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二年級下冊科學教學計劃

時間:2024-07-16 21:39:45 維澤 教學計劃 我要投稿
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二年級下冊科學教學計劃(精選5篇)

  時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,現在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編幫大家整理的二年級下冊科學教學計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級下冊科學教學計劃(精選5篇)

  二年級下冊科學教學計劃 1

  一、教學目的

  (一)情感、態(tài)度、價值觀

  小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),并為他們繼續(xù)學習、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習,保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情;了解與認知水平相適應的科學知識;體驗科學探究的基本過程,培養(yǎng)良好的學習習慣,發(fā)展科學探究能力;發(fā)展學習能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,以及用科學語言與他人交流和溝通的能力;形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學態(tài)度;了解科學技術社會和環(huán)境的關系,具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責任感。

 �。ǘ┨骄颗c興趣目標

  科學探究的8個要素:

  提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價

  科學態(tài)度目標:

  探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享

 �。ㄈ┛茖W思考能力

  在教學中引導并培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響,知道基本的科學方法,認識科學本質,樹立科學思想,崇尚科學精神,并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務的能力。具體如下:

  ①發(fā)覺與描述自然現象因果問題的能力覺察、產生和敘述另有假說和理論的能力

 �、诋a生邏輯預測的能力

  ③計劃和實施控制實驗測試假說的能力

 �、苁占⒔M織和分析實驗數據與相關資料的能力

 �、葑鞒龊瓦\用合理結論的能力

  二、教學重點和難點

  本冊科學包含四個單元,共12課,但是卻包含了18個主要概念的分布:

  1.物體具有一定的特征,材料具有一定的性能。

  2.水是一種常見而重要的單一物質。

  3.空氣是一種常見而重要的混合物質。

  4.物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。

  5.力作用于物體,可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)。

  6.機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現形式。

  7.地球上生活著不同種類的生物。

  8.植物能適應環(huán)境,可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。

  9.動物能適應環(huán)境,通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。

  10.人體由多個系統(tǒng)組成,分工配合,共同維持生命活動。

  11.植物和動物都能繁殖后代,使它們得以世代相傳。

  12.動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關系。

  13.在太陽系中,地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。

  14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石,地球內部有地殼、地幔和地核。

  15.地球是人類生存的家園。

  16.人們?yōu)榱耸股a和生活更加便利、快捷、舒適,創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

  17.技術的核心是發(fā)明,是人們對自然的利用和改造。

  18.工程技術的關鍵是設計,工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。

  在以上18個涉及的概念中,1、6、7、8、9、11、14、16、18是本學期的重點知識,但是在教學中如何把握學生掌握的度,既不過于淺顯,讓二年級學生感覺沒有在科學通過探究得到成就感,也不能加大教學難點,讓學生望而卻步,所以在教學中引導并激發(fā)學生通過多種感官觀察及生活經驗來系統(tǒng)、科學的學習本冊科學知識,并引導及調動學生的學習積極性,讓學生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯系,學習、認識事物的方法,也引導學生通過科學探究,既養(yǎng)成良好的科學探究習慣與科學思維,同時也認識到我們美好的世界,是需要學生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。

  三、各單元設計意圖

  第1單元《它們是什么做的》設計意圖:材料的發(fā)現、發(fā)明及利用是人類文明進步的產物。材料與日常生活密切相關,材料與能源、信息并稱為人類社會發(fā)展的三大支柱。因此,引導學生盡早了解材料的發(fā)展。基本性能及其主要用途,是現實生活的必然要求。物質、物體、材料是物質科學領域最基本的三個概念。物體是具象化了的物質。材料是功能化了的物質。《課程標準》中要求,從低年級開始引導學生認識常見材料的基本性能和主要用途,隨著年級的升高,逐漸理解物體具有一定的特征,材料具有一定的性能這些概念,在此基礎上,促使學生逐步建立“世界是物質的”這一大概念。

  第2單元《玩磁鐵》設計意圖:引導學生從生活發(fā)現邁向科學認識。兒童對世界充滿了好奇,在不斷地進行探索,并在探索過程中獲得和積累寶貴的發(fā)現。然而,這些發(fā)現零碎、分散,缺乏條理,不成體系,往往停留在現象上。不能深入規(guī)律與原理層面,從而導致難以長期保存、快速調取、充分利用,就磁鐵而言,兒童在生活中會接觸多種形狀的磁鐵和用磁鐵做成的器具,出于好奇,他們曾經把玩過這些東西,并嘗試采取多種方法用這些東西來吸引其他物體,留下了一次次具體的感性體驗。如果止步于此,則談不上全面認識磁鐵,了解磁鐵的特征和性質,更談不上學會運用磁鐵。出于以上思考,本單元從磁性、磁極兩個方面出發(fā),針對兒童的年齡特點,以“玩”為載體,編排結構化的教學內容,組織兒童調用過去的零散生活經驗,在動手實踐和思考中形成對磁鐵較全面的認識。指導學生將學習與應用有機地結合起來,由于兒童的大部分學習源于實踐生活,同時學習也是為了將所學用于生活實際,因此。本單元將工程技術的有關內容融入教學活動設計,不僅介紹磁鐵的運用,還在組織兒童認識指南針組成部分的基礎上,指導他們自制指南針,以及用自制的指南針辨認方向,力求實現學與用的統(tǒng)一。

  第3單元《土壤與生命》設計意圖:本單元主要通過觀察、調查、實踐、實驗、記錄、交流、研討等途徑,豐富學生對生命科學、地球與宇宙科學領域的認識,讓學生充分認識到土壤不僅是地球的重要組成部分,而且孕育了生命,如土壤里的植物和小動物——蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、蝸牛等。通過具體指導學生開展栽小蔥、養(yǎng)螞蟻等實踐活動,并對植物和動物進行仔細觀察和記錄,幫助學生充分認識到植物的生命過程需要水分和養(yǎng)料。小動物和土壤之間有著密切的關系。通過搜集資料和分析研討等途徑,進一步了解生活在不同環(huán)境中的植物都只有生存的基本需求,也使學生在科學實踐科學研究活動中發(fā)展提出問題、收集證據、處理信息、得出結論和分享交流等科學探究的.技能,以及保持對大自然充滿好奇心的科學態(tài)度。

