教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)12篇
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編精心整理的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歡迎大家分享。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇1
記得剛開學(xué)時(shí)，哭鬧不止的孩子們真是累得我渾身酸痛還啞了喉嚨。那時(shí)的孩子們都是生平次離開自己的父母，獨(dú)自面對(duì)一個(gè)全新又陌生環(huán)境，他們恐懼、煩躁、不安，是不知不覺，學(xué)期末已經(jīng)來臨，在這半年里，我與小三班的孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴都恍若昨很正常的表現(xiàn)。怎樣才能讓他們盡快的適應(yīng)新環(huán)境，消除恐懼，是我們當(dāng)時(shí)的重點(diǎn)工作。
一、首先我要有足夠的耐心和愛心。我每天都用最真誠的笑臉與溫暖的懷抱迎接每一個(gè)孩子。不斷地變換各種游戲吸引他們的注意力。隨著時(shí)間的推移，孩子們和我熟悉以后，當(dāng)他們感受到我真誠地愛時(shí)，他們也開始回贈(zèng)我了。他們總是跟在我身后天真又可愛的摸摸我，故意碰碰我，看著我的眼睛可愛的笑一笑等等。付出與回報(bào)是成正比的！
二、就是要以一顆真摯的心做好家長(zhǎng)的溝通與了解。要想了解每個(gè)孩子的心理及個(gè)性特征，就必須從其父母抓起。因此我們進(jìn)行了家訪，還有就是趁早晨與晚放時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子在幼兒園一天的'情況，（因?yàn)檫@正是家長(zhǎng)最想了解的）自然家長(zhǎng)也會(huì)非常樂意說一說孩子在家的表現(xiàn)。也因此為我們管理教育孩子推波助瀾。
三、想讓孩子們喜歡幼兒園，讓他們體會(huì)到老師也是想媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)他們的，就需要我們付出更多的愛心和耐心，就需要我們從孩子的角度來傾聽與了解他們。我們班的鞏俞雅小朋友是個(gè)特別倔強(qiáng)的孩子，中午從不睡覺，任憑你使盡各種辦法，他都無動(dòng)于衷。每天早晨來幼兒園，他都不會(huì)回座位總是在門口站著，早飯自然也是不吃的。孩子小吃不上飯，我們心里真是焦急萬分，我們每天都想盡一切辦法想讓他吃上一點(diǎn)，可是他不只是不吃，你一朝他看他就哭給你看。一天早晨，他像往常一樣站在門口，我裝作不經(jīng)意來到他身邊對(duì)他說，我給你一張貼畫吧，你自己挑。很意外她沒哭，我給他貼上貼畫，又得寸進(jìn)尺的端著一碗飯來到他面前，當(dāng)他看到我手中的飯時(shí)，小嘴一噘頭就扭向了一邊。我舀起了一勺飯聞了聞，說：?真香啊，俞雅吃起來肯定像小老虎，十口就能吃光。?他還在堅(jiān)持，我故意把飯放在他嘴邊，又說：?你就吃一口，你身上的小貼畫可喜歡看你吃飯了，你看它都笑了呢！?這時(shí)，他慢慢的張開了嘴巴�？粗怨饬送肜锏娘�，我當(dāng)時(shí)心情真是特別興奮，起碼一上午不用擔(dān)心他會(huì)餓了。中午孩子們都睡了，俞雅來到我身邊悄悄地對(duì)我說他有糖。我故作驚訝的說：?真的，能給我一塊嗎？?沒想到他拿出一塊就往我嘴里送，我不吃都不行的，看著他天真可愛的笑容，嘴里的糖真的比蜜都甜吶。
從而我體會(huì)到，付出有多少，回報(bào)就有多少。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該有一顆真誠的愛心，不厭其煩的耐心，和工作生活中的細(xì)心。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇2
一學(xué)期的時(shí)光就這樣匆匆過去了，可以說緊張忙碌而收獲頗多。本學(xué)期，我作為數(shù)學(xué)教師，執(zhí)教六年級(jí)和一年級(jí)數(shù)學(xué)，這兩個(gè)年級(jí)都是小學(xué)階段的最重要時(shí)期，因此倍感任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，我還執(zhí)教六年級(jí)科學(xué)并兼任學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員，在做好課堂教學(xué)工作之余，還積極投身實(shí)驗(yàn)室管理工作，努力提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生全面發(fā)展作好鋪墊。
回顧一學(xué)期的付出，我把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教育教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到了很好的效果。為了讓自己清楚地看到自己過去工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便日后更好更有效地工作，現(xiàn)作出總結(jié)如下：
一、思想方面：我不僅是位教師，還是位在思想和行動(dòng)上向黨組織邁進(jìn)的成員，力爭(zhēng)早日加入中國共產(chǎn)黨。我想：作為一位知識(shí)分子，就應(yīng)該關(guān)心黨和國家對(duì)教育事業(yè)做出的改革和發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能為國家培養(yǎng)優(yōu)良人才。所以我在平時(shí)積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，常上網(wǎng)查看教育新聞和黨的重要文件。擁護(hù)黨的各種方針政策，保持與時(shí)俱進(jìn)的思想觀。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了先進(jìn)的教育思想，在教學(xué)中保持明確的教育目的，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤學(xué)刻苦。尊重各位同仁，與同事相處愉快。
二、教學(xué)方面：教學(xué)是教師工作中最重要的部分。這里，我主要以六年級(jí)的數(shù)學(xué)為例。
1.精心備課：剛開學(xué)，我面對(duì)著課本的第一單元《長(zhǎng)方體與正方體》，我無法著手備課。雖然我不是新手了，學(xué)生也是熟悉的面孔，但課本上的內(nèi)容對(duì)我來說是新的，我沒上過。凡事都有第一次，要想成功，虛心學(xué)習(xí)是少不了的。在其他老師的指導(dǎo)下，我擺正心態(tài)，重新耐心地分析教材，吃透教參，并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關(guān)書籍，集中同行的優(yōu)缺點(diǎn)來慢慢地確定自己的教學(xué)思路，總算完成了第一節(jié)的備課。我深知自己對(duì)數(shù)學(xué)備課還是有點(diǎn)生疏，于是我向去年任教的徐麗娜老師借鑒了以前的備課資料供自己參考。當(dāng)然，書本內(nèi)容這學(xué)期有不少改動(dòng)之處，這需要我每一次數(shù)學(xué)備課，都非常用心。后來，我也能自己摸出備課的模式，找對(duì)重難點(diǎn)。自己備課都能準(zhǔn)備很多素材，課堂有精彩內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來輕松了不少，成績(jī)也看著上漲了。
2.專心上課：六年級(jí)數(shù)學(xué)主要以代數(shù)計(jì)算和認(rèn)識(shí)圖形為主。認(rèn)真?zhèn)浜谜n后我都會(huì)在課前演示一遍，為的是在上課的時(shí)候能與學(xué)生流利自然地溝通，而不是讀或背教案。上課時(shí)我認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造造性思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和推理思考及自己驗(yàn)算的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在愉快中收獲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)加強(qiáng)小組合作討論交流，各組員互相幫助，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)在座位中得到體現(xiàn)。在講解重難點(diǎn)時(shí)，我還巡回做個(gè)別指導(dǎo)，并根據(jù)問題的難易程度叫成績(jī)不同等的學(xué)生回答，力求讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中。
3.教后反思：我覺得教學(xué)水平的提高就是靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教后反思的結(jié)合。所以我堅(jiān)持每次教后寫反思，包括教學(xué)手段的使用、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制等，我都會(huì)做認(rèn)真的反思，然后再把優(yōu)質(zhì)的再放入下一課中嘗試。
4.聽課和曬課：身為年輕教師，多聽一些優(yōu)秀教師的課是很有必要的，可以把別人在課堂上的優(yōu)點(diǎn)學(xué)過來，加上自己的教學(xué)風(fēng)格不斷地課堂嘗試，相信會(huì)有利于教學(xué)水平的提高。本學(xué)期，除了有空聽本校老師的課，我還參加了學(xué)校組織的名師課堂聽課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)書寫評(píng)課記錄和學(xué)習(xí)心得，力爭(zhēng)在自己的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。在上級(jí)文件安排的曬課活動(dòng)中，我執(zhí)教了六年級(jí)科學(xué)《大家動(dòng)手做樂器》，同行老師和同學(xué)聽了都感覺不錯(cuò)，我也積極地上傳到網(wǎng)上，聽聽其他老師的評(píng)價(jià)意見，以便自己能有更新更多的.成長(zhǎng)。
5.總結(jié)經(jīng)典題集：縣教研室胡龍勝老師有這樣一句話，我在去年的新教師培訓(xùn)中記得很清晰“只有老師跳進(jìn)了題海，學(xué)生才有可能跳出題�！�。一年多的教學(xué)實(shí)踐讓我深深地領(lǐng)悟這句專家名言的精辟之處。現(xiàn)在學(xué)生做的題目很多，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)做到重復(fù)的題目，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生依然做對(duì)，而后進(jìn)生還是和原來一樣，錯(cuò)還是錯(cuò)，對(duì)還是對(duì)，無論做多少遍。因此，在教學(xué)中，應(yīng)分開講解，對(duì)于優(yōu)等生，可以讓他們?nèi)プ鲆恍┖艿湫汀⒛苡|類旁通的題目，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)一種類型的題有透徹掌握。對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)讓他們抓基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打牢，才能有精力和理解力去學(xué)習(xí)“深層”的知識(shí)。我在教學(xué)中，自己把學(xué)生做錯(cuò)的題目總結(jié)起來，把很經(jīng)典很有代表性的題目搜集到一起，讓學(xué)生在課堂中認(rèn)真完成。通過實(shí)踐，這種效果比以往的要好很多，因此我常常提醒自己是否做到了這一點(diǎn)，而且努力做到更好。
