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語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-03-25 20:11:05 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

  時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫教學(xué)計(jì)劃了。為了讓您不再有寫不出教學(xué)計(jì)劃的苦悶,以下是小編為大家整理的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

  語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想:

  通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的普及教育,加強(qiáng)隱性環(huán)境文化建設(shè),豐富環(huán)保教育內(nèi)容,提升學(xué)校的辦學(xué)品位,打造市級(jí)“綠色學(xué)!。

  二、總體目標(biāo):

  切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育工作,大面積普及環(huán)境教育,加強(qiáng)隱性環(huán)境的開發(fā)與研究,努力創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)!。

  三、具體措施:

  1、著力放大語(yǔ)文學(xué)科滲透教育的亮點(diǎn),推動(dòng)環(huán)境教育有效開展

  課堂是環(huán)境教育的主陣地。根據(jù)創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)!钡挠嘘P(guān)要求,由教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)一部署,在課堂教學(xué)中有效滲透有關(guān)環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容,適時(shí)地滲透環(huán)境教育,相關(guān)內(nèi)容在教育中要有所凸現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科滲透,喚起師生對(duì)環(huán)境教育重要性的認(rèn)識(shí),推動(dòng)學(xué)校的環(huán)境教育的有效展開。

  根據(jù)各類型教材的教學(xué)要點(diǎn)有效展開環(huán)境教育

 。1)第一類教材

  主要是用于閱讀教學(xué)的課文,涉及風(fēng)景名勝、動(dòng)物、植物等。其教學(xué)目標(biāo)除指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法、通過(guò)對(duì)詞句分析理解課文主要意思之外,環(huán)境教育方面的目標(biāo)主要指向激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然或人文環(huán)境,愿意并樂(lè)于善待其他生命體的情感和意識(shí)。

  只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)人文景觀、對(duì)非人生命體產(chǎn)生接受或喜愛(ài)之情時(shí),他們才能對(duì)環(huán)境或其他生物遭受的破壞或傷害產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情,并進(jìn)而對(duì)造成這些破壞或傷害的人或行為自覺(jué)加以抵制。這類教材的教學(xué)重點(diǎn)在“情”而不在“理”。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大,體驗(yàn)人類與環(huán)境和諧相處的美好意境。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言文字進(jìn)行分析、理解和品評(píng),可以借助圖片、錄像等直觀影像幫助學(xué)生理解詞句,鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文詞句展開想象,有感情地朗讀或復(fù)述課文等。

  此外,在其他學(xué)科或綜合性的環(huán)境教育活動(dòng)中,可以借助這類教材讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。特別是圍繞現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題展開的調(diào)查、寫作活動(dòng)等,可以指導(dǎo)學(xué)生將這類文章所描繪的美好情境與嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)狀況加以對(duì)比,從而加深他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題危害性和嚴(yán)峻性的認(rèn)識(shí)。例如,在組織學(xué)生游覽趵突泉后,引導(dǎo)他們比較《趵突泉》課文所描寫的情境和參觀時(shí)見(jiàn)到的情境,討論是什么原因?qū)е露哂腥绱司薮蟮牟顒e。其他如有關(guān)九寨溝、小興安嶺、海底世界、鳥島等課文,均可以以這種方式運(yùn)用于其他形式的環(huán)境教育活動(dòng)。

 。2)第二類教材

  主要是用于閱讀教學(xué)的課文,文體多為說(shuō)明文。其在環(huán)境教育方面的目標(biāo)主要是使學(xué)生理解并掌握文中出現(xiàn)的環(huán)境科學(xué)術(shù)語(yǔ),并在分析和理解文章主要內(nèi)容的過(guò)程中掌握有關(guān)的環(huán)境科學(xué)知識(shí),了解保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性,及適度利用環(huán)境和有效保護(hù)環(huán)境的科學(xué)方法。

  這類教材的個(gè)別篇目直接以環(huán)境問(wèn)題為主題,如《特殊的`葬禮》、《沙漠中的綠洲》《水》等。圍繞這些課文可進(jìn)行一些擴(kuò)展性的環(huán)境教育活動(dòng),如啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文所揭示的環(huán)境問(wèn)題,聯(lián)系生活實(shí)際,找找發(fā)生在自己身邊的相關(guān)問(wèn)題或類似問(wèn)題。探索導(dǎo)致這些環(huán)境問(wèn)題的原因,并思考自己是否可以為解決問(wèn)題采取一些行動(dòng)。

