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六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-06-23 12:37:18 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

[優(yōu)秀]六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長,讓我們對今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎?下面是小編整理的六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家分享。

[優(yōu)秀]六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

  一、教材簡析:

  本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分!翱倧(fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。

  (一)圓柱和圓錐:包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。

  (二)正比例和反比例:包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。

 。ㄈ┛倧(fù)習(xí) :包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問題的策略”。

  二、學(xué)生情況分析:

  本年度班級學(xué)生有46人,其中男生有27人,女生有19人。從總體上看,學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中,上課能專心聽講,認(rèn)真思考問題,積極主動地發(fā)言,提出不同的看法,絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。部分同學(xué)在學(xué)業(yè)上還是存在一些困難,例如:有些題目反反復(fù)復(fù)的跟他講解,他仍不明白或過后仍犯同樣的錯(cuò)誤。

  三、教學(xué)目的和要求:

  1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高,認(rèn)識圓錐的底面和高,會求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握圓柱圓錐的體積計(jì)算方法。

  2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點(diǎn)的位置,懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思考問題的良好習(xí)慣。

  3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決,使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識和技能解決問題,發(fā)展抽象思維能力和解決問題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決,使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高解決問題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識;具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力;會解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

  6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象,進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單換算。

  7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識,能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,能對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡單的分析,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

  9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  四、教學(xué)措施:

  1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力;

  2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力;

  3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力,以及遷移類推的能力;

  4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

  5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

  6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  7、加強(qiáng)口算練習(xí),學(xué)會解答比較簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。

  8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,逐步提高解答應(yīng)用題的能力。

  9、增加動手操作的機(jī)會,使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積。

  10、能掌握單位間的進(jìn)率,能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

  五、教學(xué)課時(shí)安排:

  (一)圓柱和圓錐 13課時(shí)

 。ǘ┱壤头幢壤 14課時(shí)

  總復(fù)習(xí) 31課時(shí)

  數(shù)與代數(shù) 20課時(shí)

  空間與圖形 8課時(shí)

  統(tǒng)計(jì)與概率 2課時(shí)

  解決問題的策略 1課時(shí)

  一、全冊教材分析

  蘇教版六年級《數(shù)學(xué)》教材下冊在原有基礎(chǔ)上稍有變動,新增選擇統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容,刪去眾數(shù)和中位數(shù)。前移轉(zhuǎn)化的策略,增設(shè)選擇策略解決問題,合理整合 “綜合與實(shí)踐” 部分的內(nèi)容。此外,教材還前移了實(shí)驗(yàn)教材中《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》,安排在六年級上冊;增設(shè)了 “探索規(guī)律”的活動——《面積的變化》。本冊教材把教學(xué)內(nèi)容編排成七個(gè)單元,前六個(gè)單元教學(xué)新知識,第七單元是總復(fù)習(xí),教學(xué)的新知識仍然有四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

  “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域:一共安排了3個(gè)單元,包括《解決問題的策略》、《比例》和《正比例和反比例》。

  《解決問題的策略》該單元沒有安排新的策略,只是應(yīng)用前面教材教學(xué)的策略,解決稍復(fù)雜的問題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會策略在解決新穎問題、復(fù)雜問題時(shí)的作用,體會解決同一個(gè)問題的方法多樣、策略靈活,體會各種策略之間的相互配合、相互補(bǔ)充。

  《比例》該單元的教學(xué)內(nèi)容是圖形的放大與縮小,比例的意義與性質(zhì)。兩個(gè)內(nèi)容分別屬于兩個(gè)知識領(lǐng)域,前者是圖形與幾何的內(nèi)容,后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。該單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)結(jié)合起來教學(xué),是因?yàn)檫@兩個(gè)內(nèi)容能夠互相利用、互相支持。比例是表示兩個(gè)比相等的`式子,這個(gè)相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念和圖形的放大或縮小聯(lián)系起來,就有了具體的含義,圖形的放大、縮小有助于學(xué)生形成比例的概念。該單元還增設(shè)了 “探索規(guī)律”的活動——《面積的變化》,主要引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后,面積的變化規(guī)律。

  《正比例和反比例》該單元在比和比例,以及常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上編排。通過兩個(gè)數(shù)量保持商一定或者積一定的變化,教學(xué)正比例和反比例關(guān)系。讓學(xué)生在建立正比例和反比例概念的同時(shí),受到函數(shù)思想的熏陶,為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打基礎(chǔ)。與過去教材相比,該單元不要求應(yīng)用正比例、反比例解決實(shí)際問題。

  “圖形與幾何”領(lǐng)域:教材安排了2個(gè)單元,《圓柱和圓錐》和《確定位置》。

  《圓柱和圓錐》是在圓的知識與長方體、正方體知識的基礎(chǔ)上編排的,圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形,該單元主要是認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義及計(jì)算方法,探索并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式解決問題,擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識幾何形體的范圍,豐富對形體的認(rèn)識,發(fā)展空間觀念和思維能力,培養(yǎng)轉(zhuǎn)化能力和推理能力。

  《確定位置》該單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。確定位置的教學(xué)很早就開始了,但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置,不夠準(zhǔn)確。該單元繼續(xù)教學(xué)確定位置,把方向和距離結(jié)合起來,準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

  “統(tǒng)計(jì)與概率” 領(lǐng)域:教材安排了1個(gè)單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。

  該單元是在統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上編排的。扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的多少,而且側(cè)重于用同一個(gè)圓里的大大小小的扇形,表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖,要使學(xué)生認(rèn)識它的特點(diǎn),了解它的用處,體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同,體會根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計(jì)圖的必要性,不要求制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。

  “綜合與實(shí)踐” 領(lǐng)域:這部分的內(nèi)容進(jìn)行了精心篩選與重新整合。全冊共安排了三次活動,分別是結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容安排的《大樹有多高》,以及在《總復(fù)習(xí)》單元安排的《制訂旅游計(jì)劃》和《繪制平面圖》。其中,《大樹有多高》由實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊移來,主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用比例等有關(guān)知識解決問題;《制訂旅游計(jì)劃》由實(shí)驗(yàn)教材中的《旅游費(fèi)用的預(yù)算》改編而成,主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用 ”數(shù)與代數(shù)””統(tǒng)計(jì)與概率”部分的知識,解決旅游行程規(guī)劃、旅游費(fèi)用預(yù)算等問題;《繪制平面圖》是新編的內(nèi)容,主要引導(dǎo)學(xué)生通過測量和計(jì)算,繪制簡單的平面圖。

  此外,第七單元是總復(fù)習(xí), 該單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識,既是全冊教材的一個(gè)重要單元,也是全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分。通過該單元的教學(xué),將圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),并為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。總復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容分“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與可能性”“綜合與實(shí)踐”四部分編排。

  二、全冊教材重難點(diǎn)分析

  1.理解比例的意義和性質(zhì),會解比例。

  2.使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識,求出平面圖的比例尺。

  3.使學(xué)生掌握圓柱、圓錐的特征,理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,并會計(jì)算。

  4.使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積,解決實(shí)際問題。

  5.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

  6.使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例,簡單方程等基礎(chǔ)知識,具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。讓學(xué)生認(rèn)識這些內(nèi)容的概念,學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.使學(xué)生理解正、反比例的意義,能夠正確判斷成正、反比例的量,會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

