初中語文培訓總結(jié)精華(15篇)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編精心整理的初中語文培訓總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中語文培訓總結(jié)1
這次河北省全員教師遠程培訓,為我們河北省全體教師搭建了一個共同學習、共同提高的平臺,使我受益匪淺。通過本階段初中語文遠程提高培訓學習,聆聽金傳富、賴力敏、朱傳世老師講座《初中現(xiàn)代文文學作品教學策略》、《初中語文說課案例與評析》、《初中語文議論文寫作與評價》這三門必修課。通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課、提交作業(yè)、寫學習日志、參與在線研討和交流”等各種形式的學習過程,使我在文化知識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,感到加強學習的重要性。這次遠程學習對我來說真是無比珍貴。專家們講解的深入淺出,大量鮮活生動的教學案例都深深地吸引了我,激勵著我以后的工作思想、工作方法和教學策略。同時結(jié)交了眾多的教育同行,與他們一起交流、共同學習,使我實受益匪淺,F(xiàn)總結(jié)如下:1、提高了能力,內(nèi)化了知識
通過這次培訓,對學生我注重了對他們語文學科興趣的培養(yǎng)。課堂上,將問題分層設置,調(diào)度好不同水平的學生的.積極性,讓他們敢說,能說,會說。讓學生參加語文綜合實踐活動,明白語文就是生活,生活也是語文,語文無處不在的道理。提高了學生學習語文的熱情。
通過學習《初中語文議論文寫作和評價》《初中現(xiàn)代文學作品教學策略》《初中語文說課與案例評析》這三門課,我學到了很多知識,開闊了眼界,拓寬了視野?晌抑,僅僅學到知識還遠遠不夠,
不能當兩只腳的書櫥,應該將學到的知識內(nèi)化,吸收,轉(zhuǎn)化為自己的東西,學有所有,指導自己的教學實踐,這樣才能在不斷的學習中進步,取得更大的成就。以后的教學中,我一定會努力將這次培訓學到的知識,運用到教學第一線,在實踐中創(chuàng)造出獨屬于自己的教學方法。2、注重了內(nèi)修,加強了讀書
要想教好語文,自己必須先學好語文。一個人語文水平的高低,要以“讀書”為先,多讀書,有才情,才能“腹有詩書氣自華”。人說外修修身,內(nèi)修修心。我會注重自己的內(nèi)修,汲取中外經(jīng)典名著的營養(yǎng),滋養(yǎng)自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘,為學生做好為人師的榜樣。讓學生也多閱讀,提高語文文學素養(yǎng)!白x萬卷書,行萬里路”,讀書與實踐結(jié)合,才能一步步走向成功。
總之,通過這次培訓,我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響,同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,不能只停留在原有的水平,而應該意識到作為一名教育工作者應積極主動吸納當今最新的教育理念,并致力于把它們應用于課堂內(nèi)外的教與學活動中,從而不斷提高自己的教科研能力,竭盡全力彰顯自己的工作特色,實現(xiàn)自己的人生價值。學習雖然結(jié)束了,可我的思考并沒有結(jié)束,因為教育是一個漫長的“悟”的過程。這次培訓帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!
初中語文培訓總結(jié)2
20xx年10月10日到12月4日,我參加了初中語文教師脫崗培訓班的學習。這次單純的學生生活是一次愉快的難忘的人生經(jīng)歷。這次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗更是一筆永久的財富?偟膩碚f,培訓內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學員圍繞專題進行的各種觀摩課、評課等活動,也有學員的互動討論,可以說,本次培訓做到了理論與實踐的有機結(jié)合;厥着嘤枌W習的全過程,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的培訓,也是促進我教學上不斷成長的階梯。這些對教育教學工作很有見解的教授以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
一、教師要堅持可持續(xù)性自我發(fā)展
一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。這次培訓對我來說有深遠的意義。
首先,它讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落后,不進步就得淘汰,要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地,學習是唯一的.路!在培訓班上,各位學員思維活躍,團結(jié)互助,開放而又嚴肅,
競爭而又寬容,形成了良好的學習氛圍,所以回到學校后,我決定改掉以往形成的惰性,不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。
其次,這樣的培訓也給我?guī)砹艘环N機遇。要知道,不是每一朵花都能迎風怒放,不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的,這次培訓活動,不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處,也給了我一個鍛煉自己的平臺,并使我認識了很多同行,為我今后在教學上的拼
撞打下了基礎。這樣的培訓當然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,培訓班上的老師和學員都是“x”光視線,在他們的解剖下,每一個坦然的人都能認識到自己的不足,都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮,吾將有很大的空間去上下左右而求索了
!
