小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思（通用16篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 1
本學(xué)期我接繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)，現(xiàn)將教學(xué)過程總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮了教學(xué)光盤的媒體優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)各種視聽手段，提供了豐富多彩的多媒體教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)途徑。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的新的.教育教學(xué)理念，以各種課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營造探究性的和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)氣氛，資源的應(yīng)用更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)
二、資源的應(yīng)用豐富了活動(dòng)設(shè)計(jì)，各種資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。
空中英語課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的一種重要手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。運(yùn)用空中英語課堂光盤的教學(xué)，既能讓學(xué)生看得見，聽得見，又能讓學(xué)生動(dòng)手操作，空中資源的信息量大，內(nèi)容豐富生動(dòng)直觀，教師可以通過鮮艷的圖像，有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的主意力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，比如在教boat、 ball、 kite、 plane、 doll car、 ballooon這幾個(gè)表示玩具的單詞時(shí)，光盤中提供了大量真實(shí)的玩具實(shí)物，游戲資源等，學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，既增加了知識(shí)，又開拓了視野。
三、學(xué)習(xí)英語，興趣很重要，則Learing by doing（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)）是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動(dòng)中進(jìn)行，一切一切的活動(dòng)，都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開，借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。容量較大，如：讓學(xué)生提前了解動(dòng)詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面。練習(xí)有層次，循序漸進(jìn)，既照顧了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 2
1.巧妙解讀文本
首先丁老師展示一間可愛的Clothes Shop,主人公Tony,Jenny,Gogo在購物，讓學(xué)生猜一猜，談一談“Which T-shirt does Gogo like best?”“Why?”讓學(xué)生帶著問題去閱讀，跳進(jìn)課本去思考為什么Gogo會(huì)喜歡這件T-shirt，最后有學(xué)生說出“Because Gogo did the magic.The logo of the T-shirt became Gogo’spicture.”從而讓學(xué)生主動(dòng)自我挖掘文本。然后通過模仿、跟讀課文錄音及角色扮演使學(xué)生充分熟悉文本，加入自己的語言，從而達(dá)到運(yùn)用語言的目的。
2.裝扮模特趣味多
每個(gè)小組有一名模特，小組成員通過一番討論后給模特穿上各種風(fēng)格的衣服，進(jìn)行一番設(shè)計(jì)與打扮，最后用級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。大個(gè)子男生穿上小衣服，小個(gè)子學(xué)生穿上肥大寬松的衣服，滑稽、可笑又有趣，讓老師不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)造力。這一任務(wù)的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生生活，有真實(shí)的語言意義，當(dāng)中有師生、生生間的互動(dòng)，有助于語言的真實(shí)交際運(yùn)用。
3.課后練習(xí)扣主題
設(shè)計(jì)自己的喜歡的T-shirt并進(jìn)行文字介紹（含級(jí)的語法點(diǎn)），是對課堂布置的任務(wù)的.延續(xù)活動(dòng)，是一個(gè)實(shí)效性與趣味性相結(jié)合的個(gè)性化的作業(yè)，以提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。
但是，這節(jié)課也有部分改進(jìn)之處，由于級(jí)是前一課時(shí)所學(xué)，所以相對來講所授內(nèi)容較為簡單，對于六年級(jí)學(xué)生可以讓學(xué)生用自己的語言對Conversation進(jìn)行復(fù)述及續(xù)編，如何設(shè)計(jì)更多有意義的操練，是我們在今后工作中要著重探討的問題。
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 3
一、六年級(jí)的英語學(xué)習(xí)興趣要靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學(xué)生就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、六年級(jí)的英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,所以一定要讓學(xué)生們了解掌握相應(yīng)的讀音規(guī)則，熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者要有效的結(jié)合在一起，才能解決單詞記憶的困難。
三、對學(xué)生而言，各種評價(jià)很重要。