  第4單元《打開工具箱》設計意圖:技術與工程是本次《課程標準》修訂的一個重要領域,而談到技術工程,必定繞不開工具的使用,因為工資本身就是技術的物化形態(tài),從工具的使用價值來說,它是人類勞動的一種手段的幫助與延伸,是勞動者借以提供工作效率、節(jié)省勞力的手段。人類與其他哺乳動物很重要的一個區(qū)別,就是人類會制造并使用工具。工具的使用在學生的周圍隨處可見,所以在小學階段認識并學會使用一些常見工具是很有必要的。本單元通過認識周圍常見的一些工具,并了解其功能,讓低年級學生學會使用工具,對材料進行簡單加工。學習的方式是將工具的使用與一些具體的工程任務結合在一起,如坐小板凳、做小溫室,同時強調工程設計進一步凸顯工程技術在整個小學科學學習中的重要地位。打開工具箱就是打開一般家庭常用的工具箱,這些工具基本以五金工具為主,對于現在的孩子來說,親手釘一根釘子或者擰一顆螺絲的機會比較少,所以有必要加強這方面的學習,強化他們對工具的認識以及實際的使用,這也是培養(yǎng)克服困難的能力和堅韌意志的重要一課

  專項學習《像科學家那樣》設計意圖:小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),并為他們繼續(xù)學習、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。這就意味著科學課程不能只教給學生科學知識,更重要的是讓他們認識到科學是什么,科學家怎么做科學,小孩子怎么學著科學家的樣子做科學�?茖W的核心在于其方法,科學方法是研究者用以考察自然界的步驟、程序,是科學家群體在長期的科學研究工作中總結出來的�?茖W方法創(chuàng)造了科學知識,體現著科學的精神與態(tài)度,彰顯著科學的本質與價值。對小學生進行科學方法的教育,是小學科學教學中非常重要的一環(huán)。科學方法的學習當然要滲透在科學知識的學習中,但是只做到這一點還遠遠不夠,采用某種系統(tǒng)的、顯性化的方法進行科學方法教育,對小學生掌握基本的科學方法乃至理解科學的本質都是必要的,因此本套教材在每一冊都設計了“專項學習”,構成專門的能力訓練板塊。又鑒于小學科學課程中實際上存在科學與工程這兩類既有聯系又有區(qū)別的活動,本套教材中的“專項學習”分別著眼于工程實踐能力的“像工程師那樣”和針對科學探究能力的“像科學家那樣”兩個系列。本次的科學探究活動主題從《土壤與生命》單元“養(yǎng)螞蟻”的學習活動中拓展而來。以中國古代科學家沈括研究植物開花的故事為例,引導學生學著科學家的樣子,提出一個通過觀察實驗可以研究的科學問題,帶著這個問題尋找證據、收集和整理信息,向全班展示自己的發(fā)現,和同學分享交流研究所得并合理質疑。從學生在整個小學階段科學探究能力發(fā)展的角度來看,本冊的活動緊接一年級的科學探究專項學習并有所提升,抓住了科學探究的三個主要環(huán)節(jié)——提出問題、尋找證據和分享交流,讓學生經歷一個完整的科學探究過程。

  四、教學策略

  1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣,給課堂教學創(chuàng)設良好的環(huán)境。學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提。從擺放科學書及實驗用具開始,引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學作業(yè)并將所學知識應用到生活中,都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導、培養(yǎng)學生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式,逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習,建立一個良好的開端,以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成,將此目標貫穿在教學的全過程中。

  2.重視學生的生活經驗和體驗,并結合課程知識和能力目標設計進行教學設計。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學生的生活經驗出發(fā),在實際生活中引導與科學間的聯系,引導并讓學生認識到學科學是真正來源于生活,并應用于生活中。并捕捉有教育意義的內容,根據課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案,全面地,整體地實現課程目標,幫助兒童展開活動。

  3.兒童的科學探究習慣及科學素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式,通過學生直接參與探究實驗的方式,實現自我的,主動的教育過程,將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維,并對現有的事物敢于質疑,敢于打破常規(guī),敢于創(chuàng)新的能力。

  4.建構合理、科學的獎勵制度,讓學生學正確認識到自己較好的學習習慣及科學探究能力對自己科學學習的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學生,讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會,感受成功的喜悅,從而培養(yǎng)起學習科學的興趣和自信心。

  5.創(chuàng)造性地使用教材,聯系當地和兒童的實際,及時的把社會中新的信息、科學技術,新的科學研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去,不斷提高科學教育的針對性、實效性和生動性,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

  五、學情分析

  二年級學生活潑好動,思維敏銳,與上學期相比,經過一年半的科學教育,有了一定的課堂常規(guī)與一定的科學素養(yǎng);但與三年級學生相比,又有較強的創(chuàng)新思維及跳躍性思維,所以在教授中,既要引導學生繼續(xù)保持較好的科學探究習慣,又要保護并激發(fā)學生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導并培養(yǎng)學生科學探究欲、讓學生在學生科學常識的基礎上,學習科學家思考問題的方式。真正做到學生學科學、愛科學、用科學的教育真諦。

  二年級下冊科學教學計劃 2

  學生情況分析

  本班學生經過一年半的正規(guī)學習,已經進一步認識了科學這門學科,大多數學生對科學這門學科產生了比較濃厚的興趣,知道在科學課上認真聽講,能夠和同伴合作進行實驗操作,掌握了科學教材的一些基本知識,如天氣方面的知識、太陽月亮星星方面的知識、力和光方面的知識等等。具備了一定的動手能力。不過,仍有少部分同學上課不能安靜的聽老師講課,也不喜歡和同伴合作交流,學習態(tài)度不端正,因此科學的基本知識和基本能力掌握都不太理想。在本學期的教學中,教師要對這部分同學加強引導,端正其科學學習的態(tài)度,力爭使同學們都達到科學學習的基本要求。

  教材分析

  本冊教材為蘇教版教材,共分四個單元,12課,還有一個專項學習。

  第一單元 他們是用什么做的,包括三課內容,分別為《認識常見的材料》《各種各樣的杯子》《神奇的新材料》。材料的發(fā)現、發(fā)明及利用是人類文明進步的產物,材料與人們日常生活密切相關。本單元基于二年級學生的生活經驗,目的是豐富學生對材料及現代科技的感性認識,通過觀察、比較、分析,就各自的發(fā)現進行交流質疑,提出問題,解決問題,從而認識到比較常見材料的特征及性能。

  第二單元 玩磁鐵,共有三課內容,分別為《磁鐵的磁力》《磁鐵的兩極》《自制指南針》。本單元主要是引導學生了解磁鐵的不同形狀,知道磁鐵可以吸引鐵和鎳,能夠隔空、隔物吸鐵,知道磁鐵總是存在著兩個不同的磁極,相同的磁極相斥,不同的磁極相吸。通過閱讀材料和收集資料,懂得磁鐵在生產生活中的廣泛應用,體會生活中的`科技產品給人們帶來了便利和舒適,激發(fā)學生探索科學的興趣。

