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在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2022-06-10 11:15:30 實(shí)習(xí)報(bào)告 我要投稿

【精華】在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告集合6篇

  隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧,下面是小編收集整理的在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告6篇,歡迎大家分享。

【精華】在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告集合6篇

在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1

  1. 實(shí)習(xí)內(nèi)容及知識(shí)應(yīng)用

  1.1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及進(jìn)程安排

  研究的基本內(nèi)容:

  (1)內(nèi)容概述

  通過對(duì)BMP和JPEG兩種基本圖像文件的分析,在其中嵌入經(jīng)置亂吼的數(shù)字水印圖像或文字,研究水印置亂、嵌入、提取的技術(shù),對(duì)比分析空域和頻域中加入數(shù)字水印后圖像的魯棒性,進(jìn)而通過測(cè)試盒實(shí)驗(yàn)研究更穩(wěn)健的數(shù)字水印技術(shù)。

  (2)數(shù)字水印技術(shù)的分類

  從加入水印后圖像中的水印是否可見可分為可見水印和不可見水印。 從水印的來源來看可分為獨(dú)立于圖像的水印和圖像自適應(yīng)的水印。 從加水印圖像的扛過濾波或壓縮能力及魯棒性來分,可以分為易碎水印,半易水印和魯邦水印。

  從水印檢測(cè)是否需要原始圖像,可以分為私有水印和共有水印。

  (3)數(shù)字水印算法分類

  現(xiàn)有的數(shù)字圖像水印算法可分為空域方法和頻域方法兩類。

  (4)數(shù)字水印技術(shù)特點(diǎn)

  它是隱藏在被保護(hù)對(duì)象的數(shù)字產(chǎn)品中,并且這種隱藏對(duì)用戶來講是感覺不到的。 數(shù)字水印對(duì)一般用戶是可檢測(cè)不可消除的,一般用戶即使知道一個(gè)數(shù)字作品中藏有水印,用一般的統(tǒng)計(jì)方法也是無法檢測(cè)和刪除的。

  未經(jīng)授權(quán)者很難檢測(cè)出或插入一個(gè)偽造的水印但經(jīng)授權(quán)者能很快的抽取出水印。

  (5)數(shù)字水印的基本原理

  數(shù)字水印可以說的水印的數(shù)字化,其基本原來是通過一定的算法將一些標(biāo)志性信息直接嵌入到多媒體內(nèi)容中,在不影響原內(nèi)容的價(jià)值和使用的情況下,不能被人的直覺系統(tǒng)覺察或注意到,它與原始數(shù)據(jù)緊密結(jié)合并隱藏在其中,成為宿主數(shù)據(jù)不可分離的一部分,只有通過專用的檢測(cè)器或閱讀器才能提取的一項(xiàng)技術(shù)。

  解決的主要問題:

 。1)實(shí)現(xiàn)BMP和JPEG文件中數(shù)據(jù)的操作方法;

 。2)研究水印嵌入和提取的技術(shù);

  (3)研究水印圖像受攻擊后的魯棒性;

 。4)實(shí)驗(yàn)新的水印嵌入技術(shù);

  (5)學(xué)習(xí)并研究凱撒密碼技術(shù)。

  進(jìn)度安排:

 。1)第1周:閱讀指定的參考文獻(xiàn)和網(wǎng)上了解數(shù)字水印技術(shù),制作開題PPT報(bào)告,在導(dǎo)師下制訂研究計(jì)劃。

 。2)第2周:實(shí)現(xiàn)圖像文件的數(shù)據(jù)操作。

 。3)第3周:研究數(shù)字水印的嵌入、提取、攻擊等方法。

  (4)第4周:終結(jié)數(shù)字水印技術(shù),并拓展凱撒密碼等知識(shí),撰寫畢業(yè)論文。

  研究步驟、方法及措施:

  論文研究了基于圖像編碼的數(shù)字水印技術(shù),完成不同參數(shù)作為載體嵌入水印信息,并對(duì)算法性能影響的檢測(cè)。利用圖像中嵌入不同的數(shù)字水印,實(shí)現(xiàn)空域和頻域相結(jié)合的水印算法,提高圖像水印的魯棒性,可以同時(shí)提抗剪貼和形變突出,并能有效的改善圖像質(zhì)量。

 。1)前期通過查閱數(shù)字水印技術(shù)相關(guān)資料文獻(xiàn),學(xué)習(xí)數(shù)字水印的基本工作原理、特點(diǎn)及分類,學(xué)習(xí)水印的魯棒性及調(diào)節(jié)方法,掌握BMP和JPEG兩種圖像格式的水印技術(shù)。利用現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu),建立圖像水印算法。

 。2)在預(yù)處理截圖,首先在原始圖像上嵌入可視水印,然后通過改變空域和頻域的方法獲得新的水印圖像,然后對(duì)比分析做出比較結(jié)果。

 。3)對(duì)水印圖像的嵌入進(jìn)行調(diào)制,利用圖像解碼器對(duì)含水印信息的的圖像進(jìn)行解碼,然后濾波處理,實(shí)現(xiàn)水印信息的提取。

 。4)對(duì)比分析加入數(shù)字水印后圖像的魯棒性對(duì)圖片質(zhì)量的影響,最后通過測(cè)試盒實(shí)驗(yàn)研究心得水印嵌入技術(shù)。

  1.2知識(shí)(點(diǎn))應(yīng)用以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  數(shù)字水印通過在被保護(hù)的數(shù)字對(duì)象(如靜止圖像、視頻、音頻等)中嵌入某些秘密信息——水印來證明版權(quán)歸屬或跟蹤侵權(quán)行為。它通過一定的算法將一些標(biāo)志性信息直接嵌入到多媒體內(nèi)容當(dāng)中,但不影響原內(nèi)容的價(jià)值和使用,并且不能被人感知系統(tǒng)察覺,水印信息必須很難被清除。水印信息可以是作者的序列號(hào)、公司標(biāo)志、有特殊意義的文本等,可以來識(shí)別文件、圖像或音樂制品的來源、版本、原作者、擁有者、發(fā)行人、合法使用人對(duì)數(shù)字產(chǎn)品的擁有權(quán)。而且這種水印通常是不可見或不可察覺的,他與原始數(shù)據(jù)(如圖像、音頻、視頻數(shù)據(jù))緊密結(jié)合并隱藏其中,它可經(jīng)歷一些不破壞源數(shù)據(jù)使用價(jià)值或商用價(jià)值的操作而被保存下來。