適當(dāng)?shù)脑u價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。同時(shí)也有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，所以在課堂中我既注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及學(xué)習(xí)的態(tài)度的評價(jià)。例如如果一位學(xué)生認(rèn)真聽課但回答問題是答錯(cuò)了，我不會(huì)單純的評價(jià)錯(cuò)了繼續(xù)加油，我會(huì)說：老師注意到你整節(jié)課很認(rèn)真聽課這點(diǎn)老師很欣賞也希望其他同學(xué)向你學(xué)習(xí)，請坐下來再想想有沒有更好的補(bǔ)充。
四、敢于放手。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立平等，民主，和諧的學(xué)習(xí)方式，這就意味著要改變以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，教學(xué)要以學(xué)生為主體，作為教師要敢于放手讓學(xué)生去成為英語課的活動(dòng)的主人，真正發(fā)揮他們的主體作用，進(jìn)而提高英語教學(xué)效果。那如何放手呢？我覺得可以從以下幾方面去落實(shí)：
1、課堂的小組合作是放手的有效途徑
例如在storytime的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生語言輸出之前，讓學(xué)生小組合作討論，放手讓學(xué)生去練習(xí)回憶，再進(jìn)行師生的互動(dòng)，效果會(huì)好點(diǎn)。
2、課堂的板書也是放手的有效途徑，讓板書成為學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。
�。�1）通過讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，這樣可以給學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。通過這樣一個(gè)平臺(tái)，促使學(xué)生有效利用時(shí)間進(jìn)行真正的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)榈诙炀陀锌赡芙o他一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，向大家證明自己自主學(xué)習(xí)的能力的高低。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極地認(rèn)真準(zhǔn)備，珍視這個(gè)師生共同完成板書的機(jī)會(huì)。
（2）通過讓學(xué)生參與板書，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，可以提高學(xué)生的競爭意識(shí)。每一位學(xué)生都有可能被老師叫上黑板，要能夠跟上教師的步伐，他們必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，一旦上了黑板，他們必須考慮寫什么、怎么寫，如何與教師與其他學(xué)生配合而不影響板書的整體布局，特別會(huì)考慮自己的書寫質(zhì)量和速度，因?yàn)樗窃谙蛉嗤瑢W(xué)展示，不能拖大家的后腿啊。這一點(diǎn)也更符合如今水平檢測的要求。因?yàn)闄z測時(shí)要求用卡題卡，答題卡對學(xué)生的書寫提出了嚴(yán)格的要求。所謂的.“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了這黑板上的“一分鐘”，學(xué)生自然會(huì)重視自己的書寫。
�。�3）放手讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)明確知識(shí)脈絡(luò)，借助課后延伸鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中除了抓好課堂之外，課前預(yù)習(xí)與課后延伸也顯得尤為重要。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)真把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，標(biāo)記下疑難點(diǎn)，從而增強(qiáng)聽課的針對性。在搞好課前預(yù)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生課后應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。每課的知識(shí)是發(fā)散的、孤立的，要形成知識(shí)體系，課后必須小結(jié)。要把分散在各課中的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通、思維活躍。平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、測試要在做題當(dāng)中吸取教訓(xùn)，更要善于總結(jié)歸納得失，這樣才能形成自己的東西。平時(shí)我要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集錦本，遇到好的內(nèi)容隨時(shí)隨地記錄下來，以便日后反省使用，過一段時(shí)間拿出來看看，及時(shí)溫故，從而知新。
隨著放手教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不斷增強(qiáng)，獨(dú)立思考與小組探究的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)了，而且愛思考了。我們在充分了解、把握教材后，從學(xué)生心理特點(diǎn)考慮，培養(yǎng)能力的目的出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，放開我們的手，為學(xué)生們搭建積極探究主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)習(xí)英語成為他們自覺、主動(dòng)的行為。
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 4
第一堂課，不足之處有很多，最主要的幾點(diǎn)缺陷主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，講課的時(shí)候沒有先將此節(jié)的課課題寫在黑板上，以至于讓聽課的老師聽了半節(jié)課才知道我講的是課本的哪一部分。
第二，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)生詞的時(shí)候，當(dāng)我領(lǐng)讀后又讓同學(xué)們“onebyone”的進(jìn)行了單個(gè)練習(xí)，在這期間我忽視了及時(shí)給學(xué)生評價(jià)并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。當(dāng)這一步進(jìn)行完之后，我又領(lǐng)讀了幾遍，這有些多余了。
第三，在練習(xí)“Thisis……”句型的時(shí)候，練習(xí)沒有以學(xué)生為主，主要是教師（我）在重復(fù)這個(gè)句子，學(xué)生機(jī)械性的跟著說，沒有讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。
