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高一物理教學(xué)計劃

時間:2021-12-06 09:18:07 教學(xué)計劃 我要投稿

高一物理教學(xué)計劃范文

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的高一物理教學(xué)計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

高一物理教學(xué)計劃范文

高一物理教學(xué)計劃范文1

  一、學(xué)生基本情況分析(對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、能力、智力及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況的分析)

  學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識,基本技能很薄弱,但遺忘較多,基礎(chǔ)不牢;能力水平較低,綜合能力,解題能力,分析問題的能力都不高。智力水平一般,屬正常范圍,有個別較差。學(xué)習(xí)興趣有個別較高,但普遍較低;學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還好,想學(xué)好卻又不用功。

  二、本學(xué)年奮斗目標(biāo):

  通過新課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念,應(yīng)使學(xué)生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對于物理規(guī)律,在講解時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出,應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。

  使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高學(xué)生的綜合能力和思維能力,為順利通過廣東省的.水平測試打下堅實的基礎(chǔ)。

  高中是人生中的關(guān)鍵階段,大家一定要好好把握高中,編輯老師為大家整理的高一級物理科教學(xué)計劃,希望大家喜歡。

高一物理教學(xué)計劃范文2

  【知識目標(biāo)】

  1.理解速度的概念,知道速度是表示物體運動快慢的物理量,知道速度的定義。

  2.知道速度是矢量,知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實際中的某些直線運動的速度大小數(shù)據(jù)。

  3.理解平均速度的概念,知道平均速度的定義式,會用平均速度的公式解答有關(guān)的問題。

  4.知道瞬時速度的概念及意義,知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。

  5.知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

  【能力目標(biāo)】

  1.運用平均速度的定義,把變速直線運動等效成勻速直線運動處理,從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法。

  2.培養(yǎng)遷移類推能力

  【情感目標(biāo)】

  1.通過解決一些問題,而向復(fù)雜問題過渡,使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法。

  2.通過師生平等的情感交流,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

  【教學(xué)方法】

  1.通過例題和實例引導(dǎo)學(xué)生分析如何辨別快慢。

  2.通過討論來加深對概念的理解。

  【教學(xué)重點】速度,平均速度,瞬時速度的概念及區(qū)別。

  【教學(xué)難點】

  1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時速度。

  2.瞬時速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運動中瞬時速度是怎樣確定的。

  采用物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法(即用已知運動來研究未知運動,用簡單運動來研究復(fù)雜運動的一種研究方法)來理解平均速度和瞬時速度。

  【師生互動活動設(shè)計】

  1.教師通過舉例,讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。

  2.通過實例的計算,得出規(guī)律性的結(jié)論,即單位時間內(nèi)的位移大小。

  3.教師講解平均速度和瞬時速度的意義。

  【教學(xué)過程】

  初始位置/m

  經(jīng)過時間/s

  末了位置/m

  A.自行車沿平直道路行駛

  20

  100

  B.公共汽車沿平直道路行駛

  10

  100

  C.火車沿平直軌道行駛

  500

  30

  1250

  D.飛機在天空直線飛行

  500

  10

  2500

  問題1:比較A和B誰運動的快,為什么?

  問題2:比較B和D誰運動的快,為什么?

  結(jié)論:比較物體運動的快慢,可以有兩種方法:

  1)一種是在位移相同的情況下,比較所用時間的長短,時間短的物體運動快,時間長的物體運動慢;

  2)另一種是在時間相同的情況下,比較位移的大小,位移大的物體運動得快,位移小的物體運動得慢。

  問題3:比較B和C誰運動的快,為什么?

  一、速度

  1.定義:位移跟發(fā)生這段位移所用時間的比值,用v表示。

  2.物理意義:速度是表示運動快慢的物理量。

  3.定義式:

  4.單位:國際單位:m/s(或ms-1)。

  常用單位:km/h(或kmh-1)、cm/s(或cms-1)。

  5.方向:與物體運動方向相同。

  說明:速度有大小和方向,是矢量。

  二、平均速度和瞬時速度

  如果物體做變速直線運動,在相等的時間里位移是否都相等?那速度還是否是恒定的?那又如何描述物體運動的快慢呢?

  問題:百米運動員,10s時間里跑完100m,那么他1s平均跑多少呢?

  回答:每秒平均跑10m。

  百米運動員是否是在每秒內(nèi)都跑10m呢?

  答:否。

  說明:對于百米運動員,誰也說不來他在哪1秒破了10米,有的1秒鐘跑10米多,有的1秒鐘跑不到10米,但當(dāng)我們只需要粗略了解運動員在100m內(nèi)的總體快慢,而不關(guān)心其在各時刻運動快慢時,就可以把它等效于運動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時的速度就稱為平均速度。所以在變速運動中就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。

  1.平均速度

  1)定義:在變速直線運動中,運動物體的位移和所用時間的比值,叫做這段時間(或這段位移)的平均速度,用表示。

  2)說明:

  A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時間內(nèi)的平均快慢程度。這實際上是把變速直線運動粗略地看成是勻速運動來處理。

  B.這是物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法,即用已知運動研究未知運動,用簡單運動研究復(fù)雜運動的一種研究方法。

  問題8:百米賽跑運動員的`這個=10m/s代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度,是否是說明他在前50米的平均速度或后50米內(nèi)或其他某段的平均速度也一定是10m/s?

