八年級上冊物理教學(xué)反思(精選15篇)
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的八年級上冊物理教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級上冊物理教學(xué)反思1
本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實(shí)際上內(nèi)容較多，分兩個課時應(yīng)該是可以的。本節(jié)課涉及到三個活動，有兩個重點(diǎn)：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。
單位換算是容易被忽略的，其實(shí)要想講透，學(xué)生也真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)�；诖丝紤]，我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺階入手，要求用科學(xué)計(jì)數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的'區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí)，并請學(xué)生板書，當(dāng)場找出可能存在的問題。
從課后作業(yè)看，個別學(xué)生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學(xué)生帶來些麻煩。
八年級上冊物理教學(xué)反思2
1．第一節(jié)“科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播”
作為探究性課程，教材在結(jié)構(gòu)上基本體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。通過四幅圖畫，教材試圖展現(xiàn)的是生活中的聲現(xiàn)象，教材的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注現(xiàn)象開始，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械使用教材的這種設(shè)置，而要充分理解教材結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的“辨證否定”原理，要善于發(fā)掘生活，從中挑選能吸引學(xué)生的生動現(xiàn)象和事例。對生活中的聲現(xiàn)象的提示要能夠?yàn)橐氡竟?jié)“聲是怎樣產(chǎn)生和傳播”的教學(xué)主題服務(wù)，而不能在一般意義上作為過渡。本節(jié)探究課能不能獲得學(xué)生的全心投入，這個引導(dǎo)是極為重要的。
本節(jié)課的教學(xué)目的在于通過揭示兩個具有規(guī)律意義的結(jié)論，使學(xué)生獲得解釋簡單聲現(xiàn)象的能力。這兩個結(jié)論是：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)。教材為這兩個結(jié)論的揭示提供了一種循序漸進(jìn)的思路。
教師必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)中以演示實(shí)驗(yàn)揭示“聲音是由物體的振動產(chǎn)生”結(jié)論的做法，必須充分估計(jì)到學(xué)生的創(chuàng)造力和敏銳性，應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)情境，讓學(xué)生自己做必要活動，使物體發(fā)聲，并通過觀察、思考和有引導(dǎo)條件下的總結(jié)，揭示發(fā)聲物體具有的共同特征，得到這種結(jié)論。
教師在揭示“聲音的傳播需要介質(zhì)”規(guī)律時，必須充分估計(jì)到學(xué)生對于“介質(zhì)”概念的認(rèn)識模糊程度，必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)中試圖讓學(xué)生生硬而機(jī)械的記憶的模式。作為對學(xué)科本位的一種挑戰(zhàn)，教師可以才具形象化、具體化的方法，處理好“介質(zhì)”概念。如果學(xué)生能夠理解介質(zhì)的一般意義，本結(jié)論的教學(xué)將變得極為輕松。
本節(jié)是探究性質(zhì)的`課程，在實(shí)際教學(xué)中，教師還必須處理好“提出問題、猜想和假說、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論”之間的關(guān)系，努力引導(dǎo)好學(xué)生的探究熱情，明確使學(xué)生感覺到科學(xué)探究與一般意義上“做游戲”之間的本質(zhì)區(qū)別，使他們在體驗(yàn)到探究樂趣的同時，保持對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅態(tài)度的矜持。
2．第二節(jié)“樂音與噪聲”
本節(jié)課的獨(dú)特之處在于概念多、結(jié)論多，教材設(shè)置本身不具有很強(qiáng)的吸引力。教師在教授本節(jié)課時必須充分認(rèn)識到這一特點(diǎn)對實(shí)際教學(xué)的影響，要以概念和結(jié)論為基礎(chǔ)，在教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)過程與方法，特別注意對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。
在噪音知識的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把傳播科學(xué)知識與教育學(xué)生成為現(xiàn)代公民結(jié)合起來，在教學(xué)中體現(xiàn)思想性，把中學(xué)實(shí)際存在的一些現(xiàn)象（例如學(xué)生的喧嘩）作為對象，有準(zhǔn)備地讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)注他人、關(guān)注自己。
本節(jié)課還要充分發(fā)揮教師的主動性，把音樂欣賞與物理課程結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)樂理知識的主動性和學(xué)習(xí)高雅音樂的自覺性，提高他們的人文素質(zhì)。
3．第三節(jié)：超聲與次聲
