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數(shù)學(xué)教學(xué)心得

時間:2023-01-13 11:28:46 教學(xué)心得 我要投稿

數(shù)學(xué)教學(xué)心得15篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得15篇

數(shù)學(xué)教學(xué)心得1

  有效教學(xué)是在新的教學(xué)形式下出現(xiàn)了,有效性教學(xué)可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時間來取得高質(zhì)量的教學(xué)效果,從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),所以加強教學(xué)的有效性在當(dāng)下是非常必要的。特別對于數(shù)學(xué)這樣邏輯性比較強的學(xué)科,更要做到來加強教學(xué)的有效性,從而在未來的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

  一、首先要把教材進行有效性的研究

  對于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么,同時要知道教學(xué)目標(biāo)是什么,對于學(xué)生要做到充分的了解才行,并不是說上課的內(nèi)容越多越好,越難越好,而是針對學(xué)生各方面所存在的問題進行相應(yīng)的教學(xué)。所以要做好各方面的工作,既要對課標(biāo)、大綱有一定的研究,還要對課本的內(nèi)容進行合理的研究把握,對于課堂的效率也要進行相應(yīng)的提高。教師對教材的研究理解是非常重要的,對教材進行有效的鉆研整合,才能真正的用好手里的數(shù)學(xué)教科書。

  二、教師在有效教學(xué)中占有主導(dǎo)的地位

  對于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來進行設(shè)計指導(dǎo)的,所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色,然而教師的自身業(yè)務(wù)能力在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也起著非常重要的作用,所以說教師加強自身的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在了解自身優(yōu)勢的同時,更要認(rèn)識到自身某些方面的不足,這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善,才能給學(xué)生教學(xué)帶來更好的效果。

  教師在教學(xué)的過程中往往會可能忽視課下學(xué)習(xí)的時間,知識注重課上和課前的教學(xué),這樣在一定程度上使得自身不能進行相應(yīng)的反思和再學(xué)習(xí),所以教師在平時也要注重課下的時間,同時還要做到和其他老師進行交流,只有這樣在不斷的學(xué)習(xí)交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高,從而為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

  三、認(rèn)清學(xué)生在數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中是主體

  對于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效學(xué)生是最最直接的反應(yīng),隨意教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意學(xué)生的能力水平,進行相應(yīng)的教學(xué),主要從以下幾個方面來探討:

 。ㄒ唬┦紫仍谡n堂形式上

  對于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式而言不能只是單一的進行灌注,教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以采取多種形式,除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外,還可以進行自學(xué)提問和分組討論的形式,這樣不但可以加強學(xué)生們之間的合作交流,而且還能在討論中激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力,使得全體的學(xué)生更好的參與的課堂的教學(xué)中去,從而更好的體現(xiàn)出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的,要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價值,不能讓課堂教學(xué)知識流于一種形式,所以教師在這方面考慮的藥全面才行,找到一個合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學(xué)形式才能使得學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂教學(xué)中去,使得學(xué)生能夠更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容,同時掌握更好的學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵。

  (二)其次注意學(xué)生的注意力集中情況

  根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查,我們可以了解到當(dāng)下學(xué)生在課堂上的注意力并不是時刻集中的,經(jīng)過研究表明,學(xué)生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的,所以作為教師要注意到學(xué)生這一點,在內(nèi)容的講解安排上要做到靈活的.處理,不需要滿堂灌注,要合理充分的利用好時間,對于重點難點有所側(cè)重。對于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強的課程而言,有時候少說一點可能會更好一點,同時教師在教學(xué)的過程中可以進行幽默生動的講解,這樣學(xué)生可以更好的接受知識,甚至在必要時做一些小游戲來調(diào)節(jié)一些課堂的氣氛。

 。ㄈ⿺(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)要做好問題的設(shè)計

  對于數(shù)學(xué)這門課程來說,有時候會了一道題目的方法,其他的同類型的題目可能會迎刃而解,所以,教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要注意問題的設(shè)計,只有經(jīng)過精心的設(shè)計才能使得學(xué)生能夠掌握更多方面的知識和方法,同時問題的提問要具有引導(dǎo)性,引導(dǎo)學(xué)生積極地進行思考學(xué)習(xí),這樣才能使得學(xué)生不斷地進步。課堂問題的合理設(shè)計可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中充分的享受大腦高速運轉(zhuǎn)的樂趣,從而在學(xué)習(xí)中能夠不斷地樹立自信心,更好的提升自身的學(xué)習(xí)積極性,所以老師的作用是不可忽視的。

 。ㄋ模┱n堂教學(xué)中要進行分層教學(xué)

  對于能力不同的學(xué)生而言,分層教學(xué)是非常關(guān)鍵的,因為分層教學(xué)可以使得每一位學(xué)生能夠在課堂上有所收獲,,所以教師在課堂的教學(xué)中要注意對學(xué)生進行相應(yīng)的分層教學(xué),在作業(yè)的布置上也要進行分層,特別對于數(shù)學(xué)這門課程而言,有的學(xué)生總是善于挑戰(zhàn)自我,善于做一些難題,所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題,必做題是針對課堂上的所有聽課學(xué)生而言的,而選做題則是對能力比較強的學(xué)生準(zhǔn)備的,這樣就可以使得每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力,也不至于有什么壓力了,使得學(xué)生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進行學(xué)習(xí)進步。

  四、結(jié)語

  本文通過對加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的心得體會的探討,認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要做好各方面的總過才行,教師要完善自身的能力,尋求多種形式來進行教學(xué),學(xué)生作為課堂的主體也要不斷地進行各方面的總結(jié)反思,只有師生的共同努力才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到最大程度的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得2

  對于六年級數(shù)學(xué)上冊的教材,我個人的解讀除了第一單元比較新鮮,其實如果從空間與圖形來解讀,也不新鮮,無非是由直面圖形過渡到曲面圖形,實際上研究問題的方法是實踐探索,第一單元難就難在計算,如果有足夠的計算技巧,第一單元的重難點是半圓的周長,但是如果對于周長有了深入理解,很直觀地看出來半圓的周長除了弧長還包括弦長?傊?dāng)?shù)學(xué)無論是新知識還是老知識,理解至關(guān)重要。

  對于代數(shù)領(lǐng)域,因為五年級帶班的時候,就認(rèn)為五年級的.數(shù)學(xué)是整個小學(xué)的重中之重,特別是分?jǐn)?shù)的相對于的理解,在五年級我在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題給孩子們建立了網(wǎng)絡(luò),那時候也介紹孩子們認(rèn)識了“比”,個人認(rèn)為“比”的學(xué)習(xí)讓孩子們解決數(shù)學(xué)問題的思路開闊,路子多了,同時對分?jǐn)?shù)意義的理解更加深入透徹。

  今年在講解第二單元的時候,我換了一種新的方式,數(shù)學(xué)“串串燒”,廣義上輪廓所有應(yīng)用題類型,包括解決問題用到的相關(guān)知識。在這個基礎(chǔ)上,開始“庖丁解牛”讓孩子自己解讀第二單元,小組合作或者同桌分解知識點。不是很贊同“單位一已知用乘法,單位一未知用除法或者方程。”真正解決應(yīng)用題的王道是找等量關(guān)系,同時分析條件和問題的關(guān)系。會把數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為文字等量關(guān)系,同時會對號入座帶入數(shù)據(jù),這很重要。