當(dāng)然，在教學(xué)上還有做的很不夠的地方：如對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督。因?yàn)槲医?個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生難免會(huì)顧此失彼。一年級(jí)的個(gè)別學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)并不是很重視，有時(shí)就不做作業(yè)，面對(duì)學(xué)生的這種行為，我感覺自己沒有努力抓。后來，我就想，也許正是我這樣一次次地松懈才使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更不在乎了，所以我在教學(xué)中，盡一切所能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和樂趣。下學(xué)期，我要在這兩個(gè)方面抓緊，可以利用課余的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或探討數(shù)學(xué)問題，增加與學(xué)生的溝通，使他們更喜歡數(shù)學(xué)課。同時(shí)要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解數(shù)學(xué)的重要性，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和監(jiān)督。
三、實(shí)驗(yàn)室工作：本學(xué)期，我受校長(zhǎng)委托，接手科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理和教學(xué)工作。剛開始，面對(duì)三至六年級(jí)教材中的實(shí)驗(yàn)，我感覺有點(diǎn)蒙了。那么多實(shí)驗(yàn)，那么多器材，真不知道從哪下手。但看到每個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的求知欲望，這成了讓我堅(jiān)持做好實(shí)驗(yàn)室工作的動(dòng)力。我先鉆研了各個(gè)年級(jí)上下冊(cè)的教材，吃透每個(gè)實(shí)驗(yàn)所需求的器材以及實(shí)驗(yàn)原理等資料，撰寫出一套完整的各年級(jí)實(shí)驗(yàn)通知單和報(bào)告單，學(xué)生學(xué)著寫報(bào)告單，老師開始寫實(shí)驗(yàn)通知單，是本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，而且完成得很出色。具體來說，我在這方面做了以下工作：
1.逐步擬定出科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，保證各年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。
2.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程，方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及效果。
3．在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
4．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（試驗(yàn)記錄），并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
通過學(xué)校上下的共同努力，本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理工作中，我逐步提高了小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力，以及實(shí)驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，分類、分檔，檔案管理，實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效果，更好更全面地實(shí)施了素質(zhì)教育，推進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到90%以上，學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成一定的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生收獲很多。
在成績(jī)面前也要看到自己做的不足之處，如：
1．實(shí)驗(yàn)室的防塵工作做得不太好，以后會(huì)一定搞好這項(xiàng)工作。
2．實(shí)驗(yàn)室的儀器柜還欠缺，不夠存放一些師生的制作教具。以后要想辦法解決這一問題。
總之，不足之處，以后慢慢完善，讓實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)備健全，為學(xué)生和老師提供一個(gè)“完美”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)：我平時(shí)積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好到進(jìn)行教育教學(xué)。堅(jiān)持看些文學(xué)著作，增加自己的文學(xué)水平和個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)。今年順利通過小一職務(wù)評(píng)審，爭(zhēng)取明年拿下小高職稱。積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，及時(shí)按照文件撰寫教育教學(xué)論文，讓自己的教學(xué)有聲有色。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力工作，我看到了：在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。我希望自己終身熱愛教育事業(yè)，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生們，希望今日含苞欲放的花蕾，明日能盛開絢麗的花朵。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇3
尊敬的各位老師：
大家好！很榮幸能有機(jī)會(huì)在這里和大家分享我這幾年的成長(zhǎng)經(jīng)歷。從20xx年開始踏上教師這個(gè)工作崗位至今已有6年時(shí)間了，作為一名非師范畢業(yè)的教師，在這些年的工作中確實(shí)有過不少困惑和挫折，但也正是在克服這些困難的過程中獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和感悟。如果說在我的成長(zhǎng)過程中取得了那么一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)的話，這真的要?dú)w功于在我周圍所遇到的各位老師。俗話說，取長(zhǎng)才能補(bǔ)短，學(xué)校里的很多老師在工作中都給過我不少的幫助，并且通過李老師、顧老師組織的豐富多彩的區(qū)教研活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)在聽課和交流中向其他學(xué)校的各位優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，解決了我在教學(xué)中遇到的許多困惑，獲得了許多了經(jīng)驗(yàn)，讓我不斷進(jìn)步！反思我的教學(xué)歷程，我將分為三個(gè)方面向大家匯報(bào)。
�。ㄒ唬⒔萄薪饣�，交流促發(fā)展
教研網(wǎng)絡(luò)的建立，為我們普通教師搭建了交流、展示的平臺(tái)。教師在這個(gè)平臺(tái)里學(xué)習(xí)、交流、研討、實(shí)踐，促進(jìn)了我們的專業(yè)發(fā)展。我們所接觸到的信息就不再僅僅局限于辦公室和學(xué)校。通過認(rèn)真參加區(qū)里面組織的各種形式的教研活動(dòng)，學(xué)到了許多先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法。
近階段以來，區(qū)里教研的主題始終圍繞著“提高課堂教學(xué)有效性”進(jìn)行。也督促著我不斷探索和思考如何在日常的教學(xué)中提高課堂績(jī)效。
教師的教課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是相互對(duì)應(yīng)，相輔相成的。既然教師要從舊的教學(xué)模式中走出來，也就意味著要引導(dǎo)學(xué)生改變以往一味的“接受式”學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生從新的學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)和感受獲得新知的樂趣。
（1）“實(shí)踐體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式
根據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，提供情景或?qū)嵺`活動(dòng)，組織學(xué)生自主體驗(yàn)、相互交流、歸納遷
移，從而獲得新知。引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�。�2）“合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)并舉”的方式
在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生一
定思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，體會(huì)總結(jié)出自己的解題思路，提高
邏輯思維的能力。并且適時(shí)地采用恰當(dāng)?shù)膯栴}層層啟發(fā)，幫助有困難的同學(xué)沖過思路中的瓶
頸，摸索出正確的解題方向。合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生主動(dòng)將自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入到小組
或團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，既要充分表達(dá)個(gè)人意見，也要能與他人討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生
的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
�。�3）“在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的方式
由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有時(shí)候采用游戲活動(dòng)的方式往往能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于一些實(shí)際應(yīng)用問題，可以設(shè)計(jì)生活化的場(chǎng)景，讓同學(xué)們參與其中。
�。�4）“傳統(tǒng)接受式”的學(xué)習(xí)方式
