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歌曲云教學反思

時間:2024-04-17 07:00:28 教學反思 我要投稿
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歌曲云教學反思

  身為一位到崗不久的教師,我們的任務之一就是教學,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的歌曲云教學反思,希望對大家有所幫助。

歌曲云教學反思

歌曲云教學反思1

  《兩只小象》這節(jié)課是讓學生在活動中感受、認識并掌握四分休止符,引導學生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》,從而懂得愛護動物,并用打擊樂器為歌曲伴奏。小學生喜歡小動物,樂意模仿它們的叫聲和動作,所以這節(jié)課我以“小動物”為主,貫穿整個課堂。一開始,用《數鴨子》歌曲,讓學生聽音樂拍手進教室,緊接著唱《小動物唱歌》的發(fā)生練習,學生邊唱邊模仿各種小動物,以此來激發(fā)學生學習興趣。在導入新課教學時,我模仿小象的動作,讓同學們猜,很吸引他們的.注意力,在整個教學過程中,每個環(huán)節(jié)連接的非常緊密,一環(huán)扣一環(huán),而且個個環(huán)節(jié)都有不同的要求,這樣就能使同學們的注意力時時刻刻跟著老師走,歌曲新授完之后,我又加進了打擊樂器,讓同學們伴隨著打擊樂,邊走邊跳邊表演,整節(jié)課在這個環(huán)節(jié)達到高潮,課堂氣氛非常活躍,大大提高了學生們的學習興趣。最后,我又讓學生們靜下來,利用多媒體播放各種小動物(小象)的圖片,供他們欣賞,并進行德育滲透,從而結束這節(jié)課。但在這節(jié)課中,也有不足之處:在教學“四分休止符”時,我出示了一首兒歌,兒歌中有“ξ”這個符號,我把“ξ”這個符號比作“紅燈”,這樣打比方,接近學生們的現(xiàn)實生活,學生比較容易理解,但“ξ”這個符號,用手

  勢表示時,我做了一個動作,是“手打開”的動作,學生們都能按我的要求做出來,但在教唱別的歌曲,出現(xiàn)“二分音符”時,通常要用到那個手勢,這樣,就發(fā)生沖突了,所以在這個環(huán)節(jié),我忽略了這個問題,應該讓學生自己想動作,這樣,記憶更深刻,也能使學生在教師的引導下主動地學習。

歌曲云教學反思2

  本課的導入,我考慮到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī),設計了豐富的內容,強調學生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。首先,讓他們回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音樂聲中,讓學生動手模仿日常生活中的各種動作表演,讓其充分表現(xiàn)自我,通過身心愉悅的`活動,引出新課內容“粉刷匠”,為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。

  聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中,必須設計“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓學生聽,讓學生充分的感受音樂的美,能有效地反映學生的學習興趣,引發(fā)學生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣,使學生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經驗。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲,因此,我讓他們聽“歌詞內容”,聽“情緒”,邊聽邊學動作。但是很失敗,因為他們在幼兒園學過同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問題就處在這里,而且當時沒有意識到,孩子們很快學會了旋律,沒有辦法記住歌詞。

  我在設計這一環(huán)節(jié)的時候,通過看圖說話,說:我還能幫媽媽做什么?繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學生產生極高的興趣,學習的主動性和積極性得以調動,增強了主體參與意識,形成了教與學的整合。學生能在原有的音樂基礎上,用旋律,把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征,又讓他們在玩樂中完成這一教學環(huán)節(jié),同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是,我有忽略了他們僅僅是一年級學生,創(chuàng)編整首歌難度太大,學生一下就沒有了興趣。 最后,我覺得整堂課缺少一根主線。應該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學活動。

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