  2.使學(xué)生會用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

  3.使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識

  三、學(xué)情分析

  本年級學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,兩級分化嚴(yán)重,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不是很好,所以從整體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不理想,因此在今后教學(xué)中,一定要很抓基礎(chǔ),重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意提優(yōu)補(bǔ)差,努力提高班級整體水平。

  四、教學(xué)目標(biāo)要求

 。ㄒ唬┲R與技能方面

 、賹W(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,能正確地判斷圓柱和圓錐,理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法,會正確地進(jìn)行計(jì)算。

 、趯W(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

 、鄢醪秸莆沼梅较蚝途嚯x確定物體位置的方法。

 、軐W(xué)生在解決實(shí)際問題的的過程中,學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路,并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法,從而有效地觶決問題。

 、輰W(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例;認(rèn)識比例尺,會看比例尺,會進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法,學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

 、迣W(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

  (二)數(shù)學(xué)思考方面

  本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流、反思活動,獲得基本的數(shù)學(xué)知識、技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中,理解數(shù)學(xué),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維,重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

  (三)解決問題方面

  能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策略解決一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識,體會解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

 。ㄋ模┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

 、倌芊e極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動,感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

 、谠谔剿骱屠斫獍俜?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,比例的基本性質(zhì),圓柱和圓錐的體積公式等活動中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,獲得一些成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志。

  ③通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動,進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景,體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用,培養(yǎng)民族自豪感,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,鍛煉實(shí)踐能力。

  五、教學(xué)措施

  1.認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作,找課堂要質(zhì)量。

  2.教學(xué)相長,多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,報(bào)刊、雜志,多學(xué)習(xí)新的理論知識,在實(shí)踐中不斷探索、提高。

  3.多與家長聯(lián)系,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生思想動態(tài),及時(shí)反饋信息。

  4.采用“一幫一”互助活動,成立學(xué)習(xí)小組,讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比,培養(yǎng)優(yōu)生,鼓勵學(xué)困生。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本教材包含以下內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱和圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角以及整理和復(fù)習(xí)等板塊。具體教學(xué)內(nèi)容包括百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱表面積和側(cè)面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例的區(qū)別、扇形統(tǒng)計(jì)圖以及解題策略的總結(jié)等等。

  教學(xué)難點(diǎn)在于圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、正反比例量的判斷、眾數(shù)和中位數(shù)的均衡運(yùn)用以及解題策略的靈活性應(yīng)用。

  二、教學(xué)要求

  1.掌握負(fù)數(shù)的概念及在日常生活中的應(yīng)用。

  2.理解比例的意義和性質(zhì),掌握解比例的方法,熟悉正比例和反比例之間的關(guān)系,并能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例。在有坐標(biāo)系的方格紙上能夠描繪由正比例關(guān)系生成的圖形,也能夠通過計(jì)算來估計(jì)數(shù)據(jù)的值。

  3.掌握比例尺的使用方法,帶比例尺的方格紙上能夠?qū)⒑唵蔚膱D形放大或縮小。

  4.熟悉圓柱和圓錐的特點(diǎn),掌握計(jì)算圓柱表面積、側(cè)面積以及圓柱和圓錐體積的方法。

  5.能夠從統(tǒng)計(jì)圖表中提取重要的.統(tǒng)計(jì)信息,解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能夠作出判斷或提出簡單的猜測。同時(shí)也能夠理解數(shù)據(jù)對于人們判斷的誤導(dǎo)性。

  6.通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決生活實(shí)例中的問題,通過這個(gè)過程,能夠感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。同時(shí),能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用到題目中。

  7.通過探究抽屜原理的過程,能夠熟悉應(yīng)用抽屜原理來解決簡單問題的方法,培養(yǎng)分析和推理的能力。

  8.進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),鞏固小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,提高計(jì)算能力,培養(yǎng)思維能力和空間觀念,同時(shí)綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決問題。

  9.感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  10.養(yǎng)成書寫整潔、作業(yè)及時(shí)的好習(xí)慣。

  三、教材分析

  本教材對數(shù)學(xué)和代數(shù)分別進(jìn)行了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)部分的安排。通過生活實(shí)例,讓學(xué)生感受到負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,同時(shí)比例的教學(xué)使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,掌握解比例的方法以及運(yùn)用比例知識解決問題。

  本教材在幾個(gè)方面安排了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括幾何、統(tǒng)計(jì)、比例和抽屜原理等知識點(diǎn)。學(xué)生能夠通過已有的知識和經(jīng)驗(yàn),深入了解圓柱和圓錐的特點(diǎn)和知識,并學(xué)習(xí)計(jì)算它們的表面積和體積,以及發(fā)展空間觀念。同時(shí),教材還涉及了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容,讓學(xué)生意識到統(tǒng)計(jì)圖表的便利性,但也強(qiáng)調(diào)了其易受誤導(dǎo)的性質(zhì),需要分析和辨析。

  此外,教材也安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)和推理等活動,通過探究抽屜原理來解決簡單題目,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和興趣。同時(shí),在教學(xué)過程中還安排多個(gè)實(shí)踐活動,讓學(xué)生合作探究、應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,體會到數(shù)學(xué)的樂趣和利用價(jià)值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力。

  此外,本教材還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的溫習(xí)和整理,讓學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和整理,串成知識線和知識網(wǎng),為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

  最后,本班29位學(xué)生中有一些學(xué)生需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高自覺性和注意力,還有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)需要加強(qiáng)。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,多樣化學(xué)法,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和興趣,使學(xué)生在互相啟發(fā)和交流的環(huán)境中,相互學(xué)習(xí)和幫助,找出解決問題的方法,并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  五、教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

  1、集體備課是必不可少的,但除此之外,我們也需要與同年級的老師進(jìn)行聽課、反思。只有真正理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖,才能夠駕馭好課堂,發(fā)揮出我們的教學(xué)能力。我們需要轉(zhuǎn)變自己的觀念,采用鼓勵性、自主性和情境式教學(xué)策略,以題目為線索,巧妙地結(jié)合教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料和難點(diǎn),讓學(xué)生多聽、多練,讓我們精講精練,實(shí)現(xiàn)師生互動和生生互動,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

  2、我們不應(yīng)該增加或減少課程,也不要求購買溫習(xí)資料。我們應(yīng)該避免機(jī)械化、重復(fù)性和懲罰性的作業(yè),確保作業(yè)總量不超過規(guī)定。此外,我們要多樣化教學(xué),讓一道題目有多種解法,從不同角度解決問題。

  3、對于基礎(chǔ)知識的教學(xué),我們需要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識。本學(xué)期,我們將以新的教學(xué)理念為學(xué)生提供延續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源和生活空間。我們要在教學(xué)過程中,密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,在愉悅、開放式的教學(xué)環(huán)境中滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。

  4、我們要注重采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的情境選擇方法,讓學(xué)生通過一道題目可以學(xué)到多種知識,拓寬他們的知識面,增強(qiáng)應(yīng)變能力。

  5、我們的練習(xí)安排要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生要有不同的要求和練習(xí),要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們還要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,讓他們感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在,培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的愛好。

