小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)15篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，可以說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，其結(jié)果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。”那么，在語(yǔ)文課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
一、有效導(dǎo)入，點(diǎn)亮課堂
著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)語(yǔ)既是傳授知識(shí)的開(kāi)始，又是師生情感溝通的過(guò)程，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都影響著學(xué)生的情感，牽動(dòng)著學(xué)生的心弦。只有在課的起始階段便營(yíng)造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，才能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，積極迅速地投入到教學(xué)情境之中。那么作為語(yǔ)文教師，如何巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使課堂靈動(dòng)起來(lái)，這是應(yīng)該認(rèn)真探討的。
1.情境導(dǎo)入，激發(fā)思維。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵(lì)創(chuàng)新等作用。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理體驗(yàn)。葉圣陶先生說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)美、智、趣的情境， 把學(xué)生的思維帶入課堂中，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半�！睂�(shí)踐表明，一個(gè)語(yǔ)文教師，如果能讓學(xué)生深深地愛(ài)上自己所教的那門(mén)學(xué)科，那么，他的教學(xué)至少成功了一半。
2.介紹史實(shí)，了解背景。人們常說(shuō)：“文史不分家�！焙芏嗑实奈膶W(xué)作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實(shí)，既讓學(xué)生了解寫(xiě)作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時(shí)也潛移默化地起到了思想教育的作用，可謂一舉兩得。
導(dǎo)入方式還有巧設(shè)懸念，自然過(guò)渡；直觀演示等。引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)如漁人手中的“網(wǎng)”，總系全課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，給學(xué)生以知識(shí)和美的享受。
二、有效朗讀，激活課堂
朗讀是一門(mén)有聲語(yǔ)言的藝術(shù)，是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言塑造形象，反映生活，說(shuō)明道理，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過(guò)程。這一過(guò)程就是讓文章“復(fù)生”過(guò)來(lái)，賦予文章生命力。讓文章“復(fù)生”，朗讀時(shí)需要有一定的基礎(chǔ)要求和基本技巧。老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在空白處加強(qiáng)體驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角色，閉眼想象，讓學(xué)生自己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深度。朗讀時(shí)形式的運(yùn)用應(yīng)有效地為理解課文內(nèi)容，感受課文情感服務(wù)，只有在理解課文基礎(chǔ)上的朗讀，才能算得上真正領(lǐng)略了課文的“青山綠水”“無(wú)限風(fēng)光”。否則形式就成了“花架子”，朗讀指導(dǎo)成了“空中樓閣”。
教師有效的朗讀指導(dǎo)是給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，搭建一座體驗(yàn)的橋梁，打開(kāi)一個(gè)情感的世界，開(kāi)拓一方思維的`天地。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。我們應(yīng)以滿(mǎn)腔的熱情賦予學(xué)生多元的智慧，開(kāi)啟學(xué)好語(yǔ)文的窗戶(hù)，激活語(yǔ)文課堂。
三、有效練習(xí)，深化課堂
課堂教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。其中作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一――課堂練習(xí)，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值，只有提高了課堂練習(xí)的有效性，才能保證提高課堂教學(xué)的有效性。因此，提高課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要。作業(yè)練習(xí)要適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生活潑好動(dòng)、渴望自主、希望用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愿望。通過(guò)有效的課堂練習(xí)深化語(yǔ)文課堂。
四、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂
教學(xué)中的評(píng)價(jià)像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的信念，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師的語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、得體，切要做到把握時(shí)機(jī)，因人而異，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生對(duì)獲得的評(píng)價(jià)不僅僅是短暫的滿(mǎn)足，更是一種向上的精神，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這使他們?cè)凇叭巳丝梢猿刹拧钡拇舐飞锨靶小?好的語(yǔ)言如一條水聲淙淙的小溪，可以?xún)艋说男撵`；又如一首促人昂揚(yáng)奮進(jìn)的歌，激勵(lì)著人們不斷地追求。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)谠u(píng)價(jià)中不僅要語(yǔ)言豐富、機(jī)智幽默，而且要講究藝術(shù)。
五、有效板書(shū)，總結(jié)課堂
好的板書(shū)，就是一篇“微型教案”，能夠?qū)⒆髡叩膶?xiě)作思路和教者的教學(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程清晰地展示出來(lái)。因此，板書(shū)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分，它不僅是一種教學(xué)技能，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)中起著不可替代的作用。它能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維，豐富想象，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。板書(shū)，不僅僅是教師教學(xué)的需要，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。特別針對(duì)需要背誦的課文，可抓住課文主要內(nèi)容脈絡(luò)板書(shū)主導(dǎo)詞語(yǔ)或重點(diǎn)句，再結(jié)合板書(shū)師生共同回憶，學(xué)生經(jīng)過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)，一篇課文就能簡(jiǎn)單地背誦了。
總之，作為一名語(yǔ)文教師，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到位，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)行扎實(shí)、有效的語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2
時(shí)間毫不停息地走著、我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了、這一個(gè)學(xué)期在工作中、我不斷的反思著自己、努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)、現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)、剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里、我采用編兒歌、口令等形式、將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中、讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣、從坐直到站立、從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)、從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)、通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)、我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、
不但備學(xué)生而且備教材備教法、根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際、設(shè)計(jì)課的類(lèi)型、擬定采用的教學(xué)方法、并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄、認(rèn)真寫(xiě)好教案、每一課都做到"有備而來(lái)"、每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備、并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)、寫(xiě)好教學(xué)后記、
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步、正如修筑高樓大廈一樣、必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、本學(xué)期、我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力、