二、在教學活動中,教師要堅持以學生為主體。
當好教學主導教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生,俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如開展教學活動。那么,怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?這次培訓的專家讓我認知道,應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放手給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們圍繞某
一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓學生充分思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。這樣,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
三、要及時反思自己的教學
傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學生聽,老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時,只是一味怨學生,很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學,不斷改進教學,以增加課堂教學的魅力,達到及時調(diào)控學生的情緒,引導學生積極參與課堂教學的目的,使學生獲得更好的發(fā)展。給我們指點經(jīng)驗的學長告訴我們,要及時反思自己的教案和課堂,這樣進步會很快。
在這次培訓學習中,我做到了積極參與活動,積極參與討論,盡力完成作業(yè);服從學院安排,我度過了忙碌而又充實的兩個月。培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我明白脫崗培訓帶給人的不會是榮譽,而是無盡的責任,懸語文教育之重任于肩,那該是何等沉重。我會銘記這段簡短而充實的培訓的日子,我自信,我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
初中語文培訓總結(jié)3
省培計劃培訓像一縷和煦的春風,吹過初中教育這片即將解凍的土地,讓我們這些播種、耕耘于期間的人們有了收獲更燦爛更美好的明天的希望。雖然利用課余時間參加培訓,但我們卻樂此不疲,從苦中累中收獲著啟迪、眼光和境界并因此而充實、快樂著。這次培訓的內(nèi)容十分豐富,教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習,從理論上提高教師的職業(yè)水平,從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力,不僅是教師自身的需求,而是社會發(fā)展的要求。真是學到了很多東西,對提高我們教師素質(zhì),推動學校教育教學改革,逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用。下面談一下我對這次培訓的認識體會。
一、培訓的認識體會
第一,通過培訓更新觀念。
以往的語文課堂完全是程式化的,以傳授知識為目的,聽講、記憶、回答問題是學生的任務,老師只需在規(guī)定的時間內(nèi)講授完規(guī)定的教學內(nèi)容,一切教學活動都在老師預設的框架內(nèi)展開,學生成了接受知識的容器。在聽專家講座與交流中使我明白了,若想真正讓學生動起來,必須教師要在課前做充分的準備工作,把課堂可能發(fā)生的種種情景預設出來,把每個細節(jié),沒個環(huán)節(jié)都要設計的周密,才不至于在課上浪費大量的無必要時間,比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多,課堂氣氛也能活躍起來,學生更愛學了,興趣有了,效率當然就高了。此次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,進行操作。我知道了語文教學要從學生學習的三個維度——知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀展開;要倡導自主、合作、探究的學習方式;要培養(yǎng)學生的應用能力、審美能力、探究能力;要突出學生的主體地位,注重學生的學習過程,促進學生的全面發(fā)展。這些新視角新理念新思維,正在更新著已成定勢的舊的教育教學觀念。在先進理論指導下的實踐必將取得豐碩成果。
第二,在以后的教學中展開有效的課堂教學。
1、教學行為的轉(zhuǎn)變。對于每位教師都要面臨的備課和上課任務,在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù),面對堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個后進生,教師已經(jīng)忙得不可開交,談何每天細心備課,認真鉆研教材,日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。我們應理論結(jié)合實際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節(jié)課,進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之,就是有選擇性地進行教學研究,保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運用到我們的實際工作中,才能讓學生獲得更為有效的教學。
2、教研方法的更新。一直以來,校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。幾位老師的課堂教學展示,不僅讓我對如何課堂改革有了更為深刻的理解,也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應與時俱進,在開展學校公開教學評比的基礎上結(jié)合實際有選擇性地加強課后反思和互相評課的實踐練習,更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開更有效的教學打好基礎。
第三,收獲了專家和同仁們寶貴的經(jīng)驗。
在翻看專家們的精彩點評、著述和精辟的視頻講解探討的過程中,在翻看其他老師的作業(yè)、日志、教學設計、帖子的過程中,我看到了聽到了收獲了許多新鮮精辟的.觀點,令我茅塞頓開,頗受啟發(fā),覺得眼界一下子開闊了許多。今后,不做井底之蛙,要大膽借鑒,大膽探索,創(chuàng)造性地去開展教育教學工作。
第四,從培訓中得到了深刻的反思。
作為語文教師的我面對以推進素質(zhì)教育為核心的新課程時,真懷疑憑自己這點學識能否自如地駕馭新課程的教學,能否真正自覺地把新課程的理念滲透到實實在在的教學過程中,能否頂住考試和成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕藴实闹髁饔^念的沖擊。我問自己:你閱讀了多少本中外經(jīng)典著作?你能背誦出多少篇首膾炙人口、經(jīng)久不衰的優(yōu)美詩文?你能出口成章、提筆成篇嗎?你的知識面能應付得了信息如此暢通的今天的學生的海闊天空的提問嗎?你有扎實雄厚的語文基礎知識和廣博的文化常識嗎?面對一篇陌生的文章,你能快速讀完并準確把握主旨、思路和特點嗎?你能以高雅不俗的氣質(zhì)和睿智幽默的談吐征服自己的學生嗎?面對這些問題,我不禁臉紅心跳,忐忑不安。的確,我欠缺太多太多的適應新課改的學養(yǎng)和能力啊,不學習、不讀書、不研究,就趕不上新課改的步伐,要落伍要淘汰!開卷有益,充電要緊啊!