第四，讓學(xué)生使用本節(jié)課的打招呼用語進(jìn)行自由對話這一步，應(yīng)該放在“拓展應(yīng)用”環(huán)節(jié)，不應(yīng)放在“新知呈現(xiàn)”部分。這說明我還沒有充分掌握講課時(shí)各環(huán)節(jié)的'具體作用。
第五，在“鞏固操練”環(huán)節(jié)中，進(jìn)行“聽音正音”時(shí)，沒有必要再對課文進(jìn)行解釋了，因?yàn)殡y點(diǎn)都在“新知呈現(xiàn)”部分解決了，這里再過多的講解課文就顯得過于啰嗦了。讓學(xué)生聽音跟讀就可以了，沒有必要再進(jìn)行領(lǐng)讀了，因?yàn)殡y讀的部分在“新知呈現(xiàn)”部分都已經(jīng)進(jìn)行了充分的練習(xí)。
第六，在“拓展應(yīng)用”和“發(fā)展提高”部分，活動(dòng)安排的不好，沒有充分理解這兩環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，講的有些混亂，在以后的教課中我會(huì)注意改進(jìn)的。
第七，在板書的時(shí)候沒有將重點(diǎn)的句型寫在黑板的正中，不利于全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
這堂課的成功之處是：
第一，合理運(yùn)用簡筆畫，簡單明了的表示情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生充分理解內(nèi)容。
第二，Homework布置的很合理，很實(shí)際，能很好的達(dá)到鞏固練習(xí)效果。
第三，講課時(shí)沒有緊張，舉止大方得體�？傮w來說，還算成功的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 5
本節(jié)課時(shí)是本單元的第三課時(shí)，本課時(shí)是學(xué)習(xí)Activity部份和掌握／v /的語音。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能應(yīng)用How many ____s are there? 開展對話練習(xí)，能通過聽辨認(rèn)含有/ v /音的單詞，能說出學(xué)過的含有/v /音的單詞，能夠自己認(rèn)讀單詞。在本節(jié)課的教學(xué)策略方面，以舊帶新，通過舊單詞的發(fā)音，總結(jié)出今天所學(xué)單詞的發(fā)音。 通過游戲，競賽等形式去學(xué)習(xí)。能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課sounds and words 的單詞five glove above twelve dove wave,其中five, twelve都是學(xué)生比較熟悉的舊單詞，其余幾個(gè)單詞的發(fā)音也比較簡單，因此我在對教學(xué)上采用了讓學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與積極探究，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律的能力。在呈現(xiàn)部分，通過PPT的巧妙使用，使學(xué)生在保持高度注意力的情況下，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了本課的.教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)了字母v的發(fā)音，并學(xué)會(huì)拼讀。
在解決教學(xué)難點(diǎn)方面，我設(shè)置了大量的操練與小組活動(dòng)來進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固。比如叫學(xué)生回憶起以前學(xué)過的相關(guān)單詞，舉一反三，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的相關(guān)單詞，并能加深學(xué)生對語音/v/的印象。Try to read這個(gè)環(huán)節(jié)很好地鍛煉了學(xué)生的拼讀能力，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究的精神。學(xué)生體驗(yàn)一種成功愉悅感的同時(shí)又增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語音的自信心。此外還設(shè)置了一個(gè)聽力練習(xí)及游戲。小學(xué)生最喜歡玩游戲，游戲可以使學(xué)生“在學(xué)中樂，在樂中學(xué)”，通過小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。
通過設(shè)置各項(xiàng)練習(xí)與游戲，由易到難，循序漸進(jìn)，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語言感知與運(yùn)用能力，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，并在掌握單詞的拼讀方法的同時(shí)體驗(yàn)道記憶單詞的樂趣。
本課還有一些不足的地方，由于在資料搜索時(shí)遇到一些困難，本課的知識(shí)拓展方面做得不夠，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維方面還有待加強(qiáng)。
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 6
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語六年級(jí)第一單元的第四課時(shí)，要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫形容詞比較級(jí)：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.運(yùn)用以上形容詞比較級(jí)描述人物和動(dòng)物的特征差異，如：His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通過聽說讀演等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
一、在舊知的基礎(chǔ)上，教學(xué)新知
本節(jié)課主要教學(xué)一些形容詞比較級(jí)，而這些單詞大多是在以前所學(xué)單詞后加er構(gòu)成。教學(xué)前，先復(fù)習(xí)這些舊單詞，然后利用舊單詞教學(xué)新單詞，如：longer,教學(xué)時(shí)把它與long比較，讓學(xué)生明白longer由long后加er構(gòu)成。又如： heavier,把“heavy” y變i后加er構(gòu)成。thinner, bigger雙寫最后一個(gè)字母加er構(gòu)成。采用這種方法讓學(xué)生識(shí)記，學(xué)生就很容易記住，大大減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