  第三單元 土壤與生命,分為三課內容,分別為《栽小蔥》《養(yǎng)螞蟻》《尋訪土壤中的小動物》。土壤是地球的重要組成部分,土壤也孕育了生命。本單元的課程主要是引導學生觀察、調查、實驗和記錄,交流研討各自發(fā)現,從而豐富學生對生命世界的認識,知道土壤和生命息息相關,激發(fā)學生對大自然的好奇心,喜歡動物、植物,樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現。

  第四單元 打開工具箱,共有三課內容,分別為《認識工具》《擰螺絲》《做個小溫室》。本單元主要是引導學生認識各種各樣的工具,學會初步學會使用各種各樣的工具,利用這些公共工具動手實踐,制作一個小溫室,激發(fā)學生研究工具的興趣,培養(yǎng)學生動手動腦的興趣和愛好以及能力。在本單元的教學中,還注重引導學生同伴之間的分工合作,使學生明白只有加強同伴之間的合作,才能更好的完成任務,從而認識到與人合作的重要性,樹立學生從小與他人合作交流的意識。

  專項學習 像科學家那樣。這個教學內容是引導學生學習像科學家那樣動手動腦用科學的思維和方法解決生活中遇到的一些實際問題,培養(yǎng)學生熱愛科學、使用科學的興趣。

  教學目標與要求

  1、引導學生認識生活中常見的材料,通過觀察、描述常見材料的輕重、厚薄、顏色、軟硬等特征,發(fā)現材料的不同特點。

  2、認識新材料的神奇,了解新材料在現代生活生產中的應用,激發(fā)學生對現代科技的興趣。

  3、引導學生通過觀察、了解磁鐵的不同形狀,知道磁鐵能夠吸鐵和鎳。通過一系列的探究活動,發(fā)現磁力可以傳遞,磁鐵能夠隔空隔物吸鐵,明白磁極吸力最大、磁鐵能夠指示南北,磁鐵有同極相斥、異極相吸的特性。

  5、引導學生通過自制指南針的活動,進一步了解指南針的有關知識,體會磁鐵的一系列特性,了解磁鐵在生產生活中的應用,進一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷,從而引導學生進一步探索科學、運用科學的興趣。

  6、引導學生通過栽小蔥、養(yǎng)螞蟻、尋訪土土壤中的小動物等一系列活動,了解小蔥和螞蟻等一些動植物生長需要的一些基本條件。

  7、引導學生通過學習,明白動物植物是自然界重要的組成部分,動植物和土壤之間存在著密切聯系,感受到土壤和生命息息相關。

  8、引導學生認識各種各樣的工具,了解這些工具的作用并學會使用一些基本的工具,動手制作一個小溫室。

  9、培養(yǎng)學生在活動中與他人團結協作的意識,認識到團結協作的重要性,學會與他人合作,分享和交流自己在活動中的感受及其發(fā)現。

  教學措施

  1、培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好習慣。教學時常關注學生參與課堂學習的熱情,多鼓勵學生積極參與,允許學生用自己的語言表達想法。善于激發(fā)學生的興趣,利用教材所提供的素材,組織學生開展多種多樣的學習活動。

  2、讓學生在生動具體的情境中學習科學。要充分利用學生的學習生活經驗、知識水平、知識儲備,設計生動有趣、直觀形象的探究活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識。

  3、引導學生積極思考并養(yǎng)成與同伴合作探究的習慣。在思考與交流的過程中,老師要鼓勵學生在具體的活動中進行思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并能與同伴進行合作交流。

  4、初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力,充分利用學生已有的知識經驗,引導學生把所學的科學知識應用到生活中去,體會學習科學的重要性。

  5、創(chuàng)造性的使用教材,教師要根據本班學生的特點和實際情況,創(chuàng)造性的使用教材設計教學活動,教師記錄下自己的教學設計和教學反思,以便不斷改進。

  二年級下冊科學教學計劃 3

  科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分,本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,為我�?茖W教學成績的全面提高而努力。

  一、主要工作

  (一)加強學習、更新觀念,提高教師科學素養(yǎng)以及教育教學理論水平,深層次把握科學教學的真諦

  1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材,既有科學課程改革理念性、學術性思考;又有科學主題教育形態(tài)性研究。

  2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

  3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經驗。

  4、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

  (二)改善教研方式,提高教研質量

  1、改革傳統(tǒng)教研方式,調動教師參與教研的積極性,指導教師自主開展教研活動,充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用,提高教研質量。

  2、以各種形式,靈活、有效、充分發(fā)揮科學學科的引導功能。

 �。ㄈ┲匾暯逃蒲校罨n題研究

  探索小學科學學科課題研究的原則和方法,提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點:強調結果價值與過程價值并重,提倡“過程即成長”的行動理念。

  (四)積極參加新課程培訓、調研、專項協作等多元活動,促進教師專業(yè)成長

  1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動,引導教師進一步轉變教育觀念,提升課程意識和課程實施水平,為新課程實施提供有力保障;

  2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動,引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組,攻克難關,提高課程理解能力;

  3、根據市、縣教研室有關規(guī)定,有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動;

  4、根據市教研室有關文件精神,組織好全國、省、市有關學科競賽。

 �。ㄎ澹┲攸c加強科學教師的培養(yǎng),探索教師培養(yǎng)的新途徑、新方法,加強科學教師隊伍的建設

  1、以科學教師為主體,以課題研究為切入口,以提高課堂教學效益為主線,加大對青年科學教師培養(yǎng)力度。

  2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動,促進教師健康成長。

 �。┨岣哐芯磕芰訉W�?茖W教學水平的穩(wěn)步提升。

  1、加強科學教師自身的`理論學習,確立自身的研究方向和專題,提高專業(yè)研究水平。

  2、科學教師苦練內功,不斷增強服務意識,提升服務能力。

  3、注重新型課堂教學模式,讓學生走出課堂,親近自然,拓展學生的視野,提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,豐富德育教學的內涵。

  4、根據學科特點,開展四年級科學興趣小組活動,做到有計劃,有活動,有記錄,培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

  5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

  6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導工作。

  二、科學特色活動

  1、科學幻想畫:

  活動目的:為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng),積極參與資源和環(huán)境的保護意識。