本節(jié)課實(shí)際上是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲學(xué)對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響，教材對本節(jié)課的設(shè)計(jì)并不十分利于初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，在培養(yǎng)興趣的目的下，適當(dāng)使學(xué)生了解“聲音與能量”的關(guān)系，了解聲音是通過能量傳遞在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中發(fā)揮作用的。
本章要求學(xué)生掌握的科學(xué)內(nèi)容并不艱深，但是，由于概念多、結(jié)論多，如果不能處理好，會在一定程度上削弱學(xué)生的主動性，因此，對本章教材的使用，應(yīng)當(dāng)特別注重在日常生活、自然現(xiàn)象中為結(jié)論做佐證，使學(xué)生感覺到本章知識與生活的貼進(jìn)。
八年級上冊物理教學(xué)反思3
雖然學(xué)生在日常生活中對重力有模糊的認(rèn)識，但重力的概念比較抽象，因此用日常生活中常見的現(xiàn)象，如：蘋果落向地面，水總是從高處流向低處等動畫，很自然的引入課題。使學(xué)生直觀的理解物體所受力的施力物體可能是地球，方向應(yīng)該是指向地面的，這既能方便引入新課，又能降低學(xué)習(xí)重力方向時豎直與垂直的區(qū)別。再通過實(shí)驗(yàn)，探究重力的大小、方向和作用點(diǎn)。信息窗中的閱讀材料，有利于加深學(xué)生對重心與穩(wěn)度關(guān)系的理解。
通過視頻、課件、實(shí)驗(yàn)演示，有效的'激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過小組合作探究、歸納出重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系，不僅突破了本節(jié)課的重點(diǎn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献魈骄康哪芰�；通過自制重垂線的過程不僅突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和社會實(shí)踐的意識，正所謂物理源于生活，又用于生活。
本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)：給學(xué)生出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，可掌握大部分的基礎(chǔ)知識，再小組討論找出本節(jié)課的疑難問題，實(shí)質(zhì)上也就揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在教師的引導(dǎo)下，通過小組實(shí)驗(yàn)和自制重垂線來突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
需改進(jìn)的地方；學(xué)困生回答正確時，要及時的給予表揚(yáng)和鼓勵；語言上也讓學(xué)生多說、多總結(jié)，積極打造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
八年級上冊物理教學(xué)反思4
1．本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的第一節(jié)課，做好章節(jié)引入非常重要。這節(jié)課學(xué)生例舉了很多生活中的光知識，興趣昂揚(yáng)，體驗(yàn)生活，熱愛生活，熱愛物理。
2．整節(jié)課始終貫穿用光線研究光的傳播，通過教師示范，既培養(yǎng)了學(xué)生畫幾何光路的能力，又養(yǎng)成畫好光路的習(xí)慣。課堂上學(xué)生積極動腦、動手、雙手積極配合。這與老師課前吩咐帶足學(xué)習(xí)工具密切相關(guān)。
3．對折射定律的得出，書本上一筆帶過。這節(jié)課教師采用探究式教學(xué)，分析入射角和折射角的定性關(guān)系。并回顧光學(xué)研究歷史過程，從測量得數(shù)據(jù)到得出結(jié)論經(jīng)歷了一千多年……，學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)科之間聯(lián)系的.重要性，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)和物理的決心。
4．由于是第一節(jié)光學(xué)課，要滲透學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的思想、方法，同時這節(jié)又是重點(diǎn)內(nèi)容，內(nèi)容有多，在應(yīng)用上時間顯得太匆忙了。所以課堂上要好好把握時間分配與上課節(jié)奏，課件和實(shí)驗(yàn)要做好充足準(zhǔn)備。最好在這節(jié)課前先安排一節(jié)課，復(fù)習(xí)一下光的直線傳播和光的反射及其應(yīng)用，在應(yīng)用中初步滲透畫好光路的思想方法。這樣這節(jié)課專門學(xué)習(xí)光的折射、折射率及它們的應(yīng)用。
八年級上冊物理教學(xué)反思5
學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由簡單入手，再層層深入。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對電路有了初步的認(rèn)識，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想了解電阻的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎(chǔ)；但是，本堂課的知識較為抽象，學(xué)生理解起來會有一定的難度，這就需要教師的積極引導(dǎo)，只有讓學(xué)生融入課堂、積極思索，才能學(xué)好知識，感受到知識的魅力。
自制小風(fēng)扇一個，并在扇葉上接上一條紅色彩帶，電阻定律演示器,一節(jié)干電池, ,一個開關(guān)，各種電阻器實(shí)物，打火機(jī)一個,小燈泡一只,電源一個,導(dǎo)線若干。多媒體，投影儀。教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。
注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的.探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會到探究的樂趣、知識的魅力、應(yīng)用的價值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。