  通過串串燒的形式解讀課本,很多孩子的自學(xué)能力飛躍提高,但是對部分不愛聽課的孩子,喚醒他們學(xué)習(xí)的熱情非常重要。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得3

  經(jīng)過近幾年的高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué),我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多,課時量不夠;習(xí)題難,學(xué)生做不了;課程結(jié)構(gòu)變化大,要求的教學(xué)資源多;對于標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求難于把握。

  一、我對教材的認(rèn)識

  1、高中新課程數(shù)學(xué)教材的問題。與我國歷次數(shù)學(xué)課程改革相比,本次改革無疑力度最大。新課標(biāo),與現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱比較,無論在基本理念,知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排,還是在實施操作上都有較大的變化。人教版教材比原有教材有較大改變,知識體系上,如三視圖、算法、統(tǒng)計、定積分等內(nèi)容的加入,引入與闡釋知識也有很大不同,體現(xiàn)了新課程改的思想。事實上,無論是新的高中課程方案,還是高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),都還只是專家們的一種設(shè)計。雖然它經(jīng)過數(shù)百數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家、一線的教師和教研員的研討,但它離實用仍有距離。我們進行實驗,就是希望由此發(fā)現(xiàn)問題,并加以解決。

  2、對新教材認(rèn)識存在的問題。實驗產(chǎn)生的問題不能都?xì)w咎于課程標(biāo)準(zhǔn)或教材,也有我們的原因。例如,對“課時不夠”,固然課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有值得商榷之處,但反思我們的教學(xué),恐怕有些原因還是出于自身。不少教師習(xí)慣參照高考命題,對某些知識點延拓加深。原來教學(xué)相對較少、課時較多,可以這樣做。但新課程對內(nèi)容的處理和教學(xué)要求與原有大綱有較大不同,如果仍延緩原有習(xí)慣,課時量就可能不夠。又如,過去習(xí)慣要求學(xué)生完成教材全部習(xí)題(包括練習(xí)和復(fù)習(xí)題),但新教材卻有些習(xí)題很多學(xué)生不會做,于是有人認(rèn)為教材習(xí)題太難。事實上,高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,數(shù)學(xué)課程要適應(yīng)人性選擇,對具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生,要求也應(yīng)有所不同。例如,教材中的習(xí)題和復(fù)習(xí)題中的A組題應(yīng)要求所有學(xué)生完成,但B組題較難,一般只要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生選做即可,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  3、對必修課程與選修課程的關(guān)系及具體內(nèi)容的界定不夠清晰。例如,高中幾何分“立體幾何”和“解析幾何”兩部分!傲Ⅲw幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”;“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”。必修課程僅要求學(xué)生掌握“立體幾何初步”和“平面解析幾何初步”,其定位是清楚的!傲Ⅲw幾何初步”以三個載體(三視圖、直觀圖、點線面的位置關(guān)系)幫助學(xué)生認(rèn)識空間圖形及其位置關(guān)系,建立空間想象能力,并在幾何直觀的基礎(chǔ)上,初步形成對空間圖形的邏輯推理能力。這對于只希望在人文、社會科學(xué)發(fā)展的學(xué)生來說,已經(jīng)達(dá)到基本要求。而對于希望在理工(包括部分經(jīng)濟類)等方面發(fā)展的學(xué)生,還需要學(xué)習(xí)“空間中的向量與立體幾何”。這部分內(nèi)容借助向量定量地處理空間圖形的位置關(guān)系與度量問題。向量既是幾何對象,又是代數(shù)對象,還有很好的物理背景,自然成為搭建幾何和代數(shù)聯(lián)系的一座橋梁。在教學(xué)中,我們應(yīng)關(guān)注不同內(nèi)容定位差異,按照《標(biāo)準(zhǔn)》對不同內(nèi)容的要求,避免在必修課程要學(xué)生達(dá)到選修課要求,加重負(fù)擔(dān)的情況出現(xiàn)。

  4、為了更好地深入研究高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),把握好新課程的教學(xué)要求。教師在研究普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,應(yīng)努力領(lǐng)會其基本理念和目標(biāo),掌握課程設(shè)計思路,熟悉必修課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用新教材。新教材的教學(xué)從“知識傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”的參與模式,注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成,注重學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng),符合素質(zhì)教育的要求,是其根本所在。在實踐中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,靈活使用教材,設(shè)計新的教學(xué)過程,把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生的“藥引”,引發(fā)學(xué)生的進取心和求知欲。

  二、教學(xué)心得體會

  總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述:數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題,數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。

  1、基本的數(shù)學(xué)思想

  基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面:即“符號與變換的思想”、“集合與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中學(xué)而言,大致可分為十個方面:即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想,在具體的'教學(xué)中要注意滲透,不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān),兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),反過來又促進知識的深化及形成能力。方法,是實施思想的技術(shù)手段;而思想,則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。

  2、重視數(shù)學(xué)思維方法

  高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性:概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式:結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),可分成四個方面:數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

  3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

  這個提法是以前大綱所沒有的,這幾年頗為流行,未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況,可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,而學(xué)生則能自己主動探索,自己提問題、自己想、自己做,從而靈活運用所學(xué)知識,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

  4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

  高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

  5、建立合理的科學(xué)的評價體系

  高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

  通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,深切體會到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學(xué)的文化價值,促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進教學(xué)方法。

  三、幾點教學(xué)建議

  新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)分必修與選修兩大類,必修有5個模塊,這些內(nèi)容是每一個高中生都要學(xué)習(xí)的,無論是畢業(yè)后進入社會還是進入大學(xué)深造都是非常重要的基礎(chǔ)。主要注重打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),掌握基本能力。但內(nèi)容的抽象性、理論性強,在能力要求方面遠(yuǎn)高于義務(wù)教育階段的初中水平,這些都對老師們的理論和實踐水平提出了前所末有的挑戰(zhàn),雖然筆者學(xué)淺,但在一年的新課改的教學(xué)實踐中得到一點心得,給大家?guī)c建議

  1、依據(jù)課標(biāo)要求,創(chuàng)造性地使用教材,使用教具。

  高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對高中學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基本素質(zhì)的要求,教材則是實現(xiàn)課程目標(biāo),實施教學(xué)的重要資源,它是依據(jù)課標(biāo)而編寫的。在教學(xué)中,應(yīng)以課標(biāo)為主,創(chuàng)造性地使用教材,即用教材教而不是只教教材。數(shù)學(xué)教材中存在許多問題,教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo),對教材中不符合課標(biāo)要求的題目要大膽地刪減;對課標(biāo)要求的重點內(nèi)容要作適量的補充;對教材中不符合學(xué)生實際的題目要作適當(dāng)?shù)母木。此外,還應(yīng)全面了解必修與選修內(nèi)容的聯(lián)系,要把握教材的“度”,不應(yīng)采取一步到位法,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次接觸,螺旋上升,實行分層教學(xué)。

