美術(shù)老師教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)老師教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)老師教學(xué)反思1
本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級(jí)湘教版教材了，對(duì)教材的內(nèi)容已經(jīng)有認(rèn)識(shí)，但是要加工教材內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度，在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：
1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系， 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
3.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語(yǔ)、音樂(lè)，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。
6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流，了解中國(guó)悠久的.傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。
今后，我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！
美術(shù)老師教學(xué)反思2
學(xué)期過(guò)半，高一美術(shù)期中考試安排了石膏幾何形體明暗素描寫生。參加考試人數(shù)為160人，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：
1、總體情況良好，大部分學(xué)生掌握了素描教學(xué)的基本要求，構(gòu)圖適中、比例適當(dāng)、作畫步驟正確，明暗關(guān)系尚可。
2、三個(gè)美術(shù)班發(fā)展較為平衡，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)相近。其中，個(gè)別后進(jìn)美術(shù)生及基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，成績(jī)不太理想。
3、部分學(xué)生美術(shù)與文化發(fā)展嚴(yán)重不平衡。
針對(duì)美術(shù)考生的隊(duì)伍在逐年增加，美術(shù)高考的難度不斷加強(qiáng)，美術(shù)高考時(shí)間提前等等，高一學(xué)生必須打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的美術(shù)高考形式。
高一美術(shù)備課組的今后打算：
1、認(rèn)真完成學(xué)校教務(wù)處、年級(jí)組、教研組布置的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。繼續(xù)做好推磨聽課和集體備課。
2、加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)管理，端正學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，明確美術(shù)學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。
3、在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，使班級(jí)能有一部分想學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)生，并能帶領(lǐng)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好積極向上的.美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
4、各班落實(shí)好美術(shù)較弱學(xué)生名單，積極創(chuàng)造條件，提高這部分學(xué)生的美術(shù)水平。
5、美術(shù)教師繼續(xù)加強(qiáng)與班主任和任課教師的交流和溝通，全方位了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高。重視美術(shù)與文化的齊發(fā)展，減少偏科現(xiàn)象的發(fā)生。
6、繼續(xù)推行分層次教學(xué)，提高班級(jí)美術(shù)整體水平。
7、美術(shù)教師要不斷的提高自己專業(yè)水平，積極與美術(shù)同行交流，上網(wǎng)收集相關(guān)資料，及時(shí)準(zhǔn)確的了解美術(shù)高考信息，為美術(shù)高考打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
8、及時(shí)對(duì)班級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。<
美術(shù)老師教學(xué)反思3
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲透，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異,系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上的提高和如何開展探究性的學(xué)習(xí),在多年的美術(shù)教學(xué)中我進(jìn)行反思，發(fā)表自己一些見解:
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí).
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的.學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,
與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6. 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
