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《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-17 14:45:14 教學(xué)反思 我要投稿

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1

  首先引入數(shù)字寶寶的故事:“這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大,當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意,有一天,9對(duì)0說(shuō):“你呀,沒(méi)頭沒(méi)腦地,表示一個(gè)也沒(méi)有,和我比起來(lái),你實(shí)在是太小了,真沒(méi)用!0聽(tīng)到9這么一說(shuō),傷心地哭起來(lái),1在旁聽(tīng)見(jiàn)了,就很有禮貌地對(duì)9說(shuō):“如果我和0站在一起,比你還要大呢!”。9一聽(tīng),覺(jué)得非常吃驚,小朋友,數(shù)字1說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾呀?”就直接讓學(xué)生看課本的主題圖,直接問(wèn)學(xué)生:“圖上有些什么,它們的數(shù)量是多少?”時(shí)。有一個(gè)學(xué)生很快說(shuō)出圖上有10只鴿子。對(duì)于學(xué)生的回答我很快給予了肯定,但我沒(méi)有追問(wèn)下去你有什么好辦法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實(shí)這里也是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有利契機(jī),如果我讓這個(gè)孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生鞏固10的數(shù)法同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法。而我卻忽視了

  其次是在教學(xué)10的組成時(shí),因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在匯報(bào)完答案之后,出示兒歌記憶了10的分成。沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么,就能想到什么,找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,不利于培養(yǎng)了學(xué)生的.歸納概括能力。對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)的不夠。

  在以后的教學(xué)中注意加強(qiáng)應(yīng)變能力,使課堂更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2

  這一模塊的內(nèi)容是知道長(zhǎng)度單位的意思,知道厘米的具體長(zhǎng)度,會(huì)用直尺量物體的長(zhǎng)度。

  首先,舉出學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的有關(guān)長(zhǎng)度的現(xiàn)象,向?qū)W生介紹長(zhǎng)度的具體意思,如,人的身高,課本的的長(zhǎng)和寬,鉛筆的長(zhǎng)度等,讓學(xué)生知道在生活中有時(shí)要量出一個(gè)物體的具體的長(zhǎng)度是多少。

  然后是介紹在量長(zhǎng)度時(shí)要用著的長(zhǎng)度單位,如米,厘米,著重介紹厘米的'具體長(zhǎng)度,可以讓同桌之間比一比1厘米到底有多長(zhǎng),多長(zhǎng)是2厘米,多長(zhǎng)是5厘米。讓學(xué)生對(duì)厘米有一個(gè)具體的感知。

  介紹如何用直尺量一個(gè)線段的長(zhǎng)度,首先是介紹直尺上的刻度所表示的意思,0刻度是做什么用的,如何數(shù)出一個(gè)線段的數(shù)值。然后師生共同量一條線段。要注意檢查每一個(gè)學(xué)生操作時(shí)的方法。

  最后學(xué)習(xí)如何畫一條線段。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3

  學(xué)生第一次寫兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù),學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差,寫1合0時(shí)都是要求略斜,組合后寫成了尖尖的。問(wèn)題在于前面寫0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。10的認(rèn)識(shí)和組成,是在認(rèn)識(shí)了9以內(nèi)的數(shù)和組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課我圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣,新,活三個(gè)特色制作了以下環(huán)節(jié)。

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力,但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此,在新課開(kāi)始時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)參與的動(dòng)機(jī),利用聽(tīng)《瘦子1和胖子0的故事》,在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)故事的同時(shí),適時(shí)激疑9的后面是幾,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

  二、結(jié)合課本,認(rèn)識(shí)10,并學(xué)會(huì)按照順序去數(shù)

  結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同:一是沒(méi)有安排10的序數(shù)意義,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了;二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成。

  三,擺小棒,學(xué)習(xí)10的組成

  讓孩子們親身盡力,通過(guò)按照數(shù)序把小棒分成兩堆來(lái)讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)10的組成里理解和記憶,更是培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力。

  當(dāng)然這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方也有很多:

  1.?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,一種能力,而不是簡(jiǎn)單的模仿,記憶,浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過(guò)程中,我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,10個(gè)人畫出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn),而沒(méi)有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn)。先畫個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知,這比10個(gè)圓點(diǎn)少了很多,畫20個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了很多,從這樣的一個(gè)比較中,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn)。

  2.對(duì)“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個(gè),10表示10個(gè)。我在出題的時(shí)候應(yīng)該給出的數(shù)量不一,隨時(shí)變化,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。

  3.在10的組成教學(xué)時(shí),我采用的方法是,讓學(xué)生把白紙上的`10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆(畫一畫)。我的想法是,一年級(jí)的孩子比較好動(dòng),如果拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒,而且分完一種之后,不能把分法保存下來(lái),到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚,通過(guò)畫可以把每一種分法都很好的記錄下來(lái)。但問(wèn)題也隨之出來(lái)了,通過(guò)畫小棒,學(xué)生體會(huì)不到總數(shù)不變,也不能很好的體會(huì)到10可以分成1和9,9和1是同一種分法,只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理,應(yīng)該再細(xì)致點(diǎn)。

  只有真正讓學(xué)生成為課堂的主人,全面提高學(xué)生的思維能力和合作探究能力,學(xué)生才能鞏固所學(xué)的知識(shí),始終保持對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同樣,作為教師,在營(yíng)造輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時(shí),也要積極探索讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)走向深刻理解,不斷增強(qiáng)教學(xué)的層次和深度。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  我班幼兒對(duì)于自己身邊的事物特別關(guān)注,總愿意把自己覺(jué)得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的房子,也是孩子們關(guān)注的物體,在活動(dòng)的過(guò)程中,孩子們把自己看到的房子放在一起進(jìn)行比較,從中發(fā)現(xiàn)了我們身邊的物體千姿百態(tài)、各有所用。在整個(gè)活動(dòng)中,我主要采用了游戲、動(dòng)腦識(shí)別的方法,配上各種圖卡、形象地故事情節(jié),使整個(gè)過(guò)程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 能按不同方向(上下.左右)正確地從一數(shù)到十,能正確運(yùn)用序數(shù)表示物體排列的順序,體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的關(guān)系。

  2. 發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。

  3. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)從不同的`方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。

  2. 教學(xué)難點(diǎn):自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  10個(gè)貼絨動(dòng)物;若干數(shù)卡;10個(gè)房間的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的序數(shù)

  出示一排房子,這是小動(dòng)物的家,數(shù)一數(shù)有幾間,這是第二間……誰(shuí)能用數(shù)字表示出來(lái),給每間房子標(biāo)好號(hào)。

  2. 正確運(yùn)用序數(shù)詞

  天亮了,公雞起床了,它跳上自己的屋頂大聲叫朋友們起床,公雞站在第幾號(hào)房頂上?小動(dòng)物們起床了,老師隨意從房間里拿出動(dòng)物,看x間房子里的xx起床了,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出序數(shù)詞。

  小動(dòng)物們準(zhǔn)備做操了,他們從右至左排好隊(duì),現(xiàn)在誰(shuí)排第一,排第二的是誰(shuí)?……再次吸引運(yùn)用序數(shù)詞來(lái)說(shuō)明動(dòng)物排隊(duì)的順序。從左往右數(shù)呢?誰(shuí)排第一?誰(shuí)排第二……

  3. 繼續(xù)練習(xí)使用序數(shù)詞

  請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物送紅花,你想送花給誰(shuí)就要說(shuō)出:“我把花兒送給第幾排的xx”

  教學(xué)反思

  1.整個(gè)活動(dòng),幼兒自始至終保持了濃厚的興趣,教師與他們共同參與,起到了導(dǎo)向輔助的作用。

  2. 本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分,游戲性、趣味性強(qiáng),課堂氣氛活躍,充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5