新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主，開展自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，但課改并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，而是要對(duì)它們“取其精華、去其糟粕”。對(duì)于一些概念、較難定理的`特殊證明方法、嚴(yán)密規(guī)范的邏輯說理過程等，還是需要傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生切實(shí)掌握基本知識(shí)和技能，奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。
�。�5）“探究與質(zhì)疑”的學(xué)習(xí)方式
依據(jù)恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)
學(xué)生探究其間的規(guī)律，從而得出結(jié)論或是尋得解決問題的方法。并鼓勵(lì)學(xué)生敢于在課堂上提出質(zhì)疑。
根據(jù)不同的學(xué)情，不同的知識(shí)體系，采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展，是我為之努力的方向。
�。ǘ�、科研引路，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
科研是對(duì)教師發(fā)展的要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的助推器。
“教師成為研究者”有利于教師去發(fā)現(xiàn)和解決發(fā)生在自己課堂中的教學(xué)問題，或是教育上的問題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)以及提升教育質(zhì)量。
“教師成為研究者”也有利于促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理解。“學(xué)”是“教”的前提，只有理解了學(xué)生是怎么學(xué)的，教學(xué)才能對(duì)癥下藥。在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，教師的經(jīng)驗(yàn)固然重要，但由于學(xué)習(xí)行為是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，因此，單純的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會(huì)將教學(xué)引入歧途。
“教師成為研究者”還有助于促進(jìn)教師之間、教師與專業(yè)研究人員之間、以及教師與其它行業(yè)之間的合作與交流。教師的經(jīng)驗(yàn)由于帶有太多的個(gè)性，一旦脫離了具體的情境，就難以被別人理解與借鑒，只有通過研究，將經(jīng)驗(yàn)提升為一種帶有共性的東西，才可能跨越時(shí)空和行業(yè)的界線。
因此，在最近這一年中，我積極參加了兩個(gè)課題的研究。比如，我們學(xué)校的區(qū)課題《初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐和研究》，在參與這個(gè)課題的過程中，我們著力培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)其間的經(jīng)驗(yàn)和困難進(jìn)行了總結(jié)，為今后的繼續(xù)教學(xué)和研究奠定了基礎(chǔ)。
而我個(gè)人去年也申報(bào)了區(qū)的青年課題《以數(shù)學(xué)史為載體的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究》，在這一年的研究過程中，不僅使我對(duì)HPM的理論和實(shí)踐有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且在反思能力、處理教材能力、與學(xué)生交流的能力等諸方面都得到了提高。為了做好這個(gè)課題，我閱讀了很多關(guān)于數(shù)學(xué)史的材料，這對(duì)提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到了很大的幫助。并且結(jié)合課題，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我會(huì)去根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的方法滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)史，這一做法很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維能力。其間，我結(jié)合這個(gè)課題，在學(xué)校的教學(xué)開放周和區(qū)教學(xué)評(píng)比時(shí)上了兩節(jié)公開課《從完全平方數(shù)到簡(jiǎn)單的多邊形數(shù)》和《平面圖形的鑲嵌》，這兩堂拓展課都是對(duì)HPM視角下的數(shù)學(xué)課的一種探索，課上的成功和不足之處對(duì)于我都有不少的啟示。也從某個(gè)角度拓寬了我對(duì)課堂教學(xué)的視角。
�。ㄈ⒎此济骼�，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)
國內(nèi)外的相關(guān)研究已表明，教師在反思自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能、活動(dòng)及教學(xué)觀念，評(píng)估教學(xué)行為的同時(shí)，可激起其專業(yè)方面的創(chuàng)新意識(shí)。
首先，進(jìn)行教學(xué)反思能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，并為教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。其次，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。第三，進(jìn)行教學(xué)反思是溝通教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐，迅速提高教師專業(yè)水平的有效方法。
因此，我在平時(shí)的教學(xué)中督促自己經(jīng)常進(jìn)行自我反思：
�。�1）教學(xué)前反思。在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等。
�。�2）教學(xué)中反思。面對(duì)課堂上突發(fā)的問題，思考如何應(yīng)對(duì)使得事先設(shè)計(jì)的課程能如期完成。
�。�3）教學(xué)后反思。在一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對(duì)自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧
和評(píng)價(jià)。如：思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成，如何改善原先的教法，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等。
以上就是我在教學(xué)工作中的一些小小的體會(huì)，成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)是在應(yīng)對(duì)挫折、解決困難的
過程中產(chǎn)生的，在現(xiàn)在和今后的教學(xué)過程中隨著環(huán)境、學(xué)生、理念的改變，還會(huì)有新的問題的產(chǎn)生。比如：如何把握精神吃透現(xiàn)在的新教材？如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性？這都是我將為之不斷學(xué)習(xí)、思考的目標(biāo)。
在我的發(fā)言中有什么不足之處，敬請(qǐng)各位老師給予指教。謝謝！
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇4
一、教師應(yīng)該做學(xué)生的榜樣
教師在學(xué)生心目中，就像一面鏡子，無論學(xué)識(shí)，思想，品德還是好惡，都會(huì)直接影響到學(xué)生。例如：在一年級(jí)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生說：“老師很喜歡畫畫，其實(shí)，畫畫可以陶冶我們的情操。”于是，我把我的美術(shù)作品展示給他們看。他們贊嘆著，并很認(rèn)真的學(xué)習(xí)畫畫，同時(shí)，也愛上了畫畫，自然，他們的興趣也被我激起來了。再如，到了三年級(jí)的時(shí)候，英語對(duì)于每個(gè)孩子來說，都是一大難題，我對(duì)學(xué)生們說：“英語，就像我們的語文和數(shù)學(xué)一樣重要，如果，我們學(xué)會(huì)了說英語，那是一件多么值得驕傲的事啊！其實(shí)，學(xué)習(xí)英語一點(diǎn)也不難，只要掌握了方法，學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事。老師就特別喜愛英語，在各個(gè)學(xué)科中，老師的英語是最好的。你們想和老師一樣嗎？那就跟著我學(xué)吧！”確實(shí)，在每次英語課上，學(xué)生們都表現(xiàn)得特別積極，而且，英語成績(jī)也明顯提高。他們學(xué)習(xí)英語的興趣比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語文還高呢。
其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果沒有樂趣，他們就會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，那么，如果老師興趣廣泛，學(xué)生自然會(huì)興趣廣泛。所以，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，要想培養(yǎng)好學(xué)生，教師自身必須培養(yǎng)興趣。因?yàn)�，無論是德、智、體、美、勞，只要老師給學(xué)生做出榜樣，學(xué)生自然和你一道。有這么一句話嘛，老師帶出的學(xué)生，性格都和這個(gè)老師相像。因此，為了孩子們，我們老師必須全面發(fā)展，才能帶出全面發(fā)展的學(xué)生。
二、教師要做學(xué)生的朋友
師生的關(guān)系是平等的，所以，我覺得想要教好學(xué)生，就要和學(xué)生成為朋友。當(dāng)我和學(xué)生們一起在操場(chǎng)上玩耍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在游戲中，也會(huì)使學(xué)生的智力得到開發(fā)。因此，從一年級(jí)開始，我每天都要和學(xué)生在操場(chǎng)上玩一節(jié)課，這樣，學(xué)生們高興，而且，使我們師生的距離沒有了。
我給學(xué)生們的總是笑容，他們也很開心地健康地成長(zhǎng)，有時(shí)候下課了，有些學(xué)生很喜歡和我談?wù)勑摹Ｓ浀靡粋�(gè)同學(xué)對(duì)我說：“老師，我應(yīng)該管您叫什么呢？”我說：“你想叫什么呀？”她說：“我和李慧杰都想叫您姐，又不敢說。”我說：“想稱呼什么就稱呼什么唄，這說明我們師生感情深厚啊�！边@些孩子們，特別可愛，有時(shí)候口誤，叫媽，叫姐，然后自己笑了，弄得同學(xué)們都笑了。其實(shí)，和學(xué)生成為朋友，學(xué)生就會(huì)很愿意接受你給他們的建議。
三、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)