物理的課標(biāo)的理念是要以學(xué)生為主體，重視實(shí)驗(yàn)探究過程，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)好有很多不足，雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，我們的目的是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性，讓他們學(xué)會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。
八年級上冊物理教學(xué)反思6
通過講《升華和凝華》一課，收獲頗多，最大的感觸是集體力量的強(qiáng)大：宿勝龍主備了這節(jié)課，從課文內(nèi)容到課后習(xí)題再到科學(xué)世界，內(nèi)容豐富、三維目標(biāo)全面、制作精美，實(shí)用性強(qiáng)。面對這些內(nèi)容我感覺自己要在一節(jié)課的時間全部完成，怕是給學(xué)生的時間很少或者根本完不成。全組成員積極參與集體備課，提出精簡哪些內(nèi)容；王友平主任耐心指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、聽課教案的分發(fā)等等，都不用我操心，還得到任課班級班主任的大力支持，讓我解除一切后顧之憂，感受到集體的溫暖帶來的幸福。
準(zhǔn)備過程中我又學(xué)會了簡單的利用暴風(fēng)影音截取視頻，突破了我信息技術(shù)方面一直以來沒有嘗試的難點(diǎn)技術(shù)、還學(xué)會了使用觸發(fā)器，雖然那張幻燈片最后刪掉沒用上，但掌握了技術(shù)后將來教學(xué)過程中肯定能用得上。
最大的收獲是備課過程中教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的大膽取舍，回想每次賽課，大都經(jīng)歷由薄到厚再由厚到薄的過程，科學(xué)設(shè)計(jì)適當(dāng)取舍是關(guān)鍵，根據(jù)課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情合理設(shè)計(jì)。如定義性的內(nèi)容，可直接講解或簡單的通過學(xué)生看書直接得來，而不是作秀似的探究；注重交給學(xué)生解決問題的方法或技巧，如辨別是升華還是凝華現(xiàn)象，關(guān)鍵看之前是什么狀態(tài)、現(xiàn)在是什么狀態(tài)，根據(jù)定義就辨別出來了；學(xué)生舉例引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中的`現(xiàn)象，還可以進(jìn)行對比，如冬天，冰凍的衣服變干屬于升華現(xiàn)象，夏天濕衣服晾干屬于哪種物態(tài)變化？冬天雪人變小和春天雪人變小物態(tài)變化情況一樣嗎？辨別易混點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；難點(diǎn)問題可以讓學(xué)生討論，比老師直接講效果要好；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是本課的不足之一，如果設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報告或上打出實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生就會更清晰，明確要做什么，更節(jié)省時間。小結(jié)處由于沒設(shè)計(jì)好，準(zhǔn)備不足順序弄反了，這也引起自己的重視，不能放過任何一個細(xì)節(jié)。
要上好一堂課，就要精心備好每一個細(xì)節(jié)，備好學(xué)生。
八年級上冊物理教學(xué)反思7
最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學(xué)生的實(shí)際情況，雖然我也布置了學(xué)生課下預(yù)習(xí)，但是大部分學(xué)生是不預(yù)習(xí)的，所以在課堂上我盡量給學(xué)生時間讓學(xué)生去記，但是又不能給學(xué)生“很充足的時間”去記，因?yàn)檎n堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因?yàn)樵谖覀冃良袑W(xué)，課下沒有學(xué)習(xí)物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槲覀冃良袑W(xué)的課下時間分的是在太細(xì)了，老師又是在太賣力了，學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的時間，沒有預(yù)習(xí)的課堂別說高效，能有點(diǎn)效果就不錯了，這嚴(yán)重的違反了教育規(guī)律。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對于光的反射定律和平面鏡的成像特點(diǎn)都背不過，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來，問題實(shí)在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，對一些實(shí)驗(yàn)有的做了演示，有的到實(shí)驗(yàn)室做了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生對一些實(shí)驗(yàn)步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論。都用心去記，不想動腦思考，實(shí)驗(yàn)更是掌握的一塌糊涂，因?yàn)槲覍?shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，經(jīng)�？嫉膬�(nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學(xué)生，但是在學(xué)生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學(xué)生不用心去學(xué)，怎么才能保證教學(xué)效果和教學(xué)成績呢？