（1）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)、又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)、如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣、又能很好地掌握、我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流、并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)、同時(shí)、在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里、我針對(duì)學(xué)生因材施教、每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)、并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用、通過(guò)學(xué)兒歌、"摘蘋(píng)果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、
�。�2）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練、
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)、所以、在平時(shí)的教學(xué)工作中、我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求、首先、要讓學(xué)生寫(xiě)好字、作為他們的語(yǔ)文老師、我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的'留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范、其次、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅、既從技能方面要求學(xué)生、又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生、特別是習(xí)慣方面的要求、如怎樣握筆、保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)、這些往往容易忽略、而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高、甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育、因此、在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)、我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣、
�。�3）抓好讀書(shū)訓(xùn)練、
如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個(gè)關(guān)鍵、首先、調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的、在課堂上、我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽、小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次、我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中、盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀、讀出自己的感受出來(lái)、第三、注重自己的示范性、
四、存在的問(wèn)題與不足：
1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠、雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好、但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)、這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助、
2、家長(zhǎng)配合不夠、說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠、這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一、
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)、所以、在平時(shí)的教學(xué)工作中、我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求、首先、要讓學(xué)生寫(xiě)好字、作為他們的語(yǔ)文老師、我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范、其次、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅、既從技能方面要求學(xué)生、又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生、特別是習(xí)慣方面的要求、如怎樣握筆、保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)、這些往往容易忽略、而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高、甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育、因此、在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)、我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣、
�。�3）抓好讀書(shū)訓(xùn)練、
如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個(gè)關(guān)鍵、首先、調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的、在課堂上、我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽、小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次、我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中、盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀、讀出自己的感受出來(lái)、第三、注重自己的示范性、
五、存在的問(wèn)題與不足：
1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠、雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好、但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)、這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助、
2、家長(zhǎng)配合不夠、說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠、這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一、
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)一班的語(yǔ)文，在工作中我一直堅(jiān)持以人為本，因材施教，大膽創(chuàng)新的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育。在教育教學(xué)中取得了較好成績(jī)。為了以后更好地教學(xué)，對(duì)這半年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、在語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合課文，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文《日月潭》、,《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來(lái)了》等課文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感;學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫(huà)風(fēng)》、《充氣雨衣》等課文，教育學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，勇于發(fā)明創(chuàng)造，刻苦學(xué)習(xí)，樹(shù)立長(zhǎng)大了為祖國(guó)，為人民作貢獻(xiàn)的雄心壯志;《雷雨》、《最大的“書(shū)”》、《要是你在野外迷了路》等課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀察大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系課文中的事例教育學(xué)生應(yīng)該愛(ài)學(xué)習(xí)守紀(jì)律，珍惜時(shí)間，勤儉節(jié)約，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。
二、認(rèn)真抓好識(shí)字關(guān)。
低年級(jí)是小學(xué)階段識(shí)字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，自學(xué)生字的音，形，義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，跟據(jù)形象會(huì)意，形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié)音序，用生字去擴(kuò)詞。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語(yǔ)放到句子中去理解，學(xué)生字課文中識(shí)字也是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語(yǔ)的含義和用法。同時(shí)把識(shí)字和寫(xiě)字緊密聯(lián)系，每天利用練字時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)鉛筆字，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，對(duì)寫(xiě)得好的加以表?yè)P(yáng)，并讓其他學(xué)生作為榜樣。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字及時(shí)進(jìn)行糾正。
三、提高學(xué)生的閱讀能力
讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)讀才會(huì)寫(xiě)。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生盡量會(huì)背誦，在講讀課文時(shí)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。發(fā)揮朗讀對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，激活情感的作用，在詩(shī)歌時(shí)通過(guò)讀來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解課文內(nèi)容。活躍課堂氣氛，感染學(xué)生的情緒，然后抓住重點(diǎn)詞句，從讀帶講。