  案例一的設(shè)計(jì)是嚴(yán)格尊重教材的編排順序,亦步亦趨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),不顧學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),教師牽扯著學(xué)生往前走,帶來(lái)的學(xué)生厭學(xué)。

  案例二的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了過(guò)去傳統(tǒng)的認(rèn)數(shù)模式,對(duì)10的認(rèn)識(shí)與10的加減法進(jìn)行了整合與重組,教學(xué)效果非常顯著。這充分證明有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、突出教學(xué)活動(dòng)的主體化。

  教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿是實(shí)現(xiàn)以人為本。首先考慮的就是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?他們想到哪里

  去?而不是教師想要學(xué)生到哪里去?教師不能把學(xué)生當(dāng)作一張白紙,而要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,只有建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的教學(xué),才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,真正達(dá)到教學(xué)有效的境界。

  案例一的教學(xué)是管束下的學(xué)生活動(dòng),教師圍著教材轉(zhuǎn),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間,只能囿于教師和教材劃定的圈子里,做著無(wú)味地、重復(fù)性的練習(xí)。案例二的教學(xué)則是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)。

 2、突出教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化。

  當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論家和教學(xué)心理學(xué)家梅里爾教授在其《首要教學(xué)原理》一書(shū)中提出教學(xué)的五項(xiàng)基本原理,實(shí)際上是五個(gè)要素、五個(gè)階段——以“問(wèn)題”為中心,教學(xué)要圍繞著“激活”、“展示(論證)”“應(yīng)用”和“整合”這樣一個(gè)循環(huán)圈展開(kāi)。也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,充分激活學(xué)生的思維積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生經(jīng)歷探索思考的過(guò)程。

  案例二的'教學(xué)過(guò)程是一種流動(dòng)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),在此基礎(chǔ)上教師通過(guò)精心設(shè)問(wèn),有效引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)他們想去的地方。學(xué)生對(duì)10的抽象過(guò)程、10的基數(shù)、序數(shù)、含義及10的組成已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識(shí),教師采用壓縮此過(guò)程,而將認(rèn)知的方向延伸到更高的地方,即通過(guò)10的組成自然而然學(xué)習(xí)10的加減法,將10的組織與加減法充分聯(lián)系起來(lái),達(dá)到知識(shí)整合的目的,使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)生成下的“做數(shù)學(xué)”中建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型,獲得了成功的情感體驗(yàn)。

  3、突出教學(xué)交流的民主化。

  4、突出學(xué)習(xí)方式的多樣化。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6

  從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極主動(dòng),教學(xué)效果較好。

  一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。

  在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”我用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣:有一天,0--9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng),就驕傲起來(lái),看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說(shuō):“你呀,表示一個(gè)物體沒(méi)有和我比起來(lái)真是太小了。”0聽(tīng)了圓圓的眼睛里流出了眼淚,小朋友你能不能幫0想個(gè)辦法呢?這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  二、通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)中,教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學(xué)具盒中的小花;計(jì)數(shù)器上的珠子,點(diǎn)子圖、直尺等,讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物,體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù),如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),通過(guò)對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序,用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。

  三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系:

  為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,教學(xué)中特地安排了生活中的數(shù),并用10來(lái)說(shuō)一句話,火箭發(fā)射前的倒計(jì)時(shí),馬路口紅綠燈的倒計(jì)時(shí),這幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,不僅加深了對(duì)數(shù)概念的`理解,對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì),也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

  四、注意從學(xué)生已有的適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

  建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù),已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成,并能找到規(guī)律,有序地記憶數(shù)的組成。因此,老師在教學(xué)中只是在稍加指點(diǎn)和幫助,大膽放手讓學(xué)生自己說(shuō),自己做,讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。

  五、注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思維:

  在教學(xué)數(shù)的組成時(shí),促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考,找到10的組成的規(guī)律,使知識(shí)規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里,從而在把握事物規(guī)律的同時(shí),獲得研究事物規(guī)律的方法。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7

  設(shè)計(jì)思想:

  在通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的大小,學(xué)生通過(guò)比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法,學(xué)習(xí)“〉、〈、=”三種符號(hào)。

  2、幫助學(xué)生建立數(shù)感。

  3、能夠比較1—5各數(shù),能夠運(yùn)用三種符號(hào)。

  4、初步體驗(yàn)到結(jié)論的.不確定性。

  5、培養(yǎng)學(xué)生做文明人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入(課件)

  游泳館里要舉行游泳比賽了,紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)排好了隊(duì)伍,站在旁邊的小貓咪著急了,不能比賽,不能比賽,為什么不能比賽呢?