  我校地處長(zhǎng)江兩岸則可以引導(dǎo)學(xué)生討論:長(zhǎng)江今年發(fā)生如此嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害,其根源是否與黃河當(dāng)初的變化原因一致;人們對(duì)此應(yīng)該采取哪些對(duì)策,等等。

 。3)第三類教材

  主要是一些記敘文和聽(tīng)說(shuō)讀寫練習(xí)。與前兩類教材相比,這類教材比較容易對(duì)學(xué)生的環(huán)境行為和環(huán)境道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生直接的影響。

  對(duì)其中與環(huán)境教育目標(biāo)相符合的教材內(nèi)容(如不許摘花、不許捉蜻蜓,節(jié)約用水、植樹造林,等),除根據(jù)語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練外,可引導(dǎo)學(xué)生把教材所反映的行為與自己的行為及認(rèn)識(shí)進(jìn)行比較,檢驗(yàn)自己的行為是否符合環(huán)境教育的要求;同時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這些教材內(nèi)容在日常生活中自覺(jué)抵制不良行為,實(shí)踐良好行為,并在要求自己的基礎(chǔ)上努力向其他人宣傳這些教材內(nèi)容。目前我們能做的是在正常教學(xué)之中或之后,提醒學(xué)生加以辨別,以免學(xué)生在潛移默化影響下形成與可持續(xù)發(fā)展不相適宜的認(rèn)識(shí)或態(tài)度。

  2、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育研究,形成環(huán)境教育特色

  學(xué)校學(xué)科教研組要確定環(huán)境教育的課題研究,在課堂教學(xué)中,積極實(shí)施滲透教育,充分挖掘環(huán)境教育資源,有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。開學(xué)初,各教研組要形成環(huán)境教育課題研究的方案,并制定實(shí)施計(jì)劃,期中、期末相關(guān)工作進(jìn)行檢測(cè),期末形成研究總結(jié),保證環(huán)境教育在學(xué)科教學(xué)中有效滲透,逐步形成環(huán)境教育特色。

 。1)組織環(huán)保教研活動(dòng)。

  每學(xué)期期初,根據(jù)教材特點(diǎn),確定教研活動(dòng)的主題和內(nèi)容,有些科普說(shuō)明文,它們本身富有環(huán)保方面的知識(shí),例如:《恐龍》一課,教師就利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生置身于恐龍世界,感受恐龍的奇特。又如《找春天》一課,讓學(xué)生置身大自然,呼吸大自然的空氣,觸摸大自然的花草樹木,去尋找春天大自然的特點(diǎn),去感受春天大自然的美麗,去互相暢談自己的感覺(jué)。又如《特殊的葬禮》通過(guò)塞特凱達(dá)斯瀑布前后的變化,讓學(xué)生感受到由于環(huán)境污染,導(dǎo)致大瀑布的消逝,增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。每次教研活動(dòng),都確定老師上示范課,然后針對(duì)環(huán)保教育組織研討,不斷提深教師和學(xué)生的環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

 。2)在指導(dǎo)學(xué)生寫作中滲透環(huán)保教育。

  每學(xué)期有計(jì)劃地安排一次成功的環(huán)境內(nèi)容的作文,做到語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一,相輔相成。要針對(duì)本地區(qū)環(huán)境問(wèn)題的實(shí)際去寫,通過(guò)觀察、調(diào)查、訪問(wèn),收集材料,找出癥結(jié),研究解決問(wèn)題的辦法,一般學(xué)生都能寫出成功之作。組織以環(huán)保為主題的作文競(jìng)賽。

  3、交流環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn),精心打造“綠色學(xué)!