  C.平均速度只是對運動物體在某一段時間內(nèi)(或某一段位移內(nèi))而言的,對同一運動物體,在不同的過程,它的平均速度可能是不同的,因此,平均速度必須指明“哪段時間”或“哪段位移”的。

  D.平均速度只能粗略地描述一段時間(或一段位移)內(nèi)的總體快慢,這就是“平均速度”與勻速直線運動“速度”的根本區(qū)別。

  E.平均速度不是各段運動速度的平均值,必須根據(jù)平均速度的定義來求解。

  2.瞬時速度

  (1)定義:運動物體經(jīng)過某一時刻(或某一位置)的速度,叫做此時刻(或此位置)的瞬時速度。

  (2)意義:反映物體在某一時刻(或經(jīng)某一位置)時運動的快慢,它能精確地描述變速運動的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運動。

  (3)對瞬時速度的理解:瞬時速度是在運動時間時的平均速度,即平均速度在時的極限就是某一時刻(或某一位置)的瞬時速度。

  (4)瞬時速度的方向:瞬時速度是矢量,在直線運動中,瞬時速度的方向與物體經(jīng)過某一位置時的運動方向相同,(若是曲線運動,瞬時速度的方向是軌跡上物體所在點的切線方向(與軌跡在該點的延伸方向一致))

  三、速率

  1.瞬時速率

  1)定義:瞬時速度的大小叫瞬時速率,簡稱速率。

  2)瞬時速率的測量:技術(shù)上通常用速度計來測量瞬時速率。

  2.平均速率:

  瞬時速度的大小是瞬時速率,那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實我們初中所學(xué)的速度也不是沒有意義的,我們給了他一個新的名字平均速率。

  1)定義:路程與發(fā)生這段路程所用時間的比值。

  2)速率是標(biāo)量。

  3)注意:平均速率不是平均速度的大小。

  高一物理必修1第一章教學(xué)計劃就為大家介紹到這里,希望對你有所幫助。

高一物理教學(xué)計劃范文3

  一、學(xué)情分析:

  初中生所學(xué)的關(guān)于力和運動的知識有:

  1、運動的描述中有參照物、機械運動、運動和靜止的相對性;學(xué)生了解到運動的快慢可以用速度來描述,用路程與時間的比值大小來表示,沒有嚴(yán)格區(qū)分瞬時速度、平均速度、平均速率的概念;長度、時間單位及其測量學(xué)生也有了了解。

  2、知道了力是物體對物體的作用、物體間力的作用是相互的,力的三要素,會畫力的示意圖;對力和運動的關(guān)系有了一定的了解,學(xué)習(xí)了牛頓第一定律的內(nèi)容,知道了慣性和在生活中的應(yīng)用、二力平衡及平衡條件;知道了重力的產(chǎn)生、方向、重力作用點重心,會用公式計算大。恢懒藦椓、摩擦力的產(chǎn)生,對大小有了定性了解。

  二、以往教學(xué)中的難點:

  1、運動的描述:對于速度、加速度、矢量等概念的理解。對學(xué)生的要求不能過高,教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活實際引出概念,注意引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會物理的科學(xué)思維方法。

  2、勻變速直線運動:靈活運用公式圖像處理問題的能力。重視知識的獲取過程和學(xué)生的自主學(xué)習(xí),滲透科學(xué)方法教育(播種做法和行為,培育態(tài)度與精神),重視良好做題習(xí)慣的培養(yǎng)。

  3、相互作用:對彈力、摩擦力方向、大小的理解應(yīng)用;矢量合成法則的理解應(yīng)用。充分發(fā)揮實驗的功能和作用,多聯(lián)系生活實際。

  4、牛頓運動定律:對運動和力關(guān)系的.理解;牛頓第二定律的應(yīng)用。精選練習(xí)題,加強規(guī)律在實際問題中的應(yīng)用。

  三、教學(xué)指導(dǎo)思想:

  1、要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,加強物理實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。

  2、要注意聯(lián)系實際,以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景,為學(xué)生搭建物理思維的平臺。

  3、要注意知識與能力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習(xí)題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

  4、進(jìn)行分層教學(xué),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),努力實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化;及時反饋,加強與學(xué)生的溝通與交流,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時幫助,努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍。

高一物理教學(xué)計劃范文4

  一、指導(dǎo)思想

  新的學(xué)年我們要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗),認(rèn)識物理課程的性質(zhì),領(lǐng)會物理課程基本理念,了解物理課程設(shè)計的基本思路。通過學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和具體目標(biāo),使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化、具體化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱,明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求,結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗,從提高學(xué)生全面素質(zhì)、對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點出發(fā),根據(jù)各校、各班學(xué)生的具體情況,制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)計劃與目標(biāo)要求,使每一個學(xué)生在高中階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  通過新課教學(xué),使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念,應(yīng)使學(xué)生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對于物理規(guī)律,在講解時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出,應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高學(xué)生的綜合能力和思維能力,為達(dá)到高考要求打下堅實的基礎(chǔ)。

  三、具體做法

  1、以“本”為本,以“綱”為綱

  “本”指課本,“綱”指《考試說明》。在物理基礎(chǔ)教學(xué)中必須分清主次,緊跟高考動向、突出重點,抓住關(guān)鍵。

  2、因材施教,“生動活潑”

  在教學(xué)中,為使學(xué)生都能生動活潑地主動地學(xué)習(xí),應(yīng)對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要針對他們的具體情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo),作業(yè)進(jìn)行面批,使他們都能學(xué)有所得。對學(xué)有余力的學(xué)生,要鼓勵和幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識,使他們達(dá)到更高的水平?傊,要使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高各種能力,做到每個知識點都掌握的扎扎實實。

  3、集思廣益,精益求精

  發(fā)揮備課組的作用,強化了對象的針對性,眼睛要盯住全班學(xué)生,具體做法是:(1)堅持集體備課,集思廣益。(2)每章要有單元測驗,閱卷完后,根據(jù)學(xué)生答題情況,逐題分析,特別“究錯”題。(3)對學(xué)生要把每次講評完后的答卷收上來重作分析,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

