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中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-29 09:58:30 教學(xué)反思 我要投稿

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1

  本學(xué)期,我擔(dān)任的是七年級(jí)12班的英語(yǔ)教學(xué)工作。對(duì)于本學(xué)期的英語(yǔ)教育教學(xué)工作,我對(duì)以下兩個(gè)方面的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了反思:

  反思一:詞匯教學(xué)

  《新目標(biāo)英語(yǔ)》詞匯量大,其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯454個(gè)左右,詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞?

  實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):

  1、重示范。在教單詞時(shí),我要求自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

  2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

  3、重遷移。在教學(xué)中我提倡“新舊貫通”或叫相互遷移”。pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。

  4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e ?怂估f:“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法!蔽以趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式。

  5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的'效果。如:七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),我可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

  反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)

  《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng),通過完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)?

  1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì)生活緊密相連。

  2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

  4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

  總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來(lái),按照新《課標(biāo)》的要求,在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變;同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2

  創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說相當(dāng)重要。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生見識(shí)少,知識(shí)面也很窄,練習(xí)說英語(yǔ)的氛圍更是無(wú)從談起。而牛津教材的知識(shí)面廣,內(nèi)容多而散,對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力要求比較高,學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的困難。有些世界眾所周知的人物學(xué)生居然不知道,例如,Bill Gates, Yao Ming, Liu Xiang等等,問他們來(lái)自哪個(gè)國(guó)家,是什么職業(yè)時(shí),有將近一半的同學(xué)不太清楚。所以,面對(duì)這樣的學(xué)生,我們平時(shí)就應(yīng)該多向他們滲透一些和本單元相關(guān)的知識(shí)信息,讓他們逐漸的去認(rèn)識(shí)更多的著名人物,名勝古跡和風(fēng)俗習(xí)慣,開闊他們的眼界,并聯(lián)系實(shí)際啟迪學(xué)生要從現(xiàn)在開始樹立遠(yuǎn)大理想,用刻苦鉆研和不斷進(jìn)取的精神去實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)大大小小的理想。比方在學(xué)習(xí)Unit 12 Happy birthday時(shí),許多學(xué)生根本沒開過生日party,所以當(dāng)老師問她希望怎樣過生日,想得到哪些禮物時(shí),很多學(xué)生就無(wú)從下手,或簡(jiǎn)單的一兩句話。這時(shí)老師可以準(zhǔn)備一些禮物,并現(xiàn)場(chǎng)為某個(gè)同學(xué)開一個(gè)生日party,讓學(xué)生在新奇的`環(huán)境中融入課堂。然后,教師可引導(dǎo)學(xué)生為自己20歲的生日設(shè)計(jì)一個(gè)party.,并向?qū)W生承諾如果那時(shí)老師有興參加你們的party,老師會(huì)精心為你們準(zhǔn)備一件小禮物。通過這樣一個(gè)小活動(dòng),不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)了師生的感情,也讓他們對(duì)未來(lái)的生活有了更多的期盼和向往。課堂上,盡量讓學(xué)生多讀,多聽,并經(jīng)常舉行朗讀比賽,這樣不但能激起他們朗讀的興趣,提高學(xué)生朗讀能力,也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,為培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  其次,適當(dāng)?shù)臐B透語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生也相當(dāng)重要。對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生,語(yǔ)法概念相當(dāng)薄弱,可以從他們的作文中深刻體會(huì)到。有次單元測(cè)試中有一篇作文,最后一句中文提示是‘我們非常喜歡它’。幾乎班上所有的同學(xué)都按照中文意思翻譯成“We are very like it”.簡(jiǎn)短的一句話,反映了學(xué)生的語(yǔ)法,語(yǔ)感是多么薄弱。首先,學(xué)生對(duì)句子的結(jié)構(gòu)不夠了解。Are是be動(dòng)詞,可以單獨(dú)做謂語(yǔ),而like是行為動(dòng)詞,也能單獨(dú)做謂語(yǔ)。一個(gè)簡(jiǎn)單句只能有一個(gè)謂語(yǔ),所以直接用like做謂語(yǔ),be動(dòng)詞就多余了。這時(shí)順便可向?qū)W生簡(jiǎn)單說明be動(dòng)詞的用法。其次,學(xué)生的語(yǔ)感比較薄弱,對(duì)于一些習(xí)慣表達(dá)不夠熟悉。許多同學(xué)翻譯‘非常喜歡’時(shí)就很習(xí)慣的按中文翻譯成‘very like’.殊不知like是行為動(dòng)詞,非常后接動(dòng)詞時(shí)要放在動(dòng)詞后面,所以只能翻譯成like it very much.。因此,平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中除了讓學(xué)生多讀,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感外,還要適當(dāng)?shù)臐B透與課文相關(guān)的語(yǔ)法,這樣學(xué)生就能很輕易的根據(jù)單詞,詞組造各種各樣的句子。對(duì)于稍難些的句子,只要稍微點(diǎn)撥,學(xué)生就可領(lǐng)會(huì)。光靠語(yǔ)感,遇到和書上不同的句子,學(xué)生就很容易出錯(cuò)。在教單詞時(shí),除了要根據(jù)音標(biāo)讀之外,還要向?qū)W生介紹每個(gè)單詞的詞性以及主要的用法,這樣學(xué)生就會(huì)靈活運(yùn)用這個(gè)單詞。在教課文的同時(shí),可結(jié)合一些重要的句型向?qū)W生滲透句子的結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生就會(huì)自由的組織自己想運(yùn)用的句子。句子會(huì)了,作文水平也就有了很大的提高。當(dāng)然,這個(gè)過程是緩慢的,漸進(jìn)的,不能一下子向?qū)W生灌輸太多,否則讓學(xué)生難以消化,效果適得其反。

