說課稿范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

說課稿范文1

　　一、教材簡析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　《葉公好龍》是一篇寓言故事。這是一篇學(xué)生愛讀并能從中受到啟發(fā)的好文章。對五年級的學(xué)生來說，這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難，但學(xué)生對理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理成了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

　　基于以上的教材分析和學(xué)情分析，再根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級學(xué)生提出的有關(guān)要求，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解本課生字新詞。

　　2、感情朗讀、背誦、復(fù)述故事。

　　3、體會課文寓意

　　4、教育學(xué)生做言行一致的人。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的'重點(diǎn)，目標(biāo)3、4教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將通過一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀，提出不懂的問題。

　　2、檢查認(rèn)讀情況。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，感知課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）合作探究。

　　1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。

　　2、再讀課文，自主提出難懂的字、詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、老師提出問題，和學(xué)生一起解決。

　　（四）指導(dǎo)朗讀，背誦積累。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，明確寓意。

　�。�六）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

說課稿范文2

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家上午好！

　　今天我說課的題目是《INTERNET》,其內(nèi)容包括四部分：

　　一、 說教材：

　　1、教材分析：國際互聯(lián)網(wǎng),是根據(jù)華中科技大學(xué)出版社出版的鄂教版九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第一冊中的第八，九兩課演化而來的。

　　2、三維目標(biāo)：

　　A、知識目標(biāo)：我設(shè)計(jì)這課的意圖是：讓學(xué)生明白ＩＮＴＥＲＮＥＴ的基本知識，消除網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生心中的神秘感.

　　B、能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生討論，分析，解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)的能力。

　　C、情感目標(biāo)：

　　1、通過對上CCIE的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

　　2、通過《焦點(diǎn)訪談》的播放，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。

　　3、重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的應(yīng)用

　　2．難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)的連接圖和帶寬的概念。

　　二、說教法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生討論、分析、解決問題的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，有學(xué)生討論INTERNET在日常生活中的應(yīng)用，和北京到xx的路由有幾種，有老師講述，有多媒體播放等多種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。

　　2、以現(xiàn)場演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說學(xué)法

　　1、結(jié)合實(shí)際，精細(xì)地講解。當(dāng)講到TCP/IP，把其比做交通規(guī)則。INTERNET就像是道路，數(shù)據(jù)就像是車輛。

　　2、合理引導(dǎo)學(xué)生。

　　3、適時(shí)變換教學(xué)方式。以學(xué)生討論，老師講解，學(xué)生

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分四部分進(jìn)行：

　　A、引入（3分鐘）

　　1、以跨國公司的網(wǎng)絡(luò)拓樸圖為引子，讓學(xué)生寫出由北京到xx有幾種方法，來引出今天的課題：INTERNET。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　B、基本知識講解。（15分鐘）

　　2、引出INTETNET的概念、然后講到他的起源，發(fā)展。把INETNET比作公路，車輛比作數(shù)據(jù)，那么數(shù)據(jù)是怎么傳輸?shù)哪�，比作像交通�?guī)則一樣的TCP/IP協(xié)議。

　　3、通過展示一組數(shù)據(jù)分析比較，說明INTERNET在中國的發(fā)展速度是驚人的。

　　4、讓學(xué)生們相互交流自己家里是怎么上網(wǎng)的，小組進(jìn)行討論，歸納上網(wǎng)的方式，老師總結(jié)四種上網(wǎng)方式。

　　5、以現(xiàn)實(shí)生活中道路的寬窄引出帶寬的概念，字節(jié)這個(gè)單位，展示中國互聯(lián)網(wǎng)連接帶寬圖，進(jìn)行細(xì)致講解，說明網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性。那么這些網(wǎng)絡(luò)是怎么組建起來的呢，由此引出CCIE，展示CCIE在世界上的.分布情況，說明的稱謂來之不易，培訓(xùn)學(xué)生的上進(jìn)心，立志成為CCIE。

　　C、聯(lián)系實(shí)際。（22分鐘）

　　6、然后聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說說在日常生活中，就他們所知道的，網(wǎng)絡(luò)的日常生活中的應(yīng)用有哪些，學(xué)生分組討論，然后推一個(gè)人出來發(fā)言，最后教師總結(jié)歸納，并分條展示給學(xué)生觀看。使學(xué)生形成一個(gè)比較深的印象。

　　D、進(jìn)化主題。（5分鐘）

　　7、播放《焦點(diǎn)訪談》，通過重慶兩名學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)困了，在鐵軌上睡覺被xx這一血的教訓(xùn)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。

　　最后讓學(xué)生針對今天所學(xué)的知識，寫一篇感想。

　　我的課就說到這兒了，謝謝各位老師和專家評審，歡迎各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師到隨州去指導(dǎo)工作。

說課稿范文3

　　一、說教材。

　　1、設(shè)計(jì)意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結(jié)合本班的主題活動，我特設(shè)計(jì)本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認(rèn)為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

　　1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。

　　2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

　　3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。

　　活動的難點(diǎn)是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界�？傊�，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對海洋的水生動物有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

　　全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

　　1、啟發(fā)提問法：本次活動最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

　　2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。

　　3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。

　　4、分享交流法：本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會互相交流、相互理解和相互欣賞。

　　此外，我們還適時(shí)采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學(xué)法。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作。通過交流分享，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，學(xué)會了相互欣賞、相互交流。

　　3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采用了直接參與創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動中，體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。

　　與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做，交流分享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說教學(xué)程序。

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發(fā)興趣→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

　　（一）激發(fā)興趣（2分鐘）

　　“興趣是最好的教師”�；顒右婚_始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的.作品，引起幼兒制作的向往和興趣。

　�。ǘ�）自由選材，合作創(chuàng)作（3分鐘）

　　在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇材料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作美麗的作品。然后共同制作。

　�。ㄈ�）動手制作作品（20分鐘）

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒開始制作作品，作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地創(chuàng)造作品。

　�。ㄋ模┙涣鞣窒恚�10分鐘）

　　在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，提高了他們對廢舊物變成寶的興趣，并在這個(gè)過程中，體驗(yàn)了表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的樂趣。相信通過這個(gè)活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。

　�。ㄎ澹┗顒友由�

　　請小朋友回家以后也可以自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。

　　五、資源利用：

　　讓家長幫忙收集各種廢舊物。

　　六、活動預(yù)期結(jié)果：

　　1、讓幼兒在制作的過程中，提高同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗(yàn)成功帶來的快樂。

　　2、嘗試運(yùn)用廢舊物品創(chuàng)造新的藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

　　3、學(xué)會和同伴一起分享交流，提高幼兒的口語表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)相互欣賞、相互交流。

　　4、引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。

說課稿范文4

老師們：

　　您們好！

　　非常高興能有機(jī)會和大家來交流說課活動，謹(jǐn)此向在座的老師們學(xué)習(xí)。

　　我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育七年級教科書代數(shù)第一冊第一章第二節(jié)“數(shù)軸”的第一課時(shí)內(nèi)容。

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，以使學(xué)生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對值等有理數(shù)知識的重要工具，還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會畫數(shù)軸。

　　2、能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

　　3、向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)確定：

　　正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系（數(shù)與形的結(jié)合）是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、學(xué)情分析：

　�、胖�識掌握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

　�、茖W(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生對數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

　　⑶由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　�、刃睦砩希瑢W(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識的滲透性。

　　五、教學(xué)策略：

　　由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn)，以及七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式，注意師生之間的`情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動機(jī)會和空間，使學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。

　　為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）、溫故知新，激發(fā)情趣

　�。ǘ�）、得出定義，揭示內(nèi)涵

　�。ㄈ�）、手腦并用，深入理解

　　（四）、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用

　　（五）、反饋矯正，注重參與

　�。�六）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

　�。ㄆ撸�、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　（一）溫故知新，激發(fā)情趣：

　　首先復(fù)習(xí)提問：有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？學(xué)生會舉出很多例子，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì)，并提問：

　　（1）零上5°C用 5 表示。

　�。�2）零下15°C 用 —15 表示。

　�。�3）0°C 用 0 表示。

　　然后讓大家想一想：能否與溫度

　　計(jì)類似，在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，同時(shí)對新知識的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備。

　　（二）得出定義，揭示內(nèi)涵：

　　教師設(shè)問：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？

　�。�1）畫直線，取原點(diǎn)（這里說明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時(shí)也為了有美的感覺。）

　�。�2）標(biāo)正方向（這里說明我們在水平位置的數(shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與方便所作，由于我們只能畫出直線的一部分，因此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。）

　�。�3）選取單位長度，標(biāo)數(shù)（這里說明任選適當(dāng)?shù)拈L度作為單位長度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長度取一點(diǎn)，依次表示1、2、3…負(fù)數(shù)反之。單位長度的長短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長度所表示的量要相同。）

　　由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教師板書這三個(gè)步驟，給學(xué)生以示范。

　　畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)軸？”（通過教師的親切的語言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間的默契）

　　通過討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。

　　至此，我們將一個(gè)具體的事物“溫度計(jì)”經(jīng)過抽象而概括為一個(gè)數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”，使學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)從實(shí)踐到理論的認(rèn)識過程。

　　（三）手腦并用，深入理解：

　　1、讓學(xué)生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？

　　A、B、C、D、E、F、

　　A、B、C三個(gè)圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā)，D和F是學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給學(xué)生足夠的觀察、思考的時(shí)間然后展開充分的討論，教師參與到學(xué)生的討論之中去接觸學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。

　　2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對數(shù)軸有了正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，請大家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，（請同學(xué)畫在黑板上）

　　學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，畫完后教師給出評價(jià)，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn)、正方向和單位長度是數(shù)軸的三要素，畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。

　　我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是動腦想，通過分析、判斷正誤來加深對正確概念的理解。一個(gè)是通過動手操作加深對概念的理解。

　　（四）啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用：

　　有了數(shù)軸以后，所有的有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上，那么反過來，數(shù)軸上的點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢？作為一個(gè)問題我讓學(xué)生去思考，為后面實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，這里不再展開。