  4、重視復(fù)習(xí),溫故知新

  學(xué)習(xí)是一個循序而漸進(jìn)的過程,也是一個溫故而知新的過程,每章后的物理復(fù)習(xí)更是如此。復(fù)習(xí)過的內(nèi)容要多次見面,學(xué)生才記憶得牢固、理解得準(zhǔn)確、運用得自如。

  5、加強訓(xùn)練,提高能力

  要求學(xué)生答題必須嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和完善,為此,我們在平時講解習(xí)題時自身做到語言精煉,板書規(guī)范,表述完整,言傳身教,對學(xué)生的作業(yè)批改、試卷的`評分,也從嚴(yán)要求,嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn),注重答題的要點和文字?jǐn)⑹龅囊?guī)范,專業(yè)術(shù)語和字符的準(zhǔn)確。同時,要求學(xué)生在考試中養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣,學(xué)會用示意圖建立起思維的平臺;訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中謹(jǐn)慎操作的習(xí)慣;告誡學(xué)生在考試時思維的執(zhí)著程度要適度,即既不要“打水漂”,又不要“吊死在半路上”,解題做到“一快、二準(zhǔn)、三規(guī)范”。每次考試后,將評分標(biāo)準(zhǔn)及答案張貼在班上,讓學(xué)生們熟悉,以便提高學(xué)生高考答題的質(zhì)量。

  四、新課教學(xué)時間及授課按排:(07年9月1日——08年1月18日)

  1、(1套單元測試卷)了解學(xué)生,做好初高中的銜接2課時

  2、高一物理教學(xué)第一章、力(共9課時)

  第一節(jié)、緒論1課時

  第二節(jié)、力,重力。1課時

  第三節(jié)、彈力1課時

  第四節(jié)、摩擦力1課時

  第五節(jié)、力的合成1課時

  第六節(jié)、力的分解1課時

  第七節(jié)、補充受力分析1課時

  章節(jié)綜合講解1課時

  試卷講評1課時

  單元過關(guān)命題人:xx老師

  3、高一物理第二章教學(xué)、直線運動(共14課時)

  第一節(jié)、機械運動、質(zhì)點、時間、時刻、位移、路程1課時

  第二節(jié)、勻速直線運動位移—時間圖象1課時

  第三節(jié)、平均速度、瞬時速度、

  勻速直線運動的速度—時間圖象1課時

  第四節(jié)、加速度1課時

  第五節(jié)、勻變速直線運動的速度—時間圖象、公式1課時

  第六節(jié)、勻變速直線運動的位移—時間公式1課時

  第七節(jié)、勻變速直線運動的兩個推論及應(yīng)用1課時

  第八節(jié)、勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用、二級結(jié)論的推導(dǎo)2課時

  第九節(jié)、自由落體運動1課時

  第十節(jié)、補充豎直上拋運動1課時

  節(jié)綜合講解2課時

  試卷講評1課時

  各知識點和單元過關(guān)命題人:xx老師

  期中考試

  4、高一物理第三章教學(xué)、牛頓運動定律(共11課時)

  第一節(jié)、牛頓第一運動定律、物體運動狀態(tài)的改變1課時

  第二節(jié)、牛頓第二運動定律1課時

  第三節(jié)、牛頓第三運動定律1課時

  第四節(jié)、牛頓定律的應(yīng)用2課時

  第五節(jié)、超重與失重1課時

  第六節(jié)、力學(xué)單位制、牛頓定律的適用范圍1課時

  章節(jié)綜合講解(連接體問題)2課時

  試卷講評2課時

  單元過關(guān)命題人:xx老師

  5、高一物理第四章教學(xué)、物體的平衡(共7課時)

  第一節(jié)、共點力作用下物體的平衡條件1課時

  第二節(jié)、平衡

  條件的應(yīng)用1課時

  第三節(jié)、補充正交分解法的思想1課時

  第四節(jié)、補充多個物體平衡的實例

 。ǜ綦x法、整體法)2課時

  章節(jié)綜合講解1課時

  試卷講評1課時

  單元過關(guān)命題人:xx老師

  6、高一物理第五章教學(xué)、曲線運動(共11課時)

  第一節(jié)、曲線運動的速度方向1課時

  第二節(jié)、運動的合成與分解1課時

  第三節(jié)、平拋運動及規(guī)律的應(yīng)用2課時

  第四節(jié)、描述勻速圓周運動的物理量1課時

  第五節(jié)、勻速圓周運動向心力的計算2課時

  章節(jié)綜合講解2課時

  試卷講評2課時

  單元過關(guān)命題人:xx老師

  7、期末考試復(fù)習(xí)6課時

高一物理教學(xué)計劃范文5

  一、學(xué)生基本情況分析:

  通過高一上期對學(xué)生的了解和高一上期期末統(tǒng)考情況來看,大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識不牢固,

  從高一上期的學(xué)習(xí)情況可以看出同學(xué)們對基本概念和基本原理的理解不到位而出現(xiàn)能力提升困難。

  因此本學(xué)期教學(xué)過程中重雙基工作。學(xué)生活潑,學(xué)學(xué)期學(xué)習(xí)中老師注意時刻督促,控制學(xué)生時間。

  二、教材內(nèi)容,教學(xué)主要任務(wù)和教學(xué)重難點:

  1、教材內(nèi)容:必修二(1-4章)

  第一章:拋體運動 第二章:勻速圓周運動

  第三章:萬有引力定律 第四章:機械能和能源

  2、教學(xué)主要任務(wù):本期吸取上期經(jīng)驗教訓(xùn),擬定兩個主要任務(wù):

  一是讓學(xué)生落實雙基,著重理解基本概念和基本原理,盡量少提升(可以給予部分學(xué)生提升練習(xí));