  知識(shí)點(diǎn)總結(jié):

  (1)數(shù)字水印的基本原理。

 。2)基于圖像BMP和JPGE的數(shù)據(jù)操作。

 。3)實(shí)現(xiàn)水印嵌入和提取的兩種算法——空域和頻域算法。

 。4)水印嵌入的實(shí)際操作和代碼的編寫。

 。5)對(duì)比水印圖像和普通圖像的質(zhì)量。

  經(jīng)驗(yàn)總結(jié):

  數(shù)字水印是一種有效的數(shù)字產(chǎn)品版權(quán)保護(hù)和數(shù)據(jù)安全維護(hù)技術(shù),是信息隱藏技術(shù)研究領(lǐng)域的一個(gè)重要分支。它將具有特定意義的'標(biāo)記——水印,利用數(shù)字嵌入的方法隱藏在數(shù)字圖像,聲音,文檔,圖書,視頻等數(shù)字產(chǎn)品中,用以證明創(chuàng)作者對(duì)其作品的所有權(quán),并作為鑒定,起訴非法侵權(quán)行為的證據(jù),同時(shí)通過對(duì)水印的檢測(cè)和分析來保證數(shù)字信息的完整性可靠性,從而成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和數(shù)字多媒體防偽的有效手段。他具有可證明性、不可感知性和穩(wěn)健性等特點(diǎn)。

  2. 實(shí)習(xí)心得

  為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了,我在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),收益非淺,現(xiàn)在我對(duì)這一個(gè)月的實(shí)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)小結(jié)。

  通過此次數(shù)字水印實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,讓我學(xué)到了很多課堂上根本學(xué)不到的知識(shí)。讓我了解并掌握了當(dāng)今社會(huì)一門重要的實(shí)用技術(shù),這可能對(duì)我以后的工作甚至是人生都有不可預(yù)知的幫助。我覺得重要的是在這段實(shí)習(xí)期間里,我第一次真正的融入了一個(gè)小團(tuán)體,在實(shí)踐中了解社會(huì)掌握了一些與人交往的技能,并且在此期間,我學(xué)習(xí)到了學(xué)生應(yīng)該怎樣與老師交流怎樣處理我們之間的關(guān)系。利用這次難得的機(jī)會(huì),也打開了視野,增長了見識(shí),為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  實(shí)習(xí)期間,我從末出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮好學(xué),謙虛謹(jǐn)慎,認(rèn)真聽取老師的指導(dǎo),對(duì)于別人提出的學(xué)習(xí)建議虛心聽齲并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析,并努力學(xué)到把學(xué)樣學(xué)到的知道應(yīng)用到實(shí)際工作中,盡力做到課堂和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的最佳狀態(tài),培養(yǎng)了我勤奮踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮,與自己的小團(tuán)隊(duì)友好相處,尊重老師,學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé),責(zé)任心強(qiáng),能保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并始終堅(jiān)持一條原則:要么不做,要做就要做最好。

  回想自己在這期間的學(xué)習(xí)情況,不盡如意。對(duì)此我思考過,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自然是一個(gè)因素,然而更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變沒有做到位。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)不足之處,應(yīng)該還算是及時(shí)吧,因?yàn)槲颐靼琢撕沃^實(shí)訓(xùn)。在接下來的日子里,我會(huì)朝這個(gè)方向努力,我相信自己能夠把那些不該再存在的“特點(diǎn)”抹掉。感謝老師們?cè)谶@段時(shí)間里對(duì)我的指導(dǎo)和教誨,我從中受益非淺。 本次實(shí)訓(xùn)使我第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用,理論與實(shí)際的相結(jié)合,讓我大開眼界,也算是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧!這次數(shù)字水印實(shí)習(xí)對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺。

  我會(huì)把這此實(shí)訓(xùn)作為我人生的起點(diǎn),在以后的工作學(xué)習(xí)中不斷要求自己,完善自己,讓自己做的更好。

在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2

  回家的時(shí)候,農(nóng)村的小學(xué)還沒有放假,因?yàn)橹跋脒^要在放假的時(shí)候找點(diǎn)事情做,比如找點(diǎn)家教之類什么的,恰好農(nóng)村的小學(xué)只是語文和數(shù)學(xué)教學(xué)為主,由于環(huán)境偏僻,條件也很差,所以也沒有開設(shè)英語這一課程,得到了這一消息,于是曾經(jīng)的小學(xué)班主任就讓我給學(xué)生們上幾天的課,以英語教學(xué)為主。雖然我的英語也不是很好,但是對(duì)于農(nóng)村的孩子們,一點(diǎn)沒有接觸過英語,這一點(diǎn)還是很可行的,而且也得知他們對(duì)學(xué)習(xí)英語也很熱情,很渴望學(xué)到一些新東西,我也就毫無顧忌了。

  想到明天就要去學(xué)校給孩子們上課,我很興奮也很激動(dòng),感到很榮幸,當(dāng)然也有一些擔(dān)心,畢竟第一次給學(xué)生上課,于是晚上也很認(rèn)真的準(zhǔn)備了一翻。

  上了一節(jié)課,其實(shí)感覺還是蠻好的,小小的,簡(jiǎn)陋的教師里,坐著不是很多學(xué)生。當(dāng)我給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)講解的時(shí)候,孩子們那種渴望學(xué)習(xí)和了解外面的世界的眼神深深地打動(dòng)著我,震撼著我,勤勞、刻苦、努力、上進(jìn),在場(chǎng)的每一個(gè)孩子都具備的,從他們那雙充滿求知欲是我眼睛里,我可以清清楚楚的看到,和孩子們一起是我?guī)滋炖,我過得快樂而充實(shí),仿佛又回到了自己的童年,當(dāng)學(xué)生代表給我佩戴紅領(lǐng)巾的時(shí)候,我真的很激動(dòng),激動(dòng)的程度不比我第一次戴紅領(lǐng)巾的時(shí)候差;當(dāng)孩子們用洪亮的聲音自豪的唱著英文字母歌時(shí),我不知道為什么,也許是一種沖動(dòng)。我的眼睛開始模糊了,我想我真的是被他們感動(dòng)了,被他們的純真、活潑、樸實(shí)感動(dòng)了。