  6、對于家長教育,我們要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,科學(xué)育人。我們要培養(yǎng)學(xué)生對待失敗的勇氣和信心,在學(xué)習(xí)和生活中克服困難,成為強(qiáng)者。

  7、在我的教學(xué)中,我主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),采用探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生具備動手能力和發(fā)散思維能力。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生相互啟發(fā),找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  六、課時(shí)安排

  本學(xué)期共有60課時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下。教師可以根據(jù)班級情況進(jìn)行靈活安排。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

  一、班級同學(xué)情況分析:

  本班共有45人。從上學(xué)期教學(xué)和考試成績分析,大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;對基礎(chǔ)知識、概念、定義等掌握比較牢固,口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但也有部分同學(xué)自覺性不夠,粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應(yīng)用能力不夠強(qiáng),有幾名學(xué)困生不能及時(shí)完成作業(yè),對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績。

  二、本冊教材教學(xué)目標(biāo)的要求:

  1、思想教育要求:

 。1)。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,獲得一些成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志。

 。2)。進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

 。3)。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

 。4)。進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景,體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感。

 。5)。進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2、知識、能力、習(xí)慣等方面的要求:

 。1)。讓同學(xué)經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程,進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,加深對方程思想方法的認(rèn)識,提高解決相關(guān)問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),認(rèn)識成正比例和成反比例的量,體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

 。2)。讓同學(xué)通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡單推理,認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征,探索并掌握圓柱和圓錐的.體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體 的情境中,初步理解圖形的放大和縮小,初步理解比例尺的意義,初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實(shí)際問題。

 。3)。讓同學(xué)聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解,認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖,初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn),能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;結(jié)合實(shí)例,初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義,會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù),初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

  (4)。讓同學(xué)通過系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識和方法,進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián),加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解,提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛能力。

  三、本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

  四、本人或教研組研究的專題:

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)"自主探索"學(xué)習(xí)方式的研究

  五、提高教育質(zhì)量擬采取的措施:

  1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  2、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。

  3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

  4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),使同學(xué)切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

六年級第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期,教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā),把六年級(下冊)的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前七個(gè)單元里教學(xué)新知識,全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和具體目標(biāo)。在第八單元有重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識,在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能,應(yīng)用知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  一、 新授內(nèi)容領(lǐng)域安排

  “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域:教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,比例的有關(guān)知識,成正比例和成反比例的量,解決問題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級(上冊)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的問題,解決較簡單的有關(guān)納稅、利息、折扣的問題,解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的問題。通過這些內(nèi)容的教學(xué),能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例,著重理解正比例的意義和反比例的意義,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的判斷。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué),不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的知識有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些知識有助于理解圖形的放大與縮小,能用來解決有關(guān)比例尺的問題。在解決問題的策略里,教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問題變得簡單,能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。所以,轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略,也是常用的解決問題策略。對于轉(zhuǎn)化思想,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn)。本冊教材繼續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生進(jìn)一步體會和應(yīng)用,通過具體的轉(zhuǎn)化活動,發(fā)展思維的靈活性。

  “空間與圖形”領(lǐng)域:教學(xué)圓柱和圓錐,圖形的放大或縮小,確定位置等內(nèi)容。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,包括圓柱和圓錐的形狀特征,圓柱的表面積及計(jì)算方法,圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等知識。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生初步了解圖形可以按一定的比例發(fā)生大小變換。這個(gè)內(nèi)容安排在第三單元里,結(jié)合比例的知識進(jìn)行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容,在初步認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上,用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向,還要聯(lián)系比例尺的知識,用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的知識,增加與生活密切聯(lián)系的空間知識,讓學(xué)生在獲得必需的.數(shù)學(xué)事實(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。

  “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域:先在認(rèn)識圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖,再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時(shí)經(jīng)常使用的統(tǒng)計(jì)量。有些時(shí)候,平均數(shù)不能確切地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征,就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊教材里的統(tǒng)計(jì)知識,能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識,提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的能力。

  “實(shí)踐和綜合應(yīng)用”領(lǐng)域:編排了三次實(shí)踐活動。第一次是利用圓柱的體積知識測量形狀不規(guī)則物體的體積,以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值一定的規(guī)律推算鐵塊的體積。第二次是結(jié)合圖形的放大或縮小,研究圖形的面積變化與邊長變化的關(guān)系。第三次是使用工具或應(yīng)用步測的方法,測量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離。這些實(shí)踐活動使學(xué)生經(jīng)歷動手操作、獨(dú)立思考并與同伴合作交流的過程,研究現(xiàn)象,探索規(guī)律,創(chuàng)造性地應(yīng)用學(xué)到的知識和方法解決問題。

  總復(fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個(gè)領(lǐng)域編排。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)分類,在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的認(rèn)識、式與方程、正比例與反比例四個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。把解決實(shí)際問題納入數(shù)的運(yùn)算、式與方程兩個(gè)部分,突出數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。

  “空間與圖形”領(lǐng)域里的內(nèi)容分圖形的認(rèn)識、圖形的變換、圖形的位置三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積,教材把測量的內(nèi)容與圖形的認(rèn)識有機(jī)結(jié)合起來,能提高復(fù)習(xí)的效率!敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計(jì)、可能性兩個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還安排了上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用,分別研究住房面積的變化、旅游費(fèi)用的預(yù)算、調(diào)查周圍的綠地面積、在生活中如何節(jié)約用水。這些問題都具有較強(qiáng)的知識性、實(shí)踐性、應(yīng)用性,并富有教育意義。

  另外,教材充分關(guān)注六年級學(xué)生的年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)和他們對學(xué)習(xí)的需求,在“你知道嗎”里介紹數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會生活里的應(yīng)用。編排的“思考題”滿足部分學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求,還多次組織學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習(xí)的過程與效果。

  二、全冊教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能目標(biāo)

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程,進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,加深對方程思想方法的認(rèn)識,提高解決相關(guān)問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),認(rèn)識成正比例和成反比例的量,體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

  2.讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡單推理,認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征,探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中,初步理解圖形的放大和縮小,初步理解比例尺的意義,初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實(shí)際問題。

  3.讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解,認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖,初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn),能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;結(jié)合實(shí)例,初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義,會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù),初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

  4.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識和方法,進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián),加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解,提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

  和方法飛能力。

  數(shù)學(xué)思考方面

  1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力,提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力,發(fā)展抽象思維,增強(qiáng)數(shù)感。

  2.讓學(xué)生在認(rèn)識圓柱和圓錐特征的過程中,豐富對現(xiàn)實(shí)空間的感知,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過程中,經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動,進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力,發(fā)展形象思維。

  3.讓學(xué)生在認(rèn)識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì),以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中,進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題的意識和能力。

  4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力,不斷增強(qiáng)空間觀念。

  5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中,初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型,進(jìn)一步提升思維水平。

  6.讓學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中,進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值,感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步體會知識間的聯(lián)系和綜合,加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解,培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力,發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。

  解決問題方面

  1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,并主動用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問題的過程中,感受借助計(jì)算器解決問題的價(jià)值,進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法,體會解決問題方法飛多樣性。

  3.讓學(xué)生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實(shí)際問題的過程中,體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價(jià)值,進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。

  4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置,用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡單問題的過程中,進(jìn)一步體會合作交流的重要性,提高合作交流的能力。

  5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識,培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。