二、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活較貼近的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
利用學(xué)生平時(shí)愛玩的氣球和橡皮筋做教具，隨著學(xué)生的喊聲：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”氣球在不斷地吹大；隨著學(xué)生的喊聲：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”氣球反而在不斷地變小；同樣隨著學(xué)生的喊聲：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不斷地拉長，反之，隨著學(xué)生的喊聲：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在慢慢地變短。創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活較貼近的情景，使語言內(nèi)容直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
三、采用多種形式操練，鞏固所學(xué)新詞
通過游戲、拼讀競賽和說唱自編歌謠，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，加深學(xué)生對所學(xué)新單詞的印象，用以鞏固所學(xué)新知。同時(shí)讓學(xué)生借助自己的身體部位，以及隨地可取的物品，兩人一組對本課所學(xué)的生詞加以鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力和語言思維能力�？傊�，采用多種形式操練，鞏固所學(xué)知識(shí)。
存在不足：
教學(xué)中有得也有失，在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生對“My …is/ are … than yours.”句式掌握較差。“My…”學(xué)生說成“I…”，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are，學(xué)生不能正確運(yùn)用�！皔ours”與 “your”區(qū)分不清。
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 7
在教學(xué)《What are you going to do today?》第一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握八個(gè)動(dòng)詞詞組并能運(yùn)用“be going to do”句型對將來的活動(dòng)進(jìn)行提問和描述。通過30分鐘的教學(xué)，我能根據(jù)清晰的教學(xué)思路，按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)在就這節(jié)課談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的收獲與思考。
整個(gè)教學(xué)過程令我覺得成功之處有：教學(xué)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然；能緊靠教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)；精心制作多媒體課件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。能聯(lián)系生活設(shè)計(jì)課堂小組活動(dòng)有效拓展所學(xué)內(nèi)容。其中Group work是最受學(xué)生喜歡的一個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我要求學(xué)生要在小組內(nèi)尋找同伴，學(xué)生通過小組活動(dòng)對“be going to do”句型進(jìn)行大量的操練，從而獲得獨(dú)立運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。讓我印象深刻的是一個(gè)小女孩，她跑來對我說，她在小組里找不到和她有相同圖片的同伴，問是不是可以到其他組去找，看到我微笑的點(diǎn)頭后，她興高采烈地跑開了，很快她找到了她的同伴。此時(shí)他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與意識(shí)，能積極、認(rèn)真地投入到活動(dòng)中去，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。
這節(jié)課有收獲，同時(shí)也存在不足的地方：雖然課堂各環(huán)節(jié)過渡自然，通過教學(xué)，我覺得自己的課堂設(shè)計(jì)還可以再改進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新，聯(lián)系學(xué)生的生活，關(guān)注他們的`興趣，讓巧妙的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣；此外，課堂節(jié)奏沒有把握好，出現(xiàn)了前松后緊的情況，以致于最后的拓展寫作環(huán)節(jié)時(shí)間不夠用，學(xué)生的作品沒能在課堂上展示，這也是今后要不斷改進(jìn)的地方。
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課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩個(gè)單詞和兩個(gè)句型，開課時(shí)采用上節(jié)課所學(xué)的CHANT讓學(xué)生在吟唱的英語氛圍中復(fù)習(xí)，然后利用快速出示圖片以學(xué)生搶答的形式復(fù)習(xí)前節(jié)課所學(xué)的單詞，有利于集中學(xué)生的注意力。因?yàn)楸竟?jié)的重點(diǎn)句型在前一節(jié)課已經(jīng)出現(xiàn)，問句是在上節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容，所以我把重點(diǎn)放在答案的練習(xí)上。基于此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖造句的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)掛圖自己造句，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)記憶游戲，最后利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景呈現(xiàn)整個(gè)對話，并且讓學(xué)生在真實(shí)的情景中爭當(dāng)優(yōu)秀小警察，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得最突出的一點(diǎn)成功之處是讓學(xué)生用新單詞造句。在這個(gè)過程中擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，發(fā)散了學(xué)生的思維，不再把學(xué)生的思維固定在本課書上出現(xiàn)的.句子中，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮。不能單純地要求學(xué)生死記硬背，那樣只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在枯燥的背誦中逐漸對它失去興趣。