初中語文培訓總結(jié)4
4月20至4月21日,縣教育局主持了20xx初中語文新課標與教材解讀培訓。在這次培訓活動中,主講教師王莉、張丘、張法清、翟惠娜、趙丹梅、張建斌就《20xx版新課標》對我們學員進行了詳細的解讀,分析了當前語文教學的現(xiàn)狀及成因,提出了相應的教學建議及策略,這些對于今后的語文教學有很大的指導意義,現(xiàn)將此次培訓總結(jié)如下:
南江中學的王莉校長為我們上了示范課《黑人談河流》,該課很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念,把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標整合于課堂教學過程中,把學習的主動權(quán)還給了學生,課堂體現(xiàn)了“全員參加、師生互動、自主探究、合作交流、求異創(chuàng)新”的特點。整個課堂充滿活力,教法靈活,韻味盎然。課后王莉校長做了《在理想和現(xiàn)實之間》的專題講座,就新課標如何和教材完美結(jié)合做了淺談。張丘老師的《馬說》整堂課學生的主體性、教師的主導作用的到很好的體現(xiàn)。特別是在教師范讀環(huán)節(jié),張老師故意讀錯讓學生來糾錯,這樣學生在找老師讀錯字詞和停頓時,很好地提高了自身朗讀識記的水平。拓展練習設計巧妙:1.展示出韓愈、蘇秦、韓信、陶淵明四位古人在還沒有被伯樂發(fā)現(xiàn)時,他們的做法。請學生談學哪位古人的做法。2.聯(lián)系生活實際,談談練習三。通過設計這樣的拓展訓練,學生學以致用。張法清老師的《關于初中文言文教學的幾點思考》專題講座,主要探討了以下方面:文言文教學的現(xiàn)狀;文言文教學的`困境及原因;教學建議。文言文教學的困境主要包括以下幾點:教學內(nèi)容分散,不能學以致用;教法呆板,單一;學生有厭學情緒。針對以上問題提出以下教學建議:靈活處理教材,古詩文集中學習;重視字詞句的翻譯強化段落篇章的學習;注重誦讀;注重美學元素的提煉價值觀的引導;注重學法指導,培養(yǎng)閱讀能力,教會學生讀注解,使用工具書,記筆記,大膽質(zhì)疑,小心求證;引導學生分類整理,養(yǎng)成積累的習慣;教學幽默,課堂處理靈活多變;注重靈活運用,豐富學生寫作。在提出上述建議時,張老師做了精彩的示范,例如做到教學幽默,有一學生在老師講授“宰予晝夜”時已經(jīng)酣睡,老師讓他翻譯這句,學生答道:“殺了我也要睡覺。”老師當然不會殺了他,借機要求其余的學生認真聽講。
翟惠娜老師和她的學生為我們現(xiàn)場展示精彩的《戲曲大舞臺》,通過分組競答的方式,課堂教學的效率高,學生思維活躍,氣氛熱烈。學生學得輕松愉快,積極性高。趙丹梅老師主講的“新課標指導下的綜合性學習”剖析了綜合性學習的教學現(xiàn)狀,明確了綜合性學習的重要性,講解了新課標初中年段綜合性學習的目標和要求,提出了在綜合性學習實施過程中應注意的問題:
充足的準備時間作為保證;面對全體學生,關照個別差異;合理利用綜合性學習的彈性空間;妥善處理教師指導和學生自主的關系;時刻把握語文學科的基礎知識、基本能力。我覺得綜合性學習的教學對于語文老師來說,是有難度的。教學準備時間多,組織教學難,初定的課時目標課時內(nèi)完不成,有時候精心組織下來后感覺沒有達到預期的效果。趙丹梅老師的這一課,使我認識到了綜合性學習教學的重要性,綜合性學習能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能,綜合提高學生運用語文的實踐能力。作為語文老師,我們覺得要迎難而上,探索提高,因為我還有老師們集體的力量。
培訓將要結(jié)束時,張建斌老師就《基礎課程改革綱要》和《新課標》及現(xiàn)行教材,教師和學生的關系做了簡要的解析。就現(xiàn)行教材兼顧面窄;理想化重提出了對策:一綱多本;教材分級。主講老師還就當前農(nóng)村語文教學現(xiàn)狀提出相應的對策:點燃教師及激情;拓展資源;更新教學手段(讓學生學);轉(zhuǎn)變觀念。在小組討論和交流中,教師們在成長,教師在教學中要吃透新課標,吃透教材,創(chuàng)造性的教學,實現(xiàn)學生素質(zhì)的更大更快的提高。
建議:
1.將培訓老師設計的優(yōu)質(zhì)示范課實錄拿到各個學校展示,組織各個學校相關專業(yè)的老師積極參與學習,交流,探討。
2.培訓分主題,一次一個主題,培訓具連續(xù)性,不要中斷。
初中語文培訓總結(jié)5
這炎熱的暑假里,我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學時的培訓。在這幾天的學習中,聽了好多專家的講座,受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學習機會。
在這幾天里,我覺得自己仿佛回到了學生時代,端坐在教室里,聆聽著專家的講座,我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮,讓我明白,今后的教學要以學生的學習為中心來組織教學,教師必須學會文本的細讀。
聽了張人力校長的講座,明白后茶館式教學主張學生先學,還強調(diào)了學生先學的方式、方法是多樣的,而且還闡釋了教師在學生先學之后應該怎么教。后茶館式教學顛覆了課堂教學設計的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學,我經(jīng)常擔心學生不能很好的把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了,教師只需要通過引導暴露共同解疑要講學生自己不能學會的。
聽了蔡少軍教研員的對20xx版新課標的解讀,知道教師必須帶著真正的平等意識進行文本教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀。
聽了鄭桂華教授關于語文教學目標的確定,真正感受到自己平日的不足,在制定教學目標時太大太不具體,知道以后在制定目標是要具體再具體點,集中再集中些。
劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關系入手教導我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。
湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù),并結(jié)合考試說明對湖州市20xx年初中畢業(yè)生學業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題,命題的基本要求,考查學生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢,更注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),三維目標的達成。
聽了王建國老師的'講座明白了一位名教師的成長需要磨礪,需要努力進取。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學名師的理由,更知道要學習更要形成自己的風格。
總之每位專家的講座都是如此精彩,讓我忘了烈日酷暑,忘了疲憊,只沉浸于學習中。在今后的教學道路上,我要學習的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,要能夠讓我的學生取之不盡用之不竭,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。