  教學(xué)是一門藝術(shù)。面對(duì)不斷變化的學(xué)生,我們只有在平時(shí)的教學(xué)中不斷反思,總結(jié),不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,才能不斷進(jìn)步,不斷取得新的成績(jī)!

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3

  1. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

  2. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的`有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  4. 基于以上情況,我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,九年級(jí)英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4

  在本學(xué)期的教學(xué)中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題:

  一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄,學(xué)習(xí)自覺性較差,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、 學(xué)過的單詞、對(duì)話,老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒時(shí)間背,或者是不會(huì)背,往后一拖再拖,即便能背出來(lái),也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

  2、上過的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺去獨(dú)立完成,總希望老師和他們一起來(lái)做。

  3、 死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來(lái),問題出來(lái)很多,而且差距很大。這次期末考試下來(lái),問題也出來(lái)了,尖子生不是很多,落后生比較多。

  二、多怪自己少怪學(xué)生

  新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上,特別是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味,會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語(yǔ)法課,考試中不考,但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋,初中的語(yǔ)法沒學(xué)好的話,在高中還是有困難的。如果一味著講語(yǔ)法,所以英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,整節(jié)課的講解語(yǔ)法,其結(jié)果都不是太好,我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法,并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過細(xì),多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,以語(yǔ)法為暗線。所以,要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

  一堂成功的英語(yǔ)課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語(yǔ)言說話不當(dāng),有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生,學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要,即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ),應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,對(duì)情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。

  三、和諧關(guān)系

  師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。

  和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要,我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,我真誠(chéng)地?zé)釔勖恳粋(gè)學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們也就尊重、依賴、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

  從以上幾個(gè)問題中,我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的`,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

  我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語(yǔ)。

  除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

  聽學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中,教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確,主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音,正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室,配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是,上學(xué)期,這些設(shè)備使用較少,聽力操練的不夠多,因此,造成期末考試中,聽力這一大題失分較多。

  讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來(lái)是很困難的,學(xué)生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此,要以鼓勵(lì)為主,鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn),大聲讀出來(lái),這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。