  二是進(jìn)一步讓學(xué)生體會物理學(xué)中的建模思想,強化學(xué)習(xí)物理情境--模型--規(guī)律---方程--求解五大步驟。

  3、教學(xué)重難點:本書高考考察內(nèi)容為前四章,且對第四章的考察分量與前三章總和相當(dāng),因此主要內(nèi)容可分兩部分:

  一是曲線運動,

  二是機械能守恒、動能定理。難點為動能定理和機械能守恒的應(yīng)用。在高考中這部分知識為主要考察點。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生養(yǎng)成解物理題五步曲習(xí)慣。

  2、完成年級分配的物理科班上線人數(shù)。

  3、期末考試?yán)砜莆锢韱慰七M(jìn)邛崍前三。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量具體措施:

  1、注重基本概念基本原理的.理解,僅爭對少部分進(jìn)行能力提升。

  2、進(jìn)一步強化物理學(xué)的建模思想,強調(diào)物理解題五步曲的應(yīng)用。

  3、高一物理教研組實行集體備課,落實五統(tǒng)一。

  4、落實堂清、日清、周清、月清工作,特別是日清和周清工作,要求學(xué)生過關(guān),迫學(xué)生練習(xí)過手。

  五、教學(xué)時間分配:

  周次時間內(nèi)容課時

  一2.25--3.3復(fù)習(xí)上期主要內(nèi)容評講期末試卷4

  二3.4--3.101-1曲線運動;1-2運動的合成分解4

  三3.11--3.17小船過河、繩物模型專題分析4

  四3.18--3.241-3平拋運動規(guī)律及實驗4

  五3.25--3.31復(fù)習(xí),第一次月考,閱評卷4

  六4.1--4.72-1圓周運動2

  七4.8--4.142-2向心力向心加速度;2-3實例應(yīng)用6

  八4.15--4.213-1天體運動;3-2萬有引力定律4

  九4.22--4.28復(fù)習(xí),第二次月考,閱評卷4

  十5.2--5.53-3萬有引力定律4

  十一5.6--5.123-4人造衛(wèi)星宇宙速度;章節(jié)復(fù)習(xí)4

  十二5.13--5.194-1功;4-2功率4

  十三5.20--5.264-3勢能;4-4動能、動能定理4

  十四5.27--6.24-5機械能守恒;4-6能源開發(fā)利用4

  十五6.3--6.6復(fù)習(xí),第三次月考,閱評卷4

  十六至十八6.9--復(fù)習(xí)迎接期末考試

高一物理教學(xué)計劃范文6

  期中考試過后大家就要回歸到正常的學(xué)習(xí)和生活了,物理第三章相互作用教學(xué)計劃是必不可少的重要工具,不知道大家都理解了嗎?

  一、重力 基本相互作用 彈力

  知道力的概念;知道重力的特點,理解重心的位置與質(zhì)量分布和物體形狀有關(guān);理解彈力產(chǎn)生的條件,會確定彈力的大小;知道胡克定律并能熟練運用胡克定律求解彈力的大小;了解四種基本相互作用;彈簧組勁度系數(shù)討論不作要求。

  教學(xué)計劃具體安排:蘇教版高一物理重力基本相互作用教學(xué)計劃

  二、摩擦力

  知道摩擦力的產(chǎn)生條件;會判斷摩擦力的有無并能確定摩擦力的種類及方向;理解滑動摩擦力,理解動摩擦因數(shù)μ與摩擦材料有關(guān),與其他因素?zé)o關(guān);會綜合力學(xué)知識求解摩擦力的大小和方向問題;會對物體進(jìn)行受力分析。

  教學(xué)計劃具體安排:必修一蘇教版物理摩擦力教學(xué)設(shè)計范例

  三、力的合成 力的分解

  知道什么是共點力作用下物體的平衡,掌握共點力作用下物體平衡的.條件并用來解決平面問題;能用平衡條件分析物體受力及用整體法和隔離法解決平衡問題;能結(jié)合受力分析,運用力的合成和分解、物體的平衡等知識解決與實際相結(jié)合的應(yīng)用性力學(xué)平衡問題,如聯(lián)系交通運輸、體育競技、人體骨骼、醫(yī)療保健等。

高一物理教學(xué)計劃范文7

  一、工作目標(biāo)

  1、加強備課組活動,落實好集體備課。

  2、認(rèn)真執(zhí)行好“教學(xué)常規(guī)”中的相關(guān)制度,加強組內(nèi)自查。

  3、做好分層教學(xué),針對不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)計劃和編寫合適的導(dǎo)學(xué)案、學(xué)科作業(yè)及考試題目。

  4、重視“培優(yōu)補差”工作。

  5、積極開展課內(nèi)比教學(xué)活動,加強對平時教學(xué)工作的交流、研討,提高教師教學(xué)水平。

  二、具體辦法

  1、每周一次的備課活動

  時間:每周一下午

  地點:一樓物理辦公室

  內(nèi)容:(1)講課、評課。

 。2)當(dāng)周的課時進(jìn)度。

 。3)上周存在的問題,下周注意的`問題等。

 。4)教學(xué)中的難點、疑點討論等。

  2、每周集體聽課

  時間:每周一(最好能夠調(diào)課到下午第一節(jié))。

  主講順序:zz zz zz zz zz zz zz。

  3、導(dǎo)學(xué)案和練案的編寫

 。1)分實驗班和平行班兩個層次,兩套人馬。zz zz zz一組負(fù)責(zé)平行班,負(fù)責(zé)人zz zz zz zz zz一組負(fù)責(zé)實驗班,負(fù)責(zé)人zz。zz負(fù)責(zé)火箭班教研。

 。2)導(dǎo)學(xué)案和練案以周為單位,必須在前一周的周四拿出來,由審核人審核后印制,在下周一能夠與學(xué)生見面。注意格式,用16開的紙,頁邊距適當(dāng)調(diào)整,在頁眉處要標(biāo)明使用的日期,每天一案。