  二、新授

  1、兩組學(xué)生進(jìn)行拔河比賽:第一次,3人一組和4人一組進(jìn)行拔河比賽,

  學(xué)生說(shuō)出理由,人數(shù)不一樣。

  2、誰(shuí)大誰(shuí)小?學(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3,3小于4,所以比賽不公平。

  3、用大于號(hào)連接,教讀法

  5、還可以怎樣表示?怎樣用符號(hào)表示?(象這樣較小數(shù)在前面,較大數(shù)在后面我們用小于號(hào)連接)

  6、再來(lái)幾人可以比賽?如何表示(小組討論)(如果兩部分同樣多,就可以用等號(hào)連接)

  7、書(shū)寫指導(dǎo)〈、〉號(hào)書(shū)寫,要注意筆畫斜著點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)起筆收筆

  8、如何使比賽公平?學(xué)生說(shuō)理由,3=3或者4=4。

  9、書(shū)寫指導(dǎo)=。

  三、鞏固練習(xí)

  1、比一比填一填

  注:教學(xué)生學(xué)會(huì)看懂題意(橫看豎看)

  2、填數(shù)

  3、比較大小

  4、多個(gè)數(shù)比較大小?

  注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運(yùn)用

  5、里可以填幾?

  6、猜猜圖中共幾人?說(shuō)想法。

  四、小結(jié):今天我們學(xué)了什么知識(shí)?

  五、作業(yè):把今天學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  板書(shū):例題圖

  4>33<44=4

  教學(xué)反思:學(xué)生能夠在運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的大小,但在教學(xué)過(guò)程中,缺少對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言的訓(xùn)練,個(gè)別學(xué)生在練習(xí)中沒(méi)有理解題意,無(wú)從下手。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8

  在《10的認(rèn)識(shí)》一課中,10的組成這一環(huán)節(jié)非常重要。在本節(jié)課的教學(xué)中,我對(duì)這一環(huán)節(jié)有較深的體會(huì):

  一、實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

  教學(xué)中,我沒(méi)有盲目地去執(zhí)行教材,而是對(duì)課程資源進(jìn)行了創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)與挖掘,為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容——10的組成有什么規(guī)律?怎樣記更方便?學(xué)生在這開(kāi)放的.問(wèn)題情境中通過(guò)觀察、討論、推理、交流等活動(dòng),真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,并獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  二、誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛能

  學(xué)生提出的10的組成的幾種記法,雖然幼稚天真,卻極富個(gè)性,這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時(shí)也讓他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到一定的發(fā)展。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9

  本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),應(yīng)用了生動(dòng)有趣、直觀形象的熟悉活動(dòng)。在一開(kāi)始,利用故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”。

  在數(shù)數(shù)的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果好

  充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù),努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),運(yùn)用觀察,比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認(rèn)識(shí)過(guò)程,在此基礎(chǔ)上,逐層推進(jìn),讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小。

  在教學(xué)10的組成時(shí),我提出問(wèn)題“把10個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友,有多少種不同的分法?”讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我把握的不是很好,首先我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分,可以在黑板上示范一下。其次,10可以分成9和1,學(xué)生大叫這樣分不公平,我沒(méi)有馬上強(qiáng)調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公平,而是研究10的組成有多少種!被蛘呶铱梢园言掍h一轉(zhuǎn):那么不公平的分法還有哪些呢?這樣過(guò)渡就比較自然了,也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒。所以我覺(jué)得自己的教學(xué)機(jī)智還有待提高。