  適用年級:一、二年級

  活動內容:低年級學生可以全員參與,創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新,有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。

  2、明天小小科學家:

  活動目的:為了進一步增加學生的動手能力,讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,敢于思考的能力。通過開展科學發(fā)明活動,使學生感受到科學就在身旁,是鮮活的,并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中,注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

  適用年級:三、四、五、六年級

  活動內容:學生可以利用身邊的物品,自己設計創(chuàng)作,進行科學小發(fā)明。內容體裁不限,優(yōu)秀作品會在全校進行展出。

  二年級下冊科學教學計劃 4

  一、教材解讀

  二年級下冊教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個單元組成,其中“磁鐵”單元7課,“我們自己”單元6課,還有一個“科學閱讀”內容,兩個單元合計13課,原則上每課需1課時來完成教學。

  1、“磁鐵”單元,本單元的7課課題分別是《1、磁鐵能吸引什么》,《2、磁鐵怎樣吸引物體》,《3、磁鐵的兩極》,《4、磁鐵與方向》,《5、做一個指南針》,《6、磁鐵極間的相互作用》,《7、磁鐵和我們的生活》。其中,1—2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引,3—6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作,第7課是本單元的總結課本單元的學習線索有兩條,分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵極的特性”,這兩親學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性,了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用,認識指南針的結構、功能和原理,利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具,從而獲得豐富的感性認識。

  在教學中,教師應努力做到以下三點:

 �。�1)讓學生多“體驗體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇;

 �。�2)讓學生多“觀察”,仔細觀察磁鐵實3的各種現象;

 �。�3)讓學生多“論證”,利用磁鐵實驗中收集到的證據展開討論特別說明的是“,磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現象的終點,教科書依照課程標準,在高學段設置“能量”單元,從能量角度來探究磁和電的相互轉化,從而體現“學習進階”思想。

  2、“我們自己”單元,本單元的6課課題分別是:

  1)觀察我們的身體

  2)通過感官來發(fā)現觀察與比較

  3)測試反應快慢現生長

  4)身體的“時間膠囊”其中,1—4課從身體的結構人手,逐步發(fā)展到對感覺器官的認識,5—6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。本單元從認識人體的外部結構引入,設計用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的'活動,并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程,以此促進他們理解人的生命特征,并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基在這個單元中,學生將有機會觀察討論人體的基本結構,將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識,嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

  學生主要完成兩個任務:一是通過用感覺器官進行觀察,了解自己感覺器官的基本功能。在觀察中,發(fā)現感覺器官所接收的信息和已有的經驗,能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識,通過回顧之前的生長變化,學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合,形成初步的健康意識上述兩個單元的教學中,教師要引導學生:仔細觀察、如實記錄,并能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理;當發(fā)現事實與自己原有的想法不同時,能尊重事實,養(yǎng)成用事實說話的意識。

  二、教學目標

  1、引導學生通過觀察,了解磁鐵的不冋形狀,知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳,能夠隔空隔物吸鐵,知道磁力可以傳遞。

  2、指導學生通過動手實踐明白磁極的吸力最大,知道磁鐵能夠指示南北,有冋極相斥,異極相吸的特性。

  3、引導學生通過做一個指南針的活動,進一步了解指南針的有關知識,體會磁鐵的磁化現象及磁鐵指示南北的特性。

  4、引導學生了解磁鐵在生產、生活中的廣泛應用,進一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷,從而引導學生進一步探索科學、運用科學的興趣。

  5、引導學生能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構,能夠用摸、聽等方法探知自己身體內部的情況。

  6、知道通過感覺器官能夠獲取事物的相同與不同特征,用比較的方法識別不同的事物,認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物,并以此區(qū)分事實與想象。

  7、了解感覺器官的綜合運用,能夠更加全面的認識事物和作出反應。

  8、通過比較測量,引導學生知道自己身體在生長變化,從而能夠關注自己未來身體的生長,認同健康生活。

  三、教學措施:

  1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,紿課堂教學創(chuàng)設良好的環(huán)境。學生學習常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提。在本學期的教學中,要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng),并將培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿在教學的全過程中。

  2、在教學中,重視學生的生活經驗和體驗,在教學活動的每一個環(huán)節(jié)都要注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生認識到科學是真正來源于生活并運用于生活,從而激發(fā)學生學科學、用科學、愛科學的興趣和習慣。

  3、通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式,通過學生直接參與探究實驗的方式,將科學探究轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維,培養(yǎng)學生敢于打破常規(guī),敢于創(chuàng)新的能力。

  4、構建合理科學的獎勵機制,讓學生正確認識自己,并在獎勵機制上采取多元化的評價方式,鼓勵學生,讓每個學生都有獲得成功的機會,感受成功的喜悅。

  二年級下冊科學教學計劃 5

  一教學目標

  本課程主要指導學生了解常見動物的身體結構,生活習性,和生活環(huán)境;激發(fā)學生探究動物秘密的興趣;了解不同民族,不同地區(qū)人的家,各種動物的家,以及家的歷史與未來;培養(yǎng)學生熱愛自然,關愛生命的思想感情;培養(yǎng)學生的觀察,比較能力,想象能力,創(chuàng)新意識和一些生活技能。

  二.學習方法

  探究式式學習給學生提供充足的時間參與科學探究活動,體驗科學探究的過程和樂趣,增長提出問題和解決問題的能力。

  自主學習尊重學生,信任學生,由學生根據自己的興趣和需要選擇研究的問題,根據對問題的分析設計研究方法,自己想辦法獲取與問題有關的事實或資料,通過獨立思考研討做出個性化的分析和總結,自己對學習過程和成果進行評價。自主學習使學生真正成為學習的主人。

  合作學習在充分發(fā)揮個人主動性的基礎上,學會與人合作,善于表達自己的觀點,注意傾聽他人意見。

  創(chuàng)造性學習學習過程中能大膽地獨立思考,提出別人未提出的'問題,想出新穎的解決問題的思路,不重復別人的觀點,并敢于質疑同學,教師書本中的觀點。

  三.教學內容與設計

  本學期的主題:觀察動物,我們的家園,玩具

  活動安排:觀察常見動物的外形,幫助動物找到生活的地方講述螞蟻的故事,到室外觀察螞蟻,觀察螞蟻的外形,制作螞蟻模型。

  捉蝸牛,養(yǎng)蝸牛,觀察,記錄蝸牛的生活,講述飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現,了解蝸牛更多的秘密。