7．角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)
生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
8、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”�！鞍�！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。
美術(shù)老師教學(xué)反思4
美術(shù)是門有魅力的學(xué)科，優(yōu)秀的美術(shù)教師也總有自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。其實(shí)個(gè)人魅力包括很多方面的素養(yǎng)，教學(xué)能力素養(yǎng)則是一個(gè)美術(shù)教師綜合能力的體現(xiàn)，是一個(gè)美術(shù)教師必須具備的基本素質(zhì)，它包括知識(shí)、管理、分析判斷、語(yǔ)言表達(dá)等，只有具備了這些素養(yǎng)才能真正地感受到美術(shù)這門學(xué)科的獨(dú)特魅力，享受到美術(shù)教學(xué)的幸福。
一、 有智慧的美術(shù)老師要有在夾縫中求生存的精神
在新課程改革下，美術(shù)教育有了新的發(fā)展，但是由于學(xué)科自身限制，與其他學(xué)科之間存在差距，仍然沒(méi)有擺脫“落后”的位置。鏡頭一：已打過(guò)上課鈴數(shù)分鐘，孩子們各忙各的，有的在寫數(shù)學(xué)作業(yè)，有的在忙學(xué)習(xí)用品，有的在忙著尋找美術(shù)書，似乎還顧及著美術(shù)老師殘存的“面子”，有的舉著手，皺著眉沖刺狀，估計(jì)下課還沒(méi)上廁所??等學(xué)生都安定下來(lái)一堂課已過(guò)去了十分鐘。
鏡頭二：新課講完了，學(xué)生正在安靜地做美術(shù)作業(yè)，進(jìn)來(lái)了一位主課老師問(wèn)，我來(lái)找兩個(gè)學(xué)生訂正下作業(yè)可以嗎?不容分說(shuō)便把孩子叫到身邊，給孩子講解作業(yè)要點(diǎn)。
這些場(chǎng)景我想大多數(shù)美術(shù)老師會(huì)有些“似曾相識(shí)”吧!面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我們還會(huì)有怎樣的教學(xué)激情呢?有的美術(shù)老師面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，順其自然，不可置否;有的逆來(lái)順受，習(xí)以為常;有的“反抗”過(guò)，可又沉默了??美術(shù)老師主觀上的不重視，行為上的不作為，也造成這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)。有句話說(shuō)得好：如果自己都不把美術(shù)當(dāng)回事，還有誰(shuí)還會(huì)在乎。為什么我們不能打起精神，重新審視我們的的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)理念。只要我們對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)生有信心，滿懷斗志，就能在“夾縫”中求生存。我想作為美術(shù)老師自己要有一種信念，我的課堂我做主，自己要把自己的學(xué)科當(dāng)回事。
針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我總是提早到課堂，用行動(dòng)給予學(xué)生我很重視的心理暗示。不需要說(shuō)什么，講什么，課前提前五分鐘到教室，在班上走一走，摸摸孩子的腦袋，幫孩子整理整理美術(shù)用品，通過(guò)一系列的肢體語(yǔ)言，告訴孩子：“快上課了，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好的嗎?”其他老師看你這種架勢(shì)，就知道你也不是什么省油的燈，八成也撈不到什么“好處”了，多半會(huì)給你個(gè)面子，趕快收尾吧。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生，老師們都知道了你的“固執(zhí)”，自然不會(huì)占用美術(shù)課的時(shí)間。你的“重視”讓孩子感受到了，別的老師也認(rèn)同了你的“重視”，誰(shuí)還會(huì)不重視呢?我認(rèn)為一名美術(shù)教師要真正游刃有余的駕馭課堂,不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),還要有過(guò)人的教學(xué)智慧。
二、有追求的美術(shù)老師會(huì)把美術(shù)課堂當(dāng)成自己成長(zhǎng)的訓(xùn)練場(chǎng) 長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的規(guī)矩和模式，無(wú)非就是講授一操作一交流三段式。所謂公開課和“榜樣”也就離不開這三段模式。這種“三段式”其實(shí)是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)于注重美術(shù)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用所致，如果教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為此“三段式”所困，即使在某一段中有所改革，也是“換湯不換藥”，沒(méi)有大的創(chuàng)新作為。如果每天的課堂，我們認(rèn)真思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，我想我們總會(huì)給自己留下點(diǎn)兒什么。那么，我們的課堂就是自己成長(zhǎng)的訓(xùn)練場(chǎng)，就是自己成功的加油站，就是自己快樂(lè)人生的催化劑。
