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《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思(通用15篇)
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思要怎么寫呢?以下是小編整理的《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思(通用15篇),希望對大家有所幫助。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 1
《動(dòng)物聚會(huì)》這一課的一個(gè)難點(diǎn)是體驗(yàn)、比較和區(qū)分一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的不同含義。上本課之前,我就進(jìn)行了充分備課,發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果能自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手、自己動(dòng)口將會(huì)很大的提高他們學(xué)習(xí)的效率,有助于他們理解算式所表達(dá)的不同含義。
因此一開始,我就給孩子鋪設(shè)了非常吸引他們的情境:“動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們住在大森林里,這一天,為了慶祝動(dòng)物界的勝利召開,它們特別舉行了一次盛大的聚會(huì),小動(dòng)物們從四面八方趕來,瞧!小鳥飛來了,落在枝頭上歡快地唱著歌;小松鼠、小白兔和小猴都來了,它們還帶來了許多好吃的,同學(xué)們,你們愿意來參加嗎?但大會(huì)的組織者說,這次聚會(huì)是聰明者的`聚會(huì),只有夠聰明的人才能參加,在這次聚會(huì)的場面中有很多數(shù)學(xué)問題,誰能找出數(shù)學(xué)問題并解決這些問題,才能參加。你們想試一試嗎?”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,好多孩子為了成為聰明者努力的觀察情境圖,想找出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,孩子們那努力的姿態(tài)真可愛。
在后面的活動(dòng)中我讓學(xué)生盡量自己動(dòng)腦去想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去說,取得了較好的教學(xué)效果。但在小組活動(dòng)中,由于學(xué)生的接受能力不同,出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生代替能力弱的學(xué)生表達(dá)意愿的現(xiàn)象,這實(shí)際剝奪了接受能力弱的學(xué)生表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)。沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)面前,機(jī)會(huì)均等的教學(xué)原則。在以后的教學(xué)中,我還是應(yīng)該多鼓勵(lì)能力弱的學(xué)生發(fā)表自己的意見,爭取做到全班同學(xué)共同掌握新知。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 2
這堂課即為乘法的簡單應(yīng)用,主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中的簡單的實(shí)際問題,在解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在教學(xué)中,學(xué)生對列式計(jì)算解決問題這一點(diǎn)還容易掌握,但在解決連一連那一題時(shí),大部分學(xué)生對6個(gè)3,3個(gè)6搞不清,我知道這說明學(xué)生對乘法意義的理解存在問題,我記得在前面一堂課就針對幾個(gè)幾的問題還專門訓(xùn)練了一堂課,當(dāng)時(shí)學(xué)生大部分都會(huì),可為什么現(xiàn)在又混淆了呢,后來我才發(fā)覺原來是因?yàn)槲易约旱木壒,以前我教?高段,高年級學(xué)生只要我一點(diǎn)撥,學(xué)生就能馬上理解題意,而現(xiàn)在是低段的二年級學(xué)生,弄清題意有一定的困難,再加上這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對有些學(xué)生在理解上有一定的困難,今后在做題時(shí),要幫助學(xué)生先弄清題意。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 3
《動(dòng)物聚會(huì)》一課中,目的是:
1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成勤于動(dòng)腦,認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
2.通過教師的引導(dǎo),學(xué)生能夠提出問題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力,體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用;難點(diǎn)是加深學(xué)生對于幾個(gè)幾和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動(dòng)里,有些知識(shí)學(xué)生掌握得比較好,但是也有不好的地方。我的.反思有如下幾點(diǎn):