　　安排課本23頁的例1，利用黑板上的例題圖形讓學(xué)生來操作，教師提出要求：

　　1、要把點(diǎn)標(biāo)在線上 2、要把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方

　　通過學(xué)生實(shí)際操作，可以加深對數(shù)軸的理解，進(jìn)一步掌握用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

　　當(dāng)然，此題還可以再說出幾個(gè)有理數(shù)讓學(xué)生去標(biāo)點(diǎn)，好讓更多的學(xué)生去展示自己，并進(jìn)一步讓學(xué)生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，從而加深對數(shù)形結(jié)合思想的理解。

　　（五）反饋矯正，注重參與：

　　為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立完成：

　　1、課本23頁練習(xí)1、2。

　　2、課本23頁3題的（給全體學(xué)生以示范性讓一個(gè)同學(xué)板書）。

　　為向?qū)W生進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生討論：

　　3、數(shù)軸上的點(diǎn)P與表示有理數(shù)3的點(diǎn)A距離是2。

　�。�1）試確定點(diǎn)P表示的有理數(shù)。

　�。�2）將A向右移動2個(gè)單位到B點(diǎn)，點(diǎn)B表示的有理數(shù)是多少？

　�。�3）再由B點(diǎn)向左移動9個(gè)單位到C點(diǎn)，則C點(diǎn)表示的有理數(shù)是多少？

　　先讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果，通過以上練習(xí)使

　　學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定的能力。

　　（六）歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想：

　　根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，師生共同小結(jié)：

　　1、為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)提問：你知道什么是數(shù)軸嗎？你會畫數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學(xué)會了用什么來表示有理數(shù)？

　　2、數(shù)軸上，會不會有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)？會不會有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)？

　　讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對應(yīng)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，并能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)。

　　（七）布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)：

　　為面向全體學(xué)生，安排如下：

　　1、全體學(xué)生必做課本25頁1、2、3

　　2、最后布置一個(gè)思考題：

　　與溫度計(jì)類似，數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系如何？

　�。▉硪龑�(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　七、板書設(shè)計(jì)：（略）

　　總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識到教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。

　　以上是我對本節(jié)課的設(shè)想，不足之處請老師們多多批評、指正，謝謝！

說課稿范文5

　　指導(dǎo)思想：

　　《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中，要求學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育知識和運(yùn)動技能；培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神；提高個(gè)人健康和群體健康，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，五年級學(xué)生屬于水平三的范疇，本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，由此我選擇了舞獅作為本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。

　　一、說教材。

　　獅子是百獸之王，也是一種祥瑞的動物。舞獅兼具文化、娛樂、運(yùn)動健身、教育等特色，舞獅技藝的表現(xiàn)，充滿節(jié)奏的美感，給人祥和的感覺，逢年過節(jié)、婚慶喜事、重大節(jié)日，祥獅獻(xiàn)瑞是不可缺少的重頭戲之一，并且它又是我們中華民族特有的的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。本課以舞獅為主教材不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和民族自豪感。更為重要的是將學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的體育題材引入課堂，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到體育無處不在的`魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

　　二、說學(xué)生情況。

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我約束能力，好奇心強(qiáng)，有一定的組織能力，同時(shí)他們好勝心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，容易調(diào)動其積極性。但學(xué)生的合作能力、靈敏性和協(xié)調(diào)能力較弱， 因此本節(jié)課確立如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、說目標(biāo)。

　　1、初步認(rèn)識傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目——舞獅；學(xué)習(xí)舞獅的3—4個(gè)基本動作，提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性；

　　2、初步嘗試合作走及合作跑的方法，發(fā)展學(xué)生奔跑能力；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神、團(tuán)隊(duì)合作意識及崇高的民族自豪感。

　　四、說構(gòu)思。

　�。ㄒ唬╅_始部分：這一部分是課堂教學(xué)的開端，教師利用獅頭和簡練的語言引入本課，同時(shí)引發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）準(zhǔn)備部分：

　�。�1）小游戲：搶座位。

　�。�2）小游戲：趕海人。

　　游戲設(shè)計(jì)目的：增加趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生參與本節(jié)體育課的興趣。充分活動學(xué)生身體，進(jìn)行熱身。

　　（三）主要部分：

　　這一部分是課堂教學(xué)的主體部分，圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃郁的學(xué)習(xí)興趣感，重視學(xué)生活動能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會嘗試，在練習(xí)中去體會，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。并且教師融入教學(xué)中，這樣可以充分調(diào)動其學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中受到體育鍛煉的樂趣。

　　1、舞獅：利用小墊子為器材，涉及舞獅的環(huán)節(jié)。這個(gè)內(nèi)容是中國傳統(tǒng)民間體育運(yùn)動，同時(shí)也是對2人配合要求很高的練習(xí)項(xiàng)目，通過這個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，主要是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到與同伴合作的重要性，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性。

　　2、蟹行大賽：這一部分充分利用游戲、競賽這一體育教育的良好途徑，提高學(xué)生的練習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心和好強(qiáng)心，不僅培養(yǎng)學(xué)生對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，更主要的是發(fā)展了下肢奔跑能力和學(xué)生動手動腦的能力。

　　3、賽龍舟：

　　a、采用2人一組持墊合作跑的方式進(jìn)行接力。這樣既提高合作跑的難度，同時(shí)也減免了出現(xiàn)危險(xiǎn)的因素，

　　b、采用8人一組，組成一條大龍舟進(jìn)行合作走的方式。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，引入中國傳統(tǒng)民間體育運(yùn)動項(xiàng)目—劃龍舟，既讓學(xué)生了解我們國家自己的水上項(xiàng)目，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)也是一種增加難度的合作走的練習(xí)。

　　（四）結(jié)束部分

　　最后優(yōu)美的音樂配以和諧自然的放松操，通過師生墊上共舞使學(xué)生身心都達(dá)到充分放松，并得到情感藝術(shù)享受。

　　五、說學(xué)法。

　　1體驗(yàn)：通過教師示范和學(xué)生的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　2創(chuàng)造：學(xué)生想象力豐富，在練習(xí)中通過各種不同的練習(xí)方法來加深學(xué)生對舞獅動作的印象。如在練習(xí)舞獅環(huán)節(jié)中，適當(dāng)給學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，讓他們自己來創(chuàng)造一些他們認(rèn)為好的舞獅動作。

　　3展示：通過學(xué)生的個(gè)體展示，使同學(xué)們直觀的獲取更多的它們自己創(chuàng)造的動作，再結(jié)合師生之間、生生之間的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更為有利學(xué)生掌握動作。

　　4應(yīng)用：利用蟹行大賽、帆船賽，加深舞獅步伐在學(xué)生腦子里的印象。

　　六、說教法。

　　教學(xué)中，我采用了講解示范法、評價(jià)法、討論法和練習(xí)法，這樣使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中通過動口、動腦，積極主動的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的機(jī)制，將學(xué)習(xí)內(nèi)容栩栩如生的展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于掌握完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　七、學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷分析、預(yù)計(jì)

　　1、運(yùn)動技能 ：學(xué)生掌握95%以上。

　　2、平均心率 ：125/分左右 。

　　3、生理指標(biāo):

　　a、練習(xí)密度 45%左右；

　　b、運(yùn)動負(fù)荷1.4左右。

　　4、心理指標(biāo)：

　　a、愉悅度 （高）；

　　b、興趣性 （濃）。

說課稿范文6

　　我今天的說課將從三個(gè)方面展開，一說教材；二說教法、學(xué)法；三說教學(xué)程序.

　　一、說教材：

　　我對教材的理解：

　　《面具》一課無論是人教版還是湘教版美術(shù)教材都是必有的內(nèi)容，我們現(xiàn)在使用的湘教版七年級下期第5課《遠(yuǎn)古的呼喚》即是面具內(nèi)容。我在實(shí)際教學(xué)中將這一課安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是面具的設(shè)計(jì)與制作，體現(xiàn)綜合與探索，第二課時(shí)是面具與表演，體現(xiàn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用、體驗(yàn)的結(jié)合，是第一課的延伸，下面我說的是第一課時(shí)的課程設(shè)計(jì)。

　　面具是一種古老的藝術(shù)，在藝術(shù)發(fā)展進(jìn)程中有它獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和價(jià)值，具有設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎、造型夸張、色彩鮮艷等特點(diǎn)；這一門藝術(shù)更體現(xiàn)出綜合與探索，可以培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動眼、動口等綜合能力，為學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新、標(biāo)新立異、展現(xiàn)自我創(chuàng)造了條件，同時(shí)可以加強(qiáng)熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情并傳承這一藝術(shù)形式。我認(rèn)為面具在課型上屬于綜合、探索，綜合性很強(qiáng)，所以一改以往單純以繪畫為教學(xué)內(nèi)容的做法，面具的設(shè)計(jì)多元化，突出綜合與探索的特點(diǎn)，符合創(chuàng)新教育與要求，在掌握一定基礎(chǔ)知識和基本技能的（基礎(chǔ)領(lǐng)域、認(rèn)知過程）同時(shí)，親身參與藝術(shù)欣賞、設(shè)計(jì)（拓展領(lǐng)域、聯(lián)想過程）來表現(xiàn)、評價(jià)、創(chuàng)造藝術(shù)作品，從而獲得審美體驗(yàn)（研究領(lǐng)域、創(chuàng)造過程）。