  6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實(shí)際問題的水平,進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力,發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

  情感態(tài)度方面

  1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,獲得一些成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志。

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

  3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

  4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景,體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感。

  5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

  四、教學(xué)方法

  1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

  3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

  4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。

  本學(xué)期要以新的教學(xué)理念,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,在教學(xué)過程中,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。

  學(xué)習(xí)方式:①預(yù)習(xí)教材,提出知識重點(diǎn),自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。②通過查閱資料找出解決問題的方法。 ③ 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  五、全冊課時(shí)安排:

  全冊共安排72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,其中30課時(shí)的 整理與復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約有20%的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動。

  一 比 例

  1、意義和性質(zhì)

  4課時(shí)

  2、正比例和反比例的意義 4課時(shí)

  3、比例的應(yīng)用 4課時(shí)

  4、復(fù)習(xí) 2課時(shí)

  5、活動課 1課時(shí)

  6、單元檢測 2課時(shí)

  二 圓柱 、 圓錐和球

  1、圓柱 6課時(shí)

  2、圓錐 4課時(shí)

  3、球 2課時(shí)

  4、復(fù)習(xí) 2課時(shí)

  4、單元檢測 2課時(shí)

  三 簡單的統(tǒng)計(jì) (二)

  1、統(tǒng)計(jì)表 2課時(shí)

  2、統(tǒng)計(jì)圖 4課時(shí)

  3、活動課 1課時(shí)

  4、復(fù)習(xí) 2課時(shí)

  5、單元檢測 2課時(shí)

  四 整理和復(fù)習(xí)

  1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 4課時(shí)>

  2、代數(shù)初步知識 4課時(shí)

  3、應(yīng)用題 6課時(shí)

  4、量的計(jì)量 5課時(shí)

  5、幾何的初步知識 4課時(shí)

  6、簡單的統(tǒng)計(jì) 5課時(shí)

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

  一、蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊教材分析(主要的調(diào)整與變化)

  (一)新增選擇統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容,刪去眾數(shù)和中位數(shù)。

  根據(jù)本套教材“統(tǒng)計(jì)與概率”部分教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì),本冊教材教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖和選擇統(tǒng)計(jì)圖。與實(shí)驗(yàn)教材相比,主要有兩點(diǎn)變化:一是考慮到在用統(tǒng)計(jì)知識解決問題的過程中,往往要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和解決問題的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,以準(zhǔn)確、有效地表示數(shù)據(jù)。教材在扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)之后,體會選擇統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程與方法,增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。二是由于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不再要求學(xué)生認(rèn)識眾數(shù)和中位數(shù),且學(xué)生在現(xiàn)階段很難弄清平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,本次修訂刪去了實(shí)驗(yàn)教材中眾數(shù)和中位數(shù)的內(nèi)容。

  (二)前移轉(zhuǎn)化的策略,增設(shè)選擇策略解決問題的內(nèi)容。

  首先,轉(zhuǎn)化的策略是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用最為廣泛的策略,且在六年級上冊學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題時(shí),經(jīng)常需要運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。適當(dāng)前置轉(zhuǎn)化的策略,可以為學(xué)生提供更多的運(yùn)用策略的機(jī)會,促使他們在解決問題的過程中更深刻地體驗(yàn)轉(zhuǎn)化策略的實(shí)際價(jià)值,提高運(yùn)用策略的自覺性。因此,本套教材把“轉(zhuǎn)化的策略”安排在五年級下冊教學(xué)。其次,解決問題時(shí),一般不會單純、機(jī)械地套用既有的經(jīng)驗(yàn)和模式,而要根據(jù)已知信息,靈活運(yùn)用已經(jīng)積累起來的經(jīng)驗(yàn)和方法,嘗試把新問題轉(zhuǎn)化成熟悉的問題,或把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題,進(jìn)而找到解決問題的方法。為此,教材在六年級下冊增設(shè)“選擇策略解決問題”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用策略解決問題的過程中,感受解題策略的多樣性以及選擇策略的靈活性,形成相應(yīng)的策略意識。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)

  (三)合理整合“綜合與實(shí)踐”部分的內(nèi)容。

  本次修訂,對實(shí)驗(yàn)教材中“綜合與實(shí)踐”部分的內(nèi)容進(jìn)行了精心篩選與重新整合。全冊共安排了三次活動,分別是結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容安排的《大樹有多高》,以及在《總復(fù)習(xí)》單元安排的《制訂旅游計(jì)劃》和《繪制平面圖》。其中,《大樹有多高》由實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊移來,主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用比例等有關(guān)知識解決問題;《制訂旅游計(jì)劃》由實(shí)驗(yàn)教材中的《旅游費(fèi)用的預(yù)算》改編而成,主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計(jì)與概率”部分知識,解決旅游行程規(guī)劃、旅游費(fèi)用預(yù)算等問題;《繪制平面圖》是新編的內(nèi)容,主要引導(dǎo)學(xué)生通過測量和計(jì)算,繪制簡單的平面圖。

  此外,教材還前移了實(shí)驗(yàn)教材中《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》單元,安排在六年級上冊;增設(shè)了“探索規(guī)律”的活動——《面積的變化》,主要引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后,面積的變化規(guī)律。

  二、教學(xué)。

  1、認(rèn)真鉆研教材,把握尺度。

  本冊教材較實(shí)驗(yàn)教材有較大的改動,選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),充分考慮了小學(xué)六年級學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),力求面向全體學(xué)生,兼顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,因此,教師在教學(xué)中一定要鉆研教材,認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖,準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,既不能降低思維訓(xùn)練水平,也不能隨意拔高要求。

  2、加強(qiáng)動手操作,發(fā)展空間觀念。

  學(xué)生空間思維水平較低,動手操作是他們直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識的最好途徑,它可以啟發(fā)學(xué)生積極參與思考,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與探索欲望。學(xué)生的動手操作過程其實(shí)是學(xué)生手、眼、腦等多種器官協(xié)同合作的過程。它可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。通過操作活動,可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地想象出幾何圖形形成現(xiàn)實(shí)空間,能準(zhǔn)確地描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動和變化。使學(xué)生能進(jìn)一步在大腦中留下空間圖形的形象,從而發(fā)展空間觀念。特別是在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐這部分知識時(shí),動手操作對于知識的理解和掌握尤為重要。動手操作,應(yīng)貫穿于教學(xué)活動始終。必須讓學(xué)生自備實(shí)物圓柱體和圓錐體,通過看、摸、說、畫、比等方法了解各種立體圖形的形狀及性質(zhì)。

  3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,正確理解念。

  在概念教學(xué)中,教師可結(jié)合生活實(shí)際揭示概念的提出、發(fā)現(xiàn)、抽象、概括的過程,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識概念,理解它本身的價(jià)值。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體,研究教學(xué)策略,通過逼真的造型、豐富的色彩、生動的形象、活潑的形式來創(chuàng)設(shè)情境和從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型,更好地掌握和吸引學(xué)生的興趣和注意力,加深對知識的理解。