最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學(xué)生的'實(shí)際情況，雖然我也布置了學(xué)生課下預(yù)習(xí)，但是大部分學(xué)生是不預(yù)習(xí)的，所以在課堂上我盡量給學(xué)生時間讓學(xué)生去記，但是又不能給學(xué)生“很充足的時間”去記，因?yàn)檎n堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因?yàn)樵谖覀冃良袑W(xué)，課下沒有學(xué)習(xí)物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槲覀冃良袑W(xué)的課下時間分的是在太細(xì)了，老師又是在太賣力了，學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的時間，沒有預(yù)習(xí)的課堂別說高效，能有點(diǎn)效果就不錯了，這嚴(yán)重的違反了教育規(guī)律。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對于光的反射定律和平面鏡的成像特點(diǎn)都背不過，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來，問題實(shí)在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，對一些實(shí)驗(yàn)有的做了演示，有的到實(shí)驗(yàn)室做了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生對一些實(shí)驗(yàn)步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論。都用心去記，不想動腦思考，實(shí)驗(yàn)更是掌握的一塌糊涂，因?yàn)槲覍?shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，經(jīng)�？嫉膬�(nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學(xué)生，但是在學(xué)生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學(xué)生不用心去學(xué)，怎么才能保證教學(xué)效果和教學(xué)成績呢？
最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學(xué)生的實(shí)際情況，雖然我也布置了學(xué)生課下預(yù)習(xí)，但是大部分學(xué)生是不預(yù)習(xí)的，所以在課堂上我盡量給學(xué)生時間讓學(xué)生去記，但是又不能給學(xué)生“很充足的時間”去記，因?yàn)檎n堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因?yàn)樵谖覀冃良袑W(xué)，課下沒有學(xué)習(xí)物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槲覀冃良袑W(xué)的課下時間分的是在太細(xì)了，老師又是在太賣力了，學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的時間，沒有預(yù)習(xí)的課堂別說高效，能有點(diǎn)效果就不錯了，這嚴(yán)重的違反了教育規(guī)律。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對于光的反射定律和平面鏡的成像特點(diǎn)都背不過，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來，問題實(shí)在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，對一些實(shí)驗(yàn)有的做了演示，有的到實(shí)驗(yàn)室做了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生對一些實(shí)驗(yàn)步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論。都用心去記，不想動腦思考，實(shí)驗(yàn)更是掌握的一塌糊涂，因?yàn)槲覍?shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，經(jīng)常考的內(nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學(xué)生，但是在學(xué)生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學(xué)生不用心去學(xué)，怎么才能保證教學(xué)效果和教學(xué)成績呢？
八年級上冊物理教學(xué)反思8
本章是人教版新教材八年級(上)的第一章，也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第一章。本章一共4節(jié)內(nèi)容，相對于以前的教材來說，難度稍微大一點(diǎn)，我用了10個課時的時間完成了本章教學(xué)。從學(xué)生掌握的情況來看，這幾個方面學(xué)生出問題的幾率比較高：
1、第一節(jié)是“長度和時間的測量”。這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀、具體，學(xué)生接受起來比較快，但是由于以前測量、記錄時的錯誤習(xí)慣，很多知識點(diǎn)掌握不牢，老是容易出錯。比如被測物體末端在刻度線上的讀數(shù)，很多學(xué)生忘記了估讀的“0”;還有就是對于單位的掌握，由于學(xué)生沒有學(xué)指數(shù)運(yùn)算，單位換算有一定的難度，當(dāng)然這可以通過介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來解決，而對于每個長度單位在生活中的具體使用，很多學(xué)生就是茫然的，特別是新接觸的微米和納米，還有比較小的毫米，認(rèn)識不是很清楚;另外有些學(xué)生對于分度值的理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。
2、第二節(jié)是“運(yùn)動的描述”。這一節(jié)的.內(nèi)容比較抽象，理解性的知識點(diǎn)較多。比如與參照物有關(guān)的問題，學(xué)生老是分不清楚一句描述物體運(yùn)動的語句中，哪個物體是研究對象，哪個物體是參照物。
3、第三節(jié)是“運(yùn)動的快慢”。這一節(jié)的內(nèi)容有點(diǎn)把第一節(jié)和
第二節(jié)的特點(diǎn)融合在一起的意思，學(xué)生對于速度公式的理解和變速直線運(yùn)動的計(jì)算這兩個知識點(diǎn)的掌握不是很好，特別是后者計(jì)算時容易張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運(yùn)動圖像，雖然教材沒有要求，但是我還是講了的，而學(xué)生沒有學(xué)習(xí)正比例函數(shù)圖像，掌握起來有一定難度。
4、第四節(jié)是“測量平均速度”。這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，掌握得還不錯，無論是對于實(shí)驗(yàn)的原理，器材，還是步驟，都還是比較清楚。