  2、根據(jù)實際情況,采取行之有效的教學(xué)方法。

  教學(xué)是師生之間的對話、溝通、合作、共建的交往活動。采取行之有效的教學(xué)方法能收到事半功倍的效果。面對新課程,教師應(yīng)改變舊的教學(xué)方式,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進者。在高中數(shù)學(xué)新課程的實施中,教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,營造一個和諧的課堂氣氛,傾聽學(xué)生的回答并適度評價,為學(xué)生的發(fā)展提供時間與空間,激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法,構(gòu)建知識,訓(xùn)練技能,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗

  同時,對于傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)經(jīng)驗,我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚。傳統(tǒng)的聽課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等,仍然是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式?梢詫鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式適當(dāng)改造,指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,積極思考,探索規(guī)律。這樣既解決了課時不足問題又解決了教材編排存在的漏洞問題。

  3、適應(yīng)新課標(biāo)的要求,靈活運用信息技術(shù)教學(xué)。

  多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言,直觀新穎,能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的潛能,使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,也活躍了課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和主動性。在教學(xué)中,把抽象的數(shù)學(xué)概念作形象化處理,靈活運用多媒體教學(xué)尤為重要。如:人教版高中數(shù)學(xué)必修5“一元二次不等式的應(yīng)用“例題解不等式(ⅹ-1)(ⅹ-2)(ⅹ-3)>0用數(shù)學(xué)軟件或圖形計算機作出函數(shù)y=(ⅹ-1)(ⅹ-2)(ⅹ-3)的圖像,并追蹤圖像上的點的坐標(biāo),可以近似直觀看出不等式的解集。如果沒有采用這種解題方法,必須經(jīng)過三步復(fù)雜的解題步驟才能完成,而且圖像相當(dāng)復(fù)雜。

  “書越來越難教”,這是大多數(shù)老師的感慨。如何在新課標(biāo)下運用新的理念,解決新課標(biāo)下高中教學(xué)存在的問題,真正地達(dá)到新課標(biāo)的要求還需我們不斷努力地摸索出新的教學(xué)方式,改變教學(xué)理念,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。我們只有邊實踐邊反思邊改進,努力提升自己的綜合能力,才能找到更適合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)方法。新課程向我們提出了新的挑戰(zhàn),也給我們帶來了新的機遇,我們應(yīng)該把握住這次機會,和學(xué)生共同進步

數(shù)學(xué)教學(xué)心得4

  下周就要進行期末考試了,期末復(fù)習(xí)已接近尾聲。細(xì)數(shù)我的期末復(fù)習(xí)的歷程,我有著太多的感觸。

  “臨時佛腳”抱不得

  作為一名新教師,今年又執(zhí)教了兩個年級的數(shù)學(xué)課。其實,我和學(xué)生一樣,課本對我來說也是新的,每天要備兩份教案,再加上新的工作環(huán)境,不一樣的工作流程,有限的精力和經(jīng)驗,使我在最開始的兩個月走了不少彎路。

  所以,在這段復(fù)習(xí)時間內(nèi),我開足馬力,準(zhǔn)備彌補之前的缺憾,但短短的時間內(nèi),難免忙得手忙腳亂,還導(dǎo)致我和學(xué)生們壓力巨大,看來功夫還是要下在平時。

  首先,我要充分備課,把握好每節(jié)課的重點、難點,并結(jié)合學(xué)生特點,在課堂上成功突破重難點,要反復(fù)強調(diào)、練習(xí);其次,重視每單元結(jié)束后的復(fù)習(xí)課,要幫助學(xué)生及時鞏固知識;再次,平時細(xì)心批改孩子的作業(yè),認(rèn)真總結(jié),及時反饋。以前我批改作業(yè)總是倉促,認(rèn)為讓孩子知道對錯即可,其實,孩子的每一份作業(yè),既是對他今天的學(xué)習(xí)成果的最真實的回答,又是對老師教學(xué)成果的展示,不僅讓我看到孩子的薄弱點,又讓我知曉了自己的不足,我要及時總結(jié)、認(rèn)真反思,再反饋給學(xué)生。

  “題海戰(zhàn)術(shù)”要不得

  期末復(fù)習(xí),鋪天蓋地的卷子撲面而來,我也唯恐孩子漏掉了哪些“必考題”,總是希望孩子多做試題,但效果卻并不明顯,成績優(yōu)異的孩子進步顯著,而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生卻依然不知所云。

  我想,復(fù)習(xí)重要的是兩點,第一,梳理知識,幫助孩子溫習(xí)功課,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò);第二,突破薄弱點,在復(fù)習(xí)過程中,要將學(xué)生那些“易錯題”、“難題”講清,講透,一舉突破。

  多一把尺子

  在復(fù)習(xí)過程中,難免會遇到一些讓我“恨鐵不成鋼”的`學(xué)生,苦口婆心輔導(dǎo)了很長時間,卻見效甚微。

  再耐心一點吧。細(xì)想一下,其實,成績不過是衡量學(xué)生的一把尺子而已,我何必拘泥于此呢。

  孩子,只要你在努力學(xué)習(xí)就好!只要你今天比昨天進步一點就好!

  孩子,細(xì)心再細(xì)心

  大家都說數(shù)學(xué)是一門講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡膶W(xué)科,的確有太多成績優(yōu)異的學(xué)生因看錯題、抄錯數(shù)、計算錯誤而馬失前蹄,與理想失之交臂。

  所以,在每次測試前,我都要不斷地提醒學(xué)生,孩子,不要慌張,冷靜下來,細(xì)心一點,再細(xì)心一點……

  “身體是革命的本錢”

  期末復(fù)習(xí),任務(wù)艱巨,時間緊迫,壓力山大,又值隆冬季節(jié),可是無論如何,我們都要堅持鍛煉,作息合理,保持愉悅的好心情,畢竟,有一個好身體,才能高效工作,事半功倍,才能在漫漫育人之路上走得更為久遠(yuǎn)。

  加油!

數(shù)學(xué)教學(xué)心得5

  20xx年12月18日,在我校舉行了一次高效課堂教學(xué)觀摩研討會活動。我?guī)е伎肌е虒W(xué)中的困惑,有幸觀摩了來自雙坪九年制學(xué)校和漢陽中學(xué)優(yōu)秀教師的講課,這次交流會使我大開眼界,受益匪淺。

  通過一天的觀摩學(xué)習(xí),幾位老師的教學(xué),讓我深深地感受到了不同類型的課,有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點。但他們的教學(xué)方法卻有一個巨大的共同點。那就是學(xué)生主體,教師主導(dǎo),教師只是起穿針引線的作用,可以說一節(jié)課的時間完全是屬于學(xué)生的。其目的非常明確,就是讓學(xué)生能在有限的時間內(nèi)學(xué)有所獲。

  譚繼仁老師《比較CO和CO2的性質(zhì)》一課給我太多太多的.感觸。他的那種幽默風(fēng)趣,一流的教學(xué)口才,那自然踏實的教學(xué)風(fēng)格、敏銳獨到的入文視角、教學(xué)理念以及課堂教學(xué)中對教材的解讀,對重難點的突破,對課堂的掌控能力,仍讓我的心久久不能平靜。雖然說這節(jié)課用了一個五分鐘小時,但我覺得時間過得太快了,讓我無法脫離這優(yōu)雅的教學(xué)氛圍。