  觀察金魚的身體,飼養(yǎng)金魚,介紹你喜愛的動物,認識我國的珍稀動物,舉辦關愛動物的宣傳畫展。

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二年級下冊科學教學計劃(精選5篇)

  時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,現在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編幫大家整理的二年級下冊科學教學計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級下冊科學教學計劃(精選5篇)

  二年級下冊科學教學計劃 1

  一、教學目的

  (一)情感、態(tài)度、價值觀

  小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),并為他們繼續(xù)學習、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習,保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情;了解與認知水平相適應的科學知識;體驗科學探究的基本過程,培養(yǎng)良好的學習習慣,發(fā)展科學探究能力;發(fā)展學習能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,以及用科學語言與他人交流和溝通的能力;形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學態(tài)度;了解科學技術社會和環(huán)境的關系,具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責任感。

 �。ǘ┨骄颗c興趣目標

  科學探究的8個要素:

  提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價

  科學態(tài)度目標:

  探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享

 �。ㄈ┛茖W思考能力

  在教學中引導并培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響,知道基本的科學方法,認識科學本質,樹立科學思想,崇尚科學精神,并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務的能力。具體如下:

  ①發(fā)覺與描述自然現象因果問題的能力覺察、產生和敘述另有假說和理論的能力

 �、诋a生邏輯預測的能力

  ③計劃和實施控制實驗測試假說的能力

 �、苁占⒔M織和分析實驗數據與相關資料的能力

 �、葑鞒龊瓦\用合理結論的能力

  二、教學重點和難點

  本冊科學包含四個單元,共12課,但是卻包含了18個主要概念的分布:

  1.物體具有一定的特征,材料具有一定的性能。

  2.水是一種常見而重要的單一物質。

  3.空氣是一種常見而重要的混合物質。

  4.物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。

  5.力作用于物體,可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)。

  6.機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現形式。

  7.地球上生活著不同種類的生物。

  8.植物能適應環(huán)境,可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。

  9.動物能適應環(huán)境,通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。

  10.人體由多個系統(tǒng)組成,分工配合,共同維持生命活動。

  11.植物和動物都能繁殖后代,使它們得以世代相傳。

  12.動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關系。

  13.在太陽系中,地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。

  14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石,地球內部有地殼、地幔和地核。

  15.地球是人類生存的家園。

  16.人們?yōu)榱耸股a和生活更加便利、快捷、舒適,創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

  17.技術的核心是發(fā)明,是人們對自然的利用和改造。

  18.工程技術的關鍵是設計,工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。

  在以上18個涉及的概念中,1、6、7、8、9、11、14、16、18是本學期的重點知識,但是在教學中如何把握學生掌握的度,既不過于淺顯,讓二年級學生感覺沒有在科學通過探究得到成就感,也不能加大教學難點,讓學生望而卻步,所以在教學中引導并激發(fā)學生通過多種感官觀察及生活經驗來系統(tǒng)、科學的學習本冊科學知識,并引導及調動學生的學習積極性,讓學生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯系,學習、認識事物的方法,也引導學生通過科學探究,既養(yǎng)成良好的科學探究習慣與科學思維,同時也認識到我們美好的世界,是需要學生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。

  三、各單元設計意圖

  第1單元《它們是什么做的》設計意圖:材料的發(fā)現、發(fā)明及利用是人類文明進步的產物。材料與日常生活密切相關,材料與能源、信息并稱為人類社會發(fā)展的三大支柱。因此,引導學生盡早了解材料的發(fā)展。基本性能及其主要用途,是現實生活的必然要求。物質、物體、材料是物質科學領域最基本的三個概念。物體是具象化了的物質。材料是功能化了的物質。《課程標準》中要求,從低年級開始引導學生認識常見材料的基本性能和主要用途,隨著年級的升高,逐漸理解物體具有一定的特征,材料具有一定的性能這些概念,在此基礎上,促使學生逐步建立“世界是物質的”這一大概念。

  第2單元《玩磁鐵》設計意圖:引導學生從生活發(fā)現邁向科學認識。兒童對世界充滿了好奇,在不斷地進行探索,并在探索過程中獲得和積累寶貴的發(fā)現。然而,這些發(fā)現零碎、分散,缺乏條理,不成體系,往往停留在現象上。不能深入規(guī)律與原理層面,從而導致難以長期保存、快速調取、充分利用,就磁鐵而言,兒童在生活中會接觸多種形狀的磁鐵和用磁鐵做成的器具,出于好奇,他們曾經把玩過這些東西,并嘗試采取多種方法用這些東西來吸引其他物體,留下了一次次具體的感性體驗。如果止步于此,則談不上全面認識磁鐵,了解磁鐵的特征和性質,更談不上學會運用磁鐵。出于以上思考,本單元從磁性、磁極兩個方面出發(fā),針對兒童的年齡特點,以“玩”為載體,編排結構化的教學內容,組織兒童調用過去的零散生活經驗,在動手實踐和思考中形成對磁鐵較全面的認識。指導學生將學習與應用有機地結合起來,由于兒童的大部分學習源于實踐生活,同時學習也是為了將所學用于生活實際,因此。本單元將工程技術的有關內容融入教學活動設計,不僅介紹磁鐵的運用,還在組織兒童認識指南針組成部分的基礎上,指導他們自制指南針,以及用自制的指南針辨認方向,力求實現學與用的統(tǒng)一。

  第3單元《土壤與生命》設計意圖:本單元主要通過觀察、調查、實踐、實驗、記錄、交流、研討等途徑,豐富學生對生命科學、地球與宇宙科學領域的認識,讓學生充分認識到土壤不僅是地球的重要組成部分,而且孕育了生命,如土壤里的植物和小動物——蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、蝸牛等。通過具體指導學生開展栽小蔥、養(yǎng)螞蟻等實踐活動,并對植物和動物進行仔細觀察和記錄,幫助學生充分認識到植物的生命過程需要水分和養(yǎng)料。小動物和土壤之間有著密切的關系。通過搜集資料和分析研討等途徑,進一步了解生活在不同環(huán)境中的植物都只有生存的基本需求,也使學生在科學實踐科學研究活動中發(fā)展提出問題、收集證據、處理信息、得出結論和分享交流等科學探究的.技能,以及保持對大自然充滿好奇心的科學態(tài)度。