  最值得驕傲的還是一個(gè)學(xué)生居然給我一個(gè)紅包,雖然只有一塊錢,但當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng),眼睛再次模糊了。上課接近尾聲,也是最后的一天了,孩子們都激動(dòng)的再?zèng)]有心情上課,非要鬧著去我家,(其實(shí)當(dāng)他們一聲聲李老師的時(shí)候,我發(fā)自內(nèi)心的高興)我想我成功了,至少我得到了學(xué)生的認(rèn)可。他們?cè)谡n堂上尊敬我,課后又和我打成一片,關(guān)鍵是他們?cè)谑嗵靸?nèi)業(yè)學(xué)到了不少知識(shí),我想這就是我想要的。

  一片葉子屬于一個(gè)季節(jié),年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風(fēng)發(fā),我們年少輕狂,經(jīng)受不住暴雨的洗禮?誰說象牙塔里德我們兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書?走出校園,踏上社會(huì),我們能否不辜負(fù)他人的期望,為自己書寫一份滿意的答卷……

  在注重素質(zhì)教育的今天,大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)習(xí)作為促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作,引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要舉措,作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)習(xí)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,一直來深受學(xué)校的高度重視。社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸,也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。

  它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì)。同時(shí),實(shí)習(xí)也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑,更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。多年來,社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。

  大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵,通過社會(huì)實(shí)習(xí)的磨練,我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)習(xí)是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的'綜合性大學(xué),只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)于社會(huì),投身到社會(huì)實(shí)習(xí)中去,才能使我們發(fā)覺自身的不足,為今后走出校門,踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件。

  才能使我們學(xué)有所用,在實(shí)習(xí)中成才,在服務(wù)中成長,并有效的為社會(huì)服務(wù),體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中,是在過去社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷拓展社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)范圍,挖掘?qū)嵙?xí)活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力,堅(jiān)持社會(huì)實(shí)習(xí)與了解國情,服務(wù)社會(huì)相結(jié)合,為國家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)習(xí)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

  大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地,我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地,能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。 實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)社會(huì),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)習(xí)自我的最好途徑。親身實(shí)習(xí),而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)習(xí)再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題,分析問題,解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

  通過這次社會(huì)實(shí)習(xí)。我學(xué)會(huì)了很多東西,學(xué)會(huì)了人與人之間的交往,學(xué)會(huì)了怎樣關(guān)心、幫助別人,學(xué)會(huì)了老師與學(xué)生之間的相處,也從中摸索出了作為學(xué)生的心理,更學(xué)會(huì)了怎樣去體諒一個(gè)老師。所以,我也會(huì)更加的珍惜在學(xué)校的日子,好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),更加注意是實(shí)習(xí),關(guān)注社會(huì),作一名合格的大學(xué)生。

在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3

  工作總結(jié):

  我們是在實(shí)習(xí)前一周的周五去學(xué)校報(bào)到的,詢問學(xué)校會(huì)安排我們什么樣的工作。接待我們的是教導(dǎo)處的主任任老師。她安排許陽和我分別負(fù)責(zé)三年級(jí)和四年級(jí),由年級(jí)組長安排我們的工作,任老師對(duì)我們沒有什么要求,要我們盡管自己去做,完了事將結(jié)果給她就行。我同許陽進(jìn)了三年級(jí)辦公室,與年輕的老師們見了面后,他們興奮的寫下了許多學(xué)生的名字給我們要求我們幫助鑒定是否有多動(dòng)癥之類的問題。這樣一來,似乎在三年級(jí)的工作定下了一個(gè)基調(diào)------也就是希望我們負(fù)責(zé)對(duì)問題學(xué)生的鑒定。而四年級(jí)的年級(jí)組長邢老師則要老成而富于經(jīng)驗(yàn)的多,明確說明了兩個(gè)星期對(duì)學(xué)生也做不了什么,沒有什么事情吩咐去做。但為人非常的和藹,談話中問了些關(guān)于自己孩子教育的問題,談話中帶出了自己壓力很大希望能夠做些關(guān)于老師的心理壓力放松的調(diào)節(jié)。后來又談到了兩個(gè)星期后要參加海淀區(qū)的演講比賽,對(duì)稿件還有些不滿意,于是我就主動(dòng)提出幫助修改,她也欣然接受了。這樣我的工作也就開始了。

  接著我把主要的任務(wù)理了一理,他們是:首先是要在課間活動(dòng)、教室上課觀察學(xué)生表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和學(xué)生群體中特別的現(xiàn)象,然后找出原因,再提出解決問題的途徑;為學(xué)校建立學(xué)生檔案;在學(xué)校至少上一節(jié)課,并留下紙質(zhì)教案;勤與老師溝通,幫助老師處理日常工作并解答教師的咨詢并提出意見和建議。

  隨后的幾天,基本按照大概的思路走了。最后做了這樣幾個(gè)工作:

  1 幫助邢老師修改了演講稿。對(duì)于演講稿,只是做了結(jié)構(gòu)的修改,對(duì)于一些細(xì)節(jié)的問題,考慮到邢老師是近十年的語文老師,又是學(xué)科帶頭人,沒有怎么改,附上我的思路,簡(jiǎn)單改了一下。再見到邢老師,她十分的`高興,一連說著“謝謝”,很陳懇的接受,不是那種客套的感謝,通過這件事上感受到邢老師的謙遜和和藹。后來邢老師在第一個(gè)出場(chǎng)順序的不利情況下贏得了第一名。

