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八年級物理教學(xué)心得體會

時間:2023-09-13 10:13:23 教學(xué)心得 我要投稿
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八年級物理教學(xué)心得體會

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家整理的八年級物理教學(xué)心得體會,歡迎大家分享。

八年級物理教學(xué)心得體會

八年級物理教學(xué)心得體會1

  初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn):要求在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會的認(rèn)識過程。學(xué)生通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受。

  首先,教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重

  于知識的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣!睂偨佑|物理的學(xué)生來說,唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開,教師要抓住時機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。例如:在講聲學(xué)和光學(xué)時候,可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的.,為什么我們總是先看到閃電,再聽見打雷的聲音?在講慣性知識時,可以提出以下問題;在車上豎直向上拋東西時,為什么車子在快速開動,人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西?同學(xué)們會想,是的,東西拋上去了,我們和汽車一起在快速前進(jìn),怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因,再如,地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn),并繞太陽公轉(zhuǎn),為什么我們在地球上筆直向上跳時,地球走了,我們落下來怎么還會落在原來起跳的地方呢?在講力的作用是相互的時候,可講述為什么溜冰時候,你向前推墻壁,自己卻反而是向后運(yùn)動了,人劃船時候,怎么是要向后劃水,船才會向前?這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  其次,教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。再次,學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時,我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),然后讓他們自己做一下,來體會一下,把筆或者文具盒放在一張紙上,迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動,再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,迫使其回到課本中找到答案。再如在講述壓強(qiáng)一節(jié)時,我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子,然后倒過來,發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會象我們所想的一樣掉落在地上,而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授聲音的發(fā)生時,可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等,這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,了解這些知識的實(shí)用價值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。

  總之,物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實(shí)用價值,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。

八年級物理教學(xué)心得體會2

  由于管理崗位的調(diào)整,本次有幸回到闊別16年整的初中物理教學(xué)講臺,回到天真好奇、充滿幼想的初中學(xué)生中間。走進(jìn)課堂剛好滿月,體會頗多,可以用“情、細(xì)、精、活”來表達(dá)。

  一、情:情是情感的意思,指學(xué)生對物理和學(xué)生對老師的情感,這是一筆寶貴的精神財富。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,培養(yǎng)一種克服困難、勇于攀登的精神,有了這種情感,學(xué)生會千方百計想辦法、搶時間,精神飽滿,不僅課堂效率高,而且學(xué)生在課外的時間利用率也得以最大化。我平時非常注重學(xué)生情感的培養(yǎng),如課堂的生動、抽時間幫學(xué)生解惑、向?qū)W生征求對老師的意見和建議等。

  二、細(xì):平時的教學(xué)工作要細(xì)膩,不僅課本的主要內(nèi)容要講深講透,而且課本上的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、科普知識都要講,尤其是教材中安排的探究實(shí)驗(yàn)、活動等,要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好,實(shí)驗(yàn)的每一個環(huán)節(jié)都不能少,為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,盡量少用多媒體輔助教學(xué)。同時建議我們的初二物理教師,在新授課講解時要講到位。因此老師們平時備課要多下功夫,課本備好以后再把學(xué)生的書面作業(yè)和練習(xí)冊上習(xí)題完成,從而再來充實(shí)和完善課堂教案。

  三、精:做到“三精”,即:精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,精心安排課堂結(jié)構(gòu),精心選擇訓(xùn)練方法,最關(guān)鍵是要緊扣教材、大綱和課改精神“精備精講精練”。為了避免教學(xué)中出現(xiàn)疏漏和不精,我在備課過程中經(jīng)常反復(fù)參閱《教師參考用書》,充分領(lǐng)會編書者的意圖和目標(biāo),同時把學(xué)生《練習(xí)冊》上的`配套題做一遍,以防在物理知識點(diǎn)和技能應(yīng)用方面的疏漏,也幫助學(xué)生在完成課后作業(yè)時解惑。實(shí)踐證明這些措施的效果是明顯的。

  四、活:中考主要依賴于一本一綱,但不局限于大綱,從初中物理知識點(diǎn)來看,其內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)比較簡單,定性的多,與生活關(guān)系密切的多,但解題的思想和技巧、處理問題的方法、解決問題的能力要求較高。因此我們在課堂實(shí)施的過程中要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和處理物理問題方法的探究,擠出更多的時間讓學(xué)生參于到討論問題中,老師講的少一點(diǎn),一起討論問題、研究方法的機(jī)會多一點(diǎn)。

八年級物理教學(xué)心得體會3

  電學(xué)綜合題歷來是初中物理的難點(diǎn),在近幾年的中考題中屢屢出現(xiàn),由于試題綜合性強(qiáng),設(shè)置障礙多,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),往往會感到很難。在實(shí)際教學(xué)中,許多教師采用的是“題海戰(zhàn)術(shù)”,無形加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。探索和改進(jìn)電學(xué)綜合問題教學(xué),是一項(xiàng)很有價值的工作。