  例如:數(shù)學(xué)里圖形放大與縮小的含義,和生活中的放大、縮小不是完全相同的。生活中往往把圖形由小變大視作放大,由大變小視作縮小。數(shù)學(xué)里的圖形放大與縮小,它的每一條邊都按相同的.比變化,即所有邊的長度都放大到原來的幾倍或者縮小到原來的幾分之一。所以,教學(xué)圖形的放大與縮小,必須選擇數(shù)學(xué)含義鮮明的素材,使學(xué)生形成正確的、圖形放大與縮小的概念。教材中選用了非常貼近學(xué)生的風(fēng)景照,教師也可根據(jù)自己教學(xué)的需要進(jìn)行創(chuàng)新和重組。

  4、引導(dǎo)學(xué)生探索,累活動經(jīng)驗(yàn)。

  在教學(xué)中,要讓學(xué)生獨(dú)立思考,放手大膽地嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識,教師決不暗示,學(xué)生能通過自學(xué)課本掌握的,教師決不代替講解。讓學(xué)生在探索中,喚起創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,獲得成功的快慰,積累活動經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其思維的發(fā)展,最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  例如在探索規(guī)律《面積的變化》這一課中,專題研究圖形放大后,它的面積是怎樣變化的。通過圖形放大,它面積變化的倍數(shù)和邊長變化的倍數(shù)不同,進(jìn)一步加強(qiáng)圖形放大的概念。也為計(jì)算放大后圖形的面積,找到一種方便的算法。教學(xué)可以分四段進(jìn)行:提出問題——探索實(shí)踐——總結(jié)規(guī)律——回顧反思。提出問題,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清要研究什么;探索實(shí)踐,研究不同的平面圖形按不同的比放大,放大后的面積是原來圖形的幾倍;總結(jié)規(guī)律,要做三件事情:說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,用含有字母的比表達(dá)面積的變化規(guī)律,放大平行四邊形驗(yàn)證規(guī)律;最后回顧探索規(guī)律的過程與方法,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。通過這四段的教與學(xué),有層次有步驟地幫助學(xué)生探索規(guī)律,獲得知識,形成能力。

  5、運(yùn)用新理念,精心組織總復(fù)習(xí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容之后,進(jìn)行的一次系統(tǒng)地、全面地回顧與整理、以達(dá)到將各部分知識進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系、形成整體性的數(shù)學(xué)“認(rèn)知框架”,進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析問題和解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率,就必須掌握和遵循數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基本規(guī)律和特點(diǎn)。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)是:查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)“四基”,提高能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,

  6、重視綜實(shí)踐,提升數(shù)學(xué)養(yǎng)。

  本冊教材的“綜合與實(shí)踐”活動,十分重視以問題為先導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展一些實(shí)踐活動,并在活動過程中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),提升數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。為了保證學(xué)生參與活動的時(shí)間和空間,教材適當(dāng)安排了一些”長作業(yè)”,組織學(xué)生利用一段較長的時(shí)間完成一項(xiàng)專題活動,以獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。

  例如,組織“制訂旅游計(jì)劃”的活動時(shí),需要先在課堂上通過閱讀、討論和計(jì)算等活動,完成小芳一家去北京旅游的往返行程規(guī)劃、游覽日程設(shè)計(jì)、旅游費(fèi)用預(yù)算等任務(wù);再利用課余時(shí)間通過查閱資料、比較和分析,完成自巳一家人外出的旅游計(jì)劃;然后回到課堂上交流各自制訂的旅游計(jì)劃,完成有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),解決幾家人結(jié)伴旅行能否節(jié)省旅游費(fèi)用的問題。這樣的活動,既具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性,又具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,以及發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué):

  1、了解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

  2、理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例

  和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,

  會用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

  3、會看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

  4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征,會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

  6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  7、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展分析、推理的能力。

  8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的.良好習(xí)慣。

  三、教材分析

  在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單

  元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念,會解比例和用比例知識解決問題。

  在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

  在統(tǒng)計(jì)方面,本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例,使同學(xué)認(rèn)識到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測,但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測,明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。

  在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動,經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程,體會如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”,從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展同學(xué)解決問題的能力。

  本冊教材根據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動,讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

  整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí),使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線,由知識線構(gòu)成知識網(wǎng),從而幫助同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

  四、學(xué)情分析

  本班共有同學(xué)45人,大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正;有部分同學(xué)自覺性不夠,上課注意力不集中;不能及時(shí)完成作業(yè)等;還有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里,在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使同學(xué)在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  五、教學(xué)方法:

  教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。提倡

  學(xué)法的多樣性,關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。

  2、在集體備課基礎(chǔ)上,還應(yīng)同年級老師交換聽課,及

  時(shí)反思,真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略,以問題為線索,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動,從而調(diào)動同學(xué)積極主動學(xué)習(xí),提高教與學(xué)的效益。

  3、不增減課程和課時(shí),不提高要求,不購買其他復(fù)習(xí)資料,不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間,課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

  4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),使同學(xué)切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念,為同學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,在教學(xué)過程中,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境,使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能,培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。

  5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué),培養(yǎng)同學(xué)根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬同學(xué)的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)變能力。

  6、練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對不同的同學(xué),要有不同的要求和練習(xí),對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,讓同學(xué)認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系,使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  7、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和同學(xué)身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

  學(xué)習(xí)方式:

 、兕A(yù)習(xí)教材,提出知識重點(diǎn),自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。

 、谕ㄟ^查閱資料找出解決問題的方法。

 、 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)同學(xué)的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

 、芾眯〗M討論的學(xué)習(xí)方式,使同學(xué)在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

  一、班級學(xué)生情況分析:

  本班共有45人。從上學(xué)期教學(xué)和考試成績分析,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;對基礎(chǔ)知識、概念、定義等掌握比較牢固,口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但也有部分學(xué)生自覺性不夠,粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應(yīng)用能力不夠強(qiáng),有幾名學(xué)困生不能及時(shí)完成作業(yè),對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績。

  二、本冊教材教學(xué)目標(biāo)的要求:

  1、思想教育要求:

  (1).進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,獲得一些成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志。

  (2).進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

  (3).進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

  (4).進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景,體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感。

  (5).進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2、知識、能力、習(xí)慣等方面的要求:

  (1).讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程,進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,加深對方程思想方法的認(rèn)識,提高解決相關(guān)問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),認(rèn)識成正比例和成反比例的量,體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

  (2).讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡單推理,認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征,探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中,初步理解圖形的放大和縮小,初步理解比例尺的意義,初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實(shí)際問題。

  (3).讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的.理解,認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖,初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn),能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;結(jié)合實(shí)例,初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義,會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù),初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

  (4).讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識和方法,進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián),加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解,提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛能力。

  三、本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

  四、本人或教研組研究的專題:

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生"自主探索"學(xué)習(xí)方式的研究

  五、提高教育質(zhì)量擬采取的措施:

  1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

  3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

  4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

  一、學(xué)生情況分析

  本班共有36名學(xué)生,男生居多,從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看,總體上說比較愛學(xué)、會學(xué),對一些基礎(chǔ)的知識大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握,并且能靈活地運(yùn)用,特別是班內(nèi)朱清悅、周雯清、周雯睿等同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),思維活躍,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、計(jì)算能力,邏輯思維能力,空間想象能力比較強(qiáng),掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的組織紀(jì)律強(qiáng),班集體有一定的凝聚力,給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是由天本班兩極分化較大,有個(gè)別學(xué)生接受知識的能力相對較弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想,如余可、章玲等同學(xué)成績太偏低,比較粗心,馬虎,而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差。