“育人”主要是表現(xiàn)在良好品質(zhì)的養(yǎng)成上，在中小學(xué)階段，孩子的品質(zhì)養(yǎng)成以后一生難以改變，良好的品質(zhì)可以使學(xué)生受益終生。因此，道德教育在中小學(xué)階段很重要。培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，就要繼承中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、強(qiáng)烈的愛國熱情、文明的生活方式，培養(yǎng)他們公正、誠信、感恩、合作、奉獻(xiàn)等良好的品質(zhì)。
在課間活動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生說：“無論男、女生，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)生活，都是有緣分的，所以，我們要和和氣氣的，珍惜我們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光。玩要快樂地玩，學(xué)習(xí)要快樂地學(xué)習(xí)，我們是一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是我們的兄弟姐妹。明白嗎？”他們明白了我的意思。所以，無論玩什么游戲，他們都像是有組織，有紀(jì)律的。從來不會(huì)因?yàn)橥娴氖屡軄砀鏍畹�。例如：乒乓球室里只有一個(gè)乒乓球臺(tái)，但是，我們班的學(xué)生是這樣玩的，兩個(gè)人對(duì)打，誰敗了誰下去，換人接著打。而且是排隊(duì)的。所以，我說：在游戲中可以開發(fā)孩子的智力，有團(tuán)隊(duì)精神嘛。
教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，將良好的品質(zhì)在每一門學(xué)科中滲透。而且，在生活中，教育學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問題，明辨是非。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！边@句話，我常對(duì)學(xué)生說，他們也很明白此道理，所以，做得也挺好。記得，一次一個(gè)學(xué)生病了，嘔吐了一地，兩個(gè)男同學(xué)馬上拿著鍬和拖把把地上臟物清理干凈了。雖然是一件小事，但是，反映了學(xué)生的素質(zhì)很高。我當(dāng)時(shí)表揚(yáng)了他們，學(xué)生們都以他們?yōu)榘駱�，做好事的`學(xué)生多了許多。其實(shí)，有時(shí)候一句表揚(yáng)的話，會(huì)讓學(xué)生改變他的態(tài)度。
四、教師不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)
教育是一門很深的學(xué)問，需要教師不斷更新自己的理念，研究學(xué)生的心理，讓他們自己找出錯(cuò)誤，自發(fā)改正。不要給學(xué)生施加壓力，不要以為學(xué)生得不了100分就是學(xué)生的錯(cuò)，請(qǐng)問問自己，你得過幾個(gè)100分呢？所以，只要看到學(xué)生們?cè)谶M(jìn)步，就是值得表揚(yáng)和鼓勵(lì)的。這樣會(huì)給學(xué)生自信心，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)很快的。每個(gè)人都喜歡聽到別人的夸贊，就是這樣的稱贊，讓自己有了前進(jìn)的動(dòng)力。但是，表揚(yáng)也是有學(xué)問的，如果無論什么，你都去表揚(yáng)，有時(shí)候會(huì)不起作用的。適時(shí)的表揚(yáng)會(huì)讓你有意想不到的效果。它比懲罰要好得多。
記得一次講一道很難的數(shù)學(xué)題，一個(gè)學(xué)生說：“我爸和我媽在家里研究了3個(gè)小時(shí)，都沒做出來。老師一下子就做出來了�！绷硪粋�(gè)學(xué)生說：“你爸和你媽能和老師比啊，老師啥都會(huì)啊。”我笑了，說：“你可別這么說，老師也不是神仙，也不是什么都會(huì)，有些東西，老師還得向你們學(xué)習(xí)呢？記住，金無足赤，人無完人。老師也是在和你們一起學(xué)習(xí)的�！庇纱丝梢姡绻粋�(gè)老師在學(xué)生們心中是什么模樣的，它將永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心中。
最后，我要說的是：參加教育工作的老師們，既然選擇了這太陽底下最神圣的職業(yè)，就用你們的愛來澆灌祖國未來的花朵吧！就用你們的心來感受桃李滿天下的幸福吧！
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇5
不知不覺，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。隨著期末考試的結(jié)束，留給我們的是新的思考和更多的展望。掩卷長(zhǎng)思，細(xì)細(xì)品味，過去這一學(xué)年里教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不禁又浮上心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在我任ｘｘ班ｘｘ教學(xué)工作的這一學(xué)年里，我自己是過得緊張又忙碌，愉快而充實(shí)的�，F(xiàn)在，我把自己在這一學(xué)年教學(xué)工作中的體會(huì)與得失寫出來，認(rèn)真思索，力求在以后的教育教學(xué)工作中取得更大的成績(jī)和進(jìn)步。
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加新課程培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1.課前準(zhǔn)備：備好課。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它ｘｘ老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還在課堂上寓教于樂，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，授課時(shí)就更胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
2．多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，我應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的`收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4．了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，職中的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，另一方面，問題生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太淺，尖子生照顧不夠�？梢钥闯觯私饧胺治鰧W(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
5．考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
6．課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)ｘｘ的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
7．熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、存在的不足
“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，沉悶，激情不高；對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)不足；課堂語言不夠生動(dòng)；考試成績(jī)不穩(wěn)定對(duì)開放性靈活性題目訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠等，這些是我目前在我教學(xué)中存在的不足。
四、改進(jìn)措施：
1．多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
2．注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。
3．注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以學(xué)過內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇6
我是太和縣宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校的一名英語教師，并多年擔(dān)任班主任工作。我自1996年9月任教以來，忠誠黨的教育事業(yè)，模范遵守學(xué)校的規(guī)章制度，堅(jiān)守崗位，立足本職工作，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，用自己的滿腔熱血和青春書寫著無悔的人生。尤其是任現(xiàn)職以來，我忠實(shí)履行小教高級(jí)教師的職責(zé)，教育教學(xué)工作成績(jī)顯著，向黨和人民交上了一份滿意的答卷。
一、三尺講臺(tái)獻(xiàn)愛心
十四年前，當(dāng)我第一次站在講臺(tái)時(shí)，就愛上了那一雙雙渴望與純真的眼睛，我暗下決心，要把愛心獻(xiàn)給孩子們，.立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。
�。ㄒ唬┮虿氖┙�，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生
“教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也�！蔽覐牟灰詡�(gè)人的好惡和學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低來選擇對(duì)學(xué)生的態(tài)度，還常常發(fā)掘“差生”的優(yōu)點(diǎn)，讓“優(yōu)生”取長(zhǎng)補(bǔ)短，向“差生”學(xué)習(xí)。我對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生實(shí)行“三優(yōu)”，即優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先批發(fā)作業(yè)的措施，讓他們覺得老師不偏心，特別關(guān)愛他們。一言蔽之，就是要熱愛學(xué)生，只有針對(duì)每位學(xué)生
的個(gè)體與心理，予以充分的尊重和信任，把自己的滿腔愛心融于師生交流之中，才能達(dá)到教書育人的目的。
我堅(jiān)持 “不落下一個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)變一名學(xué)生，同培養(yǎng)一名尖子生一樣光明”的思想，全神貫注地注視著班級(jí)里的每一名學(xué)生，尤其把目光投向那些“學(xué)困生”、“雙差生”以及那樣總是不“顯山露水”的學(xué)生，盡可能多地去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，采取“理解、傾聽、期望”的方法，并不斷通過創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適時(shí)鼓勵(lì)等各種靈活有效的方式，讓一個(gè)個(gè)年幼的孩子盡情展示自己，讓其自信，隨著自己的特長(zhǎng)盡情展露。我抓住頑皮搗蛋的王寧愛集體的特點(diǎn)，支持他打籃球?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)光，以致我們成了朋友，不斷地激勵(lì)，也使他的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)不愛寫作業(yè)的女孩范雪琦卻酷愛寫作的'優(yōu)點(diǎn)，把她寫的作文推薦發(fā)表，這深深地感動(dòng)了她，她在日記中寫到：“在我最傷心、最失望的時(shí)候，是靳老師給我送來了溫暖�！弊员暗摹⒋嗳醯�、孤獨(dú)的，沒有學(xué)習(xí)熱情的孩子，在我關(guān)注的目光中，經(jīng)過刻意的雕琢，尖子生和差生在原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展，一個(gè)個(gè)邁入自信、堅(jiān)強(qiáng)、充滿昂揚(yáng)向上精神的群體之中