 。3)每周晚自習(xí)一測及周末作業(yè)的編寫另行分工。

  4、再次組織組內(nèi)老師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),對照相關(guān)規(guī)定,我們定期檢查。比如教案、作業(yè)批改、上班考勤等等。

高一物理教學(xué)計劃范文8

  一、指導(dǎo)思想:

  全面貫徹黨的教育方針,實施素質(zhì)教育,依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀制訂教學(xué)計劃,狠抓課堂教學(xué)效果,不斷搞好基礎(chǔ)知識、基本物理思想和方法的教學(xué),面向全體學(xué)生,以人為本,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,以學(xué)生為中心,因材施教,分層教學(xué),使學(xué)生具備良好的素質(zhì),大力提高學(xué)生的思維能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  下學(xué)期高一物理教學(xué)計劃通過本學(xué)期物理教學(xué),達(dá)到學(xué)生三基過關(guān),能力增強的目的,學(xué)生能獨立完成教材上的習(xí)題,能在老師的指導(dǎo)下完成輔導(dǎo)資料上的習(xí)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理,用物理知識去解決實際問題的習(xí)慣,達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

  三.在教學(xué)活動中要做好以下幾個方面工作

  1.研究好《考試說明》、教材

  在高一物理教學(xué)過程中,作為教者要認(rèn)真研究考試說明、教材,深刻理解教材。知曉本科學(xué)的基本要求,學(xué)生原有知識和思維的水平,在遇到教學(xué)難點時,要適當(dāng)延長信息傳輸過程的時間,采取讓學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)的思路來突破難點。為了使學(xué)生更好的理解和接受,還要研究初中教材,了解初中基本的教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中教材和學(xué)生實際狀況,研究高一教學(xué)難點,設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低臺階,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的積極性,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。教學(xué)過程中,對學(xué)生的知識與能力的要求切不可操之過急,要科學(xué)把握教學(xué)要求,循序漸進(jìn)。

  2.加強概念和規(guī)律的教學(xué)

 、僭诮虒W(xué)中,要注一是在教學(xué)中,要注意基本概念和基本規(guī)律的形成與建立過程,讓學(xué)生知道概念和規(guī)律的由來。講授概念要讓學(xué)生弄清它的內(nèi)涵和外延,來龍去脈。講授規(guī)律要讓學(xué)生掌握規(guī)律的表達(dá)形式,明確公式中各物理量的意義和單位,規(guī)律的適用條件及注意事項。

 、谝匾暩拍、規(guī)律之間的比較對比,搞清楚它們之間的區(qū)別與聯(lián)系,通過區(qū)別、聯(lián)系、對比,讓學(xué)生真正理解概念、規(guī)律的形成過程,物理模型的建立過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)科語言來表達(dá)概念和規(guī)律的能力。

 、垡獎(chuàng)造條件,建立鮮明的物理情景,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的觀察、分析、比較、歸納等思維過程,使學(xué)生對概念和規(guī)律從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,讓概念和規(guī)律準(zhǔn)確、深刻地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,盡量避免似懂非懂的燒夾生飯。

  3.堅持直觀性教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

  高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時,為了使問題簡單化,經(jīng)常采取抓主要因素而忽略次要因素來建立物理現(xiàn)象的模型,使物理概念、規(guī)律抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí),往往感到許多物理模型難以理解,不可想象。針對這種現(xiàn)狀,在教學(xué)過程中教師要盡可能的利用各種方法和手段來加強教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  4.加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

 、僦笇(dǎo)學(xué)生閱讀教材。閱讀物理課本不能一掃而過,而應(yīng)潛心研讀,挖掘提煉,包括課本中的圖象、插圖、閱讀材料、注釋。閱讀教材時,要邊讀邊思考,對重要內(nèi)容要反復(fù)推敲,對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生聽課。上課時要全神貫注聽教師的講解,聽同學(xué)的發(fā)言,聽各知識點間的相互聯(lián)系,聽公式、定律的適用范圍,聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽,不懂的要仔細(xì)聽,還要動手做好筆記。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點,把完整的知識體系分到各章節(jié)中,如果課后不及時總結(jié),掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的,就不會形成知識鏈,且容易遺忘。在教學(xué)的過程中要教會學(xué)生歸納總結(jié)的方法,如單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。

  ④在教學(xué)過程中要有意識的滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法(如伽利略的關(guān)于力和運動的理想實驗),控制變量法(如牛頓第二定律),物理歸納法(如牛頓第三定律)等等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領(lǐng)會得更加深刻,同時學(xué)生也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,這樣做對提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力是十分有效的。

  5.重視學(xué)生的知、能訓(xùn)練,搞好習(xí)題課的教學(xué)

 、儆(xùn)練要貫穿教學(xué)的全過程,通過訓(xùn)練促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體,訓(xùn)練學(xué)生思維,滲透物理學(xué)的思想方法上來。

  ②訓(xùn)練要扎實,例題、練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。例題和習(xí)題的選擇要慎重,應(yīng)符合高一學(xué)生的實際,高一階段的習(xí)題主要是對概念的理解和簡單的應(yīng)用,不要急于將綜合性比較大的題目拿給學(xué)生。要把握一個度,讓學(xué)生跳一跳,夠得著,例題和練習(xí)的數(shù)量也要適中,并不是做的越多效果越好。

 、圩鳂I(yè)布置檢查落實到位。首先必須要求學(xué)生交、交后教師必須批改、批改后必須講評、講評后必須要求學(xué)生自己訂正,這樣才能做到反饋全面,校正及時。對自己布置的作業(yè)檢查落實不到位。久而久之會打擊學(xué)生獨立完成作業(yè)的`的積極性,有的甚至抄作業(yè)。