  總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5

  外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七、八年級(jí)階段所獲得的語(yǔ)言技能,能否在九年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,這就給教師提出了更高的要求。課堂上教師要少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;要側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練,把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。教師應(yīng)該采用任務(wù)型的教學(xué)方法,使學(xué)生上課時(shí)就能置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境之中,在既緊張而又活潑的氣氛中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)教師要關(guān)心學(xué)生,尤其差生,要同他們交朋友,不呵斥他們,要常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),在快樂中進(jìn)步。所以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有幫助的。因此,教師在新課程改革中必須要與實(shí)踐相結(jié)合,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。

  一、突出重點(diǎn),做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。如:把早讀課交由學(xué)生自己支配,但不是漫無(wú)目的的瞎讀,而是有重點(diǎn)的讀書,讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分。如:?jiǎn)卧~過不了關(guān)的,就記單詞;課文不熟悉的,就讀課文;句型記不住的,就背句型和例子。同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn),探索答題規(guī)律,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。并且,要求學(xué)生建立改錯(cuò)本,將錯(cuò)題整理收集起來(lái),反復(fù)加強(qiáng)記憶。對(duì)于那些沒有建立錯(cuò)題本的同學(xué),要求他們將做過的試卷很好的保存起來(lái),以便自己復(fù)習(xí)時(shí)能用得著。在月考后教師還要了解今后的試題注重知識(shí)的覆蓋面,著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中,除了抓基礎(chǔ)知識(shí)外,注重提高學(xué)生的試題分析能力。要注意收集中考的信息,最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,研究復(fù)習(xí)的.對(duì)策,突出重點(diǎn),提高復(fù)習(xí)效果。

  二、提高課堂效益意識(shí)和課堂45分鐘的效率。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面。大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分“為學(xué)而教”,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。

  作為學(xué)生中考的把關(guān)者,九年級(jí)英語(yǔ)教師必須要有正確的意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。

  三、樹立信心,明確目標(biāo)。九年級(jí)英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)還要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。教師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,要注意思想教育與知識(shí)教學(xué)相輔相成,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中。平時(shí)的教學(xué)中適時(shí)向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等信息,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。

  四、夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏。英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。第一要立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)。第二要找出不足,查缺補(bǔ)漏。查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語(yǔ)音類、單詞串,力爭(zhēng)使沒有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,力爭(zhēng)做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

  五、融洽師生關(guān)系,與學(xué)生和諧相處。師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語(yǔ)課很難教,枯燥無(wú)味,語(yǔ)法多,課文長(zhǎng),需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。

  和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些教師就需要了解并及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,要真誠(chéng)地?zé)釔勖恳粋(gè)學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來(lái)培育。他們也就尊重、依賴、喜歡我,從而融洽了師生感情。只有不斷地深入培養(yǎng),才能出現(xiàn)樂教樂學(xué)的喜人局面。

  

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思6

  今年任教初三(3)(4)班英語(yǔ),學(xué)生的基本情況較差,部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心,還有一部分學(xué)生覺得英語(yǔ)越來(lái)越難,漸漸力不從心了,不感興趣了,上課的注意力也不集中了,發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種情況,教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。由于各種因素的影響,學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄,有的因此擾亂課堂次序,這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。九年級(jí)是整個(gè)初中階段最重要的一年,為了使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)〉酶筮M(jìn)步,取得優(yōu)異成績(jī),這學(xué)期我在各方面做了努力。

  一、 提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

  1)完成教育教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。熟悉九年級(jí)英語(yǔ)《課標(biāo)》,教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

  2)熟悉英語(yǔ)學(xué)科的最新知識(shí)和信息,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),更新教育教學(xué)觀念。