  雙平九年制學(xué)校老師的《功》的教學(xué),更讓我感動。那種有情有境的情境教學(xué)法讓人稱贊不已。聽了這兩節(jié)課后,我心中有了一個念頭,我們也應(yīng)該從這方面去引導(dǎo)、帶動我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。只要有了興趣,萬事都能迎刃而解。教學(xué)課堂精彩,而更精彩的是這次活動的評課與交流,他們從不同的角度為我理清了我今后的教學(xué)思路。我將汲取所需,使之自己在今后的教學(xué)過程合理化,優(yōu)化自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  通過這次的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。我們需要不斷地去深研和探討。我也深刻認(rèn)識到,活到老學(xué)到老,學(xué)無止境蘊含的深刻道理。我們作為一名教育工作者,肩負(fù)著教書育人的重任,無論是教學(xué)功底還是文化功底都要進一步加強學(xué)習(xí)。只有掌握科學(xué)的教學(xué)方法,優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),才能真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得6

  此次有幸參加在美麗xx舉行的第十二屆全國“相約名師聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會,感觸頗深,尤其是北京市教科院基礎(chǔ)教育教研中心教研員劉延革老師一次又一次提出的“以生為本”的理念深深震撼著我的心靈,只有立足“教學(xué)永遠(yuǎn)是服務(wù)于孩子”這一出發(fā)點,我們才能達(dá)到理想的落腳點。在整場活動中作為主持人的劉老師的每一次點評、追問、思考、明晰都引起了我的共鳴。最后還能現(xiàn)場觀摩她對《周長》一課精彩的演繹與別具的思考,倍感不虛此行。

  正如劉老師所說,她展示《周長》一課并不是想告訴大家這一課如何上,而是想通過此課來引發(fā)老師對數(shù)學(xué)概念這一類課的思考!吨荛L》是老師們上公開課的熱門課題,我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣的課堂:老師讓孩子指一指黑板的面、桌面、數(shù)學(xué)書封面一周的長度、描一描圖形一周的長度等操作活動,而后就開始進行長方形、正方形周長的計算教學(xué),結(jié)果在做練習(xí)或測試時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于不規(guī)則圖形周長的計算束手無策,只會計算有公式的標(biāo)準(zhǔn)圖形的周長,或者出現(xiàn)周長概念與面積概念混淆的情況。試想,對于周長這一概念的本質(zhì)我們是否真正地理解了呢?教學(xué)周長的計算時教不教公式?以前教材有公式,現(xiàn)在教材為什么沒公式了?在教學(xué)時應(yīng)該怎樣做才能避免面積對周長的干擾?我想這是我們課前都該思考的幾個問題,只有把握好數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的內(nèi)涵是什么,才能遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律特點進行合理的設(shè)計,教學(xué)活動才能得以有效開展。

  “周長”在小學(xué)教材中解釋為封閉曲線一周的長度。詞典中解釋為:環(huán)繞有限面積的區(qū)域邊緣的長度積分,叫做周長?梢娭荛L有兩層含義:①封閉圖形的一周;②長度。它與長度同屬于一維空間的測量,但它又用于描述二維圖形的邊界大小。在平時的教學(xué)中我們往往更關(guān)注封閉圖形的一周,而對于長度常常忽略了。因為面積和周長同處于一個平面內(nèi),平時在觀察圖形時首先關(guān)注的一定是面積(圖形的大。詫W(xué)生對周長的感知會差一些,它對于孩子來說特別的抽象。課堂上讓學(xué)生指一指、描一描,學(xué)生很容易就能做到了,但他們在指的時候感受到的更多的是形狀的大小,頭腦里并沒有“它是一條線”的認(rèn)知,而學(xué)生所指、所描的也只是圖形的一周,對于周長概念的建立還不夠完善。

  對于周長的度量可分為直邊圖形(用直尺測量——邊長累加)和曲邊圖形(以直代曲、化曲為直)兩種情況,但在教學(xué)時老師往往太過于注重長方形、正方形的特殊性也就是簡便性方法的教學(xué),而忽略了測量周長一般性方法的認(rèn)識,這也就是很多版本教材為什么不直接給公式,怕的就是老師直接教給結(jié)論,而導(dǎo)致學(xué)生一碰到不規(guī)則圖形的`周長計算就束手無策,認(rèn)為沒有學(xué)過這個圖形的周長,頭腦里只有長方形、正方形這種基本圖形的周長計算公式。

  基于以上的分析與思考,劉老師向我們展示的《周長》一課主要從創(chuàng)設(shè)情境初步感知周長、動手操作感悟周長本質(zhì)、觀察辨析深入理解周長來展開教學(xué),她認(rèn)為低年級孩子獲取信息的主要渠道是“看”,因此她讓孩子通過三次動態(tài)的“看”感知圖形的一周,為孩子建立周長的第一層含義提供了清晰的表象;在動手操作中,劉老師著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),讓學(xué)生“想象一下把你的圖形的一周從一點斷開有多長,用手比劃比劃,再估一估”,把“圖形與幾何”領(lǐng)域的核心目標(biāo)落實得淋漓盡致,接著通過用不同方法測量圖形的周長完善學(xué)生對周長概念的認(rèn)識,掌握測量周長的一般性方法,同時滲透以直代曲、化曲為直的數(shù)學(xué)思想;最后通過對周長的觀察辨析,有效避免了面積對周長的干擾,更是培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考、具體問題具體分析的良好思維習(xí)慣。

  活動雖已結(jié)束,但思考仍在延續(xù)……

數(shù)學(xué)教學(xué)心得7

  光陰飛速,回眸剛剛還炎炎夏日,可瞬間便已是瑟瑟冬意襲。一晃間,懷著憧憬,懷著忐忑,懷著迷茫的我在汶源工作已有3年半了,從不熟的同事,從不知底的孩子,從陌生的學(xué)校管理中,一路磨合,一路中,我已慢慢地滲透在這個教育環(huán)境里。每天站在教室的講臺上,總是有說不完的話,做不完的瑣事。提起筆來總結(jié),似乎有些筆塞。一學(xué)期來,平凡的生活帶給我的是思考與回憶!

  一、制定教學(xué)計劃。

  開學(xué)前根據(jù)新教育實驗及教研室的要求,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進度;根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點,規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的.、有計劃、有針對性地開展工作。

  二、根據(jù)不同的課型,設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。

  根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度,安排了不同的教學(xué)方法。如:《桂林山水》等課文就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法,并且充分發(fā)揮班內(nèi)多媒體優(yōu)勢,讓學(xué)生直觀的感受到祖國大好河山的壯麗!睹坊ɑ辍芬晃木陀们楦幸x法,激發(fā)學(xué)生不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)!秾⑿谋刃摹肪陀美首x為主,體會文章的內(nèi)容,自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo),感受以人為本的人道主義關(guān)懷。由于采用了不同的教學(xué)方法,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

  三、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:

  1、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺復(fù)習(xí)啦。

  2、正確的上課方法。“該說時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會聽課,學(xué)會做筆記。

  3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越漂亮,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

  四、針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

  1、漢語拼音。

  雖然四年級中,拼音早已不是重點,但在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們書寫拼音的能力大大下降,與書利用早讀、教學(xué)生字時等一切可得用的一切時間,進行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

  2、字詞記憶。

  從開學(xué)起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

  3、課文朗讀。

  課堂上用了大量的時間,對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。

  4、閱讀。

  從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得8

  12月3日和4日我有幸聆聽了劉松、張冬梅、楊秀清、錢守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課,一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過自己的課堂實踐,給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨特的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。

  一、幽默教學(xué),活躍課堂

  《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課,可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下,整個課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成,學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律,真是難能可貴。

  整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著,探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識,尋找乘法分配律的“蹤影”(二年級的乘法口訣,長方形的面積),學(xué)生“溫故而知新”,再一次讓學(xué)生充分體驗,經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,進一步的加深了學(xué)生對乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合,學(xué)生思維得到充分表現(xiàn),享受著學(xué)習(xí)的快樂。

  聯(lián)想自己的課堂教學(xué),我終于明白:數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!