 、茉谥v解例題或練習(xí)時,教師要把重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析物理過程和使物理過程圖景化上,讓學(xué)生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。要注意引導(dǎo)學(xué)生作反映物理過程的示意圖,這是將物理習(xí)題抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力。

 、菀訌娨(guī)范化的訓(xùn)練,規(guī)范化主要體現(xiàn)在以下三個方面:思想、方法的規(guī)范化,解題過程的規(guī)范化,物理語言和書寫規(guī)范化,對此高考也有明確的要求。如在要求計算題時:解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟,只寫出最后答案的不能得分,有數(shù)值計算的題,答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。因此從高考的角度看高中物理的規(guī)范化要求應(yīng)當(dāng)從高一教學(xué)時就嚴(yán)格抓起。具體來說應(yīng)抓好以下幾點:

 。1)要求學(xué)生畫完整的反映題目物理情景的示意圖。

  (2)要求學(xué)生對字母、符號的書寫要規(guī)范化。

 。3)要求學(xué)生解題時必須有文字說明。

 。4)要求學(xué)生必須寫出方程式和重要的演算步驟。

  總之,要依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。

  6.組內(nèi)教學(xué)要做到四統(tǒng)一:

  統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和知識深度,統(tǒng)一作業(yè),統(tǒng)一教學(xué)重點、難點,統(tǒng)一知識檢測。

  四、教學(xué)內(nèi)容具體安排及進(jìn)度表

  ①上學(xué)期高一物理教學(xué)內(nèi)容:

  第五章、曲線運動第六章、萬有引力與航天

  第七章、機械能守恒定律選修3-5動量

  ②具體教學(xué)進(jìn)度安排:

  第1-3周第五章曲線運動(單元考試)第4-8周第六章萬有引力與航天(單元考試)第9-10周期中考復(fù)習(xí)及期中考試

  第11-15周第七章、機械能守恒定律:

  第16-18周選修3-5動量

  第19-20周期末考復(fù)習(xí)

  第21周期末考試

高一物理教學(xué)計劃范文9

  彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀,對他接觸的物體產(chǎn)生的力。

  【教學(xué)目的】 通過本課教學(xué),在初中對彈力已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進(jìn)步深化對彈力的來由、性質(zhì)、效果的認(rèn)識,并學(xué)習(xí)研究物理問題的實驗觀察思考?xì)w納科學(xué)方法.

  【教學(xué)用具】 鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團(tuán)、白紙、墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過橡皮塞插有細(xì)玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1:顯示桌而微小形變裝置示意圖、掛圖2:比較重力與彈力.

  表1 比較重力與彈力

  【設(shè)計思想】 針對高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點,本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅:啙嵅⑴溆写罅康牟鍒D.內(nèi)容直觀、感性,較易為學(xué)生接受,加上學(xué)生們在初中對彈力已有了一定的感性認(rèn)識與理論基礎(chǔ),若只是照本宣科,教學(xué)會很空泛.教師覺得沒戲可唱,學(xué)生則有炒冷飯之感.其實,對于學(xué)生,高中物理不僅因在知識內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺階,還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難.所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、高中臺階很重要的一件事是教會他們學(xué)習(xí)物理的方法.根據(jù)本節(jié)教材知識內(nèi)容學(xué)生較為熟悉、易學(xué)易懂的特點,我們可將教學(xué)重心放在對物理學(xué)研究方法的傳授上,使學(xué)生學(xué)會觀察與思考、分析與歸納.基于此,本教案根據(jù)教材要求,設(shè)置了3個研究課題,每個課題以提出問題實驗與觀察分析與歸納總結(jié)與結(jié)論為認(rèn)知程序,引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律,又掌握研究物理規(guī)律的方法.全課設(shè)計了12個演示實驗供學(xué)生觀察與研究;全課以方法為根莖,知識為枝葉,板書設(shè)計亦突出方法的脈絡(luò),使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實、飽滿、有聲有色.

  【教學(xué)過程】

  一、引入 教師指出,彈力與重力一樣,是依性質(zhì)而命名的一種力.告訴學(xué)生,本節(jié)課將圍繞彈力展開對3個方面問題的討論,以弄清彈力的來由、彈力所遵從的規(guī)律.

  二、研究問題1:什么是形變?

  教師指出,物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,研究物理問題的方法往往是從實驗入手,從觀察啟步.我們的研究也將這樣進(jìn)行.關(guān)于什么是形變,將演示一組實驗,請同學(xué)們注意觀察實驗中物體發(fā)生的變化和變化發(fā)生的原因.

  演示實驗1:鋼鋸條在手的作用下彎曲.

  演示實驗2:彈簧被拉長或壓短.

  演示實驗3:泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn).

  演示實驗4:銅片被彎成直角狀.

  演示實驗5:面團(tuán)在重力作用下下墜,形狀變化.

  演示實驗 6:紙張被手揉皺.

  引導(dǎo)學(xué)生思考:上述實驗中觀察到的現(xiàn)象是否普遍存在?比如,用手指按實驗桌,桌面有形狀變化嗎?

  請學(xué)生再觀察,觀察物體形狀的'微小變化,并講解觀察的方法把微小效應(yīng)放大的實驗方法.

  演示實驗7:玻璃瓶的微小形變效應(yīng).

  演示實驗8:桌面的微小形變效應(yīng).

  引導(dǎo)學(xué)生對眾多的實驗現(xiàn)象作出歸納這么多的實驗現(xiàn)象告訴我們這樣一個事實:當(dāng)物體受到力的作用時會發(fā)生形狀的改變.