  3)把握教材重難點(diǎn),自如地駕馭和處理教材。

  4)開展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  二、 提高教學(xué)方法

  (一)、精心備課,提高課堂效率

  大家都懂得提高課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效

  率的前提。認(rèn)真的備課,會(huì)使我做到胸有成竹,無(wú)論是重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的`落實(shí),問題的設(shè)計(jì),教法的選擇,都精心考慮,通盤安排。只有胸中有教材,眼中有學(xué)生(因人施教),才能運(yùn)用自如,得心應(yīng)手,才能有效提高課堂教學(xué)效率。

  (二)、注重非智力因素開發(fā)

  面向全體,全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)更要注重非智力因素(即信心、興趣和習(xí)慣等)的開發(fā),這對(duì)后進(jìn)生尤為重要。因?yàn)樗麄內(nèi)狈χ饔^能動(dòng)性,學(xué)習(xí)信心不足,興趣不濃,習(xí)慣不好,不肯下功夫背單詞,或方法不妥導(dǎo)致成績(jī)差。課上我會(huì)千方百計(jì)地激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如開展多種多樣的口語(yǔ)活動(dòng),朗讀比賽,趣味游戲等等。不斷增添學(xué)生的新鮮感,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  (三)、分類教學(xué)

  把班里的學(xué)生按照平時(shí)成績(jī)分為A、B、C三類

  A類學(xué)生:課堂上要求能回答較難提問,思考問題積極,教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成,課后要求閱讀一定量課外讀物,考試時(shí)要求失分不大。 B類學(xué)生:加強(qiáng)雙基教學(xué),多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),使他們愛好語(yǔ)文,并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機(jī)感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù),能回答上課提出的稍難問題。

  C類學(xué)生:教學(xué)中多關(guān)心、多愛護(hù)他們,平時(shí)與他們多進(jìn)行談話,讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性,平時(shí)對(duì)他們要求嚴(yán)格但要求不過高。

  三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式,幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。有成績(jī)也有不足。今后我將繼續(xù)努力,取得更好成績(jī)。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思7

  1)建立平等的師生關(guān)系,重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流。

  教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),要使之有效地進(jìn)行,就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感,師生之間互相理解,人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想,建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生,對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度,能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張,從而激發(fā)他們的思維和想象力,而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任、積極配合教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心,尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。2)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,教學(xué)內(nèi)容交際化。

  教師必須創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境,把語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系,做到英語(yǔ)教學(xué)交際化,教師首先要盡量用英語(yǔ)教學(xué),其次,要盡量用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在樂中學(xué)、思中學(xué),通過交際活動(dòng),不僅是課堂交際化,趣味化達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的,而且學(xué)生的主體地位也得以實(shí)現(xiàn)。3)優(yōu)化課堂,教學(xué)方法多樣化。