初中語文培訓總結(jié)6
這次,我有幸參加了xx貴州省初中語文的培訓,培訓的時間從20xx年9月20日開始到20xx年11月20日結(jié)束,雖然只有短短兩個月的時間,但在專家們的引領和輔導老師的指導下,我學到了很多東西,F(xiàn)把本次的學習作個總結(jié):
一、提高了教學理論水平,更新了教學觀念
通過學習,我對義務教育階段語文課程標準、教師職業(yè)道德、師生關系、教學實施等方面在理論上有了新的認識,在教育教學理念上得到了更新,這為自己今后的教育教學工作明確了方向。改變陳舊的教育思想,樹立新的教育教學觀念,這是新時期教育發(fā)展的總趨勢,也是我這次參加培訓的最大收獲。
二、重新認識了課堂,懂得了課堂設計的關鍵
通過模塊七的學習,我對課堂設計有了新的理解:
第一,語文課堂設計一定要體現(xiàn)語文學科特色,即課程標準中的人文性與工具性的統(tǒng)一;
第二,課堂設計一定要滲透新課程精神,即整合、選擇、開放;
第三,必須把握教師與學生在教學課堂中的地位,充分考慮學生的因素,以促成教學目標的`達成。
三、明白了閱讀教學的真諦,領悟了閱讀教學的訣竅
通過模塊四的學習,在xxx教授的引領下,我明白了語文教學中閱讀教學的實質(zhì)。我們的閱讀教學,其最終的目標就要培養(yǎng)學生的閱讀能力,提高學生的文化素養(yǎng),深化學生的精神、情感體驗。從這個角度說,我們的閱讀教學首先就要從培養(yǎng)學生的預讀興趣入手,只有讓學生有了濃厚的閱讀興趣,他們才會全身心地進入閱讀狀態(tài),只有學生真正地喜歡上了閱讀,他們的閱讀能力才會得到提高,才會有精神、情感的真正體驗,最后達到文化素養(yǎng)的提高。
四、認識了作文教學的本質(zhì),找到了作文教學的方向
從xxx衛(wèi)東教授的講座中,我認識到了作文教學的實質(zhì)就是要讓學生的作文回到真實的寫作之中,這就是注重生活體驗。學生只有做一個生活的有心人,對生活有深刻而獨特的體驗,才會寫出真正屬于自己的、具有獨特個性的作文。雖然我自己過去在作文教學中也這樣做過,但總是在摸著石頭過河。這次學習中,在xxx教授的引領下,又讀了山東省實驗作文教學的有關文章,覺得眼前突然明亮了,作文教學的方向明確了。注重學生的生活體驗,就是作文的源頭活水。
通過這次的培訓學習,我還明白了在我們的課堂教學中,教師必須體現(xiàn)一個導字,而學生必須突出一個學字。在教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力,讓學生學會學習。教師只是課堂教學的組織者,是學生解惑的引導者。教師應把學生學習的空間和時間還給學生。
初中語文培訓總結(jié)7
初中語文遠程培訓一個多月來,專家教授的講課精彩,細致分析仍在耳畔回蕩,他們將指引著我今后教學語文的方向,也將鞭策著我不斷前進,F(xiàn)將自己的學習總結(jié)如下:
一、將口語交際落實到位,搭建語文學習的廣闊平臺
興趣是學習動力的源泉,為了激發(fā)語文學習的興趣,我們必須豐富學生的課外生活,讓學生展示自己的特長,可以開展口語交際,每天一詩,每周一辯,書法比賽,演講、朗誦比賽,成語接龍,故事大王,作文沙龍,讀書報告等等。這樣,學生不僅從中豐富了自己的知識,而且發(fā)揮了自己的特長,增強了信心,使自己各方面能力在潛移默化中得到提高,從而真正提高了語文能力。
二、關注學生的學習過程, 把學習的主動權(quán)交給學生
學習歸根到底是學生自己的事情,語文學習尤其要有濃厚的興趣,要有自主體驗、自主探究、自主實踐。教師也不能對學生放任自流,采取了“放羊”式的教學;教師要關注學生的學習需要,備課要備學生,要愛護學生的好奇心,求知欲。激發(fā)學生的學習熱情,當學生不想學習時,教師要想辦法,調(diào)動學生學習的興趣,推動學生學習、思考,不斷地給學生添加學習的動機,讓學生不折不扣、保質(zhì)保量的完成學習任務;當學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的時候,教師要促成學生實現(xiàn)學習目標,這樣才真正實現(xiàn)了學生主體地位,學生掌握了學習的主動權(quán)。
三、培養(yǎng)學生的閱讀能力 ,要在閱讀中積累
在語文學習中存在這樣一種現(xiàn)象:那些對語文毫無興趣卻喜歡讀點雜書的學生,卻能寫出比較像樣的文章。愛好語文,善于做刁鉆古怪習題的學生,考試也許會得高分,語言表達能力卻往往令人不敢恭維。這就是當前語文教學中最危險的傾向——不讓學生讀書,久而久之學生就沒有了閱讀興趣。語文教學不同于數(shù)理化教學,熟未必能生巧。語文成績的高低很大程度和語感有關,語感又離不開閱讀。經(jīng)專家們研究,學生的.閱讀只有達到課本的四倍多,才有可能形成語文能力。所以,我覺得在語文教學中一定要激發(fā)學生閱讀興趣,讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,同時語文老師爭取每節(jié)課都要給學生留出四分之一的時間來閱讀,把閱讀的精華積累下來,變成自己的東西。從而真正提高語文能力。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!蔽視粩鄥⒓永^續(xù)教育學習,遠程教育學習,思考語文教學中的問題,完善自己的語文教學,與廣大的語文教育工作者一起致力于語文教學工作。
初中語文培訓總結(jié)8
在這炎熱的暑假里,原本想好好睡上幾天的我,卻接到培訓的電話,想到“偷偷懶”的計劃泡湯了,心里很煩悶。不情愿的來報道,心里很不以為然。然而,在這幾天學習中,我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化,使我慶幸自己榮幸的成為“民革。新紀元納雍第二期初中語文教師培訓”中的一員。
在這短短的五天里,我覺得自己仿佛回到了學生時代,像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁,使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮,讓我重新樹立了未來的教育思路,讓我明白,今后的教學必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓中,我深刻地意識到,“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動之上,而作為“領路人”的我們,要以“靈魂來塑造靈魂,以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”,要用自身的精神品質(zhì)來影響學生的精神品質(zhì);
并讓學生明白“發(fā)展才是硬道理,學習才是硬道理”,要用“感恩”的心來面對社會,報答家人。
在培訓中,朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質(zhì)——關愛和奉獻的重要性。我深感內(nèi)疚,我的愛太過狹窄,太過片面。我對學生,只是“用眼”去看,沒有“用心”,應該說,“用心”的程度不夠。因此,在今后的教學中,我要學會用心去和學生交流,用心去感受我的學生;
但,我又是自豪的,因為,我盡我的所能去幫助我的每一個學生,哪怕這幫助是微薄的!