四、培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了應(yīng)用，看圖說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看圖說(shuō)話(huà)可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力，寫(xiě)話(huà)可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)腵詞句表達(dá)圖意。在訓(xùn)練過(guò)程中主要抓住以下幾點(diǎn)：(一)教會(huì)學(xué)生觀察圖畫(huà)的方法，學(xué)生一句一句地說(shuō)出圖意，但怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話(huà)呢?我覺(jué)得首先要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣按一定順序來(lái)觀察圖畫(huà)。如從上到下，從左到右，由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把每句話(huà)說(shuō)清楚，會(huì)選擇圖中的主要人物事物來(lái)說(shuō)。(二)指導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，并拿他們的話(huà)作范文讀給大家聽(tīng)，對(duì)差的學(xué)生多鼓勵(lì)。(三)堅(jiān)持多說(shuō)多寫(xiě)，學(xué)生只有多寫(xiě)多練積累詞語(yǔ)，才能把句子寫(xiě)好。我要求學(xué)生建立一個(gè)積累好詞好句的本子，把自己喜歡的詞語(yǔ)句子積累下來(lái)，每天晨讀或語(yǔ)文課前幾分鐘讀給大家聽(tīng);安排每周一篇日記。開(kāi)始說(shuō)寫(xiě)一段話(huà)時(shí)，不苛求學(xué)生說(shuō)得多少。把訓(xùn)練重點(diǎn)放在有內(nèi)容、敘述清楚、句子通順上。
半年來(lái)較好的完成了教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績(jī)。在工作中也出現(xiàn)了一些不足。部分學(xué)困生進(jìn)步仍然不大，以后要充分調(diào)動(dòng)其積極性，因材施教，使他們能盡快趕上去。在以后的教學(xué)工作中，我將更加努力工作，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4
本學(xué)年度，我擔(dān)任培智二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作�，F(xiàn)在就本學(xué)期的教學(xué)工作作一下小結(jié)和反思。
一、本學(xué)期完成的主要工作
1、有計(jì)劃的安排好本學(xué)期的教學(xué)工作。一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成。開(kāi)學(xué)初結(jié)合學(xué)校教務(wù)計(jì)劃制定切實(shí)可行的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并努力做到保質(zhì)保量完成。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。本人力求在繁瑣的團(tuán)隊(duì)工作中擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，更新教育觀念，努力地提高自己，以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。
3、積極參加教務(wù)處和學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期教務(wù)處開(kāi)展了“特教大講堂”，個(gè)人感覺(jué)給老師們創(chuàng)造了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)。通過(guò)活動(dòng)，教師不僅提高了課堂教學(xué)水平，理論水平也有了很大的提高
4、致力新課改提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研培智實(shí)用語(yǔ)文教材和普校教材，進(jìn)行資源整合，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。在搞好教學(xué)工作的`同時(shí)，還很注重反思，本學(xué)極參與各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)舉辦的論文大賽多篇獲獎(jiǎng)，撰寫(xiě)千字以上教學(xué)隨筆3篇。
5、抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我非常重視學(xué)科知識(shí)的生活化，從問(wèn)題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開(kāi)題，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都使我的課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。另外，針對(duì)學(xué)情實(shí)施分層教學(xué)，使優(yōu)生吃得飽，差生吃得好，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
二、存在的問(wèn)題和困難
�。�1）新理念體現(xiàn)不夠。對(duì)于課堂要關(guān)注細(xì)節(jié)、增加練習(xí)的形式，盡可能的創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。�2）要關(guān)注學(xué)生（書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言），及時(shí)評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性。
（3）教師提出的問(wèn)題或要求不明確，以致達(dá)不到目的。
三、一點(diǎn)反思：
每次聽(tīng)課感覺(jué)培智班一堂課學(xué)的東西少的可憐。，培智教材的進(jìn)度、深度和廣度遠(yuǎn)比不了聾校校教材。這也是教材編寫(xiě)者針對(duì)受教育對(duì)象的不同所做的調(diào)整安排。大部分智障生學(xué)前教育幾乎是零，大部分學(xué)生從進(jìn)入特校后才開(kāi)始接受教育，另外智障孩子因智力低下導(dǎo)致接受的信息量少，尤其智障孩子行為大多存在問(wèn)題，課堂組織教學(xué)很困難。以上種種使得培智班一堂課的容量要少。目前我校使用的教材是上海的版本，如何構(gòu)建高效課堂，踐行新理念，使聾校課堂煥發(fā)出活力，是我校的教師們需要思考的的。個(gè)人認(rèn)為目前可以集體備課；教師的共同研究有利于老師發(fā)揮合力，讓課堂內(nèi)容更加豐富充實(shí)。我們特校老師應(yīng)該發(fā)揮集體的智慧、進(jìn)行經(jīng)常性的研究交流，而不是孤軍作戰(zhàn)、保守自閉。我認(rèn)為可以通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的不斷進(jìn)步。另外，多觀看優(yōu)秀的教學(xué)錄像，正所謂見(jiàn)多識(shí)廣，看得多了，才能從“模仿”上升到“創(chuàng)新”，課堂教學(xué)水平才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
以上小結(jié)，如有不妥，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同事批評(píng)指正。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5
轉(zhuǎn)眼又是一年，在看似平淡的工作、生活中總結(jié)自己的得失，總是能有所獲益的。下面我就從班級(jí)管理方面來(lái)談?wù)勛约阂粚W(xué)期的所得、所悟與所感。
一、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。
1、樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。
小學(xué)生思想還不成熟，辨別是非的能力不強(qiáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的輿論容易附和盲從。這直接影響到班風(fēng)的建設(shè)。對(duì)于班級(jí)輿論，我注意加以引導(dǎo)。開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，還訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的《班規(guī)》，這更貼近學(xué)生的生活，更容易為學(xué)生接受。
2、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)健康發(fā)展
作為六(1)班的班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“我是小廚師”、“安全知識(shí)交流會(huì)”、“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)、“成功心理培養(yǎng)”“古詩(shī)背誦擂臺(tái)賽”等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書(shū)讀報(bào)看新聞的好習(xí)慣。
二、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的.共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。開(kāi)班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
三,耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
有人曾說(shuō)過(guò),一個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生占班級(jí)總數(shù)的百分之幾或更多為百分之十幾,如果放棄了對(duì)后進(jìn)生的教育,對(duì)集體而言,集體的希望才失去了百分之幾,而對(duì)于一個(gè)家庭而言,每一個(gè)后進(jìn)生是家庭希望的百分之百,如果這個(gè)家庭失掉了這個(gè)希望,就等于家庭的希望百分之百地破滅了.這樣的說(shuō)法很有道理,這樣就給我們教育工作者提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),為了挽救一個(gè)后進(jìn)生,為了找回一個(gè)家庭的希望;為了挽救一個(gè)集體,找回眾多家庭的希望,我們?cè)趺崔k 知難 而進(jìn)!決不放棄任何一個(gè)學(xué)生,決不放棄任何一個(gè)集體,是每個(gè)教育者的信念,也是我的信念.若要變后進(jìn)為先進(jìn)必先尋找到一條行之有效的途徑.六年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我:在教育影響后進(jìn)生的過(guò)程中,師生之間往往會(huì)產(chǎn)生心理上的碰撞,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),身心都在成長(zhǎng),應(yīng)該先取學(xué)生的最佳接受點(diǎn)去教育學(xué)生,以情激情,以情勵(lì)人,施之以愛(ài),拉其進(jìn)步,貴在扶持,長(zhǎng)抓不懈.
