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教學(xué)反思_《乘法的應(yīng)用》
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的教學(xué)反思_《乘法的應(yīng)用》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第三單元第四課《乘法的應(yīng)用》。教材的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),目的是使學(xué)生感到生動有趣,讓學(xué)生在生動的情境乘法的應(yīng)用中提出問題,列出乘法算式,體會乘法的簡單應(yīng)用。
學(xué)生通過解決情境中的問題,進而辨析每個情境對應(yīng)的乘法意義不同,體會到一個乘法算式有兩個意義,這兩個意義分別對應(yīng)兩種不同的情境。據(jù)此,結(jié)合教材解讀和對學(xué)生前三節(jié)課的學(xué)習(xí)累計,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標:
1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境,進一步體會相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。
2、結(jié)合具體事例體會同一個乘法算式在不同情境中表示的意義是不同的。
3、通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
本節(jié)課的內(nèi)容是通過以下三個環(huán)節(jié)進行的:
復(fù)習(xí)鞏固:
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容喚醒學(xué)生,一個乘法算式有對應(yīng)2個不同的意義。3×5表示的意義是什么?6×4表示的意義是什么?這兩個問題以競答的形式進行,調(diào)動學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到乘法問題的解決上。
探究新知
結(jié)合情境體會同一個算式的兩個意義:觀察情境圖,我不斷引導(dǎo)讓學(xué)生提問,學(xué)生分析,學(xué)生解決,重點是培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力。情境分析完成后,抽取其中兩個情境對比,兩副圖對應(yīng)兩個意義,但可以用同一個乘法算式解決,反之,一個乘法算式有兩個意義,進而對應(yīng)兩幅圖。在這個過程中體會到了乘法的簡單應(yīng)用,也訓(xùn)練了學(xué)生思維。意義理解后,進一步抽象的過程,就是將這個乘法算式的兩個意義,通過畫圓的方式,將其畫出來,如3×5,意義一:3個5相加,即,圈三個大圈,每個大圈里5個小圓;意義二:5個3相加,即,圈5個大圈,每個大圈里3個小圓。
拓展應(yīng)用
乘法在生活中的應(yīng)用:仍然是3×5的乘法算式,根據(jù)兩個不同的意義,你可以創(chuàng)設(shè)不同的情境嗎?比如,公園里,一張成人票5元,3個成人需要付多少元?或,一個圍欄里有3只小雞,5個圍欄里有幾只小雞?等。學(xué)生理解3×5的兩個不同意義,進而根據(jù)意義再創(chuàng)設(shè)情境。該環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會,數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活,生活中數(shù)學(xué)無處不在,只要你善于觀察,善于實踐,就能體會數(shù)學(xué)帶來的樂趣。
新課結(jié)束后,便進行反思其中的問題,要多注意將學(xué)生作為課堂的主體,我們只是引導(dǎo)者,本節(jié)課程內(nèi)容設(shè)計的有點多,所以個別問題,我剛發(fā)問,就急于自己回答,要留給學(xué)生思考的時間;出示課件順序可做個別調(diào)整,從便于學(xué)生思考的角度出發(fā)去設(shè)計環(huán)節(jié),根據(jù)情境找算式,而我是逆推的思路,根據(jù)算式找情境,更抽象。