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:在實驗中,物體發(fā)生的形狀改變有哪些形式.歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式,它們屬于兩類情況:一類是,受力發(fā)生形變,外力停止作用,物體可恢復(fù)原狀;一類是,受力發(fā)生形變后,外力停止作用亦不再恢復(fù)到原狀.

  至此,對什么是形變的問題作一小結(jié).

  三、研究問題2:什么是彈力?

  這里安排4個演示彈力作用效果的實驗,要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,注意彈力發(fā)生的條件.

  演示實驗9:彎曲的鋸條將小球彈出.

  演示實驗10:壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出.

  演示實驗11:伸長著的橡皮筋將與之相連的物理小車?yán)^來.

  演示實驗12:扭轉(zhuǎn)著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉(zhuǎn)動.

  根據(jù)實驗現(xiàn)象,由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件:(1)施力物體與受力物體必須直接接觸;(2)施力物體必須發(fā)生了彈性形變.教師指出,這是直接判斷有無彈力存在的基本依據(jù).

  作出什么是彈力的結(jié)論.

  四、研究問題3:彈力的方向?大小?

  以演示實驗9~12中的彈力實驗為據(jù),逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系,由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向的規(guī)律.

  教師與學(xué)生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向作具體分析,使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名,同時,掌握判斷它們的方向所依從的規(guī)律.

  對于彈力的大小,只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān),不作詳細(xì)研究,并在初中已有知識的基礎(chǔ)上,直接給出胡克定律的物理表達(dá)式:f=kx.

  五、總結(jié)全課

  采取將彈力與上一節(jié)課學(xué)過的重力作比較的方式,既總結(jié)了本課知識,又復(fù)習(xí)了前課內(nèi)容.

  最后,要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識內(nèi)容,還應(yīng)體會本課研究物理問題的方法和思路.

  【板書設(shè)計】

  主黑板:

  第一版

  問題1:什么是形變?

  觀察思考再觀察

  歸納:物體受到力的作用都會發(fā)生形狀改變.進(jìn)一步思考

  歸納:

  結(jié)論:見課本第14、15頁.

  第二版

  問題2:什么是彈力?

  觀察

  歸納:施力物體與受力物體直接接觸;施力物體發(fā)生了彈性形變.

  結(jié)論:見課本第15頁.

  問題3:彈力的大小?方向?

  方向:

  分析

  歸納:彈力的方向總是沿著施力物體形變恢復(fù)的方向.

  第三版

  具體分析(壓力、支持力)

  結(jié)論:見課本第16頁.

  具體分析(繩的拉力)

  結(jié)論:見課本第17頁.

  大小:

  分析

  結(jié)論:胡克定律.

高一物理教學(xué)計劃范文10

  1、學(xué)生基本情況分析(對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、能力、智力及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況的分析)

  學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識,基本技能很薄弱,但遺忘較多,基礎(chǔ)不牢;能力水平較低,綜合能力,解題能力,分析問題的能力都不高。智力水平一般,屬正常范圍,有個別較差。學(xué)習(xí)興趣有個別較高,但普遍較低;學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還好,想學(xué)好卻又不用功。

  2、本學(xué)年奮斗目標(biāo)

  通過新課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念,應(yīng)使學(xué)生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對于物理規(guī)律,在講解時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出,應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高學(xué)生的綜合能力和思維能力,為順利通過廣東省的水平測試打下堅實的基礎(chǔ)。

  3、主要教學(xué)措施:(可就調(diào)動學(xué)生積極性,開展教學(xué)改革試驗,抓好形成質(zhì)量諸環(huán)節(jié):因材施教,抓尖子生輔助后進(jìn)生等方面,結(jié)合實際,訂出具體措施)

  3。1、因材施教,“生動活潑”

  在教學(xué)中,為使學(xué)生都能生動活潑地主動地學(xué)習(xí),應(yīng)對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要針對他們的具體情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo),作業(yè)進(jìn)行面批,使他們都能學(xué)有所得。對學(xué)有余力的'學(xué)生,要鼓勵和幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識,使他們達(dá)到更高的水平?傊,要使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高各種能力,做到每個知識點都掌握的扎扎實實。

  3。2、集思廣益,精益求精

  發(fā)揮備課組的作用,強化了對象的針對性,眼睛要盯住全班學(xué)生,具體做法是:(1)堅持集體備課,集思廣益。(2)每章要有單元測驗,閱卷完后,根據(jù)學(xué)生答題情況,逐題分析,特別“究錯”題。(3)對學(xué)生要把每次講評完后的答卷收上來重作分析,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

  3。3、重視復(fù)習(xí),溫故知新

  學(xué)習(xí)是一個循序而漸進(jìn)的過程,也是一個溫故而知新的過程,每章后的物理復(fù)習(xí)更是如此。復(fù)習(xí)過的內(nèi)容要多次見面,學(xué)生才記憶得牢固、理解得準(zhǔn)確、運用得自如。

  3。4、加強訓(xùn)練,提高能力

  要求學(xué)生答題必須嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和完善,為此,我們在平時講解習(xí)題時自身做到語言精煉,板書規(guī)范,表述完整,言傳身教,對學(xué)生的作業(yè)批改、試卷的評分,也從嚴(yán)要求,嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn),注重答題的要點和文字?jǐn)⑹龅囊?guī)范,專業(yè)術(shù)語和字符的準(zhǔn)確。

  同時,要求學(xué)生在考試中養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣,學(xué)會用示意圖建立起思維的平臺;訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中謹(jǐn)慎操作的習(xí)慣;告誡學(xué)生在考試時思維的執(zhí)著程度要適度,即既不要“打水漂”,又不要“吊死在半路上”,解題做到“一快、二準(zhǔn)、三規(guī)范”。每次考試后,將評分標(biāo)準(zhǔn)及答案張貼在班上,讓學(xué)生們熟悉,以便提高學(xué)生高考答題的質(zhì)量。