　　教學(xué)目標(biāo)的確立：

　　《面具》一課教學(xué)目標(biāo)的確定是依據(jù)現(xiàn)代教育觀念、以創(chuàng)新理論為指導(dǎo)思想，根據(jù)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，幫助他們學(xué)習(xí)和成長，教材選擇上是注重趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的動手能力、并表現(xiàn)出勇于創(chuàng)新的能力，本課的教學(xué)目標(biāo)由四方面來確定的。一是認(rèn)知目標(biāo)：掌握面具的一般知識及其制作方法，這是設(shè)計(jì)和創(chuàng)造面具的前提；二是能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)及評議表述能力，鍛煉學(xué)生大膽想象勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造能力，在審美體驗(yàn)過程中，用眼能培養(yǎng)觀察藝術(shù)的眼睛，去感受有形有色物象，用腦是藝術(shù)創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，用手培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造思維的表現(xiàn)，用口描述評價(jià)藝術(shù)作品，從而提高欣賞能力表述能力；三是情感目標(biāo)：熱愛民間藝術(shù)，對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。通過欣賞體驗(yàn)直接感受到民間藝術(shù)的魅力，從而熱愛這一藝術(shù)；四是美育目標(biāo)：提高審美情趣和素養(yǎng)，通過欣賞和評價(jià)來提高審美能力。初中生正處于青春期，已有了一定的知識和生活經(jīng)驗(yàn)積累，個(gè)性特征逐漸顯現(xiàn)，具有一定的獨(dú)立觀察、認(rèn)識、分析事物的能力，同時(shí)他們天真、活潑、好奇、愛動、新異感強(qiáng)。本課的重點(diǎn)是面具的制作方法，創(chuàng)意與設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn)。

　　二、說教法與學(xué)法：

　　課堂教學(xué)是由老師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等要素的有機(jī)結(jié)合。在本節(jié)課中，學(xué)生是主體，老師在其中主要起點(diǎn)撥、啟發(fā)和解惑的作用。學(xué)生如何學(xué)，老師如何選擇最有效的教學(xué)方法、手段達(dá)到最理想的教學(xué)效果，怎樣導(dǎo)引教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)首要考慮的問題。首先是緊盯目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，興趣是本節(jié)課的關(guān)健，有了興趣，才有嘗試去做的動機(jī)；然后是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，針對創(chuàng)新，循序漸進(jìn)，真正體驗(yàn)。主要采用研究式創(chuàng)新教學(xué)法，欣賞與提高興趣并重、啟發(fā)講解與直觀演示相結(jié)合、討論與嘗試操作相交融，突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)內(nèi)容的直觀性、形象性、系統(tǒng)性。啟發(fā)學(xué)生思考和問答，師生在互相交流中啟動學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生的困惑給予啟發(fā)、阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。這節(jié)課以學(xué)生實(shí)踐為主，所以時(shí)間分配上，課堂練習(xí)約占三分之二的時(shí)間，導(dǎo)言、復(fù)習(xí)、討論約三分鐘，講授新課、演示約五分鐘。講評作品、小結(jié)、結(jié)束語共約八分鐘。

　　三、說教學(xué)程序：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、展示面具、導(dǎo)入新課。

　　教師把事前準(zhǔn)備好的面具范樣展示出來（掛在黑板一側(cè)并用紙罩上），達(dá)到設(shè)境引趣激情的目的。使學(xué)生直接感受和體驗(yàn)面具。確定學(xué)生的主體地位，營造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生積極參與提供表現(xiàn)和相互交流的機(jī)會。

　　調(diào)動積極性，提問激發(fā)創(chuàng)作熱情，你能設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的面具嗎？

　　邀請幾位同學(xué)頭戴面具根據(jù)不同的角色隨著樂曲即興給大家表演，并對他們的表演給予鼓勵。讓學(xué)生對面具產(chǎn)生濃厚的興趣，想探究下去。

　　2、復(fù)習(xí)提問：學(xué)生討論、歸納，教師重點(diǎn)點(diǎn)拔，達(dá)到承上啟下的作用。

　　復(fù)習(xí)有關(guān)圖案色彩配合的幾種方法（同種色、類似色、對比色）以及人物頭部的五官比例（“三亭五眼”）。

　　3、欣賞面具：教師設(shè)置啟發(fā)性問題，怎樣制作出有特色的面具？

　　放多媒體課件，欣賞了解面具的形成和發(fā)展的一般知識，教師結(jié)合畫面講解面具在幾千年的.發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互交融、依存，滲透，形成了它獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點(diǎn)，面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。

　　4、討論問題：學(xué)生主體參與、分組討論、師生互動、交流問題、發(fā)表見解、活躍思維。

　　面具的造型特點(diǎn)？（夸張、變形、色彩鮮艷）表現(xiàn)內(nèi)容？（人物、動物、植物、卡通等）表現(xiàn)方法？（繪畫、手工制作、平面、立體、半立體）使用材料？（紙板、彩紙、顏色等廢舊材料）？

　　5、直觀演示并講解制作方法：吸引注意、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、質(zhì)疑問題、重點(diǎn)啟發(fā)。

　　設(shè)計(jì)（奇、特、有創(chuàng)意、寓意）；繪制（涂色、粘貼）；剪刻（沿外輪廓剪好、剪出眼睛的位置）；組合（粘、訂）。

　　6、學(xué)生動手制作：體現(xiàn)學(xué)生主體參與、閃現(xiàn)個(gè)性、綜合運(yùn)用知識創(chuàng)造性地解決問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，有創(chuàng)意、新穎、獨(dú)特、造型簡單、概括、色彩鮮明，在變化中求統(tǒng)一，富有寓意。找準(zhǔn)眼睛所在的位置。

　　教師注意傾聽學(xué)生的談話，鼓勵大膽想象，引導(dǎo)創(chuàng)作。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，使他們真正掌握面具的制作方法創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

　　7、展示作品和評價(jià)作品：使學(xué)生表現(xiàn)自我，體驗(yàn)合作成功。

　　鼓勵同學(xué)們戴上自己制作的面具，到講臺前展示，讓大家欣賞、評價(jià)。推薦有創(chuàng)意的作品讓學(xué)生評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生自我介紹創(chuàng)意。

　　8、歸納總結(jié)：培養(yǎng)獨(dú)立思考、綜合歸納的能力。

　　讓學(xué)生對本課所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)。

　　老師用激勵性的語言作本課的結(jié)束語：同學(xué)們，你就是未來的藝術(shù)家，幾張紙、幾團(tuán)線、一包碎布、兩本舊掛歷，甚至一切廢舊物品都是你手中的藝術(shù)材料，只要開動你的大腦，使用你的雙手，人人都可以成為美的設(shè)計(jì)者。讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。

說課稿范文7

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本五年級上冊p105～106頁例1、“練一練”，練習(xí)二十第1、2題。

　　2、教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計(jì)方法和初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是描述數(shù)據(jù)的重要方法之一，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等統(tǒng)計(jì)部分必備的知識基礎(chǔ)。

　　教材首先從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，呈現(xiàn)了四個(gè)興趣小組活動的情景圖，目的是讓學(xué)生根據(jù)四幅圖完成單式統(tǒng)計(jì)表，由比較四個(gè)表中數(shù)據(jù)的不便引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。但這四組情景圖中的數(shù)據(jù)都是10以內(nèi)的數(shù)，如比較四組男生人數(shù)：8、3、3、4，五年級學(xué)生一眼就能看出誰多誰少，并不能讓學(xué)生真正產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)表的需要，基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真正引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要，體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。

　　教材提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，只要求學(xué)生填寫數(shù)據(jù)，合理地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。隨后的“練一練”以及練習(xí)二十的習(xí)題的呈現(xiàn)方式稍有變化，有利于學(xué)生真正掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生更加認(rèn)真地觀察和思考。

　　3、教學(xué)目的：

　　從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　�、攀箤W(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

　　⑵使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　�、沁M(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對統(tǒng)計(jì)表作簡單的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一張表（配合例1教學(xué)的6張單式統(tǒng)計(jì)表和一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）。

　　二、說教法與學(xué)法

　　1、教法：

　　讓學(xué)生在具體的情境中理解統(tǒng)計(jì)方法，體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探索相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　2、學(xué)法：

　　通過小組合作、觀察、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷由單式統(tǒng)計(jì)表合并為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，充分認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)生活情景，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求

　　⑴課件出示同學(xué)們活動的六個(gè)場景（航模、民樂、書法、美術(shù)、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中能知道些什么？

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生將了解到的數(shù)據(jù)填到六張單式統(tǒng)計(jì)表中，填好后提醒學(xué)生簡單核對，以免出錯(cuò)。

　　⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析：哪個(gè)組男生最多？哪個(gè)組女生最多？共有多少人？

　�、葘α鶄�(gè)不同小組的.人數(shù)進(jìn)行比較顯得很不方便，因此學(xué)生會產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)表的需要。揭示課題。

　　【設(shè)計(jì)理念：新課開始，以學(xué)生熟悉的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活緊密相連、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的理念。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，讓學(xué)生由比較六組數(shù)據(jù)的不便，真正從內(nèi)心產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)表的需求。引導(dǎo)學(xué)生填表時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　　2、經(jīng)歷合并過程，初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生小組討論：把六個(gè)小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計(jì)表里，要反映那幾個(gè)方面的情況？通過交流，使學(xué)生明確，合并后的統(tǒng)計(jì)表要能反映每組男女生人數(shù)、各小組總?cè)藬?shù)、六組男生總?cè)藬?shù)與女生總?cè)藬?shù)、六組總?cè)藬?shù)。為認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)作一定的準(zhǔn)備。

　�、瞥鍪疚刺顢�(shù)據(jù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察：表中各欄目是什么意思？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表頭。

　�、窍葞ьI(lǐng)學(xué)生填寫航模興趣小組的人數(shù)，然后放手讓學(xué)生完成表格。

　�、茸鳂I(yè)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“總計(jì)數(shù)”是怎樣算出來的？根據(jù)學(xué)生回答，再一次培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：驗(yàn)算、核實(shí)數(shù)據(jù)、填表日期。

　　⑸與單式統(tǒng)計(jì)表比較，使學(xué)生體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)：不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出六個(gè)小組的整體情況。

　　【設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生經(jīng)歷由單式統(tǒng)計(jì)表過渡到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在討論、填寫、分析、交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作交流的意識，使學(xué)生初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，體會用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要，這也是學(xué)生統(tǒng)計(jì)方法的一次飛躍�！�

　　3、應(yīng)用鞏固新知，內(nèi)化統(tǒng)計(jì)方法

　　⑴指導(dǎo)完成“練一練”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生體會這道題與例題的變化是：將橫著排列的數(shù)據(jù)填到數(shù)著排列的表中。引導(dǎo)學(xué)生交流：合計(jì)與總計(jì)的計(jì)算方法。根據(jù)表中數(shù)據(jù)預(yù)測：第29屆北京奧運(yùn)會，我國的各項(xiàng)獎牌可能是多少？使學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的預(yù)測作用。