  二、把課堂交給學(xué)生

  大膽放手,把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,這是張冬梅老師授課的最大特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。學(xué)生對“米”的'認(rèn)識是比較抽象的,而張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計,幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。每一次的活動,學(xué)生們都完成的有序且有效?v觀整個課堂,在張老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。

  張老師的課堂親切自然,所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如,只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、激勵學(xué)生,增強學(xué)生自信

  《雞兔同籠》問題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點,學(xué)生難理解,難掌握,難運用。楊秀清老師在課堂上運用多媒體教學(xué)直觀形象,從淺入深,從易到難,從抽象到形象,層層善誘,方法多樣,引導(dǎo)學(xué)生步步了解,層層解決,深切了解到多種解題方法,從不同方法,不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,學(xué)生再面對這樣的問題將迎刃而解了。

  楊老師授課最大的特點就是善于表揚和激勵學(xué)生,這極大的增強了學(xué)生的自信。對學(xué)生進行鼓勵教育,能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)環(huán)境中茁狀成長。

  四、激發(fā)學(xué)生興趣

  數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應(yīng)用意識。在《24時計時法》這節(jié)課的教學(xué)過程中,錢守旺老師收集了大量的生活中的用24時計時法表示的時間(如:公交站牌上、火車票上、郵局開箱時間等),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。整堂課,所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺,每一個信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進入了更深層的思考,這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生全身心地投入課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,才會主動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。

  五、親切教學(xué)

  《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課,而王彥偉老師在授課過程中化抽象為具體,很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對多媒體課件的準(zhǔn)確運用,使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動地建立起來,促進了學(xué)生對知識的理解;練習(xí)、訓(xùn)練到位,使學(xué)生對知識學(xué)以致用,得到了鞏固和提高;較復(fù)雜圖形的引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。

  王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課,王老師始終面帶燦爛的微笑,對于學(xué)生漂亮的發(fā)言,給予肯定和贊揚,讓學(xué)生感受到成功的喜悅;對于回答不出或回答不完整的學(xué)生,王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點撥,讓學(xué)生處處時時感受到老師的溫暖,這在一定程度上可以縮短師生心理距離,營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。

  雖然只有短短兩天的時間,但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,受益匪淺,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。學(xué)生的自信,學(xué)生的學(xué)習(xí),離不開教師的引領(lǐng)、呵護和賞識。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中,我將會總結(jié)經(jīng)驗,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師們學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得9

  本學(xué)期,我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己,用心向老教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足此刻,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),期望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、用心性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。只有將認(rèn)識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學(xué)習(xí),才能促進認(rèn)識主體的主動發(fā)展。

  我精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教學(xué)資料設(shè)計出富搞笑味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題,并為學(xué)生帶給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),透過精心設(shè)置支架,巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑,引起反思,構(gòu)成必要的認(rèn)知沖突,從而促成對新知識好處的建構(gòu)。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力有著十分重要的好處。

  二、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

  解決問題的關(guān)鍵是教育資料的革新,教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程!币虼,在課堂教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,變化規(guī)律的過程。如例:完成下列計算:1+3=?1+3+5=?

  1+3+5+7=?

  1+3+5+7+9=?

  ┅┅

  根據(jù)計算結(jié)果,探索規(guī)律,教學(xué)中,首先就應(yīng)學(xué)生思考,從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷觀察(每個算式和結(jié)果的特點)、比較(不同算式之間的異同)、歸納(可能具有的規(guī)律)、提出猜想的過程。教學(xué)中,不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律,更應(yīng)注意學(xué)生是否進行思考。如果學(xué)生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,教師就鼓勵學(xué)生相互合作交流,透過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題,解決問題并發(fā)展問題,不僅僅能將“游離”狀態(tài)的'數(shù)學(xué)知識點凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化,有利于思維的發(fā)展,有利于在和諧的氣氛中共同探索,相互學(xué)習(xí),同時,透過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還能夠獲得完美的情感體驗。

  三、注重開放題的教學(xué),提高創(chuàng)新潛力。

  沿襲以久的教育資料和方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件,而開放題的教學(xué),又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,尤其對學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性,所以,在開放題的教學(xué)中,選用的問題既要有必須的難度,又要為大多數(shù)學(xué)生所理解,既要隱含“創(chuàng)新”因素,又要留有讓學(xué)生能夠從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地,如:調(diào)查本校學(xué)生的課外活動的狀況,應(yīng)對這個比較復(fù)雜的課題,必須要給學(xué)生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。首先學(xué)生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的狀況,是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。之后的問題是“能夠調(diào)查那些呢?”對此,學(xué)生可能有很多想法,對學(xué)生帶給的辦法不要急于肯定或否定,應(yīng)讓學(xué)生透過實際操作和充分討論,認(rèn)識到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣,進而組織學(xué)生深入討論:從這些解釋中能作出什么決定?能想辦法證實或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎?這是一個開放題,其目的在于透過學(xué)習(xí)提高學(xué)生

  的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的潛力,注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用,從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

  四、尊重學(xué)生個體差異,實施分層教學(xué),開展用心評價。

  美國心理學(xué)家華萊士指出,學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造潛力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此,教師調(diào)控教學(xué)資料時務(wù)必在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得10

  1、意義關(guān)聯(lián)的原則

  所謂意義關(guān)聯(lián)的原則就是教師要注意在抽象的數(shù)與具體的物質(zhì)實體之間建立兩方面的意義關(guān)聯(lián):既要幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)是反映不同的物質(zhì)實體的共同屬性,又要幫助學(xué)生經(jīng)歷將數(shù)與具體的物質(zhì)實體相分離的抽象過程,使學(xué)生能夠感受數(shù)在現(xiàn)實生活中的具體意義。在數(shù)概念認(rèn)識的初期,考慮到學(xué)生年齡尚。ㄌ貏e是我們一年級的學(xué)生),可由老師提供豐富的生活情境;在數(shù)概念認(rèn)識的中后期,則由學(xué)生自己從現(xiàn)實生活中搜集有關(guān)數(shù)的材料,教師要注意拓展學(xué)生的視野,學(xué)會從多種渠道發(fā)現(xiàn)和搜集信息。