  再好的教學(xué)方法如果連續(xù)使用,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,所以中學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生好奇好動(dòng),好玩,注意力持續(xù)時(shí)間較短的特點(diǎn),采取多姿多彩的教學(xué)方法。課堂教學(xué)組織形式上采用多樣化,加強(qiáng)教學(xué)過程中活動(dòng)和師生交往,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。課堂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主的一種精神生活方式。制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的,但是在課堂教學(xué)中,如果我們重視并善于構(gòu)建有效的師生互動(dòng),那么就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用,就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)二、語(yǔ)法在課堂教學(xué)中的地位隨著交際教學(xué)法的興起,語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位有所削弱。有些語(yǔ)言學(xué)者公開排斥語(yǔ)法教學(xué),反對(duì)在任何階段實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目的做法。他們認(rèn)為,只要在課堂上提供有意義的交際,語(yǔ)法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得。受此觀念影響,八十年代有一段時(shí)期,語(yǔ)法教學(xué)曾一度在部分外語(yǔ)課堂消失了。然而物極必反,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和反思,人們終于認(rèn)識(shí)到了削弱甚至取消語(yǔ)法課的弊端,因而又重新思考語(yǔ)法在語(yǔ)言交際以及外語(yǔ)課堂中的地位與作用。事實(shí)上是,正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)在中國(guó)是屬于范疇,大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語(yǔ)的機(jī)會(huì),他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激,所以大多數(shù)教師在課堂上仍然非常注重語(yǔ)法教學(xué),這一現(xiàn)象越到高年級(jí)越普遍,越是畢業(yè)班越普遍。那些學(xué)習(xí)“許國(guó)章英語(yǔ)”和“薄冰、章振邦語(yǔ)法”出身的學(xué)生,英語(yǔ)功底扎實(shí),閱讀能力強(qiáng),表面上看他們聽說能力差一點(diǎn),但實(shí)際上他們一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境,如出國(guó)深造半年到一年,絕大多數(shù)都能說一口標(biāo)準(zhǔn)、漂亮的英語(yǔ),很快過了語(yǔ)言交際關(guān)。英語(yǔ)課改的重點(diǎn)是改變英語(yǔ)課堂過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解,倡導(dǎo)體會(huì)參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,綜合發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言與用能力。但由于語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),它直接影響學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的了解,因此我們要避免從“語(yǔ)法”的極端走向“聽說”的另一極端。語(yǔ)言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的,記憶中的詞塊(1exicalchunks);另一部分是分析性的語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的'。 當(dāng)然,目前人們重新強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)的重要性,并不是要恢復(fù)到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中去,F(xiàn)在更多地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí)(grammarawareness),形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,但不贊成從抽象概念開始,通過機(jī)械句型操練達(dá)到這一目的,而是尋找和設(shè)計(jì)一些有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語(yǔ)法意識(shí)的途徑和方法,通過一些有意義的交際活動(dòng),是學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中感受語(yǔ)法規(guī)則的作用并逐步掌握這些規(guī)則。三、多媒體在課堂中的使用

  多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,它可以把大量的圖文信息,音像信息集中在一起并在有限的時(shí)間里呈現(xiàn)出來(lái),從而極大的增加了學(xué)生的信息獲取量。其次,趣味性強(qiáng)。可動(dòng)態(tài),抽象變?yōu)榫唧w,化枯燥為生動(dòng),使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。全方位的感受語(yǔ)言的刺激,是外語(yǔ)教學(xué)情景化,語(yǔ)言交際化,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)能力,因此多媒體在教學(xué)中被廣泛地采用。

  當(dāng)然,多媒體與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段之間的關(guān)系,應(yīng)該是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段,片面追求感官效果,以致于一些本來(lái)可以說幾句話說清楚的問題,也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來(lái)表現(xiàn),顯然是不切實(shí)際的。而一個(gè)好的課件,應(yīng)該是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的作品,應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想,而不是簡(jiǎn)單的文字加圖片,把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計(jì)算機(jī),就是多媒體教學(xué)了,這樣的話,不但起不到應(yīng)有效果,反而可能還會(huì)畫蛇添足,多此一舉了。

  1、不但要實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化,更重要的是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化。

  以前教師的滿堂灌是通過教師的將來(lái)實(shí)現(xiàn)的,現(xiàn)在有的課則換成了電腦多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺,實(shí)際上對(duì)教學(xué)質(zhì)量沒有什么幫助。

  2、重視教學(xué)的實(shí)際效用,并不是用得越多越好。

  多媒體的運(yùn)用要有利于突破重點(diǎn)突破難點(diǎn),比如,在英語(yǔ)教學(xué)中,Revision階段和Presentation階段,電腦多媒體有信息量大,節(jié)約時(shí)間的優(yōu)勢(shì),還能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,但在Practice階段,其靈活性,交互性不足,如果一味強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)全程使用,反而會(huì)影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。形式視為內(nèi)容服務(wù)的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。3、忽視多媒體教學(xué)的輔助教學(xué)地位。