　�、浦笇�(dǎo)完成練習(xí)二十第2題：學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生思考：這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表為什么沒有“合計(jì)”“總計(jì)”欄？使學(xué)生明白：統(tǒng)計(jì)欄目設(shè)計(jì)應(yīng)與實(shí)際情況相符，具體形式是可以變化的。以后還會遇到其他形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　�、侵笇�(dǎo)完成練習(xí)二十第1題：

　　先讓學(xué)生簡單說說農(nóng)村固定電話、城市固定電話、移動電話的含義。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成第一張統(tǒng)計(jì)表，回答第一、二兩個(gè)問題。第三個(gè)問題，先讓學(xué)生分組收集數(shù)據(jù)，再匯總，完成統(tǒng)計(jì)表。說說在活動中的體會。

　　【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)可隨情況的變化而變化，從而加深對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的理解，進(jìn)一步學(xué)會填寫與分析數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用�！�

　　4、課外拓展練習(xí)，升華統(tǒng)計(jì)方法

　　統(tǒng)計(jì)一個(gè)月的天氣情況，制成一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。并寫一篇數(shù)學(xué)日記，談?wù)劵顒芋w會。

　　【設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成表格、分析數(shù)據(jù)的全過程，再次感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識�！�

　　5、引導(dǎo)總結(jié)全課，反思學(xué)習(xí)得失

　　引導(dǎo)學(xué)生反思：通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有什么疑問？

　　【設(shè)計(jì)理念：在回憶中總結(jié)全課，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識與能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！�

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　例1p106頁的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（增加兩組）。

說課稿范文8

　　一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況分析：

　　“笛聲”是小學(xué)語文第八冊第七單元中的一篇課文，本單元教材內(nèi)容以“名人小傳”為主題，單元主要教學(xué)目標(biāo)是聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，體會比喻、排比句子在課文中的作用，能進(jìn)入課文主人公的情感世界，知道他們想什么、追求什么，了解他們，走進(jìn)他們。

　　“笛聲“這篇課文主要記敘了聶守信小時(shí)候受老木匠的笛聲吸引，跟隨老木匠學(xué)吹笛的故事。表現(xiàn)了聶守信對音樂的酷愛。課文圍繞課題“笛聲”，以“聽，笛聲又響起來了”這句話開篇，先用老木匠嘹亮、悠揚(yáng)、激越的笛聲勾畫了一幅美好的畫面，而后重點(diǎn)記敘了聶守信沉醉于這種音樂中，用自己的真情和實(shí)際行動打動老木匠，開始學(xué)笛的過程。最后仍以“聽，笛聲又響起來了”這句話為結(jié)尾，又一次營造了一種人間美景。文章首尾呼應(yīng)，思路清晰，語言清新優(yōu)美，心理活動真實(shí)自然。所以我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是通過對描寫老木匠笛聲的語句的品讀，以及對聶守信心理活動的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生由笛聲走進(jìn)心聲，感受聶守信對音樂的酷愛。想想聶守信向老木匠拜師學(xué)藝的過程，加深對聶守信的認(rèn)識。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　對于四年級學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的識字能力，能夠在課前自主預(yù)習(xí)，并完成一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)：獨(dú)立識字，查詞義，讀課文等。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中的詞義，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，樂于與他人交流自己的感受，有一定的積累好詞好句的習(xí)慣，學(xué)生對“聶守信”知道的較少，理解課文內(nèi)容有很大難度。學(xué)生自主收集資料的能力較差，不善于從課外獲取有價(jià)值的`知識。學(xué)生朗讀中，能把自己的感受通過自己朗讀表達(dá)出來的同學(xué)不多，“如何把學(xué)生帶入情境中，體驗(yàn)人物情感”，是上好本課的關(guān)鍵，我想在教學(xué)中找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，開展扎扎實(shí)實(shí)的語文閱讀尤為重要。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　一是、樂曲導(dǎo)入，初讀課文

　　通過初讀課文，交流直覺感受，在整體感知中了解課文大致內(nèi)容，初步體會“聶耳”、“老木匠”、“笛聲”這三者之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀懂首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)。

　　二是、簡介聶耳、品讀“笛聲”，欣賞積累

　　在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過師生引讀，體會這三個(gè)詞語描繪的是不同的笛聲，這是對聶耳所聽到的笛聲的總的概括，通過提示性引讀，體會三個(gè)詞語的并列關(guān)系。

　　在理解“啼囀”、“喧噪”、“啁啾”這三個(gè)詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)而體會笛聲的出神入化并通過朗讀來表達(dá)，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我嘗試通過讓學(xué)生聆聽如小鳥般鳴唱的笛聲，借助教師的肢體語言來體會那時(shí)而清脆婉轉(zhuǎn)，時(shí)而熱鬧靈動，時(shí)而此起彼伏的美妙笛聲，在化解難點(diǎn)的同時(shí)，通過誦讀，感受聶耳對音樂的悟性。

　　三是、理解“渴慕”，品悟“莫逆之交”

　　關(guān)于聶耳向老木匠學(xué)吹笛這一內(nèi)容，課文只有一句話：“在共同的勞動里，這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。”上下文有較大的跳躍，缺少具體生動的情節(jié)，通過組織學(xué)生想象他們的對話，來補(bǔ)充文本的缺失，豐富文本的內(nèi)容，從而走進(jìn)人物的心靈世界，體會聶耳對笛聲的迷戀，對吹笛的向往，進(jìn)而理解在共同的志趣中一老一小成為了知己，成為了知音，成為了莫逆之交。

　　把課文中優(yōu)美的語段串連起來，引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地反復(fù)研讀優(yōu)美句子，在朗朗的書聲中，學(xué)生腦海里浮現(xiàn)的必定是一幅幅生動感人的富有靈性的畫面。無數(shù)次與文本的感悟和對話，語言和精神在朗讀中積淀，情感在朗讀中迸發(fā)飛揚(yáng)。

說課稿范文9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

　　大家好。請?jiān)试S我對《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　【課標(biāo)解讀說明】

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

　　根據(jù)課標(biāo)要求，從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識三個(gè)方面制定了年級目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。

　　【教材分析說明】

　　《細(xì)胞》這一課為青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教材，第一單元的第一課，本單元是在學(xué)生認(rèn)識了常見的動植物生命基本特征的基礎(chǔ)上編寫的。本單元的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生對生命世界的認(rèn)識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系，5課內(nèi)容的核心科學(xué)概念是生命的基本特征，即生命由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，能夠繁殖，可以遺傳和變異，有一定的生命周期。第1課《細(xì)胞》是后4課內(nèi)容研究和認(rèn)識的基礎(chǔ)。

　　【評價(jià)設(shè)計(jì)說明】

　　按照《課標(biāo)》要求，我從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面、科學(xué)知識等三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生動手操作顯微鏡觀察細(xì)胞的興趣、技能、思維水平和活動能力。評價(jià)他們是否主動積極的參與到科學(xué)學(xué)習(xí)活動中。在操作時(shí)能否持之以恒；畫圖時(shí)是否實(shí)事求是；在交流感受時(shí)，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向的；搜集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣，使用顯微鏡觀察細(xì)胞的興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈；同時(shí)注重學(xué)生對“生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的.，細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位”，“生物體生長發(fā)育的過程中細(xì)胞不斷的生長、繁殖、衰老、死亡”的理解進(jìn)行評價(jià)。

　　【教學(xué)目標(biāo)說明】

　　1、能利用顯微鏡對細(xì)胞進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖示的方式描繪觀察到的細(xì)胞；能制作簡單的細(xì)胞模型；會查閱書刊及其他信息源，獲取有關(guān)細(xì)胞的信息。

　　2、愿意合作交流；尊重他人的勞動成果。

　　3、知道細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)說明】

　　重點(diǎn)：通過利用顯微鏡觀察細(xì)胞，對細(xì)胞有較為深刻的了解，知道細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，細(xì)胞與生物體息息相關(guān)。

　　難點(diǎn)：利用顯微鏡觀察細(xì)胞。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備說明】

　　1、教師布置學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞的圖片和資料。

　　2、教師準(zhǔn)備：洋蔥鱗片葉、解剖針、鑷子、顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞裝片、血液細(xì)胞裝片、其他動植物細(xì)胞圖片等。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

　　一、談話導(dǎo)入

　　首先通過觀看植物生長視頻，讓學(xué)生體會植物生長，然后通過自然界中三個(gè)奇妙的現(xiàn)象：小朋友在長大、爺爺奶奶在變老、寵物狗也會死亡，并提出問題：為什么會發(fā)生如此神秘的變化呢？激發(fā)學(xué)生對生物體生長、發(fā)育的好奇心，通過提問：生物體到底存在哪些秘密呢？激發(fā)學(xué)生的求知和探索的，也為后邊揭示細(xì)胞與生物體之間的關(guān)系埋下伏筆。通過，這要從生物體的構(gòu)成說起了，引出課題。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。

　　接下來組織學(xué)生交流課前收集的與細(xì)胞相關(guān)的資料，包括：草履蟲材料、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的大小等資料。通過交流資料，使學(xué)生對細(xì)胞進(jìn)行初步的感知和了解，交流資料的過程也是對學(xué)生能否查閱資料、能否尊重他人的勞動成果進(jìn)行檢驗(yàn)的過程，為后邊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。

　　二、探究活動

　　1、觀察洋蔥表皮

　　組織學(xué)生觀察洋蔥表皮是為了使學(xué)生感受到洋蔥表皮就是一層薄薄的膜，但是沒有看到細(xì)胞，使學(xué)生感受當(dāng)觀察肉眼看不到的微小的物體時(shí)，需要借助于科學(xué)儀器——顯微鏡，復(fù)習(xí)顯微鏡的各部分名稱和使用方法，同時(shí)也以此來激發(fā)學(xué)生的觀察，也為觀察之后的對比做好鋪墊。時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘。