  2、創(chuàng)造生成的原則

  為了讓學(xué)生充分感受和學(xué)習(xí)人類祖先在發(fā)明創(chuàng)造數(shù)過程中的偉大智慧,要改變教材呈現(xiàn)知識的順序,把斷裂的知識進行修復(fù),引導(dǎo)學(xué)生先借助已有的數(shù)位順序表(如百位、十位、個位的數(shù)位表),運用已有結(jié)構(gòu)主動認(rèn)識讀寫(如百以上至千之間的數(shù)),然后發(fā)現(xiàn)還有更大的數(shù)存在(如十個百),而已有數(shù)位表已不能容納更大的數(shù)位的需求(建立萬位),這樣學(xué)生就可以經(jīng)歷新的數(shù)、計數(shù)單位和數(shù)位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個過程中,學(xué)生不僅可以把握十進位值制計數(shù)法的構(gòu)造特點,還可以運用十進位值制計數(shù)法不斷地創(chuàng)造生成新的數(shù),更可以感受和習(xí)得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。

  3、關(guān)系溝通的原則

  小學(xué)階段數(shù)概念的認(rèn)識主要包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),整數(shù)又分解為多個認(rèn)識循環(huán)(20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)的認(rèn)識、大數(shù)認(rèn)識)。因此,教師在教學(xué)中要注意從兩個層面溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián):一個是整數(shù)內(nèi)部層面的關(guān)系溝通,一個是整數(shù),小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系溝通。就整數(shù)內(nèi)部層面的關(guān)系溝通而言,主要的溝通任務(wù)有:一是要溝通各個數(shù)位這間的進率關(guān)系,揭示十進位計數(shù)法的構(gòu)造特點,使學(xué)生能夠把握和運用十進位計數(shù)法的結(jié)構(gòu);二是要溝通各個循環(huán)的數(shù)的'讀寫結(jié)構(gòu)的關(guān)系,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的讀寫結(jié)構(gòu)不斷完善的過程。就整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系溝通而言,主要的溝通任務(wù)有:一是要溝通整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識內(nèi)容之間的關(guān)系,揭示數(shù)概念體系的知識框架,即整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)從表面上看各不相同,但都是從數(shù)的意義,組成、讀寫、排序和分類等方面來認(rèn)識,幫助學(xué)生形成數(shù)概念認(rèn)知的結(jié)構(gòu)化;二是溝通整數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的實體關(guān)系和抽象關(guān)系,揭示分?jǐn)?shù)概念中部分與整體的相互關(guān)系,幫助學(xué)生感悟、理解和掌握分?jǐn)?shù)的抽象意義,基本單位與組成;三是要溝通整數(shù)與小數(shù)之間的十進制關(guān)系,使學(xué)生能夠運用小數(shù)的構(gòu)造特點創(chuàng)造生成新的小數(shù)。

  如果沒有進行任何研究光看這些理論,會讓人覺得云里霧里,丈二和尚摸不著頭腦,在經(jīng)歷了一學(xué)年的學(xué)習(xí)與實踐之后,回頭再來看這些理論,又有一些新的認(rèn)識。就拿《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一課來說,細(xì)看這一節(jié)課我們可以找到這幾個原則在本節(jié)課中的落實:

  這節(jié)是明強小學(xué)李靜執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》, 這節(jié)課處理的大環(huán)節(jié)跟我們研究的是一致的:

  一、在情景中讀數(shù)。

  二、在數(shù)位順序表中讀數(shù),認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

  三、經(jīng)歷“萬”的形成過程,生成新的計數(shù)單位“萬位”。不同的是細(xì)節(jié)的處理。

  再次反思:

  第一,注意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,幫助學(xué)生對抽象的“成千上萬”的數(shù)概念建立感性認(rèn)識和理解它們的現(xiàn)實意義。第一環(huán)節(jié)在情境中讀數(shù)。特別有意義的是這些數(shù)是學(xué)生在自己的身邊搜集而來的,是在自己的生活認(rèn)識的基礎(chǔ)上展示出來的,在這里學(xué)生自然而然的把這些抽象的數(shù)與所代表的具體實物聯(lián)系起來,使得意義關(guān)聯(lián)的原則落到實處。

  第二,注意利用學(xué)生已形成的數(shù)的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),幫助學(xué)生嘗試運用結(jié)構(gòu)支撐實現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的主動遷移。

  因為學(xué)生在一年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù),所以在這里萬以內(nèi)的數(shù)就是第二次循環(huán),對于已經(jīng)認(rèn)識了百以內(nèi)的數(shù),并且有比較好的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生來說只需要進行內(nèi)化,把新知識納入原有的知識體系中就可以形成更豐富的數(shù)概念了。

  收集資源:第一層次的收:沒0的數(shù),末尾有0的數(shù),并歸納小結(jié)相應(yīng)的讀法:高位起,依次讀,末尾0都不讀。(這是原有的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),這里是喚醒學(xué)生的記憶。同時也為下面的學(xué)習(xí)提供了思維的方式)

  第二層次的收:中間有0的數(shù),這些0都在什么數(shù)位上?這些數(shù)的讀法又怎樣?師生一起提煉法則:中間0讀一個。

  師:沒0的高位起,依次讀,末尾0都不讀,跟前面千以內(nèi)數(shù)的讀法是一樣的。中間有0的情況比較復(fù)雜,讀一讀,想想是怎么讀的?分別在什么數(shù)位上?怎么的?

  學(xué)生互相合作說一說。

  這里體現(xiàn)了關(guān)系溝通的原則,百以內(nèi)的數(shù)與萬以內(nèi)的數(shù)在讀法上有相同也有不同,要求學(xué)生在兩者之間的關(guān)系上找到溝通,得到有效的讀數(shù)法則,在已有的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上納入新的讀法,學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有覺得知識斷裂,沒有單獨的為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)下很大的力氣,就這樣一氣呵成,完成了萬以內(nèi)數(shù)的讀法的提煉:高位起,依次讀,末尾0都不讀,中間0讀一個。

  第三,注意溝通萬以內(nèi)數(shù)與百以內(nèi)數(shù)之間的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生提煉和掌握萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的方法結(jié)構(gòu)。

  認(rèn)識萬位,感受一萬有多大這個過程體現(xiàn)了創(chuàng)造生成的原則:引導(dǎo)學(xué)生先借助已有的數(shù)位順序表(如百位、十位、個位的數(shù)位表),運用已有結(jié)構(gòu)主動認(rèn)識讀寫(如百以上至千之間的數(shù)),然后發(fā)現(xiàn)還有更大的數(shù)存在(如十個百),而已有數(shù)位表已不能容納更大的數(shù)位的需求(建立萬位),這樣學(xué)生就可以經(jīng)歷新的數(shù)、計數(shù)單位和數(shù)位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個過程中,學(xué)生不僅可以把握十進位值制計數(shù)法的構(gòu)造特點,還可以運用十進位值制計數(shù)法不斷地創(chuàng)造生成新的數(shù),更可以感受和習(xí)得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。

  寫了一些自己的反思,越來越覺得只有親自去實踐了、摸索了,才會知道它設(shè)計的意圖是什么,為什么要這樣設(shè)計。這樣設(shè)計背后所依據(jù)的理論又是什么,我們可以達(dá)到什么樣的效果等等,當(dāng)追根索源之后越來越發(fā)現(xiàn),新基礎(chǔ)是多么值得去研究的一門學(xué)問。通過這段時間的學(xué)習(xí)與反思,我感覺跟它又走近了一步。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得11