首先我以動(dòng)物愛吃的食物引入,激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面,發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息,提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題,這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問題后,我從學(xué)生的問題中抽出了例題一共有幾只小鳥?板書,然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路,列出乘法算式,在這里,學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式,體會(huì)到了乘法的簡單應(yīng)用,也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。在解決完問題后,我再把學(xué)生的問題用幻燈片展示了出來,讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問題,解決完后和同桌說自己的想法。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問題還要會(huì)和別人交流自己的想法,這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了,效果還是可以的。在整個(gè)課堂中,學(xué)生不但動(dòng)了腦,還動(dòng)了手,手眼腦協(xié)調(diào),因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位。
但是,本節(jié)課堂活動(dòng)中,我還有很多不足需要改進(jìn)的地方。比如:在表揚(yáng)學(xué)生方面,我的激勵(lì)性語言不夠;在學(xué)生選題目做練習(xí)時(shí),題目的形式不要用幻燈片演示,而以紙條的形式貼在黑板上給學(xué)生看,這樣在時(shí)間上就可以節(jié)約更多的時(shí)間來做后面的練習(xí)。另外,我覺得整課的畫面出示不要全部一起出現(xiàn),以片斷的畫面出示可能更好。這就有利于學(xué)生更加好地集中注意力去解決相對應(yīng)的問題。在學(xué)生做完練習(xí)后,我沒有把學(xué)生的作業(yè)展示,而是一個(gè)個(gè)去問學(xué)生,讓學(xué)生來回答,最后才把學(xué)生的算式板書。我想,在以后的課堂中,做練習(xí)時(shí)可以不用這樣學(xué)生來回答,可以讓學(xué)生回答1道或2道題,其它的題目就可以把學(xué)生的作業(yè)在平臺(tái)上展示出來,這樣不但能把學(xué)生的興趣保持下去并可以節(jié)約時(shí)間去做后面的練習(xí)。最后,學(xué)生的練習(xí)不夠。課堂中學(xué)生只做了書本第8頁的連一連,而從學(xué)生的練習(xí)來看,有部分差生并不能全部做對,這主要是看圖理解幾個(gè)幾的理解不深,在下一節(jié)課里還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)理解。
以上便是我對《動(dòng)物聚會(huì)》一課的反思,在以后的工作中,我會(huì)更加努力地把這些自己不足的需要改進(jìn)的地方改進(jìn),不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 4
我在教授湘教版美術(shù)二年級下冊《動(dòng)物聚會(huì)》前,曾細(xì)致地鉆研這節(jié)課該怎樣組織,課堂教學(xué)效果才能更好。
我考慮,學(xué)生對于畫單個(gè)的動(dòng)物沒有問題,但學(xué)生如果要畫動(dòng)物聚會(huì)的場面,那肯定會(huì)感到吃力。于是,我就在網(wǎng)上搜集了很多不同動(dòng)物在一起的圖片,并制作成了多幅幻燈片。另外,我還下載了一小段《動(dòng)物世界》的視頻,目的是讓學(xué)生觀察動(dòng)物的各種姿態(tài),把握動(dòng)物的形體構(gòu)造,為下一步的繪畫創(chuàng)作,做一些準(zhǔn)備。
我準(zhǔn)備的那些課件,果然引起了學(xué)生的極大興趣,他們觀賞時(shí),情緒激動(dòng),紛紛議論自己喜歡的動(dòng)物。趁此機(jī)會(huì),我引導(dǎo)學(xué)生觀察美術(shù)課本上的幾幅動(dòng)物聚會(huì)的插圖,并讓學(xué)生講述插圖內(nèi)容。我在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上,加以完善并總結(jié)如下。
第一幅插圖表現(xiàn)的是馬、牛、熊、虎四種動(dòng)物奔跑攀爬的情景。第二幅插圖使用擬人化的手法,表現(xiàn)各種小動(dòng)物拔河比賽的場景。在這幅畫中,我又著重講述了動(dòng)物之間的組合、動(dòng)作,還有前后遮擋關(guān)系。第三幅圖畫是著名畫家劉繼卣的寫意畫《松鼠》,畫面表現(xiàn)的是兩只小松鼠在松樹下正搶吃松子,它們形象活潑可愛。第四幅圖畫是《春游去》,畫面是用彩色水筆和油畫棒相結(jié)合的方法來描繪的。圖中也是運(yùn)用擬人化手法,表現(xiàn)了幾只動(dòng)物都騎著自行車,在美麗春光中旅游的有趣情景。畫面內(nèi)容豐富,組合巧妙。
我引導(dǎo)學(xué)生觀察以上四幅插圖,又特意把第五幅《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》示范繪畫在黑板上。因?yàn)椤渡诌\(yùn)動(dòng)會(huì)》這幅畫,場面熱烈,構(gòu)圖簡單,更容易引起學(xué)生的興趣。畫面的中心位置是一只老虎和獅子正在比賽跑步,它們爭先恐后地奔跑著,額頭上還滾動(dòng)著汗滴……旁邊的小動(dòng)物喝彩助威,氣氛異;钴S。這也正突出了動(dòng)物聚會(huì)的.主題。
學(xué)生觀看這么多的參考繪畫之后,心中就有了一些想法,他們經(jīng)過一番構(gòu)思,畫出了有關(guān)動(dòng)物聚會(huì)的場景來……有的學(xué)生畫的是幾只小兔子拔蘿卜;有的學(xué)生畫的是幾只小狗蕩秋千;有的學(xué)生畫的是許多小動(dòng)物們玩游戲……這些畫面,雖然構(gòu)圖不太合理,線條還欠流暢,但出自七八歲孩子的畫筆下,已經(jīng)是難能可貴啦!我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的畫面構(gòu)思還是很有意思的,也能表現(xiàn)出動(dòng)物聚會(huì)的場面。當(dāng)然,也有一些學(xué)生,對于這樣有難度的多種動(dòng)物的組合,畫得不令人滿意。
我上了這節(jié)課后,深切感悟到了那句“磨刀不誤砍柴工”的內(nèi)涵。要想一節(jié)課的效果好,教師課前一定要深入鉆研教材內(nèi)容,多搜集一些有關(guān)資料,用心做好課件,把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。教師在組織課堂活動(dòng)時(shí),一定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,以學(xué)生為主體。如果教師自導(dǎo)自演,只是把學(xué)生當(dāng)觀眾,那定是提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 5