  從目前一些觀摩教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)有些教師過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的完整性和全程使用,不顧教學(xué)規(guī)律。完全取代其它教學(xué)手段,完全不用黑板和粉筆,以為不在課堂上使用這些傳統(tǒng)工具是先進(jìn)的體現(xiàn),其實(shí)這是不可取的。黑板和粉筆字有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì),有時(shí)還是不可替代的。

  信息時(shí)代的到來(lái),為我國(guó)外語(yǔ)教師既帶來(lái)了難得的機(jī)遇,也提出了挑戰(zhàn)。中國(guó)人用電腦的最大困難是打字不熟練,特別是那些年紀(jì)較大的教師,幾十年的備課和教學(xué)習(xí)慣難以改變。每一位想用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的教師必須克服這些困難。才能走上電腦代替粉筆和教鞭的坦途。而英語(yǔ)教師具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),理當(dāng)是掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能的先行者。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思8

  初三是初中學(xué)生沖刺高中的關(guān)鍵階段,學(xué)習(xí)任務(wù)緊,壓力大,那么,如何搞好初三英語(yǔ)教學(xué)工作呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起:

  一、樹立信心,明確目標(biāo)

  信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定相應(yīng)措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。

  二.講練結(jié)合,練重于講

  基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。

  三.在輔導(dǎo)學(xué)生上要做到以下幾點(diǎn):

  1.狠抓尖子生,樹立榜樣作用

  尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍,在班上起著不可估量的帶頭作用。為此,,我計(jì)劃還要下大力氣抓尖子生,多看“額外”的.書,避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象,同時(shí),在班上大力表?yè)P(yáng)他們,既促進(jìn)積極性,又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。

  2.重視中游學(xué)生,促進(jìn)全面豐收

  中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍,也對(duì)中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此,絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展,以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)他們的積極性,不僅教會(huì)他們知識(shí),更要提高他們的能力。

  3.帶動(dòng)下游學(xué)生,減少落腳生

  要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”,絕不能冷落“差生”。對(duì)學(xué)生不歧視,又耐心,有信心,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),予以表?yè)P(yáng),增強(qiáng)其自信心,鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。平時(shí)走到他們跟前,多停停,多問問,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情,讓他們感受到老師的關(guān)懷,從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí),而且,最起碼也保證了課堂秩序。

  4.特別重視不平衡生

  對(duì)于那些其他各門學(xué)科還可以英語(yǔ)不好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行開“小鍋灶”,利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們不斷去努力,決不能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)而是他們?cè)诳荚囍惺 ?/p>

  總之,我會(huì)拿出十分的力氣,爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)良的成績(jī),在競(jìng)爭(zhēng)中不斷努力。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思9

  好動(dòng)是小學(xué)生的天性,根據(jù)這一特點(diǎn),我在英語(yǔ)課堂上不失時(shí)機(jī)地安排了唱歌、表演、繪畫等活動(dòng),并收到了較好的教學(xué)效果。

  1、利用Let’ssing,讓學(xué)生唱起來(lái)。

  三年級(jí)英語(yǔ)教材安排了好多英文歌曲,因?yàn)槔酶枨鷮W(xué)習(xí)語(yǔ)言能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其他記憶力,減輕其負(fù)擔(dān),激發(fā)其成就感,為其學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了和諧、愉快的環(huán)節(jié),例如:歌曲:Headshouldersknessandtoes.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,一邊演一邊唱,同時(shí)熟練的說出這些表示身體部位名稱的英語(yǔ)單詞,這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,又活躍了其思維和課堂氣氛。

  2、利用Let’sdo,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

  三年級(jí)英語(yǔ)教材中的Let’sdo部分內(nèi)容都包含著本課書的重點(diǎn)要掌握的單詞,小學(xué)生肢體活動(dòng)發(fā)達(dá),反映靈敏,課堂上讓學(xué)生隨著節(jié)奏很強(qiáng)的音樂,邊說英語(yǔ)邊做動(dòng)作,例如:Openyourpencil-case.Shoumeyourpen.我邊指導(dǎo)學(xué)生說,邊讓學(xué)生做“打開鉛筆盒”“舉起鋼筆”的動(dòng)作,這樣的教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)的輕松,很快復(fù)習(xí)鞏固了“Pencil-casepen“等單詞。