  二、教學(xué)內(nèi)容簡析

 。êA(chǔ)知識、基本技能、思想教育因素、重難點(diǎn)分析、各部分內(nèi)容間關(guān)系等)。

  這冊教材包括下面內(nèi)容:

  扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓柱和圓錐、解決問題的策略、比例、確定位置、正比例和反比例以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的,著重使學(xué)生認(rèn)識一些常見的立體圖形,掌握它們的體積等計(jì)算方法,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念;進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念,掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法,提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測、判斷能力;

  理解比例、正比例、反比例的概念,加深認(rèn)識一些常見的數(shù)量關(guān)系,會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的`整理和復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)際問題;結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步發(fā)展思維能力,培養(yǎng)思維品質(zhì),進(jìn)行思想品德教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本冊教材中的。圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先,認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,掌握圓柱和圓錐的一些計(jì)算,既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,也可以增強(qiáng)解決問題的策略和方法,逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力,而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識作初步的準(zhǔn)備。因此,讓學(xué)生認(rèn)識這些內(nèi)容的概念,學(xué)會應(yīng)用概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題,是教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、解題策略的靈活運(yùn)用。

  三、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成措施。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能方面:

 。1)使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,能正確地判斷圓柱和圓錐,理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法,會正確地進(jìn)行計(jì)算。

 。2)認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖,初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn),能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題。

 。3)在具體情境中理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例;認(rèn)識比例尺,會看比例尺,會進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法,學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

 。4)使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力,進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實(shí)際問題的水平,進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力,發(fā)展創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力,思維能力和空間觀念。

  2、數(shù)學(xué)思考方面

 。1)進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力,發(fā)展抽象思維,增強(qiáng)數(shù)感。

 。2)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。

  3、解決問題方面

 。1)進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法,體會解決問題方法的多樣性。

  (2)進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。

  (3)進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實(shí)際問題的水平,進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力,發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

  4、情感態(tài)度方面

 。1)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,獲得一些成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志。

  (2)進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

  (3)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

  達(dá)成措施:

  1、為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)生動而富有挑戰(zhàn)性的問題情境,突出學(xué)生的探索活動。

  2、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用,設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)的不同層次的問題,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與積極性。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

  一、指導(dǎo)思想:

  全面貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革,狠抓“兩個(gè)常規(guī)”的落實(shí),以教學(xué)精細(xì)化為保證,以培養(yǎng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口,以各種評選、競賽活動為契機(jī),狠抓班級管理及課堂教學(xué)效益,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)生基本情況分析:

  1.上學(xué)期我班班平均成績74分,優(yōu)生率達(dá)到97%,合格率更是達(dá)到了93%。

 。. 本班學(xué)生共(30)人,其中男生(11)名,女生(19)名。班上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,能主動探索知識,基本能按時(shí)完成課堂內(nèi)外的作業(yè),上課注意力不夠集中,改錯(cuò)被動;但是有五名左右學(xué)生的自覺性不是很高,不能按時(shí)完成課堂內(nèi)外的作業(yè),學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),自覺性差,書寫較差,聽講不專心,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。所以在教學(xué)中,重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們尋找適合的學(xué)習(xí)方法,然后,在完成班級教學(xué)任務(wù)的同時(shí),做好這些后進(jìn)生的提升工作。

  三、教育教學(xué)任務(wù)

 。ㄒ唬┙逃蝿(wù):教育學(xué)生積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,有克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn),對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握,相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流;通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性;教育學(xué)生對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識,并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正;主動參與老師組織的數(shù)學(xué)活動。

 。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容 本冊教材安排六個(gè)單元,除“方向與位置”、“正比例、反比例”、“圓柱和圓錐”、“統(tǒng)計(jì)”四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容外,還安排了“回顧與整理”、“綜合應(yīng)用”兩個(gè)單元。單元安排和主要內(nèi)容如下。

  1.第一單元------方向與位置

  根據(jù)方向與位置確定物體的位置,用數(shù)對表示位置,在方格紙上用數(shù)對確定位置。

  2.第二單元——正比例 反比例

  認(rèn)識正比例、反比例關(guān)系,在方格紙上畫圖表示正比例關(guān)系,并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

  汽車耗油量問題———結(jié)合正比例、反比例單元設(shè)計(jì)

  綜合應(yīng)用正比例、反比例等有關(guān)知識,解決汽車行程和耗油量的問題。

  3.第三單元 ———圓柱和圓錐

  認(rèn)識圓柱和圓柱展開圖,探索圓柱表面積和體積公式,認(rèn)識圓錐,探索圓錐公式,解決簡單的實(shí)際問題。

  木材問題——結(jié)合圓柱和圓錐單元設(shè)計(jì)

  綜合應(yīng)用體積、面積計(jì)算以及百分?jǐn)?shù)等知識、解決木材體積、容重、加工方木等問題。

  測量土豆的體積——結(jié)合圓柱和圓錐單元設(shè)計(jì)探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

  4、第四單元——統(tǒng)計(jì)

  認(rèn)識中位數(shù),對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和判斷,簡單的概率。

  丟棄塑料袋調(diào)查——結(jié)合統(tǒng)計(jì)單元設(shè)計(jì)

  通過調(diào)查實(shí)踐活動,經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,理解不同的統(tǒng)計(jì)量的意義,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  5、第五單元——回顧與整理

  對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)領(lǐng)域的知識與技能進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。

  系統(tǒng)回顧和整理數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、方程、正比例和反比例、探索規(guī)律等方面的知識與技能,探索數(shù)學(xué)密碼的奧秘。

  6、第六單元——綜合應(yīng)用

  共5個(gè)主題內(nèi)容,綜合應(yīng)用“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”三方面的知識與技能,解決數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與社會、數(shù)學(xué)與自然等方面的'現(xiàn)實(shí)問題,了解數(shù)學(xué)價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,能正確地判斷圓柱和圓錐,理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法,會正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識,理解中位數(shù)的意義。

  3、理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法,學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

  4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

  五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施。

 。1)重點(diǎn):

  方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計(jì)、數(shù)與代數(shù)以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)

 。2)難點(diǎn):

  方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復(fù)習(xí)、統(tǒng)計(jì)圖的制作

  六、方法措施

  1.重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

 。1)選擇學(xué)生熟悉的事物,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

 。2)選擇真實(shí)的數(shù)據(jù)作為課程資源,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。

 。3)在綜合運(yùn)用知識解決生活實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

 。4)通過真實(shí)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)問題,關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

  2.重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

 。1)在解決簡單問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

  (2)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

 。3)在“綜合應(yīng)用”中,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  3、重視知識的自主建構(gòu)過程

 。1)利用學(xué)生的已有知識,自主建構(gòu)數(shù)學(xué)。

 。2)加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

  4.在探索規(guī)律中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

  在回顧與整理中,一方面結(jié)合“探索規(guī)律”的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)了“連續(xù)自然數(shù)等求和”、“回文數(shù)”等探索內(nèi)容;另一方面,在回顧和整理單元的“數(shù)與代數(shù)”和“空間與圖形”領(lǐng)域中,還安排了“探索樂園”模塊。