　　2、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞和人體血液細(xì)胞裝片并交流

　　組織學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞，目的是培養(yǎng)學(xué)生動手操作顯微鏡，進(jìn)行科學(xué)探索的能力。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)要一邊觀察一邊用語言描述或用畫圖的方法描繪觀察到的細(xì)胞的樣子，養(yǎng)成邊看邊說，或者邊看邊畫的好習(xí)慣，培養(yǎng)用畫圖的方式描繪記錄觀察到的物體的能力。在此過程中，觀察學(xué)生能否愿意小組合作交流，以便做出正確的評價(jià)。同時(shí)，使學(xué)生感受包含動植物在內(nèi)的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的以及感受細(xì)胞的多樣性。時(shí)間預(yù)設(shè)：觀察15分鐘，交流5分鐘。

　　3、組織學(xué)生比較動植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　通過比較使學(xué)生感受到不同細(xì)胞的大小、形狀不同；通過觀看“動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較”視頻，使學(xué)生感受到不同細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上基本相同，但是也存在一定的區(qū)別。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較完成的認(rèn)識到：動植物的細(xì)胞具有多樣性，不同生物體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、大小、形態(tài)不一樣；由于功能的不同，同一生物體的不同部分的細(xì)胞也不同。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。

　　4、走進(jìn)細(xì)胞世界，欣賞不同的細(xì)胞

　　教師向?qū)W生展示各種動植物細(xì)胞的圖譜，使學(xué)生進(jìn)一步感受細(xì)胞多種多樣，形成“細(xì)胞是多種多樣的”這一認(rèn)識。

　　欣賞能夠用肉眼看到的細(xì)胞，如：西瓜瓤細(xì)胞、棉花纖維細(xì)胞、青蛙卵細(xì)胞、雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鯨魚神經(jīng)細(xì)胞等，避免學(xué)生產(chǎn)生“細(xì)胞都很小，都需要通過顯微鏡觀察”這種錯(cuò)誤的觀念，完善學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識，幫助學(xué)生形成細(xì)胞的概念，使學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識進(jìn)一步深化。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。

　　三、制作細(xì)胞模型

　　通過制作細(xì)胞模型，提高學(xué)生小組合作交流的能力和動手能力，使學(xué)生形成互相合作、人人參與的小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞的濃厚興趣，使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)研究細(xì)胞的動力。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。

　　四、談收獲

　　通過回答課前提出的問題，使學(xué)生明確細(xì)胞和動植物之間是息息相關(guān)的，做到首尾呼應(yīng)，掌握細(xì)胞的變化就是生物體發(fā)生變化的秘密。通過談收獲，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識，形成知識結(jié)構(gòu)，完善對細(xì)胞概念的構(gòu)建。時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘。

　　四、拓展活動

　　拓展活動中要求學(xué)生利用課下時(shí)間搜集細(xì)胞成長的資料，了解細(xì)胞是怎樣生長的。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向，把對細(xì)胞的研究引向深入。同時(shí)也鼓勵學(xué)生繼續(xù)研究，意識到科學(xué)探究是無止境的。時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明到此結(jié)束，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多多批評指正，謝謝大家！

說課稿范文10

　　1、教材定位

　　《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

　　2、課程要求

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、合作、探究的語文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時(shí)富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。

　　四、說教法

　　根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過朗讀來品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排為一課時(shí)。

　　五、說學(xué)法

　　正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達(dá)到不需要教�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：

　　1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。

　　2、教給學(xué)生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。

　　3、通過讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　六、說教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)本課，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的認(rèn)真分析，找到一個(gè)“牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題”把解決這個(gè)問題作為中心目標(biāo)，使語言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到這個(gè)中心目標(biāo)的過程或手段，并在探討這個(gè)目標(biāo)問題的過程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個(gè)關(guān)鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣�！蔽以O(shè)計(jì)了如下步驟：

　　1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進(jìn)而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語感，初步感知童趣。

　　2、理解童趣：通過默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。 3、品味童趣：通過討論教師提出的'三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)品味童趣，進(jìn)行情感教育和感情熏陶。

　　七、說教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　（一）展示媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。

　　(二)感知童趣

　　1、朗讀并運(yùn)用工具書掃清文字障礙。

　　2、學(xué)會朗讀。

　　3、學(xué)會表情朗讀。

　　以趣激趣,教會朗讀方法。

　　用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自覺性、主動性。

　　（三）理解童趣

　　進(jìn)行分散性學(xué)習(xí)：

　　1、閱讀、質(zhì)疑、討論。

　　2、理解字、詞、句。

　　3、討論，解疑。

　　因材施教，發(fā)展個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（四）品味童趣

　　進(jìn)行集中性學(xué)習(xí)：

　　討論三個(gè)問題： （1）文中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)獨(dú)特的心靈感受呢？ （2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢？ （3）在你的生活中有類似體驗(yàn)嗎？

　　這些問題的設(shè)計(jì)

　　1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。

　　2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗(yàn)并獲得情感的熏陶。

　　3、同上

　　（五）課堂訓(xùn)練

　　1、指導(dǎo)背誦。

　　2、檢驗(yàn)學(xué)生掌握文言詞語的情況并積累詞語。

　　1在教師的指導(dǎo)下背誦課文

　　2、完成課后練習(xí)二。

　　達(dá)到朗讀成誦。

　　檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語。

　　（六）課外延伸

　　以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行思維的能力。

說課稿范文11

　　一、說教材：

　　1、教材分析

　　《冰花》是蘇教版語文第一冊第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和了解大自然的愿望。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命�！北菊n以故事的形式，通過小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂，形象生動，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識與技能目標(biāo)

　�、購�(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　�、谕ㄟ^對重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識冰花的一些基本特征。

　�、勰苷�確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　�。�2）過程與方法目標(biāo)

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　�。�3）情感與價(jià)值目標(biāo)

　�、偻ㄟ^理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（第二課時(shí)）

　　品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。

　　“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。

　　4、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。

　　一年級的學(xué)生對“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識。

　　2、觀察感受，自主探究。

　　課標(biāo)中指出：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”因此在理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”等描寫冰花的詞語時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動手實(shí)踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。

　　3、朗讀積累，說話遷移。

　　課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語�！痹诶斫獾幕�礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么？”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識向能力的遷移。

　　三、說教學(xué)程序

　　我說的是第二課時(shí)的教學(xué)程序

　　1、教具準(zhǔn)備：CAI課件，兩種樹葉，兩朵花，一把小草。

　　2、教學(xué)流程

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　二、品讀課文，感受體味。

　　三、感情朗讀，背誦積累。

　　四、學(xué)寫生字，尋找規(guī)律。

　　五、課外拓展，興趣延伸。

　　我重點(diǎn)闡述一下對本課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　二、品讀課文，感受體味。（精讀課文第二自然段）

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了冰花的一些常識，現(xiàn)在想不想再領(lǐng)略一番冰花那優(yōu)美的姿態(tài)呢？

　　1、教師展示搜集來的冰花的圖片。并向?qū)W生提出觀察要求：邊看邊想像，你覺得冰花像什么？看完后由學(xué)生自由地交流，匯報(bào)。

　　（意圖：用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀地感受冰花姿態(tài)的優(yōu)美，激發(fā)他們求知的欲望。在觀察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想像力，為理解后面三個(gè)比喻句的做好鋪墊。）

　　2、學(xué)生自由朗讀第二自然段，并畫出描寫冰花姿態(tài)優(yōu)美的句子，多讀幾遍。

　�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴�！皶�讀百遍，其意自見�！崩首x是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。）

　　3、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)出示課文句子：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！敝笇�(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（這是本課的重難點(diǎn)所在，一定要醒目地顯示出來，并在深入理解前讀正確。）

　　4、接著，教師以“你覺得哪種冰花最漂亮？”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊

　　展開討論。

　　重點(diǎn)是理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的三個(gè)詞語的意思。

　　教師可以這樣點(diǎn)撥：①觀察想像一下，像什么樹的葉子？（梧桐葉、芭蕉葉）對，這些樹葉看起來又寬又大，感受了“寬大”。

　　②可以準(zhǔn)備一些小草，讓學(xué)生親手摸一摸，問問他們“有什么感覺？”感受了“柔嫩”。

　　③準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的`，一朵干癟點(diǎn)。讓學(xué)生比一比，感受

　　“哪一朵開得好看？為什么？”因?yàn)樯�彩鮮艷，形狀飽滿。理解了“豐滿”。

　　最后指導(dǎo)讀好三個(gè)比喻句，表現(xiàn)出不同的美。

　�。ㄒ鈭D：“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文�！彼�以教師在此環(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生觀察想像、動手實(shí)踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語，化難為簡，生動直觀。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，在此處得到充分地體現(xiàn)。）

　　5、教師出示拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，“小童的想像力好豐富呀，同學(xué)們的想像一定也很豐富，你覺得冰花還像什么？”它像（的），像（的），像（的）。

　　(意圖：“學(xué)以致用”，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。)

　　5、在感受了不同姿態(tài)的冰花后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書，“冰花還美在何

　　處？”重點(diǎn)理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。這些詞語體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美。然后指導(dǎo)讀好整個(gè)句子。

　�。ㄒ鈭D：這半句是從另外幾個(gè)角度去描寫冰花的，所以也要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，并有感情地進(jìn)行朗讀。）

　　6、在啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣美麗的冰花，你會有怎樣的感受？”

　�。�驚奇、贊嘆）然后來學(xué)習(xí)第一句。還是通過喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來理解什么是“驚奇” ？就是“驚訝”、“奇怪”。小童和我們有一樣的感覺。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感覺�？梢赃呑x邊做動作。

　�。ㄒ鈭D：這又是一次聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)詞語的例子，朗讀時(shí)加上動作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)，動態(tài)地感受到語文的魅力。）

　　7、在學(xué)句的同時(shí)，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“他”、“它”。

　　教師指著句子中的“他”問：這個(gè)“他”是指誰？學(xué)生說“小童”。教師解釋：他是個(gè)男孩子，所以用“亻”。緊接著啟發(fā)學(xué)生，“你會不會記‘他’字？”學(xué)生肯定會用上一課中的“她”來記憶，教師抓住切入點(diǎn)，再追問下去：“文中‘她’是指誰？”學(xué)生異口同聲“大�！�。教師點(diǎn)撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用“女”字旁。教師再指著句子：“它”在課文中是指誰？學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是“宀”寶蓋頭的“它”。

