下學(xué)期數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的下學(xué)期數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生大多聰明靈活，想象力豐富，課堂思維活躍，演講積極，學(xué)習(xí)成績理想。但也有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，作業(yè)凌亂，思維速度慢，寫作速度慢，對(duì)新知識(shí)的理解也慢。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、以課堂教學(xué)為核心
1、準(zhǔn)備學(xué)期初，我認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教學(xué)參考，對(duì)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)；在學(xué)期里，我們重點(diǎn)準(zhǔn)備單位課程，掌握單位知識(shí)的每一部分，在整本書中的地位和作用。思考學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么困難，如何解決。在備課過程中，體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后練習(xí)的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、課堂
（1）創(chuàng)造各種情況，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生探索、動(dòng)手、說話、眼睛、大腦；根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探索結(jié)果，讓學(xué)生比較、交流、討論，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力；讓學(xué)生練習(xí)同級(jí)練習(xí)，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維；試著讓學(xué)生總結(jié)他們所學(xué)到的知識(shí)和方法。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)我的做法是：新知識(shí)基本上是在同一天或第二天復(fù)習(xí)，然后逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這種方法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。
�。�3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成每一個(gè)知識(shí)串；每個(gè)單元組織復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；整理復(fù)習(xí)整本書一學(xué)期。學(xué)生體驗(yàn)教材由薄到厚、再薄的過程，不僅形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且學(xué)習(xí)了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，為學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐提供了可能性。
3、批改作業(yè)面對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，指出個(gè)性問題，集體糾正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，指出錯(cuò)題，不指出錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，提高學(xué)生的分析能力。學(xué)生糾正后，給予良好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析錯(cuò)誤原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注意對(duì)貧困學(xué)生的指導(dǎo)。要求貧困學(xué)生注意降低教學(xué)難度，放慢坡度，讓他們用自己的方法慢慢學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心，放棄學(xué)生的回答，打破課堂演講的死亡局面，使學(xué)生敢于回答問題，愿意思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)價(jià)不僅取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，作為提高教學(xué)水平的依據(jù)。在試卷中，增加了反映學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試結(jié)果不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而是注重學(xué)生的知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)態(tài)度。在評(píng)論試卷時(shí)，按順序逐題講解模式，盡量按類講解。例如：將試卷中的相關(guān)概念分為一類進(jìn)行講解。希望通過這種方式，讓學(xué)生從不同的角度掌握知識(shí)。
2、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，有效的活動(dòng)形式是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生通過測(cè)量身高來加深對(duì)長度單位的理解。在這次活動(dòng)中，學(xué)生們互相測(cè)量身高，提高實(shí)踐活動(dòng)的能力。
3、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在注重學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的智力、判斷力、推理能力和綜合分析能力。例如，在比較教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察比較的數(shù)字是不同的還是相同的，然后根據(jù)位數(shù)或最高位數(shù)的大小來判斷比較的數(shù)字。在閱讀和寫教學(xué)數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在舉幾個(gè)例子后總結(jié)閱讀和寫數(shù)的規(guī)律。這個(gè)過程本身就體現(xiàn)了歸納推理。
4、經(jīng)常與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育與家長的頻繁聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，教師可以加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的理解，因材施教。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不斷努力，我們班的數(shù)學(xué)成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。希望在今后的教學(xué)中，我們?cè)俳釉賲�，把教學(xué)工作做得更好！
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