在培訓中,我感到慚愧,朱老師的`觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學生——雖然,我是出自對他們的愛——我擔心他們不能很好的把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者;
我束縛了他們的思想?yún)s還責備他們?yōu)槭裁床粫伎,我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點,因為我還來得及改正。
在今后的教學道路上,我要學習的東西還很多。
首先,我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。
其次,我要改變自己的常規(guī)教學,不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進自己所能給學生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學生、愛學生,把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉(zhuǎn)化學生。“以心換心,以情換情,以恩換恩”,換位思考,站在學生的立場多思考。
第三,要相信自己的學生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫,過多的擔憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的.未來讓他們自己去把握!而我,則是他們未來的領路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們,我只能給予幫助或建議,沒有指定權(quán)。
當然,這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進的地方,除此之外,還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學中不大注意的等等。俗話說“活到老學到老”,“學海無涯”嘛。我相信,經(jīng)過自己不斷的學習和努力,我會成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標!
初中語文培訓總結(jié)9
本次教師遠程培訓即將結(jié)束了,在學習過程中,我收獲頗多,通過“閱讀文本資料和推薦的相關文章,完成提交作業(yè)和總結(jié)”,我知識水平產(chǎn)生了一個很大的提高,積累了一些經(jīng)驗,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、激發(fā)學生探究的興趣
法國思想家盧梭曾經(jīng)說過:“問題不在于教他各種學問,而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣,并且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學問的方法”,孔子也說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”從心理學、教育學的角度分析,小學生在很大程度上是憑著興趣學習的。他們對學習一旦產(chǎn)生興趣,就會收到事半功倍的效果。所以激發(fā)他們探究的興趣,是開展探究性學習的基礎。在語文教學中,我們應當充分激發(fā)學生探究學習的興趣,并延續(xù)這種興趣,調(diào)動他們自身學習的主動性和積極性,增強他們的好奇心,使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望和探究的沖動,為探究性學習營造良好的氛圍。教師可采用引用詩歌、成語、名言句、寓言故事、對聯(lián)、俗語、名人故事等形式激發(fā)興趣,調(diào)動學生學習的積極性,使他們以前所未有的熱情投入到探究活動之中去。
二、認真學習新課標
深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的'新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
三、教給學生探究的方法
“授之以魚,不如授之以漁。”“教師的責任就是在于教學生學會學習,在培養(yǎng)學生良好學習興趣的基礎上,更要授之以方法。”由此可見,培養(yǎng)學生的能力,教會學生學會學習,樹立“終身學習”的觀念遠比傳授知識更重要。教師要善于“授之以漁”,引導學生學會“織網(wǎng)”“捕魚”的方法,讓他們在知識的海洋里探究、探索,通過探究獲取無窮無盡的知識之“魚”。一堂好的語文課,不是看教師教了多少,而是看學生學了多少,學會了多少。而提高學生學習效果的最佳途徑就是掌握有效的學習方法。在中學語文課堂中,探究性學習方法主要有對比探究法、情景探究法、自主探究法、合作探究法、想象探究法、縱橫探究法、發(fā)現(xiàn)探究法、體驗探究法、不完全探究法等。教師宜根據(jù)問題的難易程度和學生學習的特點,靈活選用適合于中學生學習的探究方法組織學生探究未知的知識和領域。學生掌握的方法越多,越細,探究學習的能力就越強,就可以廣泛地自學,把課內(nèi)的學習主動延伸遷移到課外去,并運用所學的知識來解決新問題,加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。
四、活學活用,利用資源實施素質(zhì)教育。
遠程教育為我的教學提供了取之不竭、用之不盡的教育教學資源,為我們深入實施素質(zhì)教育提供了充分的條件。它的教育內(nèi)容是全方位、多層次的,從而使學生能夠遨游浩翰的知識海洋,為學生營造良好的成長氛圍,為學生的學習開辟了一片新天地,有助于學生了解社會,了解科學的發(fā)展,對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和個性全面發(fā)展是十分有益的。在我的語文教學實踐中,我利用學生自習時,我利用多媒體課件,有計劃的播放一些語文課外知識,在課外知識節(jié)目的學習中同學們積累了豐富的知識,擴大了知識的視野,積淀了豐富的人文素養(yǎng),深刻感受到了語文學習的重要,激發(fā)了學生們的幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有語文,,明白了語文學習的價值和魅力所在。在日常的課堂教學中,我也是積極有效地利用遠程教育資源進行教學,通過這些內(nèi)容充實,手段新穎,形式多樣的教育教學手段,培養(yǎng)學生語文素質(zhì),特別是他們的聽、說、讀、寫的能力。實踐證明,我的這些嘗試和努力是卓有成效的。我認為,如果我們能對遠程教育資源的充分合理的運用,能夠達到使學生的視野開闊、信息靈通,變得“耳聰目明”,更具發(fā)展的潛力;
五、掌握了方法,提高了能力。
通過創(chuàng)設豐富有趣的學習情境,開展學生自主、合作探究的學習活動,關注學生的學習過程,真正使每一位學生學有所獲,提高了能力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),為我以后的工作指明了方向。
五、研修之路是鼓勵之路,溫情之路
通過這次學習,我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關愛暖流的滋潤,這次研修,很值。
在今后的教學中,我將更多地參加這樣的學習,充分發(fā)揮教師的作用,完成教師的使命,進一步學習新的教育理論法來提高自己的教學水平,為今后的工作再上一個臺階做出自己的貢獻,為培養(yǎng)祖國的下一代打好基礎!