這是我來到中和中心小學(xué),第一次有老師主動(dòng)要來聽我的課,被聽課的第一感覺應(yīng)該是挺緊張的,但是我感覺我還是挺幸福的。
雖然只是一節(jié)練習(xí)課,但是來聽課的三位老師老師給我提了許多很實(shí)用的意見,讓我受益頗多。
比如讀乘法算式5×7的時(shí)候,總是習(xí)慣讀成5乘以7,而正確讀法應(yīng)該是5乘7。因?yàn)殡S著教改,教材內(nèi)容也在發(fā)生不斷的改變,但是我的語言習(xí)慣還停留在以前學(xué)習(xí)的知識(shí)里,因此作為一名教師必須要不斷學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn)。
還有講授乘法算式2×3表示2個(gè)3時(shí),我總是讀成兩個(gè)3,其實(shí)最好是讀作二個(gè)3,在數(shù)學(xué)上數(shù)字的讀法還是比較有講究的。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)科,細(xì)節(jié)是絕對不容忽視的。
其實(shí)一節(jié)課就是由許許多多的細(xì)節(jié)組成的,要上好一節(jié)課就必須要關(guān)注到方方面面。俗話說得好,旁觀者清。確實(shí)是這樣,透過別人的眼睛來審視自己的課堂,是一番不一樣的風(fēng)景。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 6
教材中的主題圖是以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)的,目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中提出問題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。教材中“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題”是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),我利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。
在此基礎(chǔ)上,一引導(dǎo)學(xué)生集中討論“一共有幾只小鳥”這一問題。根據(jù)問題列算式,有的是列加法的算式,有的是列乘法的算式,都應(yīng)給予肯定,但要引導(dǎo)學(xué)生明白乘法是加法的簡便運(yùn)算,列乘法更簡單一些!接著重要的環(huán)節(jié)便是理解乘法算式的意義,例如3*6既可以表示3個(gè)6 又可以表示6個(gè)3 ,但是在具體的情景問題里就只能表示一個(gè)意思了.讓學(xué)生通過畫圓圈來理解幾個(gè)幾。
在這節(jié)課的'教學(xué)中,時(shí)間控制的還不夠好,因留5到10分鐘給學(xué)生做作業(yè),還有一個(gè)問題就是教師講得太多,學(xué)生的主體地位還沒有體現(xiàn)出來。通過今天的教學(xué)讓我明白培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是極為重要的,這就要老師花更多的時(shí)間備課,寓教于樂。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 7
依據(jù)自己對教材的理解,結(jié)合自己的備課思路上完了這節(jié)課,回顧整個(gè)教學(xué)過程,還有很多遺憾之處:
1、本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中,還帶有集體作業(yè)的傾向,即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題后,老師就問誰能解決這個(gè)問題,于是一個(gè)學(xué)生站起來接受挑戰(zhàn),另一個(gè)學(xué)生站起來補(bǔ)充,他們順利地把問題解決了,就以為全班同學(xué)都會(huì)了。這種集體作業(yè)的`教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象,其實(shí)對于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的成功體驗(yàn)。如果讓學(xué)生在草稿本上各自嘗試列式解答,讓其接受挑戰(zhàn);最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正那就更好了。
2、如果這節(jié)課時(shí)間充裕,可以讓學(xué)生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,并與同伴說一說,讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系。在課堂時(shí)間不允許的情況下,可以讓學(xué)生課后做些小調(diào)查,寫成一篇數(shù)學(xué)日記或畫一幅數(shù)學(xué)畫。再與其他學(xué)生交流,這樣學(xué)生對生活中處處有數(shù)學(xué)體會(huì)將更深刻些。
3、學(xué)生做完鞏固新知的連一連后,對照講授新課中的一共有幾個(gè)桃子和一共有幾個(gè)松果進(jìn)行訂正。這樣使學(xué)生更能深刻的體會(huì)到同一個(gè)算式在不同的情境中表示的意義不同。
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹。一堂課要上得有所收獲,總要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程。當(dāng)我們一絲不茍的面對教材時(shí),便疑問重重;這促使我們孜孜以求。當(dāng)我們用心上好平時(shí)的每節(jié)課時(shí),便要求我們穩(wěn)扎穩(wěn)打;這促使我們更加刻苦勤奮了。作為一線的數(shù)學(xué)教師只有不斷的錘煉才有收獲和成功。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 8