  第一,備課,上好課,提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、課前準(zhǔn)備:備課。

 。1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,進一步探索教材的基本思路和概念,了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點,掌握知識的邏輯,運用自如,知道要加什么材料,才能教好。在此基礎(chǔ)上,通過每周的集體備課活動,討論確定本周的教學(xué)課件。

  (2)了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  (3)考慮教學(xué)方法,解決如何將掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動。

  2、認(rèn)真聽課。用“和諧互助”的高效課堂教學(xué)模式組織課堂教學(xué),鼓勵學(xué)生積極參與課堂,積極探索,大膽發(fā)言,積極交流。關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注信息反饋,關(guān)注課堂教學(xué)的`生成,引起學(xué)生的有意關(guān)注,使

  它保持相對穩(wěn)定,同時激發(fā)學(xué)生的情緒,使他們有一個愉快的心情,營造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的問題。課堂交流和演示面向所有學(xué)生。要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,作業(yè)要安排好,少而精,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  第二,做好疏導(dǎo)工作。

  有些學(xué)生缺乏自控能力,經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。一些學(xué)生抄作業(yè)。針對這個問題,我們應(yīng)該抓住學(xué)生的思想教育,使這項工作用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化,要盡量從友善開始。從表揚開始,抓住亮點,放大亮點,對他的情況和想法表示深深的理解和尊重。

  第三,認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),積極寫勵志的評語,比如“今天最好的作業(yè)”“加油,我相信你是最好的。”學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量有了很大的提高。

  4、積極參加聽課、評課和集體備課活動。今年上18節(jié)課,虛心向老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,向別人學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。

  V、努力

  1、努力加強基本功訓(xùn)練,加強“和諧互助”高效課堂模式的進一步創(chuàng)建,熟練掌握“五步十環(huán)”的操作流程。在課堂上做到精準(zhǔn)簡潔,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意“精講”這個環(huán),時間緊,任務(wù)重,要注意引導(dǎo)學(xué)生消化概念、定理、公式、規(guī)律;注意重點關(guān)注學(xué)生的知識缺陷和疑難問題;注意新舊知識、新問題、老問題的對比

  2、做好“訓(xùn)練”是以后工作的重點,基本保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間,習(xí)題題必須是我們精心打造的,貼近中考的代表性題目:理解概念,鞏固定理;運用知識的能力;用一個問題的多解來思考問題;容易出錯的常見問題;綜合分析的改進等等。通過一系列強化練習(xí),學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性、適應(yīng)性和技能都會得到很大的提高。

  3、對差生多一些關(guān)注、愛護和耐心,讓他們對數(shù)學(xué)的理解有更大的進步。

  4、因為大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差,所以我用各種方法訓(xùn)練學(xué)生提高和集中注意力。

  一年來,通過不懈的努力,我教的兩個班的數(shù)學(xué)成績都有了一定的進步。具體如下:在以后的教育教學(xué)工作中,我會更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,銳意進取。只有不斷面對和解決客觀問題,遵循教育教學(xué)的原則,才能以集體智慧和個人努力取得成功。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得12

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  通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗,結(jié)合其他老師的交流,結(jié)合新課改的要求,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會。

  一、堅持不懈地抓好口算。

  1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。

 。1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  (2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題,如:25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

  2、根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況,定期進行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測,既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距,又能讓家長了解孩子計算的能力,同時任教老師也能從中分析,找準(zhǔn)突破口,使訓(xùn)練的效果更好。

  二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。

  筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分,從中了解筆算除法的算理及計算方法。如:24÷2=,讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過一道題的實踐是不夠的,還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則,但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。

  不管是筆算乘法或筆算除法,教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一,但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。

  如:21×4 28×6 ( )×6<58

  125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

  三、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

  對于與生活有密切聯(lián)系的知識:《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》,教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物,通過觀察、比較、分析,不斷加深理解,從而達(dá)到概念的強化。

  如:《千克、克、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重,再估一估1噸有多重,經(jīng)過觀察---掂---估后,從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,填寫后進行交流判斷。

  《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單,不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有:

  1、對“周長”這概念接觸較少,學(xué)生沒有充分理解。

  2、當(dāng)概念沒有得到理解時,又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后,不明白方法由來只記住公式,因此當(dāng)遇到較靈活的題目時,無從下筆。

  四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

  隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的.三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識,發(fā)展思維,形成能力,從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

  過去的課堂教學(xué)中,自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性,如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,當(dāng)他們接觸新事物時,往往產(chǎn)生探索的欲望,可以利用這個特點,激發(fā)他們的求知興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點,也是發(fā)展智力的起點。因此,在教學(xué)中,運用生動、形象、直觀的電教形式,把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,有利于溝通知識之間,圖形之間的聯(lián)系,促進學(xué)生的求知欲,增強教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的辯析能力,從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,不但刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激起了求知欲,還豐富了學(xué)生的知識表象,降低了學(xué)習(xí)難度,促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,概念、法則、規(guī)律等,既是重點,又是難點,這些知識具有一定的抽象性,給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示,在動中引路,動態(tài)地顯示事物演變的過程,把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣,不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。例如:在《圖形的運動設(shè)計》中,利用計算機生動直觀,變靜為動,圖文并茂放大細(xì)節(jié),多層次,多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,小船平移的運動,實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,由多媒體演示,旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài),清晰地旋轉(zhuǎn)過程,學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形,這樣的教學(xué),使學(xué)生興起盎然。

  小學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題,便于操作的游戲題,朗朗上口的兒歌題等;練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺賽、數(shù)學(xué)燈謎會、幸運大抽獎、看誰中大獎等。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,運用知識,寓學(xué)于樂,從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)效果。同時,利用多媒體技術(shù),省去了板書和擦拭的時間,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫,讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進行練習(xí),實施因材施教,使得各個層次的學(xué)生都能得到適時、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,實現(xiàn)“尖子生”吃得铇,“中下生”吃得了,達(dá)到減負(fù)增效的作用。

  基于以上的認(rèn)識,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得13

  20xx年4月24—26日,學(xué)校給了我一個很好的學(xué)習(xí)機會,于是我有幸參加了在南京理工大學(xué)附屬小學(xué)大學(xué)舉行的第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會,目睹了余穎、華應(yīng)龍、張齊華等國家名師的講學(xué)活動,聆聽了他們精彩的課堂設(shè)計和有關(guān)教學(xué)理論的精彩報告。給我留下了深刻的印象。

  首先是劉德武老師的《有用的搭配》,我最直接的感受是課堂的互動性,他對于孩子們思維和行為方式的把握十分到位,善于讓他們主動的去思考,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方法來解決問題。讓學(xué)生在收集、交換信息的過程中評價自身方式、方法的優(yōu)劣,從而水到渠成地揭示課題,進入新知識的學(xué)習(xí)。

  我時時都能感受到他細(xì)膩地設(shè)計和獨具匠心的安排,感受到如何站在兒童的立場看待我們的教學(xué)。我也注意了華老師的授課的自然、大方、輕松詼諧,聽他的講座就像是在聽故事。我切實理解到寓教于樂的境界。