一堂小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課我捧出一個(gè)小玻璃水缸放在投影儀上。投影儀一開，大屏幕上立即出現(xiàn)了一群游動(dòng)著的小蝌蚪。小蝌蚪的身體通過(guò)投影，反射到屏幕上的影子或清晰，或模糊。它們扭動(dòng)著小尾巴，或聚或散，猶如一幅變動(dòng)著的水墨畫。孩子們先是一愣，接著完全被屏幕上活生生的畫面吸引了。有的小朋友情不自禁地鼓起掌來(lái)。此時(shí)在黑板上用工整的楷體字寫上了本課的課題──成群結(jié)隊(duì)的小動(dòng)物。這種使孩子們眼前一亮的、活的、生動(dòng)的教具不能不說(shuō)是一種創(chuàng)新。以后課程的進(jìn)行就始終洋溢著這種活潑歡快的氣氛，屏幕上不斷變換著的“活”的畫面，使學(xué)生親身體驗(yàn)了成群結(jié)隊(duì)的小動(dòng)物們聚散疏密的自然美。很直觀、很容易地理解了點(diǎn)的疏密、對(duì)比所體現(xiàn)的節(jié)奏和形式美感。這堂課取得了良好的教學(xué)效果。
課題為《中國(guó)畫──梅雀圖》，中國(guó)畫是傳統(tǒng)藝術(shù)，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，雖然見過(guò)，但到底如何畫，還是非常陌生的。這堂課的教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生知道如何畫，還要使學(xué)生了解梅花的枝干組織，疏密穿插關(guān)系，即“出枝”方法等深一層次的形式美法則。在此之前，不少美術(shù)教師也上過(guò)這堂課，但難免會(huì)使學(xué)生陷入機(jī)械臨摹，一知半解的境地，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維與操作積極性。我在上課時(shí)從容地拿出一把枯枝，挑出一根較粗的在投影儀上一放，屏幕上立刻出現(xiàn)了“梅”的主干，再加上幾根較細(xì)的，于是“梅”的枝條也形成了??我邊講邊撥弄著那些小枝條，把梅的出枝規(guī)律分析得清清楚楚。接著，又讓學(xué)生上講臺(tái)擺弄樹枝，并引發(fā)各組學(xué)生討論：怎樣“擺”枝干，梅樹才是最美的?中國(guó)畫梅花出枝的疏密、長(zhǎng)短、穿插、曲直等形式美法則的學(xué)習(xí)就在這種愉快而熱烈的樹枝游戲中進(jìn)行著。當(dāng)學(xué)生在畫梅時(shí)，那種大膽和自信，儼然已成了熟練的中國(guó)花鳥畫家了。
這兩堂美術(shù)課學(xué)生均能自主學(xué)習(xí)、課堂氣氛特別活躍。而學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的積極性，源于我創(chuàng)造性地運(yùn)用教具。美術(shù)教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，一堂生動(dòng)的美術(shù)課就是美術(shù)教師的藝術(shù)作品。一個(gè)活的教具，一種生動(dòng)的教學(xué)手段的'發(fā)明使用，往往是一位教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維的結(jié)晶。課堂是老師的戰(zhàn)場(chǎng)，是詩(shī)與畫的具體結(jié)合，是一種創(chuàng)造，是一種新鮮的滋味，是一位老師對(duì)教材、生活、學(xué)生咀嚼玩味后的行為藝術(shù)和轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所得的方式。用自己的課堂培訓(xùn)自己，讓學(xué)生聽到花開的聲音，讓自己也聽到成長(zhǎng)得聲音。這樣的課堂，才會(huì)越上越好，越上越新，才是屬于自己真正的課堂，才是學(xué)生最需要的課堂。
三、有思想的美術(shù)老師要有愛讀書的好習(xí)慣
一個(gè)不愛讀書的老師很難帶出一幫愛讀書的學(xué)生，一個(gè)沒(méi)有書香底蘊(yùn)的老師，專業(yè)成長(zhǎng)將會(huì)乏力，自身發(fā)展后勁將會(huì)嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)也會(huì)缺少靈氣與智慧。我認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)老師也應(yīng)該是一個(gè)博古通今的“雜家”，上課也要有那種“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的大將風(fēng)度，要能撒得開，收得住。那如何才能達(dá)到這樣境界?我想，只有讀書。
在教學(xué)之余我經(jīng)常讀一些教育理論著作、專業(yè)刊物，如《給教師的一百條建議》、《杜威教育名篇》、《葉圣陶教育文集》、《小學(xué)新課程教學(xué)論》等。書中最新的教育理論，像源頭的活水一樣，不斷地豐富我的知識(shí)，開闊我的眼界，改變著我的教育觀念和教學(xué)行為。讀著這些鮮活的理論，我常常有一種豁然開朗的感覺。在理論知識(shí)的“內(nèi)存”逐步升級(jí)的同時(shí)，我越來(lái)越自覺地在教育教學(xué)中踐行這些理論。我漸漸成為一個(gè)有心人，大至教材設(shè)置，小至某個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)讓我聯(lián)想到所學(xué)所思所想的一些理論，都會(huì)讓我的心有所動(dòng)、有所感。記得教二年級(jí)《感覺肌理》一課時(shí)，我突然想到《小學(xué)新課程教學(xué)論》中提出的觀點(diǎn)：作為老師可以對(duì)教育環(huán)境的各種要素進(jìn)行選擇、組合、控制和改善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳狀態(tài)。受到書中教學(xué)理念的啟示我決定把孩子帶出教室。孩子們快樂(lè)地飛出了教室，在學(xué)校花圃的小道上，新奇地用小腳感覺鵝卵石的清涼和多姿。在綠樹下，孩子們一個(gè)個(gè)儼然成了鑒賞家，像在欣賞一件件稀世珍寶一樣，有的還伸出小手，細(xì)細(xì)地?fù)崦䴓淦ぁＴ境橄蟮母拍钤诤⒆觽冾^腦中漸漸清晰起來(lái)，形象起來(lái)。他們紛紛動(dòng)手，爭(zhēng)著用紙對(duì)著樹皮、地面磨印，把物體的肌理表現(xiàn)出來(lái)。看到孩子們臉上天使般的笑容，我不由感慨書的力量，是它提升了我的教育教學(xué)理念，讓課堂煥發(fā)出活力。
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