  2 后來到了正式實(shí)習(xí)周,我們做的第一件事情就是去聽課。新老師聽課總是會(huì)引起學(xué)生們的好奇,許多人回頭張望,或者盡力去表演。在聽三年級(jí)紀(jì)律最差的班時(shí)候,真正感覺到這個(gè)班學(xué)生實(shí)在是太特別了,每十分鐘的樣子必須要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,有的同學(xué)有嚴(yán)重多動(dòng),無視老師的。就是這次聽課發(fā)現(xiàn)學(xué)生中還是大有問題的。四年級(jí)的課就好的多,四年級(jí)學(xué)生明顯不像三年級(jí)那樣像小孩。每班上都是有幾個(gè)人是不學(xué)的,他們手里總是有東西玩,不去聽課,老師對(duì)他們也是放棄放任的態(tài)度了。

  3 在前幾天里,希望能給與小孩子們一起玩。和邢老師要了中午的一課休息時(shí)間,和四年級(jí)小孩玩了一段時(shí)間,孩子們都比較積極活躍,我與這個(gè)班的關(guān)系拉近了許多。

  4實(shí)習(xí)前沒有準(zhǔn)備教案,在實(shí)習(xí)前幾天里煞費(fèi)苦心的去想要上什么課。經(jīng)過幾天的愁眉苦臉終于課的大概內(nèi)容有了形,把教案寫了下,當(dāng)天中午老師就說下午幫助她上節(jié)課,我勉強(qiáng)答應(yīng)了下來。遂馬上按照思路做ppt,做的很簡(jiǎn)單,也顧不上美化效果了,直接上去就講。講課倒不心慌,問題是表達(dá)的流暢與深入淺出的牽引和時(shí)間上的把握。有了一次經(jīng)歷,又在另一個(gè)班上講,總算上過課了,心情也愉快的多。

  5找到了關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的資料,查看學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)表現(xiàn),最后理出了幾項(xiàng)測(cè)試:感覺運(yùn)動(dòng)測(cè)試、視動(dòng)統(tǒng)合測(cè)試、聽覺記憶廣度測(cè)試、朗讀測(cè)試和計(jì)算能力測(cè)試。感覺運(yùn)動(dòng)測(cè)試采用了用廢舊名片來搭建紙塔的游戲,考察手部精細(xì)動(dòng)作能力,后來又用了球拍托乒乓球來保持平衡。視動(dòng)統(tǒng)合測(cè)試時(shí)做了六幅簡(jiǎn)單的卡通畫,要求學(xué)生按照?qǐng)D畫臨摹下來,來查看在視知覺轉(zhuǎn)化成運(yùn)動(dòng)能力這個(gè)過程中有什么樣的特點(diǎn)。聽覺記憶廣度是聽寫句子和聽寫遺傳數(shù)字默寫,由查看了書寫能力。朗讀測(cè)試時(shí)閱讀同樣的一本書,查看是否存在閱讀障礙,計(jì)算能力是檢查基本加減乘除的簡(jiǎn)單計(jì)算。然后對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試以排查是否有學(xué)習(xí)障礙。

  6 還有一些測(cè)試。我們找到了一個(gè)簡(jiǎn)化版的瑞文智力測(cè)試,這項(xiàng)測(cè)試60到圖形題,在40分鐘的限定時(shí)間內(nèi)要求做完。最后打出分?jǐn)?shù),評(píng)出智力等級(jí)。后來中科院的學(xué)長又來校幫助安裝了他們開發(fā)的測(cè)量軟件,最后只采用了關(guān)于注意力靈活性的測(cè)試。

  7 還做了一些同學(xué)的談話,以了解她的家庭、學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系等,一位問題學(xué)生的家長來學(xué)?赐⒆,在咨詢室里還做了關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的咨詢工作。

  8 學(xué)校計(jì)算機(jī)老師外邊攬活,沒能來校,我接了三年級(jí)兩個(gè)班的計(jì)算機(jī)課,隨便講了些游戲性質(zhì)的課,課堂難于把握,學(xué)生們太活躍了。主任任老師叫我去上一節(jié)五年級(jí)的課,說是挑戰(zhàn)一下自己,我去了才知道是任老師不想上課來讓我頂一節(jié),這樣給五年級(jí)上了一節(jié)課

  9 平時(shí)的工作也會(huì)幫助老師做一些,如打些文件,抄寫合同,搬運(yùn)東西等等。和幾位老師有過密切的交流,都反映出了苦不堪言,當(dāng)老師苦惱的情況。我也決定來做一些有關(guān)教師壓力調(diào)節(jié)的講座。精心準(zhǔn)備了課件,然后向主任申請(qǐng),安排在實(shí)習(xí)最后一天放學(xué),誰知最后一天早上告訴我,下午全體老師另有工作,沒有能進(jìn)行。這天的中午,我給一位班主任在咨詢室單獨(dú)做了簡(jiǎn)單的軀體放松和催眠,但是由于頭一次認(rèn)真給人做催眠,時(shí)間控制上還有問題,老師心里還尋思著事情要做,沒有能催眠成功,但是老師反映,身體舒服的多,剛才的頭痛也是沒有了。我心里還是挺開心的。

  10我覺得還是有必要把學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)容以及多動(dòng)癥鑒別這樣的理論澄清給老師的,于是想到出一份類似報(bào)紙的東西。最后我補(bǔ)充了一些自己在學(xué)校觀察和體會(huì)的內(nèi)容,如小學(xué)生男女生相互排斥現(xiàn)象和簡(jiǎn)單原因分析,智力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,又找了些關(guān)于記憶的心理學(xué)知識(shí),做了一份簡(jiǎn)單的小書,美化后起了一個(gè)名字“林馨雨絲”,分別給了三、四年級(jí)的老師。

  11 我們?cè)谧詈笠惶煺砹藢W(xué)生的檔案,將檔案建設(shè)完成,并把教案和課件全部轉(zhuǎn)交給任主任。

在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4

  一:見習(xí)目的:真實(shí)感受小學(xué)教育,增強(qiáng)師范技能,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  二:見習(xí)時(shí)間:20xx年x月x日——20xx年x月x日

  三:見習(xí)地點(diǎn):重慶市北碚區(qū)梨園小學(xué)

  四:見習(xí)人:

  五:見習(xí)過程

  在我心中"見習(xí)"是一個(gè)嚴(yán)肅的詞,在軍隊(duì)中”見習(xí)”就是要拉上前線真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)。教育見習(xí),對(duì)我們來說也一樣,和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸,透過前幾次見習(xí)我們不再害怕,整理師容師紀(jì)前往"陣地"戰(zhàn)斗。