�。ㄈ┳⒁饧�(xì)節(jié)，用愛心打動(dòng)學(xué)生
回顧多年來的班主任工作，我認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化“差生”是班主任工作中一項(xiàng)非常重要的工作，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證。
在班主任工作中，如果放棄對(duì)“差生”的轉(zhuǎn)化，會(huì)使他們失去理想和追求，甚至?xí)呱闲奥�，反之，如果正確引導(dǎo)，做好耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，他們就有可能走出“差生”的行列。
如何做好班主任工作，我的體會(huì)是用愛去打動(dòng)學(xué)生，曉之以理動(dòng)之以情。有一段時(shí)間，班級(jí)連續(xù)出現(xiàn)丟失物品現(xiàn)象，這天一位學(xué)生準(zhǔn)備買文具盒的錢又被偷了。我不禁鎖緊了眉頭，經(jīng)過調(diào)查，宮小娟同學(xué)今天在小攤上買了許多玩具和食品。我的腦海中立即浮現(xiàn)出她的家庭情況：父親在家務(wù)農(nóng)，經(jīng)常和別人喝爛酒，母親在新疆打工，據(jù)說已和別的男人同居并生又一女，此事在村里傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，哥哥結(jié)婚分開單過，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。她哪里有錢買那么多的東西呢？我想立即與她家長(zhǎng)聯(lián)系，了解這幾天家里沒有給她錢�？磥硭猛瑢W(xué)的錢可能性比較大。怎么辦呢？我考慮到不能用簡(jiǎn)單的辦法去逼問，必須有愛心去感化她。于是，放學(xué)后，我找到她，她神情比較緊張，開口便說：“老師，我沒有偷錢�！蔽蚁茸屗�，親切地對(duì)她說：“老師想找你談?wù)勑��！蔽易屑?xì)地詢問了她家的情況，了解她學(xué)習(xí)上有無困難。當(dāng)她告訴我缺少學(xué)習(xí)用具時(shí)，我便拿出事先準(zhǔn)備好的文具盒和鋼筆送給她。并且和她一起回憶小學(xué)學(xué)過的課文《誠實(shí)
的孩子》，討論如何做一個(gè)誠實(shí)的孩子。這是，她低下了頭，不說話�？梢钥闯鏊讵q豫。我說：“有了錯(cuò)誤不要緊，只要勇于承認(rèn)，積極改正，就是好學(xué)生。老師不會(huì)抓住一次錯(cuò)誤不放的�！边@時(shí)她小聲說：“那——你會(huì)在班上講嗎？”我當(dāng)即許諾絕不會(huì)這樣做。這時(shí)她才承認(rèn)偷錢的事實(shí)，還主動(dòng)說出前幾次拿同學(xué)物品的事。我趁熱打鐵，進(jìn)一步給她講了許多道理，指出她所錯(cuò)誤的危害性和嚴(yán)重性。并且鼓勵(lì)她勇于改正錯(cuò)誤，做一個(gè)有錯(cuò)就改的好孩子。打那以后，我經(jīng)常留心她的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)。果然，她此后再?zèng)]有發(fā)生過類似問題，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。元旦的時(shí)候，她還精心制作了一個(gè)賀卡送給我。
愛心終于澆開了即將枯萎的花朵。作為班主任，我感到由衷地高興。我想愛心的力量是無窮的。
二、教學(xué)相長(zhǎng)放光芒
小時(shí)候我就非常羨慕講臺(tái)上老師瀟灑自如的神態(tài)，工作后才知道那種神態(tài)源于淵博的知識(shí)。所以，從參加工作以來，我就埋頭苦讀，積極參加自學(xué)。陶行知先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！苯鼛啄陙�，我閱讀了大量的外文書籍，積累了大量集知識(shí)性、趣味性為一體的英文素材并應(yīng)用于課堂實(shí)踐，使得學(xué)生
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇7
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我已在三尺講臺(tái)上站了八年了，回顧這八年的工作生涯，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的耐心幫助和積極配合下，我圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬�、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在上《月光曲》我是這樣導(dǎo)入新課：先放《月光曲》碟片，讓學(xué)生從音樂、畫面中感知月光的美，有優(yōu)美的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。在教學(xué)中，根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。比如用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景，用講述故事的方式導(dǎo)入，也可采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念比起簡(jiǎn)單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ⑴囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。小學(xué)階段的寫字教學(xué)是非常重要的。我重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的書畫比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《桂林山水》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，都給我留下很深的影響”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我采取"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)等生來帶動(dòng)后進(jìn)生，在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
后進(jìn)生過多，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的`環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
總之，這些年來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
五、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外，通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天的消息》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘，此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
回顧過去，我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗！
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇8
轉(zhuǎn)眼間，我正式帶班也有一學(xué)期了，有幾點(diǎn)心得體會(huì)想與大家分享，希望與之共勉吧！
一、安全工作是幼兒園工作的重中之重，尤其是每次帶孩子去戶外，上下樓梯，速度比平時(shí)走路要慢，我在前面帶，同時(shí)也注意觀察后面的幼兒有沒有危險(xiǎn)的動(dòng)作出現(xiàn)，以便及時(shí)制止。對(duì)于愛奔跑的幼兒，每次出去我都要提前警告，告訴他奔跑的不良后果。如果他忘記跟我的承諾，我會(huì)提醒他，并示意他重新從樓梯慢慢地走下來。
二、每天下午一部分幼兒接走以后，還有一部分幼兒在等待上興趣班時(shí)，幼兒顯得比較興奮，很容易吵鬧，怎樣使他們安靜下來，也成了我的一個(gè)困惑。我覺得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們并不是一個(gè)好辦法。經(jīng)過摸索，每當(dāng)他們吵鬧時(shí)，我都會(huì)有節(jié)奏的打節(jié)奏，他們也會(huì)跟著打節(jié)奏，漸漸地也就安靜下來了。
三、多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)地?fù)肀�，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
四、對(duì)于午睡難以入睡的幼兒，在睡前要跟他進(jìn)行特別對(duì)話，邊使勁抱他邊跟他說悄悄話：“寶貝，老師相信你今天會(huì)睡得很好，因?yàn)槟闶亲罟宰畎舻暮脤氊?.. ...。” 午睡開始，老師用均勻平緩親切的語氣， “ 小朋友們，老師開始數(shù)數(shù)了，數(shù)到十的`時(shí)候看看哪個(gè)好寶寶先睡著” ，及時(shí)表揚(yáng)先睡著的寶寶。
五、無論哪一個(gè)孩子，他或許頑皮、或許活潑好動(dòng)，或許性格內(nèi)向不愛說話，他們都有可愛的一面，作為老師要善于鼓勵(lì)孩子、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并以欣賞的眼光來看待孩子，讓每個(gè)孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使孩子健康快樂地成長(zhǎng)！
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇9
一節(jié)好的英語課，需要教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備。我認(rèn)為每堂課的教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效果的方法。在進(jìn)行英語課堂教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意以下問題的處理：
一、抓好語法教學(xué)
現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。語法教學(xué)揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)生來說，一定的.語法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。語法學(xué)習(xí)是掌握一門語言的捷徑。近些年英語教學(xué)方法不斷翻新。在語言教學(xué)過程中，英語的語法都是貫穿在教學(xué)中的，英語對(duì)于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間進(jìn)行語法教學(xué)，但教授語法不能脫離語境——如能將語法知識(shí)融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來用。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí)，這樣做，有百益而無一害。我認(rèn)為語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不可缺少，方法應(yīng)多樣。
