爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

初中語文的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-02-08 05:59:49 教學(xué)反思 我要投稿

初中語文的教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的初中語文的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

初中語文的教學(xué)反思

  初中語文的教學(xué)反思1

  經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn),感到有一條原則較重要,即讓賞識(shí)走進(jìn)語文教學(xué),能夠提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個(gè)方面入手:

  一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

  在賞識(shí)教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的用心主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡單愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的.教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地期望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依靠老師,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

  二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功

  羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),說教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生!弊鳛槔蠋,就應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都有成功的期望,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。

  三、閱讀教學(xué),讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺

  在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀念,還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對于學(xué)生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯(cuò)誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自我的思維,獲得審美的體驗(yàn),從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

  四、作文教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自我

  在應(yīng)試教育的制約下,學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自我真實(shí)內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種狀況下,教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時(shí)光久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個(gè)性。

  教師能夠允許學(xué)生有不一樣層次的發(fā)展,并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),加以鼓勵(lì):如好的句子,使用準(zhǔn)確的詞語,好的開頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵(lì)為主,當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生能夠理解的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),效果明顯,并能很快提高寫作水平。

  這是我最近教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考,現(xiàn)作以上總結(jié),供大家參考、指點(diǎn)。

  初中語文的教學(xué)反思2

  語文學(xué)科既就應(yīng)是培養(yǎng)語言潛力的學(xué)科,又就應(yīng)是培養(yǎng)情感的學(xué)科。在教學(xué)中,教師就應(yīng)相信學(xué)生的潛能,要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)搞笑的學(xué)習(xí)情境,創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間,從中用心挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維,啟發(fā)想象,發(fā)表個(gè)性化看法。

  一、點(diǎn)撥教學(xué),激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

  新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是,教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

  點(diǎn)撥是一把火,促使學(xué)生的思維放出火花。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的,又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,我就從課文中找出能夠把學(xué)生引到深處的東西,選取“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥,立片言以居要,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的.小知識(shí)分子。另外,我會(huì)在每一課選取一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做好處很多,抓住了重點(diǎn)段落,就抓住了主題,就突出了重點(diǎn),就突破了難點(diǎn),也就能帶來牽一發(fā)動(dòng)全身,以少勝多的效果。

  課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí),采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí),教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡,撥繁為簡,化難為易,使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)資料,憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

  語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥,能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)開放生動(dòng)而多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的主體情感受,讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)潛力和思維潛力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來,并到達(dá)發(fā)展。從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的主體情感

  心理學(xué)家告訴我們:當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時(shí),工作效率個(gè)性高。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),只有有興趣,課堂上學(xué)生才會(huì)興奮起來,才會(huì)樂學(xué),學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍,調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。在教學(xué)中,我常有聯(lián)想、比較法來創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)學(xué)生在剛一接觸課文時(shí),他們應(yīng)對的信息是陌生的,我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較,他們的心理才會(huì)相容而欣然理解。

  如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時(shí),我為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情。我先引入了學(xué)生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面:滾滾長江向東流去,激起千萬朵浪花。這一雄渾形象可感的畫面,一下子就抓住了他們的魂魄。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽紅!睂⑺c課文中的“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是:三國周郎赤壁。"相比較,它們有什么不一樣和相同之處?因了《三國演義》片頭畫面的感染,學(xué)生們感受到了長江的壯闊博大,心中自然也騰起了一股豪邁之情,而思緒也翩飛起來。憑著自我對人生、社會(huì)知識(shí)積淀和理解,他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界,從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫,無論是怎樣叱咤風(fēng)云、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則,必然被歷史的浪濤卷走。但仔細(xì)品味,他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊(yùn)含的感情色彩略有不一樣。在這教學(xué)過程中,我抓住了豪邁的場景,豪邁的感情這些要素,然后透過聯(lián)想比較,讓他們用心參與,并讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。

  第斯多惠曾說過:教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵(lì),為了到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的效果。

  教育為學(xué)生帶給了獲取知識(shí)的方式和渠道,但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的,教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì),充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,把握他們的主體情緒和心進(jìn)脈搏,透過點(diǎn)撥和引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境,才能讓他們的心動(dòng)起來,讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)潛力和思維潛力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來,并到達(dá)發(fā)展。在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩,解除心理障礙,從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  初中語文的教學(xué)反思3

  在推進(jìn)語文教學(xué)改革過程中,我發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)嚴(yán)峻問題,也敢到了自己在作為一個(gè)母語教師肩頭責(zé)任重大。于是不斷進(jìn)行探索和思考、總結(jié),和大家共同交流。對自己在工作中一些體會(huì)做一下小結(jié)。