　　8、出示練習(xí)，及時(shí)鞏固。

　　選字填空：

　　她他它

　�。�1）（）是我哥哥。

　�。�2）媽媽拿著（）的書，走進(jìn)了房間。

　�。�3）（）是一只可愛的小貓。

　　（意圖：隨課文識字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個(gè)字是本單元識字的難點(diǎn)，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨(dú)厚的現(xiàn)成的語言文字環(huán)境來，將字音和字形相結(jié)合著來理解，直觀生動，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時(shí)練習(xí)，鞏固加深，實(shí)現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。）

　　9、齊讀全段

說課稿范文12

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析、地位、作用

　　《剪紙》是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊第17課，本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，內(nèi)容和題材多來源于現(xiàn)實(shí)生活。在本課的創(chuàng)作行為中，不需要事先設(shè)定某類形象，學(xué)生主要是憑感覺和想象來進(jìn)行造型，并從中獲得快樂和表達(dá)自己的感受。

　　剪紙是在紙上通過剪刻鏤空成紋的一種古老的民間美術(shù)形式之一，其作品從內(nèi)容到形式豐富多彩，有鮮明的民族特點(diǎn)。剪紙歷史悠久，發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣泛適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。剪紙材料易得，一把剪刀，一張紙就可以為生活增彩，添喜，創(chuàng)作出受歡迎的作品。

　　本節(jié)課，是為了讓學(xué)生了解剪紙的藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)剪紙的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的熱愛，幫助學(xué)生了解民間傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和表達(dá)方式、方法。我在教學(xué)中運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)生可根據(jù)自己頭腦中了解的物體表象，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，再加工，來表現(xiàn)或想象創(chuàng)造新事物。在此過程中，學(xué)生的想象力、記憶力、思維能力都得到發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生美感的形成。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　我制定以下教學(xué)目標(biāo)，希望通過學(xué)生在動手操作、嘗試的過程中學(xué)習(xí)一些簡單的美術(shù)理論及技法。

　　認(rèn)識目標(biāo)-----欣賞剪紙作品，了解剪紙的一般常識和中國民間剪紙的特點(diǎn)。

　　技能目標(biāo)-----進(jìn)行剪紙練習(xí)，學(xué)習(xí)剪紙的簡單技法和創(chuàng)作設(shè)計(jì)方法，鍛煉動手能力。

　　情感目標(biāo)-----培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感，激發(fā)民族自豪感。

　　重點(diǎn)：了解剪紙的圖案特點(diǎn)和用途，在自主學(xué)習(xí)活動中大膽展開探究性學(xué)習(xí)，摸索剪紙小竅門，運(yùn)用折、剪等技法進(jìn)行形象表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)作和正確把握紋樣連接與完整性，做到線線相連、面面相接。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的審美能力和造型能力，三年級的學(xué)生也具備一定的實(shí)踐操作能力。但是，三年級學(xué)生對剪紙比較陌生，雖然擁有比較熟練運(yùn)用剪刀的經(jīng)驗(yàn)，但他們對剪紙的點(diǎn)、線、面相連的表現(xiàn)方法依然難以適應(yīng)。因此，剪紙教學(xué)須將繁雜的內(nèi)容分解后逐一學(xué)習(xí)，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　三、教法的選擇及依據(jù)

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對三年級設(shè)計(jì)應(yīng)用類型的課提出了一條活動建議：了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。對于本課的教學(xué)過程中我的主張是，要讓學(xué)生在操作實(shí)踐的過程中去學(xué)習(xí)剪紙的知識，而不是先把理論教給學(xué)生，再在理論的輪廓里實(shí)踐。我主要運(yùn)用兩種教學(xué)方法：情境教學(xué)法，嘗試教學(xué)法。

　　感知新知時(shí)，以創(chuàng)設(shè)情境法為主，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課開始，我運(yùn)用“海洋世界要舉辦時(shí)裝會”為主線，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生欣賞各種各種各樣的剪紙?jiān)煨汀�學(xué)生從課堂開始就被剪紙的氛圍所包圍感染，也通過課件的欣賞看到了各式各樣的剪紙。有趣的場景吸引了學(xué)生的注意力，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　理解、學(xué)習(xí)新知時(shí)，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、深入探究法為主。教師并不急于引出本課的理論，而是讓學(xué)生欣賞更多的剪紙作品——剪影。讓學(xué)生對剪紙有更深刻的理解和感受。引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握剪紙的特點(diǎn)。然后通過教師提供素材，進(jìn)行從剪紙到剪影的由淺入深的教學(xué)方式，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)剪紙。三年級的學(xué)生第一次接觸剪紙，由淺入深的教學(xué)模式讓原本復(fù)雜的教學(xué)變得簡單。能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生的求知欲會更強(qiáng)，在欣賞和討論中不知不覺地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，比較符合三年級學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。

　　形成技能時(shí)，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主。學(xué)生在學(xué)會剪影的同時(shí)，獲得很大的成就感。引導(dǎo)學(xué)生在這種情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的原動力，將更多自己的想法表現(xiàn)在剪影上。教師對學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力，指導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。根據(jù)學(xué)生存在的問題，稍加點(diǎn)撥，解決學(xué)生的困惑；看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，即時(shí)表揚(yáng)，給學(xué)生鼓勵與肯定。

　　評價(jià)、拓展時(shí)，以多元評價(jià)法、激勵評價(jià)為主。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評價(jià)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，老師給以激勵性的評價(jià)語言，幫助學(xué)生“認(rèn)識自我，建立自信”。通過評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握剪紙的制作技巧，感悟作品，喚起學(xué)生對美的追求。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙過程中逐漸形成技巧并賦予巧妙的構(gòu)思從而用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品，通過評價(jià)激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，從而獲得知識。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入剪紙。

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境，播放海底世界的視頻：以“海洋世界要舉行時(shí)裝舞會”為整節(jié)課的線索，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻。

　　【海底世界視頻】

　　2、播放魚形的課件：“藝術(shù)大師把這些可愛的海洋生物用一種特殊的方式展現(xiàn)在我們面前了”

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這是哪種藝術(shù)表現(xiàn)形式？你最喜歡哪張，為什么？

　　教師小結(jié)：引出課題《剪紙》

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在本課之前，我利用海洋世界的一段視頻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三年級學(xué)生并沒有接觸過剪紙。而觀察是最直接有效的學(xué)習(xí)方法。通過課件的展示，能讓學(xué)生更多的欣賞到剪紙作品，更加了解剪紙。以“海洋世界的時(shí)裝舞會”為整節(jié)課的線索，能激起學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

　�。ǘ�）初步了解，欣賞感知

　　1、教師示范，學(xué)習(xí)剪影制作方法

　　教師先展示一些剪影圖片，讓學(xué)生欣賞了解“剪影”的含義。（剪影可以作為剪紙?jiān)煨偷囊粋�(gè)突破口。）學(xué)生通過觀察，思考剪影的制作方法。

　　教師總結(jié)：這種把海洋生物外形特征表現(xiàn)出來的剪紙方法叫做剪影。

　　2、然后課件出示一張海洋生物的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋生物的外形特點(diǎn)。教師在紙上展示整個(gè)剪影的制作過程。

　　教師演示并講解剪影制作步驟：以金魚為例：

　　（1）、仔細(xì)觀察金魚特征，在紙上嘗試用鉛筆畫一畫；

　　這個(gè)環(huán)節(jié)提醒學(xué)生注意：提醒學(xué)生一定要注意構(gòu)圖要大。只有構(gòu)圖大，后邊的剪紙環(huán)節(jié)才能更順利的施行。

　�。�2）、可以對造型進(jìn)行夸張、變形（這一步鼓勵大家大膽想象，勇于嘗試）；

　　這個(gè)環(huán)節(jié)可引申前面一課學(xué)過的關(guān)于對稱美秩序美的教學(xué)內(nèi)容，提示學(xué)生可以進(jìn)行對稱造型設(shè)計(jì)，叫做對稱剪。而教師介紹的這種單獨(dú)的剪影方法，叫做單剪。

　　（3）、用剪刀將畫好的輪廓剪下來，并加上眼睛（強(qiáng)調(diào)眼睛是由兩個(gè)半圓形成的，不能刻斷）

　　小結(jié)設(shè)計(jì)步驟：看一看——畫一畫——改一改——剪一剪

　　【設(shè)計(jì)意圖】：剪影可以做為剪紙教學(xué)的突破口。先從外形入手，讓學(xué)生通過自己觀察總結(jié)繪制出剪影。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽思考，從而畫出造型新穎的剪影。教師通過示范，讓學(xué)生了解剪影的制作方法，并從中得到啟發(fā)畫出更有創(chuàng)意的剪影。

　　（三）交流分享，深入研究

　　1、深入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步制作剪紙。提問：“一樣的剪影有些單調(diào)，還能做什么？”從而引導(dǎo)學(xué)生思考在剪影上添加花紋使之成為一幅完整的剪紙作品。

　　教師出示剪紙常見花紋：

　�。�1）鋸齒紋：常用來表現(xiàn)刺、草以及類似的東西。特點(diǎn)：較硬。

　　（2）魚鱗紋：用來表現(xiàn)魚鱗、波浪以及類似的`東西。特點(diǎn)：柔和，具有動感。

　　（3）月牙紋：用來表現(xiàn)衣紋皺褶、頭發(fā)、紋路以及類似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，變化多端。

　　教師補(bǔ)充和總結(jié)：除了上述三種花紋外，還有橄欖紋、剪刀紋、半圓紋等。在我們的剪影中，加上這些花紋。能讓剪紙更加生動，漂亮，具有藝術(shù)性。

　　2、教師出示剛才的剪影，示范花紋的剪法：

　�。�1）、教師取花紋中的一至兩種進(jìn)行簡單介紹，克服學(xué)生在實(shí)際操作中無從下手的問題：畫：1、利用對稱美秩序美的方法來設(shè)計(jì)海洋生物身上的花紋

