解高矮的比較,而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如:在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓多數(shù)幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對性引出,使層次與層次之間過渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異,而不是同一顏色等情況,讓幼兒有所比較和區(qū)別,保證活動有序進(jìn)行。同時(shí),更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),多看,多問,多學(xué)習(xí),甩開大步向前邁進(jìn),做一名真正合格的幼兒教育工作者。
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