  每個(gè)學(xué)期組織一次環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)交流,通過(guò)召開環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),督促每一位教師積極總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)滲透環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)總結(jié)交流語(yǔ)文學(xué)科開展環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。全面提高師生的環(huán)境意識(shí),正確理解“綠色學(xué)!钡膬(nèi)涵,營(yíng)造創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)!钡姆諊,推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。

  語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想

  以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以積極、穩(wěn)步、有效實(shí)施深化新課程改革為主線,以教學(xué)為中心,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,實(shí)施規(guī)范,提高效率,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,努力打造“高效課堂”。

  二、學(xué)術(shù)狀況分析

  學(xué)生11人,其中男生7人,女生4人。大多數(shù)學(xué)生性格開朗,學(xué)習(xí)興趣濃厚,愿意參加各種活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,這個(gè)班的兩極分化很明顯:優(yōu)秀的學(xué)生更愿意表達(dá),善于溝通,對(duì)知識(shí)把握牢固;個(gè)別孩子閱讀興趣濃厚,思維活躍;后進(jìn)生上課積極,課后作業(yè)逾期,學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?紤]到小學(xué)四年級(jí)是一個(gè)至關(guān)重要的學(xué)年,這學(xué)期應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng),加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),提高所有學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三、教材分析

 。ㄒ唬┗窘Y(jié)構(gòu)

  本卷共32篇,其中精讀17篇,略讀15篇。課本后面還有8篇文選,共40篇。

  教材設(shè)計(jì)了八個(gè)題目。它們是:游遍千山,以誠(chéng)待人,揭示自然,戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,熱愛(ài)生活,田園生活,執(zhí)著追求,故事走廊。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使得專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個(gè)主題單元包括三個(gè)部分:引言、課例和語(yǔ)言花園。每個(gè)小組開始時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)指出小組的主題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,包括2—3篇精讀課文和1—2篇略讀課文。精讀后有思維練習(xí),略讀課文前有連接短語(yǔ)連接前后課文,提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要,在一些課文后面設(shè)置“資料袋”或閱讀鏈接,提供課文的背景信息,豐富學(xué)生的閱讀。

  語(yǔ)言花園由五個(gè)欄目組成,其中有四個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”、“作業(yè)”、“我的'發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”;還有《寬帶網(wǎng)》、《有趣的語(yǔ)言》、《櫥窗》或者《成語(yǔ)故事》,全卷八大語(yǔ)言園各安排兩次。

  (二)教材的特點(diǎn)

  本卷是在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上寫的。教材的結(jié)構(gòu)和思路是共通的,體現(xiàn)了整套教材的一致性。它具有以下特征:

  1、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。

 。1)介紹,單元內(nèi)容整合。

 。2)精讀和略讀課文的聯(lián)系和融合。

 。3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的滲透與整合。

  2、安排“綜合學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

  3、強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能。

  4、豐富教材內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。

  四,教學(xué)目標(biāo)

  這本書培養(yǎng)了學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富的情感、積極的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在讀寫、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)。本書要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)是:

  1、能讀200字,寫200字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、會(huì)使用字典、辭典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。精通用鋼筆寫正楷,用毛筆抄寫字帖。

  3、用普通話正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文。

  4、理解t中關(guān)鍵詞的作用。

  7、交談中認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成求教和與人討論的習(xí)慣。聽(tīng)的人可以抓住主要內(nèi)容,簡(jiǎn)單復(fù)述。能夠清晰的說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞,表達(dá)自己的感受和想法。

  8、注意周圍的事情,勤于書面表達(dá)。能夠把內(nèi)容寫的清晰具體。會(huì)寫短信和筆記。能夠修改作業(yè)中有明顯錯(cuò)誤的單詞和句子。

  9、在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地收集數(shù)據(jù),提出自己不懂的問(wèn)題,討論解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  五、教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  語(yǔ)文教學(xué)的主要難點(diǎn)是如何讓學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文的人。所以在平時(shí)的教學(xué)中,他們關(guān)注的不僅僅是掌握知識(shí),更是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這學(xué)期將繼續(xù)注重以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):

 。1)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

 。2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。尤其是精讀課文,如何讓學(xué)生抓住重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,體會(huì)文章的思想感情,理解句子的表達(dá)方法。通過(guò)掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。

 。3)大膽表達(dá)自己想法的習(xí)慣,主動(dòng)與他人合作的習(xí)慣。

 。4)把寫作當(dāng)成一種樂(lè)趣。熱愛(ài)并愿意寫作。

  (5)繼續(xù)強(qiáng)化聽(tīng)力習(xí)慣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  2、創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

  良好的學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生放松下來(lái),專注于特定的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這本教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情境,這主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,注意引導(dǎo)學(xué)生與文本、文本作者、學(xué)習(xí)伙伴和自己對(duì)話。

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