四、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。
有句話(huà)說(shuō)：”抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。為此我在期初評(píng)出十位同學(xué)作為值日班長(zhǎng)，充分讓他們自主把班級(jí)管理好，兩個(gè)學(xué)期來(lái)他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評(píng)比，為期末的干部考核、評(píng)比打下基礎(chǔ)。
一學(xué)期來(lái)，我們班在老師和同學(xué)的共同努力下取得了一定的成績(jī)，但也有不少的問(wèn)題：中下生面廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有待提高，學(xué)生還需今后常抓不懈，今后的工作要力爭(zhēng)有創(chuàng)新精神，找出更好的方法開(kāi)展工作，使工作做得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)6
一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累。我不斷的反思著自己，努力的結(jié)果而讓我感到失望，現(xiàn)總結(jié)自己一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校、學(xué)區(qū)組織切實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)教研討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請(qǐng)教。利用各種機(jī)會(huì)不斷向相鄰年級(jí)的周老師學(xué)習(xí)。以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、 具體教學(xué)工作
�。ㄒ唬├^續(xù)打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和何讓孩子用卡片識(shí)字，給孩子每天聽(tīng)寫(xiě)。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
�。ǘ┳ズ脤�(xiě)字訓(xùn)練
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的`提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸�！�
（三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，使我的課堂豐富而生動(dòng)。
�。ㄋ模┳龊门鄡�(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量
一個(gè)班級(jí)每個(gè)孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上馬佳翔這個(gè)小男孩，開(kāi)始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我找來(lái)他的爸爸媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)各方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。還有曾經(jīng)不肯善言的張芙蓉、周艷有原來(lái)測(cè)試的二三十分現(xiàn)在也上升到六十多分。
三、 存在的問(wèn)題與不足：
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問(wèn)題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。
4、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
5、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和信任。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)7
這學(xué)期我擔(dān)任六(2)班語(yǔ)文教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
一、基本情況概述
六(2)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
三、采取的方法和措施
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的.同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
四、不足及今后努力的方向
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)、多想、多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)8
時(shí)光如水，一眨眼的功夫，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，本學(xué)期，我又擔(dān)任102班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等活動(dòng)中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識(shí)字的信心。教學(xué)中，我們從教材實(shí)際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法。
二、利用新舊知識(shí)聯(lián)系法進(jìn)行隨機(jī)識(shí)字
我們知道，新知識(shí)的獲取往往建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)新字的過(guò)程，也往往是建立在已有的知識(shí)上。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字。
三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識(shí)字
本冊(cè)共編排26篇課文，每課安排識(shí)字量還挺大的。針對(duì)識(shí)字量過(guò)大的問(wèn)題，教師的指導(dǎo)非常重要。我在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識(shí)字興趣，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識(shí)字。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音
預(yù)習(xí)是專(zhuān)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰(shuí)你不認(rèn)識(shí)？快把它從課文中找出來(lái)，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。”學(xué)生們立刻行動(dòng)起來(lái)，很樂(lè)意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字
合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我們把學(xué)生分成四個(gè)人一小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個(gè)人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長(zhǎng)開(kāi)始，輪流教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時(shí)不會(huì)了或者教錯(cuò)了，其他三人中任何一個(gè)可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對(duì)字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)各自的識(shí)字方法，并通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識(shí)字方法。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。
四、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
五、教會(huì)學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字
兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動(dòng)接受的過(guò)程，而是閱讀主體積極參與的過(guò)程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的.意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
六、注重課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與課改的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課外識(shí)字。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！�
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但成績(jī)只屬于過(guò)去，在教學(xué)中還存在著許多的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)9
回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：
一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。
二、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級(jí)"說(shuō)"和"讀"的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視"說(shuō)"和"讀"的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教科書(shū)上"口際交際"是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷�，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，"多說(shuō)多練"勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有"說(shuō)"的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話(huà)說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà)。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。