本節(jié)課的不好之處在于任務(wù)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槭窃谛〗M選出的優(yōu)秀的警察面向全班展示，而小組的活動(dòng)不好監(jiān)控，能不能真正落到實(shí)處，還是一個(gè)未知數(shù)，因?yàn)榈搅肆昙?jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)兩極化比較嚴(yán)重，成績好的學(xué)生很樂于參與到這個(gè)任務(wù)中去，在小組內(nèi)爭取脫穎而出，但是對于成績一般的學(xué)生來說，他們更樂于隨便應(yīng)付，輕輕松松落個(gè)最后不用面向全班出丑。
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本部分最初設(shè)計(jì)的目的是利用聽力活動(dòng)進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分學(xué)過的新詞,并在進(jìn)入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從視覺和聽覺上感知新詞或引入新句型,從而在聽說讀寫四個(gè)方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo);后來結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情,考慮到本部分是學(xué)生已學(xué)過的單元,所以在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)部分更著重進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,并通過讀和寫完成任務(wù)的能力。
教學(xué)實(shí)施第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊句型。這部分以chant形式展開，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言、感受語言。然后復(fù)習(xí)利用pairwork，操練舊句型。最后提供對話支架：生生交際練習(xí)對話和短語。達(dá)到聽說目的，并集體復(fù)習(xí)動(dòng)詞ing變化規(guī)則。
教學(xué)實(shí)施第二環(huán)節(jié)是直接進(jìn)入本課學(xué)習(xí)新知部分學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句，讓學(xué)生造句操練。
教學(xué)實(shí)施第三環(huán)節(jié)本著從突出興趣激發(fā)、注重能力培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用、聯(lián)系生活實(shí)際、重視靈活拓展為目的。設(shè)計(jì)了詢問同學(xué)愛好并找到共同興趣點(diǎn)結(jié)伴一起活動(dòng)，同學(xué)們分組準(zhǔn)備一段對話，后生生以人物扮演的形式臺(tái)前表演對話，師給予鼓勵(lì)性加星評價(jià)。
教學(xué)實(shí)施第四環(huán)節(jié)拓展閱讀，著重突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，積累學(xué)生詞匯量，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。
教學(xué)實(shí)施第五環(huán)節(jié)鞏固提高，靈活表達(dá)是檢查和反饋學(xué)生本節(jié)所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了說一說和小練筆活動(dòng)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。教育學(xué)生要培養(yǎng)和發(fā)展自己好的愛好！
最后一環(huán)節(jié)是Homework,通過Andy寫給Lily的一封信為模板，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的相關(guān)信息的'作文。本課預(yù)設(shè)與生成存有一點(diǎn)差距。
首先chant部分并未達(dá)到預(yù)設(shè)所想像的激發(fā)學(xué)生興趣，營造師生雙向交流的學(xué)習(xí)氛圍。其次，由于時(shí)間倉促，譬如小組合作交流并未得到充分施展，感覺上是匆匆一過，并未深入讓學(xué)生感受語言的運(yùn)用。
再次，作為教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生而不是課堂本身。我在最初的一段時(shí)間，經(jīng)常會(huì)把整堂課的流程背得滾瓜爛熟，課堂上也總是想辦法要完成教學(xué)任務(wù)，有同學(xué)開小差分神都顧不上提醒，如此以來，不僅分神的小孩自己學(xué)不到知識(shí)，還會(huì)影響到其他同學(xué)聽課，這樣的課堂自然是事倍功半的。而如果老師能夠稍微停下來幾秒鐘，對學(xué)生就是一種暗示，開小差的同學(xué)會(huì)很快做好，其他同學(xué)也會(huì)集中注意力，課堂效率就好很多了。
總之，本堂課教學(xué)通過圖片和動(dòng)畫展示了新單詞比較直觀形象。讓學(xué)生自己觀察動(dòng)詞的變化了解動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。通過復(fù)習(xí)舊單詞，唱歌謠引出了新句型，在操練活動(dòng)中教師利用拍手唱歌謠鞏固了句型，突破了重難點(diǎn)完成了教學(xué)目標(biāo)。在整堂課的教學(xué)過程中學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠充分，還有六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情景讓學(xué)生更深入地訓(xùn)練語言綜合運(yùn)用能力。教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不能安以現(xiàn)狀，不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力，才能更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
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本節(jié)課選自于PEP英語六年級(jí)上冊Unit 2 Ways to school A部分。本單元是在上一節(jié)課問路的基礎(chǔ)上進(jìn)行交通工具的詳細(xì)問答。這堂課我覺得有三點(diǎn)比較滿意的地方：