  第4單元《打開工具箱》設計意圖:技術與工程是本次《課程標準》修訂的一個重要領域,而談到技術工程,必定繞不開工具的使用,因為工資本身就是技術的物化形態(tài),從工具的使用價值來說,它是人類勞動的一種手段的幫助與延伸,是勞動者借以提供工作效率、節(jié)省勞力的手段。人類與其他哺乳動物很重要的一個區(qū)別,就是人類會制造并使用工具。工具的使用在學生的周圍隨處可見,所以在小學階段認識并學會使用一些常見工具是很有必要的。本單元通過認識周圍常見的一些工具,并了解其功能,讓低年級學生學會使用工具,對材料進行簡單加工。學習的方式是將工具的使用與一些具體的工程任務結合在一起,如坐小板凳、做小溫室,同時強調工程設計進一步凸顯工程技術在整個小學科學學習中的重要地位。打開工具箱就是打開一般家庭常用的工具箱,這些工具基本以五金工具為主,對于現在的孩子來說,親手釘一根釘子或者擰一顆螺絲的機會比較少,所以有必要加強這方面的學習,強化他們對工具的認識以及實際的使用,這也是培養(yǎng)克服困難的能力和堅韌意志的重要一課

  專項學習《像科學家那樣》設計意圖:小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),并為他們繼續(xù)學習、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。這就意味著科學課程不能只教給學生科學知識,更重要的是讓他們認識到科學是什么,科學家怎么做科學,小孩子怎么學著科學家的樣子做科學�?茖W的核心在于其方法,科學方法是研究者用以考察自然界的步驟、程序,是科學家群體在長期的科學研究工作中總結出來的�?茖W方法創(chuàng)造了科學知識,體現著科學的精神與態(tài)度,彰顯著科學的本質與價值。對小學生進行科學方法的教育,是小學科學教學中非常重要的一環(huán)。科學方法的學習當然要滲透在科學知識的學習中,但是只做到這一點還遠遠不夠,采用某種系統(tǒng)的、顯性化的方法進行科學方法教育,對小學生掌握基本的科學方法乃至理解科學的本質都是必要的,因此本套教材在每一冊都設計了“專項學習”,構成專門的能力訓練板塊。又鑒于小學科學課程中實際上存在科學與工程這兩類既有聯系又有區(qū)別的活動,本套教材中的“專項學習”分別著眼于工程實踐能力的“像工程師那樣”和針對科學探究能力的“像科學家那樣”兩個系列。本次的科學探究活動主題從《土壤與生命》單元“養(yǎng)螞蟻”的學習活動中拓展而來。以中國古代科學家沈括研究植物開花的故事為例,引導學生學著科學家的樣子,提出一個通過觀察實驗可以研究的科學問題,帶著這個問題尋找證據、收集和整理信息,向全班展示自己的發(fā)現,和同學分享交流研究所得并合理質疑。從學生在整個小學階段科學探究能力發(fā)展的角度來看,本冊的活動緊接一年級的科學探究專項學習并有所提升,抓住了科學探究的三個主要環(huán)節(jié)——提出問題、尋找證據和分享交流,讓學生經歷一個完整的科學探究過程。

  四、教學策略

  1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣,給課堂教學創(chuàng)設良好的環(huán)境。學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提。從擺放科學書及實驗用具開始,引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學作業(yè)并將所學知識應用到生活中,都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導、培養(yǎng)學生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式,逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習,建立一個良好的開端,以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成,將此目標貫穿在教學的全過程中。

  2.重視學生的生活經驗和體驗,并結合課程知識和能力目標設計進行教學設計。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學生的生活經驗出發(fā),在實際生活中引導與科學間的聯系,引導并讓學生認識到學科學是真正來源于生活,并應用于生活中。并捕捉有教育意義的內容,根據課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案,全面地,整體地實現課程目標,幫助兒童展開活動。

  3.兒童的科學探究習慣及科學素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式,通過學生直接參與探究實驗的方式,實現自我的,主動的教育過程,將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維,并對現有的事物敢于質疑,敢于打破常規(guī),敢于創(chuàng)新的能力。

  4.建構合理、科學的獎勵制度,讓學生學正確認識到自己較好的學習習慣及科學探究能力對自己科學學習的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學生,讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會,感受成功的喜悅,從而培養(yǎng)起學習科學的興趣和自信心。

  5.創(chuàng)造性地使用教材,聯系當地和兒童的實際,及時的把社會中新的信息、科學技術,新的科學研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去,不斷提高科學教育的針對性、實效性和生動性,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

  五、學情分析

  二年級學生活潑好動,思維敏銳,與上學期相比,經過一年半的科學教育,有了一定的課堂常規(guī)與一定的科學素養(yǎng);但與三年級學生相比,又有較強的創(chuàng)新思維及跳躍性思維,所以在教授中,既要引導學生繼續(xù)保持較好的科學探究習慣,又要保護并激發(fā)學生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導并培養(yǎng)學生科學探究欲、讓學生在學生科學常識的基礎上,學習科學家思考問題的方式。真正做到學生學科學、愛科學、用科學的教育真諦。

  二年級下冊科學教學計劃 2

  學生情況分析

  本班學生經過一年半的正規(guī)學習,已經進一步認識了科學這門學科,大多數學生對科學這門學科產生了比較濃厚的興趣,知道在科學課上認真聽講,能夠和同伴合作進行實驗操作,掌握了科學教材的一些基本知識,如天氣方面的知識、太陽月亮星星方面的知識、力和光方面的知識等等。具備了一定的動手能力。不過,仍有少部分同學上課不能安靜的聽老師講課,也不喜歡和同伴合作交流,學習態(tài)度不端正,因此科學的基本知識和基本能力掌握都不太理想。在本學期的教學中,教師要對這部分同學加強引導,端正其科學學習的態(tài)度,力爭使同學們都達到科學學習的基本要求。

  教材分析

  本冊教材為蘇教版教材,共分四個單元,12課,還有一個專項學習。

  第一單元 他們是用什么做的,包括三課內容,分別為《認識常見的材料》《各種各樣的杯子》《神奇的新材料》。材料的發(fā)現、發(fā)明及利用是人類文明進步的產物,材料與人們日常生活密切相關。本單元基于二年級學生的生活經驗,目的是豐富學生對材料及現代科技的感性認識,通過觀察、比較、分析,就各自的發(fā)現進行交流質疑,提出問題,解決問題,從而認識到比較常見材料的特征及性能。

  第二單元 玩磁鐵,共有三課內容,分別為《磁鐵的磁力》《磁鐵的兩極》《自制指南針》。本單元主要是引導學生了解磁鐵的不同形狀,知道磁鐵可以吸引鐵和鎳,能夠隔空、隔物吸鐵,知道磁鐵總是存在著兩個不同的磁極,相同的磁極相斥,不同的磁極相吸。通過閱讀材料和收集資料,懂得磁鐵在生產生活中的廣泛應用,體會生活中的`科技產品給人們帶來了便利和舒適,激發(fā)學生探索科學的興趣。