初中語文培訓總結(jié)10
通過本次培訓,更新了我的教育理念,提高了自身素質(zhì),夯實了語文教學基礎,下面我就本次培訓內(nèi)容談談自己的幾點收獲。
一、在學習不斷提高自身素質(zhì)
在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座,最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水,我們自己要有一桶水!边@句話說的一點也不錯,在教學工作中,我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論,都知之甚少。參加工作幾年了,我對于語文教學的理論僅局限于知道語文教學策略和一些新課標的要求,在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學行為,這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此,以后要努力學習,特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學水平。
二、語文教學基本功快速提升
作為語文扎實的基礎教學是非常重要的,所以這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲,中學生語文閱讀能力測評、中學說明文議論文、中學古詩詞教學、高效閱讀課堂構(gòu)建對我的教學水平有了一個很大的促進,尤其是說明文,由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗,真是大有收獲,還有議論文,不學習還不知道自己的缺陷在哪里,就連基礎的中學生語文閱讀教學,都錯得千瘡百孔,還好能及時發(fā)現(xiàn)不足,因地制宜。
三、學以致用
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習,讓我對本套教材有了更深的了解,也學到了許多寶貴的經(jīng)驗,在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的.實際,對教材內(nèi)容有所選擇,科學地進行加工,探尋恰當?shù)慕虒W方法,合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心,使他們獲得成功的體驗,這是一種能引起學生學習興趣的好方法,同時也可以成為一種評價手段,為學生平時的學習提供競爭的機會,在給他們建立期望值的同時,通過勝敗的評比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C,從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
四、在學習中成長
網(wǎng)絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺,交流著教學的心得體會,討論著教學中遇到的種種困惑,思考著如何更好地提高教學水平。在交流過程中,我了解到各學校的教學的不同情況,也積極地發(fā)貼回貼。在討論中,教師們暢所欲言,提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題,這些問題也得到專家們的重視,他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示,對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
五、活到老,學到老
知識也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時代,無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學技能,都在日益更新,不斷發(fā)展。作為新時代的教師,不能墨守成規(guī),一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段,即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況,應該屬于“新手階段”,還需太多的磨練和學習,今后要向課本學習,向?qū)<覍W習,多讀教育教學方面的書籍;向有經(jīng)驗的教師學習,多參加聽課、評課活動,多與同事進行交流,加強教師間的合作,或者利用網(wǎng)絡與更多的同行進行交流與學習,樹立終身學習的觀念。
初中語文培訓總結(jié)11
通過這次研修,我對語文教學有了新的認識。首先,新課程理念標準認為,課程不是教材,教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施語文課堂課程資源的開發(fā),我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標
我們以往的語文教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習語文策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學生的口語能力,使每一個學生都能開口說語文,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變語文教學方法
過去的在語文教學中總是老師講,學生記。教師是課堂的主角,學生是聽眾,學生自由練習很少,口語、聽力非常差,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學生為主體,把主動權(quán)還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位,提高學習效率呢?可以從以下三方面入手:
1、精心設計教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生學習的主動性。
學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié),設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學生學習語文的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,使學生全身心地投入到語文教學活動中。雖然我們的教學條件有限,但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
2、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別,以往的教學只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察,學會思考,學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化,從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。
3、要讓課堂“活”起來,學生“動”起來。怎樣能使學生動起來:
。1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候,要認真地鉆研教材,研究學生,設計教法。我們在備課時,不僅僅局限于我們老師自己備,同時也可要求學生參與。如我們在準備教具時,可以讓學生自己去準備,盡可能做到自己手里有什么,學生手中有什么。比如在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時,也可以讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。
。2)引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入,一方面鍛煉學生的口語,一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果,但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
。3)鼓勵學生在練習中動起來。在語文課堂上,讓學生充分參與,對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口,而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的'情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。語文作為一門與漢語完全不同的語言學科,它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固,并達到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運用語文進行口頭或筆頭交流。
教師以學生的語文學習為中心,扎實抓好課堂教學,讓學習落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”,認為應把學習的主動權(quán)交給學生。但是對于有些連語文的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說,他們很少有人知道教學的重難點,很少有人掌握得了學習內(nèi)容的深度和廣度,所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應該屬于老師的,老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動,監(jiān)控教學過程。
初中語文培訓總結(jié)12
暑假 伊始,我榮幸地參加為期兩天的縣級骨干教師培訓,聆聽教師學校德育教研室蔡老師的講座,班主任在教書育人的問題上,扮演著重要角色,擇校在于擇師,擇師在于擇班主任,班主任要學會“愛”。愛學生,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學生涯中,我最大的愿望就是用愛滋潤每一個孩子的心田。與學生朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是:“假如我是孩子”、“假如是我孩子”,這樣的情感使我少了苛求,多了寬容;少了指責,多了尊重;少了急躁,多了耐心。記得托爾斯泰說過:“如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體,他就是一個完整的教師。”聽了國主任、李主任、蔡主任的講座,我每天的感覺是幸福而又充實的,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學中還存在太多的問題,但經(jīng)過一段時間的學習,我相信自己會有所收獲的。
通過培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不懈地學習,積極進行知識的更新。除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教師應與時俱進,適應時代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡環(huán)境,激發(fā)學生的求知欲, 提高學生的實踐能力,培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新精神。
通過培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑!皭凼墙逃篮愕闹黝},我知道了怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康地成長。
培訓是短暫的,但收獲是充實的。在今后的教學工作中,我要與時俱進,做一名合格的教師。做一名讓學生滿意、家長放心、社會信賴的好老師!