第一點(diǎn)，我上堂課布置的自制CAI路線圖，爭當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹美麗的家鄉(xiāng)。并每組選派代表發(fā)言，這個(gè)作業(yè)完成的非常好。每個(gè)小組都能夠積極的參與并且能夠有代表發(fā)言，提出表揚(yáng)的是還有一組是脫稿。說明學(xué)生認(rèn)真積極去準(zhǔn)備了。出色地完成了口語作業(yè)。
第二點(diǎn)，在呈現(xiàn)活動(dòng)中引導(dǎo)激趣。我通過運(yùn)用各種手段和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌謠引入本節(jié)課所授內(nèi)容，到引導(dǎo)學(xué)生自己找到某個(gè)地方，再到學(xué)生自己能夠獨(dú)立去說出自己所乘坐的交通工具，都是圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容展開，讓學(xué)生在形式豐富的活動(dòng)中練習(xí)本節(jié)課單詞和句型，并在活動(dòng)中加深了學(xué)生間的友誼。
第三點(diǎn)，我注重在交際活動(dòng)中提供學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，我充分利用了合作學(xué)習(xí)者一模式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答”這種單一、單向的教學(xué)方式，是學(xué)生創(chuàng)編對話，提高了從“抓”到“放”的過程，同時(shí)使這些任務(wù)具有了實(shí)際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力有了較大提高。
第四點(diǎn)，因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生，無論是知識(shí)點(diǎn)，還是語法詞匯的含量都已經(jīng)成熟了，那么大量的練習(xí)就是每節(jié)課必不可少的。課堂前的習(xí)題小卷讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，課堂后的習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行的鞏固與練習(xí)。
總之，這堂課是我深刻感受到小學(xué)英語教學(xué)要求創(chuàng)建的`以活動(dòng)為主的任務(wù)型教學(xué)模式，不是簡單的動(dòng)動(dòng)玩玩，教學(xué)活動(dòng)一定要有實(shí)效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)動(dòng)能力服務(wù)。感覺本堂課學(xué)生有些拘謹(jǐn)，沒有放開，沒有平時(shí)的表現(xiàn)好。但是，如果老師能再給學(xué)生一些自主的空間會(huì)更好，這樣更能激發(fā)學(xué)生英語的表達(dá)能力。在這一方面，我會(huì)繼續(xù)努力！讓小學(xué)的英語課堂更加精彩閃光！
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 11
本堂課的教學(xué)過程可分為以下幾個(gè)部分：
首先，播放視頻“My Family” 復(fù)習(xí)歌曲中人物的職業(yè)，引入本課話題“職業(yè)“；學(xué)生看表演猜單詞，幫助學(xué)生簡單復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊所學(xué)有關(guān)職業(yè)的內(nèi)容，在歡快輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，說英語的興趣，集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
然后，教授新的有關(guān)職業(yè)的`單詞和句型，通過老師領(lǐng)讀、指讀、catch the helicopter，問答等多種活動(dòng)，邊學(xué)邊練，逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生大膽說出并快速識(shí)記所學(xué)單詞，會(huì)運(yùn)用所學(xué)句型。
接著，學(xué)習(xí)Let’s talk部分。先讓學(xué)生看視頻，了解大意；然后學(xué)生自己通讀，進(jìn)一步理解課文,并用自己的話回答問題。核對答案后再集體讀，指出學(xué)生讀錯(cuò)或語調(diào)不正確的地方；接著提醒學(xué)生注意語調(diào)并再次觀看課文視頻；最后通過角色扮演，結(jié)對子和小組合作三種方式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)說英語的習(xí)慣。
最后，做練習(xí)Interview your partner鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力并聽歌曲“What do you want to do? 激發(fā)學(xué)生說英語的興趣和學(xué)生職業(yè)愿望,結(jié)束本課。
縱觀整節(jié)課，不管是知識(shí)的呈現(xiàn)，還是活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我都緊緊的抓住學(xué)生說英語的習(xí)慣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到課堂當(dāng)中來，大膽在課堂上說英語。整個(gè)教學(xué)過程中，有效利用分組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性和積極性。教學(xué)過程中，大量的活動(dòng)和游戲?qū)W(xué)生的注意力牢牢地吸引于課堂中，使學(xué)生邊玩邊做，邊聽邊說，體驗(yàn)語言。
這節(jié)英語課的不足之處有：首先，在學(xué)習(xí)Let’s talk部分時(shí)，練習(xí)朗讀不足，應(yīng)盡量讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己，大膽表達(dá)并幫助學(xué)生糾音；其次，我的語言不生動(dòng)，語音語調(diào)不夠?qū)I(yè)，上課表情動(dòng)作不夠到位，處理一些課堂突發(fā)事件不夠靈活。再次，也是最重要的一點(diǎn)，對課堂培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣方法不新穎，沒有結(jié)合課余時(shí)間，效果不明顯。
小學(xué)生說英語的習(xí)慣及能力不僅僅是課堂練習(xí)，所以我會(huì)在課堂中更努力，給每個(gè)學(xué)生說的機(jī)會(huì)，在課后鼓勵(lì)孩子們說英語，常識(shí)用英語和他們交流，師生都養(yǎng)成常說英語的習(xí)慣。
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 12