  由于學(xué)校要求我們于4月1號(hào)到梨園小學(xué)開展為期兩周的見習(xí)活動(dòng)。我們?nèi)w同學(xué)于8:40到達(dá)梨園小學(xué),我們先在會(huì)議室集合,他們學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和我們的指導(dǎo)老師向我們提出了見習(xí)要求。這時(shí)小學(xué)生們開始升旗儀式了。等一切都安排好后,我們開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

  我和兩位同學(xué)跟著數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師胡冬梅老師,聽她上課,向她學(xué)習(xí)上課需要注意的問題,和吸取老師上課的經(jīng)驗(yàn)。在這過程中我們接觸了關(guān)于圓柱和圓錐的許多知識(shí)。明白了在學(xué)校的時(shí)候,我們接觸的東西是十分表面的東西,而在實(shí)際課堂上我卻學(xué)到了很多不同的東西,我們獲益良多。這幾天下來,我聽了一些課,不得不佩服這些小學(xué)老師,他們的授課方法與管理班級(jí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),好的老師真的對(duì)以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展很重要。小學(xué)老師上課很有激情,這是我們大學(xué)老師所沒有的,這讓我深思良久。小學(xué)的課程賦予了它的

  難易程度,也需要老師用智慧教學(xué)。小學(xué)老師是用激發(fā)或啟示的方式授課,課堂的氛圍調(diào)動(dòng)得很好,學(xué)生個(gè)個(gè)都踴躍發(fā)言,這在我們大學(xué)生的課堂是見不到的。另外,老師的表揚(yáng)和批評(píng)都很恰當(dāng)。老師對(duì)學(xué)生的一句贊揚(yáng),成為課上的催化劑,教誨學(xué)生們,舉手是使他們走向制勝的法寶,同時(shí)也向我們展示了,這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數(shù)學(xué)也不光走單調(diào)邏輯路線了,巧妙實(shí)際的締結(jié),擴(kuò)展孩子動(dòng)腦思考,激發(fā)學(xué)生求知興趣,即使再難的問題也會(huì)迎刃而解。

  教學(xué)當(dāng)中,教師們充分體現(xiàn)選用教學(xué)效果的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅僅要對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課要有扎實(shí)的基本功,更要充實(shí)更多的現(xiàn)代技術(shù),會(huì)使用還不足以,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要到達(dá)發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的,這就要著手于實(shí)踐操作,師生共謀進(jìn)取,這才是教育上的遠(yuǎn)見。

  短暫兩周,轉(zhuǎn)瞬即逝,三人行,必有我?guī)。這兩周里,我不僅僅學(xué)到了教師們教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與方法,在孩子們身上我也學(xué)到了不少。感受不被世俗玷染的童貞,不拘泥于瑣事的大度,玩的就是心跳的精神,更為重要的是那顆向上進(jìn)取的心,這都是我所缺少的,最后,還有孩子們教給我的真情。這次見習(xí),也讓我贊嘆老師的才藝與智慧。此刻,時(shí)代在發(fā)展,對(duì)老師的要求也在不斷提高,多才多藝的老師教會(huì)學(xué)生去追求更廣泛的學(xué)習(xí),也啟發(fā)我們這些師范生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的需要。

  短短的兩周見習(xí)讓我從另一個(gè)角度審視了小學(xué)教師這個(gè)重要的職業(yè)。作為一個(gè)要成為老師的學(xué)生來說,我的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有基礎(chǔ)學(xué)好了,才能指導(dǎo)實(shí)踐,更好得把教學(xué)工作做好,因?yàn)檫@些理論是支撐教學(xué)的基礎(chǔ)。

  其實(shí)做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師并不簡(jiǎn)單,要做一名優(yōu)秀的老師既要有愛心又要有智慧,有愛心是既能和學(xué)生玩的開心,做朋友,又想長輩時(shí)刻關(guān)心著學(xué)生,而智慧是既要有真實(shí)學(xué)才,使學(xué)生相信你比他們明白更多,能教他們,又能嚴(yán)厲,使他們尊敬你,這樣軟硬兼施,才能當(dāng)好一名小學(xué)老師。

  這是我們第四次見習(xí),無疑對(duì)我的今后的學(xué)習(xí)與生活是有幫忙的`。見習(xí)讓我見識(shí)了小學(xué)的狀況,老師的教學(xué)與管理等等,同時(shí)也增長了我對(duì)職業(yè)的憂患意識(shí),這提醒我在學(xué)校里努力多學(xué)知識(shí),為自己的將來做打算。見習(xí)結(jié)束了,學(xué)習(xí)的生活依舊,但是是要過充實(shí)的生活了,期望在下次的實(shí)習(xí)中能好好表現(xiàn)自己。

  自我鑒定:

  本次實(shí)習(xí)讓我真正體會(huì)到了課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與靈活。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖亲鳛槔蠋煂?duì)自己教學(xué)思路的要求與把握,靈活的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的調(diào)動(dòng)。經(jīng)過這次實(shí)習(xí),我積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),摸索出一些處理課堂互動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生思考的方法,能夠透過設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵問題推進(jìn)課堂教學(xué)。整個(gè)實(shí)習(xí)過程態(tài)度認(rèn)真,能夠完成教學(xué)任務(wù)。但是,要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,我還需要付出很大的努力。

在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5

  我們是在實(shí)習(xí)前一周的周五去學(xué)校報(bào)到的,詢問學(xué)校會(huì)安排我們什么樣的工作。接待我們的是教導(dǎo)處的主任任老師。她安排許陽和我分別負(fù)責(zé)三年級(jí)和四年級(jí),由年級(jí)組長安排我們的工作,任老師對(duì)我們沒有什么要求,要我們盡管自己去做,完了事將結(jié)果給她就行。我同許陽進(jìn)了三年級(jí)辦公室,與年輕的老師們見了面后,他們興奮的寫下了許多學(xué)生的名字給我們要求我們幫助鑒定是否有多動(dòng)癥之類的問題。這樣一來,似乎在三年級(jí)的工作定下了一個(gè)基調(diào)------也就是希望我們負(fù)責(zé)對(duì)問題學(xué)生的鑒定。而四年級(jí)的年級(jí)組長邢老師則要老成而富于經(jīng)驗(yàn)的多,明確說明了兩個(gè)星期對(duì)學(xué)生也做不了什么,沒有什么事情吩咐去做。但為人非常的和藹,談話中問了些關(guān)于自己孩子教育的問題,談話中帶出了自己壓力很大希望能夠做些關(guān)于老師的心理壓力放松的調(diào)節(jié)。后來又談到了兩個(gè)星期后要參加海淀區(qū)的演講比賽,對(duì)稿件還有些不滿意,于是我就主動(dòng)提出幫助修改,她也欣然接受了。這樣我的工作也就開始了。