初中語文培訓總結(jié)13
為期一年的“20xx年廣東省中小學骨干教師省級培訓”的培訓活動快結(jié)束了,回顧四個階段的培訓活動,我感覺收獲滿滿的,不管是在專業(yè)教學能力還是科研能力,或者是終身學習能力和教育創(chuàng)新能力,都有長足的進步,也為自己今后的教育實踐打下了基礎。
第一階段為理論培訓,培訓時間兩周。這兩周充實而圓滿,理論學習讓我這個教了16年書的教書匠有了更深的體會。
1、 專家的講座如沐浴春風。林正高《走在卓越的路上》從思想上給我們學員設立了標高。他鼓勵我們要當讀書型的教師,反思型的教師,讓我們眼界開闊了,思想清晰了。費倫猛教授則用《基于課堂改進的小課題研究》讓我們腳踏實地怎樣去學做一名專家型的教師。
2、教授的課程實用性高。針對高中數(shù)學的課程,吳康教授講授了《例談若干重要的高中數(shù)學解題方法》。吳教授孜孜不倦的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度令人敬仰。張崇岐教授講授了《高中統(tǒng)計與概率教學研究》,幽默風趣的課堂,讓我們在笑談間領悟了數(shù)學的理論,又為自己今后的教學工作提供了參考。
3、學者的報告走在前沿。深圳市教科院的魏顯峰老師帶來了《研究是高三備考的基石》,毫無保留的把深圳近幾年高三備考的經(jīng)驗無私的共享給了我們學員;廣州市教育研究院的譚國華老師帶來了《教學目標:數(shù)學課堂觀察的核心要素》,從具體詳實的案例指引老師課堂教學,每一位老師帶來的都是一線的教學中的經(jīng)驗,如及時雨,灑落在每一個學員心頭,觸及靈魂。
第二階段為跟崗學習,為期13天。我非常幸運的.分配至揭陽市揭陽一中孫名堅老師的名師工作室。。從主持人孫老師身上,我感受到了“一杯原汁原味的濃茶”,純正而甘香,數(shù)十年堅持在教學一線耕耘播撒,告訴我們“付出也是一種快樂”;凝聚科組,身體力行“名師者,立德樹人啟悱,研道修身擔當”每一次傾聽孫老師講述自己的探索實踐,每一個交流的瞬間,都是我可以珍藏的收獲。
在跟崗期間,我聽到了更多的真實的常態(tài)課,也學習了揭陽一中老師們已形成模式的探究課。在一次次的評課中,碰撞出火花,摩擦出友誼,更新了理念。一位教師的專業(yè)功底、個人素養(yǎng)首先體現(xiàn)在教師對教材的處理。在孫老師的課堂上,從兩道課本的習題引入,探究對稱軸、對稱中心與周期性的規(guī)律,從特殊例題到一般規(guī)律,孫老師沒有以自己的講解來替代學生的思考,而是采取了多種方式引導學生感悟,學生的理解不是也不可能一蹴而就,孫老師通過對學生的追問一步步引導學生深入思考,使學生在“思考—交流—獲得”的過程中學會學習。孫老師深挖教材,回歸課本,放手探究,大膽放心地把學習的主動權(quán)還給了學生,把學習的時間還給學生,體現(xiàn)了“先學后教、以學定教”的生本理念。
在學員們的課堂上,我更多體驗到備課中學情的重要性,課堂教學的有效性,不是教師備了多少課,準備了多少道好題,講了多少就是一節(jié)好課,而是學生學會了多少,收獲了多少。作為教師,應為學生創(chuàng)設思考的空間和時間,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,發(fā)展學生的思維,而不是填鴨式、滿堂灌。數(shù)學教學的藝術(shù),不在于傳授,而在于喚醒、激勵和鼓舞。每一個學員上課后,工作室都安排了評課活動。評課活動的氣氛熱烈,大家暢所欲言,既有對上課教師的欣賞肯定,也有對課堂處理的思考建議,這樣,一節(jié)課成為了大家對一類課型、對一個問題探索的案例,使課的意義和價值進一步延伸。
第三階段為崗位實踐和行動研究。在教學工作過程中,我更新教學理念,創(chuàng)新教學方法,努力把在跟崗學習活動中所學到的課堂教學技法應用到我的課堂,做到:課前認真鉆研教材,深入理解教材,準確把握重難點,認真編寫教案,不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓,并且利用網(wǎng)絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上,堅持以學生為主體,教師為主導,探究性、合作型的教學。近半年來,我認真完成了本階段的各項培訓任務:積極開展《高中數(shù)學試卷講評課教學策略的實踐探究》的課題研究,主動承擔校性公開課和示范課,認真撰寫教學心得體會,圓滿完成了崗位實踐和行動研究階段的培訓任務。
第四階段為成果展示與培訓總結(jié),為期一周。學員和教師工作室主持人集中到廣州第二師范學院進行成果展示,具體活動有:論文答辯會、專題學術(shù)研討會、說課活動和匯報收獲、成果展示活動中,我全面回顧了參加此次省級骨干教師培訓的過程,重點談到我的深刻體會:是一次學習的革命,是教學觀念的全面洗禮,教學理論水平得到提高,知識素養(yǎng)有更厚的積淀,教學技藝得到增長。在成果展示中,全體學員進行了說課研討活動,展示了整個學習階段所取得的成果。在論文答辯階段,我把我所撰寫的《借網(wǎng)絡優(yōu)勢,提高試卷講評課的有效教學》一文進行了介紹和答辯,得到了指導老師的一致肯定。何小亞教授的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。不僅給我思想以啟示,更重要的是這些理論,能務實的指引、指導我現(xiàn)實的教學教學實踐。
為期一年的骨干教師培訓,不論從教育教學的理論還是實踐上,都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中,我盡自己所能,積極參與交流討論。骨干教師培訓,讓我對數(shù)學教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結(jié)束,但學習還在繼續(xù),這次培訓就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望!