  南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎老師的課也很生動,她那能夠激發(fā)孩子思維的簡潔精煉且有深度的語言和符合新課程理念的教育教學(xué)方法讓我受益頗深。余老師是我的前輩,她的課堂有很多的亮點需要我領(lǐng)會和學(xué)習(xí),回來之后我細(xì)細(xì)的體味了一下:首先余老師的語言精煉簡潔,具有深度,能夠激起學(xué)生的思考;其次余老師關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,注意從思維模式的高度來引導(dǎo)學(xué)生;再次是她注意延伸課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在課堂之外產(chǎn)生探索的興趣。這些對于我的教學(xué)有著極大的誘導(dǎo)和啟發(fā)意義。

  張齊華老師講的課具有很強的直觀性,他引導(dǎo)學(xué)生從摸球、放球、猜球三個方面體會事物發(fā)生的隨機性。摸球環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)清一定、可能、不可能;放球環(huán)節(jié)放手學(xué)生,層層深入,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解;猜球環(huán)節(jié)使學(xué)生的知識得以提升,理解獨立事件出現(xiàn)的可能性。由此,通過確定現(xiàn)象過渡到不確定現(xiàn)象的安排,讓學(xué)生將抽象的概念具體化,加深理解,使學(xué)生從具體的`模型體會不確定現(xiàn)象。張齊華老師課堂深入淺出,自然流暢,充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,注重學(xué)生整體的發(fā)展,尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進行講解和分析,能站在很高的高度透析數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,這都展現(xiàn)了他深厚的文化和數(shù)學(xué)功底。這些對于我,觸動相當(dāng)大,我深深地認(rèn)同了那句俗語“打鐵還要自身硬”,要做好一名老師,首先自身要有充足的知識儲備,只有這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重,使他們發(fā)自內(nèi)心的向我學(xué)習(xí)。

  通過這次學(xué)習(xí),我深深地認(rèn)識到自己很這些特級教師的差距,常言道“臺上一分鐘,臺下十年功”“一分耕耘一分收獲”,通過聆聽這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作。我作為一名人民教師一定要向他們學(xué)習(xí)。做到領(lǐng)悟新課程理念,認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)心理學(xué)抓住學(xué)生心理,使自己的工作表現(xiàn)更進一步。

  希望以后學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)的機會,讓我能夠從更高的高度認(rèn)識小學(xué)教學(xué),更深刻的理解新課程理念。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得14

  這一學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,將小課題研究“聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)”實踐于課堂教學(xué)中,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們能夠感受成功、體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  本班學(xué)生,在起始年級時基礎(chǔ)較差,隨著年級的遞增,數(shù)學(xué)知識點的增多,知識面的擴展,學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對,就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。為此,我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難:上課時我有意識的設(shè)計一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答,讓他們板演一些基本的計算題,激勵他們大膽的解答,并在適時的時候予以提示,是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難,只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環(huán)節(jié)實施后,我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式,以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例,加以有聲有色的描述,使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,數(shù)學(xué)問題解決不好會出笑話,會影響自己的將來,要好好學(xué)數(shù)學(xué),要學(xué)好數(shù)學(xué),因為需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)生的興趣被激發(fā)后,我首先想到的是保持,一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋,將學(xué)生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價,再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,如講數(shù)學(xué)家的故事,搞一些數(shù)學(xué)小競賽,小組合作、作業(yè)評比、學(xué)生評價等等,積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點,讓學(xué)生的個性得以張揚,努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象,最后,我利用各種機會,經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來,成效顯著:首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了,其次是能基本清楚的描述解題思路了,再次就是作業(yè)正確率提高了,測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

  二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

  在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機會,學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,精心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等),潛心鉆研教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,堅持不懈地進行“自我充電”,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還結(jié)合實際教學(xué)撰寫一些自己平時的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等。從中,我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時俱進,堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。

  三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進步。

  親其師,才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調(diào)皮的學(xué)生,也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子,互幫互助,共同提高。一學(xué)期來,學(xué)生們原本薄弱的.基礎(chǔ),逐步得以夯實,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。

  四、總結(jié)得失,以勵再戰(zhàn)。

  1、取得的成績:在我的努力帶動下,學(xué)困生的臉上有了笑容了,作業(yè)基本能按時按量的完成了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,五年級期末考中心小學(xué)質(zhì)量檢測,本班名列同年級前列,我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長的良好口碑。

  2、存在的不足:部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法及其他)直接影響著計算的效率與質(zhì)量,隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯;學(xué)習(xí)成績雖然有所進步,但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋(作業(yè)、成績)使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得15

  10月27日~28日,我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功比賽。在此,要衷心的感謝于老師給我們創(chuàng)造的這個競技平臺,同時也感謝我區(qū)的劉主任給我這次鍛煉的機會,并感謝商城的領(lǐng)導(dǎo)老師給予我無私的幫助與指導(dǎo)。

  現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程,感覺參與本次活動的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程,在這個過程中,真是酸、甜、苦、辣、咸,五味俱全。總起來說,通過此次比賽,我有如下感想和收獲。

  一、要正確認(rèn)識自己的實際水平。

  本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、說課等項目,可以說考察的非常全面。就我個人而言,自認(rèn)為自己除了第二項沒有底外,其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標(biāo)的研讀和學(xué)習(xí),而專門去學(xué)習(xí)怎么樣去評課?墒聦嵧屡c愿違,在我順利的通過電腦操作和評課、說課后,自己認(rèn)為沒有什么問題了。可是在我拿到試卷的哪一刻,我知道自己錯了、錯在了自己對自己的評價過高,沒有認(rèn)真地按照劉主任和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的安排,去研讀教參、學(xué)習(xí)課標(biāo)。面對試卷上的題目,我感到深深的自責(zé)和懊悔,可是世上沒有后悔藥,我嘗到了沒有正確認(rèn)識自己的苦果――筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績還在一等獎之列,可面對19分的成績,我無顏面對領(lǐng)導(dǎo)。在此,我要向領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)錯,我決心在以后的'工作和學(xué)習(xí)中,正確認(rèn)識自己的水平,認(rèn)真細(xì)致地對待每一個問題,爭取做到事無巨細(xì),專心做事。

  二、認(rèn)清差距、明確了努力的方向

  通過參加本次比賽,特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課,我認(rèn)清了自已的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能,把自己優(yōu)秀的一面都很好地展現(xiàn)了出來。(她們)他們在比賽中所流露的那種沉著、自信,那種能準(zhǔn)確把握教材,創(chuàng)造性地使用教材,并且能從知識所在的領(lǐng)域分析教材的特點,教很值得我學(xué)習(xí)。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細(xì)縝的汲廣鳳老師等,都給我留下了深刻的印象;特別是從呂健老師的那節(jié)說課上,我學(xué)到了很多的東西,她讓我學(xué)會了怎樣說課、怎樣設(shè)計說課,讓我知道了,我以后的路怎么走――總之,通過本次比賽,認(rèn)清了差距、明確了方向,我要不斷努力下去,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  認(rèn)清差距、找準(zhǔn)目標(biāo)、努力學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),鍛煉自己,讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

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