  總結(jié)出10的組成以后,我問(wèn)學(xué)生有什么好辦法可以快速記住10的組成,學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法,雖然幼稚天真,卻極富個(gè)性,這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時(shí)也讓他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到一定的發(fā)展。我總結(jié)的方法是《湊十歌》,把方法編成口訣,非常容易掌握。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性,并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是充滿樂(lè)趣的。

  整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是10的組成,但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比較慢,所以講完10的組成以后,剩下的時(shí)間就不夠做練習(xí)了,以至于有兩道10的組成練習(xí)題沒(méi)有當(dāng)堂做完。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),上完這節(jié)課,我對(duì)自己的表現(xiàn)并不是很滿意,還有很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題需要改正和加強(qiáng)。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師,我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10

  在教學(xué)中,我是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想,即:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,本著這一思想,在教學(xué)認(rèn)識(shí)10的這節(jié)課上,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的,并對(duì)該課做一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)反思。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓數(shù)學(xué)回歸生活。

  讓學(xué)生在廣場(chǎng)上數(shù)出鴿子的數(shù)量和學(xué)生老師的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子,這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái),學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,讓學(xué)生打開(kāi)了思維的門鎖,舉出意想不到的`好例子,如:人有10個(gè)手指頭,左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾,10個(gè)同學(xué)可以組成一組,一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過(guò)讓學(xué)生舉例,動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、以“游戲”活躍課堂氣氛,寓教于樂(lè)。

  民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣,教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧。如在教學(xué)10的組成的時(shí)候,設(shè)計(jì)了“給鴿子找家”的游戲,改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法,而是采取了將知識(shí)溶入到游戲中,因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以對(duì)于10的教學(xué)我就嘗試的開(kāi)放學(xué)生,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中,有如在練習(xí)中設(shè)計(jì)了給鴿子找朋友的游戲。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生在不知不覺(jué)在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí),讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。

  3、重視合作交流能力和自主探索的意識(shí)培養(yǎng)。

  “新課程理念下的教學(xué),本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí),交流彼此的情感、觀念與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。新課程下提倡多樣化的,現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)探索的、合作交流的基礎(chǔ)上,獲得的知識(shí),這樣的知識(shí)才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的知識(shí)。

  綜觀全課的教學(xué),凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11

  成功之處:

  這節(jié)課我在教學(xué)新課前,根據(jù)教材上的主題圖,營(yíng)造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景,這是孩子們隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面,由于它就來(lái)自于學(xué)生周圍,因此學(xué)生熱情高漲,感到十分親切、熟悉,情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。隨后,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖,數(shù)人,數(shù)物,不僅滲透了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的思想品德教育,而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),初步建立了6、7的概念,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  在預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了讓孩子帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),去探究。通過(guò)小組合作,交流觀察到的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō),和同桌交流交流,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺,比一比,通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作,使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義,體現(xiàn)出了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在認(rèn)識(shí)6與7的大小關(guān)系時(shí),我采取通過(guò)小組合作,共同操作學(xué)具,從感性明確6與7的大小關(guān)系。在指導(dǎo)書(shū)寫6、7這一環(huán)節(jié)中,我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順,幫助學(xué)生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。

  不足之處:

 。、高估了孩子的自學(xué)能力,在設(shè)計(jì)自學(xué)提示時(shí),我沒(méi)有把問(wèn)題提得很細(xì),只是讓孩子看圖說(shuō)出數(shù)學(xué)信息,孩子語(yǔ)言組織能力不行,語(yǔ)言表達(dá)不出來(lái),說(shuō)不出重點(diǎn)。

 。、這節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)生動(dòng)手操作的`環(huán)節(jié)很多,學(xué)生的積極性倒是調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛也很活躍,但是我有點(diǎn)收不住,有部分學(xué)生沒(méi)能把學(xué)具按照老師的要求去做。

 。场⒃诮虒W(xué)過(guò)程中,雖然處處體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手,自主學(xué)習(xí),但是我還是講的有點(diǎn)多,沒(méi)能體現(xiàn)出精講多練。