二、加大背誦力度
在中學(xué)英語教學(xué)中，我一般比較注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，從學(xué)生一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，作為老師要有督促學(xué)生朗讀背誦的意識(shí)。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。入門階段有的時(shí)候?qū)τ诨A(chǔ)薄弱的學(xué)生來說需要死記硬背和靈活方法相結(jié)合。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇10
復(fù)習(xí)課是以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力為主要任務(wù)的一種課型。然而，教師為了追求知識(shí)的全面性，節(jié)約時(shí)間，往往采用“容器灌注”的方法，既剝奪了學(xué)生參與的時(shí)間，也把學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率受到極大的限制。因此，我嘗試變換課的'結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)恢復(fù)學(xué)生的主體地位，使復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)活潑。
一、以學(xué)生課前演講進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說已失去新鮮感，甚至認(rèn)為已全部掌握，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，失去對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步渴求。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)求知欲，每堂課開始5分鐘，我讓學(xué)生上講臺(tái)講解和復(fù)述基本知識(shí)點(diǎn)，上臺(tái)學(xué)生講解不當(dāng)之處，其余學(xué)生可隨時(shí)提出疑問和修改補(bǔ)充；然后我以一定的方式將上節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)列出，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識(shí)，另一方面又可增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生解決問題
“問題解決”作為一種新的教學(xué)模式，其核心是通過問題引起學(xué)生思考，使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而較好地確立了學(xué)生的主體地位。
�、� 提出問題，創(chuàng)設(shè)情境
問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，問題的出現(xiàn)自然會(huì)激發(fā)思維，而思維只是指向解決某個(gè)問題的。因此，教師可根據(jù)“大綱”要求，根據(jù)自己對(duì)教材的掌握和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，就課本內(nèi)容有針對(duì)性地提出幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、帶有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)也對(duì)復(fù)習(xí)起了定向作用。如復(fù)習(xí)“生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)”時(shí)可提出以下問題：
1、 長(zhǎng)時(shí)間放在窗臺(tái)上的植物為什么向窗外傾斜生長(zhǎng)？
2、 將植物用不透光的紙盒罩住會(huì)怎樣？
3、 去掉尖端后植物還生長(zhǎng)嗎？
4、 用什么方法證實(shí)尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)？
5、 你還能舉出幾個(gè)相關(guān)原理的例子？
�、� 組織討論，解決問題
把學(xué)生分成若干個(gè)小組，圍繞教師提出的問題各抒己見，相互交流，爭(zhēng)論反駁以形成信息的多方面?zhèn)鬟f，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。
�、� 啟發(fā)點(diǎn)撥，歸納問題
在充分討論交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)部分學(xué)生代表就有關(guān)問題作答，其不足或錯(cuò)誤之處可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與訂正，教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，補(bǔ)充與修正，并將討論所得向廣度和深度進(jìn)行引導(dǎo)，并歸納總結(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
以上是在實(shí)際教學(xué)中的嘗試，有不足之處，請(qǐng)大家指出，我將在以后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、改進(jìn)、使之取得更好的效果。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇11
" 我從事中學(xué)教育已有十余個(gè)春秋了，任中教一級(jí)教師也滿五年了。多年的磨煉，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平都有了新的提高。特別是隨著改革的深入，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、理解更清晰了。當(dāng)然，其間的摸索、辛苦自不必說，所幸的是摸索之后，終于有點(diǎn)滴心得可供玩味。雖然它還很稚嫩，但是我想它是一塊基石，在它的上面將會(huì)筑起更深邃的思想大廈。現(xiàn)不妨擇其一二以就教于行家。
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的精神家園
作為一個(gè)語文教育工作者，最注重的當(dāng)然還是任何全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。廣泛大量的閱讀是基礎(chǔ)，我常感到學(xué)生的作文不能令人滿意，即便是優(yōu)秀作文，也給人有炫技之感，其精神內(nèi)涵和情感包容，相對(duì)說來總覺得要平淡一些。這當(dāng)然和學(xué)生的生活閱歷有關(guān)。但這種不足，可以通過吸取前人的生活經(jīng)驗(yàn)、心路歷程、精神成果等來彌補(bǔ)，而閱讀正是獲得這種滋養(yǎng)的重要的途徑之一。文學(xué)名著，當(dāng)然是青少年最適宜的讀物。
現(xiàn)在，語文教育界對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，豐富其底蘊(yùn)，已經(jīng)比較注意。所謂的人文精神，不僅是培養(yǎng)良好的思想品德，不僅是對(duì)人文社科知識(shí)的了解，文化素養(yǎng)的提高，力求塑造一個(gè)完整的“人”。面對(duì)浩翰的宇宙，無盡的時(shí)空，熙熙攘攘的人生，人存在的理由的是什么，精神家園在哪里？這當(dāng)然不是一門語文課所能解決的。但在對(duì)人類精神作品的大量閱讀之后，在激情的撞擊下，在理智的思考中，青春心靈必將有一種內(nèi)在飛躍，生命也會(huì)達(dá)到一種圓融自在的境界。這種學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高，無疑將會(huì)有巨大作用，而且這種作用，可能更多地體現(xiàn)在豐富學(xué)生情感和精神層面上。
二、努力提高語文課堂教學(xué)的效率
中學(xué)教育直接面臨升學(xué)的壓力，因此既要關(guān)注學(xué)生精神層面的提升，又要加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練，所以提高語文課堂教學(xué)效率是語文教學(xué)工作中的'重中之重。而對(duì)于課堂教學(xué)來說，讀，寫是中心環(huán)節(jié)。
首先是讀的教學(xué)，讀是重點(diǎn)，就語文性質(zhì)而言，學(xué)語文的一個(gè)重要目的就是閱讀，為了認(rèn)識(shí)和理解書刊，報(bào)紙，影視所傳遞的信息。讀也是其它學(xué)科取得好成績(jī)的基礎(chǔ)，不多讀則無以廣識(shí)。而要多讀就是要學(xué)會(huì)速讀。尋求一個(gè)有效的速讀方法對(duì)提高教學(xué)效率很重要。美國閱讀教學(xué)講“五W——H”這一方法，可拿來作借鑒。經(jīng)常這樣做，能逐步形成快速攝取課文主要內(nèi)容的能力，而我們的學(xué)生所缺乏的就是這種能力。我在閱讀教學(xué)中把訓(xùn)練速讀能力作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。
其次是寫。對(duì)教師來說，教讀是手段，教寫是目的；對(duì)學(xué)生來說，讀就是學(xué)，寫就是用，就是實(shí)際操作。而技能必須經(jīng)過實(shí)際操作才能獲得的。只有在寫的反復(fù)實(shí)踐中，才能夠使學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)寫作，達(dá)到正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的目的�；诖耍也贾媒o學(xué)生的作業(yè)基本上是寫。兩周一篇大作文，每周一至二篇日記{高中為讀書筆記}。另外，課堂就教學(xué)內(nèi)容臨時(shí)設(shè)置一些片斷作文。我還搞了一套二次作文的教學(xué)法，就是一個(gè)題目學(xué)生做兩次：第一次學(xué)生自由做，第二次在教師指點(diǎn)下修改再做，然后學(xué)生比較前后所做作文必將大有所獲。
當(dāng)然，以讀為重點(diǎn)，寫為中心的課堂教學(xué)必須從思想教育入手，教育學(xué)生熱愛祖國的語言文字，了解它的歷史和豐富的表現(xiàn)力。美好的情感和道德情操是讀寫的基礎(chǔ)，沒有美好的情操，讀會(huì)使人索然寡味，寫也會(huì)使語言面目可憎。
總之，熟練的讀、寫應(yīng)該是學(xué)生努力把握的目標(biāo)。葉老說：“學(xué)生既然要一輩子看書作文，語文就得著眼在這點(diǎn)上，為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！闭Z文課堂教學(xué)就得咬住這個(gè)關(guān)鍵不放松。
三，不斷拓展學(xué)生寫作素質(zhì)的途徑