  一、教學(xué)方法要穩(wěn)中求變

  因?yàn)閱我唤虒W(xué)模式容易讓學(xué)生厭倦,而太多變教學(xué)又讓學(xué)生琢磨不透,不能形成規(guī)律,無“法”可依,所以教學(xué)就成了一個(gè)需要不斷思考和改進(jìn),既需要象做飯一樣要變換花樣,來引起學(xué)生求知欲望,又要形成一定格局和習(xí)慣,讓學(xué)生覺得有規(guī)律可尋。例如每天預(yù)習(xí),需要有一定方法和規(guī)律,讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么。生字、詞語以及有關(guān)作品背景和作者資料,初次閱讀課文,是必須掌握。而有時(shí)也需要一些變化是我們需要潛心研究,例如我在教學(xué)《變色龍》時(shí)候要求學(xué)生把自己朗讀最好段落錄下來,讓學(xué)生通過讀體會(huì)人物性格和思想。

  二、教學(xué)主體要調(diào)動(dòng)激活

  要相信學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生智慧火花。有時(shí)我們總是為僵化課堂氣氛而很苦惱,其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣不是一天可以培養(yǎng)。新課程角度來講,教師和學(xué)生都是課程開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不是被動(dòng)執(zhí)行者。尤其是現(xiàn)在孩子他們從小接受良好教育,聰明指數(shù)絕對超過了我們小時(shí)候,如果要是用我們來衡量他們是不行,因此我們要相信學(xué)生能力,給學(xué)生一個(gè)施展自己平臺(tái)。例如:在學(xué)習(xí)《窗》這一課時(shí),我讓學(xué)生設(shè)想一下,這個(gè)沒有看到他所希望看到美景病人,他會(huì)怎么樣呢?同學(xué)們紛紛去說。有說,他懊悔之極,后來自殺了;有說,他也舊病復(fù)發(fā),痛苦而死;有說,他在一次次噩夢中死去了;還有說他后來遇到了一個(gè)好醫(yī)生來這個(gè)城市,于是很巧治好了他病,而他后來就用自己所有錢,買下了對面土地,把他建成了一個(gè)美麗公園……學(xué)生想象能力是超出老師想象。

  三、教學(xué)重點(diǎn)要突出體現(xiàn)

  語文課堂要突出重點(diǎn),體現(xiàn)亮點(diǎn)。其實(shí)新課本每單元基本有一個(gè)重點(diǎn),但是每課又有各自特點(diǎn)。例如:八年級(jí)下冊,第四單元中,主要是小說,《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》、《口技》、《變色龍》、《窗》只有一篇是文言文,其余都是小說,而四篇有一個(gè)共同特點(diǎn)就是都運(yùn)用了對比方法,但是對比角度又各不相同,因此教師在教學(xué)中就要把握這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生既看到知識(shí)整體特征,又看到每一課特點(diǎn)。既要給學(xué)生知識(shí)又要讓學(xué)生感受到快樂,營造快樂語文氛圍。例如《孔乙己》可以讓學(xué)生根據(jù)課文孔乙己境遇而編寫課本劇,并進(jìn)行表演,或者可以通過多媒體讓學(xué)生看已經(jīng)制成光盤課本劇來感受主人公悲慘命運(yùn)!犊诩肌穭t可以讓班上有這方面特長同學(xué)去施展自己才能,在快樂同時(shí)了解什么是口技!蹲兩垺穭t可以讓學(xué)生自己去分角色讀,然后自己選出最佳搭檔來展示給同學(xué)們。

  四、教學(xué)情感要交流醞釀

  重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀,沒有情感教育是失敗,沒有情感課堂是痛苦,讓學(xué)生能把自己喜怒哀樂,在課堂上能真情流露,與主人公共命運(yùn),與作者形成情感交流與對話,以情來陶冶學(xué)生,以情來激勵(lì)學(xué)生。情感既是教育目標(biāo),也是教育手段。比如,在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí),我首先讓學(xué)生聽了《父親》歌曲,然后讓學(xué)生談自己父親,想想父親給自己關(guān)愛。其實(shí)老師如果有能力,最好自己給學(xué)生唱,或者讓有能力學(xué)生唱,這樣學(xué)生更有深刻體會(huì)。我在教學(xué)《白楊禮贊》時(shí)候,給學(xué)生唱《小白楊》,盡管唱沒有歌星好,可是學(xué)生還是覺得我們老師真行,于是就更加強(qiáng)了學(xué)生對老師崇拜,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  五、教學(xué)范圍要拓展延伸