  接著我把主要的任務(wù)理了一理,他們是:首先是要在課間活動(dòng)、教室上課觀察學(xué)生表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和學(xué)生群體中特別的現(xiàn)象,然后找出原因,再提出解決問題的途徑;為學(xué)校建立學(xué)生檔案;在學(xué)校至少上一節(jié)課,并留下紙質(zhì)教案;勤與老師溝通,幫助老師處理日常工作并解答教師的咨詢并提出意見和建議。

  隨后的幾天,基本按照大概的思路走了。最后做了這樣幾個(gè)工作:

  1 幫助邢老師修改了演講稿。對(duì)于演講稿,只是做了結(jié)構(gòu)的修改,對(duì)于一些細(xì)節(jié)的問題,考慮到邢老師是近十年的語文老師,又是學(xué)科帶頭人,沒有怎么改,附上我的思路,簡(jiǎn)單改了一下。再見到邢老師,她十分的高興,一連說著“謝謝”,很陳懇的接受,不是那種客套的感謝,通過這件事上感受到邢老師的謙遜和和藹。后來邢老師在第一個(gè)出場(chǎng)順序的不利情況下贏得了第一名。

  2 后來到了正式實(shí)習(xí)周,我們做的第一件事情就是去聽課。新老師聽課總是會(huì)引起學(xué)生們的好奇,許多人回頭張望,或者盡力去表演。在聽三年級(jí)紀(jì)律最差的班時(shí)候,真正感覺到這個(gè)班學(xué)生實(shí)在是太特別了,每十分鐘的樣子必須要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,有的同學(xué)有嚴(yán)重多動(dòng),無視老師的。就是這次聽課發(fā)現(xiàn)學(xué)生中還是大有問題的。四年級(jí)的課就好的多,四年級(jí)學(xué)生明顯不像三年級(jí)那樣像小孩。每班上都是有幾個(gè)人是不學(xué)的,他們手里總是有東西玩,不去聽課,老師對(duì)他們也是放棄放任的態(tài)度了。

  3 在前幾天里,希望能給與小孩子們一起玩。和邢老師要了中午的一課休息時(shí)間,和四年級(jí)小孩玩了一段時(shí)間,孩子們都比較積極活躍,我與這個(gè)班的關(guān)系拉近了許多。

  4實(shí)習(xí)前沒有準(zhǔn)備教案,在實(shí)習(xí)前幾天里煞費(fèi)苦心的去想要上什么課。經(jīng)過幾天的愁眉苦臉終于課的大概內(nèi)容有了形,把教案寫了下,當(dāng)天中午老師就說下午幫助她上節(jié)課,我勉強(qiáng)答應(yīng)了下來。遂馬上按照思路做ppt,做的很簡(jiǎn)單,也顧不上美化效果了,直接上去就講。講課倒不心慌,問題是表達(dá)的流暢與深入淺出的牽引和時(shí)間上的把握。有了一次經(jīng)歷,又在另一個(gè)班上講,總算上過課了,心情也愉快的多。

  5找到了關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的資料,查看學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)表現(xiàn),最后理出了幾項(xiàng)測(cè)試:感覺運(yùn)動(dòng)測(cè)試、視動(dòng)統(tǒng)合測(cè)試、聽覺記憶廣度測(cè)試、朗讀測(cè)試和計(jì)算能力測(cè)試。感覺運(yùn)動(dòng)測(cè)試采用了用廢舊名片來搭建紙塔的游戲,考察手部精細(xì)動(dòng)作能力,后來又用了球拍托乒乓球來保持平衡。視動(dòng)統(tǒng)合測(cè)試時(shí)做了六幅簡(jiǎn)單的卡通畫,要求學(xué)生按照?qǐng)D畫臨摹下來,來查看在視知覺轉(zhuǎn)化成運(yùn)動(dòng)能力這個(gè)過程中有什么樣的特點(diǎn)。聽覺記憶廣度是聽寫句子和聽寫遺傳數(shù)字默寫,由查看了書寫能力。朗讀測(cè)試時(shí)閱讀同樣的一本書,查看是否存在閱讀障礙,計(jì)算能力是檢查基本加減乘除的簡(jiǎn)單計(jì)算。然后對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試以排查是否有學(xué)習(xí)障礙。

  6 還有一些測(cè)試。我們找到了一個(gè)簡(jiǎn)化版的瑞文智力測(cè)試,這項(xiàng)測(cè)試60到圖形題,在40分鐘的限定時(shí)間內(nèi)要求做完。最后打出分?jǐn)?shù),評(píng)出智力等級(jí)。后來中科院的學(xué)長又來校幫助安裝了他們開發(fā)的測(cè)量軟件,最后只采用了關(guān)于注意力靈活性的測(cè)試。

  7 還做了一些同學(xué)的談話,以了解她的家庭、學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系等,一位問題學(xué)生的家長來學(xué)校看望孩子,在咨詢室里還做了關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的咨詢工作。

  8 學(xué)校計(jì)算機(jī)老師外邊攬活,沒能來校,我接了三年級(jí)兩個(gè)班的計(jì)算機(jī)課,隨便講了些游戲性質(zhì)的課,課堂難于把握,學(xué)生們太活躍了。主任任老師叫我去上一節(jié)五年級(jí)的課,說是挑戰(zhàn)一下自己,我去了才知道是任老師不想上課來讓我頂一節(jié),這樣給五年級(jí)上了一節(jié)課