  第三單元 土壤與生命,分為三課內容,分別為《栽小蔥》《養(yǎng)螞蟻》《尋訪土壤中的小動物》。土壤是地球的重要組成部分,土壤也孕育了生命。本單元的課程主要是引導學生觀察、調查、實驗和記錄,交流研討各自發(fā)現,從而豐富學生對生命世界的認識,知道土壤和生命息息相關,激發(fā)學生對大自然的好奇心,喜歡動物、植物,樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現。

  第四單元 打開工具箱,共有三課內容,分別為《認識工具》《擰螺絲》《做個小溫室》。本單元主要是引導學生認識各種各樣的工具,學會初步學會使用各種各樣的工具,利用這些公共工具動手實踐,制作一個小溫室,激發(fā)學生研究工具的興趣,培養(yǎng)學生動手動腦的興趣和愛好以及能力。在本單元的教學中,還注重引導學生同伴之間的分工合作,使學生明白只有加強同伴之間的合作,才能更好的完成任務,從而認識到與人合作的重要性,樹立學生從小與他人合作交流的意識。

  專項學習 像科學家那樣。這個教學內容是引導學生學習像科學家那樣動手動腦用科學的思維和方法解決生活中遇到的一些實際問題,培養(yǎng)學生熱愛科學、使用科學的興趣。

  教學目標與要求

  1、引導學生認識生活中常見的材料,通過觀察、描述常見材料的輕重、厚薄、顏色、軟硬等特征,發(fā)現材料的不同特點。

  2、認識新材料的神奇,了解新材料在現代生活生產中的應用,激發(fā)學生對現代科技的興趣。

  3、引導學生通過觀察、了解磁鐵的不同形狀,知道磁鐵能夠吸鐵和鎳。通過一系列的探究活動,發(fā)現磁力可以傳遞,磁鐵能夠隔空隔物吸鐵,明白磁極吸力最大、磁鐵能夠指示南北,磁鐵有同極相斥、異極相吸的特性。

  5、引導學生通過自制指南針的活動,進一步了解指南針的有關知識,體會磁鐵的一系列特性,了解磁鐵在生產生活中的應用,進一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷,從而引導學生進一步探索科學、運用科學的興趣。

  6、引導學生通過栽小蔥、養(yǎng)螞蟻、尋訪土土壤中的小動物等一系列活動,了解小蔥和螞蟻等一些動植物生長需要的一些基本條件。

  7、引導學生通過學習,明白動物植物是自然界重要的組成部分,動植物和土壤之間存在著密切聯系,感受到土壤和生命息息相關。

  8、引導學生認識各種各樣的工具,了解這些工具的作用并學會使用一些基本的工具,動手制作一個小溫室。

  9、培養(yǎng)學生在活動中與他人團結協作的意識,認識到團結協作的重要性,學會與他人合作,分享和交流自己在活動中的感受及其發(fā)現。

  教學措施

  1、培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好習慣。教學時常關注學生參與課堂學習的熱情,多鼓勵學生積極參與,允許學生用自己的語言表達想法。善于激發(fā)學生的興趣,利用教材所提供的素材,組織學生開展多種多樣的學習活動。

  2、讓學生在生動具體的情境中學習科學。要充分利用學生的學習生活經驗、知識水平、知識儲備,設計生動有趣、直觀形象的探究活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識。

  3、引導學生積極思考并養(yǎng)成與同伴合作探究的習慣。在思考與交流的過程中,老師要鼓勵學生在具體的活動中進行思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并能與同伴進行合作交流。

  4、初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力,充分利用學生已有的知識經驗,引導學生把所學的科學知識應用到生活中去,體會學習科學的重要性。

  5、創(chuàng)造性的使用教材,教師要根據本班學生的特點和實際情況,創(chuàng)造性的使用教材設計教學活動,教師記錄下自己的教學設計和教學反思,以便不斷改進。

  二年級下冊科學教學計劃 3

  科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分,本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,為我�?茖W教學成績的全面提高而努力。

  一、主要工作

  (一)加強學習、更新觀念,提高教師科學素養(yǎng)以及教育教學理論水平,深層次把握科學教學的真諦

  1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材,既有科學課程改革理念性、學術性思考;又有科學主題教育形態(tài)性研究。

  2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

  3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經驗。

  4、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

  (二)改善教研方式,提高教研質量

  1、改革傳統(tǒng)教研方式,調動教師參與教研的積極性,指導教師自主開展教研活動,充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用,提高教研質量。

  2、以各種形式,靈活、有效、充分發(fā)揮科學學科的引導功能。

 �。ㄈ┲匾暯逃蒲校罨n題研究

  探索小學科學學科課題研究的原則和方法,提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點:強調結果價值與過程價值并重,提倡“過程即成長”的行動理念。

  (四)積極參加新課程培訓、調研、專項協作等多元活動,促進教師專業(yè)成長

  1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動,引導教師進一步轉變教育觀念,提升課程意識和課程實施水平,為新課程實施提供有力保障;

  2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動,引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組,攻克難關,提高課程理解能力;

  3、根據市、縣教研室有關規(guī)定,有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動;

  4、根據市教研室有關文件精神,組織好全國、省、市有關學科競賽。

 �。ㄎ澹┲攸c加強科學教師的培養(yǎng),探索教師培養(yǎng)的新途徑、新方法,加強科學教師隊伍的建設

  1、以科學教師為主體,以課題研究為切入口,以提高課堂教學效益為主線,加大對青年科學教師培養(yǎng)力度。

  2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動,促進教師健康成長。

 �。┨岣哐芯磕芰訉W�?茖W教學水平的穩(wěn)步提升。

  1、加強科學教師自身的`理論學習,確立自身的研究方向和專題,提高專業(yè)研究水平。

  2、科學教師苦練內功,不斷增強服務意識,提升服務能力。

  3、注重新型課堂教學模式,讓學生走出課堂,親近自然,拓展學生的視野,提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,豐富德育教學的內涵。

  4、根據學科特點,開展四年級科學興趣小組活動,做到有計劃,有活動,有記錄,培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

  5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

  6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導工作。

  二、科學特色活動

  1、科學幻想畫:

  活動目的:為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng),積極參與資源和環(huán)境的保護意識。

  適用年級:一、二年級

  活動內容:低年級學生可以全員參與,創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新,有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。