  3、利用Let’stalk,讓學(xué)生演起來(lái)

  三年級(jí)英語(yǔ)教材中的.部分內(nèi)容都是日常生活中常遇到的情景,課堂上,我注意把學(xué)生引到生活實(shí)際中去,例如,學(xué)習(xí)“Hello‘一課,師生問好,打招呼,我讓學(xué)生分組扮演MissWhote.Sarah,進(jìn)行對(duì)話表演,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,很快理解并能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,課堂氣氛活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,啟發(fā)了他們的思維,拉近了課本語(yǔ)言知識(shí)與學(xué)生生活的距離,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思10

  從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái),人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

  英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來(lái)說,其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思11

  一年來(lái),我著眼于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,在小課題研究上注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),在這方面有一些新的體會(huì)。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

  學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的.嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思12

  本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲,通過一學(xué)期的教學(xué),工作中有了許多收獲,但同時(shí)也遇到了一些問題現(xiàn)反思如下。

  一、詞匯教學(xué)

  本冊(cè)書詞匯量大,其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右,下冊(cè)約450個(gè),八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè),下冊(cè)約400個(gè),九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè),合計(jì)2500個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞?

  實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):

  1.重師范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

  2.重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

  3.重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如:pen--pencil--pencil-box,day--today--Monday--Tuesday--yesterday,all--tall---ball--small等等。

  4.重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

  二、任務(wù)設(shè)計(jì)

  本冊(cè)書倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng),通過完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)?

  1.任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授八年級(jí)上冊(cè)Unit5時(shí),我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì),邀請(qǐng)各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語(yǔ)又如何表示?班級(jí)要召開新年晚會(huì),你如何邀請(qǐng)科任老師?

  2.任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3.任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

  4.要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神

  三、閱讀教學(xué)

  現(xiàn)在我們流行這樣一種說法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動(dòng),要么就是讓學(xué)生自學(xué)!缎履繕(biāo)英語(yǔ)》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來(lái)獲得知識(shí),強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

  葉圣陶先生曾說過:講當(dāng)然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講?梢娊處煵⒉皇遣荒苤v,而是要“精要地講”。再說,只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么,在何時(shí)精要地講呢?

  1.自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

  2.重點(diǎn)地方著重講:對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。

  3.疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

  4.合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。

  5.總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí),在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

  四、音標(biāo)教學(xué)

  本冊(cè)書中沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么,我們?nèi)绾卧谛滦蝿?shì)下教學(xué)音標(biāo)?

  我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中,即首先運(yùn)用3個(gè)左右的`學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母,這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲,內(nèi)容基本上跟教材相符;其次,用2——3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(可以是生詞表上部分單詞,特別是一些有讀音規(guī)律的單詞),()從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),確實(shí)形成熟練的拼讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  五、語(yǔ)法教學(xué)

  課本倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng),交際性強(qiáng)。如八年級(jí)(上)中的Unit6重點(diǎn)是講授形容詞的比較級(jí),教材中除了少數(shù)的幾個(gè)例句,根本沒有提到任何語(yǔ)法規(guī)則。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語(yǔ)法?語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視?

  我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語(yǔ)法,應(yīng)該重視語(yǔ)法教學(xué)。當(dāng)然,我強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式中去,而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí)。Widdowson在一次演講中指出,語(yǔ)言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的,記憶中的詞塊;另一部分是分析性的語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。事實(shí)上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語(yǔ)的機(jī)會(huì),他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規(guī)律,那么在任何時(shí)候他們都能通過思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。

  總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來(lái),按照新《課標(biāo)》的要求,在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變;同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。冀教版英語(yǔ)教學(xué)反思初一英語(yǔ)教學(xué)反思八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思

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