初中語文培訓總結(jié)14
通過觀看光盤學習的培訓,我的綜合素質(zhì)得到提高。這一次光盤是一次很好的機會,雖然有點累,但是很快樂。優(yōu)秀老師不同風格的授課,專家們深入淺出理論講解,使我學到了很多,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、對自我的重新認識:
通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位語文教師,必須具有淵博的知識,良好的思維品質(zhì),在語文的探究過程中,教師不再把語文知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究語文的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對課堂教學重新的認識:
通過聽名師的課,我對語文課堂教學也有了一個新的認識,語文課以語言對象,強調(diào)以任務入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學的目標上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。語文教師應具備的聽、說、讀、寫、的教學技能,給語文教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格語文教師應具備的基本素質(zhì),使我受益匪淺。
三、欣賞名師的教學風采,提高授課能力
有幸聆聽優(yōu)秀教師的講座和課堂教學的風采,我佩服他們那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、求真務實的科學研究態(tài)度,以及他敢于兼容各種教學觀點的寬廣胸懷。通過優(yōu)秀教師講如何備好課、講好課,如何提高講課藝術(shù),如何舉例、如何抓住學生注意力,提高學生聽課積極性,提高講課效果,如何把教書育人容于課堂教學,有的教師還講了自己的親身體會和多年來積累的寶貴經(jīng)驗。通過名師的報告,讓我在許多方面有所提高。
四,合理消除兩極分化。
充分利用小組合作,把不同程度的學生分配在一組,優(yōu)等生幫助落后生。給優(yōu)等生分配任務,說明讓落后生達到什么程度。對于落后生取得的'進步,要給予優(yōu)等生和落后生及時的表揚和鼓勵,使其更上一層樓。教師要兼顧中間,照顧兩邊,不讓一個學生掉隊,嚴格消除兩極分化現(xiàn)象。
五,重視合作的力量。
“眾人拾柴火焰高”,認真做好集體備課和有效開展每周的教研活動。提出問題,各抒己見,認真討論,攻破難關,有利于改進我們的教學,提高我們的業(yè)務水平。
一份耕耘,一分收獲,相信在以后的工作中,我會更努力,同時也希望遠程研修越辦越好。這一次遠程研修培訓,對我來說,進步了很多。我會一直不斷的努力下去的,我相信這是我能夠做到的!
初中語文培訓總結(jié)15
隨著科學的迅速發(fā)展,時代的飛速前進,提高國民文化素質(zhì)是一個國家的首要任務。作為教師首先要肩負重任。因此,為了全面提高教師專業(yè)素養(yǎng),我國教育部決定開展國培計劃,為不同條件下的教師培訓提供了學習方便。
做為農(nóng)村中學到一名老師,有幸同我校所有語文老師參加國培行動,感到十分榮幸,首先感謝校領導給我們這次學習的機會,學校給我們提供了網(wǎng)絡學習的優(yōu)越條件,提供免費的網(wǎng)絡資源,這種高效網(wǎng)絡培訓模式,無異于給傳統(tǒng)培訓模式增添了新的亮點,為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地,特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習,為我們提供了學習的方便。因此,在培訓期間,每天的感覺是緊張而又充實,忙碌而又愉快,在不知不覺中,將近兩個月的學習即將結(jié)束了,回味兩個月的培訓,感觸甚深。
(一)國培教育,給我們教師搭建了自主學習的平臺。
“形成全民學習,終身學習的學習型社會,促進人的全面發(fā)展!边@是黨的十六大代表明確提出,而作為以教書育人為天職的教師,我們更應該成為學習的時代先鋒,知識的富翁。因此,國培行動給我們搭建了自主學習,提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。本次培訓,安徽電大為此次網(wǎng)上學習提供網(wǎng)絡平臺,并聘請資深的網(wǎng)絡
教育家、教育技術(shù)專家給我們傳授新知識,新理念,開設“教師職業(yè)道德解讀與實踐導行”、“課堂教學觀察、診斷與評價”、“初中說明文教學策略”、“教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展”等課程,使我們對語文教學相關知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學過程的實錄,使我大開眼界,給我指引了學科教學的新方向和目標,特別是在每個討論帖中,匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解,對我的教學起到了推動作用。
(二)國培教育,給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學習的空間。
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內(nèi),而國培行動,突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性,打破了文化層次,年齡結(jié)構(gòu),城鄉(xiāng)地域的羈絆,它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡平臺中互相學習,互相交流,對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議,交流方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實現(xiàn)思維的碰撞,靈感的迸發(fā),心靈的默契,每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
(三)國培教育,給教師開辟了自我反思的驛站。
國培教育,以開放自由的特點,為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶,匯集了四面八方的精華,欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思,還有對教學的一些獨到的'見解,使我深刻體會到山
外有山人外有人的含義,同時也使我產(chǎn)生強烈的震撼,使我深刻意識到反思不再是應付學校常規(guī)檢查而所做,而要真正反思每堂課的成功和不足之處,不再使反思成為一種形式,而要使它成為一種真正習慣,一種動力。
通過國培行動,在以后的工作中我要做到以下幾點:
一、不斷學習。
“活到老,學到老,知識也有保質(zhì)期”,因此,知識更新是必要的,我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業(yè)知識。
二、自我反思。
在教學中不斷進行反思,從以往的教學實踐中找出“得”與“失”,轉(zhuǎn)“敗”為“勝”,吸取教訓,總結(jié)經(jīng)驗,吃一塹,長一智,日積月累,形成自己的教學風格,不斷提高教學成績。
三、相互交流。
虛心同同事相互交流,相互學習,虛心聽取同事們直言不諱的真言,久而久之,一定會大有進步和發(fā)展的。
總之,這次國培行動使我受益匪淺,感謝“國培”為我們提供了這么難得的合理的自由學習機會,我決心把培訓中所學的業(yè)務知識運用到教學實踐中去,努力與學生共同進步、共同發(fā)展
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