  9 平時(shí)的工作也會(huì)幫助老師做一些,如打些文件,抄寫合同,搬運(yùn)東西等等。和幾位老師有過密切的交流,都反映出了苦不堪言,當(dāng)老師苦惱的情況。我也決定來做一些有關(guān)教師壓力調(diào)節(jié)的講座。精心準(zhǔn)備了課件,然后向主任申請(qǐng),安排在實(shí)習(xí)最后一天放學(xué),誰知最后一天早上告訴我,下午全體老師另有工作,沒有能進(jìn)行。這天的中午,我給一位班主任在咨詢室單獨(dú)做了簡(jiǎn)單的軀體放松和催眠,但是由于頭一次認(rèn)真給人做催眠,時(shí)間控制上還有問題,老師心里還尋思著事情要做,沒有能催眠成功,但是老師反映,身體舒服的多,剛才的頭痛也是沒有了。我心里還是挺開心的。

  10我覺得還是有必要把學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)容以及多動(dòng)癥鑒別這樣的理論澄清給老師的,于是想到出一份類似報(bào)紙的東西。最后我補(bǔ)充了一些自己在學(xué)校觀察和體會(huì)的內(nèi)容,如小學(xué)生男女生相互排斥現(xiàn)象和簡(jiǎn)單原因分析,智力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,又找了些關(guān)于記憶的心理學(xué)知識(shí),做了一份簡(jiǎn)單的小書,美化后起了一個(gè)名字“林馨雨絲”,分別給了三、四年級(jí)的老師。

  11 我們?cè)谧詈笠惶煺砹藢W(xué)生的檔案,將檔案建設(shè)完成,并把教案和課件全部轉(zhuǎn)交給任主任。

  經(jīng)驗(yàn)總結(jié):

  1 上課真是有功力的,在備課中準(zhǔn)備了許多素材,在課堂上準(zhǔn)備了五個(gè)活動(dòng),即使這樣、發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容講過了,離下課還有段時(shí)間,在課堂時(shí)間把握上還是很欠缺的。在聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),一堂課只講了個(gè)十百千萬的意義和用法,這樣內(nèi)容竟然講了一節(jié)課,但是學(xué)生們都領(lǐng)會(huì)并熟練應(yīng)用了。說明上課是有功力的。下來和老師聊天的'時(shí)候,老師提示了兩點(diǎn):一個(gè)是在沒有教鞭的情況下要利用鼠標(biāo)也是很好的方法;另一個(gè)是告訴我她的經(jīng)驗(yàn)是在總結(jié)同學(xué)發(fā)言時(shí)候,如果不能概括總結(jié)的高于學(xué)生那么就不要重復(fù)同學(xué)的方才的話。的確,在大學(xué)里已經(jīng)習(xí)慣了講剛才發(fā)言人的話進(jìn)行概括總結(jié),但是如果不能抽納出其中的核心意義,這樣的重復(fù)是沒有意義的。另外,我聽了兩個(gè)班的同一節(jié)語文課。發(fā)現(xiàn)了邢老師一節(jié)課下來,同學(xué)們學(xué)的有趣、學(xué)生積極踴躍,既解決了課堂上的問題,又能夠用一節(jié)課把課文背誦下來,另一個(gè)班則注重應(yīng)試的功力,課堂也是活躍,但就其意義來說,顯然還是邢老師的課豐富,生動(dòng),更能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把握。雖然是小學(xué)的課,真能體現(xiàn)老師的功力啊。

  2 實(shí)習(xí)前沒有我主要事情準(zhǔn)備好,所以在進(jìn)入實(shí)習(xí)過程中顯得很焦灼。再實(shí)習(xí)一定要把主要的問題抽出,進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,就會(huì)把事情很輕松了。

  3在我給他們講課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于人的啟發(fā)式比較難把握的。如,我想從兩可圖形的觀察上引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到比人的想法也是正確的,從而也要尊重他人的意見和想法,進(jìn)而尊重身邊的同學(xué),善于傾聽別人的意見這一思路很好,但是從圖片到說理這一過程上,我的表述就很生硬,練上了兩個(gè)班得課都是這樣,對(duì)于人由淺入深的引導(dǎo)不是那么容易的。后來我把問題改成由看兩可圖形引導(dǎo)大家懂得我們從不同角度看問題看到的結(jié)果是不同的,進(jìn)而引導(dǎo)我們換角度看問題,換位思考,再類似于認(rèn)知療法,解決情緒問題。這樣的思路也可以但是再一節(jié)一節(jié)的引導(dǎo)下,沒有學(xué)生自己的領(lǐng)悟,多是我的言語的總結(jié),說明這種逐級(jí)的引導(dǎo)還是不成功。原因我想,一個(gè)是的確缺少引導(dǎo)啟發(fā)人的功力,變幻引申過程我都感覺生硬,難懂;一是似乎這種長距離的引申對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生難了一些,但是我再給五年級(jí)講的時(shí)候也是生硬,似乎初中生比較合適。

  4 在待人接物的時(shí)候自己仍然欠靈活機(jī)靈,主要就是在生活中較少的練習(xí)。靈活主要就是在任老師布置一個(gè)任務(wù)的時(shí)候,我總是理解和行動(dòng)上總有一種缺乏經(jīng)驗(yàn)的疑問不明白。不知道是不是一種不自信,總是不能夠很快的接受明白旨意并能夠清醒的有辦事的思路。而是比較猶疑,不果斷。在辦事的時(shí)候還是缺乏果敢。在與老師們談話時(shí)候欠缺一些正確的交談內(nèi)容,集中體現(xiàn)在不會(huì)接話兒。邢老師在演講前和演講后我覺得要有一些鼓勵(lì)和祝賀類的話總是能貼近感情的,但是在這個(gè)問題上自己的話語簡(jiǎn)單生硬,沒有一種自然又貼心的感覺。三年級(jí)的年輕老師見我時(shí)總是愛抱怨工作的繁重,但是我總是不知道怎樣正確的接話,或者表示理解,僅僅是聽著,多次出現(xiàn)這樣的情況后我后來回想,這顯然是這位老師在學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的雙壓下缺少暖心話快心話的一種訴求,但是當(dāng)時(shí)就是沒有一句恰當(dāng)?shù)陌参亢蛯?duì)情緒的理解,我知道這和在我家庭中父母言語習(xí)慣有關(guān)系,他們?cè)趯?duì)待這類問題的接話上據(jù)我觀察也是欠缺的,我的表現(xiàn)很想我爸的表情,但是在后來的生活中,我也沒有學(xué)到正確的方式。我覺得這正是一種咨詢關(guān)系與咨詢技巧能力的缺失。平時(shí)在學(xué)校更多的話語方式是同學(xué)間的,而在實(shí)習(xí)期間,說話方式的問題就都顯露出來了。