如：我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去，讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在"說(shuō)"的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視，那就是"讀"。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文"讀"的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用"讀"來(lái)感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用"讀"幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了"說(shuō)"和"讀"很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題�？鬃釉疲簻毓识隆＝�(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念，教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，我將繼續(xù)努力，與學(xué)生在課程改革中的共同提高，共同發(fā)展。
一學(xué)年的教學(xué)工作已近尾聲。這學(xué)年我任教的是二（2）、二（3）班的數(shù)學(xué)，在對(duì)學(xué)生情況有進(jìn)一步了解，對(duì)新工作環(huán)境也逐漸適應(yīng)下，本年度教學(xué)工作也較為順利，對(duì)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，自己盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成�，F(xiàn)對(duì)自己的工作回顧如下：一、認(rèn)真做好每一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作
本學(xué)年，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力求上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。
1、備課我認(rèn)真研讀教材，分析教輔，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的接受能力和知識(shí)的深度與廣度。
2、上課上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，注重在教學(xué)中充分利用教具和多媒體教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
3、批改作業(yè)
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，我也實(shí)行“因材施教”：對(duì)于較好的學(xué)生，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力；對(duì)于有困難的學(xué)生，就當(dāng)面分析錯(cuò)因，當(dāng)面訂正之后，仍給優(yōu)分。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的`興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。 4。特別注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，在課后輔導(dǎo)中，查缺補(bǔ)漏，因材施教。逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，
二、注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
雖然在一年級(jí)也有過(guò)一年的訓(xùn)練，但是習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，并不斷提高要求。如認(rèn)真獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，有錯(cuò)自覺(jué)改正的習(xí)慣；書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范的習(xí)慣；遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣等等。
三、有效組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。于是本學(xué)期我也采用一些行之有效的教學(xué)策略，希望讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)數(shù)學(xué)。
1、組織學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)與班級(jí)之間競(jìng)爭(zhēng)，同班同學(xué)與同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)。本學(xué)期我任教的是二（2）和二（3）班的數(shù)學(xué)，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課就和同學(xué)們一起制定本學(xué)期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個(gè)班100分，并告訴他們這學(xué)期會(huì)根據(jù)這個(gè)常規(guī)來(lái)給兩個(gè)班打分，在100分的基礎(chǔ)上表現(xiàn)不好的扣分，表現(xiàn)好的加分，期中期末各總結(jié)一次，到時(shí)看哪個(gè)班最棒得分最多，哪位同學(xué)最棒為班上加的分最多。
在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)；課堂上也適當(dāng)組織競(jìng)賽，競(jìng)賽可以定時(shí)間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時(shí)間。如在練習(xí)口算題時(shí)，我們搞競(jìng)賽看誰(shuí)做得又對(duì)又快，就限定一分鐘時(shí)間，我剛說(shuō)完“開(kāi)始”，大家就全身心投入競(jìng)賽之中。
2、在教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻、靈活、發(fā)散、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過(guò)我的努力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力有了較大的提升。
四、認(rèn)真對(duì)待學(xué)情檢測(cè)。
每單元結(jié)束后都進(jìn)行單元過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)，分析學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，確保過(guò)關(guān)率達(dá)100%，優(yōu)秀率有進(jìn)一步提高。
五、成績(jī)與努力方向
通過(guò)一學(xué)期的辛勤耕耘，同時(shí)也得益于家長(zhǎng)的大力支持與配合。不管是二（2）班還是二（3）班有不少以前上課不認(rèn)真、不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。教學(xué)成績(jī)穩(wěn)中有升。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，家庭作業(yè)不認(rèn)真完成，再加上家長(zhǎng)輔導(dǎo)監(jiān)督不到位，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績(jī)落后的現(xiàn)象。
同時(shí)，我也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的努力方向：在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，讓小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互幫互學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。另外數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)更多的貼進(jìn)生活，貼近學(xué)生，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)研究和探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)10
對(duì)提高農(nóng)村作文基礎(chǔ)差生寫(xiě)作的幾點(diǎn)想法。
一、結(jié)合教材，激發(fā)習(xí)作興趣，落實(shí)三維目標(biāo)。
對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，首先把激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣放在第一位。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供給方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都提出一個(gè)資料的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有能夠?qū)懙馁Y料。題目由學(xué)生自我擬定，學(xué)生能夠把想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，存題目也行，設(shè)題目也行。這個(gè)寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫(xiě)作的壓力，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。另外，我在教學(xué)中運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如讓學(xué)生讀自我的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)；建立寫(xiě)作園地，自我欣賞、自我評(píng)價(jià)；教師口頭，書(shū)面評(píng)價(jià)等形式讓學(xué)生感受習(xí)作的歡樂(lè)。其次，我以賞識(shí)的眼光看待能表達(dá)真情實(shí)感，有創(chuàng)意的習(xí)作并及時(shí)給予肯定，把三維目標(biāo)落實(shí)在習(xí)作當(dāng)中。
