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《手指》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-03 08:22:09 教學(xué)反思 我要投稿

《手指》教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《手指》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《手指》教學(xué)反思

《手指》教學(xué)反思1

  本周是我們新教師的成長課,我選擇的是小班的美術(shù)課,一節(jié)手指點(diǎn)畫課。選擇的材料是《小蝌蚪》,小蝌蚪成群結(jié)隊(duì)地在水里游,圓圓的、黑溜溜的身體,短短細(xì)細(xì)的'尾巴。幼兒對(duì)此很感興趣,往往會(huì)認(rèn)真地看上好長時(shí)間。本課讓幼兒用手指隨意地點(diǎn)畫小蝌蚪的身體,用油畫棒添加尾巴,這樣的作畫,幼兒容易獲得成功的喜悅,有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  在仔細(xì)地分析了教材之后,我又設(shè)定了兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo),分別為1、學(xué)習(xí)用手指蘸色隨意地點(diǎn)畫蝌蚪的身體,用棉簽棒添加細(xì)細(xì)的尾巴。2、培養(yǎng)幼兒手指作畫的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)為教師引導(dǎo)幼兒用手指蘸色點(diǎn)畫蝌蚪的身體,用棉簽棒添加細(xì)細(xì)的尾巴;顒(dòng)難點(diǎn)設(shè)定成了圓點(diǎn)與短線的連接。

  其實(shí)這是一節(jié)很有趣的美術(shù)課,在課前我也做了充分的準(zhǔn)備,可是整個(gè)活動(dòng)下來,卻不如我自己設(shè)想得那樣滿意。剛開始的時(shí)候還挺好的,后來由于我自己再示范的時(shí)候講得時(shí)間太長,然后又請(qǐng)了兩個(gè)小朋友上來表揚(yáng),可能相對(duì)而言前面部分上得時(shí)間有點(diǎn)長。幼兒的注意力都有點(diǎn)不集中了。幼兒的注意力開始不集中之后,我自己也開始有點(diǎn)慌了,導(dǎo)致后面連要求都忘記了。

  不過,最后的游戲部分還是挺成功的,孩子們都能拿著自己畫的小蝌蚪聽著音樂跟隨教師學(xué)小蝌蚪游來游去。雖然,此次的教學(xué)活動(dòng),效果不是令我很滿意,但是我看到了自己身上的缺點(diǎn),這也是一大收獲。

《手指》教學(xué)反思2

  本活動(dòng)選材適合中班幼兒,在設(shè)計(jì)上也充分考慮了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)。符合孩子的需要和興趣,來自孩子的生活、經(jīng)驗(yàn)的東西,都是孩子喜歡的、更容易引起孩子的共鳴,可以說是有情趣的。

  感官體驗(yàn)是兒童形成有意識(shí)審美體驗(yàn)的前奏,充分而全面的感性活動(dòng)時(shí)喚起兒童有意審美體驗(yàn)的重要途徑,也是喚起兒童對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)的'必然途徑。參與到對(duì)事物直接體驗(yàn)的藝術(shù)活動(dòng)中,可由此觸發(fā)孩童情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體悟,從而達(dá)到啟迪心智、培養(yǎng)個(gè)性、提升生命質(zhì)量的目的。本活動(dòng)通過聽、看,引起幼兒的情感共鳴,使幼兒有幫助青蛙媽媽找回孩子的欲望,并產(chǎn)生點(diǎn)畫的興趣,而且積極參與。幼兒在教師的引導(dǎo)中了解了小蝌蚪的生活習(xí)性,在點(diǎn)畫過程中進(jìn)一步熟悉小蝌蚪的特征,并通過活動(dòng)掌握了點(diǎn)畫的要領(lǐng),應(yīng)該說是比較成功的一次美術(shù)活動(dòng)。

  在開始環(huán)節(jié)幼兒聽流水聲時(shí)能借助多媒體畫面,將小蝌蚪頭飾換成畫面,那么將更加生動(dòng)、形象,幼兒的視覺、聽覺將更豐富,也更能激發(fā)幼兒對(duì)小蝌蚪的喜愛,幼兒的創(chuàng)作欲望將更加強(qiáng)烈。

  如果在活動(dòng)結(jié)束時(shí),配上音樂,讓孩子們隨著音樂表現(xiàn)小蝌蚪找到了媽媽,青蛙媽媽找到了孩子的高興,那就更能體現(xiàn)新綱要的情感發(fā)展要求了。