　　2、同學(xué)們也可自己設(shè)計(jì)更漂亮的花紋

　　剪：1、怎樣剪？可以分為折剪和單剪兩種。

　　2、要做到線線相連，面面相接。

　�。�2）、拿出另一張不同剪法，相同圖案的剪紙，簡單介紹陰剪和陽剪。

　　教師小結(jié)：

　　陰剪：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。

　　陽剪：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。

　　綜合剪：一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結(jié)合的，它們互相連接，互相映襯，構(gòu)成一幅完美的畫面。

　　3、欣賞同年齡學(xué)生作品，看看其他同學(xué)運(yùn)用了什么方法：

　　【學(xué)生作品】【學(xué)生作品】【學(xué)生作品】

　　【設(shè)計(jì)意圖】：教師通過介紹最常用的幾種剪紙花紋，以此激發(fā)學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。明確剪紙的花紋多種多樣，沒有固定唯一的答案。通過欣賞更多的同齡學(xué)生的作品，讓學(xué)生體會剪紙?jiān)O(shè)計(jì)的巧妙；另一方面激起學(xué)生的制作欲望，鼓勵他們大膽的進(jìn)行剪紙制作。

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　　教師出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：“讓我們也來為海洋世界的海洋生物們設(shè)計(jì)一身漂亮的衣服吧。海底世界各種各樣神奇的生物層出不窮，可能有些我們還沒見過呢。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力，自己設(shè)計(jì)一個(gè)海洋新生物的時(shí)裝。”

　　提出作品要求：1、用剪紙的形式為海洋生物設(shè)計(jì)一套時(shí)裝

　　2、發(fā)揮想象設(shè)計(jì)不同圖案的時(shí)裝，比比誰的金點(diǎn)子最多

　　3、不能與老師做的重復(fù)，越新奇越好。

　　學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。同時(shí)循環(huán)播放剪紙作品。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：理解了剪紙后，再次創(chuàng)設(shè)情景，利用評選“金剪刀設(shè)計(jì)師”的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在愉快，放松的狀態(tài)下，更好地完成本課的作業(yè)。

　�。ㄎ澹┱故驹u價(jià)，拓展延伸

　　1、展示評價(jià)：“海洋世界時(shí)裝舞會”，將學(xué)生作品直接貼到做好的海底情境板上，以采訪形式讓作者上臺介紹作品。其他同學(xué)提建議。未完成或失敗作品也可說說原因。

　　2、課堂小結(jié)：剪紙也可以運(yùn)用到我們生活中方方面面，我們的衣服圖案，文具的裝飾，房間的美化等等。通過今天學(xué)習(xí)，同學(xué)們更深刻感受到剪紙的魅力，今天我們還要介紹和剪紙有關(guān)的另一件藝術(shù)品：過去，人們把剪紙往燈光下一照，覺得很好看，人們就把這種叫做燈影。后來人們用牛皮、驢皮等材料在上面剪刻畫，制成各種各樣的戲曲人物來進(jìn)行演出。這個(gè)藝術(shù)就叫做，皮影。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，幫助學(xué)生“認(rèn)識自我、建立自信”，教師也加強(qiáng)了形成性評價(jià)，旨在通過評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生原有水平的發(fā)展。課后的拓展作業(yè)，可讓對本課感興趣的學(xué)生進(jìn)一步探究剪紙的魅力，從而增強(qiáng)了本課的實(shí)效性和延續(xù)性。也為下一課皮影的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　建議：

　　1、 在規(guī)范中說出亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出個(gè)性化的東西。

　　2、 用自己的語言說，而非讀稿子。

　　3、 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)要說透，不要大而化之，如“激發(fā)興趣”，如何激發(fā)，目標(biāo)達(dá)成否，用何種手段解決等。

　　4、 說課件占10%。用課件比不用課件好，好在哪兒？要將我們的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課件的優(yōu)勢。

　　5、 教態(tài)自然，最好能脫稿說。

說課稿范文13

　　一、說教材

　　《假設(shè)》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第五單元的第一課，本課是體現(xiàn)過程技能顯性化，是屬于科學(xué)探究的范疇。本單元在全套教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練順序中的位置在最后第二位，說明假設(shè)是探究中較為高級過程技能。

　　學(xué)生對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，有經(jīng)驗(yàn)的人會對事物進(jìn)行解釋和假設(shè)。解釋是因?yàn)橛X得我們的認(rèn)識已經(jīng)有把握貼近事實(shí)，但當(dāng)我們期望貼近事實(shí)與真相，又由于事實(shí)的因果關(guān)系復(fù)雜，難以確定，依據(jù)不充分時(shí)，我們就會做出假設(shè)或猜想，來引導(dǎo)探究的方向。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：第一是說明猜想與假設(shè)的關(guān)系，通過偵探破案和尋找殺樹兇手，引導(dǎo)學(xué)生做出不受任何限制的猜測。第二是介紹“大陸漂移說”和“恐龍滅絕假說”，讓學(xué)生了解一些科學(xué)家做出的假設(shè)，學(xué)習(xí)給假設(shè)找依據(jù)，并嘗試做出自己的假設(shè)。第三是讓學(xué)生回憶以往做過的假設(shè)的內(nèi)容，為強(qiáng)調(diào)有依據(jù)的進(jìn)行假設(shè)做好鋪墊。第四讓學(xué)生在找殺樹兇手過程中，懂得假設(shè)要有依據(jù)，并說明依據(jù)中的經(jīng)驗(yàn)也會造成假象。要證明經(jīng)驗(yàn)是不是正確，可以通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，為下一課內(nèi)容的展開埋下伏筆。

　　六年級的學(xué)生在三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對不同的研究問題做過假設(shè)。但要明白假設(shè)的提出要有依據(jù)以及假設(shè)依靠的經(jīng)驗(yàn)未必可靠，對于學(xué)生有一定的困難。綜合以上分析確定以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、知道假設(shè)的含義，能有依據(jù)地提出假設(shè)。

　　2、了解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。

　　3、意識到假設(shè)需要驗(yàn)證。

　　重點(diǎn)是懂得假設(shè)是有依據(jù)的猜測，難點(diǎn)是明白經(jīng)驗(yàn)可能會造成假想。

　　二、說教法

　　假設(shè)是比較抽象的概念，根據(jù)建構(gòu)主義的原則，我通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行探究，如分析魚缸少魚事件。為體現(xiàn)“做中學(xué)”，根據(jù)魏格納的假設(shè)讓學(xué)生拼接地圖，從活動中懂得假設(shè)是要有依據(jù)的。

　　三、說學(xué)法

　　實(shí)驗(yàn)法、互動討論法

　　四、說教學(xué)過程

　　學(xué)生對于教材的內(nèi)容有一定的了解，所以對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的修改。首先我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：魚缸少魚事件，導(dǎo)入新課。然后讓學(xué)生在為什么少魚的問題上尋找原因，并讓學(xué)生說一說，為什么他們會這么想。學(xué)生在尋找原因的過程中提出了很多猜想，這時(shí)學(xué)生就在對問題作出假設(shè)，從而引出課題——假設(shè)。為了讓學(xué)生嘗試自己作出假設(shè)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：恐龍是怎么滅絕的。這個(gè)問題學(xué)生都很感興趣，提出了很多的假設(shè)，其中有科學(xué)家已經(jīng)提出的假設(shè)，也有同學(xué)們自己的假設(shè)。提出假設(shè)在科學(xué)探究中是很重要的一步，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我介紹了魏格納的“大陸板塊漂移學(xué)說”的.故事。在這個(gè)過程中，我首先介紹魏格納的故事，讓學(xué)生走近魏格納提出假設(shè)的這個(gè)情景。假設(shè)提出后要證明它是正確的，需要依據(jù)去支撐。下面我就讓學(xué)生去尋找依據(jù)，其中有一個(gè)很直接的依據(jù)，就是把地圖剪一剪拼一拼。于是我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動，在活動中讓學(xué)生體會尋找依據(jù)的過程。學(xué)生也在拼接過程中發(fā)現(xiàn)，確實(shí)有很多陸地可以貼合在一起。僅這樣一個(gè)依據(jù)是不夠的，也不能說服當(dāng)時(shí)的科學(xué)家，所以魏格納需要尋找更多的證據(jù)。在魏格納尋找證據(jù)的過程中，有一些典型的例子，那就是結(jié)合課本的兩個(gè)實(shí)例，即在兩個(gè)大陸上都發(fā)現(xiàn)了中龍的古化石和格陵蘭島當(dāng)時(shí)在逐年地漂移歐洲大陸。通過這些證據(jù)來證明魏格納的假設(shè)是正確的，然后通過大陸板塊漂移學(xué)說的示意圖讓學(xué)生進(jìn)一步了解。最后回到魚缸少魚的事件中讓學(xué)生明白，假設(shè)提出后要證明它是正確的，需要去尋找證據(jù)。而對于學(xué)生提出假設(shè)的依據(jù)的正確性還有待進(jìn)一步證實(shí)，這還需要去調(diào)查研究，通過實(shí)驗(yàn)等方法證明。這樣就為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

說課稿范文14

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！我今天的說課題目是《透鏡》。本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級（上）冊第三章第一節(jié)。

　　一、《透鏡》在教材中的地位和作用

　　《透鏡》是照相機(jī)、投影儀、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分，透鏡對光的作用是準(zhǔn)確理解透鏡的成像規(guī)律的基礎(chǔ)，能否掌握透鏡對光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好第三章的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識透鏡對光作用”這一要求及以上對教材的分析和我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　識別凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡對光的作用，知道透鏡的焦點(diǎn)和焦距。

　　2．過程和方法

　　通過實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

　　通過讓學(xué)生分析得到平行光的方法培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　鼓勵學(xué)生用毅力去戰(zhàn)勝在探究學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑惑等阻力，逐步超越自我。

　　4．教學(xué)重點(diǎn)