高一物理教學(xué)計劃范文11

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識目標(biāo):

  1、理解勻速運動、變速運動的概念;

  2、知道什么是位移---時間圖象,能及如何用圖象表示位移和時間的關(guān)系;

  3、知道勻速直線運動的s—t圖象的意義;

  4、知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具,它們各有所長,可以相互補充。

  二、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生用多種手段處理問題的能力。

  教學(xué)重點:

  1、勻速直線運動的概念;

  2、用描點法描繪位移---時間圖象,并能從圖中獲取反映出來的物理信息。

  教學(xué)難點:

  如何分析物理圖象而從中獲取物理信息。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機械運動的概念,并且知道物理學(xué)中為了研究物體的運動我們引進(jìn)了質(zhì)點和位移,一個物體運動時不但其位置在不斷改變,其位移在隨時間不斷地改變,那么一個物體運動時位移和時間有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。

  板書:位移和時間的關(guān)系

  二、新課教學(xué)

  1、勻速直線運動

  學(xué)生:閱讀教材弄清楚什么是勻速直線運動。

  用投影片出示圖表并要求學(xué)生回答,在誤差允許的范圍內(nèi),每相等時間內(nèi)位移有什么特點?

  這是一輛汽車在平直公路上的運動情況,它的運動有何特點:

  學(xué)生分析后回答:在誤差允許的范圍內(nèi),每2.5s內(nèi)的.位移為50m,每5s內(nèi)的位移為100m,每10s內(nèi)的位移為200m??任意相等和時間內(nèi)位移都相等。

  師:對,這種在任意相等的時間內(nèi)位移都相等的運動,叫勻速直線運動。 板書:勻速直線運動

  提問:如果有一輛汽車在平直的公路上行駛,每5s內(nèi)的位移都是100m,那么這輛汽車一定做勻速直線運動嗎?

  學(xué)生如果回答是,則舉一反例讓學(xué)生分析。學(xué)生如果回答不一定,則由一學(xué)生舉例說明,并在黑板上作圖說明。

  小結(jié):一物體如果作勻速直線運動,則其在任何相等的時間里位移都相等。

  2、位移---時間圖象

  師:請同學(xué)們以上面圖表所給出的數(shù)據(jù),以橫軸為時間(t)軸,縱軸為位移(s)軸,用描點法作圖,看是一個什么樣的圖象,s與t存在一個什么函數(shù)關(guān)系?

  教師邊看邊指導(dǎo),并且改變一組數(shù)據(jù)(速度不同的物體的一組位移、時間值)讓學(xué)生在

  同一坐標(biāo)上作圖,然后把同學(xué)所畫的圖象在投影儀上打出分析。

  學(xué)生:可以看出幾個點幾乎都在過原點的一條直線上。

  教師:同學(xué)們與我們在初中學(xué)過的一次函數(shù)y=kx對照,s與t有什么函數(shù)關(guān)系。 學(xué)生:s與t成正比。 教師:對,這就是勻速直線運動的位移---時間圖象。物理量之間的關(guān)系可以用公式表示,也可以用圖象表示,利用圖象可以比較方便地處理實驗(或觀測)結(jié)果,找出事物的變化規(guī)律。以后我們還會遇到更多的用圖象來處理物理量之間的變化規(guī)律的問題,所以,現(xiàn)在我們就要重視圖象的學(xué)習(xí)。

  教師:再請同學(xué)們分析一下,這兩條圖線有什么不同,這兩物體的運動情況有什么不同? 小結(jié):勻速直線運動的s—t圖線是一條直線,其傾斜程度反映物體運動的快慢,傾斜程度越大,速度越快。

  教師:從圖象上我們可以得到哪些信息呢?

  學(xué)生分析后小結(jié):可以知道任意時刻物體的位移和任意位移對應(yīng)的時刻,可以知道哪段時間里的位移和一段位移所用的時間。

  3、鞏固性訓(xùn)練(出示投影片)

  (1)請同學(xué)們看圖,說出各種圖象表示的運動過程和物理意義。并模擬其運動的實際過程。

  (2)請兩們同學(xué)上臺模擬以下兩圖中所表示的物體運動過程,下面的同學(xué)注意觀察并指出其錯誤。

  師生共評:在甲圖中,0時刻即開始計時,已經(jīng)有了位移s1;AB表示物體做勻速直線運動,s與t成正比,t1時刻,位移為s2;BC段表示s沒有變化,即物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。CD段,物體勻速運動,位移越來越小,說明CD段物體的運動方向與AB段的運動方向相反,最后回到起始點,位移為0。

  所以物理圖象主要觀測方法是:看橫、縱軸表示的物理量;其次看圖象,從橫縱軸上直接可獲取的信息,聯(lián)系實際,搞清物理情景。

  教師:請同學(xué)們思考位移—時間圖線和物體運動軌跡是否相同。

  4、變速直線運動

  提問:汽車剎車時、飛機起飛時,其運動特點是什么? 學(xué)生:汽車運動越來越慢,飛機運動越來越快。 教師:對,這就是變速直線運動

  板書:變速直線運動:物體在一條直線上運動,如果在相等的時間里位移不相等,就叫變速直線運動。

  提問:那變速直線運動的圖象還是直線嗎?

  學(xué)生分析:變速運動中,位移s與時間t不成正比,肯定不是直線,應(yīng)是曲線。

  歸納總結(jié):只要是勻速直線運動的位移---時間圖象,一定為直線,這是判定是否是勻速

  直線運動的位移---時間圖象的依據(jù)。

  為大家推薦的高一上冊物理時間位移教學(xué)計劃的內(nèi)容,還滿意嗎?相信大家都會仔細(xì)閱讀,加油哦!

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