  5 在學(xué)校是心理系的普通學(xué)生,可能學(xué)業(yè)也不怎么樣,但在實(shí)習(xí)中,無論學(xué)的怎樣你都是一名心理學(xué)的專業(yè)人員。這樣就包含了周圍人對(duì)你的期待。我在實(shí)習(xí)中仍然是缺乏著自信。雖然不懂裝懂,裝專業(yè)是不對(duì)的,但是本以為沒有學(xué)會(huì)什么專業(yè)知識(shí)自己發(fā)現(xiàn)其實(shí)在很多方面還是有心理學(xué)的理念和方法的,并且可以一展身手的。自己還要盡量自己努力去在合適的機(jī)會(huì)勇于去實(shí)踐。比如那個(gè)三年級(jí)的老師在不斷訴說教師工作壓力和不滿的時(shí)候,可能我不會(huì)正確的表達(dá),但是后來我在想這件事情時(shí),朱老師的資訊課上講解并練習(xí)了人本主義咨詢時(shí)的咨詢方法,如果利用起來不僅能夠拉近感情,也是能夠表達(dá)我對(duì)她的理解的,當(dāng)時(shí)的時(shí)候卻傻的不會(huì)用。

在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6

  一:見習(xí)目的

  真實(shí)感受小學(xué)教育,增強(qiáng)師范技能,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

  二:見習(xí)時(shí)間

  xx年xx月xx日---xx年xx月xx日

  三:見習(xí)地點(diǎn)

  xx省實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx小學(xué)

  四:見習(xí)人

  xx教育學(xué)院08級(jí)初等教育班 xxx

  五:見習(xí)過程

  在我心中”見習(xí)”是一個(gè)嚴(yán)肅的詞,在軍隊(duì)中”見習(xí)”就是要拉上前線真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng).教育見習(xí),對(duì)我們來說也一樣,和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸.懷著幾分新鮮和激動(dòng)的心情,整理師容師紀(jì)和小組前往陣地戰(zhàn)斗。

  重返小學(xué),讓我想起一句成語,"故地重游".這種心理的萌生,抑或是錯(cuò)誤意識(shí)的駕御.而這一詞匯,卻在我走入小學(xué)的第一步起,根深蒂固.五天的行程,凸顯匆忙無措,卻也寄予我記憶最美好的一筆勾抹.孩子們?nèi)瑛f雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時(shí)梳理成章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美結(jié)合,留給我的都是彌足珍貴的財(cái)富,小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告。

  第一天,我和小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)xx省實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx小學(xué),一切都安頓好后,我們開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了,快速筆記開始,恨不得把老師的每句話都寫下來.可在這寫的過程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學(xué)過程中,小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,就象金毛獅喉,苦不堪言.我當(dāng)時(shí)的表情只有一個(gè),向我開炮.幸好老師教的好,方法新鮮.我見習(xí)的班級(jí)是四年級(jí)(6)班,我最喜歡聽的就是那個(gè)語文老師的`課—孔老師的課,她把單調(diào)乏味的知識(shí)教的活潑深動(dòng).在她的課堂上,我感覺是一種享受,她把難懂的聯(lián)系實(shí)際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化.她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺(tái)機(jī)器一樣,嫻熟.在小學(xué)的課堂中,紀(jì)律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒有時(shí)間去想其他,學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn).還有她的新課程的思想不滿課堂,我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她.她說她都四十多了,可我們覺得她只有二十六.這是表象上的,可我覺得她讓我覺得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念.我以前認(rèn)為那些老老師思想守舊,仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,和思路,可我錯(cuò)了.她的方法就和她的表面一樣年輕.這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì)向她那樣嗎?!

  老師溫柔美麗大方,她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn),因?yàn)樗姆椒ㄎ疫不敢用,因?yàn)橹v不清楚就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生. 老師對(duì)學(xué)生的一句贊揚(yáng),成為課上的催化劑,教誨學(xué)生們,舉手是使他們走向制勝的法寶,同時(shí)也向我們展示了,這是教師們慣用活躍課堂的絕技.就連數(shù)學(xué)也不光走單調(diào)邏輯路線了,巧妙實(shí)際的締結(jié),擴(kuò)展孩子動(dòng)腦思考,激發(fā)學(xué)生求知興趣,即使再難的問題也會(huì)迎刃而解.

  第一天的見習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了,當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學(xué)見習(xí)什么都沒有做可不知道為什么覺得特別累,躺在床上一動(dòng)不想動(dòng),只覺得頭暈?zāi)垦!?/p>

  第二天,我們對(duì)路熟悉了,可沒有了新鮮感覺,掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。

  以后的幾天一樣就是聽,經(jīng)驗(yàn)的吸收。我覺得有幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言,很沉悶,可下課了又特別活躍?傊褪沁@樣,上課不發(fā)言,討論中調(diào)皮搗亂。我開始認(rèn)真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng),可他們種種行為又反映著什么信號(hào)呢?---不自信。而這種不自信又是什么原因所致,這種不自信又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格發(fā)展傾向,看看這些孩子,我的心一陣酸楚,因?yàn)樾睦韺W(xué)理論上來講,小時(shí)候的某種心理會(huì)影響孩子的成長與學(xué)習(xí)、生活、交往等等,小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力,哪能不讓人辛酸?

  教學(xué)當(dāng)中,教師們充分體現(xiàn)選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課要有扎實(shí)的基本功,更要充實(shí)更多的現(xiàn)代技術(shù),會(huì)使用還不足以,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的,這就要著手于實(shí)踐操作,師生共謀進(jìn)取,這才是教育上的遠(yuǎn)見。

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