本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版二年級上冊第一單元的第五課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生運(yùn)用乘法解決生活中的簡單的`實(shí)際問題,在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。我在教學(xué)中主要從以下兩方面來設(shè)計(jì)教學(xué):
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā),選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場景作為素材,有意識(shí)地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想,動(dòng)手去做,動(dòng)口去說,讓學(xué)生通過自己的思考得到答案。學(xué)生還通過擺一擺、畫一畫等動(dòng)手活動(dòng)積累直接經(jīng)驗(yàn),并在操作中思考,在動(dòng)手中創(chuàng)新,在活動(dòng)中體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 9
本節(jié)課通過到農(nóng)場里參加小動(dòng)物的聚會(huì)這一童話式的活動(dòng)為主線而貫穿整個(gè)教學(xué)過程,由于從學(xué)生喜愛的童話故事為切入點(diǎn),抓住了學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求,因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣,為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都能主動(dòng)的`參與進(jìn)來,通過自己的觀察、分析、思考,最后輕松自然地獲取了知識(shí),
同時(shí)還在各種形式的節(jié)目中運(yùn)用自已所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來的無限快樂。
當(dāng)然,本節(jié)課中作為老師的我存在著很多不足:對整學(xué)期的課文框架不明確,知識(shí)面也不夠?qū)拸V,課與課之間的聯(lián)系不緊密。教學(xué)目標(biāo)不夠明確,對本課的教學(xué)內(nèi)容了解不徹底。在教學(xué)時(shí),應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),以直觀的圖形來展示教學(xué)內(nèi)容,盡量減少或不以文字的形式來闡述問題。在觀察教學(xué)圖片時(shí),要教學(xué)生按順序來觀察,這樣才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)或者漏掉。讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題時(shí),要有條理,要突出本課的重點(diǎn)內(nèi)容,盡可能讓學(xué)生往中心內(nèi)容思考。在教學(xué)過程中,要多鼓勵(lì)學(xué)生,以起到一個(gè)表率的效果。最后,在教學(xué)中,還要注意的是學(xué)生對知識(shí)的吸收,而不是最求速度。
以前我都是在室外上體育課,更多的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng),相對學(xué)生也是比較向往運(yùn)動(dòng),所以在教學(xué)上跟在室內(nèi)上數(shù)學(xué)課教學(xué)方式相差太大。然而這也是我人生中第一次在室內(nèi)上數(shù)學(xué)課,而且在第一個(gè)月就讓我開公開課。這對我對數(shù)學(xué)教學(xué)完全沒有嘗試過的情況下出現(xiàn)問題是有點(diǎn)正常的。當(dāng)然這也不是我推卸責(zé)任的一個(gè)理由,在教研會(huì)上,很多有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師給了我許多的點(diǎn)評,這也是我的一筆財(cái)富。當(dāng)然通過教研活動(dòng)后,我深知自己還需要抽出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí),多聽其他老師的上課方式,多看視頻,研究教學(xué)參考書,仔細(xì)觀察身邊的事物,以此來拓展自己的知識(shí)能力。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 10
《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。目的是讓學(xué)生知道同一乘法算式在具體情境中可以表示不同的意義。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對乘法意義的感悟,體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實(shí)際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在生動(dòng)的`情境中提出問題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。
我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中可以采用讓學(xué)生自主探索、合作交流的嘗試性學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)了動(dòng)手操作與說一說、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié),幫助學(xué)生體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的,生活中處處有乘法,處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛,提高學(xué)習(xí)的自信心。
在學(xué)習(xí)過程中,我先通過觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,結(jié)合信息和給出的算式連一連,明確每個(gè)算式表示的實(shí)際意義,結(jié)合數(shù)學(xué)信息列出算式,結(jié)合算式列舉生活中能根據(jù)算式解決的問題,并在小組內(nèi)交流自己的想法。從中體驗(yàn)、比較和區(qū)分 “3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