  2、明天小小科學家:

  活動目的:為了進一步增加學生的動手能力,讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,敢于思考的能力。通過開展科學發(fā)明活動,使學生感受到科學就在身旁,是鮮活的,并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中,注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

  適用年級:三、四、五、六年級

  活動內容:學生可以利用身邊的物品,自己設計創(chuàng)作,進行科學小發(fā)明。內容體裁不限,優(yōu)秀作品會在全校進行展出。

  二年級下冊科學教學計劃 4

  一、教材解讀

  二年級下冊教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個單元組成,其中“磁鐵”單元7課,“我們自己”單元6課,還有一個“科學閱讀”內容,兩個單元合計13課,原則上每課需1課時來完成教學。

  1、“磁鐵”單元,本單元的7課課題分別是《1、磁鐵能吸引什么》,《2、磁鐵怎樣吸引物體》,《3、磁鐵的兩極》,《4、磁鐵與方向》,《5、做一個指南針》,《6、磁鐵極間的相互作用》,《7、磁鐵和我們的生活》。其中,1—2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引,3—6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作,第7課是本單元的總結課本單元的學習線索有兩條,分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵極的特性”,這兩親學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性,了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用,認識指南針的結構、功能和原理,利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具,從而獲得豐富的感性認識。

  在教學中,教師應努力做到以下三點:

 �。�1)讓學生多“體驗體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇;

 �。�2)讓學生多“觀察”,仔細觀察磁鐵實3的各種現象;

 �。�3)讓學生多“論證”,利用磁鐵實驗中收集到的證據展開討論特別說明的是“,磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現象的終點,教科書依照課程標準,在高學段設置“能量”單元,從能量角度來探究磁和電的相互轉化,從而體現“學習進階”思想。

  2、“我們自己”單元,本單元的6課課題分別是:

  1)觀察我們的身體

  2)通過感官來發(fā)現觀察與比較

  3)測試反應快慢現生長

  4)身體的“時間膠囊”其中,1—4課從身體的結構人手,逐步發(fā)展到對感覺器官的認識,5—6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。本單元從認識人體的外部結構引入,設計用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的'活動,并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程,以此促進他們理解人的生命特征,并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基在這個單元中,學生將有機會觀察討論人體的基本結構,將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識,嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

  學生主要完成兩個任務:一是通過用感覺器官進行觀察,了解自己感覺器官的基本功能。在觀察中,發(fā)現感覺器官所接收的信息和已有的經驗,能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識,通過回顧之前的生長變化,學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合,形成初步的健康意識上述兩個單元的教學中,教師要引導學生:仔細觀察、如實記錄,并能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理;當發(fā)現事實與自己原有的想法不同時,能尊重事實,養(yǎng)成用事實說話的意識。

  二、教學目標

  1、引導學生通過觀察,了解磁鐵的不冋形狀,知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳,能夠隔空隔物吸鐵,知道磁力可以傳遞。

  2、指導學生通過動手實踐明白磁極的吸力最大,知道磁鐵能夠指示南北,有冋極相斥,異極相吸的特性。

  3、引導學生通過做一個指南針的活動,進一步了解指南針的有關知識,體會磁鐵的磁化現象及磁鐵指示南北的特性。

  4、引導學生了解磁鐵在生產、生活中的廣泛應用,進一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷,從而引導學生進一步探索科學、運用科學的興趣。

  5、引導學生能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構,能夠用摸、聽等方法探知自己身體內部的情況。

  6、知道通過感覺器官能夠獲取事物的相同與不同特征,用比較的方法識別不同的事物,認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物,并以此區(qū)分事實與想象。

  7、了解感覺器官的綜合運用,能夠更加全面的認識事物和作出反應。

  8、通過比較測量,引導學生知道自己身體在生長變化,從而能夠關注自己未來身體的生長,認同健康生活。

  三、教學措施:

  1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,紿課堂教學創(chuàng)設良好的環(huán)境。學生學習常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提。在本學期的教學中,要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng),并將培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿在教學的全過程中。

  2、在教學中,重視學生的生活經驗和體驗,在教學活動的每一個環(huán)節(jié)都要注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生認識到科學是真正來源于生活并運用于生活,從而激發(fā)學生學科學、用科學、愛科學的興趣和習慣。

  3、通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式,通過學生直接參與探究實驗的方式,將科學探究轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維,培養(yǎng)學生敢于打破常規(guī),敢于創(chuàng)新的能力。

  4、構建合理科學的獎勵機制,讓學生正確認識自己,并在獎勵機制上采取多元化的評價方式,鼓勵學生,讓每個學生都有獲得成功的機會,感受成功的喜悅。

  二年級下冊科學教學計劃 5

  一教學目標

  本課程主要指導學生了解常見動物的身體結構,生活習性,和生活環(huán)境;激發(fā)學生探究動物秘密的興趣;了解不同民族,不同地區(qū)人的家,各種動物的家,以及家的歷史與未來;培養(yǎng)學生熱愛自然,關愛生命的思想感情;培養(yǎng)學生的觀察,比較能力,想象能力,創(chuàng)新意識和一些生活技能。

  二.學習方法

  探究式式學習給學生提供充足的時間參與科學探究活動,體驗科學探究的過程和樂趣,增長提出問題和解決問題的能力。

  自主學習尊重學生,信任學生,由學生根據自己的興趣和需要選擇研究的問題,根據對問題的分析設計研究方法,自己想辦法獲取與問題有關的事實或資料,通過獨立思考研討做出個性化的分析和總結,自己對學習過程和成果進行評價。自主學習使學生真正成為學習的主人。

  合作學習在充分發(fā)揮個人主動性的基礎上,學會與人合作,善于表達自己的觀點,注意傾聽他人意見。

  創(chuàng)造性學習學習過程中能大膽地獨立思考,提出別人未提出的'問題,想出新穎的解決問題的思路,不重復別人的觀點,并敢于質疑同學,教師書本中的觀點。

  三.教學內容與設計

  本學期的主題:觀察動物,我們的家園,玩具

  活動安排:觀察常見動物的外形,幫助動物找到生活的地方講述螞蟻的故事,到室外觀察螞蟻,觀察螞蟻的外形,制作螞蟻模型。

  捉蝸牛,養(yǎng)蝸牛,觀察,記錄蝸牛的生活,講述飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現,了解蝸牛更多的秘密。

  觀察金魚的身體,飼養(yǎng)金魚,介紹你喜愛的動物,認識我國的珍稀動物,舉辦關愛動物的宣傳畫展。