  從本次活動(dòng),我們還可以看出挖掘幼兒美術(shù)素材可以根據(jù)季節(jié)特點(diǎn),制定收集方案,根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn),活化充實(shí)素材,讓孩子們多接觸大自然,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間和氛圍相當(dāng)重要。

《手指》教學(xué)反思3

  《手指》是豐子愷先生寫的散文,這篇課文通過寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn),告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,各有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。全文運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出,語言通俗易懂;仡櫿谜n的教學(xué),總結(jié)如下:

  1.教學(xué)效果(思效)

  理解分號(hào)用法,體會(huì)大拇指特點(diǎn)。

  課文在介紹大拇指的特點(diǎn)的時(shí)候,連續(xù)用四個(gè)句子,寫出了大拇指的作用很大。教學(xué)時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生理解從大拇指的體形、頭形、構(gòu)造三方面寫出不美。然后寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。這幾個(gè)句子都是寫大拇指的`作用的,句子之間的是并列關(guān)系,這樣的排比句,大拇指的特點(diǎn)躍然紙上。

  2、教學(xué)收獲(思得)

  修辭手法,助力語言生動(dòng)。

  運(yùn)用修辭手法描述事物特征,能夠讓語言生動(dòng)起來。分析寫大拇指的那一個(gè)自然段時(shí),在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我提問:“豐子愷先生為什么把大拇指寫得那樣風(fēng)趣幽默?”我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段,抓住句子“身體愛而胖,頭大而肥,……”和句子“例如拉胡琴,總是其他四指按弦……卻輪不上他。”作者運(yùn)用擬人的寫法,風(fēng)趣幽默,把大拇指當(dāng)成人來形容,使文章顯得更加生動(dòng)具體,文章顯得活潑,把大拇指的作用描寫的淋漓盡致。

  3.不足之處(思失)

  反思整堂課,仍有一些遺憾:

  在介紹這篇文章的表達(dá)時(shí),只是告訴學(xué)生:課文介紹手指的每一個(gè)特點(diǎn)時(shí),都是先提出觀點(diǎn),再舉例子進(jìn)行論述。我應(yīng)該讓學(xué)生仿照這樣的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭來具體生動(dòng)地描寫一種物品的特點(diǎn),以及從這些特點(diǎn)中得到什么啟示。

  4.改進(jìn)措施(思改)

  課文介紹五個(gè)手指的特點(diǎn),我在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,長文短教,通過一張表格把文章的重點(diǎn)問題明朗化、簡單化,讓學(xué)生在完成表格的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者的寫作意圖。

《手指》教學(xué)反思4

  《手指》 這是一篇自讀課文。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生自學(xué)五個(gè)手指的長處和短處,分別把它們的特點(diǎn)畫下來,加以熟悉。在小組匯報(bào)交流時(shí),請(qǐng)同學(xué)們說說它們的特點(diǎn)并以做游戲 的方式讓全體同學(xué)出示自己的手指逐一印證。隨后提出問題:你覺得作者喜歡哪個(gè)手指?學(xué)生紛紛議論,一致得出結(jié)論:“無愛憎在其中”五個(gè)手指都喜歡,缺一不可。

  我聽到竊喜,隨即引申本文的主旨:手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!皥F(tuán)結(jié)就是力量”是這篇課文告訴我們的道理。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生說說對(duì)這個(gè)道理的'感悟。如:球賽、作戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)合作等。他們都紛紛說出自身上發(fā)生的事例。這樣本課的教育內(nèi)涵就水到渠成地達(dá)到了。這是我覺得很成功的課堂教學(xué)事例。

《手指》教學(xué)反思5

  《手指》這篇文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

  文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。編者選編這篇課文的目的:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),體會(huì)手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。

  教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)就是領(lǐng)悟其中的道理。

  初讀課文,了解大意后,五根手指的特點(diǎn),學(xué)生很容易把握內(nèi)容,我就把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。

  于是,我設(shè)置了一個(gè)問題:作者是如何運(yùn)用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢?抓住你感受最深的來談?wù)勛约旱捏w會(huì),說說運(yùn)用這樣的方法有什么好處?如,描寫“大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美”一段話,從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,大拇指鮮明的.形象躍然紙上。學(xué)生通過合作交流,都能感受到作者運(yùn)用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),同時(shí)也體會(huì)到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。這樣,教學(xué)最終目的達(dá)到了。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí),思維活躍,課堂氣氛良好,效果感覺也不錯(cuò)的,因?yàn)樵诮虒W(xué)中,我始終以文章的知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)繩,讓學(xué)生系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容,從而體會(huì)文章所蘊(yùn)含的作者思想,這才是我這節(jié)課教學(xué)的主要思路。

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