  在今后的教學(xué)中,我不斷地去摸索,去學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,更好的服務(wù)于教學(xué)。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12

  《快樂(lè)的校園》這節(jié)課,主要是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。雖然內(nèi)容比較簡(jiǎn)單(大多數(shù)孩子經(jīng)過(guò)學(xué)前教育,對(duì)數(shù)有一定的了解。),但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的作用。

  本節(jié)課的信息圖,是選取的孩子們即將開(kāi)始的校園生活《科技小組活動(dòng)》為素材,讓學(xué)生在一連串的現(xiàn)實(shí)的、解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)10以內(nèi)的數(shù)。

  《科技小組活動(dòng)》這幅信息圖,很能吸引剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,幅一出示,就吸引住了孩子,發(fā)言的積極性很高,這一點(diǎn),作為一年級(jí)的教師,應(yīng)該鼓勵(lì)、保護(hù)。這也說(shuō)明了,其實(shí)每個(gè)剛上小學(xué)的孩子,此時(shí)對(duì)自己都有足夠的自信心,都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),孩子對(duì)圖的觀察缺乏細(xì)致性和系統(tǒng)性,因此,我有意識(shí)地加以引導(dǎo),讓學(xué)生按從上到下的順序去觀察,力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時(shí),我注意發(fā)現(xiàn),有的孩子們能夠利用實(shí)物有序地去數(shù),我就請(qǐng)這樣的同學(xué)下來(lái)做示范,給別的孩子樹(shù)立榜樣,這樣別的孩子就會(huì)跟著學(xué),幫助孩子們準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)。經(jīng)過(guò)這樣的努力,孩子們對(duì)看圖、數(shù)數(shù)的.方法有了一定的了解。從中我也體會(huì)到,孩子們還小,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),一切都是新的,都需要學(xué)習(xí),更需要教師的指導(dǎo),因此,我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中,盡量從小孩子處著眼,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使孩子們?cè)跐撘颇,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

  寫數(shù)字是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),但我在備課時(shí)認(rèn)為孩子在幼兒園有一定的書(shū)寫基礎(chǔ),因此在本節(jié)課中把1至5五個(gè)數(shù)字的書(shū)寫在一節(jié)課中全部講完,在練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫并不理想,對(duì)書(shū)寫要領(lǐng)掌握不到位。對(duì)少數(shù)學(xué)困生來(lái)說(shuō),更是困難。課后想想,在本節(jié)課中讓學(xué)生掌握1至3三個(gè)數(shù)字的書(shū)寫應(yīng)比較合適。在今后的教學(xué)中,一定要充分了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、有效。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思13

  《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)! 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。

  本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,但是知識(shí)點(diǎn)多,容量大,面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童,我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)我用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境去組織學(xué)習(xí)。反思本節(jié)課我體會(huì)比較深的是:

  一、創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境,引入新知。

  上課伊始,我讓孩子聆聽(tīng)了《春天在哪里》這首歌,把孩子帶入主題圖,引出新課學(xué)習(xí),極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。

  進(jìn)入新授部分后,我先請(qǐng)學(xué)生在情景圖中找6——10,并體會(huì)6——10的基數(shù)意義;再用小棒擺6——10,邊擺邊說(shuō)5根添上一根是6根,6根添上1根是……,體會(huì)相鄰數(shù)相差1;然后學(xué)寫數(shù)字朋友6——10,學(xué)生觀看寫法,書(shū)空,再跟教師寫,循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)規(guī)范的書(shū)寫6——10;最后讓孩子自己動(dòng)手把10根小棒分成兩堆,體會(huì)10的分成與組成,學(xué)會(huì)有序的分和記憶。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí),邊學(xué)邊練,內(nèi)化了新知。例如出示尺子圖,通過(guò)填尺子圖上的空缺的數(shù)考查學(xué)生對(duì)6——10的掌握情況,并與1——5連起來(lái),讓學(xué)生掌握1——10各數(shù)。