初二的學(xué)生才開始接觸物理，由于數(shù)學(xué)知識的欠缺，處理物理知識的方法不完善以及以前的一些錯誤習(xí)慣，在學(xué)習(xí)第一章時會出現(xiàn)一些問題。我們可以通過單元復(fù)習(xí)，平常小測驗(yàn)等多種手段加以解決，相信只要用心，應(yīng)該能取得不錯的效果。
八年級上冊物理教學(xué)反思9
有關(guān)《聲音是怎樣傳播的》一節(jié)知識，在舊的物理教材中，與聲音的產(chǎn)生合為一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解，而在新物理教材中，單獨(dú)作為一節(jié)課的內(nèi)容，知識點(diǎn)相對少一些，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把重點(diǎn)放在了聲音是怎樣傳播的以及人耳怎樣聽到聲音這兩個知識點(diǎn)。正因?yàn)槿绱�，給教師和學(xué)生留下更多的時間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。通過課堂教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)思索：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)
在這節(jié)課中我認(rèn)為應(yīng)該在把握書本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是本節(jié)課的關(guān)鍵。上課伊始，我便引發(fā)學(xué)生說出每天都能聽到哪些聲音，學(xué)生認(rèn)為物理其實(shí)很簡單，所以不再認(rèn)為物理難學(xué)，有了很濃的學(xué)習(xí)興趣。接著提出問題“聲音是怎樣傳播的？人為什么能聽到聲音？”這種懷境的創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，接著引入新課，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。
為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉例證明或設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)證明聲音能在哪些物質(zhì)中傳播。學(xué)生不僅有真實(shí)的體驗(yàn)，而且能充分體驗(yàn)到物理知識與生活的密切聯(lián)系。在這種學(xué)習(xí)氛圍中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著問題去學(xué)習(xí)。而通過具體的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生很自然地成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，是一個教學(xué)相長的過程。此時我也深深地體會到危機(jī)的到來，不得不馬上“充電”迎接新課改的挑戰(zhàn)。
二、處理好知識點(diǎn)之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的思考和探究
在備課時我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的知識點(diǎn)有些亂，只有把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點(diǎn)是聲音是怎樣傳播的。于是我便決定讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解起來簡明易懂，這是本節(jié)課的成功之處。
三、及時探究，共同合作。
我認(rèn)為本節(jié)課的精彩之處是對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過小組討論的形式進(jìn)行探究，總結(jié)出知識點(diǎn)，可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的比較分析能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。學(xué)生受益匪淺，使全班同學(xué)都行動起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，及時地解決問題。
四、采用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動使學(xué)生時刻具有新鮮感
本節(jié)課的知識較多，怎樣才能使學(xué)生不覺得累呢？我認(rèn)為采用多種教學(xué)手段和設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動形式，非常重要。如在復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課知識時，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段播放動畫，讓學(xué)生看到漁民捕魚使用的電子發(fā)生器，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們不會感到物理知識枯燥乏味。在教學(xué)過程中我主要以討論、實(shí)驗(yàn)探究為主線，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這時候教室頓時變成了實(shí)驗(yàn)室，同學(xué)們互相合作，在觀察中思考，在思考中討論，在討論中共識。教室的氣氛一下子活躍起來，此時我也成為學(xué)生的一員，不斷地在各組之間穿來穿去，共同參與、共同探究，不斷地指導(dǎo)，同時也掌握了學(xué)生活動的情況，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外我還設(shè)計(jì)了搶答的教學(xué)活動使學(xué)生具有新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此運(yùn)用多種教學(xué)手段，活動多樣化，使學(xué)生具有新鮮感，是課堂達(dá)到最好效果的重要手段。
本節(jié)課的不足之處：