二、體驗(yàn)生活，寫(xiě)事實(shí)。
學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)，豐富的材料。以往作文題目離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有寫(xiě)作材料的積累，到了寫(xiě)的時(shí)候感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆，更談不上真實(shí)情感。許多小學(xué)生一提起寫(xiě)作文就感到頭疼，要么覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，要么心中有話(huà)說(shuō)不出來(lái)。其實(shí)，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導(dǎo)致動(dòng)筆時(shí)“無(wú)米下鍋”。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，我結(jié)合教材對(duì)習(xí)作的要求，讓那些學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮⒃谠u(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作材料的積累過(guò)程，用進(jìn)取的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、調(diào)查、訪(fǎng)談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。例如，我讓學(xué)生寫(xiě)“熟悉的小動(dòng)物”，我沒(méi)有給學(xué)生劃定范圍，更沒(méi)有念什么范文，而是讓他們用眼睛去觀察，把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)我喜歡的“小花貓”，她不僅僅寫(xiě)出了小花貓的外形以及習(xí)性等，還寫(xiě)出了與小花貓之間的感情。她寫(xiě)到，“我每一天放學(xué)回家小花貓都會(huì)跑到我的面前用它的頭蹭我的腿，是在歡迎我回來(lái)，讓我抱抱它，還不斷地用它的頭拱我的臉，伸出脖子，這是讓我給它抓癢癢，一邊和它說(shuō)話(huà)，它好像能聽(tīng)懂似的，等抓完癢癢，它就安靜地回它的窩里趴著去了……”。我把這篇作文讀給大家聽(tīng)，當(dāng)讀到小花貓白天睡覺(jué)夜晚出來(lái)
時(shí)，，我隨機(jī)問(wèn)學(xué)生這是為什么他們答不出來(lái)了。這時(shí)，我沒(méi)有立刻告訴他們?cè)颍亲屗麄兓厝プ鰝�(gè)小調(diào)查或者查資料，過(guò)了幾天，同學(xué)們把調(diào)查到的告訴了我，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察寫(xiě)事實(shí)。這就是要求每位學(xué)生平時(shí)多注意觀察、積累很多的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，樂(lè)于把自我親眼看到的事寫(xiě)下來(lái)，加強(qiáng)了寫(xiě)作與生活的聯(lián)系。
三、要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
學(xué)生們從小學(xué)進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練踏上了新的`歷程，要異常注意培養(yǎng)自我良好的寫(xiě)作習(xí)慣。我總結(jié)出下頭幾條良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
1、“天天動(dòng)筆，多少寫(xiě)一點(diǎn)”的習(xí)慣。不少獲獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)他們的作文獲獎(jiǎng)，歸功于堅(jiān)持寫(xiě)日記，時(shí)間多則多寫(xiě)，時(shí)間緊則少寫(xiě)，哪怕少到幾十個(gè)字，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。俗話(huà)說(shuō)“拳不離手，曲不離口”，天天動(dòng)筆，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。
2、“通篇構(gòu)思，寫(xiě)作文提綱”的習(xí)慣。寫(xiě)文章切忌寫(xiě)了上段還不明白下段寫(xiě)什么，必須要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來(lái)。長(zhǎng)期從事寫(xiě)作的人動(dòng)筆前也是有提綱，甚至有人把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。
3、“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古訓(xùn)云，“文章不厭百回改”，這是寫(xiě)好文章的金玉良言，如是沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，要寫(xiě)出好文章幾乎“是不可能的”。
4、“堅(jiān)持文面整潔，書(shū)寫(xiě)力求規(guī)范”的習(xí)慣。“文面”整潔和書(shū)寫(xiě)規(guī)范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)11
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了自己的一些教學(xué)感悟。
一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。
為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。
二、利用語(yǔ)文課堂抓好學(xué)生的朗讀
1。明確朗讀的要求：要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到，也就是指讀。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向，盡可能地為學(xué)生做出很好的示范。
3。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的`積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
4。我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。當(dāng)然也注重自己的示范性。
三、通過(guò)多種渠道教學(xué)生字
一學(xué)期來(lái)，我每天堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的能力。在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。
四、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距
本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了許多語(yǔ)文知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)12
5月21日至22日，xx省第八屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)在桐鄉(xiāng)市會(huì)展中心舉行。參賽教師是11個(gè)市的教壇驕子，代表了我省青年教師的最高教學(xué)水平。最后，省小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)沈大安老師給大會(huì)做了總評(píng)及專(zhuān)題講座《語(yǔ)文教學(xué)走向生本》。
講座內(nèi)容記錄如下：
一、本次活動(dòng)的特點(diǎn)：
1、教材集中在中高年級(jí)，課型有精讀和略讀，首次出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。
2、參賽教師理念正確，個(gè)人素質(zhì)好，參賽課經(jīng)過(guò)精心打磨，反復(fù)實(shí)踐，各地教學(xué)水平更加接近，差距進(jìn)一步縮小。
3、文本解讀比較深入，普遍關(guān)注語(yǔ)言，有比較明確的知識(shí)和能力點(diǎn)，安排書(shū)面作業(yè)，提高了課堂教學(xué)的有效性。
4、真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)正在成為我省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主流風(fēng)格。
�。ㄒ唬﹛x：《懷念母親》。
教材處理詳略分明，以懷念生身母親的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)母親的深厚情感，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)漸次推進(jìn)。抓住課文中日記“觸景生情”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地閱讀，練習(xí)寫(xiě)作，知識(shí)和能力訓(xùn)練點(diǎn)清晰。
�。ǘ﹛x：《普羅米修斯》。
從理清人物關(guān)系入手，落實(shí)“初步把握文章主要內(nèi)容”的年段目標(biāo)，同時(shí)理解和積累詞語(yǔ)。通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)和回環(huán)朗讀，感受普羅米修斯造福人類(lèi)的博大愛(ài)心和堅(jiān)忍精神。
�。ㄈ﹛x：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。
目標(biāo)指向體會(huì)人物描寫(xiě)的方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“見(jiàn)文——見(jiàn)形——見(jiàn)心”幾個(gè)階段，品味名著的精妙。根據(jù)文學(xué)作品特點(diǎn)，注重再現(xiàn)形象，讓學(xué)生對(duì)“一個(gè)名字”“一個(gè)場(chǎng)景”留下深刻的印象。
�。ㄋ模﹛x：《遨游漢字王國(guó)》。
在一系列好玩的游戲中初步感受漢字的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，大膽想象，激發(fā)了探索漢字奧秘的興趣。學(xué)生研究意向的選擇和交流具有很大空間，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的自主性。