讀寫是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而寫作更是一門較獨(dú)立的學(xué)問。在教學(xué)中我借鑒前人發(fā)明的“六環(huán)節(jié)”作文教學(xué)法，深得其味，我認(rèn)為這是一條提高學(xué)生寫作素質(zhì)的一條重要途徑�！傲h(huán)節(jié)”教學(xué)法即是“講知識(shí)——讀課文——練技能——用規(guī)律——評(píng)效果——修改提高”，簡(jiǎn)稱“講、讀、練、用、評(píng)、改”。
1． 講知識(shí)，就是教會(huì)學(xué)生理解并掌握運(yùn)用語文規(guī)律的知識(shí)。
2． 讀課文，就是引導(dǎo)學(xué)生把課文作為運(yùn)用語文規(guī)律來達(dá)到表達(dá)的目的，把課文作為寫作的“示范”。練技能，要求學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)下運(yùn)用范例進(jìn)行單項(xiàng)基本技能的練習(xí)，有口頭的，有書面的。由于練得及時(shí)，學(xué)生思維活躍，思路暢通。
3． 用規(guī)律，要求學(xué)生在掌握了某些基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定范圍的綜合訓(xùn)練，自覺地創(chuàng)造地運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)語文知識(shí)指導(dǎo)讀、寫、聽、說的實(shí)踐活動(dòng)。
4． 評(píng)效果，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)檢驗(yàn)實(shí)踐效果，培養(yǎng)學(xué)生鑒別是非優(yōu)劣的能力，提高學(xué)生和實(shí)踐相結(jié)合的水平。
5． 修改提高，明確了實(shí)踐效果之后，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，盡量使作文寫得完美。
以上教學(xué)法是在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，我補(bǔ)充完善的一點(diǎn)心得，在實(shí)踐中效果明顯，學(xué)生也較歡迎。當(dāng)然是就具體作文實(shí)踐而采用的方法。在階段作文教學(xué)中，我注意多與少的辯證關(guān)系，多就是平時(shí)學(xué)生自己多寫多練，少就是教師重點(diǎn)講評(píng)。
四，講出真我的風(fēng)采
相當(dāng)多的教師尤其是青年教師太依賴教學(xué)參考書，甚至于離開它就上不了課。說明我們對(duì)語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)還都未得到正確的認(rèn)識(shí)。語文能力不是教出來的，是在語言實(shí)踐活動(dòng)中的不斷感悟與積累的而獲得的。語文課怎么上呢？沒有教參的課文怎么講呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，講出教師自己認(rèn)真閱讀后得到的感悟就行了，也許你的理解與別人不一樣的，但這與不認(rèn)真讀課文而只照搬教科書結(jié)論的做法，其差距何止以道里計(jì)！
怎么才能講出你自己呢？
第一，扔掉拐棍，自己走路。備課時(shí)一定先熟讀課文，確有必要再看教科書，切忌在閱讀課文之前把教參上的課文分析抄到教案上的做法。經(jīng)過自己用心閱讀，才能知道一篇文章會(huì)么地方需要作者有弦外之音等等，這樣的課才是講出了你自己的心得，也才能講到學(xué)生的心里去。
第二，第二，扔掉框框，獨(dú)自品味。前些年盛行的“解詞——分段——概括——寫作特點(diǎn)”的課文分析模式，常常束縛了教學(xué)創(chuàng)造力，扼殺了師生的靈性。領(lǐng)會(huì)文章寫作中心當(dāng)然是重要的，但一篇文章所表達(dá)出來的思想感情常常是復(fù)雜的、多方面的，作者豐富、復(fù)雜的思想情感需要獨(dú)自去品味，而不是拿一個(gè)標(biāo)簽式的結(jié)論就算完事了。
第三，扔掉枷鎖，獨(dú)立思考。西方一位教育家說過：“分?jǐn)?shù)是教育史上最糟糕的發(fā)明”。現(xiàn)在，考試當(dāng)然還是得有的，但在平常的課堂教學(xué)中，誰能扔掉分?jǐn)?shù)這個(gè)枷鎖，誰就能真正解放學(xué)生也解放自己。在漢語文的教學(xué)中，在具體的語言環(huán)境里，除了字的讀音與寫法答案是惟一的以外，其他從解詞到造句與寫法分析，答案幾乎都不是惟一的，都應(yīng)該是開放式的。因此在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要鼓勵(lì)他們談出自己獨(dú)有的感受及與人不同的見解，不要輕易否定他們經(jīng)過思考而得出的結(jié)論，即使這個(gè)結(jié)論與參考書上可能是不同的。這樣的教學(xué)才會(huì)使學(xué)生不斷地聰明起來，也才能使學(xué)生不斷地聰明起來，也才能使教學(xué)真正成為自已的教學(xué)。
以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，教海無涯，我深知自己僅是一個(gè)初涉者，今后的路還很漫長(zhǎng)。我將繼續(xù)努力，使自己知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的高度。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇12
西峽縣五里橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，雖然離縣城不到3公里，但仍保持著農(nóng)村學(xué)校特有的樸實(shí)。也正因?yàn)檫@樣一種樸實(shí)，造就了這所農(nóng)村初中的金字招牌。近年來，該校在新課改背景下，致力于讓學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活潑地發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革，取得了顯著成效。
西峽縣五里橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，雖然離縣城不到3公里，但仍保持著農(nóng)村學(xué)校特有的樸實(shí)。校名樸實(shí)，校訓(xùn)更是再樸實(shí)不過——扎扎實(shí)實(shí)，生動(dòng)活潑，影響著這里每一位師生。
樸實(shí)的校訓(xùn)里，沒有太多深刻的內(nèi)涵，有的只是埋頭苦干的精神和巧干樂學(xué)的智慧——工作扎扎實(shí)實(shí)，生活充滿生機(jī)；內(nèi)容扎扎實(shí)實(shí)，形式生動(dòng)活潑；教得生動(dòng)活潑，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。
也正因?yàn)檫@樣一種樸實(shí)，造就了這所農(nóng)村初中的金字招牌。近年來，該校在新課改背景下，致力于讓學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活潑地發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革，取得了顯著成效，也越來越受到同行的關(guān)注。北京、沈陽、內(nèi)蒙古、陜西以及省內(nèi)諸多教育同人紛紛到校觀摩學(xué)習(xí)，該校也因此被譽(yù)為“農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)的一面旗幟”。
“抓住素質(zhì)教育的靈魂”
是教育學(xué)生“唯書”“唯上”“唯唯諾諾”，還是培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)活潑、勇于創(chuàng)新，這是兩種對(duì)立的教育觀。
著名教育家顧明遠(yuǎn)多年前曾說過這樣的話。三年前，這句看似有些直白實(shí)則耐人尋味的話，被校長(zhǎng)李清鋒記在了筆記本的顯著位置。
學(xué)校教育是面向少數(shù)學(xué)生，僅僅為少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生服務(wù)，還是為全體學(xué)生服務(wù)，讓所有學(xué)生都能面向未來？是讓學(xué)生片面被動(dòng)地發(fā)展，還是主動(dòng)地生動(dòng)活潑地發(fā)展？是讓學(xué)生唯唯諾諾、循規(guī)蹈矩，還是充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？課堂教學(xué)是死氣沉沉、機(jī)械呆板，還是煥發(fā)生命的活力？毫無疑問，答案都是后者。
“我們學(xué)校幾年前由五所學(xué)校合并而成，教師年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、管理能力等參差不齊。老師們的優(yōu)點(diǎn)是大都很敬業(yè)，有苦干精神，缺點(diǎn)是觀念陳舊、墨守成規(guī)、各自為戰(zhàn)。如何讓老師們?cè)趯?shí)干精神不丟失的前提下學(xué)會(huì)巧干？這很值得思考。另外，我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生多，農(nóng)村孩子多，進(jìn)城務(wù)工人員子女多，再加上中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的差異，急需精神引領(lǐng)，從而凝聚一種積極向上的正能量�！崩钋邃h告訴記者。
“扎扎實(shí)實(shí)辦教育，要讓學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展�！�20xx年，剛剛到五里橋初中走馬上任的李清鋒，想法很樸素，但卻“不小心”與當(dāng)年發(fā)布的《國家教育規(guī)劃綱要》碰撞出了“火花”。
《國家教育規(guī)劃綱要》明確指出，“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”，“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。這也更堅(jiān)定了李清鋒的這一思想�！霸鷮�(shí)實(shí)，生動(dòng)活潑”——經(jīng)過全體教職工的討論醞釀，五里橋初中的校訓(xùn)產(chǎn)生了。
“扎扎實(shí)實(shí)”既是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的要求，也是對(duì)全體師生的希望與期望，工作要扎實(shí)，學(xué)習(xí)要踏實(shí)，追求“最好”，摒棄“可以”�！吧鷦�(dòng)活潑”主要包括兩個(gè)方面：一方面，課堂要生動(dòng)活潑——教師教得生動(dòng)活潑，走出職業(yè)倦怠，享受教育的幸福；學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂成長(zhǎng)，享受幸福的教育。另一方面，生活要充滿生機(jī)。在抓好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校安排豐富多彩的課余生活，讓師生生活充滿生機(jī)，在各種活動(dòng)的平臺(tái)上展示自己的才華，發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己美好的情操與心靈。
課堂是素質(zhì)教育的主陣地。為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，該校大力推進(jìn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革，以“疑”為核心，通過疑問與探究結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問題、獨(dú)立思考問題、合作探究問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。該校努力打造“三疑三探”模式下的常態(tài)課堂，取得了良好的效果，一躍成為首屆河南教育名片——西峽縣“三疑三探”教學(xué)模式的窗口學(xué)校。