  三、聯(lián)系學(xué)生生活、游戲感知。

  在學(xué)生初步掌握10的分成與組成后,我和孩子做了一個(gè)岀數(shù)游戲,我們所出的數(shù)合起來(lái)是10,學(xué)生興趣很高,下課還接著做,很享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。還有就是把10分成兩堆的活動(dòng),學(xué)生也很喜歡,下課后爭(zhēng)著到黑板上演示,這樣會(huì)加深他們的理解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、不足之處:

  1、對(duì)“6——10的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)編排不夠理想。雖然本堂課的'教學(xué)內(nèi)容并不是很難,但是知識(shí)點(diǎn)多,容量大,我沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到厭靜好動(dòng)的低齡兒童的特點(diǎn),因此對(duì)課堂的把握不夠理。

  2、6——10的寫流于形式,沒(méi)落到實(shí)處,教師書(shū)寫不夠規(guī)范。

  3、10的分成與組成在黑板上的展示沒(méi)按預(yù)期設(shè)想的做,效果不好。

  4、組織教學(xué)需要加強(qiáng)。

  5、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不夠豐富多彩。

  6、教師個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)還需加強(qiáng),讓教學(xué)更適合一年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思14

  從畢業(yè)到實(shí)習(xí),再到現(xiàn)在身體力行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),一路走來(lái),收獲著,也感慨著。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)、關(guān)于小學(xué)課堂,我想我再也不會(huì)報(bào)以輕松的態(tài)度,所以也越來(lái)越多地明白,一堂好課組織起來(lái)的不易,和展示出一堂精彩數(shù)學(xué)課的重要意義。

  新課標(biāo)中指出學(xué)生是課堂的主體,教師在課堂中起主導(dǎo)作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課,我發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上我做的非常不到位。首先,在40分鐘的課堂中,作為老師,自身講授的時(shí)間過(guò)多,學(xué)生自我表達(dá)、自我展示的時(shí)間太少,甚至是缺失,這樣不僅加重了自己的工作量,還不利于引起學(xué)生興趣,整堂課便顯得枯燥,沒(méi)有生機(jī),在以后的教學(xué)中應(yīng)該增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,減少老師講的時(shí)間,增加學(xué)生表達(dá)的時(shí)間;第二,自主探索,解決問(wèn)題環(huán)節(jié)沒(méi)有突出“自主”,一直是老師引導(dǎo),放手不夠,同時(shí)教學(xué)手段,講解方法太過(guò)單一,從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路,沒(méi)有變換,可能會(huì)使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授,而后來(lái)評(píng)課過(guò)程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行,比如:在解決跑步有多少人?這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,稍作引導(dǎo),便讓孩子到屏幕前自己數(shù),展示他數(shù)數(shù)的方式;在解決大樹(shù)有多少棵?這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,在前一問(wèn)題的基礎(chǔ)上再適度放手,讓孩子自己數(shù),充分表達(dá)自己的意見(jiàn),實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望,繼而在解決后面問(wèn)題的時(shí)候可以同桌互數(shù),從而是學(xué)生充分融入課堂;第三,在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的`操作上,存在很大問(wèn)題,任務(wù)布置不到位,不具體,學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意,而在學(xué)生紀(jì)律得不到控制時(shí),自己的情緒又受到學(xué)生的影響,不能很好地控制課堂,這一點(diǎn)需要及時(shí)進(jìn)行改正,在平常的數(shù)學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)具的能力,同時(shí)學(xué)會(huì)采用多種方法控制課堂,適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng),樹(shù)立榜樣,慢慢疏導(dǎo)課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中。