  在長期的初中教學(xué)實(shí)踐和體會中,本人逐步探索了幾點(diǎn)解決電學(xué)綜合問題的教學(xué)方法,對于學(xué)生突破電學(xué)綜合問題中的障礙有一定效果。

  一、理清“短路”概念

  在教材中,只給出了“整體短路”的.概念,“導(dǎo)線不經(jīng)過用電器直接跟電源兩極連接的電路,叫短路。”而在電學(xué)綜合題中常常會出現(xiàn)局部短路的問題,如果導(dǎo)線不經(jīng)過其他用電器而將某個用電器(或某部分電路)首尾相連就形成局部短路。局部短路僅造成用電器不工作,并不損壞用電器,因此是允許的。因它富于變化成為電學(xué)問題中的一個難點(diǎn)。局部短路概念抽象,學(xué)生難以理解?捎脤(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生突破此難點(diǎn)。

  實(shí)驗(yàn)原理如圖1,當(dāng)開關(guān)S閉合前,兩燈均亮(較暗);閉合后,L1不亮,而L2仍發(fā)光(較亮)。

  為了幫助初中生理解,可將L1比作是電流需通過的“一座高山”而開關(guān)S的短路通道則比作是“山里的一條隧洞”。有了“隧洞”,電流只會“走隧洞”而不會去“爬山”。

  二、識別串并聯(lián)電路

  電路圖是電學(xué)的重要內(nèi)容。許多電學(xué)題一開頭就有一句“如圖所示的電路中”如果把電路圖辨認(rèn)錯了,電路中的電流強(qiáng)度、電壓、電阻等物理量的計算也隨之而錯,造成“全軍覆沒”的局面,所以分析電路是解題的基礎(chǔ)。初中電學(xué)一般只要求串聯(lián)、并聯(lián)兩種基本的連接,不要求混聯(lián)電路。區(qū)分串、并聯(lián)電路是解電學(xué)綜合題的又一個需要突破的難點(diǎn)。

  識別串、并聯(lián)有三種方法,⑴、電流法;⑵、等效電路法;⑶、去表法。

 、、電流法:即從電源正極出發(fā),順著電流的流向看電流的路徑是否有分支,如果有,則所分的幾個分支之間為并聯(lián),(分支前后有兩個節(jié)點(diǎn))如果電流的路徑只有一條(無分支點(diǎn)),則各元件之間為串聯(lián)。此方法學(xué)生容易接受。

 、、等效電路法:此方法實(shí)質(zhì)上運(yùn)用了“電位”的概念,在初中物理中,電壓的概念,是通過“水位差”的類比中引入的。那么,可借助于“高度差”進(jìn)行類比,建立 “一樣高的電位”概念?梢酝ㄟ^類比手法,例如:如果某學(xué)校三層樓上有初三⑴、初三⑵、初三⑶三個班級,二層樓上有初二⑴、初二⑵、初二⑶三個班級,那么初三年級與初二年級任意兩個班級之間的“高度差”是一樣的,都相差“一層樓”。因?yàn)槌跞昙壐靼嗵幱凇耙粯痈摺钡娜龑訕巧,而初二年級各班級處于“一樣高”的二層樓上。在電路中,也有“一樣高電位”的概念。在電路中,無論導(dǎo)線有多長,只要其間沒有用電器都可以看成是同一個點(diǎn),即電位“一樣高”。因此,我們可以找出各元件兩端的公共點(diǎn)畫出簡化的等效電路。

八年級物理教學(xué)心得體會4

  自參加工作以來,我就從事物理教學(xué)工作,如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問題,F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下:

  一、抓好入門教育

  物理課是八年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說

  往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認(rèn)真設(shè)計教案,上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

  二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,我真正體驗(yàn)到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,注重讓用學(xué)生已學(xué)的'知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。

  科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。,掌握基礎(chǔ)知識,又能夠節(jié)省時間,達(dá)到事半功倍的效果,同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

  四、教師應(yīng)循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。

  教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題:對學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,,課后布置學(xué)生寫“探究報告”等;對教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成

  五、加強(qiáng)信息反饋,及時調(diào)整教學(xué)計劃。

  最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗!蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵,及時表揚(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

  以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會,還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

八年級物理教學(xué)心得體會5

  在上學(xué)期的教學(xué)中,我們在物理教學(xué)中總結(jié)了的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享,不當(dāng)之處,敬請各位教師指教。