這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)用英語介紹中國的長城，用英語會(huì)表達(dá)長城的歷史年數(shù)和它自身長度，會(huì)用數(shù)字表達(dá)about eight million people , about six thousand seven hundred kilometers ,由此學(xué)會(huì)句型How long old is it?課堂上我采取學(xué)生自讀找出問題，提出問題，然后師生共同解決問題的教學(xué)方式；然后分組討論，分角色表演，模仿重造對話等形式讓學(xué)生進(jìn)行新課鞏固。本節(jié)課按《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)處理教材、設(shè)計(jì)教材。不足之處是學(xué)生的'主體地位還沒充分凸顯出來，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，才能真正做到有效教學(xué)。
六年級(jí)的學(xué)生就要進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，他們必須要具備一定的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，因此現(xiàn)在該放手讓他們自己做的事教師就一定不能代勞，這也是我們小學(xué)英語教學(xué)的重要目的之一。
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 13
在本課的設(shè)計(jì)中，我采用了“任務(wù)型”教學(xué)方式，讓學(xué)生通過表達(dá)、詢問、猜測等多種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作，同時(shí)也注意在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫這些英語基本技能的訓(xùn)練。
上課之初，我首先播放一首學(xué)生比較熟悉的英語歌曲Old MacDonald had a farm。一方面是為了調(diào)動(dòng)氣氛，另一方面也想用這首歌引向animals這個(gè)話題。遺憾的是，學(xué)生的積極性并未被調(diào)動(dòng)起來，只是機(jī)械的跟著拍手。我想如果我能大聲地領(lǐng)著學(xué)生唱，并讓他們站起來做動(dòng)作，效果肯定會(huì)好一些。這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒放開，學(xué)生也沒放開。接下來，我說了幾個(gè)動(dòng)物謎語讓大家猜，學(xué)生接受的還不錯(cuò)，能很容易的猜出答案，參與的熱情也高漲起來。
然后我讓學(xué)生自己說謎語，這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生一下子有些不知所措，不知該如何張口去表達(dá)。于是我隨機(jī)又安排了小組活動(dòng)，讓學(xué)生討論交流后再說。學(xué)生表達(dá)的大多都不準(zhǔn)確，而且許多單詞發(fā)音也不準(zhǔn)，我一直在糾正也糾正不過來。語音及口語表達(dá)是我們學(xué)生的弱項(xiàng)，這是一個(gè)長期性的任務(wù)，非一朝一夕能改變，需要我們在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)，不斷練習(xí)。在新授的環(huán)節(jié)，首先我用圖片引出了本課出現(xiàn)的動(dòng)物名稱。這些單詞并不陌生，學(xué)生能輕松的讀出來。熟悉過單詞后，我讓學(xué)生聽了3遍錄音，每次都有不同的任務(wù)。
第一遍是給圖片排序，第二遍是重復(fù)并寫出句子，第三遍是repeat,操練朗讀。第一個(gè)排序?qū)W生做的很好，但到第二個(gè)任務(wù)時(shí)，寫的句子出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。這一點(diǎn)，我應(yīng)該先讓學(xué)生多跟讀幾遍，然后再寫句子的。任務(wù)的層次性有些顛倒。另外，對學(xué)生書寫的訓(xùn)練，也是我們需要特別注意的.一個(gè)問題。平時(shí)多讓學(xué)生做些翻譯句子、造句子以及寫簡單的短文，從而培養(yǎng)他們正確的書寫習(xí)慣和語法規(guī)則。練習(xí)時(shí)首先進(jìn)行本課第二部分的活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)描述，另一個(gè)同學(xué)猜動(dòng)物。我還是讓同桌兩人先練習(xí)，再找?guī)捉M學(xué)生說。這樣既有全體的交流，也有個(gè)體的展示。
由于這個(gè)活動(dòng)的語言是課文里剛學(xué)的，學(xué)生說的不錯(cuò)。然后我又布置了一個(gè)任務(wù)：What are your favorite animals? Why? 讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后再寫下來。學(xué)生的語言很多不規(guī)范。最后引出We love animals, because they are our good friends.大家齊聲讀出，滲透了德育教育。另外，我自我感覺在評價(jià)方面語言比較豐富，同時(shí)注意了學(xué)生之間的互評�？傊�，通過上這節(jié)課，感到學(xué)生參與和表達(dá)的熱情都很高，但在表達(dá)和書寫上存在許多問題，需要我們平時(shí)多注意正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 14
課書的重難點(diǎn)是能夠運(yùn)用句型There are…… There is……來描述某個(gè)地方有某物。為了突破這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，為產(chǎn)是能夠讓更多的學(xué)生開口說英語。我們小學(xué)英語最主要，最核心的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并把這種興趣保持下去。本節(jié)課中，我讓學(xué)生在活動(dòng)中多說英語，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們體驗(yàn)成功的快感。
本節(jié)課，我覺得最成功的是，很多學(xué)生都開口說英語，連最調(diào)皮的`學(xué)生閆天宸一節(jié)課也舉了三次手。我覺得很感動(dòng)。
下面，我把做得好的地方記錄下來。
1.在開頭，我在黑板上畫展簡筆畫，讓學(xué)生猜猜老師畫的是什么，學(xué)生都積極、熱情地回答。讓學(xué)生看黑板上的簡筆畫用上句型There are…… There is……來說句子。通過介紹，區(qū)分There are…… There is……。
2.操練句型There are…… There is……得用轉(zhuǎn)盤，如轉(zhuǎn)盤指針指到a Chinatown.學(xué)生說：There is a Chinatown. 指針指到many people ，學(xué)生說：There are many people.特別強(qiáng)調(diào)句子There is some milk.