  聽(tīng)優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課,往往是教師語(yǔ)言流暢,課堂組織有序,學(xué)生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織就存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤剑热缭邳c(diǎn)和人對(duì)應(yīng)方面,直接說(shuō)了6個(gè)人對(duì)應(yīng)6個(gè)點(diǎn),而換成1位同學(xué)對(duì)應(yīng)1個(gè)點(diǎn),那6位同學(xué)對(duì)應(yīng)幾個(gè)點(diǎn)?會(huì)給孩子思考的余地,讓孩子回答,課堂也相對(duì)充實(shí),有數(shù)學(xué)課的味道。同時(shí)我課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也相對(duì)匱乏,只會(huì)簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng),這樣的表?yè)P(yáng)亦顯得空洞,得不到孩子的共鳴,相對(duì)而言:觀察的真仔細(xì),回答聲音很響亮,字寫得真漂亮,聽(tīng)的最認(rèn)真……這些具體到點(diǎn)上的表?yè)P(yáng)需要加一些,使學(xué)生充分體驗(yàn)到老師的表?yè)P(yáng),使表?yè)P(yáng)達(dá)到應(yīng)有的效果。

  通過(guò)這堂課,我充分感受到對(duì)一年級(jí)孩子學(xué)生而言,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,抓住學(xué)生注意力,提起學(xué)生表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,無(wú)論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語(yǔ)言組織上都要狠下功夫,積極向?qū)W校老師請(qǐng)教,及時(shí)反思,爭(zhēng)取快速融入數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,做合格的數(shù)學(xué)教師。

  最后我不得不說(shuō)作為一名新教師的幸福,這一堂課講下來(lái),真的是受到了很多老師的幫助,包括備課、磨課、課件的制做,甚至是學(xué)具的準(zhǔn)備,沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊,他們讓我我感受到教師隊(duì)伍的溫暖,讓我感動(dòng),十分感謝他們,而這也將成為我繼續(xù)向前的動(dòng)力。

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15

  孩子們天性愛(ài)活動(dòng),他們的生活就是活動(dòng),他們的學(xué)習(xí)也是各種有趣的活動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強(qiáng)大的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在操作中感知,在實(shí)踐中探究。

  1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  本節(jié)課無(wú)論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi),都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問(wèn)題情境。課始故事引入,巧妙有趣。有利于吸引學(xué)生注意力,使其帶著一種愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課件中設(shè)計(jì)的猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩等活動(dòng),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)。

  2、通過(guò)各種途徑,培養(yǎng)數(shù)的概念

  教學(xué)中,多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;計(jì)數(shù)器上的珠子,直尺、蘋果等,讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物,體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù),如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。通過(guò)對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序,用不同的方法幫助學(xué)生建立數(shù)的.概念,發(fā)展數(shù)感。

  3、緊密聯(lián)系生活,提高應(yīng)用能力

  為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié):生活中的數(shù)、用10說(shuō)一句話、火箭發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)等這幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解,對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì),也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。教學(xué)中,通過(guò)數(shù)一數(shù)、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動(dòng),激活學(xué)生的知識(shí)和思維,讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究,這樣,學(xué)生在操作中探索,在探索中創(chuàng)新,不僅能學(xué)知識(shí),而且能學(xué)方法,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  4、精心組織活動(dòng),快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主,精心安排了找朋友、對(duì)口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個(gè)既有趣又有意義的游戲活動(dòng),讓學(xué)生玩中做,做中學(xué),在快樂(lè)游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)。同時(shí),多媒體課件的人機(jī)對(duì)話功能,培養(yǎng)了學(xué)生意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習(xí)中的數(shù)一數(shù)、做一做,填對(duì)時(shí)則顯示對(duì),否則顯示叉。練習(xí)由易到難,逐層推進(jìn),采用“答題+評(píng)分”,學(xué)生每回答對(duì)一道題,多媒體用它那層出不窮的表?yè)P(yáng)方式讓學(xué)生興奮不已,以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生在課件的表?yè)P(yáng)或激勵(lì)下,不斷獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”。

  這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足:課堂紀(jì)律不是太好,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)放手不夠。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的問(wèn)題上還有待磨練和提高。如:當(dāng)學(xué)生沒(méi)有回答出自己想要的答案時(shí),引導(dǎo)不夠;由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò),并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)等。

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