西峽縣教研室書記楊海申這樣評(píng)價(jià)：“五里橋初中圍繞‘讓學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展’來做文章，其實(shí)是抓住了素質(zhì)教育的.靈魂。”
課堂上的“星光大道”
在李清鋒的辦公室里，總會(huì)放著一摞全校所有班級(jí)的課程表。與每個(gè)班級(jí)里張貼的課程表唯一不同的是，在這些課程表上，每節(jié)課下面都標(biāo)注有任課教師的星級(jí)，從一星到四星，沒有星級(jí)的是空白。
“這些課程表是專門為來校觀摩指導(dǎo)的客人準(zhǔn)備的。星級(jí)代表著教師運(yùn)用‘三疑三探’模式教學(xué)的‘成熟度’。星級(jí)教師是通過一系列課改大賽選拔產(chǎn)生的，一星為‘周教學(xué)能手’，我們按中央電視臺(tái)《星光大道》節(jié)目的形式，稱之為周冠軍；二星為‘月教學(xué)標(biāo)兵’，即月冠軍；三星為‘學(xué)期教學(xué)精英’，即期冠軍；最高為四星，稱之為‘最具課改力教師’�！崩钋邃h告訴記者，“平時(shí)外面來校觀摩聽課的老師比較多，在課程表上標(biāo)注任課教師的星級(jí)，可以讓客人有目的地選擇聽課科目和老師，從而更真實(shí)地了解我校的課改現(xiàn)狀，同時(shí)也促使老師們不斷進(jìn)步，朝著更高的層次邁進(jìn)，將觀摩課上成常態(tài)課。”
李清鋒所說的“一系列課改大賽”，便是該校的一項(xiàng)品牌活動(dòng)——課堂上的“星光大道”。
為了將課堂上的“星光大道”活動(dòng)開展好，取得實(shí)效，該校出臺(tái)了《五里橋初中推進(jìn)課改評(píng)選課改優(yōu)秀教師實(shí)施方案》，分別按周、月、學(xué)期為單位依次實(shí)施。學(xué)校將一個(gè)學(xué)期分三個(gè)學(xué)月，每學(xué)月的前三周為周賽，評(píng)選周冠軍，第4周為月賽，在周冠軍中評(píng)選產(chǎn)生月冠軍；三個(gè)學(xué)月后學(xué)校會(huì)再安排一周時(shí)間舉行期賽，在月冠軍中評(píng)選產(chǎn)生期冠軍。連續(xù)三次被評(píng)為期冠軍的教師，便是“最具課改力教師”。
周賽、月賽的評(píng)委由學(xué)校辦公室指定，分文、理兩組，其中文科包括語、英、政、史、地，理科包括數(shù)、理、化、生。每次評(píng)選去掉1個(gè)最高分和1個(gè)最低分，核算出執(zhí)課教師的成績(jī)�！皩W(xué)期教學(xué)精英”的評(píng)委由學(xué)校邀請(qǐng)課改專家及縣、鎮(zhèn)教研員擔(dān)任。
同時(shí)，該校要求領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，做課改的先行者。三位校長(zhǎng)首先為教師們上公開課，然后全校18位班子成員人人上公開課。在日常管理上，該校也進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范督促，一是每周檢查教案時(shí)查是否用“三疑三探”模式備課；二是隨機(jī)推門聽課，查課堂教學(xué)是否符合“三疑三探”的要求；三是用“三疑三探”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)課堂，量化打分；四是進(jìn)行學(xué)生滿意度問卷調(diào)查，打造“學(xué)生滿意的課堂”；五是開放課堂，相互觀摩。
剛剛上完課回到辦公室的英語教師王翠鋒告訴記者：“賽課活動(dòng)是鍛煉教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，也是同事之間互相學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)。賽課對(duì)教師的要求更高了，要有更多的課外預(yù)設(shè)，要有更豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要突出學(xué)科特點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地對(duì)模式進(jìn)行生搬硬套。”
年輕教師李明說：“賽課對(duì)我們教學(xué)的基本功也是一種加強(qiáng)，不但督促我們練好粉筆字，用好普通話，而且使我們學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)�！�
“最重要的是，賽課調(diào)動(dòng)了廣大教師參與課堂改革的積極性，促進(jìn)了優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的壯大與成長(zhǎng)。”學(xué)校教務(wù)主任翁雪丹告訴記者，并用一組數(shù)據(jù)來進(jìn)一步印證，“通過三個(gè)學(xué)期的賽課，全校教師參加賽課98人，占全校任課教師的82%；賽課節(jié)數(shù)1329節(jié)，聽課教師達(dá)到4000余人次；36位教師被評(píng)為‘周教學(xué)能手’，24位教師為‘月教學(xué)標(biāo)兵’，23位教師為‘期教學(xué)精英’，還有11位教師被評(píng)為‘最具課改力教師’。26位教師應(yīng)同行之邀，先后到唐河、信陽等地傳授課改經(jīng)驗(yàn)，并為當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教師上示范課�！�
“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”
“在五里橋初中的課堂上，我們看到的是學(xué)生互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性非常高，沒有一個(gè)膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。課堂上，除了老師要適時(shí)做好引導(dǎo)，充分發(fā)揮好小組長(zhǎng)在互助學(xué)習(xí)中的作用也很關(guān)鍵。”商城縣上石橋鎮(zhèn)第三中學(xué)的柳士武老師在五里橋初中參觀學(xué)習(xí)之后，寫下這樣的心得體會(huì)。
“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞�！蔽謇飿虺踔性谕七M(jìn)“三疑三探”教學(xué)模式的過程中，很早便意識(shí)到加強(qiáng)小組建設(shè)的重要性。
該校遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，每學(xué)期開學(xué)初，由班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜合考試成績(jī)、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿�、性格性別等多方面因素，依總成績(jī)用S型拐線的方法，將全班學(xué)生分成相對(duì)均等的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)采用自薦和民主選舉的方式，選拔態(tài)度積極、率先垂范、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、樂于助人、組織管理能力強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生為學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。要求小組長(zhǎng)組織好每一節(jié)課的課堂自探、合探、展示、評(píng)價(jià)、編題等環(huán)節(jié)；幫助學(xué)困生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查每天學(xué)習(xí)的落實(shí)；監(jiān)督小組成員各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況。遇到問題，先小組討論，再群體討論。展示、評(píng)價(jià)時(shí)，各小組按教師分工，迅速展示，主動(dòng)、積極、有序、高效。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)小組建設(shè)，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，該校在下發(fā)《學(xué)生學(xué)習(xí)小組建立實(shí)施方案》的同時(shí)，組織班子成員先后三次深入課堂，圍繞“如何加強(qiáng)小組建設(shè)”進(jìn)行聽課調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分教師前期存在應(yīng)付現(xiàn)象，有的僅在公開課上注意加強(qiáng)小組合作；有的班級(jí)小組也建立了，但組長(zhǎng)職責(zé)不明，工作方法不當(dāng)。
針對(duì)這些問題，該校又對(duì)方案進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)化，要求不同學(xué)科可以確定不同的學(xué)科組長(zhǎng)；要提前做好小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，讓他們明確職責(zé)，并向他們傳授有效的工作方法；上課時(shí)教師應(yīng)依據(jù)教材對(duì)小組提出硬性要求及詳細(xì)指標(biāo)，在備課時(shí)注明；每節(jié)課后應(yīng)召集小組長(zhǎng)對(duì)本節(jié)不足之處提出分析原因，制訂修改方案。
采訪中，八（2）班第五小組組長(zhǎng)楊金行興奮地告訴記者：“小組長(zhǎng)就是老師的小助手。小組討論時(shí)，針對(duì)每個(gè)問題，每個(gè)人都會(huì)有不同的意見，組長(zhǎng)要和大家一塊從中提取精華，形成小組內(nèi)相對(duì)完整的答案。然后為小組成員做好分工，誰進(jìn)行展示、誰負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)等。同時(shí)，組長(zhǎng)還要時(shí)時(shí)提醒那些‘游離’在課堂之外的組員，積極參與小組合作。這樣，人人都參與了，都動(dòng)腦筋了，學(xué)習(xí)效率自然就高了。而如果沒有小組長(zhǎng)，老師將不可能照顧到全體同學(xué)。”
第八小組成員石浩瀚雖然沒有當(dāng)上小組長(zhǎng)，但他依然特別喜歡課堂上的“小組合探”環(huán)節(jié)。他說：“和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，是一件很快樂的事。在小組里，你會(huì)感受到團(tuán)結(jié)的力量，遇到難題，大家都會(huì)互相幫助。”
“的確，通過強(qiáng)化小組建設(shè)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的事，而是成了快樂生活的重要部分，這種方法培養(yǎng)的學(xué)生不但成績(jī)優(yōu)異，而且其他綜合素質(zhì)也很高。他們說起話來思維敏捷，條理清晰；站立起來儀表端莊，落落大方；遇見問題奇思妙想，敢于質(zhì)疑。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)能力和思維方法，完全可以預(yù)見，將來走向社會(huì)，走向各行各業(yè)，也會(huì)是優(yōu)秀的�！崩钋邃h說。
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