（五）xx：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。
呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，尊重學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，從字詞疏通開(kāi)始，在細(xì)讀人物的.動(dòng)作變化中逐步感悟人物特點(diǎn)。課末引導(dǎo)學(xué)生重新思考，自己修正初始觀點(diǎn)，課堂教學(xué)增量明顯。
（六）xx：《巨人的花園》。
體現(xiàn)童話(huà)特點(diǎn)，把課外閱讀的方法輻射到精讀課文的教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀策略：借助“概念圈”認(rèn)識(shí)花園和巨人的發(fā)展變化，利用幾何圖形講述課文主要內(nèi)容，給精讀課文的教學(xué)中引入了新的元素。
�。ㄆ撸﹛x：《古詩(shī)兩首》。
引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中讀出畫(huà)面，讀出畫(huà)面后的情感，根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行“借景抒情”的啟蒙教育。兩首古詩(shī)的比較閱讀，在疏通字詞中滲透著學(xué)習(xí)方法和文化因素。
�。ò耍﹛x：《七律·長(zhǎng)征》。
基于學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從正音和理解詞語(yǔ)開(kāi)始，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，縮短詩(shī)歌與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的距離。在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的章法，感受偉人的胸懷。
�。ň牛﹛x：《魚(yú)游到了紙上》。
從標(biāo)點(diǎn)入手，通過(guò)詞語(yǔ)理解、形象再現(xiàn)、前后對(duì)比、整體把握，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀一個(gè)語(yǔ)段，感受青年的畫(huà)技高超。通過(guò)想象寫(xiě)話(huà)，遷移運(yùn)用課文寫(xiě)人的方法。
�。ㄊ﹛x：《刷子李》。
為略讀課文設(shè)計(jì)別出心裁又富有張力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和創(chuàng)意把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)。課文閱讀抓大放小，在拓展閱讀中進(jìn)一步感受小說(shuō)的寫(xiě)作特色。
�。ㄊ唬﹛x：《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》。
針對(duì)學(xué)生和課文背景距離遙遠(yuǎn)的實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生品味詞句，反復(fù)朗讀，逐步走進(jìn)伽利略面臨的責(zé)難境地，通過(guò)練筆感受他不迷信權(quán)威、追求真理的科學(xué)精神。
�。ㄊ﹛x：《大瀑布的葬禮》。
以三個(gè)畫(huà)面概括課文主要內(nèi)容，通過(guò)品味詞句、感情朗讀、前后對(duì)比，體驗(yàn)忽視環(huán)境保護(hù)的沉痛教訓(xùn)。在多角度的寫(xiě)話(huà)中表達(dá)自己的感受，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言的同步發(fā)展。
二、語(yǔ)文教學(xué)走向生本。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材（教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)環(huán)境。我國(guó)的教學(xué)歷來(lái)重視知識(shí)的傳承，容易成為以教材為本；過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，容易成為以教師為本。目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，是一個(gè)突出的現(xiàn)象。
發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程不是教師的灌輸過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)過(guò)程。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境，自主建構(gòu)，學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計(jì)為本。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。語(yǔ)文教學(xué)要走向以學(xué)生為本。
�。ㄒ唬┪谋窘庾x走向生本。
教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程，其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們來(lái)讀這個(gè)文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計(jì)他們會(huì)有哪些不懂的地方？他們會(huì)誤讀嗎？……
教師對(duì)文本的解讀需要深入和獨(dú)到，但我們不能忘記我們面對(duì)的是6—12歲的兒童，他們有自己認(rèn)識(shí)世界的方式。我們不能把成人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子，或牽引著他們向前。小學(xué)語(yǔ)文是打基礎(chǔ)，不提倡“深度語(yǔ)文”。
學(xué)生對(duì)文本的解讀不會(huì)跟老師心中的答案完全一致，可能會(huì)有多種情況。根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)預(yù)設(shè)不同答案和對(duì)策，并準(zhǔn)備在課堂中按學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)策略。
（二）內(nèi)容選擇走向生本。
語(yǔ)文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對(duì)教材作二度開(kāi)發(fā)。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定教什么、不教什么，教到什么程度。
兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣。過(guò)早地讓他們知道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”之類(lèi)的道理并不一定是好事。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點(diǎn)，能夠化難為易，深入淺出。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的定位應(yīng)該在哪里？
語(yǔ)言 + 文字=語(yǔ)文。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程走向生本。
教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，充分展開(kāi)，從錯(cuò)誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
針對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況教學(xué)。學(xué)習(xí)這個(gè)文本，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么，哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的，不需要我們?cè)僦v、再問(wèn)。學(xué)習(xí)這個(gè)文本，學(xué)生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯(cuò)誤，哪些地方容易忽略，我們?cè)鯓訋椭麄儭?/p>
隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整自己的教案。一個(gè)階段的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成，見(jiàn)好就收；學(xué)生還有不明白的地方，需要改變策略，努力達(dá)成目標(biāo)，這就是一個(gè)好教師應(yīng)有的“課感”。
把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”，“該裝傻時(shí)就裝傻”。
建議采取的措施：
1、初讀課文后讓學(xué)生談感受，已經(jīng)知道的就無(wú)需再糾纏。千萬(wàn)不要把學(xué)生當(dāng)“零起點(diǎn)”。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終。讓學(xué)生提出“真問(wèn)題”。
3、十分重視學(xué)生的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤看作重要的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤走向正確。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)。盡量設(shè)計(jì)分層作業(yè)。
4、提倡“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié)、運(yùn)用的過(guò)程。
課堂上既要有時(shí)間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書(shū)，靜靜地思考。要減少低效的感悟和討論。
�。ㄋ模┓答佋u(píng)價(jià)走向生本。
教師要尊重兒童，平等地看待他們，努力去理解他們，用寬容的態(tài)度對(duì)待他們。反饋評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，堅(jiān)持熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)。
新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟，但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)撥和提高。老師要善于“順勢(shì)而導(dǎo)”，而不能“拔苗助長(zhǎng)”。