本節(jié)課的不足之處是真控不能傳聲的.導(dǎo)入，如果能演示真空鈴實(shí)驗(yàn)我想這節(jié)課會更完美，但是由于獲得真空有一定難度，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材(抽氣機(jī))有限，影響了教學(xué)效果，應(yīng)及時改進(jìn)。另外本節(jié)課由于知識容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如，在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)，這也是本節(jié)課的待改進(jìn)之處。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能充分地感受到學(xué)習(xí)物理的趣味和意義，在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立探索，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使學(xué)生認(rèn)識到知識的學(xué)習(xí)和掌握不是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而是精神上的充實(shí)，渴望更多的物理知識成為生活中博學(xué)之才。
通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我也感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好教學(xué)效果的快樂，同時也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，看到了學(xué)生們的巨大潛能、更大的發(fā)展性和可塑性，在今后的教學(xué)過程中我會盡最大的努力，使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。
八年級上冊物理教學(xué)反思10
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學(xué)的始終。習(xí)題課上，雖然老師總是強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生按照規(guī)范的步驟解題，并不厭其煩的宣講其重要性，但有的同學(xué)總是自行其是，解題思路亂，呈現(xiàn)出的解題步驟讓人費(fèi)解。
問題究竟出在哪里？是老師沒有把問題講清楚，顯然不是。學(xué)校組織學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)方法之后我終于悟出，問題出在規(guī)范解題的重要性不是學(xué)生親自體驗(yàn)得出的，他們反而會覺得自己怎么想就怎么寫更方便。
認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，我在熱量計(jì)算習(xí)題課的教學(xué)過程中加以運(yùn)用。
我首先從布置的作業(yè)中抽出三道題目，請三位同學(xué)在黑板上寫出各自的解題結(jié)果。然后讓全班同學(xué)都來感受這幾位同學(xué)呈現(xiàn)的.解法是否容易看得明白，并請同學(xué)上臺來評講一下，怎樣寫才能把解題思路表達(dá)得清楚，最后老師適時總結(jié)。由于同學(xué)親身參與到規(guī)范解題步驟的總結(jié)過程中來，有了親身感受，建立深刻印象，在后來的月考中，幾乎很少有人再出現(xiàn)這方面的問題。
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《光的折射》這一節(jié)是物理實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第四章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個學(xué)習(xí)的原始動力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。以魚民插魚眼睛受騙，演示鉛筆在水中彎折、錯位引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現(xiàn)象，然后激光演示儀演示光的折射路徑，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說收篇。整個流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。
本課也有其獨(dú)特的`難點(diǎn):1、插在水中的鉛筆不同的位置觀察有不同的現(xiàn)象。很難解釋清楚2、光路可逆不好做3、分析實(shí)驗(yàn)證據(jù)時借助課件，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。4、畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，一部分學(xué)生很難理解。
利用多媒體并畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，例子有：碗中的銀幣，水中的魚，水池底變淺等，能收到較好的效果。
八年級上冊物理教學(xué)反思12
首先通過實(shí)驗(yàn)探究的方法，分別獲得定滑輪和動滑輪在使用過程中，起作用方面的規(guī)律性的結(jié)論。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用杠桿平衡點(diǎn)的條件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓他們?nèi)ふ姨嶂匚锼玫睦εc承擔(dān)物重的繩子股數(shù)的關(guān)系。最后通過幾種升降機(jī)介紹，讓學(xué)生知道復(fù)雜的機(jī)械中有許多部件是由杠桿和滑輪組成的`。教材還利用信息窗介紹機(jī)器人，以拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生知道任何先進(jìn)的機(jī)械都是可分機(jī)械控制系統(tǒng)和機(jī)械傳動系統(tǒng)，其中的機(jī)械傳動系統(tǒng)實(shí)質(zhì)就是簡單機(jī)械的組合，簡單機(jī)械在高科技領(lǐng)域內(nèi)也是不可缺少的。這也是簡單機(jī)械的價值所在。
教師教學(xué)時先讓學(xué)生觀察了解滑輪的構(gòu)造，然后將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分成幾大組，每組重點(diǎn)探究一項(xiàng)內(nèi)容，并向全班同學(xué)匯報探究結(jié)論。探究活動可同時展開，每組同學(xué)除要重點(diǎn)探究一項(xiàng)內(nèi)容，每組同學(xué)除要重點(diǎn)探究的內(nèi)容外，其他探究活動也要完成。在學(xué)生討論交流以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，用杠桿的平衡條件分析定滑輪不省力的原因。