  5.多種方式呈現(xiàn)教材的開放性面向?qū)W生整個(gè)生活世界,多種方式呈現(xiàn)多元化文化、擴(kuò)展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,是本套教材的一個(gè)亮點(diǎn)。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識。通過特色欄目,呈現(xiàn)多樣化內(nèi)容。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

  一、教學(xué)內(nèi)容

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比例、圓柱與圓錐、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生:

  1.了解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

  2.理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

  3.會看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

  4.認(rèn)識圓柱、圓錐的特征,會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  6.經(jīng)歷對“鴿巢原理”的探究過程,初步了解“鴿巢原理”,會用“鴿巢原理”解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展分析、推理的能力。

  7.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  三、教材分析

  在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,會解比例和用比例知識解決問題。

  在圖形與幾何方面,這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;

  另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動,經(jīng)歷探究“鴿巢原理”的過程,體會如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”,從而學(xué)習(xí)用“鴿巢原理”加以解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

  通過整理和復(fù)習(xí),使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線,由知識線構(gòu)成知識網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

  四、學(xué)情分析

  本班現(xiàn)共有學(xué)生37人,女生18人,男生19人,絕大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有上進(jìn)心;但是有很少部分學(xué)生自覺性不夠,上課注意力不集中;還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難。所以新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),我還要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  五、教學(xué)方法:

  教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

  2、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略,以問題為線索,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動,從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),提高教與學(xué)的效益。

  3、不增減課程和課時(shí),不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間,課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

  4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,在教學(xué)過程中,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。

  5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的'意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

  6、練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  7、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

  學(xué)習(xí)方式:

 、兕A(yù)習(xí)教材,提出知識重點(diǎn),自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。

 、谕ㄟ^查閱資料找出解決問題的方法。

 、劢處熥鳛檎n堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

 、芾眯〗M討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  六、課時(shí)安排

  六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下,教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握:

  一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

  二、百分?jǐn)?shù)(二)(5課時(shí))

  三、圓柱與圓錐(10課時(shí))

  1.圓柱………………………………………………………6課時(shí)左右

  2.圓錐………………………………………………………

  3課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………1課時(shí)

  四、比例(13課時(shí))

  1.比例的意義和基本性質(zhì)…………………………………3課時(shí)左右

  2.正比例和反比例…………………………………………3課時(shí)左右

  3.比例的應(yīng)用………………………………………………6課時(shí)左右

  4.整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時(shí)

  五、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí))

  六、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))

  1.數(shù)與代數(shù)…………………………………………………11課時(shí)左右

  2.圖形與幾何………………………………………………6課時(shí)左右

  3.統(tǒng)計(jì)與概率………………………………………………4課時(shí)左右

  4.數(shù)學(xué)思考…………………………………………………2課時(shí)

  5.綜合與實(shí)踐………………………………………………4課時(shí)

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

  一、學(xué)生情況分析:

  六年級第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期,教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生進(jìn)入今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā)。本班學(xué)生總體上說比較愛學(xué),對一些基礎(chǔ)的知識大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握,但也有部分學(xué)生接受知識的能力相對較弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。包括家長也有一種錯(cuò)誤的感覺,從而部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),后進(jìn)生比較多。但絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)行分工合作,各盡其責(zé)。勇于發(fā)表自己的意見,聽取和尊重別人的意見,獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識差,對數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動,上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能有還有一部分學(xué)生掌握較差,知識的探究方面多數(shù)學(xué)生較為主動。一部分學(xué)生能夠靈活的掌握知識,思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展?谒隳芰γ黠@提高,綜合運(yùn)用知識能力也明顯提高了。但還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)知能力較差,特別是對較復(fù)雜的應(yīng)用題掌握理解欠缺。本學(xué)期將針對班級實(shí)際情況,切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

  二、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容、要求及重點(diǎn):

  教學(xué)內(nèi)容:本冊教材內(nèi)容包括:負(fù)數(shù),比例,圓柱、圓錐和球,簡單的統(tǒng)計(jì),整理和復(fù)習(xí)等四個(gè)部分。

  教學(xué)要求:

  1、初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、掌握圓柱、圓錐的特征,掌握幾何體體積的計(jì)算公式,學(xué)會正確計(jì)算它們的體積。

  3、學(xué)會繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說明的問題。

  4、理解比例的意義和性質(zhì),解比例,能正確判別成正比例或反比例的量,學(xué)會解答比較容易的比例應(yīng)用題。

  5、通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理,鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,提高計(jì)算和解題能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考、不怕困難的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵:

 。1)重點(diǎn):①比例的意義和基本性質(zhì),正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征,圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

 。2)難點(diǎn):①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的`推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。

 。3)關(guān)鍵:①運(yùn)用知識遷移,采用對比的教學(xué)方法,促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題,通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系,正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量,判斷成哪種比例關(guān)系,再列出方程解答。②充分利用電教媒體,通過演示,學(xué)生實(shí)驗(yàn),操作,揭示規(guī)律,從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作交流,協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作,確實(shí)做到精講多練,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

  教具和學(xué)具:

  三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格圖紙

  三、教學(xué)措施

  1、在教學(xué)中,為學(xué)生提供創(chuàng)造參與教學(xué)活動的情境,努力構(gòu)建“和諧有效”課堂,通過操作、觀察、討論、比較等活動,先形象具體,后抽象概括,幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、在教學(xué)中還要注意抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

  3、在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。

  4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。

  本學(xué)期要以新的教學(xué)理念,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,在教學(xué)過程中,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。

  學(xué)習(xí)方式:①預(yù)習(xí)教材,提出知識重點(diǎn),自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。②通過查閱資料找出解決問題的方法。 ③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  四、教學(xué)課時(shí)安排

  各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下:

  負(fù)數(shù)(3課時(shí))

  圓柱與圓錐(9課時(shí))

  圓柱---------------------------------------6課時(shí)

  圓錐---------------------------------------2課時(shí)

  整理和復(fù)習(xí)---------------------------------1課時(shí)

  比例(14課時(shí))

  比例的意義和基本性質(zhì)------------------------4課時(shí)

  正比例和反比例的意義-----------------------4課時(shí)

  比例的應(yīng)用----------------------------------5課時(shí)

  整理和復(fù)習(xí)------------- --------------------1課時(shí)

  自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)-------------------------------1課時(shí)

  統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

  節(jié)約用水-------------------------------------1課時(shí)

  數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

  整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))

  數(shù)與代數(shù)-------------------------------------10課時(shí)

  空間與圖形-----------------------------------9課時(shí)

  統(tǒng)計(jì)與概率-----------------------------------4課時(shí)

  綜合應(yīng)用-------------------------------------4課時(shí)

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

  一、學(xué)生基本情況

  本班現(xiàn)有學(xué)生30人,其中男生14人,女生16人。從整體上來看,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,能按時(shí)完成作業(yè),上課能積極思考問題。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有一定的分析問題,解決問題的能力。其中學(xué)習(xí)比較突出的有10人,處于中間水平的有13人,中下水平的有7人。這10名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差,學(xué)習(xí)不夠積極主動。

  大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺性不夠,不能主動去學(xué)習(xí)等,對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績。

  以前對知識掌握較好部分是:

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念還算可以。

  2、學(xué)生的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。

  3、學(xué)生解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清楚。

  4、學(xué)生能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。

  不足之處:

  1、學(xué)生粗心大意忘寫答案。

  2、運(yùn)用知識不夠靈活,表現(xiàn)在已掌握的知識,做題目時(shí)不能靈活地運(yùn)用。

  3、學(xué)生書寫不是很工整、完善。

  二、教材分析

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

 、倭私庳(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

 、诶斫獗壤囊饬x和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

 、蹠幢壤撸芾梅礁窦埖刃问桨匆欢ǖ谋壤龑⒑唵螆D形放大或縮小。

 、苷J(rèn)識圓柱、圓錐的特征,會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

 、菽軓慕y(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

 、藿(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  ⑦經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展分析、推理的能力。

  ⑧通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

 、狍w會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  ⑩養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和總要求

  1、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,會看比例尺,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解答比例容易的應(yīng)用題。

  2、使學(xué)生認(rèn)識圓柱、圓錐的特征,初步認(rèn)識球的半徑和直徑,會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  3、使學(xué)生會看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,了解簡單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

  4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)

  ①在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

 、谡J(rèn)識圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。

  ③探索并掌握圓柱的`側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會運(yùn)用公式計(jì)算體積,解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

 、芾斫獗壤囊饬x和基本性質(zhì),會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例,能運(yùn)用比例知識解決簡單的實(shí)際問題。

 、菡J(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

  ⑥了解比例尺,會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

  ⑦會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識,能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  ⑧經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。

  ⑨對小學(xué)階段所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

  2、難點(diǎn)

 、僬莆請A柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會運(yùn)用公式計(jì)算體積,解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

 、诶斫獗壤囊饬x和基本性質(zhì),會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例,能運(yùn)用比例知識解決簡單的實(shí)際問題。

 、壅J(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

 、軙笃矫鎴D的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

 、輹C合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識,能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

 、藿(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。

  ⑦通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),熟練掌握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

  五、教具和學(xué)具

  三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙

  六、教學(xué)措施

  1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

  2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,使他們學(xué)的輕松快樂,使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變,由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

  3、教師要從自身做起,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課,批改好作業(yè),以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

  4、抓好單元檢測,把好單元教學(xué)關(guān)。

  5、加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

  七、課時(shí)安排

  一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

  二、圓柱與圓錐(9課時(shí))

  1.圓柱…………………………………………6課時(shí)左右

  2.圓錐…………………………………………2課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)…………………………………1課時(shí)

  三、比例(14課時(shí))

  1.比例的意義和基本性質(zhì)……………………4課時(shí)左右

  2.正比例和反比例的意義……………………4課時(shí)左右

  3.比例的應(yīng)用…………………………………5課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)…………………………………1課時(shí)

  自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………………………1課時(shí)

  四、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

  節(jié)約用水……………………………………1課時(shí)

  五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

  六、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))

  1.?dāng)?shù)與代數(shù)……………………………………10課時(shí)左右

  2.空間與圖形…………………………………9課時(shí)左右

  3.統(tǒng)計(jì)與概率…………………………………4課時(shí)左右

  4.綜合應(yīng)用……………………………………4課時(shí)

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

  一、教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,會看比例尺。理解比例尺、正、反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或成反比例,會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

  2、使學(xué)生認(rèn)識圓柱、圓錐的特征,出步認(rèn)識球的半經(jīng)和直經(jīng),會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  3、使學(xué)生會看和制作含百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,了解簡單的統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

  4、使學(xué)生通過系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,更好地培養(yǎng)比較合理的靈活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排:

  1、比例14課時(shí)

  (1)、比例的意義和基本性質(zhì)4課時(shí)

  (2)、正比例的意義和反比例的意義4課時(shí)

 。3),比例的應(yīng)用2課時(shí)

  (4)、整理、復(fù)習(xí)2課時(shí)

  2、圓柱、圓錐和球

 。1)、圓柱5課時(shí)

  (2)、圓錐3課時(shí)

  (3)、球1課時(shí)

  (4)、整理、復(fù)習(xí)2課時(shí)

  機(jī)動2課時(shí)

  3、簡單的`統(tǒng)計(jì)(二)

 。1)、統(tǒng)計(jì)表2課時(shí)

  (2)、統(tǒng)計(jì)圖6課時(shí)

  實(shí)踐活動1課時(shí)

  4、整理和復(fù)習(xí)

 。1)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算6課時(shí)

  (2)、代數(shù)初步知識3課時(shí)

 。3)、應(yīng)用題7課時(shí)

  (4)、量的計(jì)量&

  (5)、幾何初步知識5課時(shí)

  (6)、簡單的統(tǒng)計(jì)2課時(shí)

  機(jī)動2課時(shí)

  三、具體措施

  1、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。

  2、據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)確定教學(xué)目標(biāo)。采用靈活的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生自己操作、自主探索、合作交流,共同分享成長的快樂。

  3、熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生。

  4、真批改作業(yè)。

  5、做好家訪,貧困生轉(zhuǎn)化工作。

  6、真開展實(shí)踐活動

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃14

  單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.在具體情境中,經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,進(jìn)一步理解加減法的意義。

  2.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  3.經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,初步形成解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

  單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

  本單元內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及20以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。按運(yùn)算的難易程度分為四個(gè)層次:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加減一位數(shù);兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

  本單元教科書編寫的.基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.加減混合編寫,幫助學(xué)生體會加減運(yùn)算的聯(lián)系和區(qū)別

  2.設(shè)計(jì)動手操作的活動,幫助學(xué)生理解和掌握算法

  3.在豐富有趣的情境中,激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,提高運(yùn)算能力

  課時(shí)安排

  略

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃15

  20xx---20xx六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表(張佛陽)

  一、學(xué)情分析:

  從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念、定義掌握比較牢固,口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)等,對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績。

  二、教材分析

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)

  (二)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

  整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí),使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線,由知識線構(gòu)成知識網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:

  ①了解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

 、诶斫獗壤囊饬x和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。③會看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

 、苷J(rèn)識圓柱、圓錐的特征,會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

 、萃ㄟ^系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  2、過程與方法:

 、俳(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

 、诮(jīng)歷對“鴿巢問題”的探究過程,初步了解“鴿巢問題的原來”,會用“鴿巢問題的原來”解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展分析、推理的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: ①體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  ②養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

 、僭谑煜さ'生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

  ②認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。

  ③探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會運(yùn)用公式計(jì)算體積,解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。④理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例,能運(yùn)用比例知識解決簡單的實(shí)際問題。

 、菡J(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。⑥了解比例尺,會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

 、呓(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程,初步了解“鴿巢問題”,會用“鴿巢問題”解決簡單的實(shí)際問題。

 、鄬πW(xué)階段所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

 、僬莆請A柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會運(yùn)用公式計(jì)算體積,解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。②理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例,能運(yùn)用比例知識解決簡單的實(shí)際問題。

 、壅J(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。④會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。⑤經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程,用“鴿巢問題”解決簡單的實(shí)際問題。⑥通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),熟練掌握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

  六、教學(xué)措施:

  1、充分利用現(xiàn)有教具,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

  2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,使他們學(xué)的輕松快樂,使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變,由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

  3、教師要從自身做起,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課,批改好作業(yè),以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

  4、抓好單元檢測,把好單元教學(xué)關(guān)。

  5、加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

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