小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言包括評(píng)價(jià)語(yǔ)言，先求正確、規(guī)范，通俗明白，讓小學(xué)生聽(tīng)得懂。在此基礎(chǔ)上，再求生動(dòng)形象，有文采，有文化內(nèi)涵。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)13
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，三年級(jí)的全體學(xué)生在我的語(yǔ)文課堂中，在家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)工作，我認(rèn)為還是取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)將語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
在語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我的課堂上四平八穩(wěn)，一不搗亂紀(jì)律，二不舉手發(fā)言。在平時(shí)布置的家庭作業(yè)中，寫(xiě)字詞的學(xué)生喜歡做，作業(yè)干凈整齊，而布置的小作文、或描寫(xiě)一段話(huà)，大部分學(xué)生卻不愿做，雖說(shuō)自己是多年來(lái)帶語(yǔ)文，但我認(rèn)為自己的課還上的缺點(diǎn)吧。在一次我夸一位同學(xué)能正確回答問(wèn)題的同學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)舉手的同學(xué)多了。在那以后的教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，運(yùn)用一些情景的'創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中， 結(jié)合《閱讀與寫(xiě)字》，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)在課堂中、評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，進(jìn)行表彰，從此后我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然。
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生真正的能積累語(yǔ)文知識(shí)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視對(duì)課文的朗讀品評(píng)感悟
語(yǔ)文教材的每一篇課文都是文質(zhì)優(yōu)美的佳作，從北海風(fēng)光到素有人間天堂的西湖，從神話(huà)到學(xué)生熟悉的掌聲等等，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下深刻印象，我注重在平時(shí)對(duì)閱讀抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
為了學(xué)科知識(shí)間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，我在平時(shí)的教學(xué)中注重抓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，我認(rèn)為自己還是有許多需在今后的教學(xué)中去不斷的完善。如課堂教學(xué)，常以工作忙，而忽視了學(xué)習(xí)，放松了對(duì)自己的要求，在業(yè)務(wù)上有吃老本的思想，對(duì)班里的學(xué)困生輔導(dǎo)不夠，今后我將去不斷的改正自己在工作中的不足，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)14
根據(jù)縣教育局規(guī)定，*月*至*日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，此次活動(dòng)規(guī)模大、級(jí)別高，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
一、聽(tīng)課引領(lǐng)
*月**日，全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳，這一天分別有來(lái)自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、**市、**縣、**縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，各位老師分別從對(duì)話(huà)描寫(xiě)、創(chuàng)意手指畫(huà)、口語(yǔ)交際、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)等對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過(guò)老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)習(xí)作。我們也在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫(xiě)展開(kāi)寫(xiě)作，無(wú)論是一個(gè)好的開(kāi)頭、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫(xiě)，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。
二、講座導(dǎo)航
**日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來(lái)的是視覺(jué)的沖擊，那么，**日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過(guò)程，由于時(shí)間緊，每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間，七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗(yàn)介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗(yàn)。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)故事，當(dāng)孩子不會(huì)寫(xiě)一篇文章的時(shí)候，就寫(xiě)一段話(huà)，當(dāng)孩子一段話(huà)都寫(xiě)不好的時(shí)候，就寫(xiě)一句話(huà)，在不斷地贊賞評(píng)價(jià)中，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、放手寫(xiě)。二：低年級(jí)孩子的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程中積累、應(yīng)用語(yǔ)言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的`小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫(xiě)話(huà)起點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說(shuō)后寫(xiě)、做后寫(xiě)、學(xué)后寫(xiě)、看后寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會(huì)用用比喻句、擬人句，同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動(dòng)讀寫(xiě)結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的讀寫(xiě)能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時(shí)候仿寫(xiě)就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專(zhuān)列》，從文章最后一句展開(kāi)，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車(chē)上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對(duì)人們的謝意呢？學(xué)生自然有話(huà)可寫(xiě)。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動(dòng)手，常積累、常評(píng)價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫(xiě)“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時(shí)多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上習(xí)作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感到寫(xiě)作就是這么簡(jiǎn)單，就是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，就是寫(xiě)生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)�。�
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)15
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們二（4）班的全體師生在學(xué)校的關(guān)心下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）注意新課導(dǎo)入新穎
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我會(huì)根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的'畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《淺水洼里的小魚(yú)》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！币龑�(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀在課余時(shí)間多讀名篇美文，背誦課外古詩(shī)等，通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力奮斗！
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