3.在這個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)小小的轉(zhuǎn)盤就把學(xué)生樂開了花。
4.從這節(jié)課中，我就意識(shí)到以后的教學(xué)中要多開展活動(dòng)。讓學(xué)生多參與到活動(dòng)中去。
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 15
1.精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)好課是上好課的第一步。
首先我鉆研教材，準(zhǔn)確把握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)這堂課。結(jié)合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將課設(shè)計(jì)成四階段，熱身—呈現(xiàn)、操練—練習(xí)－鞏固運(yùn)用。在引入環(huán)節(jié)，我通過出示自己做家務(wù)的照片，引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)我設(shè)置情景將詞組串聯(lián)起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，實(shí)踐證明效果較好。在鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生自己描述昨天做過的事，然后同桌還要再給我們介紹一遍他/她昨天做的事。這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生覺得很親切，也有話可說。精心制作課件，使用符合實(shí)際的.圖片，力求美觀、直觀，用最簡潔的方式達(dá)到最好的效果。
2.把握大方向，注意小細(xì)節(jié)，是上好課的關(guān)鍵。
本節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，各環(huán)節(jié)較流暢。在課堂上注意單詞的發(fā)音和學(xué)生的讀的好壞，肯定和鼓勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)言。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)完過去式的表達(dá)后并不能準(zhǔn)確運(yùn)用，因?yàn)樗麄兪浅醮问褂�，這時(shí)我并沒有急于讓學(xué)生一下子就讀準(zhǔn)確，鼓勵(lì)他們說，并及時(shí)糾正發(fā)音，讓他們逐步了解在單詞后面要加“ed”。
3.困惑、建議幫助我成長。
這節(jié)課是要學(xué)習(xí)家務(wù)的詞組并且了解它們的過去式。我上課時(shí)從自己昨天做的事情入手，逐步讓學(xué)生理解過去式。并將過去的表達(dá)作為了本節(jié)課的重點(diǎn)�？紤]到學(xué)生表達(dá)有困難，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合的資料供學(xué)生參考。在單詞操練環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)缺少層次感，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有達(dá)到想要的效果。這時(shí)我腦海中浮現(xiàn)了英語單詞教學(xué)記憶規(guī)律，我再次設(shè)計(jì)時(shí)我有了方向。
我想可能世界上沒有完美的課，但是我只要一次又一次地超越自己，這就是成長。
小學(xué)英語六年級(jí)上冊教學(xué)反思 16
本單元新詞匯較多，有些單詞在讀音上較為混淆，如litter, grass, keep off, quiet。在教授的過程中，我注意多讓學(xué)生進(jìn)行類似單詞的比較，找出它們之間的發(fā)音區(qū)別。如litter, little, letter; grass, glass; of , off，這樣能更清楚地分辨不同的詞及其在不同句型中的運(yùn)用的意思。
B部分主要是教一些公共標(biāo)志及其含義。在教授時(shí)，我將BC部分結(jié)合起來，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志語，并利用C部分的句型來了解各個(gè)標(biāo)志的含義，注重學(xué)習(xí)這些標(biāo)志的`實(shí)用性，讓他們學(xué)以致用。
A部分主要圍繞公共標(biāo)志進(jìn)行對話教學(xué)。由于B部分在教授公共標(biāo)志時(shí)，我加入了一些滲透教學(xué)。如What does ‘Keep off the grass’ mean? It means you shouldn’t walk on the grass.或It means you should keep off the grass.我把B部分所有的標(biāo)志意思都讓學(xué)生進(jìn)行解釋，因而在教授課文的時(shí)候，學(xué)生們都學(xué)得很輕松。
在教授E部分的時(shí)候，我讓學(xué)生自己帶了詞典，通過小組合作自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)理解E部分的新單詞以及課文意思。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生的能力是不可忽視的，我們老師可以更放開些，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，讓他們通過自己的學(xué)習(xí)獲取一些知識(shí)，并且這樣他們對于所學(xué)的知識(shí)也會(huì)更加印象深刻。
本單元教授完后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)公共標(biāo)志的開放式作業(yè)。學(xué)生們對于這類作業(yè)表現(xiàn)出一種很積極的態(tài)度，并且大多數(shù)能夠完成，但是質(zhì)量好的卻不是很多。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)多嘗試給學(xué)生布置這一類的作業(yè)，長此以往，質(zhì)量應(yīng)該會(huì)有所提高。
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