這一節(jié)課,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,重視學(xué)生自主探索,合作交流,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
今后,我會(huì)不斷努力,經(jīng)常與同事交流、研討,讓自己的課題更精彩!
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 11
本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中,還帶有“集體作業(yè)”的傾向,即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題后,老師就問“誰能解決這個(gè)問題”,于是一個(gè)學(xué)生站起來接受挑戰(zhàn),另一個(gè)學(xué)生站起來補(bǔ)充,他們順利地把問題解決了,就以為全班同學(xué)都會(huì)了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出,這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象,其實(shí)對于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的成功體驗(yàn)。比較好的.做法是,對學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,都讓其他學(xué)生接受挑戰(zhàn),在草稿本上各自嘗試列式解答;最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn),在本節(jié)課的教學(xué)過程中得到了較好的落實(shí),學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,并與同伴說一說”的過程中,能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,獲得良好的情感體驗(yàn)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如果提前布置,讓學(xué)生課前做些小調(diào)查,寫成一篇數(shù)學(xué)日記,再到課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流,可能學(xué)生受益的面會(huì)更大些,體會(huì)將更深刻些。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 12
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā),選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場景作為素材,有意識(shí)地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的`應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想,動(dòng)手去做,動(dòng)口去說,讓學(xué)生通過自己的思考得到答案。學(xué)生還通過擺一擺、畫一畫等動(dòng)手活動(dòng)積累直接經(jīng)驗(yàn),并在操作中思考,在動(dòng)手中創(chuàng)新,在活動(dòng)中體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 13
在今天的'教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對動(dòng)物特別感興趣。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物奧秘的興趣。但是活動(dòng)過程中,課件上出現(xiàn)的動(dòng)物種類有限,有些動(dòng)物只能借助于圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)、觀察,因此教師在幼兒對動(dòng)物認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的把握不夠準(zhǔn)確,一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對幼兒思維鍛煉的效果。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 14
這篇課文生動(dòng)感人,作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達(dá)了對老班長的深切懷念。選編這篇課文的意圖,一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,提高閱讀能力。因此,我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面:
1、本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此教學(xué)本課,我提前讓學(xué)生查閱歷史資料,了解故事背景,為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的毛澤東寫的《長征》詩,根據(jù)自己的了解講一講長征的時(shí)間、經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,使學(xué)生對長征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2.這篇文章篇幅較長,故事性強(qiáng),因此我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的`訓(xùn)練。初讀課文時(shí),要求學(xué)生入眼看得快,入腦想得快,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?課文的題目是"金色的魚鉤",這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說"在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒"?