  1、注重基本知識和基本概念的教學(xué)現(xiàn)今物理試卷注重基礎(chǔ)知識的考察,大部分試題是對基本知識與基本技能的考查,考查的知識面寬,覆蓋面大,特別是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律,因此在教學(xué)中,我們特別強(qiáng)調(diào)注重基本知識和根本概念的教學(xué)。注重基本知識、根本概念,并不只是單純牢記定義和公式,而是要了解消化這些物理定義和公式,搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時對于學(xué)生容易混淆的概念和規(guī)律,難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清楚。

  2、利用有限的實(shí)驗(yàn)器材,注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,能讓學(xué)生獲取大量感性認(rèn)識,為上升為理性認(rèn)識打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中,課本要求的演示實(shí)驗(yàn)我們都積極創(chuàng)造條件做到演示。學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn),不但要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟,還要讓他們自己動手得到正確的結(jié)論,這樣就會不斷提高學(xué)生的'實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問題的辨析能力,明確操作方法和操作注意事項(xiàng)。

  3、注重學(xué)生解題規(guī)范性教育物理公式的書寫、計算題的解題,都有一定的格式。學(xué)生可能由于受數(shù)學(xué)的影響,計算題中很多學(xué)生只寫數(shù)字,沒有單位,更沒有必要的文字說明,甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生連物理公式都沒有寫,直接寫數(shù)值和答案。教學(xué)時,我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)物理解題的規(guī)范性,強(qiáng)調(diào)物理計算題不只是考察學(xué)生的計算能力,重要的是考察學(xué)生對物理知識的理解和運(yùn)用能力,即物理計算公式的得出,物理量的換算等,所以我們在物理解題時不能只看數(shù)字,不看單位,更不能沒有公式。

八年級物理教學(xué)心得體會6

  隨著這幾年物理教學(xué)改革的逐漸深入,我對教學(xué)改革的又有了新的認(rèn)識。新課改是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、研究精神和自學(xué)能力為目標(biāo)的,是一場教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí),自主合作地學(xué)習(xí)。所以,結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的教學(xué)體會,下面是我對初中物理教學(xué)研究的幾點(diǎn)認(rèn)識。

  一、中小學(xué)教育的過渡

  學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明,有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時,非常不適應(yīng)。經(jīng)過一段時間的調(diào)整,多數(shù)學(xué)生可以逐漸適應(yīng)中學(xué)生活,但仍有為數(shù)不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良,由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),首先要了解過渡時期學(xué)生的特點(diǎn),然后根據(jù)其特點(diǎn)采取行之有效的方法。

  1、過渡時期的學(xué)生特點(diǎn)

  剛上初中的學(xué)生,上進(jìn)心、好奇心都很強(qiáng),對初中學(xué)習(xí)生活有濃厚的新鮮感。但同時會有這樣的體會:教師每節(jié)課傳授的知識量太大,教師授課的方法也不同于先前的教師,似乎講得太快了,自己還沒有完全聽明白,教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此,學(xué)生感到教材難度大,新內(nèi)容多,學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前,獨(dú)生子女增多,家長在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程,又怕孩子超荷負(fù)重,心理壓力大,因此在小學(xué)階段,家長采取陪讀等多種多樣的`輔導(dǎo)方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后,隨著各門功課知識的加深,部分家長已無力給孩子詳細(xì)講解,也不打算與孩子一起學(xué)下去,因此,通常只采取督促的方式。而這個年齡的孩子不像小學(xué)生那樣聽話,也不像高中生那樣懂事,正處在不太好管的階段,他們渴望獨(dú)立,最煩的就是家長過多的督促,因而得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。

  2、針對學(xué)生特點(diǎn)采取的方法

  首先我們應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理變化,幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W(xué)的初中生,都相信自己有能力學(xué)好,而一旦發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己想象的并不一致時,便會垂頭喪氣,就容易發(fā)生心理問題。因此,新生入學(xué)后我們要有意識地對他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對挫折的心理學(xué)教育,并適當(dāng)?shù)慕o予他們幫助。

  其次,正確認(rèn)識從小學(xué)向中學(xué)過渡時期班級管理的重要性。班級管理是整個教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應(yīng)過程,使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn),這對于學(xué)生的個性發(fā)展,對于學(xué)校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。

  最后,我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過渡。小學(xué)教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生多思考,為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí)搭好階梯。中學(xué)教師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)的教法,逐步減少機(jī)械記憶的含量,增大理解記憶的比重。教師在授課時,要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體,并且有趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時,開展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、超活動,讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),通過學(xué)習(xí)競賽互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,使不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)成績,不讓一個學(xué)生掉隊。

  當(dāng)然,學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡光靠教師的努力是不夠的,還需要有家庭、社會的配合。作為教師要多了解學(xué)生實(shí)際,分析過渡時期學(xué)生的心理特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過渡的條件,使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活,更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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