  語文教學(xué)要走向生活社會(huì)。如果就語文課本學(xué)習(xí)語文是永遠(yuǎn)無法學(xué)習(xí)好,我們精彩課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文很小一部分,只是能應(yīng)付考試,而學(xué)生能力和實(shí)踐是無法真正得到鍛煉和提高。學(xué)生語文最終是要在社會(huì)中去檢驗(yàn),所以必須讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。尤其是新教材,更注重學(xué)生實(shí)踐能力和個(gè)性思考,不在要求統(tǒng)一答案,所以這就是說老師一定要把思維空間真正還給學(xué)生,這樣才真正有助于學(xué)生提高。要讓學(xué)生更多去觀察生活,體驗(yàn)生活,去積累生活,去品位生活。他們有了自己思想才能真正積極去學(xué)習(xí)語文。

  語文作為母語原本有它得天獨(dú)厚優(yōu)勢,可是現(xiàn)在卻因?yàn)榻虒W(xué)課程而變得過分單一,使語文失去了原本應(yīng)該有活力。尤其是現(xiàn)在語文,由于文言文是固定,是必考,所以老師們在復(fù)習(xí)時(shí)候有時(shí)會(huì)過多把經(jīng)歷放在一個(gè)一個(gè)生字記憶,要求學(xué)生一個(gè)字不差把文言文背寫下來,于是這些原本在新文化中已經(jīng)沒有了語言影響力文章,了老師教學(xué)重點(diǎn),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生苦不堪言。當(dāng)然我們不否認(rèn)古人知識(shí)廣博,也不否認(rèn)老祖宗給我們留下輝煌文化遺產(chǎn),但是不應(yīng)真正讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn),我總是覺得應(yīng)該是一種人文積累,而不是文字積累。古人東西再好,還是應(yīng)該去更多發(fā)展現(xiàn)在理念。由于有文言文很長,學(xué)生又沒有學(xué)習(xí)興趣,所以教師不得不為了考試而逼學(xué)生去背。盡管考試時(shí)就是那么10分左右題,可是面對一分也不能少考試來說,對于關(guān)系著學(xué)生命運(yùn)考試來說,總是不能忽視,所以成了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。對于優(yōu)秀學(xué)生還不是問題,對于差一點(diǎn)學(xué)生那簡直是如登高峰。

  不過,教師也可以分層而論,讓學(xué)生體會(huì)古人語言精煉,可以讓學(xué)生去積累和欣賞自己喜歡一些詩歌和文章,而不是僅僅局限于背誦課本上幾篇,幾首。

  六、教學(xué)內(nèi)容要開放靈活

  努力建立開放語文。語文是母語原本就是學(xué)習(xí)其他科基礎(chǔ),是學(xué)生將來生活重要交際手段之一。

  但是長久以來,各科都是孤立進(jìn)行教學(xué),學(xué)科本位思想太嚴(yán)重了。課程過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承,忽視了學(xué)生知識(shí)聯(lián)系,以及科目交流和溝通,把自己封閉起來,然后說語文怎么也考不好,怎么回事。當(dāng)然我們不否認(rèn)語文考試以往存在弊端,而導(dǎo)致應(yīng)試和素質(zhì)沖突。課程過度強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,東、南、西、北、中,億萬學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)統(tǒng)一內(nèi)容,使課程變凝固、僵化,缺少了彈性。

  可喜是最近考試出現(xiàn)了科目交融,盡管只是那么1、2分,可就是為了這一點(diǎn)分?jǐn)?shù)老師們會(huì)苦心去經(jīng)營,會(huì)努力形成一個(gè)教育整體。

  有時(shí)我們生病時(shí)會(huì)因醫(yī)院科室分太細(xì),以致有時(shí)生病了不知道要去哪個(gè)科室而苦惱。其實(shí)我們教學(xué)也應(yīng)該是適當(dāng)有一點(diǎn)溝通,不要因?yàn)樽约翰皇怯⒄Z老師而不敢說一句英語,不要因?yàn)樽约翰皇俏锢砝蠋煻鵀樽约簩ξ锢碇R(shí)淺薄而做解釋,其實(shí)老師應(yīng)該是一個(gè)多元整體,是一個(gè)一專多能結(jié)合體。

  當(dāng)然不是說語文課都上不倫不類,但是也不是雷池不可跨越。

  語文課堂要打破壁壘,逐步做到課堂教學(xué)、語文活動(dòng),綜合實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合,讓語文教學(xué)充滿活力,讓語文課堂快樂融融,讓語文不在是學(xué)生負(fù)擔(dān)。這是每一個(gè)老師和家長心愿。

【初中語文的教學(xué)反思】相關(guān)文章:

初中語文教學(xué)反思07-05

初中語文新課改教學(xué)反思03-11

初中語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思05-17

初中語文春教學(xué)反思03-14

初中語文的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思04-10

初中語文教學(xué)反思范文09-29

初中語文教學(xué)反思15篇05-16

初中語文教學(xué)反思(15篇)10-13

初中語文老師教學(xué)反思09-29

初中語文教學(xué)反思(精選15篇)02-20