3.在初步理解課文內(nèi)容之后,我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,并把自己心中的感受寫在旁邊。之后,組織學(xué)生進(jìn)行交流,把感受最深的部分讀給大家聽,并說說自己為什么受到感動(dòng)。我適時(shí)給予朗讀上的指導(dǎo),通過范讀撥動(dòng)孩子的心弦,開啟學(xué)生的心智,使師生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
4.這篇課文作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁,引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如,課文中幾次描寫了老班長的神態(tài),從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀,思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同,你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。
5.教學(xué)最后,我虛擬了一個(gè)參觀革命烈士紀(jì)念館的場景,請學(xué)生以講解員的身份,向前來參觀的人講解"金色的魚鉤"的故事。講解時(shí)讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn):(1)敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。如,"朋友,這是一個(gè)長滿了紅銹的魚鉤,也是一個(gè)不平凡的魚鉤,就是這個(gè)看上去普普通通的魚鉤,曾挽救了三位年輕的.紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,包含著一個(gè)十分動(dòng)人的故事……"(2)注意把課文感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
6.學(xué)完本課,學(xué)生一定會(huì)被老紅軍崇高的革命精神深深地感動(dòng)。于是我便順勢再介紹一些紅軍長征途中的感人故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并請學(xué)生課下繼續(xù)搜集長征故事,組織了一次長征故事會(huì),使學(xué)生對這段歷史銘記在心
這篇課文的教學(xué),我尊重了學(xué)生的多元解讀,引導(dǎo)學(xué)生通過想象,去感受長征的艱辛,感受人物崇高的內(nèi)心世界。尊重學(xué)生的個(gè)性多元解讀是新課程所倡導(dǎo)的理念之一。學(xué)生說出了自己的感受,交流中也加深了學(xué)生對文本內(nèi)涵的挖掘。
《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思 15
《金色的魚鉤》這篇課文是人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級語文下冊第四組15課。課文中作者對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。《金色的魚鉤》的語言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達(dá)了對老班長的深切懷念。當(dāng)我教學(xué)完這篇課文后,自己靜下來進(jìn)行對自己的教學(xué)反思一下,我體會(huì)到以下四個(gè)方面。
1、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內(nèi)容是紅軍長征途中發(fā)生的一件非常感人的故事。因此在教學(xué)本課之前,我先交代學(xué)生查閱歷史資料,了解故事背景,為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。并且提示學(xué)生聯(lián)系毛澤東寫的《長征》這首詩,根據(jù)自己的了解講一講長征的時(shí)間、經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,使學(xué)生更加深入的'認(rèn)識(shí)長征。
2、《金色的魚鉤》篇幅較長,故事性很強(qiáng),在教學(xué)過程中,我有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。要求學(xué)生初讀課文時(shí),入眼看得快,入腦想得快,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?課文的題目是"金色的魚鉤",這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說"在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒"?
3、在快速閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生大概理解了課文內(nèi)容,我再要求學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,并把自己心中的感受寫在旁邊。之后,組織學(xué)生進(jìn)行交流,把感受最深的部分讀給大家聽,并說說自己為什么受到感動(dòng)。
4、這篇課文作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁,引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如,課文中幾次描寫了老班長的神態(tài),從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀,思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同,你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。
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