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把書上的演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生示范后，引導(dǎo)學(xué)生得出書上的結(jié)論，再讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。這樣，雖然教學(xué)過程循循有序，然而教學(xué)效果并不佳，學(xué)生的興趣沒有被調(diào)動，思維被束縛，課堂氣氛沉悶，原因是管得太死，限制了學(xué)生的自主活動，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。吸取以前的教訓(xùn)，我改變了教學(xué)思路，努力打造活力課堂，從調(diào)動學(xué)生的積極性入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，收到良好的效果。
我們怎樣區(qū)分聲音
課前我先選擇的紙屑，(覺得用紙屑比較干凈)可是實(shí)驗(yàn)幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動，我又換沙子實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不好，又找來了很細(xì)的鹽粒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象超好，我很滿意，看來還是比較輕小的物體效果才明顯。每次實(shí)驗(yàn)前對材料的.選擇我們都要做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樗苯佑绊懙綄?shí)驗(yàn)成功與否。
我們怎樣區(qū)分聲音續(xù)
本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，以概念的認(rèn)識為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體等多種手段執(zhí)行任務(wù)，把傳播知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機(jī)結(jié)合在一起。算是比較成功
讓聲音為人類服務(wù)
文中對次聲的應(yīng)用沒作介紹，可向?qū)W生適當(dāng)補(bǔ)充一些這方面的知識
光世界巡行
對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚(yáng)，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察并積極思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
八年級上冊物理教學(xué)反思14
《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密， 重要的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實(shí)驗(yàn)引入光的色散。我把自己教學(xué)的興奮點(diǎn)定位于色散實(shí)驗(yàn)的演示和物體顏色的成因這兩個地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點(diǎn)。要成功做好色散實(shí)驗(yàn)還需要依靠天氣，假如遇到陰雨天氣可能就做不好，另外還與上課的時間有關(guān)系，就出現(xiàn)了很大的差異性。關(guān)于物體顏色的成因部分內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，此處是老師與學(xué)生的興奮點(diǎn)的交叉點(diǎn)，很容易把課堂的氛圍引向高潮。在這里如果能夠做好演示實(shí)驗(yàn)效果將更佳，但由于受到條件的限制，我只能用課件代替（視頻）因此教學(xué)效果有點(diǎn)打折，但可靠程度高。
光的色散看不見的光分析及教學(xué)效果反饋：
一、學(xué)情分析：
本節(jié)教學(xué)以學(xué)生自為主，教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生重點(diǎn)在課堂上完成基本練習(xí)，因課堂以完成兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，時間要求緊，內(nèi)容難度雖然不高，但容量大，任務(wù)還是比較重的。
學(xué)生對兩節(jié)的內(nèi)容比較難的.是光的物體的顏色的理解比較難，特別是透明物體和不透明物體兩種情況的顏色區(qū)別感覺難度較大，因此要增大練習(xí)量，特別說明銀幕為什么采用白色等應(yīng)用的說明。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生注意物體顏色與光的關(guān)系，其中特別是“墨色”的情況，學(xué)生是最不好理解的。
二、課堂反饋情況
本節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛比較好，學(xué)生完成五分鐘練習(xí)達(dá)標(biāo)率高，全班47人參加，達(dá)90分以上的為40人，60分以下2人，合格率95.8%。
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質(zhì)量及其測量歷來是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的'使用方法。
我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是：
1、學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位。
2、認(rèn)識托盤天平的結(jié)構(gòu)。
3、講解托盤天平的使用方法。
4、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。
一節(jié)課下來教學(xué)內(nèi)容多，師講得多，學(xué)生處于被動地學(xué)，課堂教學(xué)效率低。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得這一節(jié)課應(yīng)該分為兩課時來上。對于托盤天平的使用，因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時，先讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。
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