　　探究凸透鏡對光有會聚作用；探究凹透鏡對光有發(fā)散作用。

　　5．教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

　　三、學(xué)習(xí)方法：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中力求做到形象具體，重視學(xué)生的主動參與、親自探究、動手操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流與合作。本課教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)的主線，以講學(xué)稿為學(xué)習(xí)載體，采用實(shí)驗(yàn)、討論、交流、指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　電教媒體、自制教具、凸透鏡、凹透鏡

　　五、教學(xué)流程：

　　本節(jié)課分為七個(gè)部分完成：

　�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)：

　　分為溫故知新和問題線索兩部分。本過程是在復(fù)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)上，結(jié)合問題線索有序地對教材進(jìn)行全面預(yù)習(xí)，對教材有一個(gè)全面的了解。（板書課題：第三章透鏡及其應(yīng)用 第一節(jié) 透鏡）

　　此環(huán)節(jié)準(zhǔn)確的找出了新知識的生長點(diǎn)，為學(xué)生順利的猜想和理解透鏡對光的作用奠定了理論基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）小組合作，探究交流：

　　本流程按學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。

　　學(xué)點(diǎn)1、凸透鏡和凹透鏡。（板書：透鏡的種類）

　　先設(shè)置活動為“收集透鏡并進(jìn)行分類，試說出分類的.依據(jù)”；

　　此過程可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是知識的被動接受者。把學(xué)習(xí)延伸到課外和生活中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　通過看幻燈片認(rèn)識透鏡及概念：主軸和光心；并設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。（板書：主軸、光心）

　　幻燈片可形象地展示透鏡及概念的形成過程，便于學(xué)生理解記憶。

　　學(xué)點(diǎn)2、透鏡對的光的作用、焦點(diǎn)和焦距（板書：焦點(diǎn)、焦距；透鏡對光的作用）

　　本流程設(shè)置三個(gè)活動，分別探究凸透鏡和凹透鏡對光的作用，并將觀察到的現(xiàn)象用光路圖的形式表示出來，同時(shí)設(shè)計(jì)一道思考題：折射光線相對入射光線而言，傳播方向發(fā)生了怎樣的變化？

　　此環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的與他人合作的能力；通過思考題的設(shè)置，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能通過對比的方式，觀察到：平行主軸的光經(jīng)凸透鏡作用后，折射光線靠近主軸，光束變窄；平行主軸的光經(jīng)凹透鏡作用后，折射光線遠(yuǎn)離主軸，光束變寬。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)出凸透鏡對光具有會聚作用；凹透鏡對光具有發(fā)散作用。

　　接下來，幻燈片演示透鏡對光的作用及焦點(diǎn)和焦距。在演示過程中，通過如下問題：凸透鏡的焦點(diǎn)是實(shí)焦點(diǎn)還是虛焦點(diǎn)？在透鏡的另一側(cè)還有焦點(diǎn)嗎？透鏡的兩焦距是否相等？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)焦點(diǎn)、虛焦點(diǎn)，且透鏡均有兩個(gè)焦點(diǎn)。

　　經(jīng)過如上流程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可輕松完成如下部分。

　　小結(jié)：凸透鏡對光有 作用，凹透鏡對光有 作用。凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做 ，用 表示；焦點(diǎn)到光心的距離叫做 ，用 表示。凸透鏡的焦點(diǎn)為 焦點(diǎn)，凹透鏡的焦點(diǎn)為 焦點(diǎn)，且分別有 個(gè)。

　　運(yùn)用透鏡對光的作用及光路的可逆性，完成下面的練習(xí)。

　　練習(xí)過程中安排小組自由指定組員到黑板展示，或?qū)⒕毩?xí)情況通過展臺展示，并由學(xué)生點(diǎn)評。

　　此環(huán)節(jié)學(xué)生能夠主動地應(yīng)用自己對知識的理解去解決練習(xí)中所遇到的問題，也真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。

　　學(xué)點(diǎn)3、測量凸透鏡的焦距：（板書：測量凸透鏡的焦距）

　　本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　此過程中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的其他方法，及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵，如：學(xué)生在測量凸透鏡焦距時(shí)，借助圓規(guī)來量焦距（即“亮點(diǎn)”到“光心”的距離），方便、精確！

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)：

　　學(xué)生用知識樹的形式將本節(jié)課的收獲展示出來。

　　此環(huán)節(jié)可有效督促學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

　　幻燈片演示：

　�。ㄋ模┱n堂達(dá)標(biāo)：

　　（五）拓展提升：

　�。�六）課后延伸：

　　以上三個(gè)環(huán)節(jié)，以練習(xí)的形式鞏固基礎(chǔ)知識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　（七）反 思：

　　該環(huán)節(jié)，學(xué)生可反思學(xué)習(xí)過程中知識的收獲、能力的鍛煉、認(rèn)識上的提升，也可以反思學(xué)習(xí)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)以及不足之處，并針對自己不足之處采取行之有效的方法加以改正。

　　態(tài)度成就人生，細(xì)節(jié)決定成敗！

　　作為執(zhí)教者，我在每節(jié)課教學(xué)完成后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果和反思情況進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

說課稿范文15

　　說教材

　　《白鵝》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn),從而表達(dá)了作者對于白鵝的喜愛之情。全文共有7個(gè)自然段。共可以分為4個(gè)大段：第一段（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點(diǎn)來描寫了它的性格特點(diǎn)，這句話起著承上啟下的過渡作用。

　　這篇文章的語言活潑、詼諧、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對比，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。

　　面對這份文本，我估計(jì)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會語言的獨(dú)特與精妙之處，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫具體細(xì)致。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　基于對教材特點(diǎn)的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的`估計(jì)，基于編者意圖的領(lǐng)會，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。

　　目標(biāo)一，在知識與能力方面：認(rèn)讀8字，會正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；

　　目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

　　目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會作者的喜愛之情。

　　對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。

　　說教學(xué)理念

　　我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言習(xí)得表達(dá)，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我處處以語言為珍珠，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者，伙伴者，促進(jìn)者。

　　說教學(xué)流程

　　我?guī)е�這樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語文課，真實(shí)展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下五大板塊。

　　第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　上課初始，談話引入：同學(xué)們，一說起鵝，你們會想到什么？由學(xué)生比較熟悉的話題引入，學(xué)生可能會說，想起鵝的樣子。也可能會說想起《詠鵝》這首詩，如果有學(xué)生提到這首詩，那就大家一起背一背。

　　接下來，引出新課，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢？好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧�！庇烧n題又引出對豐子愷先生的介紹。

　　第二板塊：初讀感知，整體把握。

　　在這一板塊中，我要實(shí)現(xiàn)2個(gè)目標(biāo)。通過學(xué)生專心地初讀課文來幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙。在學(xué)生預(yù)習(xí)自讀的基礎(chǔ)上，我篩選出如下重要的字詞，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　在字音方面，特別注意：頸、侍、倘若、凈角、供養(yǎng)不周、窺伺等字的正確讀音；

　　在字形方面，特別注意：頸、飲、侍、厲、餐、堂倌、窺伺、奢侈、等字的正確書寫形式；

　　在字義方面，特別注意：三眼一板、鄭重、厲聲、高傲、引吭大叫、局促不安、從容不迫、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。對于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學(xué)生、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中的相機(jī)理解。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

　　在學(xué)生初讀課文之后，對于文章中的有些長句以及難句比較難于理解，句式比較長，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生給予停頓指導(dǎo)。對于長句要引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順，讓學(xué)生多自由朗讀，多讀讀，練一練。

　　在初讀過后，應(yīng)該對文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就在課上讓學(xué)生說說這只高傲的白鵝給你留下了什么印象，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢？讓學(xué)生說說自己初讀的感知，引導(dǎo)學(xué)生正確地說出其文章所要表達(dá)的是一種怎么樣的文情呢？

　　第三板塊：圍繞主問題，品味語言。

　　自由朗讀課文，和大家說一說，這只白鵝給你留下什么樣的印象？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動物！”。當(dāng)然，如果學(xué)生沒有說出“高傲”，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象。）

　　把這句話出示在屏幕上，并提問，什么叫“高傲”？學(xué)生根據(jù)自己的理解會說，“高傲”是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……

　　為什么作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段，從文中找到答案。學(xué)生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點(diǎn)兒也不拘束。通過對重點(diǎn)的理解來體會白鵝高傲的特點(diǎn)。

　　課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫法，課文一開始這個(gè)“高傲”就是這樣一種用法，可以在這時(shí)把這個(gè)語言特點(diǎn)告訴給學(xué)生。初次來到一個(gè)陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象，如果有人這樣評價(jià)你，你心里會怎么樣？作者竟把它喜歡的動物稱“高傲的動物”，把“高傲”這個(gè)貶義詞褒用，語言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆。

　　作者初見這只白鵝，就認(rèn)為它是一只高傲的動物，那么文中圍繞這個(gè)特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫呢？由這個(gè)問題引出2-5自然段，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的，請把它找出來并畫在書上。通過對“更”字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個(gè)高傲的動物”，也引出了下文，讀起來非常自然。

　　這時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時(shí)，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如“叫聲”這部分，讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊： 。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫： 。通過想象，賦予鵝人的語言與思想，進(jìn)一步感受它的特點(diǎn)。

　　在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個(gè)寫法，就是運(yùn)用對比的方法，把鵝與狗、鴨進(jìn)行了對比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。

　　第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可，通過對詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。

　　第6、7自然段，寫得非常生動有趣，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn)，即必須有人在旁邊侍候，因?yàn)樗�雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí)，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。

　　第四板塊：升華情感，進(jìn)行實(shí)踐。

　　在這個(gè)板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，大量去積累，理解運(yùn)用，使學(xué)生明確作者的寫作特點(diǎn)，對于一些寫作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中。第二.自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點(diǎn)方面的優(yōu)美的語句，仿照其寫作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語言，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是提升其語言的品質(zhì)。

　　第五板塊：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

　　這篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對比，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。

　　最后說說我的說板書設(shè)計(jì)

　　白鵝

　　高傲｛ 叫聲：嚴(yán)肅鄭重

　　步態(tài)：傲慢

　　吃相：從容不迫

　　喜愛

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